第一篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的運用心得與反思

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的運用反思

山東省滕州市東郭鎮(zhèn)下戶主小學(xué)

王曉玲

隨著教育技術(shù)的發(fā)展和國家對于教育的大力投入，多媒體設(shè)備已逐漸深入到小學(xué)課堂，影響著小學(xué)各科教學(xué)。小學(xué)語文課堂已開始較普遍地使用多媒體輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)可以全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化；使課堂教學(xué)更生動、更形象、更直觀、更具感染力，為改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率提供了最優(yōu)化的可能。然而經(jīng)多年使用多媒體輔助語文教學(xué)的實踐，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)就好比是一把雙刃劍，既有促進的一面，又有不利的一面。

一、多媒體輔助語文課堂的優(yōu)勢

（1）利用多媒體課件可以很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并達到情感共鳴。在小學(xué)語文教材中，大多數(shù)課文都具有優(yōu)美的環(huán)境描寫、鮮明的人物形象、生動的故事情節(jié)等內(nèi)容。然而小學(xué)生知識面有限，對課文內(nèi)容有著距離感。如蘇教版《霧凇》是一篇文字非常優(yōu)美的文章，霧凇這美麗的奇觀，對于我們來說很陌生，如何將學(xué)生帶到松花江畔千姿百態(tài)的霧凇情境中，給他們身臨其境的感覺？在教學(xué)時我為了縮短學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生感受霧凇的美麗，在朗讀介紹的時候，配合相關(guān)的圖片幫助學(xué)生體會到了霧凇顏色姿態(tài)之美、景觀之壯麗。（2）多媒體能夠喚起強烈的真實感受。現(xiàn)代多媒體技術(shù)集投影錄音、錄像、攝像、電腦多種功能以文字、圖形、圖像、動畫、音像多種方式顯示教學(xué)信息，多重剌激學(xué)生多種感官，使學(xué)生心中喚起強烈的真實感受，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個利于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。如教學(xué)《天鵝的故事》一課，學(xué)生對于天鵝撞擊冰面一環(huán)節(jié)理解不夠深入，我在多媒體中設(shè)計了一段動畫，動畫中展示了冰面被天鵝一點點被撞裂，最后冰面上留下了血跡的過程，使學(xué)生很好的體會到了天鵝為了生存所付出的努力，學(xué)生的感受得以很好的提升。對于課文的理解結(jié)合畫面得到強化。（3）多媒體圖像和文字的結(jié)合，提高學(xué)生的識字能力。對于低年級學(xué)生來說,單純的識字、學(xué)詞、學(xué)句枯燥無味。在教學(xué)蘇教版二年級語文下冊《識字二》時，“駱駝、象鼻、鸕鶿、竹筏”等詞語對于學(xué)生來說有一定的難度，我利用課件讓學(xué)生觀看圖片，然后在學(xué)生觀察的過程中，鞏固生字字音。把圖片和生字結(jié)合在一起，提高了學(xué)生的識字效率，培養(yǎng)了識字能力。

第二篇：淺談多媒體在小學(xué)語文課堂中的運用

淺談多媒體在小學(xué)語文課堂中的運用

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體計算機正逐漸走進校園，走進課堂。作為一種先進的教學(xué)手段，多媒體的確具有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性。因為我們面對的是想象力最活潑、最豐富的兒童，他們對直觀、形象的畫面尤其感興趣，所以，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征發(fā)揮多媒體的動態(tài)感知的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間，激勵學(xué)生的想象，可以開拓學(xué)生的思路，增強學(xué)生思維的深刻性，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

關(guān)鍵字：多媒體；小學(xué)語文；運用

我們的國家要在充滿挑戰(zhàn)和競爭的二十一世紀(jì)中躋身于強國之列，最根本最關(guān)鍵的問題在于教育。從戰(zhàn)略眼光看，二十一世紀(jì)的教育將是一個從觀念，思想到方法，行動都不同于二十一世紀(jì)的全新教育；而這個全新的教育又將以“教育現(xiàn)代化總攬全局”方能實現(xiàn)。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育階段的當(dāng)務(wù)之急，必須真正實現(xiàn)由“教師為中心”向“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，徹底改變過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛，在教師的幫助下，積極主動地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的主觀能動性、獨立性和創(chuàng)造性；促進教育思想和觀念的現(xiàn)代化。然而，在基礎(chǔ)教育過程中，實施教育，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道仍然是課堂。因此，必須通過運用教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中來。努力達到看得見、聽得進、學(xué)得會、記得牢、用得活的最佳效果。

在這個學(xué)期中，我們學(xué)校為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，就如何運用多種媒體進行語文電教這一課題研究和探索，并逐步積累了一些經(jīng)驗和體會。以小學(xué)語文課文《黃果樹瀑布》為例，簡要地談?wù)勛约菏窃鯓油ㄟ^圖片，錄音、插圖等媒體的有機組合進行課堂教學(xué)的具體設(shè)想。

一、鉆研教材，確定運用多媒體的組合進行教學(xué)的總體思路

多種媒體的綜合使用，能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。在基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課件會中動中有靜的美感，待到最后一教時播放黃果樹瀑布錄像，這樣循序漸進，帶著學(xué)生走進教材，輔之以學(xué)生看聽說想讀練的訓(xùn)練，收到了令人滿意的教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)觀察、引導(dǎo)思考

《黃果樹瀑布》的課文內(nèi)容與配套插圖的畫面完全一致。用淺濕、明快、形象、生動的文字全面反映了圖中的景物，思考“銀雨灑金街”等語句的內(nèi)涵。

三.自己動手精心制作課件 教師要根據(jù)本班同學(xué)的知識狀況、智力狀況及思想狀況，自己動手制作適合本班同學(xué)理解課文、提高素質(zhì)的課件，加深學(xué)生對靜中動的讀后印象。投影具有直觀性、形象性、靈活性、實用性、新穎性等特點，有利于教師傳授知識，有利于學(xué)生智力的開發(fā)，有利于學(xué)生在連看帶想的思維活動中的綜合能力的培養(yǎng)。

另外，實踐中，我們從愉快教育的四要素“愛、美、愉快、創(chuàng)造”方面探索了電化教學(xué)與愉快教學(xué)的結(jié)合點，提高課堂教學(xué)效果。

一、渲染氣氛，撥動愛的心弦

愉快教育是一種滲透著愛的教育，而課堂教學(xué)中的這種愛是通過師生情感的交流達到的。教師運用電教手段提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進一步增加了師生情感交流的機會和時間。而形象、直觀的電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。

如教《十里長街送總理》一課，一開始使用投影儀映出周總理的遺像；同時，教師用哀痛低沉的語調(diào)對學(xué)生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中?！睂W(xué)生凝視周總理遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊，那滿面淚痕的老人、青年、小孩??此情此景，進一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。形象直觀的電教手段，教師動情的教學(xué)，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學(xué)效果。

這位教師對電教手段的選擇運用，貫徹在從設(shè)計到應(yīng)用的整個過程。當(dāng)教師在課堂上準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卣故倦娊堂襟w時，其高尚的敬業(yè)精神和真摯的愛無疑會對學(xué)生產(chǎn)生感染，喚起學(xué)生對知識的愛、對領(lǐng)袖對師長對同輩的愛、對集體、人民和祖國的愛。愛的真諦是愛人。被愛只是一個起點，它需要擴展。有效地運用電教手段撥動了學(xué)生“愛”的心弦，不僅使學(xué)生感受到“愛”而且也學(xué)會了“愛”，即施愛于人。一個人能施愛才能顯出人格的內(nèi)涵意義，才能顯出生活的充實，也只有在被愛和施愛中，完美的人格才能真正顯現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)略“美”的境界

愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是愉快教學(xué)四要素之一，而電化教學(xué)可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到電化教學(xué)中去，使學(xué)生在一個和諧的、充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。

如教《繁星》一課，將雪白的天花板作為幕布，隨意調(diào)節(jié)投影焦距，讓懸掛在“天空”上的星星時明時暗，不時閃爍。學(xué)生頭靠桌子上，向上仰望，眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、無數(shù)眨眼的星星，還有飛舞的流螢，閃爍的航標(biāo)燈??教師隨時稍稍移動畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生船在移動、星也在動的感覺。與此同時，播放一段優(yōu)美的夏夜圓舞曲，在視覺、聽覺交織的立體空間里學(xué)生不僅領(lǐng)略到了一個柔和、靜寂、夢幻般的海上之夜的形象美，也從文章的意境中體會到了語言美。

兒童如能沐浴在美的環(huán)境中，他們的精神世界就十分愉悅。小學(xué)語文教材是裝滿美的寶庫，如何引導(dǎo)學(xué)生進入寶庫去感受美、創(chuàng)造美，電教有其優(yōu)越性。在小學(xué)語文教學(xué)中，電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加上電化教學(xué)特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學(xué)生辨別出客觀事物的美與丑、真與假、善與惡；同時也使他們對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握的興趣，同時也陶冶了他們的審美情操。

三、視聽并茂，趣化教學(xué)氛圍

興趣是兒童認(rèn)知的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，因此愉快教育把在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣作為是否貫徹愉快教學(xué)的標(biāo)志。從這個意義上講愉快教學(xué)就是興趣教學(xué)。電化教學(xué)根據(jù)自身聲象并茂、視聽結(jié)合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒。

一位教師教《富饒的西沙群島》一課時，先讓學(xué)生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動、優(yōu)美的聲音，使學(xué)生仿佛來到了西沙群島，緊接著教師讓學(xué)生一邊看活動投影片上西沙群島的美景，一邊講解啟發(fā)。這樣，五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在兒童的面前。加上教師適時適度地點撥，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使它們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們說電化教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的手段。

四、拓寬視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力

每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標(biāo)志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來成為跨世紀(jì)的四有新人，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。

如：一位教師教《驚弓之鳥》一課，學(xué)生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是這位教師設(shè)計了一幅抽拉活動片，并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。教學(xué)時，在學(xué)生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。學(xué)生對雁落的情況進行了合情合理的創(chuàng)造性推測，得出：更贏聽到大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁；于是就拉弓振聲，受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開后摔落在地上。通過聲像并茂的電教演示難點突破了。電化教學(xué)煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略到了一種最高層次的愉快——創(chuàng)造的愉快。

電教媒體介入教學(xué)中，能極大地提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。實踐證明，電化教學(xué)確實是實施愉快教學(xué)的有效途徑。

縱觀小學(xué)語文教材，由于年級高低作者不同，體裁有別，文風(fēng)各異，作為語文教師，必須潛心研究編者的編排意圖，確定科學(xué)合理，符合教學(xué)實際的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的課型特點，大膽改革，銳意創(chuàng)新，進行各種電教方法的應(yīng)用，徹底摒棄陳舊的教學(xué)方法，借此優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果，以走出高分低能的誤區(qū)，向高效率、輕負(fù)擔(dān)的方向發(fā)展。同時在電教的教學(xué)實踐中，又必須注意以下幾個問題：

一、忌方法類同，要做到恰當(dāng)選擇。

二、忌千課一面，要做到常用常新。

三、忌一成不變，要做到靈活運用。

四、忌搭花架子，要避免為電教而電教的形式化傾向。

做到該用就用，而且一定要用好，不必用就不用，堅持實事求是的原則，倘若只追求表面上的轟轟烈烈，使用了卻毫無效果，純粹是教學(xué)上的時間浪費。為了電教而電教，往往會適得其反，甚至破壞了正常的教學(xué)常規(guī)。

現(xiàn)在，我用電教的實踐中嘗到了語文教學(xué)方法改革的甜頭，并將堅持不懈地進行探索和總結(jié)，為“辦現(xiàn)代化學(xué)校，育跨世紀(jì)人才”作出自己最大的努力和奮斗。

第三篇：語文課堂中如何運用多媒體教學(xué)

初中語文多媒體教學(xué)反思

在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，用多媒體來輔助教學(xué)的方式越來越普遍。多媒體綜合了文字，聲音，圖形，動畫，視頻等多種媒體，給我們展示了豐富多彩的信息和生動活潑的界面。使我們獲得全新的教學(xué)體驗，也給語文課程的改革帶來了勃勃生機。

但是，在語文的實際教學(xué)中，大多數(shù)教師都是利用多媒體將課堂上所要問的問題答案和板書進行編輯，加工，制作成課件。這種方式事實上就是課件統(tǒng)治了課堂，用事先準(zhǔn)備好的板書代替教師講解和學(xué)生的回答。嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。那么，要怎么透過冷冰冰的電腦，實現(xiàn)師生之間的互教互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體探究式學(xué)習(xí)呢？針對這些問題，我對多媒體出現(xiàn)的幾個問題進行重新的審視，思考，總結(jié)如下：

(一)放飛思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問

學(xué)習(xí)實際上是求知的過程，在對生活中現(xiàn)存的事物的理解中，也包含著否定的理解，也包含著懷疑。問題來源于好奇心，強烈的好奇心會增強人們對外界事物的敏感性，從而引起尋根溯源的探索欲望。在學(xué)習(xí)語文中，同樣需要這種思索質(zhì)疑的精神，轉(zhuǎn)變課堂常規(guī)模式的首要任務(wù)就是開啟學(xué)生發(fā)問之口，在多媒體教學(xué)中，我們可以配合圖片，色彩影音，令抽象的文字變得生動調(diào)動學(xué)生思考，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題。如，學(xué)習(xí)《荔枝蜜》教師首先可以播放一段有聲朗讀的影片，在充滿感情的朗讀穿插著從化大片的荔枝林和辛勤小蜜蜂的圖片。當(dāng)

到香甜的蜂蜜的時候，我們會想到它的釀造者......又如講《陳煥生上城》，教師播放了作者的背景資料，當(dāng)看到當(dāng)代作家高曉聲評論自己只是一個“擺渡者”時，學(xué)生對“作家”“文學(xué)家”的概念模糊了，提出了“他怎么是擺渡者”？“他在那里擺渡”？“他擺渡了誰”？“我們也在船上嗎”?等問題。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，經(jīng)過整理就形成了貫穿整篇課文的一個主線，同時也誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，激勵著學(xué)生不斷去探索。

(二)放慢腳步，給予思維空間。

多媒體能夠加大課堂的容量，節(jié)省大量的板書時間。特別是像一些長句的解釋，和古文的翻譯，給教師帶來了不少的便利。但有的多媒體課件過于冗長，頁面過多，形成了“滿堂灌”的格局，使學(xué)生沒有時間對提出的問題進行思考。學(xué)生是多種多樣的，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個教學(xué)難點或疑點時，若只用多媒體機械地重復(fù)，或者由老師單純進行講解，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣。例如，一位教師在教學(xué)《面對生活中的不良誘惑》時，在“想一想”這一環(huán)節(jié)中，故事內(nèi)容展示時間太短，學(xué)生沒有足夠的時間讀完故事，那么又談何“想一想”呢？另外教師在出示問題后，無論學(xué)生回答的怎么樣，都不給予評價，總是說：“老師總結(jié)了一下，應(yīng)是這樣的?！苯又熏F(xiàn)成的答案給學(xué)生展示出來。這樣的多媒體設(shè)計又怎能拓寬學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維呢？我曾經(jīng)問過一些學(xué)生對于多媒體教學(xué)的體會。他們說：“在教室聽老師講，老師講什么，我們就記什么 ；現(xiàn)在多媒體上課也一樣，是內(nèi)容增多了而已。上課的節(jié)奏也變快了?！甭牭竭@里，使我想起的孔子的一句話：學(xué)而不思則罔。既然學(xué)生的問題已經(jīng)提出來，接下來要做的是，給“問”以效能滿足；給“問”以智慧才能。

在設(shè)計課件時應(yīng)注意課件中所采用的每一項手段最好能起到幫助學(xué)生感悟，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生討論，教給學(xué)生方法的作這時若能穿插教師的講解，隨點隨講，隨講隨映，這時會因教師語速、語氣的不同，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。

總之，把多媒體計算機引入課堂，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機結(jié)合，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，互相補充，相得益彰，使課堂教學(xué)得到最大的優(yōu)化，取得最佳的教學(xué)效果。我堅信，只要我們大家共同為之去努力，去開發(fā)，去研究，語文教學(xué)的明天會更加輝煌，更加燦爛！

第四篇：淺談多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運用

淺談多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運用

來源:data.06abc.com 作者:susan 發(fā)布時間:2010-9-23 10:30:00 瀏覽:[595] 感謝susan上傳

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用媒體也在不斷地提高層次。從最初的視聽技術(shù)的運用到目前計算機的廣泛普及，已經(jīng)使傳統(tǒng)的直觀教學(xué)方式拓寬為多種媒體的教學(xué)。在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。運用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，不但使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，而且還能使學(xué)生積極主動地獲取知識，使每一個學(xué)生都得到充分地發(fā)展，對于語文閱讀教學(xué)的改革具有積極的推動作用。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實踐就多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的作用試作闡述。

一． 畫龍點睛 突破難點

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖象等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動，化靜為動。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點，運用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點得以順利突破。

二．創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情感

學(xué)生的情感是易于被激起的，如果他們的認(rèn)識活動能伴隨著情感，那么他們對客觀世界的認(rèn)識會更為豐富、更為深刻、也更為主動。如果教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛成為一個廣闊的心理場，作用于學(xué)生的心理，從而促使他們主動積極地投入到整個學(xué)習(xí)活動中，一定能達到學(xué)生整體和諧發(fā)展的目的。多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽覺效果。

三．拓展思維 鼓勵創(chuàng)新

多媒體技術(shù)的運用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學(xué)習(xí)氣氛。

四．向課外延伸 擴大知識量

我們正處于現(xiàn)代信息社會之中，我們要全面實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴大信息量是一個重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識時必須依靠人的生理器官，對客觀事物的感覺是人認(rèn)識的基礎(chǔ)，聽和看是主要的學(xué)習(xí)器官。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在語文閱讀教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。

多媒體技術(shù)是語文閱讀教學(xué)的一個重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，實現(xiàn)教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，使學(xué)生達到樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進入最佳狀態(tài)。

多媒體技術(shù)在幼兒故事教學(xué)中的應(yīng)用

來源:浙江學(xué)前教育網(wǎng) 發(fā)布時間:2008-3-15 12:17:00 瀏覽:[810]

一、有聲有色、生動活潑的電腦動畫能引起幼兒的注意，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

從幼兒年齡特征看，他們以無意注意占優(yōu)勢，需要一定數(shù)量和質(zhì)量的刺激才能引起幼兒的注意，而多媒體能以豐富多彩充滿情趣的畫面、變化多端的動像、生動逼真的音響來充分刺激幼兒的多種感官，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而牢牢引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者。

二、電腦多媒體的演示功能能幫助幼兒解決學(xué)習(xí)中的難點，使幼兒樹立學(xué)習(xí)的信心。

對教學(xué)中不易理解的難點部分 , 運用電腦多媒體技術(shù)特有的演示功能 , 如定格處理和反復(fù)顯示等 , 可加深和幫助幼兒對故事的理解。

三、電腦多媒體能營造情景交融的氣氛，有利于幼兒的情感體驗。

在 故事教學(xué) 中恰當(dāng)運用多媒體能起到事半功倍的效果 , 它能以自己獨特的優(yōu)勢優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) , 為幼兒創(chuàng)設(shè)生動形象富有感染力的氛圍 , 充分刺激幼兒的感官 , 使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人 , 并在單位時間內(nèi)獲得較多的信息。

多媒體技術(shù)在幼兒故事教學(xué)中的應(yīng)用

來源:浙江學(xué)前教育網(wǎng) 發(fā)布時間:2008-3-15 12:17:00 瀏覽:[810]

一、有聲有色、生動活潑的電腦動畫能引起幼兒的注意，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

從幼兒年齡特征看，他們以無意注意占優(yōu)勢，需要一定數(shù)量和質(zhì)量的刺激才能引起幼兒的注意，而多媒體能以豐富多彩充滿情趣的畫面、變化多端的動像、生動逼真的音響來充分刺激幼兒的多種感官，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而牢牢引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者。

二、電腦多媒體的演示功能能幫助幼兒解決學(xué)習(xí)中的難點，使幼兒樹立學(xué)習(xí)的信心。

對教學(xué)中不易理解的難點部分 , 運用電腦多媒體技術(shù)特有的演示功能 , 如定格處理和反復(fù)顯示等 , 可加深和幫助幼兒對故事的理解。

三、電腦多媒體能營造情景交融的氣氛，有利于幼兒的情感體驗。

在 故事教學(xué) 中恰當(dāng)運用多媒體能起到事半功倍的效果 , 它能以自己獨特的優(yōu)勢優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) , 為幼兒創(chuàng)設(shè)生動形象富有感染力的氛圍 , 充分刺激幼兒的感官 , 使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人 , 并在單位時間內(nèi)獲得較多的信息。

淺談多媒體教學(xué)在幼兒教育中的作用

來源:data.06abc.com 發(fā)布時間:2010-1-17 16:07:00 瀏覽:[1218]

【論文提要】

面對飛速發(fā)展的現(xiàn)代化社會和日益嚴(yán)峻的教育改革形勢，在幼兒教學(xué)中開展多媒體教育，是提高教育質(zhì)量，開發(fā)幼兒智力，深入教師教研教改的最佳途徑之一。運用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)活動，把先進的現(xiàn)代化教育媒體與常規(guī)教學(xué)有機結(jié)合在一起，對于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成生動、活潑、高質(zhì)量的課堂教學(xué)環(huán)境，促進幼兒潛能的開發(fā)，能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展大有裨益。

【關(guān)鍵詞】多媒體 幼兒 觀察祖國美術(shù)

【正文】

一、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

在教學(xué)活動中運用多媒體教學(xué)，能收到最佳的教學(xué)效果，興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動力，數(shù)學(xué)課的教學(xué)形式一般以教師演示，講解為主，沒有具體直觀的幼兒所喜歡的玩具，就不能很好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主動性，積極性。幼兒依靠單純的機械記憶所學(xué)的知識不牢固，而且容易失去興趣。然而，一旦有新穎的教學(xué)形式，幼兒易被新異的刺激所吸引，便形成強烈的好奇心，因此，利用多媒體教學(xué)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的有力措施。例如：在教學(xué)8以內(nèi)的序數(shù)這一課時，課堂開始，多媒體出現(xiàn)了這樣的情景：在一片綠草地上新蓋了一排一模一樣的小房子。不一會兒，傳來了小動物們的叫聲和笑聲，接著，出現(xiàn)了小猴子、小熊貓、小黃狗、和小花貓。它們排著整齊的隊伍來到新房子前面。為慶祝搬新房，小動物們高興的在草地上跳呀，唱呀，也有的小動物們玩的太高興了，回家時，看到一模一樣的房子找不到自己的家了，這時，我提出了問題，讓孩子們幫小動物們想一個找家的好辦法，孩子們爭著發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，最后在老師的提示下，孩子們給小動物們編上門牌號，這樣，小動物就容易找到家了。在娛樂的氣氛中孩子對認(rèn)識序數(shù)這些抽象的知識有了初步的理解。

二、運用多媒體，促進幼兒的創(chuàng)造思維能力和語言表達能力，有效的解決了重點、難點問題。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，遇到最大難題莫過于一些課本上的知識遠離幼兒生活，給幼兒理解帶來很大難度。具體、直觀、形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于幼兒感知。常識教學(xué)要把抽象的知識形象化，具體化，從而積極學(xué)習(xí)，主動獲取知識，因此在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，通過學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識事物的能力。如：認(rèn)識動物“烏龜”時，先認(rèn)識烏龜?shù)耐庑翁卣?，有四條腿，一個硬殼，一條小尾巴，一個長脖子，一個頭。幼兒聽的津津有味，再講烏龜?shù)募寄埽馨阉臈l腿，小尾巴，長脖子，“縮”到硬殼里去。學(xué)“縮”這個字時，怎樣啟發(fā)幼兒去聯(lián)想也很難想象出烏龜“縮”的樣子。而出示多媒體動畫片，教師操作，烏龜?shù)牟弊雍皖^一下子“縮”進硬殼里去，再用同樣的方法把四條腿和小尾巴“縮”進硬殼里去，幼兒很自然的把這種動物的外形特征，技能聯(lián)系起來，這樣幼兒能形象的模仿烏龜?shù)母鞣N動作，使它的“原型”再現(xiàn)于幼兒的腦海之中。這幾幅小小的多媒體動畫片，代替了教師的許多不能講明的語言，且把抽象的知識形象化，這種教學(xué)手段既節(jié)省時間，又加深了對知識的理解。

三、運用多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解接受知識，豐富幼兒的感性認(rèn)識。

多媒體教學(xué)最突出的特點是可以充分地使幼兒的視覺聽覺等感官積極參與到學(xué)習(xí)中。因此，運用多媒體教學(xué)可以在短時間內(nèi)讓幼兒獲得較多的直觀鮮明，易與理解的知識。多媒體教學(xué)手段有豐富的表現(xiàn)力，生動形象具體直觀地表現(xiàn)出事物運動發(fā)展的全過程，使幼兒對所學(xué)的知識得到充分的感知，對呈現(xiàn)出的事物的許多特征能進行比較、對照、活躍思維過程，從而深入理解所學(xué)知識。它不受時間、空間地限制，把抽象的知識具體化，形象化，便于幼兒觀察、分析、歸納、幫助幼兒記憶鞏固。在常識活動“認(rèn)識青蛙”中，先用錄音機播放青蛙的叫聲，讓幼兒辨別“是什么的聲”引出課題，然后，為了讓幼兒掌握關(guān)于青蛙卵的外形，蝌蚪生長變化的過程等科學(xué)知識，通過錄象，電視播放動畫片“小蝌蚪找媽媽”。幼兒在興趣昂然中看到圓圓地卵變化成長尾巴的蝌蚪，接著長出后腿、前腿；最后尾巴也消失了。幼兒對其中地科學(xué)知識有了感性認(rèn)識，再進一步學(xué)習(xí)歸納，分析其他水生動物的外形特征，不但易于理解，而且記憶牢固印象深刻。通過多媒體教學(xué)，幼兒的注意力，理解力和記憶力效果明顯高于以往，極大的提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。

四、運用多媒體教學(xué)，提高了幼兒地美術(shù)觀察力

觀察是幼兒認(rèn)識客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得地知識越廣深刻，在大腦中留下的印象就越豐富和清晰。；因此，運用多媒體教學(xué)要重視指導(dǎo)幼兒觀察，豐富幼兒知識，擴大視野。教師要善于利用一切機會指導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，不要只停留在單一的口頭指導(dǎo)，從美術(shù)地角度要求，指導(dǎo)觀察應(yīng)側(cè)重于物體得結(jié)構(gòu)、特征、顏色、物體之間的關(guān)系，如利用多媒體教學(xué)觀察春天并畫畫，其做法：通過多媒體教學(xué)，貫徹由靜到動，有近到遠，有簡到繁，循序漸進地原則，傳統(tǒng)得教學(xué)方法不能做得這么全面，而運用多媒體教學(xué)，讓幼兒邊聽音樂，邊觀察草地上的顏色，擺動的柳條，花朵的盛放。小孩子們在放風(fēng)箏，燕子飛來，小草慢慢長出來的情景。《春天》這一主題活動原本較抽象，但通過多媒體教學(xué)，讓幼兒把自己感知的事物在腦中記下來，經(jīng)過分析，判斷，想象通過各種繪畫材料，把自己的意愿在紙上反映出來，豐富了幼兒的生活，陶冶了性情，提高了幼兒感受美，欣賞美的能力。以往的觀察方法只能觀察圖片或室外進行，比較單一，而且效果不是那么理想。例如：燕子飛來，鮮花的開放，小草的生長等，并不是一天就可以看到，而且需要長期的觀察，而采取多媒體教學(xué)，能夠在較短的時間內(nèi)完成一系列的觀察，并收到較好的效果。

五、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒崇高的志向，積極參加體育活動興趣。

幼兒的年齡特點是愛模仿成人的活動，志向的形成首先是對心目中的偶像開始的。有的孩子喜歡自己的老師，長大了要當(dāng)老師，有的孩子崇拜醫(yī)生，長大了要當(dāng)醫(yī)生，也有的孩子崇拜科學(xué)家，音樂家，但是現(xiàn)代的孩子卻很少說長大了要當(dāng)運動員，在世界體壇上多拿金牌，為國爭光。為什么呢？因為我們的教育少了這一課，于是，我有意識的收集一些我國體育健兒在奧林匹克運動會上，在世界杯比賽中，努力拼搏，爭奪金牌電視節(jié)目讓他們看，當(dāng)孩子們看到中國運動員站在世界最高領(lǐng)獎臺上，聽著國歌，看著五星紅旗高高飄揚時，都興奮得情不自禁的熱烈鼓掌，這比在以往教學(xué)中平淡得介紹生動的多，另外，我注意收集一些優(yōu)秀運動員的事跡，使這些為國爭光的運動員成為孩子們心目中的偶像，我將他們在訓(xùn)練時不怕苦，不怕累的鏡頭錄下來，放給孩子們看。由于我班小朋友經(jīng)常看體育節(jié)目，他們對各項體育活動都感興趣，而且積極主動參加各項活動，在教新的體育動作時，我示范講解動作，幼兒跟著練習(xí)。但是，身體怎樣轉(zhuǎn)動，手臂怎樣用力，幼兒不是很理解。所以動作不規(guī)范。于是，我采用多媒體教學(xué)分解動作，在分解動作的基礎(chǔ)上，再放慢鏡頭，在用力的地方或重點的地方用箭頭指示，幼兒很快就明白要領(lǐng)，能模仿標(biāo)準(zhǔn)動作練習(xí)了。

六、運用多媒體教學(xué)進行美的教育，激發(fā)愛祖國的情感

美的來源在于形象直觀。美感教育離不開形象，離不開形象對幼兒的直觀刺激規(guī)程中指出，“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛集體，愛勞動，愛科學(xué)的情感。”在培養(yǎng)幼兒愛祖國的教育活動中，我們可以利用多媒體，讓幼兒隨時都可以感受到美的形象，激發(fā)幼兒對祖國的美好的感情。例如：社會活動《我愛祖國》為激發(fā)幼兒愛祖國的強烈愿望，培養(yǎng)高尚情操，增強形象美和美的享受，老師可以從美的情感教育中設(shè)計，讓一幅幅畫面，伴隨著優(yōu)美，悠揚的音樂旋律聲情并茂的講解出現(xiàn)在幼兒眼前，“世界最大，最古老的，氣勢雄偉的萬里長城；奇特、秀麗的桂林山水等等，小朋友可以通過看多媒體，促使幼兒回憶，思維，用語言表達自己的所見所聞，激發(fā)愛國的情感，使美的情感油然而生。

運用多媒體教學(xué)，促進了幼兒創(chuàng)新思維，感知及能力的發(fā)展，優(yōu)化了我們的創(chuàng)新教育，讓每一位幼兒在自由的天堂中充分發(fā)揮自己的每一份心！我們只有努力按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，引導(dǎo)孩子采用新型的學(xué)習(xí)方式，在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩，在“操作”中知事理，讓孩子主動地學(xué)習(xí)，才能用豐富的內(nèi)容，創(chuàng)造多彩的課堂，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

多媒體技術(shù)——在幼兒教育中的作用

來源:浙江學(xué)前教育網(wǎng) 發(fā)布時間:2008-3-15 13:23:00 瀏覽:[717]

多媒體技術(shù) 就是利用計算機及其配套設(shè)備和數(shù)字化技術(shù)，將文字、聲音、圖像、圖形和視頻等多種媒體有機結(jié)合起來，進行處理、存儲和傳播的技術(shù)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育，便使現(xiàn)代教育的多種信息媒體優(yōu)勢集于一身，具備了各種信息組合的整體性；同時具有信息呈現(xiàn)的交互性，師生通過與計算機交流隨意控制信息呈現(xiàn)的進程、流量與方向。

多媒體技術(shù)以其優(yōu)越的教學(xué)功能逐漸深入到教育的每一個角落。盡管幼兒園教育引入多媒體教學(xué)技術(shù)在當(dāng)前還是星星之火，為數(shù)尚少，然而，它必定生機勃勃，終會成為燎原大勢。在全國教育科研“九五”重點課題《義務(wù)教育音像教材建設(shè)的理論與實踐》中就有一子課題為《運用教育音像優(yōu)化幼兒園教育活動》，研究探索視聽技術(shù)在幼兒園教育中的作用，以提高幼兒園教育效率，全面落實教育目標(biāo)。本文擬結(jié)合自己從事多媒體工作的實踐經(jīng)驗，談?wù)勗谟變簣@的教學(xué)活動、游戲和日常生活三個環(huán)節(jié)中使用多媒體技術(shù)的作用。．多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的作用

幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動化、綜合化，因此教學(xué)中運用多媒體技術(shù)對幼兒更具有吸引力，較易達到教學(xué)目的。具體作用體現(xiàn)在以下幾個方面：

①吸引幼兒注意力，提高學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，這適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點。在教學(xué)過程中由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、動畫等不同方式出現(xiàn)，不同的媒體刺激不同感覺器官，幼兒不會產(chǎn)生疲勞感，能夠集中注意力投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

②示范信息標(biāo)準(zhǔn)化，有利于對幼兒的培養(yǎng)教育

幼兒教師也是普通人，不可能上知天文，下知地理，十八般武藝俱全，什么能力都強，什么演示都標(biāo)準(zhǔn)。而不標(biāo)準(zhǔn)的東西教給了幼兒后，想糾正就很難了。南方教師教出來的普通話普遍帶有較濃的方言色彩，中國教師講英語總是少了點洋味。而多媒體課件卻可以是全能型“標(biāo)準(zhǔn)教師”，說、唱、吹、舞、寫、畫等樣樣可以實現(xiàn)，而且十分準(zhǔn)確，可以很好地避免誤導(dǎo)。

③教學(xué)信息有機結(jié)合，教學(xué)效果好，效率高

多媒體信息可以進行隨意的組合、調(diào)用，打破時間與空間的限制，尤其是迅速發(fā)展的動畫技術(shù)可以表現(xiàn)現(xiàn)實中無法感受或根本不存在的事物。比如，通過這種技術(shù)可讓幼兒認(rèn)識恐龍的各種形態(tài)，了解恐龍的生活習(xí)性；而恐龍的叫聲又表現(xiàn)了恐龍不同的情緒，那么整體的“恐龍”就在幼兒意識中形成了。多媒體技術(shù)就這樣使教學(xué)信息以圖、文、視、像、聲音等多種形式出現(xiàn)，多方面、多角度傳播到幼兒的大腦，自然，幼兒的印象更為深刻，可以“立體”地認(rèn)識事物，更有效地掌握知識或技能。

④便于因人施教教師可以控制多媒體教學(xué)信息的流向、流量和進程，適應(yīng)不同的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境，靈活方便。無論是鞏固練習(xí)、傳授新知，還是拓展視野，都可以隨時、隨意根據(jù)不同情形進行修改，滿足不同的教學(xué)需求。

⑤具有交互操作功能，可增強幼兒學(xué)習(xí)的主體性

教師在教學(xué)過程中可以讓幼兒參與操作，讓幼兒自己進行選擇、練習(xí)或?qū)ふ?，真正作為主體出現(xiàn)在教學(xué)活動中。從而在活躍氣氛、提高興趣的同時，增強幼兒的參與意識和主體意識，并提高他們處理個人與集體或社會之間關(guān)系的能力。

⑥有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維方法和創(chuàng)造思維能力

多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以輕易地實現(xiàn)事物的分類、削析、歸納、總結(jié)，修改流程，展現(xiàn)過程，其中隱藏著思維的方法，可以培養(yǎng)幼兒的正確思維；同時通過多種思維的方式引導(dǎo)幼兒打破單一的習(xí)慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進而增強創(chuàng)造性思維能力。例如：多媒體對于幾何圖形可以任意縮放并展示圖形的組合，分析圖形的各種組合方式，這對于幼兒是一個很好的思維方法的訓(xùn)練。同時，組合形成的圖案有的是常見的，有的是不常見的，有的是自然界存在的，有的是自由想像的，這對幼兒的創(chuàng)新能力又是一個很好的培養(yǎng)。

⑦創(chuàng)造氣氛，實施藝術(shù)美感教育與情感教育

利用多媒體信息能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品、藝術(shù)作品的興趣，感受作品的藝術(shù)美，并從中受到情感教育。這方面，已經(jīng)有不少幼兒園進行過嘗試，實踐表明這是一種行之有效的教育方式。

⑧具有檢測和統(tǒng)計分析功能

多媒體計算機的隨機性、準(zhǔn)確性是人腦所無法比擬的。它可以避免感情因素、經(jīng)驗因素、環(huán)境因素的影響，客觀地實現(xiàn)抽樣檢測，正確地進行統(tǒng)計分析，讓教育、教學(xué)工作者了解教學(xué)的真實效果和真實現(xiàn)狀，幫助教育工作者作出正確的處理決策，改進教學(xué)工作。．多媒體技術(shù)在游戲活動中的作用

多媒體計算機在幼兒游戲中可以充當(dāng)多種角色，與幼兒一起玩耍，同時，可幫助教師引導(dǎo)游戲方向，改善游戲的社會性、合作性、象征性，促進幼兒情感向積極、穩(wěn)定方面發(fā)展。

①演示游戲過程，有利于游戲活動的組織和幼兒合作能力的培養(yǎng)幼兒玩游戲的時候，經(jīng)常出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象，那不是他們不遵守游戲規(guī)則，而往往是他們沒聽懂、沒弄清規(guī)則。尤其是中班和小班的幼兒，因認(rèn)識水平不高，且游戲角色各不一樣，更易出現(xiàn)這種情況。若采用多媒體演示，老師再輔以說明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒就會較容易弄清楚游戲的規(guī)則和要求，這將有利于游戲活動的順利進行。

②增添游戲形式，增加游戲方法前面已述，多媒體計算機在老師的預(yù)先設(shè)計下，可以充當(dāng)多種角色。一方面，它可以是游戲的主持，也可以是游戲的道具，還可以作為幼兒的一員來參與游戲，使游戲形式更加豐富，玩耍方法更加多樣。在游戲中，多媒體計算機是老師的助手，或是另一位“老師”，既給孩子們帶來更多的快樂，也帶來更多的知識和本領(lǐng)。

另一方面，電腦游戲本身也是孩子們喜愛的玩具，有選擇地讓他們玩一些電腦游戲也是一種較好的教育方式。我的女兒是幼兒園大班的孩子，特別喜愛畫畫，美術(shù)課上經(jīng)常受到老師的表揚，繪畫作品也常用來在其他班上展示，這其中就有電腦繪畫游戲的功勞。我們自己不會畫，也沒有讓女兒上美術(shù)班學(xué)習(xí)，只是先后給她介紹“畫圖”、愛博賽軟件公司的“神奇畫板”和金山軟件公司的“金山畫王”，她經(jīng)常在家自己打開計算機玩這些游戲，游戲不僅使她對畫畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時對她學(xué)習(xí)畫畫也確實產(chǎn)生了潛移默化的教學(xué)效果。

③評價方式多樣化

多媒體電腦在老師的操作下，可對游戲作出五花八門的評價。這種評價可以是一句贊美的話、一首兒歌、一段音樂，也可以是一幅漫畫、一個寵物、一串符號，還可以是一段動畫、一節(jié)舞蹈、一簇禮花，等等。這就避免了老師作為評價主體的單一性和評價形式的單調(diào)性。．多媒體技術(shù)在日常生活中的作用

①拓寬幼兒視野

在休息放松的時候，可以準(zhǔn)備一些知識性的內(nèi)容讓孩子們自己去瀏覽，或者有計劃地安排機器自動播放，這樣可以增長孩子的知識面。假若教師能利用多媒體技術(shù)做一些充分的準(zhǔn)備則可以使教育內(nèi)容更加生動活潑，孩子們會自然地被吸引進去，遨游知識的海洋。

②便于家庭與幼兒園之間的交流

在班上或園內(nèi)某處設(shè)置“多媒體家園交流系統(tǒng)”，家長可以查詢孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，甚至觀看孩子在班上的活動，或?qū)蠋?、對幼兒園提出建議和意見。幼兒教師也可通過多媒體交流系統(tǒng)了解到幼兒在家里的情況與家長的反饋意見，實施對幼兒的及時教育與保育，從而更加完善幼教管理與教養(yǎng)體制。

③有利于實施安全保護措施安全事故是幼兒園最敏感的話題，因為幼兒個個都是家長的心肝寶貝。多媒體系統(tǒng)可以用于監(jiān)視幼兒活動，以便及時消除安全隱患；可以用于家長接送交接手續(xù)，防止冒領(lǐng)幼兒或幼兒走失；如給幼兒配備距離感應(yīng)器，則更便于教師隨時掌握情況。另外，對于幼兒來說，多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園一日活動中，還可以更為有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想品德。

綜上所述，我認(rèn)為，使用多媒體技術(shù)應(yīng)該成為每一位教師必備的基本教學(xué)能力。隨著教育科研與實踐的不斷深入，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用將逐漸普及并更加多元化。這自然也就對幼兒教師提出了越來越高的要求。教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實素質(zhì)教育，同時也實現(xiàn)自我價值的提升。

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第五篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

作者：麻美聰 文章來源：論文網(wǎng) 點擊數(shù)： 更新時間：2010-3-5 16:31:25

內(nèi)容摘要：

隨著時代的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進步,人類已經(jīng)進入了信息技術(shù)廣泛運用的時代。目前,素質(zhì)教育要求學(xué)生由被動的接受者和知識的被灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,知識的主動的追求者。而教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助者、促進者。針對當(dāng)前很多的語文教師在教學(xué)中存在著串講串問的通病，本文結(jié)合新課標(biāo)的精神和要求，為了擺正教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動形象的語言環(huán)境，以讀為本，精講精練，引導(dǎo)學(xué)生多讀，自主理解語言、積累語言、運用語言，充分地發(fā)揮語文工具性的特長，還學(xué)生主人的地位，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實處。本文分為兩個部分，闡明了運用多媒體進行教學(xué)的原則和方法步驟。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)

感悟積累

一、運用多媒體進行教學(xué)應(yīng)遵循的原則

現(xiàn)代社會是一個快節(jié)奏的社會，小學(xué)生接觸新知識的機會大大增大，現(xiàn)代媒體的先進性使得兒童接受更為快捷、更為廣普。巧妙地運用多媒體電教手段進行教學(xué)正好順應(yīng)了這一教學(xué)模式。但是在運用中還應(yīng)該遵循以下幾點原則：

1、明確目標(biāo)

選用現(xiàn)代教學(xué)手段，首要原則就是媒體要服從于目標(biāo)。因此，教師必須深刻鉆研教材，準(zhǔn)備把握教學(xué)重點和難點，然后制訂出明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，進而設(shè)計出為之服務(wù)的教學(xué)方案，確定有效傳遞教學(xué)信息的媒體類型和使用技巧，以便使媒體發(fā)揮更大的作用，使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握、理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)敏銳的觀察力、深刻的思維能力，變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動學(xué)為主動學(xué)，促使學(xué)生在知識、能力、個性、心理等諸方面得以和諧發(fā)展。例如二年級語文《我要的是葫蘆》一課，“了解植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事說明的道理”，這既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)難點。教學(xué)中可把四幅圖制成動畫片輸入電腦，利用多媒體讓學(xué)生觀察人物的神態(tài)，理解人物的心理活動；畫面旁再配以揭示人物性格的語言進行朗讀訓(xùn)練，使現(xiàn)代教學(xué)手段的直觀性與語文教學(xué)的工具性有機地融為一體，有效地達成教學(xué)目標(biāo)。為了更好地解決教學(xué)難點，教師在講讀第4節(jié)時，把第一幅圖與第四幅圖整合到一張畫面上進行比較觀察，借助剖面示意圖認(rèn)識葉子與果實的關(guān)系，并用閃爍光亮提醒學(xué)生注意：學(xué)生由表象到思維，由形象思維到抽象思維，清楚明白地認(rèn)識了事物之間的關(guān)系。這樣，現(xiàn)代教學(xué)手段的效能也就在目標(biāo)達成中得到藝術(shù)的體現(xiàn)。

2、注重實效

現(xiàn)代教學(xué)手段有其優(yōu)勢，但具體操作時一定要實事求是，注重實效，切不能擺花架子。要把理解教材作為首要任務(wù)來完成。理解是通過獨立思考達到對事物的本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識。理解是能力的標(biāo)志，小學(xué)生年齡小，實踐經(jīng)驗少，對教材中的某些片段、詞句、概念、定義 1 理解有困難。通過與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的電教教材，可使復(fù)雜、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、易懂的感性材料，幫助學(xué)生深刻理解，掌握規(guī)律，強化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果。要把培養(yǎng)思維能力作為突出任務(wù)來完成。思維能力是智力的核心，培養(yǎng)思維能力是各科教學(xué)必定要完成的重要任務(wù)。小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上要借助于直觀形象，現(xiàn)代教學(xué)手段正好能通過圖文聲像，動靜快慢構(gòu)造出知識性、科學(xué)性、形象性、情感性為一體的富有強烈感染力的理想境界。

二、運用多媒體進行教學(xué)的方法

發(fā)揮情境教學(xué)的作用，利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的形、情、境、趣等特點，為兒童創(chuàng)造生動形象的語言環(huán)境，喚起注意，激發(fā)興趣，從而精要地引導(dǎo)學(xué)生多讀，自主地理解語言、積累語言、運用語言。下面我就談?wù)勗鯓釉诮虒W(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會積累。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣誘讀

“興趣是最好的老師?！?現(xiàn)代教學(xué)手段能創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的共鳴。在教學(xué)《北京》一課時，可以這樣處理：先以舊引新，結(jié)合學(xué)過的歸類識字

（一）第一課，讓學(xué)生點擊課件中的資料庫，一幅幅色彩鮮明、景色優(yōu)美的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生看一看、說一說北京的有名建筑（長城、故宮、天壇等）。在學(xué)生興趣盎然的時機下質(zhì)疑：北京真美！除此之外還有什么有名的建筑呢？接著馬上播放配樂的錄象，把學(xué)生帶到美麗的北京，學(xué)生仿如親臨其境，產(chǎn)生了濃厚的興趣，對課文也有了初步的了解。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，學(xué)生就這樣積極地進入了角色，認(rèn)真地讀課文，從中知道我們祖國的首都雄偉壯觀、風(fēng)景秀麗，從中萌發(fā)熱愛北京的感情。

2、引人入境，熟讀精思

教育家贊可夫說：“要以知識的本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生無論學(xué)會任何東西，最終都要通過自己的內(nèi)化。當(dāng)前導(dǎo)學(xué)介入現(xiàn)代教學(xué)手段是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情趣，讓所學(xué)的知識能夠吸引學(xué)生，在老師精要的指導(dǎo)下變教為導(dǎo)，使教服務(wù)與學(xué)，讓學(xué)生自己做主，使學(xué)生產(chǎn)生一種自我學(xué)習(xí)的責(zé)任感，集中精神利用課件，自覺學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成技能，要先自學(xué)，先嘗試，自己領(lǐng)悟，不斷積累。在《美麗的小興安嶺》一課教學(xué)時，可以充分利用課件提供示范，通過示范，自主探索式學(xué)習(xí)及小組協(xié)作式學(xué)習(xí)去鍛煉學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開始教學(xué)時，采用“游覽”的形式引入，讓學(xué)生自然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自讀課文第二自然段，自己在讀通的基礎(chǔ)上“找風(fēng)景”，學(xué)生點擊課件欣賞小興安嶺的春景，邊看邊想：作者抓住哪些景物進行描寫，突出小興安嶺的春景美。遇到不懂的問題可以小組討論。然后，“品詞語”，在課件中出示樹木、積雪、小溪、小鹿、原木幾幅彩圖，讓學(xué)生找出最喜歡哪一幅哪一句，運用“擺擂臺 比讀書”的形式激發(fā)讀的欲望，比一比誰讀得流利、有感情，通過感情的讀，品味、了解作者用詞的準(zhǔn)確和美妙。這樣，讀的競賽不但讓課堂氣氛“活”起來，而且在體會詞語美的過程中積累了豐富的好詞好句。整節(jié)課，教師在點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去研究、探索、感悟，如果以自己的力量解決不了，就可以讀后質(zhì)疑：這個自然段中你有什么不懂？學(xué)生提出后，就讓學(xué)有能力的學(xué)生幫助解決，充分發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。這樣，以境激趣，以情促讀，讀中解疑，帶學(xué)生進入小興安嶺美麗而富有生機的美景，為學(xué)生提供了一個思維想象的空間，進一步理解課文，體會感情，達到以讀代講、讀中理解的功效。此外，由于3到5自然段構(gòu)段相似。因此，給 2 學(xué)法遷移提供了條件。教學(xué)時，先讓學(xué)生小結(jié)自己剛才的學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，并一一顯示在電腦上，讓學(xué)生利用學(xué)法、遷移學(xué)法：

1、自由讀，劃景物

2、感情讀，積詞匯

3、質(zhì)疑，議問題。采用先讀書，看課件，獨立思考，再四人小組交流討論，最后，老師點撥，自學(xué)3到5自然段。讓師生之間、學(xué)生之間多邊互助，多向交流，作到雙主互動、彼此作用，在活躍的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并通過讀中的感悟，不斷地積累課文的好詞好句。

3、憑借情境，學(xué)會積累

入選小學(xué)語文教材的文章，每一篇都是很好的范文。老師根據(jù)課文內(nèi)容精講精練，能較好的幫學(xué)生在課堂上對語言文字感悟，進行積累。還應(yīng)該注意憑借情境，課外延伸，在語言上積累，在感情上積累。小學(xué)語文課本中《我們也要當(dāng)紅軍》一文，學(xué)生對這支曾經(jīng)在中國革命史上有過重大貢獻的軍隊不甚了解，于是我們可以建立了資料庫，展示反映紅軍戰(zhàn)士生活的影片，使學(xué)生積累了語言，豐富了情感。又如教完《北京》一課時，學(xué)生興趣盎然，對美麗的北京十分向往，可以專門在課件中建立了資料庫，里面收集了北京的各個名勝古跡的錄像、圖片，讓學(xué)生開闊視野，拓寬思維

4、運用情景，激趣導(dǎo)說

運用現(xiàn)代教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在多種感官的作用下受到感染和熏陶，對當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，形成一股不吐不快的強烈表達欲望。例如小學(xué)語文教材中的《春天》說話課，可以根據(jù)說話的要求拍攝好錄像，配上了圖，并作好同步的解說，還要求學(xué)生在課前收集寫春的詩歌、文章、句段，課開始時先讓學(xué)生背誦贊春、寫春的詩歌，激發(fā)愛春的情感。然后播放春的錄像：公園、田野，一片姹紫嫣紅的美麗景象，以其聲像并茂、視聽結(jié)合的效果引學(xué)生入情入境。學(xué)生猶如親臨其境，被春天迷住了。這時馬上因勢利導(dǎo)；你能把春天的美景說給大家聽嗎？接著讓學(xué)生不拘形式，自由地把自己的見聞和想象說出來，“開廣其胸襟，發(fā)抒其志氣”，紛紛說出春的景象，說出自己對春的看法，把胸中之意抒盡。然后，再以“小草”為例引導(dǎo)學(xué)生說具體。把綠草茵茵的錄像播放給學(xué)生看，說說春草是怎樣的，再通過集體評議的形式指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合草的顏色、形態(tài)，發(fā)揮想象，利用比喻句說具體。由于畫面的吸引、課前的積累，學(xué)生在教師的點撥下，有如柳暗花明，豁然開朗，從愛說發(fā)展到會說、能說：綠油油的小草破土而出。長得密密的小草像給大地穿上了一件綠色的外衣。小草從地里鉆出來了，綠綠的，滿地都是。一句句佳句，學(xué)生脫口而出。在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己利用課件觀賞圖片、錄像，自己練說春天的其他景物，在進行集體評議。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生先說后評再說，大都交出了令人滿意的答卷。

實踐證明，現(xiàn)代教學(xué)手段所顯示的聲、光、色、形模擬了事物的情景，再現(xiàn)了生動的畫面，從不同程度不斷地形成不同的興奮點，激發(fā)了學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性?？傊?，結(jié)合學(xué)生實際和教材內(nèi)容要求，巧妙地運用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景；在教師的點撥下，讓學(xué)生自讀、自悟、自練、自說；利用電教手段開拓學(xué)生自學(xué)的渠道，熟讀精思；在語言文字教學(xué)中，學(xué)會對語言的感悟，學(xué)會對語言的積累，充分發(fā)揮語文的工具性的特長，還學(xué)生以主人的地位，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實處。

值得一提的是現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)過程中雖有眾多優(yōu)勢，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。在使用現(xiàn)代教學(xué)手段時，教師的語言、表情、姿態(tài)、板書始終 3 是連接各種教學(xué)媒體最活躍的因素。教師是教學(xué)過程中的控制因素，他決定著現(xiàn)代化教學(xué)手段使用的程度和水平，因而現(xiàn)代化條件下更不能忽視教師素質(zhì)的提高。