第一篇：2018黨課常小琴

進入新時代 開啟新征程 譜寫教育新篇章

“作風建設深化年”宣傳動員黨課 紅果子小學支部書記 常小琴

2018年3月13日

又是一年春意鬧，又是一個新學期，進入新時代的2018年，我們應該以怎樣的工作狀態(tài)譜寫教育新篇章？以怎樣的工作作風開啟新征程？一句歌詞最能表達：意氣風發(fā)走進新時代。

習近平同志在黨的十九大報告中指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！边@一重大政治判斷，賦予黨的奮斗主題、目標任務、價值追求、歷史使命和世界擔當以新的時代內(nèi)涵，為推進“四個偉大”提供了時代坐標和科學依據(jù)。

一、新時代來之不易，新征程任重道遠

18世紀末19世紀初，第一次工業(yè)革命之后，機器代替了手工勞動，落后的農(nóng)耕時代消失了，工業(yè)資產(chǎn)階級逐步形成和壯大起來，隨著資產(chǎn)階級力量的日益壯大，生產(chǎn)力的不斷提高，得到工業(yè)革命紅利的資產(chǎn)階級希望進一步加強自身的經(jīng)濟和政治地位，最終確立資產(chǎn)階級對世界的統(tǒng)治地位，率先完成了工業(yè)革命的英國，很快成為世界霸主，接著法國、美國、日本、俄國等國 家也陸續(xù)開始了工業(yè)革命，這場技術革命推動了這些國家的經(jīng)濟領域、政治領域、思想領域、世界市場等諸多方面的變革，最終，西方資本主義國家走上了統(tǒng)治世界的舞臺。第一次工業(yè)革命之后，世界逐漸形成西方主導的依附型世界體系，在這個世界體系中，核心國家、中心國家掌握著絕對話語權，廣大發(fā)展中國家不得不在經(jīng)濟全球化中扮演著依附角色，如，韓國、日本在政治上依附于美國，古巴、印度尼西亞等國家在經(jīng)濟、貿(mào)易、生產(chǎn)、市場等方面都依附于發(fā)達國家。這樣的經(jīng)濟壟斷直到21世紀初。21世紀初，隨著中國等新興經(jīng)濟體崛起，資本主義世界體系第一次面臨嚴峻挑戰(zhàn)。尤其是2012年以來，中國和平發(fā)展的步伐明顯加快，日益走近世界舞臺的中央。5年來，總書記出訪28次，時長193天，足跡遍及五大洲56個國家以及主要國際和區(qū)域組織。5年來，中國同70多個國家和國際組織新建或提升了不同形式的伙伴關系，建立的伙伴關系總數(shù)增至100個左右，從大國到周邊，從發(fā)展中國家到多邊領域

這是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，是人類社會數(shù)百年未曾有過的大變局；這是中國自第一次鴉片戰(zhàn)爭以來近178年未曾有過的事，他改變了全世界對社會主義前途命運的基本判斷，宣告歷史終結論的終結，改變了世界社會主義的當代境遇，表明社會主義在21世紀具有廣闊發(fā)展前景，改變了現(xiàn)代化等同于西方化的慣性思維，中國向全世界宣告：走自己的路、尋找適合本國國情的發(fā) 展道路才是不變法則和永恒真理。

《厲害了，我的國》截止3月10日，不到10天，票房突破2億元。緣何一部紀錄片能收獲如此高的票房，我個人認為（更多的觀看此片的人）這是一種認同感，影片記錄的就是我們生活的縮影，比如說中國的新四大發(fā)明：高鐵、（微信支付）支付寶、共享單車和網(wǎng)購，這就是我們平時方便、快捷的生活方式，我們已經(jīng)享受這樣的生活有幾年了，但非洲等一些落后的國家卻沒有，比如肯尼亞、老撾等國家。如今，“中國橋、中國路、中國車、中國港、中國網(wǎng)”等超級大工程在影響著世界各地，精準扶貧政策的實施讓多個國家紛紛效仿學習，在彰顯國家實力的同時，也體現(xiàn)了國人們不畏艱險、埋頭苦干、開拓進取的美好情操，才得以締造出一個又一個的“中國奇跡”。

中國特色社會主義進入新時代，拓展了發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化的途徑，給世界上那些既希望加快發(fā)展又想保持自身獨立性的國家和民族提供了全新選擇，為解決人類問題貢獻了中國智慧和中國方案，特別是習總書記提出“一帶一路”倡議，發(fā)起創(chuàng)辦亞洲基礎設施投資銀行，推動設立絲路基金，為全球經(jīng)濟發(fā)展注入中國動力。為解決世界面臨的治理赤字，習近平同志倡導構建人類命運共同體，提出共商共建共享的全球治理觀，推動建設相互尊重、合作共贏的新型國際關系。2017年12月5日在肯尼亞內(nèi)羅畢聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署總部，三位中國塞罕壩機械林場建設者代 表，捧回了2017年聯(lián)合國“地球衛(wèi)士獎”。這是國際社會對中國生態(tài)環(huán)境建設的肯定，更是對中國綠色發(fā)展理念的高度認同。2017年中國的GDP超過12億美元，經(jīng)濟總量大致相當于2個日本，3個德國、4個英國、5個印度、6個意大利、7個加拿大、8個俄羅斯（18世紀末19世紀初，我們清末民初的時候）。2018年，十九大開局之年，以習近平同志為核心的黨中央正帶領著中國人民向全面建成小康社會的征程上拓步前行，我們還有理由停滯不前，駐足觀望嗎？

二、轉(zhuǎn)作風，譜寫教育新篇章

黨的十九大報告指出，我們黨既要政治過硬，也要本領高強。進入新時代，世情、國情、黨情發(fā)生深刻變化。我們所有的老師、黨員干部必須正視自身存在的本領不足、本領落后的問題，努力掌握與新時代相適應的新本領，在新的一年加強自身學習，掌握必備的高超本領。習近平談治國理政的高超本領也是在實干興邦中歷練出來的，是一步一個腳印干出來的，因此，我們的工作更要腳踏實地，認真對待。怎么轉(zhuǎn)變我們的工作作風呢，我從以下幾點談起：

（一）擺正位置，以教為主

學校的根本任務是教學工作，教學是學校生存發(fā)展的基本前提，教師不談教學，離開了教學，你就失去了工作的意義，也就失去了教書育人的意義。因此，學校中的每一個老師要清醒的認 識到：唯有以學生為中心，以教學為中心，才能談學校工作的好壞，離開了學生一切都是空談，所以，我們要服務好學生、家長，以熱情、周到、貼心的服務實現(xiàn)我們工作的價值，讓家長、群眾、社會認可我們的工作。

（二）嚴字當頭，勤奮不懈

隨著工作年限的增長，有的教師產(chǎn)生了惰性，工作態(tài)度與工作作風出現(xiàn)了松勁、懈怠問題，主要體現(xiàn)在三個方面：一是對自身要求降低，差不多就行了，就算當上骨干教師又能怎樣，每個月才幾個錢。二是經(jīng)驗主義作祟，認為教師工作年年如此，程式化的老一套，不再深究細研，對自己的工作粗放化管理。三是學習上鉆不進去，整天忙活著交友、聊天、擺八卦，就是沒有時間思考和工作相關的問題。四是拈輕怕重，什么事都不想安排到自己頭上，當一天和尚撞一天鐘，只想“得過且過”。老師們，這些想法就在我們身上潛伏著，稍微一松懈她就會跑出來，因此，我們要嚴格要求自己。嚴是愛松是害，我覺得這句話同樣可以用在我們自己身上，《國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》已經(jīng)于2018年1月20日出臺（QQ群里），有心的老師可能已經(jīng)學習了，新時代對教師的要求會越來越高，我們唯有嚴字當頭，對工作、對自身素質(zhì)都要嚴格要求，提質(zhì)增速，才能領跑。

（三）增強三種意識 一是責任意識。無論在哪個崗位都要對上履職、對下負責、對自己負責。就要時刻有一種使命在肩頭的使命感，而不能松松垮垮，經(jīng)常做思想的巨人，行動的矮子，思想上和行動上不一致。責任隨意化，情緒高的時候就出效率，情緒低的時候就不管不問。二是創(chuàng)新意識。怎么把教學質(zhì)量提上去，需要不斷提出新思路，拿出新辦法。要摒棄思維上的惰性、工作上的慣性，因地制宜、因?qū)W生制宜，要勤于學習，不學習，創(chuàng)新就沒有基礎，就沒有辦法走捷徑。三是拼搏意識。在一個地方、一個崗位工作時間長了，產(chǎn)生惰性是很正常的，特別是當工作走上了正軌后，更容易使人產(chǎn)生懶得思維、懶得沖刺的想法。同志們，人生需要博弈，趁著時光正好，趁著我們還不老，去搏一搏、拼一拼，因為陽光總在風雨后。

以上是我個人的想法和建議，也是學?！白黠L深化建設”領導小組的活動措施，我們黨員、老師要正確對待，互相監(jiān)督，目的就是要改變我們的工作作風，端正我們的工作態(tài)度，提升我們的工作水平，凝聚我們的工作合力，提高我們的工作效率，使我校的教育教學成績再上一個新的臺階。

第二篇：人民教師常鳳琴

四位一體，我起死回生的坐標，患胰腺癌的人民教師常鳳琴真情告白

來自延安革命老區(qū)的胰腺癌患者常鳳琴老師

晴天霹靂——胰腺癌

我是陜北的一名高中語文教師，命運于年輕之際（2007年，38歲時）和我開了個天大的玩笑，我寧愿這是個玩笑，這個玩笑使我的生活陷入了絕境，它意味著生命要被剝奪，毫不商量又沒有余地。2007年1月5日，伴隨著劇烈疼痛的我被迫離開了講臺，被迫離開就要畢業(yè)的三百多名學生，被迫停止習慣于操持家務照看10歲女兒的常規(guī)生活，我被檢查為胰腺癌晚期，住院并接受了長達一個月的放療。這事情來得突然的使我一下子蒙了頭，心灰意冷也足以不能表達心情，那種要臨處徹底黑暗的絕望與悲痛，那種無人可替的將與正常生活要訣別的疼，一個人如果沒有了生命那么何談生活？那么為什么要生又要用這種方式面對死亡？那么只有選擇昂貴而又希望渺茫的治療。可悲的是放療后十多天，我這個年輕的生命開始以喘息的方式存在，不能吃什么，不能睡，不能好好走路，疼痛已經(jīng)使我直接考慮有關死亡，被親人護送去醫(yī)院檢查，雙肺轉(zhuǎn)移。什么叫天塌地陷的震蕩，來自于靈魂的意念一下子脆弱不堪一擊，還有等待的希望嗎？我七十一歲的媽媽還在她是沒有福氣的，我使她可能要忍受著老年喪子的悲痛，我10歲的女兒是沒有福氣的，我使她可能要忍受少年喪母的孤苦，我的愛人是沒有福氣的，我使他可能要忍受中年喪妻的悲涼。人生的路短暫到我在很想做一些有意義的事情時來不及做了，短暫到我才剛剛認識到生命的意義何等珍貴之時來不及想了，更短暫到我正懷理想，正以極大的熱情來滿足我的人生時，我突然被什么擊中倒下。癌癥，這是一種什么樣的魔鬼瘋狂作犯，并被判斷為僅有幾個月，這是一種對于生命的謊言，那么只有化療吧！時間長達八個月，生活只是睡在病床上，狀態(tài)只是嘔吐并疼痛，我清楚的記得，第四次化療連續(xù)有四個下午昏過去然后冒汗再微微醒來。古人有病入膏肓之稱大概如此，有奄奄一息命若危弦之說法大概也如此。我得寫下點什么，類似于遺書種種，可是我能留下什么呢，生活積攢的那點金錢已被耗盡并負債累累，那么他們的生活會以他們的重新方式繼續(xù)，只是孩子，我怎將再作為愛護的母親，一個人倒下，有幾個人的正常生命軌跡將被迫害。在醫(yī)院我寫下了一首有關生死生命的長詩作為對自己的交代。之后，我告訴醫(yī)生，我拒絕繼續(xù)化療！我被抬回了家，也許所有人都在失望中等待著什么?？墒巧呢熑尾皇侨绱朔绞降姆艞?。我，不想放棄自己，在努力整理我作為一個業(yè)余詩歌愛好者之前留在網(wǎng)絡里的所有文字?；熎陂g，詩人朋友們給我出了一本詩歌集?？墒沁@種安慰并不意味著一個人的生命之光即盡，但沒有人再為我想辦法了，周圍人似乎都清醒地知道我將會浪費錢財，沒有人給我多少錢讓我出去看病，我借不到一分錢作為我拯救自己的理由，我開始絕望和氣憤??

履遭不幸的求醫(yī)之路

在我氣憤人間世俗百態(tài)有太多無情之時，我必須努力尋找中醫(yī)或中藥，我感覺我不能失敗于這種天災人禍的無情里。我找到一臺電腦，只有靠它了。打開無數(shù)有關中醫(yī)的網(wǎng)頁，我被這個虛無而又真實的世界迷惑，我不知道誰是真正的誰是騙家。但我在心里清楚地告訴自己必須要選擇。之后我的學校領導因我平時工作的付出與出色給我?guī)砹藘扇f元，是老師們你一百我一百給湊的，真是天降大任和大愛，我接受了。在我細心分析后，我選擇了兩家，一家是桂林有個叫什么堂的門診，他們說到神奇的xx療法，一家是北京偉達?！皞ミ_”一個中醫(yī)教授的名字。等到身體勉強可以出行時，我?guī)Я俗约旱目诩Z，一邊祈禱一邊行程，渴望天佑。我先去了桂林，那個門診太難找，等到第三天找到后，只有一個小姑娘在二樓玩電腦。一樓是賣藥的，有包裝好的一箱待發(fā)。我在此已不便說出一種被捉弄的空蕩，我只問了一個問題，你們在網(wǎng)上說能治好？她只輕薄地說了句：是能治，好不好那說不了。是的，哪

個病人不能治，凡屬病人都能治。她說他們的網(wǎng)上寫的很清楚，有七不治，其中之一我想寫出來：壞心眼不能治。我不知道醫(yī)生的高明在于醫(yī)術還是揣度心理，還是要做個法官。而我，十足的好心眼人，善良地只知道忍受，學了無數(shù)的好，那一定是能治的人了，可是我希望的不是能治，拉到醫(yī)院的都能治那么一兩下。那天的桂林雨下的太大，這對于一個求生的人來說這樣的輾轉(zhuǎn)太打擊。我直接買了去北京的火車票，一路求天佑到北京能順利得到良藥。北京，一個首都，一個邊緣人當作心臟的地方。到了北京，簡單的住了一晚，第二天一早問到了偉達中醫(yī)醫(yī)院。那時的我很高興，快進了大門，一個中年男子站在路邊正和邊上走得匆忙要同去偉達的一男一女拉扯了一句話：“你是什么癌？胰腺。對，我二姨就是胰腺，你們怎么不去北京的xx醫(yī)院，那里有位名醫(yī)，北京12臺專題報道過，她叫xxx，我二姨現(xiàn)在好了??”，那說的是有鼻子有眼，然后是連拉帶推就到了xxx醫(yī)院。這的確是個醫(yī)院，有名醫(yī)牌有很多穿白大褂的，掛號費30元要排隊。也是按血脈看口舌等等檢查后，我一頓飯的功夫這位名醫(yī)就給我開了7720元的中草藥，錢已被交。我總感覺沒有這么迅速的方法或者一次性開這么多的藥，再回到那個二樓一問，那些話說都是胰腺癌癥的門口等待復查的患者一掃而光不見人影。這叫什么世道，一場有組織有計謀的舞臺表演戲就這樣迅速唱了一場。門牌上還樹立著什么迎奧運樹新風字表。對于一個癌癥患者都不能放過，這叫什么醫(yī)院？我直接去網(wǎng)吧查到了這家醫(yī)院已騙很多人。第二天一早幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)再去要錢，他們以草藥已配混為理由扣掉了一千多元，一夜被空騙一千多元，大概也怪自己太粗心了??

“四位一體”成了我起死回生的坐標

我見到的是一位和藹的老中醫(yī)，看教授一覽表知道他叫陳英笙，話語坦蕩，熱情可親。這回我得先住下親身體驗。那天正好是2007年國慶節(jié)，這是個舉國同慶的日子。醫(yī)院雖放假，但又教授值班，這位值班的教授正是陳英笙。我被安排在一個普通的病房，床位一天30元，室內(nèi)干凈整潔，配有電視機飲水機。我想這大概是北京城最低的床位費了。住下后，就不斷有醫(yī)生護士來詢問病情。在我住院的12天期間，每天早晨會有專家親自來查體詢問，開出適合自己病情的中成藥和煎服藥。其間除了每天見到陳醫(yī)生外，我還見到了那位叫鄭偉達的教授，語速慢而溫和，態(tài)度謙遜，一邊詢問一邊查體一邊熟練地說出各種病人所需的中藥名，每次出病房走時都要勸導病人要放寬心、要樂觀。這所醫(yī)院是真正的“以人為本”的醫(yī)院。每周一有專門的體療老師給病人及病人家屬在醫(yī)院院子里傳授輔助治療各種癌癥的偉達慈丹四位一體有氧抗癌操，分解動作簡單便于接受，老師教起來很耐心。在這里的教授身上都體現(xiàn)了一種勤奮的精神。陳教授是一位門診專家，病人特別多，在電話里詢問病因的人也很多。陳教授是對所來病人都認真把脈，細致問病，熱心開導。對所來電話也是一個也不放棄，問清楚情況并一一作答。他的所有病人都有詳細記錄。一次去他診室詢問事情，只見他手中一個厚厚的大本子，一行一行的記錄，一有空閑時間就趕緊翻出一些歷史記錄里的號碼，親自把電話打過去，問病人最近情況，飲食吃藥情況，生活中有什么需要解決的問題等等。我暗自敬佩在“偉達”，有這么一支讓人欽佩的團隊。住院十二天期間，我一直吃“偉達”的系列成中藥和煎服藥。從第三天開始，我左肋骨的劇烈疼痛就有所好轉(zhuǎn)，飲食也逐漸恢復。情緒慢慢穩(wěn)定，走路也多起來。和其他病人交流多了并都有和我一樣的感受。十天過后，陳教授告訴我：“你的病情我們已了解，你可以把藥帶回去吃，住在這里要多花費的，回去后我會隨時電話回診的，你一定要按時吃藥，要樂觀要適當鍛煉，一切會好起來的，要有信心，要積極配合醫(yī)生治療，有什么情況及時來電話??”這番話樸實簡潔又讓我記憶猶深。為病人實際情況著想，以病人為己任是這位醫(yī)生的高貴品格，也是“偉達”這個團隊所有醫(yī)護工作者的品格。

慈丹就以是一顆慈愛之丹心普照大地，撫慰著一個個瀕臨崩潰的癌患

2007年10月12日，我的病情有了起色后依依不舍中辭別了“偉達”，坐上了回陜西的火車，一路心緒平靜而踏實。感念上蒼的眷顧，讓我認識了結識了“偉達”，保全了性命，生命也許沒有之前他們預言那樣短促，通過鄭偉達教授的四位一體抗癌康復療法讓我看到了生的希望。

接下來的日子，我牢記陳教授的安頓，每天按時吃藥按時起床，按時出去呼吸新鮮空氣，同時我也按時會接到陳教授遠在北京的電話回訪。我在不斷的恢復著，在這進步的同時，我重拾了生活的信心，我開始慢慢做事情，做一些力所能及的和喜歡做的事情。四個月后我開始獨自完成家務，也開始了我被疾病中斷的詩歌創(chuàng)作。我知道什么叫拯救，大概一個人開始努力喚醒自己并同時能聽到幫助的回聲的時候，生命就以另一種形式開始了！

這是“慈丹”以其慈愛的方式拯救我的生命。我也逐漸懂得，生命在拯救的意義里要學會傳遞愛，學會感恩，這也就是偉達之所以偉大，源于其以博愛之心舉，成全了不勝枚舉的癌癥家庭。在寫這心聲之前的一個月，中國大地發(fā)生了一次天塌地陷的震蕩。這次震蕩使十三億中華人民的心靈劇痛！生命在自然面前脆弱的不堪一擊，而精神卻毅然巍立起來。一個強大的民族用愛匯成滾滾江河震撼了世界。面對災難，人類顯示出了超乎想象的堅強。那么我想說的是，一個癌癥患者，我們又有何懼？我們又有什么理由來膽怯與退縮，我們只有挺住只有努力進步，只有不斷做一些力所能及的事情來回報自己和社會，我們的人生就是有意義的人生！

感謝“偉達”，感謝慈丹，更感恩帶給我心靈震撼的傳達精神——團結向上、精誠為民！容顏易老,真誠不離不棄;海闊天空那是任理想馳騁的領空,回到了家中身心徹底得以放松;身心已是傷痕累累癌友,但想到了偉達,看到專家視病家如親人的那份虔誠,一種感覺油然而生，患至如歸!

后來，通過病友我才知道給我所用的這種治療方法就是“四位一體療法”（偉達慈丹四位一體抗癌康復療法），也就是一種全方位治療腫瘤的綜合療法，不再是簡單意義上的藥物治療。記得當時對我這種難治病癥的未來不是看好，部分親友已經(jīng)動搖、準備放棄的時候，讓我邂逅了它，慶幸自己的劫后重生，默默地為這種療法祈禱，祈福造福腫瘤患者的這種療法讓更多的人受益！在我人生的發(fā)展軌跡中，接受四位一體療法治療這個坐標上，將是我濃墨重彩的一個轉(zhuǎn)折點，沒有它，就沒有我的今天，我有什么理由不歌頌他？！

第三篇：群眾路線學習心得體會 常國琴

群眾路線學習心得體會

群眾路線是黨的根本路線，這是由我們黨的全心全意為人民服務的宗旨所決定的。一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去，是我們的事業(yè)不斷取得勝利的重要法寶，也是我們黨始終保持生機與活力的重要源泉。全心全意為人民服務，密切聯(lián)系群眾，是我們黨區(qū)別于其他任何政黨的一個顯著標志。我們黨是在與人民群眾密切聯(lián)系、共同戰(zhàn)斗中誕生、發(fā)展、壯大、成熟起來的。必須始終緊緊依靠人民群眾，誠心誠意為人民謀利益，才能從人民群眾中汲取前進的不竭力量。作為一名黨員代課教師，如何在本職崗位踐行走群眾路線，體現(xiàn)黨的先進性。

群眾是黨和政府的衣食父母，是國家和社會的主人?！皬娜罕娭衼?，到群眾中去”是我黨一貫倡導和堅持的群眾路線。一切為了群眾，一切相信群眾，一切依靠群眾，是我們做好黨和政府工作的出發(fā)點和落腳點?！耙匀藶楸?，執(zhí)政為民”是我們的執(zhí)政理念和施政要領。作為一名基層教育一線的代課教師，我認為學生和家長就是我們直接服務的群眾，我們必須在日常的教學和管理工作中不斷的學習，為推進社會主義建設貢獻出我們的一份力量，為教育的發(fā)展、國民素質(zhì)的提高、人民生活富裕多發(fā)一份光一份熱，服務好學生和家長。

堅持學生滿意的唯一標準，就必須要求我們的各項考核指標、措施、政策都必須始終堅持“學生第一”、“學生至上”的原則，必須將學生的意見、學生的情況真正吸納、充實到方案、標準的制定中，并在具體實施過程中，充分尊重學生的意見，廣泛征求學生的意見，將評判的標準和標尺交給學生，讓學生說話，讓學生說得上話，讓學生說話管用。學生滿意、高興、答應的唯一標準，不是放在嘴上說說而已的，它必須落實到學校的每一件事情中、每一項工作上。

教師應以教人者先教己者的精神為人師表，以身作則。一個有良好師德的老師，凡是要求學生做到的，自己應首先做到，要用自己的信念、理想給學生以潛移默化的感染。一個有良好師德的教師應站在學生和家長的立場及處境是思考問題，把學生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。真心做人是做事的基礎，沒有一個好的人格品質(zhì)，不論從事哪個行業(yè)，都將失去起碼的條件。要樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和道德觀，堅定共產(chǎn)主義信念，為人民辦好事、辦實事。這樣，我們做人才會有充足的“底氣”，做事才硬氣。

總之，作為代課教師中的一員，我們黨員應在各自工作崗位上，認真履行職責，苦干實干，主動聯(lián)系群眾，通過本次群眾路線的學習，要進一步堅定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。要在科學發(fā)展觀的指引下，圍繞學校中心工作，以實施素質(zhì)教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，端正教育思想，提高教學技能，做到教書育人。

常國琴

2014年3月20日

第四篇：常玉琴教育教學隨筆、感悟

面對動態(tài)生成的課堂，我們怎么辦

寧夏中衛(wèi)市第二小學 常玉琴

新課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識學習過程，它是師生共同成長的生命歷程，它應該是五彩斑斕的，蘊涵著無窮生命力的。因此，教師應該用變化的、動態(tài)的、預設生成的觀點來看待課堂教學，著力建構開放和諧、動態(tài)生成的語文課堂。?多向互動、動態(tài)生成?是新課程課堂教學的主要特征。隨著語文新課程改革的深入發(fā)展，語文教師紛紛開始生成性課堂的教學探求。那么，在動態(tài)生成的課堂上，教師應扮演怎樣的角色，才能促進課堂教學的有效生成呢?

一、教師要成為課堂生成的?助產(chǎn)士?,點撥課堂智慧的生成

面對動態(tài)生成的課堂，教師應像蘇格拉底那樣，做學生思想的?助產(chǎn)士?，為課堂生成的學生智慧?接生?。教師和學生都是課堂生活的創(chuàng)造者，動態(tài)的課堂生成是基于師生互動的創(chuàng)造。但學生的年齡特征和知識水平，決定了課堂生成難免存在一定的偏頗、缺陷乃至失誤，這時就需要教師適度發(fā)揮主導作用，給予學生有效的價值引導和點撥。對于學生生成的富有創(chuàng)意但陳述不清的信息資源，教師應采用簡要概括、重點強調(diào)等方式讓全班學生清晰地感受這一生成性資源的優(yōu)勢所在；對于學生生成的單一的信息資源，教師可通過追問補充的方式讓學生的思考?向青草更青處漫溯?；對于學生生成的偏離方向且存在錯誤的信息資源，教師則應通過爭論辨錯、反思糾錯等方式引領學生回歸正確的軌道。教師在課堂上對學生回答做精妙、簡要的點撥，可以激發(fā)學生在與文本的對話中，生成包括知識、能力、方法甚至情感、態(tài)度、價值觀在內(nèi)的可用性資源。但教師如果對學生原始的生成資源不給予及時引導點化，那么，課堂生成的豐富價值將會大打折扣，甚至還會對學生學習產(chǎn)生誤導。也就是說，既不能完全按照預定的計劃進行教學，也不能因生成的過度而使課堂失控。在執(zhí)教《桂花雨》一文時，我根據(jù)學情反饋，發(fā)現(xiàn)他們對課文內(nèi)容很熟悉，上課時，我及時作出調(diào)整，把?字詞教學?板塊挪后，把?讀通課文，理清脈絡?板塊舍去，直奔重點板塊，進行品讀賞讀的學習。使學生有充分的時間欣賞課文，品味課文，使他們享有充分的?自主選擇?的權利，培養(yǎng)了他們的獨立性、能動性和創(chuàng)造性才能。

二、教師要成為課堂智慧的引領者，促使課堂生成更具魅力

面對生成，教師要成為課堂智慧的引領者，幫助學生進行課堂智慧的抉擇，讓課堂生成更有價值。例如，有位教師在教《泊船瓜洲》時，預設的程序是：讀詩題，了解背景；讀詩句，弄清內(nèi)容；想詩境．體會感情；誦詩篇，賞析特色?？蓜偵险n教師便發(fā)現(xiàn)學生已會背這首詩，而且基本理解了內(nèi)容，他馬上意識到按預設的教案上將無趣又無效。于是他做出抉擇．讓學生根據(jù)多元智慧，自由選擇適合自己的學習方式：空間智慧強的學生選擇為詩配畫，語言智慧突出的學生選擇改寫，音樂智慧強的學生還配上自己熟悉的旋律，唱起古詩……最后，學生不僅深刻體會了詩歌內(nèi)容，還充分展現(xiàn)了自己的學習個性。找到展示自我的機會，豐富了對詩歌的感受和體驗。

當然，面對動態(tài)生成的課堂，教師除了要幫助學生進行課堂智慧的抉擇，還要注意幫助學生實現(xiàn)課堂智慧的引申，促使課堂生成更有活力。這一點在對課文的處理上顯得尤其重要。文本是課程的重要組成部分，它是學生與教師開展學習活動的載體，文本的內(nèi)容、價值取向等很大程度上影響學習進程的推進、影響教學目標的達成度。在新課程觀指引下，教師與學生有必要對現(xiàn)有教材做有效處理，智慧地引申，以互動生成的先進理念挑戰(zhàn)文本、超越文本。創(chuàng)設新角色是在課文原有角色的基礎上，增添新角色，讓學生扮演或擔任。由學生參與課文中發(fā)生的事件，引導學生從新的角度，自主地感受理解。讓學生通過體驗新角色，把自己融入課文情景，自始自終處于人為創(chuàng)設的大語言交際場景中，學生以主人翁的態(tài)度興致勃勃地參與教學過程，實現(xiàn)了課文和學生的深層對話，突破了教材的束縛，教學中生成了出人意料的新體驗、新思維。

通過教師智慧地引申，可以架設起師生、生生、生本互動的平臺，形成人人參與、自由對話、真誠溝通的學習氛圍，開創(chuàng)學生思維任意馳騁、不斷創(chuàng)新的境界。學生通過討論、爭辯，互相促進，共享彼此的思考、交流彼此的見解、感受彼此的情感，達到心靈的感應、思維的共振、理解的共鳴，對文本產(chǎn)生深刻的不同的感悟，實現(xiàn)個體的超越、文本的超越．走向生成性課堂教學的新境界。

好一個動態(tài)生成！好一個?助產(chǎn)士?！好一個?讓學生的思考‘向青草更青處漫溯’?！

三、教師要做?麥田守望者?，防止學生在生成中迷失

生成性的課堂教學，創(chuàng)造出絢麗多彩的課堂景觀，是新課標下教師所追求的理想的教學境界。然而，很多教師為了體現(xiàn)新課標精神，為了追求?生成性?的課堂教學，常常會被課堂上一些錯誤信息資源和毫無意義的生成性問題分散精力，擾亂視線。有相當多的語文課堂教學是?為生成而活動?，形式上熱鬧，內(nèi)容上混亂，該講的沒講清，該聽的沒聽懂，課堂秩序失控。由于教師在認識上存在困惑，繼而引發(fā)教學行為上的偏差和迷失：既不像傳統(tǒng)教學中那樣扎實地講授基礎，又沒有落實新課程的精神實質(zhì)，為求?生成?而?迷失?了文本；為求?生成?而?迷失?了目標。

其實，生成性的語文課堂，就好像是塞林格筆下的?麥田?：有一群孩子在課堂?麥田?里自由自在地游戲、狂奔、亂跑，新的活動不斷生成，課堂里除了教師沒有一個大人，教師就是站在那?麥田?的懸崖邊的守望者。教師守望著這片麥田，哪個孩子往懸崖邊奔來，就把他捉住，不讓一個孩子掉下?懸崖?．不讓學生迷失于?課堂生成?。

語文課堂的生成是復雜的、動態(tài)多變的，需要教師具有足夠的創(chuàng)造性教學智慧。教師必須理智地對待突發(fā)的課堂生成，靈活地調(diào)整教學策略，把即時生成的學生感興趣的話題列為學習內(nèi)容。激發(fā)學生的學習熱情；而漠視學生的課堂反應則會扼殺學生學習的積極性。面對動態(tài)生成的語文課堂，教師需要采取不同的處理方式，需要有創(chuàng)造性的教學智慧，做好助產(chǎn)士、引領者和守望者。

每天問一聲孩子：你的臉上還有微笑嗎

寧夏中衛(wèi)市第二小學

常玉琴

每天，我都希望看到孩子臉上的笑容。無論是自己的孩子還是自己的學生?？墒乾F(xiàn)在這種在分數(shù)的重壓苦苦掙扎下，想看到孩子純真而又自然的笑容，實在是一種奢望了。

每一個細心的老師都會發(fā)現(xiàn)，孩子剛進校門的時候，新生臉上的笑容總是特別生動，也最令人心動。其實，孩子的燦爛的微笑來自于他們敞亮的心靈，因為他們帶著各種各樣的夢想走進校園的，畢竟沒有夢想的人生是乏味的，沒有夢想的生活是平庸的?？墒牵敽⒆觽兺瓿蓪W業(yè)走出校門的時候，我們卻發(fā)現(xiàn)，不少學生臉上的笑容已沒有進校時的燦爛了，甚至是消失殆盡了，而眼里多了些黯淡，多了些慘然，他們臉上的笑容哪里去了？

曾有這樣一個故事：有個外國的教育參觀團來我國聽課，這堂課是觀察說話課。老師拿了一只小烏龜讓同學們觀察，小朋友們高興極了，有個小朋友竟得意忘形地學起小烏龜爬了起來。老師認為他太頑皮，就用眼睛瞪他，他竟沒發(fā)現(xiàn)。老師又瞅了他一眼，他還是沒有發(fā)覺。老師氣極了，準備課后狠狠地訓他一頓。沒想到，外國專家在評課的時候，竟表揚了這個頑皮的孩子，說他是這堂課學習最投入的一個孩子。同樣是對一個孩子，同樣是對一個行為，看法卻截然相反。這不是值得我們反思嗎？

我們當教師的在習慣的軌道上奔跑慣了，心中最關心的是學生識了多少字，能默寫多少個單詞，能背多少首古詩，能解多少道難題，能畫什么畫，能唱什么歌，能彈奏什么樂器，等等，滿眼是分數(shù)，滿腦子是知識、技能，而恰恰忽視了人本身，忽略了以知識和技能為第一要以是否抑制乃至剝奪了學生的天賦和潛在的智能。我注意觀察了一些所謂的差生，在那令他們膽戰(zhàn)心驚的輪番轟炸的考試面前，在老師的呵斥謾罵聲中，在與其他同學相比之下的自愧不如而形單影只中，他們始終無法抬起頭來，悲劇每天在各個地方重復上演著。他們沒有成功的喜悅與快樂，有的只是一個獨自向隅而泣，讓失敗的眼淚陪他們過夜，山還是那座山，水還是那條水，刺眼的帶著紅色的分數(shù)把他們一天又一天地釘在恥辱柱上。從許多老師動輒請家長，體罰或變相體罰，對學生冷言冷語的諷刺挖苦中，完全可以看出，這樣的教育其實還是在“選拔適合教育的兒童”，而不是“創(chuàng)造適合兒童的教育”。有的地方比起原來有過之而無不及，簡直可以說變本加厲。由于分數(shù)的苦苦相逼，老師們看學生也戴上有色眼鏡，學生因為高分而美麗，而不是因為造物主賦予的鮮活生命個體而美麗。許多老師直言不諱：如果不看考試成績，每個孩子都是那么天真可愛。而一旦以分數(shù)論英雄，就會自然而然地把學生在頭腦里分成三六九等，長相一般的只要成績好，笑容也“燦爛”；長相不錯成績不佳的卻覺得是“空有一副皮囊”、“金玉其外，敗絮其中”。那些成績落后的或稱為“學困生”的就讓人感覺“想說愛你不容易”了。據(jù)說，至今還有的老師為了制止學生講悄悄話，不惜用膠帶紙來封住學生的嘴巴，這是何等的摧殘人性的做法？每天，在各種學校里，更有多少學生是背著書包，歡歡喜喜地上學來，結果卻是垂頭喪氣、哭哭啼啼地回家去，試想，在這樣的學校里讀書的孩子，他們臉上會有笑容嗎？

每個學生都是活潑潑的生命體，他們會幻想，憧憬著美好的未來；他們會蹦，會跳，會游戲，會創(chuàng)造；他們有自己的主見，不盲從，勇負責，不茍同。凡此種種，構成了學生的生機勃勃、絢麗多彩的生活世界。他們想，他們說，他們做，他們好奇，這是他們的權利，教師千萬不能拿成人的目光來挑剔、限制、阻止乃至打擊、扼殺。須知：如果無意中折斷了一只翅膀，會影響孩子的一生。

我很喜歡孫悅的那首《祝你平安》，普普通通的詞，普普通通的曲，卻讓億萬的觀眾為之沉醉進而產(chǎn)生共鳴。我希望每天都能看到孩子發(fā)自內(nèi)心的燦爛的笑容綻放在臉上。但愿我們的老師每天能問學生一聲：你的心情現(xiàn)在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？

簡單就是美麗,巧妙就是智慧

寧夏中衛(wèi)市第二小學

常玉琴

成功的評語是學生健康成長的催化劑、及時雨；是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤；也是學校與家庭，教師與家長溝通的橋梁和紐帶。寫好評語對教育工作起著極其重要的作用。每次到了學期結束階段，班主任最煩惱的事情之一大概就是有幾十個學生的評語。坦率地說，不管理論上你說得如何有道理，如何動聽，想把學生的評語寫好確非易事。尤其像我，從三年級一直跟班至現(xiàn)在的五年級，當初第一年寫評語的時候，似乎有說不盡的話，隨著時間的推移，卻發(fā)現(xiàn)學生的評語越來越難寫了。一來，學生還是這些學生，成長的速度畢竟不是那樣可觀可感的，有的如同莊稼一樣，甚至是漸漸的緩慢的不易察覺的，很多學生要想發(fā)現(xiàn)他的成長的痕跡，實在不易。二來，同學之間雖說千差萬別，但是我們的評語還是那幾行字，濃縮在那里面就得挑選了，適合學生的情況，還要顧及家長的感受，如此種種，要求越多，就越難寫。而且，很多話已經(jīng)是被使用得爛了，幾乎讓人一看就知道是等于沒說。諸如“尊敬老師”、“團結同學”、“熱愛勞動”、“學習認真”等。然而，不寫這些，又寫什么？學校里事實上就是在做這些事情呀。

每學期結束的時候，領導也總會對學生的評語撰寫提出一些要求?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這樣幾種現(xiàn)象，學生的評語或者與往年相似，或者與其他老師的相似，或者與網(wǎng)絡上的文字相似?？偠灾看晤I導審核的時候，總有種似曾相識的感覺。其實，這也難怪呀?；谶@樣的情況，我也在設想改進。于是，這次我決定先讓學生自己撰寫，然后我在他們寫的基礎上稍微潤色，也就是簡單地加工補充。之所以這樣想，一方面是自己感到黔驢技窮，一方面，學生對自己的了解應該比我更全面。果然，今天交上來的評語，讓我比較滿意，基本能真實地反映了自己的面貌。只是，學生對自己的評價很坦誠，直接提出了自己的弱點，而我們老師在寫的時候卻是比較婉轉(zhuǎn)地指出的。當然，從不少學生的自我評語中，我更發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生的自信心比以前要強多了。有一個學生在評語中寫到這樣的話：“我的字典中似乎沒有“哀愁”二字。我的臉上總是蕩漾著和煦的春風與燦爛的陽光，我有一種難得的好心態(tài)。我渴望進步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學習方法，學習成績還無起色。今后我將振作起來，增強信心，永不厭倦、永遠進??！”，不少學生還寫道“我相信我一定會取得進步的”，“我能夠跟同學友好相處”等等，或許，這也是我們教育的一個重要內(nèi)容。我一直擔憂的是，在應試教育的背景下，我們的學生會被摧殘得毫無人性，沒有個性，沒有自我，更失卻那份難得的自信心。

當然，這樣的做法還是有不少不足的。比如，有的學生不能很客觀地認識自己，一味地自怨自艾，覺得自己什么都不如別人，無法發(fā)現(xiàn)自己的長處；有的學生，則不能了解自己的不足，正視自己的缺點，以自我為中心；也有的學生只是馬馬虎虎地寫幾句，無法把自己的與眾不同的個性特征展示出來。俗話說，以人為鏡，可以正己。或許，在他們的幫助之下，可能會對自己的了解更加全面。因此，寫評語不要變成老師的專利，而盡量讓同學和任課老師都參與中，只是這樣做會增加負擔，我們還是要多探索學生評語的寫法。

這真是：簡單就是美麗,巧妙就是智慧呀！好的評語，既是對學生今天的指正，也是對學生明天的希冀。今天的指正會喚起學生積極向上的情感，明天的希冀更會使學生展開翱翔奮飛的翅膀。讓我們不斷改革對學生評語的評定方式、方法，找準開啟學生心扉的金鑰匙，點燃學生心靈的火花，寫好評語，讓每位學生都能生發(fā)勇氣、充滿自信，滿懷希望地不斷前進。

第五篇：王小琴演講稿文檔

在華興，我幸福

——小學部王小琴

尊敬的各位領導、各位評委、老師：

大家下午好！今天，我演講的題目是《在華興，我幸?！?我來華興學校這是第二個年頭，看到孩子們一天天健康快樂的成長，我心里特別的高興。我是四年級四十四個天真可愛孩子的班主任。我和孩子們一起上課，一起做游戲。幫孩子提褲子，穿衣服。只要孩子需要老師，我會盡心的幫助他。但是最令我感動的是我們的領導們，她們來的最早，回去的最晚。通過這一學期的教學改革，我始終堅持實施最嚴謹?shù)慕虒W方法，在董事長的指導引領下，在王校長的關心、幫助下。也通過了自己無數(shù)次的實踐，學習，研究，讓我知道什么是高效課堂，怎么樣讓學生在一節(jié)課當中能獲得最大收獲和樂趣。通過生活管理也讓我知道怎么樣走進孩子們的心靈，能夠從更多方面了解孩子，也能深深體會到融入孩子們的生活當中有多么的欣慰和快樂。雖然有時我也感到很煩、很累，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我是這些孩子追尋夢想引路人，在他們心里寫上了一本最美麗的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份師生的顧忌，多了一份寬容和關愛；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

我的班上有這樣一個孩子——母親已不在人世，父親在外地打工。平時無人管教喜歡打架;上課不專心聽講，所有任課老師將他定為班級問題生;面對這樣的孩子你會搖頭嘆息，你會束手無策。當我第一次接觸他時發(fā)現(xiàn)這個孩子心里對老師的戒備特別強，他甚至不愿意與老師交流談心。當時的我不知道自己將如何是這個原本應該天真可愛的孩子變成一個人人喜愛的好孩子。我也不知道當時的自己是哪里來的的耐心面對他每一次的挑釁。我只知道日子一天天過去，從我在他身上花的一切心血換來的是，從以前每天進辦公室到后來的一周一次，一月一次，每次進去都是垂頭喪氣，而出來時卻神采奕奕。就這樣，孩子來辦公室的次數(shù)越來越少，試卷上的分數(shù)卻越來越高。操場上再也看不到他耀武揚威欺負弱小的身影，課堂上又多了一雙純凈明亮的眼睛。是愛改變了他!直到偶然又一次在主題為《我的家人》習作訓練中。孩子在作文中這樣寫著：“我的媽媽從生我下來就離開了，是爺爺和奶奶把我?guī)Т蟮摹Ｉ蠈W后，我又有了一位媽媽，她就是王老師。每次犯錯老師都會用她慈祥的面容和親切的微笑讓我感到后悔和慚愧。每次夜深人靜的時候她會去幫我們把踢開的被子再小心翼翼的蓋上，我們真的很幸福！我愿意為了老師改變身上的所有缺點，我愿意自己慢慢的學會照顧好自己學會獨立。因為我不想讓我的老師，我的媽媽失望”。我會為孩子給我這樣的回報熱淚盈眶。這樣的愛沒有任何血緣的牽絆、沒有絲毫名利的驅(qū)使。家訪時，當我走進孩子的家庭，孩子的爺爺奶奶親切的握住我的雙手，這一刻我才明白他們寄托在老師身上的不僅僅是孩子的成長，更多的是他們的期望、責任。我愿意與家長分享孩子成長的快樂，愿意與家長分享孩子進步的喜悅。坐在回程的車廂里，我的心里裝的滿滿的喜悅和欣慰，那個時候我是成功的，那個時候的我是幸福的。

每個老師身上都有最平凡質(zhì)樸的故事，平凡的工作、平凡的付出著，那就是平凡中的感動。這種付出，沒有加分的肯定，更沒有證書的嘉許，有的是孩子實實在在的成長和進步，有的是家長的信賴。讓我們共同努力看見華興的未來，證實華興的發(fā)展。真正達到“抓教學、促服務、上規(guī)?！钡膽B(tài)勢。讓我們用實際行動改變一切，相信華興學校在領導的帶領下，在老師們的共同努力下，定能“順流而下，一日千里”。愿每一位堅守在教師崗位上的教育工作者，身體健康，萬事如意。

我的演講完畢，謝謝大家！