第一篇：干部培訓(xùn)第二階段第三期研修論文

甘肅省干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院

研 修 論 文

論文題目：全省干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院在線教育培訓(xùn)心得體會(huì) 學(xué)員姓名： xxx

專業(yè)班組：2012臨夏州第二階段第三期(2)

甘肅省干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院

2013年11月29日

全省干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院在線教育培訓(xùn)心得體會(huì)

2013年下半年，按照和政縣委組織部的統(tǒng)一安排，結(jié)合工作需要和個(gè)人實(shí)際，我選擇了相關(guān)24門課程在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到62小時(shí)，課程學(xué)分達(dá)到53.3分，完成了全省干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院干部教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這半年來充電學(xué)習(xí)，我個(gè)人覺得受益匪淺，對(duì)“干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”教育模式感受至深。

一、在線學(xué)習(xí)形式先進(jìn)時(shí)尚

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，“干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”緊跟時(shí)代潮流，采用了目前越來越流行，也越來越被人們認(rèn)可接受的遠(yuǎn)程教育模式。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)多是指定學(xué)習(xí)課題，學(xué)員的自主選擇少，而在線學(xué)習(xí)的課程多，可選擇面廣，學(xué)員可根據(jù)個(gè)人工作需要、興趣愛好進(jìn)行課程選擇和學(xué)習(xí)，及時(shí)彌補(bǔ)自己急需掌握的知識(shí)，提高自己的工作能力、理論素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，使學(xué)習(xí)更有效果?！案刹拷逃嘤?xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”學(xué)員大多是黨委、政府機(jī)關(guān)工作人員，平日公務(wù)繁忙，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、講座往往保證不了足夠的出席率，且難以長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)。在線學(xué)習(xí)使得不同年齡段的學(xué)員可根據(jù)自身實(shí)際情況，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不再受制于時(shí)間地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少了工學(xué)矛盾。同時(shí)課件可以反復(fù)收聽，并在一些課程設(shè)置習(xí)題和試卷，利于對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。

二、在線學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩

“干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”的課程種類繁多，有科學(xué)發(fā)展、十八大專題、時(shí)事熱點(diǎn)、政治理論、宏觀經(jīng)濟(jì)、政府管理、民族宗教、資源環(huán)境、聚焦三農(nóng)、黨性修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)能力、文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等13大類240多門課程?？梢哉f，囊括了豐富的知識(shí)，最大限度的滿足了干部個(gè)性化、多樣化地學(xué)習(xí)要求，為拓寬干部的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、改善干部的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高干部的理論素養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。由于課程的設(shè)置覆蓋面廣，所有學(xué)員都能從中獲取自己感興趣、有益于促進(jìn)本職工作的知識(shí)內(nèi)容。就我本人來說，《2020中國：全面建設(shè)小康社會(huì)》、《中國國情及甘肅省省情》、《讓權(quán)力在陽光下運(yùn)行》、《中國新能源開發(fā)利用狀況和目標(biāo)》、《當(dāng)好副職領(lǐng)導(dǎo)的方法與藝術(shù)》、《積極預(yù)防與妥善處置群體性事件》、《讓陽光照亮心靈---公務(wù)員的情緒管理》、《身邊的禮儀》等課程，我比較感興趣，學(xué)起來就輕松愉悅，對(duì)我今后搞好本職工作也裨益良多。

三、在線學(xué)習(xí)效果深受好評(píng)

“干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”中在線學(xué)習(xí)課件資源好，多是全國知名的專家學(xué)者授課，理論水平高，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，為學(xué)員提供了優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。大部分課程都采用了相關(guān)領(lǐng)域的資深專家學(xué)者講課錄像進(jìn)行授課，講解條理清晰、由淺入深、深入淺出、內(nèi)容翔實(shí)、權(quán)威性高，對(duì)于一

些專業(yè)性強(qiáng)、數(shù)據(jù)對(duì)比較多、內(nèi)容比較抽象的課程，還專門配備了圖片、圖表、影像等多媒體資料，使課程內(nèi)容更通俗易懂，便于理解。對(duì)我來說，每學(xué)完一門課，就像是聆聽了一堂高水平的專家講壇，甚至比現(xiàn)場(chǎng)聽講效果更佳，聲色俱全的授課使學(xué)員能從感性上和理性上充分了解該門課程，將精粹盡收眼底。“干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”的課程設(shè)置還很好地圍繞了“致用”二字，緊緊扣住了政府部門的工作重點(diǎn)，使所有的部門都能切實(shí)從學(xué)習(xí)中獲益，在提升自身知識(shí)的同時(shí)，有利于提高工作質(zhì)量。我常常聽到身邊“干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”學(xué)員對(duì)在線學(xué)習(xí)效果贊譽(yù)有加。

綜上所述，我們覺得“干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”就像是一個(gè)開放的綜合性大學(xué)堂，為廣大機(jī)關(guān)干部提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)各級(jí)干部綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、知識(shí)水平的提高具有非常明顯的效果。建議國家建立“干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”干部在線培訓(xùn)一人一號(hào)終生學(xué)習(xí)制度，即每個(gè)干部自參加工作之日起，確定一個(gè)“干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”在線學(xué)習(xí)賬號(hào)，并及時(shí)接受在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一直堅(jiān)持到退休為至?xí)r。衷心希望“干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”能夠繼續(xù)不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步，在課程設(shè)置、內(nèi)容更新、學(xué)時(shí)學(xué)分安排上更趨合理，讓更多的干部學(xué)員參與其中，讓培訓(xùn)資源更多更廣泛地得到分享。

第二篇：干部在線培訓(xùn)研修論文

干部在線培訓(xùn)研修論文

根據(jù)縣委組織部統(tǒng)一部署，我參加了干部在線學(xué)習(xí)。相對(duì)于傳統(tǒng)面對(duì)面式學(xué)“干部在線學(xué)習(xí)，形式靈活新穎，不受時(shí)間、空間的限制，這種全新方式和我作為一名黨員干部，深感要加快必須進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺性，不斷提高自己的工作效率。

一、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型干部，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。

學(xué)習(xí)是黨組織對(duì)黨員干部提出的基是牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的客觀需要，是提高黨的執(zhí)政能力的有力是新的形勢(shì)下做好基層領(lǐng)導(dǎo)工作的重要法寶。作為一名基層工作的領(lǐng)導(dǎo)干由于長(zhǎng)期從事具體實(shí)際工作，對(duì)于理論知識(shí)、政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向接觸的相對(duì)對(duì)干部隊(duì)伍強(qiáng)化學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)起到了極大的促進(jìn)一是在線學(xué)習(xí)解決了工學(xué)矛盾的突出問題。它突破了面對(duì)面式授課，使整個(gè)完全可以利用工作的閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此一些零散的時(shí)間二是“干部在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)”利用靈活的時(shí)間和豐富的內(nèi)容，提供了一個(gè)完全可在完成必讀篇目或選學(xué)篇目的同時(shí)，還可以選科學(xué)技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等方面的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高工作的水平和本領(lǐng)。

按照“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”通過在線學(xué)習(xí)切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性，做到對(duì)于我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民，繼續(xù)全面建加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面，必通過在線學(xué)習(xí)十八大精神，十八大報(bào)告提出的一系列都是人民利益的科學(xué)體現(xiàn)。表明中國共產(chǎn)黨的理論綱領(lǐng)政更加緊密地同中國最廣大人民群眾的利益聯(lián)系在一起，想人民所想、急憂人民所憂，把人民的幸福放在至高無上的地位。

三、學(xué)習(xí)“中國特色社會(huì)主義理論體系概論”，使我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐是永無止境的，中國特色社會(huì)主義理論體系自提出以來，經(jīng)過一代代領(lǐng)導(dǎo)人的艱難探索，逐步完善。

從改革開放到三個(gè)代表，再到和諧社會(huì)，中國特色社會(huì)主義理論體系隨著中國特色社會(huì)主義建設(shè)的深化，不斷完善，不斷發(fā)展。中國特色社會(huì)主義立足本國國情，結(jié)合中國實(shí)際，走出了一條艱難的探索之路，也是一條成功之路。實(shí)踐證明，只有社會(huì)主義才能救中國于水深火熱之中，只有社會(huì)主義才能使中國飛速發(fā)展。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這條1978年的新聞?lì)^條就是中國國特色社會(huì)主義的試金石。中國特色社會(huì)主義賦予了中國強(qiáng)大的生命力和民族凝聚力，使中國屹立于世界民族之林，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義的優(yōu)越性?！班囆∑嚼碚摗笔侵袊厣鐣?huì)主義的第一次繼承和發(fā)展，也是一次偉大的試探，鄧小平理論在改革開放的實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。只有實(shí)踐中才能檢驗(yàn)出對(duì)錯(cuò)，在鄧小平理論的指導(dǎo)下，中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化得到了很大的發(fā)展，提高了我國的綜合國力和國際地位，也為中國的后續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。江澤民主席的“三個(gè)代表”是中國特色社會(huì)主義的第二次發(fā)展，充分體現(xiàn)了發(fā)展后對(duì)文化、民生等問題的處理，具有遠(yuǎn)見性和鞏固性，是中國的發(fā)展必然不是曇花一現(xiàn)。

四、通過參加這次學(xué)習(xí)，我明白了突發(fā)事件處理能力的重要性。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法，確保行政機(jī)關(guān)工作人員深刻領(lǐng)會(huì)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法的精神實(shí)質(zhì)和基本內(nèi)容，全面、深入地了解和掌握應(yīng)急工作的法律、法規(guī)、制度和要求，有利于增強(qiáng)我們預(yù)防和處置突發(fā)事件的危機(jī)意識(shí)、法治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，有利于進(jìn)一步提高依法應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。當(dāng)前我國處于高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)期，災(zāi)害的種類多，事故發(fā)生頻率高，損害嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)后，每年約有20萬人因突發(fā)事件死亡，直接經(jīng)濟(jì)損失3000億元。2003年的“非典”、2004年的“禽流感”，以及2008年年初南方地區(qū)的冰雪災(zāi)害、五月的四川汶川特大地震，給我國人民在生產(chǎn)、生活上帶來嚴(yán)重影響，其影響和損失深遠(yuǎn)，難以統(tǒng)計(jì)。目前，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)關(guān)鍵期，同時(shí)也是矛盾的凸顯期，社會(huì)貧富差距擴(kuò)大，面臨道德危機(jī)，食品安全問題和生產(chǎn)安全事故頻頻出現(xiàn)，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)破壞了自然生態(tài)環(huán)境，各種涉及的經(jīng)濟(jì)、民生利益訴求的潛在危機(jī)隨時(shí)可能爆發(fā)。我們?nèi)w公務(wù)人員應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力更強(qiáng)，就會(huì)更好地做好自我保護(hù)和保護(hù)別人，社會(huì)經(jīng)濟(jì)就能實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、選修課中還有很多中國文化方面的講座，無一不是中華民族的瑰寶。

文化講座集合了中國古代文化與現(xiàn)代文化，使我對(duì)中國文化有了更進(jìn)一步的了解和接觸，培養(yǎng)了對(duì)中國博大精深的文化的愛好，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了思維能力和明辨是非的能力。里面的許多知識(shí)可以作為背景知識(shí)，對(duì)閱讀其他書籍有很大的幫助。最重要的是，這門課令我更加的了解自己和自己所處的國家。

通過這門課的學(xué)習(xí)，我對(duì)儒家文化、道家文化、佛教文化、周易文化有了更深刻的了解，學(xué)習(xí)和掌握了儒、道、釋、易等中國傳統(tǒng)文化主要組成部份的來源、產(chǎn)生與發(fā)展過程和主要思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其在中國傳統(tǒng)文化中各自的地位、影響及其固有價(jià)值和現(xiàn)代意義，感受到了中國文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化具有重要的意義。從國家的方面看：符合我國現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標(biāo)——既掌握現(xiàn)代科學(xué)文化、具有現(xiàn)代意識(shí)，又具備深厚民族文化素養(yǎng)的現(xiàn)代化建設(shè)人才。有助于深化愛國主義教育；有助于提高每一個(gè)中國人的民族自尊心、自信心；有助于增強(qiáng)民族凝聚力；有助于實(shí)現(xiàn)具有中國特色的現(xiàn)代化以及民族文化的偉大復(fù)興。從小的方面看：對(duì)于個(gè)人自我完善、發(fā)展，在為人處事、安身立命等方面有益于個(gè)人的現(xiàn)實(shí)人生。通過對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系?，F(xiàn)代化決不是對(duì)傳統(tǒng)的拋棄和決裂，而應(yīng)是在對(duì)傳統(tǒng)繼承、創(chuàng)新意義上的現(xiàn)代化。不能把“傳統(tǒng)的”等同于“落后的”、“過時(shí)的”?，F(xiàn)代文化吸取了傳統(tǒng)文化的精華，剔除了傳統(tǒng)文化的糟粕，現(xiàn)代文化是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

最令我難忘的是關(guān)于甘肅發(fā)展問題的講座。作為一個(gè)甘肅人，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注甘肅發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解甘肅發(fā)展現(xiàn)狀，為甘肅，為家鄉(xiāng)的建設(shè)盡綿薄之力。甘肅省是中華民族和華夏文化的發(fā)祥地之一，聞名中外的絲綢之路橫貫全境，成為歷史上最早開展東西方經(jīng)濟(jì)文化和各民族間交流的開放地區(qū)，是西部地區(qū)唯一具有承東啟西、南拓北展區(qū)位優(yōu)勢(shì)的省份，是聯(lián)結(jié)亞太地區(qū)和亞歐地區(qū)的重要通道，具有獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和比較完善的基礎(chǔ)設(shè)施。全省土地總面積42.58萬平方公里，居全國第七位?，F(xiàn)轄12個(gè)市、2個(gè)民族自治州，總?cè)丝?600多萬，有55個(gè)民族成分。其中，東鄉(xiāng)族、保安族、裕固族是甘肅獨(dú)有的少數(shù)民族。甘肅是一個(gè)歷史悠久、文化底蘊(yùn)厚重的省份。中華民族的人文始祖伏羲、女媧和黃帝相傳誕生于甘肅。擁有豐厚的文化遺產(chǎn)、風(fēng)格獨(dú)特的自然景觀和多姿多彩的民族風(fēng)情。古絲綢之路在甘肅境內(nèi)綿延1600多公里，是著名的“黃金旅游路線”，作為中國的旅游標(biāo)志的銅奔馬就出土自甘肅。有敦煌莫高窟等享譽(yù)全球的著名旅游景點(diǎn)。甘肅是中國的資源大省，境內(nèi)已探明儲(chǔ)量的礦產(chǎn)有81種，其中保有儲(chǔ)量居全國第一位的有鎳、鈷、硒、鉑族金屬等10種，居全國前五位的有34種。尤其是金川的銅鎳礦，其規(guī)模僅次于加拿大的肖特貝里硫化銅鎳礦，居世界第二位。煤炭資源保有儲(chǔ)量89.2億噸，石油資源儲(chǔ)量12.4億噸，天然氣探明儲(chǔ)量67.25億立方米。水利理論蘊(yùn)藏量為1724萬千瓦，水資源居全國第四位，可開發(fā)的風(fēng)能裝機(jī)容量近2000萬千瓦，居全國第五位。野生動(dòng)植物種類繁多，現(xiàn)有藥材品種9500多種，是中國中藥材的主產(chǎn)區(qū)之一，草原面積占土地總面積的三分之一，是全國五大牧區(qū)之一。甘肅具有良好的工業(yè)基礎(chǔ)，科技水平在西部地區(qū)處于領(lǐng)先地位。甘肅是中國西部重要的化工、能源、原材料基地，有比較完整的工業(yè)體系，是西部的重要工業(yè)核心區(qū)，具有較強(qiáng)的科技研發(fā)實(shí)力，在航天技術(shù)、生物制品、精細(xì)化工、電子信息、干旱農(nóng)業(yè)、草原生態(tài)和沙漠治理等方面具有全國領(lǐng)先水平。

我們也面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，資源環(huán)境壓力加大，城鄉(xiāng)發(fā)展差距拉大，社會(huì)事業(yè)發(fā)展滯后，投資主體單一等一些突出的矛盾和問題。面對(duì)壓力，我們應(yīng)繼續(xù)貫徹以下八點(diǎn)：

一是繼續(xù)擴(kuò)大投資規(guī)模，增強(qiáng)投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用。

加快重大交通項(xiàng)目建設(shè)，推進(jìn)生態(tài)環(huán)境和防災(zāi)體系建設(shè)，強(qiáng)化能源基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，抓好重大項(xiàng)目前期工作。

二是發(fā)揮各地比較優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

支持蘭州、白銀核心經(jīng)濟(jì)區(qū)率先發(fā)展，加快河西和隴東兩大能源基地建設(shè)，實(shí)施區(qū)域組團(tuán)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

三是抓好“三農(nóng)”工作，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展基礎(chǔ)。

大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，努力拓寬農(nóng)民增收渠道，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，繼續(xù)深化農(nóng)村改革。

四是堅(jiān)持以工業(yè)為主導(dǎo)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。

改造提升傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。突出整機(jī)制造和系統(tǒng)集成，發(fā)展風(fēng)電機(jī)組、電工電器、機(jī)床鉆機(jī)、石化設(shè)備、汽車制造、礦山設(shè)備、節(jié)水設(shè)備、制藥和醫(yī)療設(shè)備等先進(jìn)裝備制造業(yè)及制造服務(wù)業(yè)。集中扶持發(fā)展新能源、新材料、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、信息技術(shù)、航天等產(chǎn)業(yè)。大力發(fā)展隴藥產(chǎn)業(yè)，培育壯大特色中成藥、藏藥和生物制藥，推進(jìn)國家新藥和中藥保護(hù)品種產(chǎn)業(yè)化。扶持特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品基地建設(shè)和精深加工，擴(kuò)大規(guī)模，創(chuàng)立品牌，建設(shè)全國重要的特色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與加工基地。全面推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)建設(shè)，大力扶持非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

五是加大政策支持力度，加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。

把發(fā)展服務(wù)業(yè)作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的重點(diǎn)和主要經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)一步提高服務(wù)業(yè)發(fā)展水平和在國民經(jīng)濟(jì)中的比重。加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，努力做大做強(qiáng)旅游業(yè)，積極發(fā)展民生服務(wù)業(yè)，著力提升金融服務(wù)業(yè)。

六是深入實(shí)施科教興省戰(zhàn)略，大力提升創(chuàng)新發(fā)展能力。

積極推進(jìn)文化創(chuàng)新發(fā)展，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的智力支撐和技術(shù)保障。增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力，加快教育改革發(fā)展，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，大力推進(jìn)文化建設(shè)。

七是著力保障改善民生，加快發(fā)展各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)。

千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)，完善覆蓋城鄉(xiāng)的社會(huì)保障體系，加快醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展，統(tǒng)籌做好人口及其他工作，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理。

八是加快改革攻堅(jiān)步伐，不斷擴(kuò)大對(duì)內(nèi)對(duì)外開放。

著眼于解決發(fā)展中存在的突出矛盾和問題，深入推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，進(jìn)一步消除體制機(jī)制障礙，不斷提高對(duì)外開放的層次和水平，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展增添新的活力和動(dòng)力。

總之，我認(rèn)為干部在線學(xué)習(xí)是開闊視野的窗口，更新知識(shí)的課堂，提高能力調(diào)動(dòng)了干部學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)滲透到了“學(xué)得快、記得牢、用得好”的現(xiàn)代化中。

第三篇：第三期干部培訓(xùn)的個(gè)人總結(jié)

第三期干部培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

市場(chǎng)學(xué)系市場(chǎng)營(yíng)銷專2班200961401068肖詠文

2011年5月13日至15日為期三天的培訓(xùn)結(jié)束了，剩下的是滿身的無力和疼痛，但是這次培訓(xùn)卻給予了我一身難忘的經(jīng)歷。事實(shí)證明，我付出了辛勞的汗水，得到了比金子還要珍貴的感悟、體驗(yàn)和經(jīng)歷。通過此次訓(xùn)練,我深深理解到要想成功必須要付出怎樣的努力才能站在至高點(diǎn)上,那勝利的喜悅是經(jīng)過無數(shù)次的跌倒與反省凝聚而成的。

本次培訓(xùn)組織得非常合理與成功，分為兩個(gè)階段：第一階段是理論課程的授予，第二階段是分隊(duì)?wèi)敉馔卣?，通過這兩個(gè)階段更能讓我將理論結(jié)合實(shí)際的完成本期培訓(xùn)。

首先，在經(jīng)過老師生動(dòng)形象的理論知識(shí)培訓(xùn)后，我學(xué)到了很多為人處事和交際禮儀等相關(guān)知識(shí)。使我懂得了如何更好的處理好班集體的各項(xiàng)事務(wù)、如何更好的提升班集體的凝聚力和班集體的協(xié)調(diào)性、如何更好的建立和處理個(gè)人的人間關(guān)系網(wǎng)、以及如何更好的溝通等，從而更好的明確和履行班干部的義務(wù)，更好的為班集體服務(wù)。做到來源于集體，服務(wù)于集體的宗旨，并提高班集體的榮譽(yù)觀和集體觀。

接著，我將老師授予的理論知識(shí)實(shí)踐于拓展活動(dòng)上。在拓展活動(dòng)中，我們分成的若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行了多項(xiàng)需要團(tuán)體一起完成的活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作不是靠一個(gè)人的智力、體力和能力就能很好完成的。它的最大特點(diǎn)就是很好的體現(xiàn)群策能力，一個(gè)人的成功不能代表整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功，只有團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)個(gè)體相互團(tuán)結(jié)，相互幫助，才能共同完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。以下是我的個(gè)人體會(huì)和看法：

1、在團(tuán)隊(duì)中，一定要彼此信任、彼此支持、彼此愛護(hù)、彼此尊重，-1-

并開發(fā)團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員的智慧和主觀能動(dòng)性。

2、在團(tuán)隊(duì)中，一定要有無私的奉獻(xiàn)精神，而且要勇敢，每件事都要全力以赴，做到最好。、緊緊地依靠團(tuán)隊(duì)的力量完成任務(wù)，一定要避免“單打獨(dú)斗”。

3、在團(tuán)隊(duì)中，要以人為鏡，并做到少說話，多做事；少爭(zhēng)論，多傾聽，熱愛每一位團(tuán)隊(duì)成員，不要心存偏見。處理問題過程中，更要上下溝通，拓展溝通渠道，確保信息暢通，使整個(gè)活動(dòng)始終處于有效的控制狀態(tài)，以做出正確的判斷和決策，否則就會(huì)貽誤戰(zhàn)機(jī)。

4、在團(tuán)隊(duì)中，要盡心盡職，擁有很強(qiáng)的責(zé)任感和榮譽(yù)感，才能把事情做得更好。關(guān)鍵時(shí)刻，要沉著冷靜，要用積極的態(tài)度去面對(duì)工作，面對(duì)人生，不斷征服它。

5、在團(tuán)隊(duì)中，態(tài)度決定一切。態(tài)度決定性格，性格決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣最終決定一切。當(dāng)我們面臨困難和壓力的時(shí)候，我們最大的敵人不是前方的艱難險(xiǎn)阻，而是我們自己，我們最難戰(zhàn)勝的敵人就是我們自己。所以我們?cè)谧鋈魏问虑闀r(shí)，都要保持積極、樂觀的態(tài)度和勇往直前的斗志。

總的說來,這次活動(dòng)非常有意義,讓我明白了很多,我知道了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)比任何個(gè)體來的強(qiáng);一個(gè)執(zhí)行力很強(qiáng)的組織遠(yuǎn)比松散的來得有效率;爭(zhēng)取更大的合作遠(yuǎn)比惡性競(jìng)爭(zhēng)來得有意義。這些都會(huì)在我以后的人生中獲得很大的幫助，并能促使我在今后的工作和學(xué)習(xí)中更加的努力，開拓更廣闊的天地，把人生目標(biāo)進(jìn)行得更好！

2011年5月16日-2-

第四篇：第二階段研修心得

第二階段研修心得

首先感謝江西教師網(wǎng)給我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)合作平臺(tái)，雖然是短短幾天的研修，可讓我感觸頗深，現(xiàn)將其簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、點(diǎn)滴收獲

觀念的轉(zhuǎn)變。以前認(rèn)為自己做教師也十幾年了，應(yīng)該是“老資格了”，書本知識(shí)早就滾瓜爛

熟了，文章也發(fā)表過，競(jìng)賽作品也有省級(jí)、市級(jí)的，還需要什么學(xué)習(xí)。通過這次研修，看了陳金花、黃長(zhǎng)生等名師們團(tuán)體們的介紹以及他們上傳的資源，才知道自己的差距，讓我深深地感覺到山外有山，充分的認(rèn)識(shí)到要想給學(xué)生一滴水，自己必先有一桶水的道理，同時(shí)也幫我樹立了終身學(xué)習(xí)的理念。

專業(yè)的水平受益匪淺。此次研修可謂是板塊齊全，內(nèi)容豐富。研修心得、研修日志和博客記

載了我們的點(diǎn)滴收獲，同時(shí)也給了我一個(gè)書寫心情故事的平臺(tái)。學(xué)習(xí)資源、研修成果都是一線老師嘔心力作，貼近實(shí)際，最主要的是適用。面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)理論最終是為了實(shí)踐。相信在不斷的磨礪中這個(gè)問題會(huì)得到很好的解決。要做創(chuàng)新型、研究型的教師。通過此次培訓(xùn)，我得以反思自我，尋找自己與“名教師”之間的距離。教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足。需要教師不斷刷新，而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的專業(yè)知識(shí)，讓自己獲得更好的發(fā)展。

二、幾點(diǎn)建議

1、慎重選題。許多老師認(rèn)為隨便選個(gè)題就行了，結(jié)果到要研修的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)：這個(gè)我不感興趣呀，早之選個(gè)感興趣的；這個(gè)是我的弱項(xiàng)呀，自己以前根本沒接觸過等之類的話，到那時(shí)后悔就為時(shí)已晚。

2、注冊(cè)學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，難度大。首先4月20得到通知：25號(hào)之前完成注冊(cè)，5月6號(hào)前完成研修任務(wù)；其次，任務(wù)貌似比國培的都重，第三這次培訓(xùn)不像以前那樣簡(jiǎn)單明了，難度大了許多，開始大家都不知道如何下手，連我這個(gè)學(xué)校管理員也是如此，問的我是無語了。希望以后的培訓(xùn)時(shí)間能寬容些，指導(dǎo)能詳細(xì)些。加上這段時(shí)間我們停了幾天電—雪上加霜呀！

3、網(wǎng)站貌似不怎么給力。這幾天我通知學(xué)校老師后，結(jié)果差點(diǎn)挨了批，都說我怎么通知的6號(hào)完成，網(wǎng)站都打不開怎么完成？我又無語了。。。后來我也試了幾次的確是難進(jìn)呀，傳文檔更是，那天想避開高峰期準(zhǔn)備晚點(diǎn)來，誰知到了12點(diǎn)后依然如故，看來老師們都很積極呀。只好等到第二天，誰知說網(wǎng)站要維護(hù)到12:30，我等呀等，我想剛維護(hù)好的應(yīng)該好進(jìn)，哪知我等到半夜1點(diǎn)多也沒維護(hù)完，又成熊貓眼了—欲哭呀。。。雖然后來知道是資格考試的影響，但希望以后能更合理的安排下時(shí)間，網(wǎng)站給力些，不要打擊我們的積極性。

第五篇：干部培訓(xùn)論文

突出實(shí)踐性有效性 全力打造卓越校長(zhǎng)

優(yōu)秀教師培訓(xùn)基地

------中小學(xué)校長(zhǎng)教師培訓(xùn)原則及發(fā)展趨勢(shì)研究

陜西寶雞教育學(xué)院

趙德福

內(nèi)容摘要：

反思校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，忽視實(shí)踐性、實(shí)效性，存在諸多不適應(yīng)的問題。校長(zhǎng)培訓(xùn)工作由規(guī)范化、職業(yè)化向科學(xué)化、專業(yè)化轉(zhuǎn)變是大勢(shì)所趨。新形勢(shì)下的校長(zhǎng)培訓(xùn)工作要堅(jiān)持四個(gè)基本原則：堅(jiān)持研、訓(xùn)、學(xué)、行統(tǒng)一，堅(jiān)持專業(yè)化發(fā)展成長(zhǎng)，堅(jiān)持凸現(xiàn)目標(biāo)主題引領(lǐng)，堅(jiān)持培訓(xùn)的服務(wù)性，著力構(gòu)建“服務(wù)型培訓(xùn)體系”?；A(chǔ)教育領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)干部成長(zhǎng)的特殊性決定了校長(zhǎng)干部培訓(xùn)必須超越一般意義上教與學(xué)的模式，要努力打造卓越校長(zhǎng)培訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)教育家型校長(zhǎng)成長(zhǎng)土壤，要實(shí)現(xiàn)從一般性提高培訓(xùn)向著力研究與解決校長(zhǎng)干部專業(yè)發(fā)展深層次問題轉(zhuǎn)變；做到培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與培訓(xùn)管理理念、方法、手段更趨科學(xué)化、合理化、人性化；要重視實(shí)施培訓(xùn)資源全方位有效整合；做到“研、訓(xùn)、學(xué)、行”于一體，走學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、實(shí)踐相結(jié)合的路子；質(zhì)量是培訓(xùn)生命線，應(yīng)重視有效調(diào)控、評(píng)估，著手建立有效的質(zhì)量監(jiān)測(cè)、反饋制度和體系。

關(guān)鍵詞：

校長(zhǎng)培訓(xùn) 實(shí)踐性 有效性 培訓(xùn)體系 研訓(xùn)學(xué)行 專業(yè)發(fā)展

資源整合 質(zhì)量監(jiān)控

正

文：

以《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布為標(biāo)志，中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作必將走入一個(gè)新層面。過去十多年間形成的校長(zhǎng)培訓(xùn)工作指導(dǎo)思想、內(nèi)容、形式、組織以及培訓(xùn)者和受訓(xùn)者的關(guān)系等方面都迫切需要變化。校長(zhǎng)培訓(xùn)工作由規(guī)范化、職業(yè)化向科 1 學(xué)化、專業(yè)化轉(zhuǎn)變是大勢(shì)所趨；培訓(xùn)過程突出實(shí)踐性、實(shí)效性，全力打造卓越校長(zhǎng)培訓(xùn)基地，培養(yǎng)優(yōu)秀校長(zhǎng)、造就教育家型校長(zhǎng)是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量的必然要求。

一、反思傳統(tǒng)培訓(xùn)中存在的問題

反思校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，目前校長(zhǎng)培訓(xùn)工作忽視實(shí)踐性、實(shí)效性，存在諸多不適應(yīng)的問題:如“拼盤”式的培訓(xùn)內(nèi)容很難自成一體，雖給予“技巧”方面的啟示，但很難從思想、方法上給校長(zhǎng)以系統(tǒng)的“大智慧”;課程缺乏系統(tǒng)性，培訓(xùn)隨意性、應(yīng)景式、即興式，東一榔頭西一棒，理論講授和技能操練相脫節(jié)，而且多是從理論到理論，對(duì)管理案例、實(shí)踐性現(xiàn)實(shí)性問題涉及太少，聽了一大堆概念，實(shí)踐中還是老一套，最終還是沒有形成“基于學(xué)?！薄霸趯W(xué)校中”和“為了學(xué)?！钡男吕砟詈托录寄?；忽視受訓(xùn)校長(zhǎng)思維方式的深層次變革，淺嘗輒止，走馬觀花，只認(rèn)為請(qǐng)來“會(huì)念經(jīng)的和尚”就行，雖請(qǐng)來專家、名師，但“靶心”不明，槍法再準(zhǔn)，還是沒有射中目標(biāo)；對(duì)培訓(xùn)校長(zhǎng)角色引領(lǐng)不充分，不能給受訓(xùn)校長(zhǎng)留出足夠的反思時(shí)間和空間，在培訓(xùn)過程中沒有扮演好學(xué)習(xí)者、組織者、引領(lǐng)者、研究者、實(shí)踐者等，直接影響了培訓(xùn)最終水平和效果；培訓(xùn)重視有形資源的使用，忽視無形資源的利用和激活，對(duì)專家資源高度迷信，而對(duì)每位受訓(xùn)自身這一重要資源重視不夠，忽視利用這些不同資源去幫助他人開發(fā)更多的新資源；由于對(duì)培訓(xùn)者傾聽不夠，不能及時(shí)采取喜聞樂見方式，對(duì)那些方面能通過培訓(xùn)來解決不甚了了，有“隔山打老虎”之感；還有只強(qiáng)調(diào)借用外力去營(yíng)造培訓(xùn)氛圍，雖有一時(shí)的新鮮和輕松，而不能在培訓(xùn)中產(chǎn)生持久的、全面的、深刻的影響感染力。

二、明確培訓(xùn)原則，提高培訓(xùn)效能

隨著教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的啟動(dòng)和快速推進(jìn)，干部教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何適應(yīng)教師教育體系開放這一新的形勢(shì)，主動(dòng)迎接生存和發(fā)展面臨的巨大壓力和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步調(diào)整和明確發(fā)展定位，明晰辦學(xué)思路，拓展發(fā)展空間，凸現(xiàn)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，辦出培訓(xùn)特色，提高培訓(xùn)效能，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，這是我們必做認(rèn)真思考研究的問題。如何著手建設(shè)專業(yè)化、現(xiàn)代化、綜合化干部和教師培訓(xùn)基地的目標(biāo)，還需要進(jìn)一步明確培訓(xùn)的原則，使培訓(xùn)過程更加突出實(shí)踐性、實(shí)效性。

（一）、研、訓(xùn)、學(xué)、行統(tǒng)一的原則。我們要以校長(zhǎng)的能力提升為切入點(diǎn)，緊密圍繞培訓(xùn)主題，將干部校長(zhǎng)的理念和知識(shí)更新、“基于學(xué)校”、“為了學(xué)?！薄ⅰ霸趯W(xué)校中”的發(fā)展問題的專題性研究和管理實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，做到既研、既訓(xùn)，又學(xué)、又行。要 以不同形式的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以訓(xùn)導(dǎo)、傳播、推介先進(jìn)教育理念為支撐，以辦學(xué)中的實(shí)際問題和難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問題為主線，以走進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)，捕捉“影子”，情景互動(dòng)，交流研討為手段，實(shí)現(xiàn)研、訓(xùn)、學(xué)、行的統(tǒng)一。

（二）、專業(yè)化發(fā)展成長(zhǎng)原則。全面嘗試探索干部校長(zhǎng)培訓(xùn)的專業(yè)化之路，要通過提高培訓(xùn)教師的專業(yè)化水平，建立切實(shí)高效的培訓(xùn)體制，制定高效規(guī)范的培訓(xùn)制度與流程，編制科學(xué)有效課程計(jì)劃，探索適應(yīng)干部校長(zhǎng)成長(zhǎng)需要的培訓(xùn)策略，構(gòu)建靈活實(shí)用的培訓(xùn)模式，力避盲目、隨意、應(yīng)時(shí)和茫然，以期有目的、有計(jì)劃、有組織對(duì)培訓(xùn)全程進(jìn)行策劃、實(shí)施、監(jiān)控、評(píng)估。

（三）、凸現(xiàn)目標(biāo)主題引領(lǐng)原則。努力做到培訓(xùn)有前瞻性、針對(duì)性、系統(tǒng)性。努力做到培訓(xùn)主題鮮明，主旨明了，切忌安排盲目，面面俱到，不分培訓(xùn)對(duì)象，不分培訓(xùn)者層次差異，不管培訓(xùn)者接受度，年年一個(gè)安排，期期一個(gè)模式，校長(zhǎng)、主任課程安排一個(gè)樣，既給校長(zhǎng)班講，也能給教務(wù)主任班講。課題設(shè)計(jì)主旨不明，主題不清。內(nèi)容沒有系統(tǒng)性，課程設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性。要科學(xué)研制計(jì)劃，體現(xiàn)不同培訓(xùn)者和不同培訓(xùn)主題差異性，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)主題清晰、目標(biāo)引領(lǐng)，既要有針對(duì)性，還要有系統(tǒng)性。

（四）、服務(wù)性原則。要著力構(gòu)建“服務(wù)型培訓(xùn)體系”，從培訓(xùn)目標(biāo)定位上不僅僅是為了任務(wù)，而是為了培訓(xùn)對(duì)象發(fā)展；培訓(xùn)活動(dòng)不是為了完成某個(gè)方案，而是提高學(xué)員成功滿意度；培訓(xùn)結(jié)果不是僅僅為了追求一定數(shù)量，而是關(guān)注質(zhì)量和實(shí)效；培訓(xùn)條件上，不僅僅是為了便于管理，而更多時(shí)為參訓(xùn)者提供優(yōu)美的培訓(xùn)環(huán)境、營(yíng)造和諧的培訓(xùn)氛圍、提供所需要的培訓(xùn)內(nèi)容、采取多樣的培訓(xùn)方式，通過精細(xì)化培訓(xùn)組織，實(shí)施人性化的培訓(xùn)管理。簡(jiǎn)言之，要改變?nèi)蝿?wù)型培訓(xùn)的“預(yù)設(shè)性”、“規(guī)定性”而走向“生成性”和“發(fā)展性”。具體而言:要做到“四堅(jiān)持”：

一是堅(jiān)持為教育管理干部的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。培訓(xùn)不僅要促進(jìn)校長(zhǎng)干部知識(shí)、觀念的更新以及個(gè)人素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力的提升，更重要的是要為每個(gè)校長(zhǎng)干部的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)教育管理干部隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。

二是堅(jiān)持為教育改革發(fā)展全局和實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化目標(biāo)服務(wù)。對(duì)參訓(xùn)校長(zhǎng)干部的培訓(xùn)及校長(zhǎng)干部隊(duì)伍整體水平的提高，最終目標(biāo)是促進(jìn)校長(zhǎng)干部所在學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度有效運(yùn)行，進(jìn)而促進(jìn)教育改革和發(fā)展特別是區(qū)域教育現(xiàn)代化水平提升。只有緊密圍繞教育改革發(fā)展全局和教育現(xiàn)代化目標(biāo)，培訓(xùn)工作才能夠發(fā)揮引領(lǐng)作用，也才能更加有效地為教育改革發(fā)展和教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)發(fā)揮應(yīng)有作用。三是堅(jiān)持為參訓(xùn)校長(zhǎng)干部提供優(yōu)美環(huán)境和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。通過提供優(yōu)美培訓(xùn)環(huán)境、營(yíng)造和諧培訓(xùn)氛圍、搭建有效的交流平臺(tái)，最大限度地去滿足參訓(xùn)者生活、身心發(fā)展需求。要有利于釋放參訓(xùn)者個(gè)人潛能，展示其不同的特點(diǎn)，解放他們的“發(fā)展力”和“生命力”。真正實(shí)現(xiàn)從過去培訓(xùn)者作為一個(gè)“工作體”培訓(xùn)觀，上升轉(zhuǎn)變?yōu)橐暸嘤?xùn)者為一個(gè)“生命體”，體現(xiàn)出對(duì)培訓(xùn)校長(zhǎng)的生命成長(zhǎng)的人文關(guān)懷。

三、創(chuàng)設(shè)教育家型校長(zhǎng)成長(zhǎng)土壤，打造卓越校長(zhǎng)培訓(xùn)基地

1、從一般性提高培訓(xùn)向著力研究與解決校長(zhǎng)干部專業(yè)發(fā)展深層次問題轉(zhuǎn)變。根據(jù)我們調(diào)研分析，目前各中小學(xué)校長(zhǎng)干部普遍覺得以下方面出現(xiàn)困惑： 一是感覺校長(zhǎng)的工作壓力過大、負(fù)擔(dān)太重。各基礎(chǔ)學(xué)校校長(zhǎng)既忙于學(xué)校內(nèi)部管理，又要處理社會(huì)方方面面的關(guān)系，更要應(yīng)付各種各樣的檢查，工作負(fù)擔(dān)很重。

二是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段生疏。據(jù)初步調(diào)查，校長(zhǎng)在信息技術(shù)運(yùn)用方面，經(jīng)常上網(wǎng)閱讀資料、制作多媒體課件的比較少，會(huì)設(shè)計(jì)開發(fā)管理軟件的就更少；現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用的生疏，嚴(yán)重影響校長(zhǎng)吸納信息、運(yùn)用信息的水平，影響校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展。

三是研究意識(shí)不強(qiáng)。教育理論蘊(yùn)涵強(qiáng)大的實(shí)踐張力，然而，由于研究范式的缺陷和教育理論與管理實(shí)踐之間技術(shù)上的脫節(jié)，因而校長(zhǎng)在學(xué)校管理和研究方面容易形成兩張皮，這對(duì)校長(zhǎng)的發(fā)展和教育的發(fā)展都極其不利。

四是缺乏自我反思意識(shí)。有些校長(zhǎng)在實(shí)踐中缺乏反思意識(shí)，特別是在學(xué)校發(fā)展遇到困難時(shí)，一方面校長(zhǎng)缺少反思策略、技能，一方面事情太多，來不及認(rèn)真反思，校長(zhǎng)身邊也缺少咨詢專家和顧問。這樣就影響校長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)。

五是校長(zhǎng)之間缺乏有效的交流平臺(tái)。校長(zhǎng)之間的專業(yè)交流是校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，盡管我們有校長(zhǎng)論壇這樣的好平臺(tái)，但整體而言，校長(zhǎng)之間的專業(yè)交流很少，也缺乏經(jīng)常性交流的好形式；這說明校長(zhǎng)交流活動(dòng)的途徑需不斷創(chuàng)新。

還有諸多深層次的問題。比如，新的教育形勢(shì)迫切要求教育家辦學(xué)，如何造就教育家型校長(zhǎng)，專業(yè)化校長(zhǎng)發(fā)展理念方面怎樣才能形成完整的思路，什么樣的制度才是富有成效的制度設(shè)計(jì)。由于校長(zhǎng)發(fā)展專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)至今在爭(zhēng)論還尚未明確，校長(zhǎng)準(zhǔn)任制度尚未真正建立，校長(zhǎng)評(píng)價(jià)與激勵(lì)政策的導(dǎo)向還不明晰，校長(zhǎng)培訓(xùn)的針對(duì)性實(shí)效性就需要進(jìn)一步增強(qiáng)。

特別是隨著“校本”理念的深入人心，實(shí)施校本管理，賦予學(xué)校校長(zhǎng)更多更大的辦學(xué)自主權(quán)，校長(zhǎng)如何才能真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的轉(zhuǎn)變和改造，牢固確定校本管理的理念，推行校本管理的策略，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)責(zé)、權(quán)、利有機(jī)結(jié)合，開掘出學(xué)校自身的主體能動(dòng)性，全面充分調(diào)動(dòng)學(xué)校師生員工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性等方面問題更需要研討。

目前大多數(shù)校長(zhǎng)干部雖然也參加了不少培訓(xùn)，但校長(zhǎng)干部還是缺乏有效、系統(tǒng)的培訓(xùn)。盡管這些年我們比較重視校長(zhǎng)的上崗培訓(xùn)，校長(zhǎng)的掛職培訓(xùn)安排也比較好，但校長(zhǎng)還是缺乏一種系統(tǒng)性、有效性、針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。

因此，校長(zhǎng)干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須在對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)干部隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行大調(diào)查的基礎(chǔ)上，開展深層次的研究培訓(xùn)，采取切實(shí)可行的有力措施，把中小學(xué)校長(zhǎng)干部培訓(xùn)工作真正取得實(shí)效。

2、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與培訓(xùn)管理理念、方法、手段更趨科學(xué)化、合理化、人性化。

校長(zhǎng)干部培訓(xùn)要本著前瞻性、針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性原則進(jìn)行。要實(shí)行有效監(jiān)控，堅(jiān)持整體素質(zhì)提高與專業(yè)水平發(fā)展相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持干部全員培訓(xùn)與骨干校長(zhǎng)干部培訓(xùn)協(xié)調(diào)，以項(xiàng)目管理實(shí)施為抓手，規(guī)范管理與服務(wù)性培訓(xùn)有機(jī)統(tǒng)一，全程跟蹤服務(wù)，精心組織培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)資源實(shí)施全方位有效整合。

建立外聘專家、學(xué)者、名師、知名校長(zhǎng)等培訓(xùn)“專家?guī)臁焙徒⑿ｉL(zhǎng)干部實(shí)踐基地不失為資源共享的有效途徑?；A(chǔ)教育領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)本身是一項(xiàng)高要求、高期盼、高復(fù)雜性的工作。高要求是說現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的新形勢(shì)學(xué)校校長(zhǎng)干部提高更高的要求；高期盼是社會(huì)、家庭對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的呼喚與期待，優(yōu)質(zhì)教育事關(guān)社會(huì)各界和家庭對(duì)美好生活期盼，校長(zhǎng)干部培訓(xùn)必須要適應(yīng)這種高期盼；高復(fù)雜性是說干部培訓(xùn)不是某一門學(xué)科的教學(xué)與訓(xùn)練，也不是靠幾位專家就能完成的工作，而是需要整合多學(xué)科、不同領(lǐng)域的專家、學(xué)者、名師，甚至需要利用國內(nèi)外可資利用的優(yōu)質(zhì)教育資源共同完成的事業(yè)。而且，培訓(xùn)資源開掘利用永無止境，“沒有最好，只有更好”。因此，培訓(xùn)院校要以自身的科研成果和專家隊(duì)伍為基礎(chǔ)，最大限度整合社會(huì)各種優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源為我所用。

4、“研、訓(xùn)、學(xué)、行”一體是必由之路。

基礎(chǔ)教育領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)干部成長(zhǎng)的特殊性決定了校長(zhǎng)干部培訓(xùn)必須超越一般意義上教與學(xué)的模式，而要走學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、實(shí)踐相結(jié)合的路子。同時(shí)，進(jìn)入終身教育學(xué)習(xí)性社會(huì)以后，學(xué)習(xí)和研究比以往任何時(shí)候都更為人們所重視，成為推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展和品質(zhì)提升的重要力量。以“在學(xué)校中、基于學(xué)校、為了學(xué)校”為特征的校本教研和校本培訓(xùn)借助其關(guān)注學(xué)校、關(guān)注教師和學(xué)生的生活世界，基于學(xué)校和教師的實(shí)際需要，解 決學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際問題，加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐相聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，成為教育理論和實(shí)踐工作者共同關(guān)注的重要領(lǐng)域。

但是，長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的中小學(xué)干部校長(zhǎng)及教師的職后教育或繼續(xù)教育客觀上一直存在著兩條互不相干的運(yùn)行路線和工作模式：一條是由師訓(xùn)部門實(shí)施的培訓(xùn)課程，另一條是由科研、教研部門開展的科研、教研活動(dòng)。二者各行其道，難以形成合力，嚴(yán)重制約了繼續(xù)教育效果。在這樣的背景下，就有了“研訓(xùn)學(xué)行一體”的理念生成和改革行動(dòng)必將成為是校長(zhǎng)干部繼續(xù)教育的最佳途徑。

當(dāng)然，“研訓(xùn)學(xué)行一體”也泛指教研、科研、師訓(xùn)、干訓(xùn)、培訓(xùn)、進(jìn)修等之間的工作聯(lián)系與合作，雖然內(nèi)容不盡相同，但都反映了各方面工作相互融通、滲透的趨勢(shì)。如廣州大學(xué)教育學(xué)院對(duì)“研訓(xùn)一體”的定位是“學(xué)校、教研、電教、科研四位一體機(jī)制”；江蘇教育學(xué)院在干訓(xùn)工作中采用“研訓(xùn)一體”方法，指的是以問題為中心、以能力為目標(biāo)的研討活動(dòng)與專題培訓(xùn)相結(jié)合；上海靜安教育學(xué)院的“研訓(xùn)一體”理念，是指全院在教師教育目標(biāo)一致前提下的師訓(xùn)、干訓(xùn)與教研、科研工作統(tǒng)籌安排；上海普陀教育學(xué)院的“研訓(xùn)一體”概指“實(shí)踐、研究、培訓(xùn)一體化”，等等。特別是近年來，有人倡導(dǎo)大膽探索一種基于行動(dòng)研究的培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者合作研究、共同學(xué)習(xí)研討的培訓(xùn)模式，著眼點(diǎn)放在通過研究與培訓(xùn)相結(jié)合或融合，即促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐問題的研究與解決，同時(shí)也達(dá)到有效提高校長(zhǎng)干部專業(yè)成長(zhǎng)的目的。這種有效的模式不失為一種新趨勢(shì)。

5、視培訓(xùn)質(zhì)量是校長(zhǎng)干部培訓(xùn)的生命線。

《國家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，要加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)，要實(shí)行五年一周期的全員培訓(xùn)。但是，當(dāng)前中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)進(jìn)入了一個(gè)新發(fā)展的“高原期”，培訓(xùn)的模式、方法、內(nèi)容、手段等還不能完全適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求。適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)能力、素質(zhì)提出的新挑戰(zhàn)和新要求，建立校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)培訓(xùn)研究，改革培訓(xùn)模式、方法、內(nèi)容、手段，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量，是當(dāng)前教育行政部門和教育干訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須引起高度重視并應(yīng)列入重要日程的緊迫課題。中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)質(zhì)量保障體系應(yīng)是有一定模式的系統(tǒng)。而且這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)有著不同作用。要保障質(zhì)量系統(tǒng)的運(yùn)行有最佳的質(zhì)量,必須對(duì)培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的資源進(jìn)行有效整合和優(yōu)化配臵,使受訓(xùn)的中小學(xué)校長(zhǎng)干部具有較高的素質(zhì)和能力,形成一個(gè)有效的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)質(zhì)量保障體系。這方面應(yīng)重視有效調(diào)控、評(píng)估，著手建立有效的質(zhì)量監(jiān)測(cè)、反饋制度和體系。

校長(zhǎng)干部培訓(xùn)工作是開發(fā)教育人才資源的重要途徑，是加速學(xué)校變革的重要策源地。校長(zhǎng)干部培訓(xùn)工作務(wù)必要樹立人才是第一資源的理念,樹立素質(zhì)培訓(xùn)與能力培訓(xùn)的理念,使校長(zhǎng)培訓(xùn)由簡(jiǎn)單的理論和知識(shí)灌輸向注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高解決實(shí)際問題的能力轉(zhuǎn)變；要樹立終身教育的理念,讓校長(zhǎng)培訓(xùn)貫穿校長(zhǎng)成長(zhǎng)與發(fā)展的全過程,逐步建立和完善校長(zhǎng)終身學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的體系。培訓(xùn)的根本任務(wù)，就是要使創(chuàng)新校長(zhǎng)培訓(xùn)體制機(jī)制與推進(jìn)事業(yè)科學(xué)發(fā)展步伐相一致，使校長(zhǎng)所學(xué)與所用相結(jié)合，使校長(zhǎng)培訓(xùn)與時(shí)代發(fā)展要求相協(xié)調(diào)，真正做到體制機(jī)制創(chuàng)新要為中心任務(wù)服務(wù)，為教育家型校長(zhǎng)的成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)。

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