第一篇：藝術(shù)活動(dòng)：瑤族舞曲(演奏)

中班藝術(shù)活動(dòng)：瑤族舞曲（演奏）

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.感受瑤族音樂(lè)的優(yōu)美和歡快，以及瑤族鼓點(diǎn)的節(jié)奏特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)邊看指揮邊運(yùn)用樂(lè)器演奏樂(lè)曲。3.體驗(yàn)和教師、同伴合作演奏的樂(lè)趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1.幼兒已欣賞了瑤族服飾、瑤族舞蹈等圖片，初步懂得瑤族是我國(guó)少數(shù)民族之一。

2.幼兒已學(xué)習(xí)了瑤族語(yǔ)“門(mén)胞”（小伙）、“門(mén)煞”（姑娘）。

（二）材料投放：小鼓一面，小鈴若干、音樂(lè)《瑤族舞曲》、圖譜《瑤族舞曲》?！净顒?dòng)過(guò)程】

一、以談話(huà)形式引題，激發(fā)幼兒興趣。

教師說(shuō)瑤族語(yǔ)“門(mén)胞”“門(mén)然”，引發(fā)幼兒回憶，說(shuō)說(shuō)它們是什么意思，是哪個(gè)民族的語(yǔ)言。

二、視聽(tīng)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)。

（一）組織幼兒安靜傾聽(tīng)《瑤族舞曲》，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。

（二）出示數(shù)字資源《<瑤族舞曲>圖諧》，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊再次欣賞樂(lè)曲。

三、組織幼兒玩聲勢(shì)游戲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

（一）啟發(fā)幼兒閱讀圖譜，理解圖譜上“手掌”“腳丫”兩種圖形符號(hào)所表達(dá)的意思，區(qū)分“小手掌”與“大手掌”所代表的不同含義。

（二）引導(dǎo)幼兒集體跟隨音樂(lè)練習(xí)用拍手、跺腳的聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。

（三）組織分組游戲，啟發(fā)幼兒嘗試運(yùn)用搖晃身體等動(dòng)作語(yǔ)言與教師、同伴交流，學(xué)習(xí)較有感情地表現(xiàn)音樂(lè)，充分感受與教師、同伴共同玩節(jié)奏游戲的樂(lè)趣。

（四）引導(dǎo)幼兒在畫(huà)有8個(gè)“小手掌”的樂(lè)曲圖譜處，用“門(mén)胞”“門(mén)煞”語(yǔ)言節(jié)奏替代拍手動(dòng)作玩節(jié)奏游戲，再次調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

四、師幼互動(dòng)合作演奏。

（一）播放音樂(lè)，教師拿小鼓隨樂(lè)敲擊強(qiáng)拍，幼兒用聲勢(shì)動(dòng)作回應(yīng)，師幼進(jìn)行合作演奏。

（二）引導(dǎo)幼兒用小鈴替代拍手動(dòng)作，跟隨音樂(lè)與教師的小鼓互動(dòng)合作演奏樂(lè)曲?！净顒?dòng)延伸】

游戲活動(dòng)：在音樂(lè)區(qū)投放《瑤族舞曲》音樂(lè)、節(jié)奏圖譜和打擊樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編其他的身體動(dòng)作（如彈舌、拍肩等）表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏，自主選擇小樂(lè)器跟隨音樂(lè)進(jìn)行演奏，和同伴協(xié)商運(yùn)用多種方式（如齊拍和輪拍、合奏和輪奏等)拍擊節(jié)奏來(lái)演奏樂(lè)曲。

第二篇：藝術(shù)活動(dòng)：《瑤族舞曲》(演奏)

藝術(shù)活動(dòng)：《瑤族舞曲》（演奏）活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受瑤族音樂(lè)的優(yōu)美和歡樂(lè)，一級(jí)瑤族古典的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)變看指揮邊運(yùn)用樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

3、體驗(yàn)和教師、同伴合作演奏的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）幼兒已經(jīng)欣賞了瑤族服飾，瑤族舞蹈等圖片，初步懂得瑤族是我國(guó)少數(shù)民族之一。（2）幼兒已學(xué)習(xí)了瑤族語(yǔ)“門(mén)胞”（小伙）、“門(mén)煞”（姑娘）。

材料準(zhǔn)備：小鼓一面，小鈴若干，音樂(lè)《瑤族舞曲》 材料配套：數(shù)字資源《瑤族舞曲》（圖譜）活動(dòng)過(guò)程：

1.以談話(huà)形式引入，激發(fā)幼兒興趣。

教師說(shuō)瑤族語(yǔ)“門(mén)胞”“門(mén)煞”，引發(fā)幼兒會(huì)議，說(shuō)說(shuō)它們是什么意思，是哪個(gè)民族的語(yǔ)言。

2.視聽(tīng)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)。

組織幼兒安靜傾聽(tīng)《瑤族舞曲》，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。出事數(shù)字資源《瑤族舞曲》（圖譜），引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊再次欣賞樂(lè)曲。

3.組織幼兒玩聲勢(shì)游戲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

啟發(fā)幼兒閱讀圖片，理解圖譜上“手掌”“腳丫”兩種圖形符號(hào)所表達(dá) 的意思，區(qū)分“小手掌”與“大手掌”所代表的不同含義。

引導(dǎo)幼兒集體跟隨音樂(lè)練習(xí)用拍手，多交的聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。

組織分組游戲，啟發(fā)幼兒嘗試運(yùn)用搖晃身體等動(dòng)作語(yǔ)言與教師、同伴交流，學(xué)習(xí)交友感情地表現(xiàn)音樂(lè)，充分感受與教師，同伴共同玩節(jié)奏游戲的樂(lè)趣。引導(dǎo)幼兒在畫(huà)有8個(gè)“小手掌”的樂(lè)曲圖譜處，用“門(mén)胞”“門(mén)煞”語(yǔ)言節(jié)奏替代拍手動(dòng)作玩節(jié)奏游戲，再次調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

4.師幼互動(dòng)合作演奏。

播放音樂(lè)，教師拿小鼓互動(dòng)合作演奏樂(lè)曲。

第三篇：瑤族舞曲教案

瑤族舞曲教案

教學(xué)目標(biāo)：

知 識(shí)：了解我國(guó)“瑤族”風(fēng)土人情，初步感受瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)的音

樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

技 能： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)要素（力度、速度、情緒等）聽(tīng)賞音樂(lè)，進(jìn)一步培養(yǎng)其音樂(lè)感受、欣賞能力。通過(guò)課前、課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)音興趣。思 想： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族民間音樂(lè)的情趣,增強(qiáng)和培養(yǎng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情操。課 型：本課是一節(jié)以“欣賞為主的綜合課”。課 時(shí)： 一課時(shí)。

難 點(diǎn)： 音樂(lè)旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂(lè)形象的關(guān)系。重 點(diǎn)： 了解瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂(lè)風(fēng)格的主要特征。

教 法： 音樂(lè)視聽(tīng)欣賞與對(duì)比分析、討論探究相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一 音樂(lè)導(dǎo)入：欣賞《愛(ài)我中華》問(wèn)：我們中華民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員，你都知道哪些？聽(tīng)樂(lè)曲片段（瑤族舞曲）問(wèn)：這么美妙的音樂(lè)來(lái)自哪個(gè)民族？ 導(dǎo)入新課。二 進(jìn)入新課

（一）人文介紹。瑤族風(fēng)情、文化藝術(shù)鋪墊（學(xué)生結(jié)合屏幕簡(jiǎn)介“盤(pán)王節(jié)”由來(lái)，介紹“長(zhǎng)鼓舞”等極具“瑤族”特點(diǎn)的“瑤族文化”），教師補(bǔ)充。

1、瑤寨簡(jiǎn)介（屏幕出現(xiàn)瑤寨風(fēng)情并配以文字介紹）（盤(pán)王節(jié)和長(zhǎng)鼓舞）

2、《瑤族舞曲》(作品背景介紹略)

（二）初聽(tīng)全曲，了解全貌

1、樂(lè)曲描繪的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？表達(dá)瑤族人民怎樣的心情？你是從樂(lè)曲的哪些特點(diǎn)中得到這樣的感知的?全曲可分為幾個(gè)部分？

2、學(xué)生討論

3、教師總結(jié)：全曲描繪了瑤寨人在節(jié)日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場(chǎng)景。結(jié)構(gòu)為：A +B+A’三大部分

（三）分段欣賞

1、第一部分之第一主題1)聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的第一主題，思考：音樂(lè)給你怎樣的感受，構(gòu)成音樂(lè)的主要音符為？第一主題出現(xiàn)了幾次,每次出現(xiàn)有什么不同？ 2)播放第一部分第一主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。教師結(jié)合欣賞簡(jiǎn)單介紹

羽調(diào)式 3)聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的第二主題，思考：主題二與主題一比較有何異同（四)學(xué)生討論，教師小結(jié)（主題二由主題衍化而來(lái)，在速度、力度方面同

第一主題形成了鮮明的對(duì)比）1)播放第一部分第二主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。2）.第二部分主題

3)欣賞第二部分主題，提問(wèn)：與第一部分比較，音樂(lè)發(fā)生了怎樣的變化，它令你想到了怎樣的情景？ 4)播放第二部分主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。

（五）完整地再次復(fù)聽(tīng)全曲，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。三 總結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生討論：瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂(lè)特點(diǎn)。教師總結(jié)

第四篇：《瑤族舞曲》教案

《瑤族舞曲》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

初步了解管弦樂(lè)曲與管弦樂(lè)隊(duì)的基本知識(shí)。

2、過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生初步分析、探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)作品的欣賞和分析，了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，感受音樂(lè)旋律與意境，認(rèn)識(shí)什么是復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)欣賞，能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲中的音樂(lè)主題，并能辨認(rèn)其主奏樂(lè)器，感受體驗(yàn)不同部分的不同音樂(lè)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生的審美能力和綜合修養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)樂(lè)曲所表達(dá)的情感和意境，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何有效地引導(dǎo)學(xué)生了解管弦樂(lè)隊(duì)編制的基本音樂(lè)常識(shí)，能聽(tīng)辨其音樂(lè)主題及主奏樂(lè)器。

四、教學(xué)用具：

多媒體、葫蘆絲、相關(guān)音樂(lè)和圖片資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)。

（二）導(dǎo)入新課：

導(dǎo)入課題管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》。

（三）簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：

1951年，作曲家劉鐵山到中南少數(shù)民族瑤族地區(qū)訪問(wèn)采風(fēng)。便寫(xiě)成了一首膾炙人口的合唱曲——《瑤族長(zhǎng)鼓舞曲》。同時(shí)成為管弦樂(lè)《瑤族舞曲》的基礎(chǔ)。

1955年前后，作曲家茅沅根據(jù)合唱曲《瑤族長(zhǎng)鼓舞曲》改編為管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》，1956年，正式演出。管弦樂(lè)《瑤族舞曲》也成為我國(guó)早期器樂(lè)作品中的佼佼者。

（四）提問(wèn)：管弦樂(lè)隊(duì)由哪幾個(gè)樂(lè)器組組成，每個(gè)樂(lè)器組包括哪些主要樂(lè)器？

（五）欣賞并分析樂(lè)曲：

1、欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的意境，回答樂(lè)曲分為幾大部分，每部分的音樂(lè)主題各用哪些樂(lè)器演奏及表達(dá)了什么樣的意境。

播放音樂(lè)，學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)。

2、樂(lè)曲分析：

分段欣賞、分析樂(lè)曲。（師生互動(dòng)）

引子：

由中提琴、大提琴和低音提琴，用撥奏的方法，模仿瑤族長(zhǎng)鼓敲擊的舞蹈節(jié)奏。把人們引入瑤族山寨那和平幽靜的意境之中，使人聯(lián)想到節(jié)日晚會(huì)即將開(kāi)始。

第一部分（A）：

第一主題共演奏三遍，用兩個(gè)不同速度、不同情緒帶再現(xiàn)的單二部曲式（a+b）組成。第一遍由小提琴主奏，第二遍由木管樂(lè)器主奏，第三遍由弦樂(lè)器主奏，表現(xiàn)少女翩翩起舞的形象，姑娘們都紛紛加入舞列。

第二主題演奏兩遍，由第一主題變化而來(lái)。用帶再現(xiàn)的單三部曲式構(gòu)成（a+b+a），第一遍由大管主奏，第二遍由木管組、圓號(hào)、小號(hào)主奏，旋律粗獷而熱烈，好像一群小伙子闖進(jìn)姑娘們的歌舞人群。人們?cè)谖璧笗r(shí)熱鬧、活潑、歡快的形象。

第二部分（B）：

與第一部分形成對(duì)比節(jié)奏發(fā)生變化，成為3/4拍子的舞曲。樂(lè)曲用帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)（a+b+a）共三段。第一段由小提琴主奏，第二段由兩支加弱音器的小號(hào)主奏，第三段的前兩句由圓號(hào)主奏。整個(gè)旋律富有歌唱性，有時(shí)平穩(wěn)有時(shí)出現(xiàn)歡跳節(jié)奏。好像一對(duì)青年男女邊唱邊舞用各種優(yōu)美舞姿抒發(fā)情感的意境。

第三部分（A）：

是第一部分的再現(xiàn)，由樂(lè)隊(duì)全奏第一部分主題，好似人們又紛紛加入舞蹈行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱，氣氛非常熱烈奔放，樂(lè)曲在強(qiáng)烈的全奏中推向高潮后結(jié)束。

3、總結(jié)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)：

復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)——復(fù)三部曲式是三段體曲式的復(fù)雜化，其中有一段本身就是由兩段體或三段體構(gòu)成。

（六）小結(jié)：

《瑤族舞曲》不是一首純粹為舞蹈伴奏的樂(lè)曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民間舞蹈音樂(lè)，反映瑤族人民歡慶節(jié)日的舞蹈場(chǎng)面的器樂(lè)作品。

第五篇：《瑤族舞曲》說(shuō)課稿

《瑤族舞曲》說(shuō)課稿

《瑤族舞曲》說(shuō)課稿

一，教學(xué)內(nèi)容：本課的教學(xué)內(nèi)容為人音版八年級(jí)音樂(lè)教材，第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》。

二，學(xué)情分析：本課的授課對(duì)象為八年六班的學(xué)生。該班學(xué)生普遍音樂(lè)素質(zhì)較好，思維活躍，有表現(xiàn)欲望。六班的學(xué)生已經(jīng)能做到通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)。因此本課設(shè)置了課前搜集有關(guān)瑤族音樂(lè)文化資料的環(huán)節(jié)。學(xué)生們搜集的資料涉及范圍廣泛，內(nèi)容詳實(shí)。

在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了什么是音樂(lè)要素，能做到聆聽(tīng)音樂(lè)體

會(huì)音樂(lè)情緒。但當(dāng)音樂(lè)情緒變化時(shí)，他們還不能立即找出是哪些音樂(lè)要素發(fā)生了怎樣的變化。那么，在欣賞作品時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的欣賞能力。對(duì)此，本課中設(shè)計(jì)了打節(jié)奏為音樂(lè)伴奏的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，以及用對(duì)比的方法分析音樂(lè)特點(diǎn)。

本課的拓展環(huán)節(jié)為根據(jù)欣賞作品的主題旋律進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編，這是根據(jù)六班學(xué)生的特點(diǎn)和掌握的創(chuàng)編知識(shí)設(shè)計(jì)的。學(xué)生們喜歡發(fā)揮個(gè)性的創(chuàng)編活動(dòng)，都能積極參與。但因缺乏音樂(lè)語(yǔ)匯，創(chuàng)編顯得單一。教師在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維。另外，本課中還要求創(chuàng)編歌詞。這個(gè)創(chuàng)編活動(dòng)學(xué)生們還未接觸過(guò)，教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)。

三，教材分析：1,本課選用的教材是八年級(jí)音樂(lè)教材第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲

2,課標(biāo)：能夠聽(tīng)辯，記住《瑤族舞

曲》中音樂(lè)主題并辨認(rèn)主奏樂(lè)器的音色，感受，體驗(yàn)樂(lè)曲不同部分的不同音樂(lè)情緒，參與想象樂(lè)曲的音樂(lè)形象。

3,課標(biāo)分析：本課以課標(biāo)中聽(tīng)辯，記住音樂(lè)主題和感受音樂(lè)情緒為教學(xué)重點(diǎn)。聽(tīng)辯和熟記主題可以采用反復(fù)哼唱和聆聽(tīng)活動(dòng)；音樂(lè)情緒可以通過(guò)律動(dòng)，實(shí)踐和比較等方法獲得感受。

4,作品簡(jiǎn)析：《瑤族舞曲》是一首以我國(guó)西南部的少數(shù)民族--瑤族的民間歌曲為素材而寫(xiě)的管弦樂(lè)曲。全曲共分三部分，四個(gè)主題，運(yùn)用了音色，速度，力度變化等音樂(lè)表現(xiàn)手段，生動(dòng)的描繪了瑤族的青年男女在節(jié)日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場(chǎng)面。

四，教學(xué)思路：本課主要依照”創(chuàng)設(shè)情境，聆聽(tīng)感受，表現(xiàn)創(chuàng)造”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，通過(guò)少數(shù)民族歌曲和圖片，文字資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聆聽(tīng)

情境；()其次，通過(guò)律動(dòng)，演唱等實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，以及對(duì)比分析的方法引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒；最后，在學(xué)生獲得了音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用作品主題創(chuàng)編出他們喜歡的民族音樂(lè)，并能用演唱的方式表達(dá)出來(lái)。

五，教學(xué)目標(biāo)：欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》，熟悉作品各部分主題旋律，掌握曲式結(jié)構(gòu)。并能背唱a主題，積累音樂(lè)語(yǔ)匯。了解瑤族特色民族樂(lè)器長(zhǎng)鼓，能根據(jù)《瑤族舞曲》的音樂(lè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為作品伴奏。在熟悉音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造與表現(xiàn)。

六，教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉《瑤族舞曲》各部分主題旋律，背唱a主題。

2、體驗(yàn)作品音樂(lè)要素的變化，感受音樂(lè)情緒，想象音樂(lè)場(chǎng)景。

3、根據(jù)各主題的音樂(lè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)鼓節(jié)

奏為音樂(lè)伴奏。

七，教學(xué)難點(diǎn)：在熟悉作品主題旋律，體驗(yàn)音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上，嘗試用作品主題進(jìn)行填詞，改變節(jié)奏，速度等音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)。

八，操作流程

（一）導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1,播放：《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)熱身。2,導(dǎo)入瑤族音樂(lè)

（二）了解瑤族和瑤族的樂(lè)器長(zhǎng)鼓：1,學(xué)生展示課前搜集的瑤族資料。

2,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)鼓；3,學(xué)生敲擊桌面和桌邊模擬長(zhǎng)鼓音色，并為老師彈奏的樂(lè)曲伴奏。

（三）欣賞《瑤族舞曲》：1,分主題欣賞（1）欣賞a主題

1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主題；2）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊長(zhǎng)鼓節(jié)奏為音樂(lè)伴奏，體驗(yàn)音樂(lè)特點(diǎn)。

（2）欣賞b主題：1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主題；2）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊長(zhǎng)鼓節(jié)奏為音樂(lè)伴奏，體驗(yàn)音樂(lè)特點(diǎn)。

（3）對(duì)比分析a,b主題音樂(lè)要素的特點(diǎn)。

（4）欣賞c主題：1）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊節(jié)奏為音樂(lè)伴奏； 2）討論：音樂(lè)的情緒怎樣 哪個(gè)音樂(lè)要素發(fā)生了明顯的變化；3）復(fù)聽(tīng)主題。

（5）欣賞d主題：1）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊節(jié)奏為音樂(lè)伴奏：2）討論：音樂(lè)的情緒怎樣 與c主題相比，音樂(lè)要素有哪些異同；3）復(fù)聽(tīng)主題

（6）小結(jié)歸納四個(gè)主題的音樂(lè)特點(diǎn)。

2,完整欣賞《瑤族舞曲》：（1）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生邊聆聽(tīng)邊構(gòu)建樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)圖。（2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勏胂蟮囊魳?lè)場(chǎng)景。

（四）拓展：創(chuàng)造表現(xiàn)--創(chuàng)編《新瑤族舞曲》

1,教師鋼琴伴奏，學(xué)生再唱a主題。；2,以小組形式，從速度，節(jié)奏，節(jié)拍，歌詞等方面對(duì)a主題進(jìn)行創(chuàng)編。

3,學(xué)生演唱?jiǎng)?chuàng)編作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；4,欣賞新稻子組合新唱的歌曲《瑤族舞曲》。

（五）課題總結(jié)

九，教學(xué)特色：1,體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)：

音樂(lè)學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)歷，去感悟，去操作，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個(gè)人的音樂(lè)感受。體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過(guò)程中，我十分注重學(xué)生親身的音樂(lè)體驗(yàn)。在聆聽(tīng)每一段主題時(shí)都通過(guò)唱旋律，打節(jié)奏等活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂(lè)感受。在完整欣賞時(shí)也讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂(lè)中，獲得最直觀的音樂(lè)感受。

2,比較式音樂(lè)學(xué)習(xí)：運(yùn)用比較的方法欣賞音樂(lè)，有利于學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力，還有利于學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂(lè)能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比四個(gè)主題在節(jié)拍，節(jié)奏，速度以及音樂(lè)情緒方面的異同。

3,導(dǎo)入部分：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇了

彝族歌曲《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》，這首少數(shù)民族歌曲學(xué)生比較熟悉，也能創(chuàng)設(shè)出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境。同時(shí)，我選擇的是新編版本，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，這是學(xué)生所喜歡的，于是我設(shè)計(jì)了跟隨音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)的活動(dòng)。通過(guò)不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

4,拓展部分：本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為學(xué)生對(duì)所學(xué)作品的創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生在熟悉作品音樂(lè)主題，獲得音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力對(duì)音樂(lè)進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和掌握的音樂(lè)技能，又能展示學(xué)生個(gè)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。