第一篇：三風建設(shè)內(nèi)容詮釋

徐州市輔仁中學“一徽一訓三風”內(nèi)容詮釋

一、?；?/p>

校徽是學校重要標識之一，體現(xiàn)了一所學校的辦學歷史和文化積淀，從校徽的圖案中可以領(lǐng)略到學校的辦學理念、培養(yǎng)目標和辦學特色，佩戴?；帐菢淞⑵放菩蜗蟮闹匾緩?。

輔仁中學?；眨阂跃G色或藍色做底色，綠色寬容、大度，充滿勃勃生機，象征著生命；藍色博大、沉穩(wěn)，充滿自信和理智，是永恒的象征；周邊分別是“徐州市輔仁中學”的漢英兩種文字；中間以車馬出行圖為背景，是徐州漢文化的象征，也體現(xiàn)輔仁中學“以文會友、以友輔仁”的人文教育特色；中心是“輔仁”兩字的大寫字母“F”和“R”，上面變形字母“F”，形似一面揚起的風帆，表明輔仁中學正揚帆遠航，漸變的五彩色象征著學生美麗、豐富的五彩人生，也表示學校全面實施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人；還似一支五彩鵝毛筆，書寫莘莘學子精美的人生；下面是變形字母“R”，形似一抹地平線上展開的一本書，象征著輔仁學子在知識的海洋中遨游。

二、校訓：

校訓是對學校的人文傳統(tǒng)、治學精神、辦學風格的高度概括，是一所學校辦學思想、管理精神的濃縮。校訓詞語凝練，內(nèi)涵深邃，能較好地體現(xiàn)學校的整體價值追求，反映學校的獨特氣質(zhì)，展示學校的文化底蘊和治校風范。一所學校要靠精神支撐方能成為名校，而校訓正是學校精神的具體表達，是學校精神的核心和靈魂，是一種內(nèi)在的管理文化，缺乏真正校訓的學校永遠不可能出類拔萃！

輔仁中學的校訓是：仁德

方正

和雅

仁德，“仁”是崇高無尚的中國傳統(tǒng)的美德觀念，就是心靈美。“德”，是指順應(yīng)自然、社會和人類的客觀需要去做事。不違背自然規(guī)律，去發(fā)展自然，發(fā)展社會，發(fā)展自己的事業(yè)。概括起來，“仁德”是指致利除害愛人無私的崇高道德，是人與人之間相互友愛、互助、同情等的一種道德范疇，要求我們教師思想仁義理智，言行通情達理，性格溫順善良，能為別人著想，效仿仁人志士富有節(jié)操，做到貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈，在五彩繽紛的大千世界，能對學生要一視同仁。用愛心關(guān)注弱勢群體，把特別的愛獻給那些單親家庭和成績較差的同學，從而點燃他們心中即將泯滅的希望之火，讓他們重新振作起來，合著學校班級的步伐，奮勇前進。

方正，指說話做事合乎規(guī)矩，方方正正，也指人的行為、品性正直無邪，剛 正不

自覺加強道德修養(yǎng)，為集體做貢獻的強大動力。

輔仁中學的校風是：誠樸

團結(jié)

務(wù)實

創(chuàng)新

誠樸，“誠樸”是“誠懇樸實”的意思，其中“誠”是核心，是根本?！罢\”是維系人類社會的最高道德規(guī)范，也是中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。為人要誠樸，就是要誠心正意，樸實無華，以誠相待?！罢\樸”要求人有獨立人格，得勢時不橫行霸道，不仗勢欺人，失意時不氣急敗壞，不自暴自棄。“誠”是個人和社會一切道德準則與行為規(guī)范的基礎(chǔ)，如果個人與社會都不講究“誠”，那么任何道德準則與行為規(guī)范都會成為無源之水，無本之木，個人信譽乃至整個社會的基礎(chǔ)就會動搖。學校絕不僅僅是傳授專門知識與技能的場所，更應(yīng)該是教人誠實端正、求真求善的精神家園，教給學生如何做人比傳授知識更為重要，正如國著名教育家陶行知先生所說：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人?！弊鰧W問要“誠樸”，就是要有實事求是的科學精神和嚴謹勤奮的治學態(tài)度，不弄虛作假，不投機取巧，不急功所利。處理作業(yè)，不懂就問，懂了自己做，絕不抄襲；認真參加考試，不會的問題就放過去，先做自己掌握的，千萬不要作弊，要用真誠之心反映自己的真實成績，不要用虛假成績作為騙取文憑的資本。只有這樣，才能獲得真才實學，才能考入理想的大學，才能擔負民族振興，國家富強，人民幸福的圓夢重任。

團結(jié)，團結(jié)就是力量，團結(jié)就是進步，團結(jié)就是勝利。常言道：眾人一條心，黃土變成金。在這個世界上，只有團結(jié)一心，才能獲得成功。一個國家需要記住人民的團結(jié)，它是我們新中國在最艱苦時的真實寫照，“團結(jié)戰(zhàn)斗，共同建設(shè)”，也正是有了這一股強大的團結(jié)力量，才能實現(xiàn)今日的輝煌。一個學校的發(fā)展和提升，同樣需要這種精神動力，只要全體教師員工心往一處想，勁往一處使，血往一處流，就能實現(xiàn)“一年打基礎(chǔ)，二年上臺階，三年創(chuàng)輝煌，努力打造一所辦學規(guī)范、管理精細、質(zhì)量卓越、特色鮮明、家長滿意，在徐州市有一定影響力的品牌學?！钡霓k學目標。一個班級要團結(jié)得鐵板一塊，發(fā)揚集體主義精神，增強集體榮譽感，在學校組織的文藝、體育和學業(yè)等各項競賽活動中穩(wěn)操勝券。同學們要精誠團結(jié)，思想上互相鼓勵，學習上互相幫助，生活上互相關(guān)心，不要哥們義氣，不要感情沖動而人為地激化矛盾，將主要精力用在學習上，才能促進學習成績逐漸提高，保證小高考順利過關(guān)，最后升入自己理想的大學。

務(wù)實，務(wù)實就是要求我們的工作不好高騖遠，要有針對性，穩(wěn)重踏實，講求實效。務(wù)實是我們工作的一種追求。要求我們開展的教育教學活動，必須從學生的實際出發(fā)，與時俱進。領(lǐng)導作風要務(wù)實，要認真研究學校、老師和學生的實際情況，掌握第一手資料，一切從實際出發(fā)，不擺花架子，不做無用功，依據(jù)學校整體工作要求，制定切實可

帆遠航。只有自己有源頭活水，才能以豐富的新鮮知識滋潤學生的成長。大量的教育實踐表明，學生的學業(yè)水平在很大程度上取決于教師的業(yè)務(wù)水平。

要積極發(fā)揮教師課堂主導作用，教師要用自己在新學科領(lǐng)域的研究成果，不斷豐富教學內(nèi)容，改進教學方法，完善教學手段，增強課堂師生互動的能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的動力。

教師的敬業(yè)精神、嚴謹治學態(tài)度和求實作風，對學生良好學風的形成也是一種無形的力量。教師教育和引導學生樹立“以學為榮、不學為恥”的風尚。教師不僅傳授知識，更要做到教書育人、管理育人。對課堂紀律進行大膽管理，是任課教師的職責。

成功是一件很愉快的事情，受賞是一種無尚的榮耀，要加強激勵教師的作用。對教師的每一次的成功，要給予充分肯定和獎賞，不足之處要進行幫扶，從而增強教師奪取更大成績的信心和決心，在教師隊伍中能更好地樹立正氣，更好地加強教師的責任心和使命感。

輔仁中學的教風是：嚴謹

善導

敬業(yè)

愛生

嚴謹，指遵循教育規(guī)律，嚴密謹慎，一絲不茍。嚴謹就是要求教師必須以嚴謹?shù)木窈蛻B(tài)度，嚴謹做人，嚴謹治學，嚴謹從教，從而扎實細致地落實教育教學的各個環(huán)節(jié)，達到提高教育教學質(zhì)量的目的。教師首先要嚴謹做人，為人師表，誠實守信，盡職盡責，教書育人，凡要求學生做到，教師必須先做到，身教勝于言教，榜樣的力量是無窮的，“桃李不言，下自成蹊”，都說明嚴謹做人的重要性。教師要認真教育好每一個學生，特別是后進生，要多關(guān)注，多施愛，給他們以溫暖，給他們以自信，努力促進他們的進步，真正解決木桶上的短板，全面提高教育教學質(zhì)量。其次要嚴謹治學，要用專心致志、精益求精的精神，讀準每一字詞，講清每一個概念，畫好每一個圖形，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。如果我們的圖形畫得歪扭七八，字音讀得模棱兩可，概念表達得稀里糊涂，這種以其昏昏使人昭昭的做法，只能給學生留下笑柄，給教育帶來損失。再次教師嚴謹從教，認真上好每一節(jié)課，不出現(xiàn)科學性的錯誤，認真批改每一個作業(yè)，按照學校的規(guī)定，批改符號全覆蓋，批改等第和批改日期齊全，學生做錯了，要令其訂正，對認真作業(yè)、規(guī)范做題，正確率高的要外加鼓勵性語言，隨時進行激勵。學生從老師身上看到、學到許多良好習慣和優(yōu)秀品質(zhì)，進而懂得了學習、工作都要認真嚴謹，實事求是，從而達到了我們的教育目的。

善導，“善”，善于；“導”，輔導、引導、指導。指講究教學藝術(shù)，更新觀念，善于引導學生優(yōu)質(zhì)高效地學習。調(diào)動積極手段，想盡一切辦法，讓學生在課堂上動起來，活起來，自覺主動地學習，合作探究學習，師生交往互動學習，把課堂的獨角戲變成師生

教師，“親其師，信其道”，教學就會受到學生的歡迎。教師的慈愛之心和真摯關(guān)愛是陽光，溫暖著每一個學生的心靈。具備愛生的優(yōu)秀品質(zhì)，教師將在傳授知識中塑造著和諧人格，在追求真理中充滿著熱情和激情。在教育教學活動中，教師隨時都可以對學生施愛，校園內(nèi)外，師生相遇，老師不經(jīng)意對學生的一個微笑或一聲問候，讓學生心里感到一陣激動，幫學生定個紐扣，拉平皺褶的上衣等一縷關(guān)懷，都能起到春風化雨的作用。如果學生犯了錯誤，一場語重心長的感情溝通，勝似“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，給他們以溫暖，幫他們充滿樂觀和自信，從此揚起前進的風帆，破浪前行。

五、學風

學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所學校的靈魂和氣質(zhì)。學風影響著學校的教學質(zhì)量，關(guān)系著學校的發(fā)展和學生的成長。

學風是學生學習目的、學習態(tài)度、學習行為的綜合表現(xiàn)。就其存在而言，學風彌漫于無形，卻可觀察于有形；就其作用而言，學風不僅影響到當前的教學效果，影響到人才的培養(yǎng)，而且對學生長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。學風建設(shè)是人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量的重要標識，也是人才培養(yǎng)的重要手段，更是學習者在求知目的、治學態(tài)度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向及其外在表現(xiàn)。

中學階段是人生學習的關(guān)鍵階段，也是人生奠基的關(guān)鍵時期。中學生的根本任務(wù)就是學習。學知識、學做人，學習將來的升學和發(fā)展所必需的一切知識，學習和培養(yǎng)與此相關(guān)的素質(zhì)和能力，其中良好的學風起著不可替代的作用。學風濃厚的學校，學生的學習自覺性高，無需教師口干舌燥地督促檢查，也能把大部分時間和主要精力都用在學習上，根本無暇去做與學習無關(guān)的事；反之，學生無心學習，一門心思干些違規(guī)的事，給教育教學管理增加了難度，提高教學質(zhì)量更是可望而不可即的事。

輔仁中學的學風是：勤學

善思

好問

篤行

勤學，是指勤奮刻苦地學習。勤奮是智慧的雙胞胎，學生唯有勤奮、才能打好基礎(chǔ)，學有所成?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時”，早起讀書，頭腦清醒，記憶力強，效果最佳。要真正地讀書，而不是擺花架子給老師看。晚上處理作業(yè)最當時，做到當天作業(yè)當天完成，不推到明天。不論三九還是酷暑，只要有學習任務(wù)，就不要貪圖安逸，即令是請一對一的家教或是參加輔導，也仍然要刻苦學習，他們沒有點石成金的法術(shù)，不勤奮努力，只是浪費家長的血汗錢。要勤奮學習，就不能偷懶懈怠，哪怕是智力平平、基礎(chǔ)較差的同學，只要刻苦認真學習，照樣能把學習搞上去，因為“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才”，因為“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍”，因為“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，因為“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。

做到“知行合一”。成功成才的路有千條萬條，但有一條是必經(jīng)之路，那就是堅定不移和持之以恒的行動和實踐。

篤行，就是讓我們講究實際行動，致力于具體的行動。用篤行作為學風，意在勉勵莘莘學子在學習中，要扎扎實實、矢志不渝地按照客觀事物的規(guī)律和實情辦事，既不夸大也不縮小。在學校應(yīng)開展的一些意在培養(yǎng)學生能力的如遠足，春（秋）游，散發(fā)招生廣告，作社會調(diào)查等活動中，激起教學實踐的興趣；在課堂教學中，在教師的指導下親自搞一些實驗，還要根據(jù)老師的要求，結(jié)合教材，對社會上的熱點、亮點和焦點問題，通過合作交流或自主探究的形式，進行深入思考，最后，用匯報發(fā)言或到黑板上板演等不同形式，努力培養(yǎng)自己善于用所學知識解決實際問題的品質(zhì)，提高學生解決實際問題的能力，遠離只會背誦公式定義卻不會運用的書呆子，最終達到學有所依、學有所成、學有所用理想境界。

第二篇：一訓三風詮釋

玉山縣冰溪鎮(zhèn)中心小學

︻ 一 訓 三 風 ︼ 建 設(shè) 材 料

二○一五年十二月

冰溪小學 “一訓三風”等內(nèi)容

辦學理念：

為明天引航

辦學目標：

抓質(zhì)量

創(chuàng)示范

重特色

育人才

育人目標： 個性鮮明

知書達理

敢于創(chuàng)新

好學進取的陽光兒童

校

風：

和諧

創(chuàng)新

教

風： 敬業(yè)

愛生

博學

善導

學

風： 樂學

好問

勵志

進取

校

歌：幸福的樂園

校風、教風、學風的詮釋

一、校風

和諧：

“和諧”就是和睦，這種和睦離不開單位領(lǐng)導的正確協(xié)調(diào)與同事之間的相互配合。即具有差異性的全體師生各盡其能、各得其所的結(jié)合、和好相處、互助合作、互促互補、統(tǒng)一共存、共同發(fā)展的關(guān)系。創(chuàng)新：

創(chuàng)新，簡單的說就是利用已存在的自然資源或社會要素創(chuàng)造新的矛盾共同體的人類行為。創(chuàng)新就是一種思維能力的展現(xiàn)，一種靈感的積累，是知識和經(jīng)驗的沉積。作文需要語言創(chuàng)新，構(gòu)思創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，形式創(chuàng)新，思路創(chuàng)新。創(chuàng)新是作文“不衰的靈魂”。創(chuàng)新是一種專注，一種投入、執(zhí)著；創(chuàng)新是一種博學，一種智慧。

二、教風

敬業(yè)：

愛崗敬業(yè)專心致力于學業(yè)或工作。真正的敬業(yè)不僅是“賣力肯干”，而且要“遵循規(guī)律”，更要“尋求高效率的成果”。一位合格的教師在工作上必須要追求‘低成本高效率’，他才有可能從繁瑣的教育教學工作中節(jié)省出時間，去從事教育教學研究，使自己成為專家型的教育人才。愛生：

蘇格拉底說：“每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發(fā)光。”愛生如子，嚴在當嚴處，愛在細微中。在教書的同時，積極做好育人的工作，不歧視任何一個學生，并力求公正地善待每一個學生。博學：

.廣泛地學習，知道的多，了解的廣，學問豐富，見多識廣，知識淵博。作為教師，應(yīng)學識淵博、造詣精深；作為學生，應(yīng)打下厚實的功底，全面提升綜合素質(zhì)。善導：

善：善于；導：引導。指善于引導別人進行學習。善于設(shè)疑，巧妙導答，三、學風

樂學：

樂學是一種綠色生活。心態(tài)平衡，勞逸結(jié)合，學有所用，學有所悟，學有所樂，是樂在其中的一種學習境界。學習有三種不同的境界：知道——喜歡——樂在其中?！皹吩谄渲小辈攀恰皹分摺钡木辰?，學習起來非?！巴度搿?，幾乎“陶醉”，這樣學習才不累。好問： 好問：

專心追求學問，虛心、善于學習，不懂的就問。立志自憤，敏而好學，月寒露冷，不懈不惓。對學習的極度熱情而并非被逼迫，有著對學習主動性。勵志：

勵志，意思就是人內(nèi)心世界的一種積極向上力量，是促使人發(fā)揮潛能，走向成功的優(yōu)秀思想。從客觀的說就是對他人思想的歷練，激勵樹立志向或志氣，即是喚醒一個人的生命能量和內(nèi)在創(chuàng)造力。惟有從內(nèi)心

深處展開的力量，用心靈體驗總結(jié)出的精華，才是一個人真正獲得尊嚴和自信的途徑。進取：

“進”是一種前進的動力，人們只有不斷地進步，不斷地學習，才能不斷地提升自己的能力；“取”是指獲取，只是在獲取之前，需要你先有所付出，有付出才會有收獲。即努力上進，立志有所作為。

校 歌 詮 釋

《幸福樂園》作詞作曲楊林旺。

校歌創(chuàng)作于2004年9月。歌曲朝氣蓬勃，極富有校園味道，毫無矯飾，完全是率真性情的流露，聽起來十分感人，激勵孩子們進步，它形象地反映出孩子們的生活，表現(xiàn)出孩子們的蓬勃朝氣，其曲風總體來說樸實明快，積極向上，充滿活力，深受孩子們的喜愛和傳唱。

冰溪小學校標設(shè)計說明

校標對樹立學校在社會良好的品牌形象，對外傳播冰溪小學辦 學理念、精神文化具有深遠的意義，同時也創(chuàng)造重要的信息價值。該校標設(shè)計簡潔，寓意豐富，融思想性、藝術(shù)性、可識別性于一體，具有良好的記憶度和較強的視覺沖擊力。

一、校標寓意

冰溪小學坐落在風景秀美的冰溪河畔，一個熱情奔放、昂揚向上的年輕學生在知識的海洋中盡情遨游，手舉象征光明的火炬，引領(lǐng)冰溪小學奔向美好的明天。

二、圖案構(gòu)思

圖案上部分是以“冰溪小學”的“冰”字的音序字母“B”和一個火炬用國畫、書法中的筆法勾勒而成，形似一個熱情奔放、昂揚向上的年輕學生手舉象征光明的火炬，寓意冰溪小學奔向美好的明天。

圖案下部分的三條白色線條形似一本翻開的書，也似三個“X”（冰溪小學后三個字的音序字母X），更似冰溪河水，寓意冰溪小學坐落在風景秀美的冰溪河畔，也寓意學生在知識的海洋中盡情遨游。

三、色彩線條

圖案色彩藍白相間，清新醒目。圖線條流暢，總體給人以流動

飄逸的美感。

藍色：代表青春、自信、開朗，象征師生充滿活力，積極向上。藍色又是海洋的顏色，給人希望，讓人憧憬，契合我校 “為明天引航”的辦學理念。

白色：代表公正、純潔、端莊，象征學生天真爛漫、樸實無華。線條：勾勒筆法均為國畫、書法中的筆法，意指學校傳承祖國的文明。

冰溪小學校標

第三篇：“三風一訓”詮釋

周恩來紅軍小學西校區(qū)（山陽小學）

“三風一訓”詮釋

校風：勤學

守紀

團結(jié)

向上

教風：嚴謹

博識

求實

盡責 學風：勤奮

踏實

樂學

多思

我校按照新課程的理念，全面實施素質(zhì)教育，大力推進和深化課程改革。面對新的機遇和挑戰(zhàn)，我校及時調(diào)整辦學思路，堅持以人為本，質(zhì)量興校，規(guī)范管理的工作思路。

1、勤學、守紀、團結(jié)、向上的校風，是讓我們牢固確立“以學生的發(fā)展為核心”的教育理念。學校極力倡導以“以學生的發(fā)展為核心”辦學理念，致力于建構(gòu)民主平等、互尊互愛新型師生關(guān)系，學校實施人性化管理，為學生的主體性弘揚、創(chuàng)造力培養(yǎng)提供最大的發(fā)展空間。強調(diào)學生全面和諧發(fā)展作為教育的指導方針，把為每個學生的成長打好全面發(fā)展的基礎(chǔ)和學生綜合素質(zhì)的全面提高作為培養(yǎng)目標。

2、嚴謹、博識、求實、盡責的教風，是樹立我們教師的發(fā)展是基礎(chǔ)。學校發(fā)展的根本在于教師的發(fā)展，任何一所學校的進步都離不開一支高素質(zhì)的教師隊伍。我們最大限度地滿足教師對優(yōu)質(zhì)教育的需要，盡可能多地創(chuàng)建有利于教師學習、研究的教學環(huán)境，為教師的發(fā)展提供服務(wù)。

3、勤奮、踏實、樂學、多思的學風，是讓我們教師樹立全心全意為學生服務(wù)的意識。我們樹立為每一位學生服務(wù)的意識，為來自不

同家庭，有著個性差異的每一位學生創(chuàng)造均衡的受教育的條件。讓學生全面發(fā)展。

4、立做人之德，明做事之理的校訓。教育教學應(yīng)以人為本，以德為先，嚴謹有序，嚴格有情。一個知識不健全的人可以用道德來彌補，而一個道德缺失的人，卻難以用知識來彌補，千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人，教育要以學生為中心，培養(yǎng)其勤學習、善合作，知榮辱、盡責任，教其誠信做人，認真做事，彰顯美德。

2015年9月

第四篇：三風一訓詮釋

“三風一訓”詮釋

校訓：知行合一

校風：修德

敏行

敬業(yè)

樂群 教風：嚴謹

博學

善導

奉獻 學風：自信

善思

踐行

創(chuàng)新

校訓是學校治學理念和人才培養(yǎng)目標的高度概括與凝練，是學校文化體系中重要的內(nèi)容之一。它是全校師生共同遵守的行為準則和道德規(guī)范，也是全校師生自強不息、攜手共勉的座右銘。

“知行合一”是由明代哲學家、教育家王守仁（陽明）最早提出。語載王陽明《傳習錄》：“知之真切篤實處。既是行，行之明覺精察處。即是知，知行工夫，本不可離。只為后世學者分作兩截用功，先卻知、行本體，故有合一并進之說，真知即所以為行，不行不足謂之知。”要求把不善的念頭在內(nèi)心活動過程中克服，但又從道德修養(yǎng)上強調(diào)不能只說不做，主張能行才是真知。聯(lián)系學校實際，所謂“知行合一”就是要求全校師生員工既要注重知識、善于學習，又要勇于實踐，提高技能，敢于創(chuàng)新，知識和實踐要合而為一，在實踐中不斷學習、不斷提高、不斷創(chuàng)造，運用所學知識解決現(xiàn)實問題。

校風是學校治校、治教、治學的綜合體現(xiàn)，是學校理想、信念、情操、價值、水平的顯著標志，同時也反映了全校師生的道德水準和治學執(zhí)教的風貌。

修德，即做人之本，應(yīng)努力提高道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的言行習慣，知榮明恥，存榮棄辱，共創(chuàng)和諧。

敏行，語出《論語·里仁》：“君子欲訥于言而敏于行”，意為做事勤奮敏捷。強調(diào)辦事敏捷，善于行動。要求師生理論聯(lián)系實際，勇于實踐，善于實踐，在實踐中服務(wù)社會，完善自我。

敬業(yè)，詞出《禮記·學記》“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群”一語。它是對待事業(yè)應(yīng)持的一種態(tài)度，應(yīng)有的一種精神。無論教師、學生，都要全身心投入學習和工作，扎扎實實、一心一意地從事自己的學業(yè)和事業(yè)，直至成功。唯有愛業(yè)，才會敬業(yè)，唯有敬業(yè)，才會立業(yè)。

樂群，是指提倡合作，追求和諧。在工作、學習和生活中，善于與人合作，取人之長，補己之短，能互相幫助，共同提高，具有良好的人際關(guān)系和團隊精神，懷有強烈的集體榮譽感。

教風是教師道德、才學、作風、素養(yǎng)、執(zhí)教的集中反映，是體現(xiàn)學校教師教學觀、教材觀、學生觀、課堂觀的整體行為，同時反映教師整體隊伍師德水平、協(xié)作意識的自覺行為。

嚴謹，要求教師對工作、學習要有一絲不茍的態(tài)度、認真踏實的作風、精益求精的精神，謙虛謹慎，戒驕戒躁，做一個有科學精神和學術(shù)道德的人。

博學，廣知博學，精通業(yè)務(wù)，一專多能，苦練內(nèi)功，熱心科研，善于總結(jié)，積極進修。既具有豐富的理論知識，又要有精湛的實踐技能，在自己的學科領(lǐng)域有獨到的建樹。

善導，語出《學記》：“道（通‘導’）而弗牽”，這是《學記》中一條重要的教育、教學原則，要求教師要善于引導學生前進，而不可一味牽著他們。要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教育對象因勢利導，諄諄善誘，授人于漁的教學方法。

奉獻，是一種對自己事業(yè)不求回報的愛和全身心的付出。把本職工作當成一項事業(yè)來熱愛和完成，努力做好每一件事、認真善待每一個學生，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。

學風是學生志向、品格、態(tài)度、個性、治學的充分展示，是反映在長期的辦學過程中一貫表現(xiàn)的學習風貌。

自信，自信是對自身力量的一種確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標，自信是成功的必要條件，是成功的源泉。

善思，就是應(yīng)養(yǎng)成勤于思考，善于思考的習慣，要善于運用辯證法一分為二地看問題，用發(fā)展的聯(lián)系的觀點去認識事物、分析問題；要掌握多種思維方法，對一個問題多角度、多向度、多側(cè)面地進行思考，能舉一反三，觸類旁通。

踐行，實實在在地實行，即理論聯(lián)系實際，做到知行統(tǒng)一。要求無論是思想品德修養(yǎng)，還是專業(yè)技術(shù)學習，都必須理論聯(lián)系實際，躬身實行，學以致用，不能夸夸其談或言行不一。

創(chuàng)新，打破常規(guī)、勇于開拓、指向未來是其精神內(nèi)核。要求學生都要時刻保持與時俱進、勇于探索的境界和膽識，自覺培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、積極創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣和才干。

第五篇：“校風、學風、教風”三風內(nèi)容詮釋

校風、教風、學風內(nèi)容詮釋

賈得聯(lián)校鵝舍小學

校 風：文明進取 尊師愛生 嚴謹勤奮 求實創(chuàng)新

教 風：盡職盡責 愛崗敬業(yè) 因材施教 教書育人 學 風：嚴謹治學 精益求精 勤學樂學 守紀愛國 校 訓：誠信做人 認真做事 厚德博學 礪志篤行

校風：文明進取，尊師愛生，嚴謹勤奮，求實創(chuàng)新。

校風是學校風氣的總稱，包括師生在工作、學習、生活中養(yǎng)成的風氣，以及在學校發(fā)展歷程中所積淀的優(yōu)良文化氛圍。

文明進?。簢朗匾?guī)則、文明有禮、誠信謙虛、愛護環(huán)境；刻苦嚴謹、更新觀念、探索規(guī)律、開拓創(chuàng)新

尊師愛生：是指每位學生都要尊重每一位老師，遵從老師的教誨，尊重老師的勞動，認真參加老師組織的各項活動，以優(yōu)異的成績、健全的人格回報老師的教育之恩。愛生，是指教師要全面關(guān)心和愛護每一位學生，以“一切為了學生，為了學生的一切”為根本，增強育人意識，提高教學水平，把學生培養(yǎng)成德、智、體等諸方面全面發(fā)展的人。

嚴謹勤奮：指“嚴”字當頭，對全校師生都提出嚴格要求，因為學校是做學問的地方。領(lǐng)導要從嚴治校、教師要從嚴治教、學生要從嚴治學，以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學問。在工作和學習中要講究實際，講究實效、實事求是，認認真真做事，踏踏實做人。勤奮，勤能補拙，精于事業(yè)，勤能生智。胡錦濤總書記在少先隊建隊五十周年的少代會上對全國少年兒童提出了“勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展”發(fā)展目標，充分體現(xiàn)著科學發(fā)展的觀念，有著極其豐富的內(nèi)涵。從小做到勤學苦，到老才能有收獲。教育學生懂得；任何一個人有任何一點成就，都是從勤學、勤思、勤問中得來的。學校里沒有驚天動地的大事，靠著全體成員的勤奮就足以把小事做大，大事做強，強事做優(yōu)。“業(yè)精于勤”，勤奮是學校、學生和教師成功的必備條件。

求實創(chuàng)新：全體教師和學生，都要認認真真地做人，踏踏實實地做事，工作和學習不斷進取，追求更高的目標。創(chuàng)新，創(chuàng)新是學校教師和學生不斷取得進步的靈魂，全校師生要敢于向傳統(tǒng)的觀念和方法挑戰(zhàn)，在實踐中不斷探索新方法，具備同中求異，舊中求新的精神。教風：盡職盡責 愛崗敬業(yè) 因材施教 教書育人

教風就是教師在治學態(tài)度、教學育人、科學研究等方面形成的良好風氣。盡職盡責：就是每位教師都要做到身在其職，則盡其責。愛崗敬業(yè)：認真對待自己的崗位，對自己的崗位職責負責到底，無論在任何時候，都尊重自己的崗位的職責，對自己崗位勤奮有加。本職工作是奉獻精神的力量源泉，敬業(yè)是奉獻的基礎(chǔ)，樂業(yè)是奉獻的前提，愛崗敬業(yè)是平凡的敬業(yè)精神，我們每個人夠能夠做到，都應(yīng)該具備愛崗敬業(yè)又是偉大的奉獻精神，因為偉大出自平凡，沒有平凡的愛崗敬業(yè)就沒有偉大的奉獻。

因材施教 ：因：根據(jù)；材：資質(zhì)；施：施加；教：教育。指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。教師應(yīng)從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行都得到發(fā)展。

教書育人：是指教師關(guān)心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格。

學風：嚴謹治學 精益求精 勤學樂學 守紀愛國 學風是學生在學習過程中應(yīng)該養(yǎng)成和遵循的風氣，是取得良好學習效果和成人成才的保證。

嚴謹治學：嚴謹是治學的基本要求 ,治學是一項艱苦的勞動，它需要我們 以堅韌不撥的毅力，知難而上，不斷探索。每一位同學都嚴謹?shù)貙Υ约旱膶W習，好好把握手中的輪盤，把自己的校園生活譜寫成一首無悔的童年之歌，描繪成一個絢麗的七彩之夢！

精益求精：意思是說，盡管各方面已經(jīng)做得很好了，但“學海無涯”，學習無止境，創(chuàng)新無止境，不論是教師還是學生都應(yīng)當把學習和專業(yè)技能的磨練作為首位，通過不斷的學習，深化，努力做到精益求精，為成為高技能人才而努力。兩個“精”字突出了對學生學習掌握程度的要求。

勤學樂學：勤學是求知的首要，學會探究，才能學為所用，才能挖掘知識的樂趣和奧秘，學會合作，才能呈現(xiàn)集體智慧，才能更有力量，學會自強，才能直面人生，才能生存與發(fā)展。“樂學”就是要做到：目標明確，動力巨大，興趣濃厚；為引導學生能夠快樂、自主地參與學習，在學習中充分體驗到成功的喜悅；同時能積極參加社團、群體等校內(nèi)外各類活動，增強學生學會學習、學會做人的責任感。

守紀愛國：紀律是學習的保證，只有守紀，才能更好的學習；要通過各種生動活潑的形式，廣泛、深入、持久地加強愛國主義教育和宣傳，提高全體學生的民族自尊心和自豪感，進一步發(fā)揚以熱愛祖國、貢獻全部力量建設(shè)祖國為最大光榮，以損害祖國利益和尊嚴為最大恥辱的良好風尚?！?校訓：誠信做人 認真做事 厚德博學 礪志篤行

校訓是對學校的整體價值取向、獨特氣質(zhì)、文化底蘊的概括，蘊含師生的道德理想、人格特點和歷史責任，對全校師生具有規(guī)范、警示和導向作用。

誠信做人 認真做事 ：人生在世，就是兩件事：做人和做事。做人包括：待人的態(tài)度，處事的標準，道德準繩，良心底線，與外界和諧相處都屬于做人的范疇。做人要講誠信。誠信就是：誠實、守信用；具體地說就是：不虛假，心、口、手一致，當你說的話就是你心中想的，你所做的又與你所說的一樣，或者努力向你所說的方向靠攏。做事包括：學習、工作、生活。認真就是：嚴肅對待，不馬虎。認真是做好事的前提和基礎(chǔ)。每個人都應(yīng)“想做事、會做事、做成事”。做事能體現(xiàn)、反映出你的做人；做人的影響、甚至決定你的做事；做人是本質(zhì)，做事的表象。

厚德博學 礪志篤行 ： 厚德，源出《易經(jīng)》：“天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物”?！昂竦螺d物”意思是要加強品德修養(yǎng)，承擔建設(shè)國家的重任。以“厚德”為訓，體現(xiàn)以德為首，以德治校。

礪志，意思是要樹立遠大的志向，人雖小志向要大。有志者事竟成。周恩來總理少年時期就立志“為中華之崛起而讀書”。“礪志”旨在讓學生明確自己奮斗的目標。

“博學篤行”源自《禮記》：“博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。”意思是要廣泛學習，親自實踐。

厚德和博學是德和智的關(guān)系，兩者相互促進，不斷升華，方能德才兼?zhèn)?。礪志與篤行則是理想與實踐的關(guān)系，實踐必須有理想作為航標，理想必須通過實踐才能實現(xiàn)。