第一篇：閱卷體會(huì)

2009年高考語(yǔ)文閱卷心得體會(huì)

2007級(jí)語(yǔ)文組 齊 亮

一、閱卷見聞及感受

我省從2005年就開始實(shí)行語(yǔ)文網(wǎng)上閱卷，對(duì)于“網(wǎng)上閱卷”來(lái)說(shuō)，我是一名閱卷“新兵”，閱卷是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，但是我十分期待參與這項(xiàng)工作，而且閱卷使我有一種責(zé)任感、使命感和神圣感，因?yàn)閬?lái)自教學(xué)一線的我覺得一線教師參加高考閱卷，會(huì)有許多語(yǔ)文課堂教學(xué)不曾經(jīng)歷的體驗(yàn)、收獲、感悟，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多日常教學(xué)所不可能發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)指導(dǎo)日常教學(xué)，特別是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，提高學(xué)生臨考的實(shí)戰(zhàn)能力都具有十分重要的實(shí)踐意義。

語(yǔ)文的閱卷點(diǎn)在山東大學(xué)齊魯軟件學(xué)院評(píng)卷點(diǎn)，與往年不同的是，今年報(bào)到時(shí)，除了要交照片及身份證之外，還在聘書正文后注明：評(píng)卷人員的手提包、背包、手機(jī)等大宗物品不允許帶入評(píng)卷場(chǎng)所，；不準(zhǔn)在閱卷場(chǎng)所進(jìn)行拍照、錄像等；不準(zhǔn)將水杯帶進(jìn)評(píng)卷場(chǎng)所，不準(zhǔn)在評(píng)卷場(chǎng)所吸煙（設(shè)有飲水區(qū)和吸煙區(qū)）；不得對(duì)外泄露任何有關(guān)評(píng)卷的情況。閱卷共分“知識(shí)題組”“作文題組”兩個(gè)大組和40個(gè)小組，每小組16人左右。其中“知識(shí)題組”由20個(gè)小組負(fù)責(zé)批第四題（9個(gè)組）、第五題（5個(gè)組）、第六題（6個(gè)組），“作文題組”也是20個(gè)小組，因?yàn)槊科魑氖莾蓚€(gè)人評(píng)，甚至三個(gè)人評(píng)，需要的人多。閱卷人員中在校研究生、博士生和一線教師各占一半。

報(bào)到完畢后，閱卷大組長(zhǎng)開始對(duì)我們進(jìn)行集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容一是明確具體任務(wù)，嚴(yán)明工作紀(jì)律，尤其強(qiáng)調(diào)了作息時(shí)間，遲到、曠工和評(píng)卷速度慢的人員將被辭退；二是熟悉試題中的每一道題目，熟悉由命題專家組制定的“試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，熟悉由省閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組專家組制定的“2009年高考語(yǔ)文評(píng)分細(xì)則”。制定“試卷評(píng)分細(xì)則”是閱卷工作最最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)榕c試卷配套的“試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”是命題專家根據(jù)試題內(nèi)容制定的，是命題專家“預(yù)設(shè)”的答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其主要依據(jù)是試卷試題。而“試卷評(píng)分細(xì)則”是閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組從考生的答卷中抽取部分原卷，將命題專家的“試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”與學(xué)生答卷對(duì)照，根據(jù)答題的實(shí)際情況，反復(fù)論證之后，制定的可操作性的評(píng)分原則，其主要依據(jù)是學(xué)生的答卷。所以，“試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”僅僅是制定評(píng)分細(xì)則的一個(gè)依據(jù)，而“試卷評(píng)分細(xì)則”才是全體閱卷人員評(píng)分的法定準(zhǔn)繩，一旦確定，所有閱卷人員都必須嚴(yán)格執(zhí)行不走樣，一把尺子到底。（今年的“評(píng)分細(xì)則”補(bǔ)充改動(dòng)了2次）

第１頁(yè) 培訓(xùn)結(jié)束后，首先閱的是試評(píng)卷。試評(píng)卷是專家評(píng)過(guò)的卷子，將專家打的分?jǐn)?shù)隱去，再由閱卷人員進(jìn)行打分，只有誤差比值在允許的范圍內(nèi)才能評(píng)閱真正的試卷。

我評(píng)閱的是第四題，人均需評(píng)閱5500份，每天600份左右。

今年在質(zhì)檢環(huán)節(jié)上要求嚴(yán)過(guò)往年，小組長(zhǎng)不能閱卷，只進(jìn)行質(zhì)檢，不合格的評(píng)卷立即退回到評(píng)卷人員手中，進(jìn)行重評(píng)。小組長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)看到該小組內(nèi)各個(gè)老師打分的曲線圖，哪個(gè)題打分過(guò)高或過(guò)低，小組長(zhǎng)馬上會(huì)查到是哪位閱卷老師打的分，同時(shí)落實(shí)原因。而且有專人監(jiān)控“特別分?jǐn)?shù)”，特別高的分?jǐn)?shù)和特別低的分?jǐn)?shù)都能在監(jiān)控顯示器上明顯地顯示出來(lái)。

二、試題及學(xué)情分析

總體來(lái)說(shuō)，2009年高考語(yǔ)文試題更具開放性，很好的體現(xiàn)了“平易”這一山東特點(diǎn)，這也是推進(jìn)素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

第一大題為語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)題，從設(shè)題形式、試題難度以及題量等方面來(lái)看與往年保持相對(duì)的穩(wěn)定，考點(diǎn)、考查方式有細(xì)小的調(diào)整、變化。但是時(shí)隔多年之后再次考查了標(biāo)點(diǎn)，使許多考生措手不及。前五個(gè)小題，考查的知識(shí)點(diǎn)較為全面明確，難度適中，這就提醒以后的考生復(fù)習(xí)要全面，不能猜題，不能走偏，要以《考試說(shuō)明》為復(fù)習(xí)指南。

第二大題論述類文本閱讀題，今年考查的是《“斷橋”考》，在材料的選擇上，注重材料本身的人文性，凸顯中華文化精神與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。這是一篇有一定閱讀難度的文章。文章引用了大量的古代文獻(xiàn)，增加了文章的閱讀難度。做這篇閱讀，的確需要考生既耐心又細(xì)心，要想拿到全分不容易。

第三大題文言文閱讀，今年還是未考史傳文章，由2008年的《聊齋志異·張誠(chéng)》改為了諸子散文中的論說(shuō)文。文章選自《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上》，略有改動(dòng)。雖是先秦文章，但閱讀難度并不太大，符合《考試大綱》“考查淺近文言文的閱讀理解”的要求。同時(shí)提醒我們要加強(qiáng)先秦和明清時(shí)期文言文的訓(xùn)練。

第四大題為主觀試題，主要考查學(xué)生對(duì)古代詩(shī)文的閱讀和積累。學(xué)生對(duì)默寫掌握不錯(cuò)，以5分居多；詩(shī)歌鑒賞題難度較大，閱卷專家組認(rèn)為此題答案不好，所以閱卷時(shí)此題與“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”出入較大，而且評(píng)閱非常寬松；文言文翻譯題則普遍做的不夠好，但是同樣閱卷標(biāo)準(zhǔn)較寬松，所以得分大多在5分以上。

第五大題，語(yǔ)文綜合運(yùn)用部分是對(duì)考生實(shí)際運(yùn)用漢語(yǔ)能力的考查，題型豐富，考點(diǎn)

第２頁(yè) 明確。今年的這一部分的題型較傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，尤其是前兩個(gè)，一個(gè)壓縮語(yǔ)段，一個(gè)仿寫句式，可以說(shuō)是白送分。只有最后一個(gè)漫畫題，相當(dāng)一部分同學(xué)受知識(shí)面的影響未能看出里面的符號(hào)“SOS”，導(dǎo)致失分。

第六大題閱讀題為選考內(nèi)容。此次共662723份試卷，其中選擇

（一）文學(xué)類文本閱讀的共361598人，選擇

（二）使用類文本閱讀的共301125人。

（一）文學(xué)類文本閱讀考查的是散文，取材為周國(guó)平的《記住回家的路》，此題4個(gè)問題前后關(guān)聯(lián)，中心明確，得分普遍較高；需提及的是，我們本學(xué)期所印發(fā)的第一期周周閱讀的第一篇文章就是周國(guó)平的《記住回家的路》。這里重點(diǎn)說(shuō)一下實(shí)用文本的閱讀題。繼2007年的消息、2008年的傳記后，今年的實(shí)用文本考查的是新聞訪談。第22題這個(gè)探究題設(shè)置得很好，能夠更準(zhǔn)確地考查考生的語(yǔ)文素養(yǎng)、個(gè)性思維和探究能力，既體現(xiàn)了開放性、探究性，又緊密聯(lián)系文本的具體內(nèi)容，這正呼應(yīng)了2009年的山東省《考試說(shuō)明》的改動(dòng)。這一點(diǎn)給我們一個(gè)很大的啟示，應(yīng)慎重對(duì)待每次《考試說(shuō)明》的修訂，哪怕很微小的改動(dòng)。

總結(jié)以上主觀題部分最需注意的是答題的規(guī)范性。

第七大題，作文《見證》，審題難度降低，強(qiáng)調(diào)文體意識(shí)，注重立意角度。作文題歷來(lái)在全面考查考生的語(yǔ)文素養(yǎng)、能力上占據(jù)重要位置。與2008年的題目相比，命題出發(fā)點(diǎn)非常明確：與2008年的題目相比，降低了審題難度，有利于推進(jìn)山東省素質(zhì)教育的改革；加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、閱讀社會(huì)、思考身邊發(fā)生的重大社會(huì)現(xiàn)象，為高中作文教學(xué)指明了方向；倡導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性的表達(dá)，命題非常有層次，不同程度的學(xué)生都有話可說(shuō)，與新課程改革的理念非常吻合。

作文組首先以從66萬(wàn)份答卷中抽出的14份作文為模本，印發(fā)給閱卷人員，教師根據(jù)評(píng)分細(xì)則在心里給模本卷試評(píng)，再由專家逐篇說(shuō)明專家的評(píng)分意見，亮出每一篇抽樣作文的打分，讓教師對(duì)照自己打的分，感悟量分原則，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。需提醒的是今年在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上有新的變化：①將原來(lái)一類卷（49—60），二類卷（37—48），三類卷（25—36），四類卷（25分以下）調(diào)整為一類卷（54—60），二類卷（42—53），三類卷（31—41），四類卷（30分以下）；②增加了一個(gè)扣分欄，強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格扣分，題目不對(duì)扣2分，錯(cuò)別字一個(gè)一分，上不封頂；③字?jǐn)?shù)不足600字的直接定位為四類卷，依據(jù)內(nèi)容可加分。

《見證》這個(gè)題目可以這樣理解：“見”看見或經(jīng)歷；“證”證明。因此這個(gè)題目寫成記敘文或議論文最好。如果寫成記敘文，重點(diǎn)在“見”的記敘，“證”只是作為文章的畫龍點(diǎn)睛之筆；如果寫成議論文，重點(diǎn)在“證”，論述證明，“見”只作為材料或論據(jù)的一部分。因此，高考要求“文體特征鮮明”就表現(xiàn)在這里。

第３頁(yè) 如果對(duì)這個(gè)題目還是理解不透，那么所給的那段材料表述十分清楚，既解釋什么是“見證”，又指出寫作的范圍。這段材料共兩句話。第一句是解釋 “見證”這個(gè)詞的含義?！耙娮C是一種經(jīng)歷，也是人生、社會(huì)記憶的凝聚”，明確指出“見證”既可指?jìng)€(gè)人的經(jīng)歷，也可是社會(huì)人生歷史的經(jīng)歷，這個(gè)“凝聚”一般指重大的社會(huì)歷史事件。第二句給我們指明了寫作的范圍，“在生命的歷程中，我們見證了人生的悲喜、社會(huì)的變遷；在歷史長(zhǎng)河中，許多人或事物有成為歷史的見證”，我們即可寫現(xiàn)實(shí)人生，也可追溯歷史人物或事件?？纱罂尚?，可遠(yuǎn)可近，可古可今，可實(shí)可虛。

今年畢業(yè)的這一屆學(xué)生可以說(shuō)見證了一系列重大事件：98年洪水；2003年非典；2008年南方雪災(zāi)、汶川大地震；北京奧運(yùn)；金融風(fēng)暴；免去了千百年來(lái)的農(nóng)業(yè)稅；免費(fèi)九年義務(wù)教育等等。這些事件無(wú)論是城市學(xué)生還是邊遠(yuǎn)山村都會(huì)知道，對(duì)大家是公平的，更不要說(shuō)歷史人物和事件了。如果從一個(gè)方面寫，可以這樣命題：非典見證——眾志成城；如果從非典、地震、98洪水等幾個(gè)方面寫，可這樣命題：非典、地震、洪水見證——多難興邦。

這個(gè)作文，雖然難度不大，但要想得高分非常不容易，人人都有話說(shuō)，往往會(huì)庸俗化，大眾化，今年作文的平均分為42.6分，二類下居多。要想得高分，必須注意：（1）如果寫成記敘文，必須把事件敘述得細(xì)膩充分，需有個(gè)人心靈的震撼；今年所推出的優(yōu)秀作文中記敘文占有相當(dāng)?shù)谋壤渲幸黄獮闈M分作文。

（2）如果寫成議論文，必須觀點(diǎn)鮮明，詳略得當(dāng)，中心論點(diǎn)突出。否則，容易寫的分散。再者，切忌材料的羅列，一定要有個(gè)人的感受、觀點(diǎn)的升華。

三、對(duì)今后教學(xué)的建議

1、加強(qiáng)答題的規(guī)范性。以往我們?cè)诶斫狻耙?guī)范”時(shí)，更多的是指書寫規(guī)范，通過(guò)閱卷使我感受到書寫規(guī)范重要，但答題思路的規(guī)范更重要。“該答什么、怎么答、為什么這么答”是我們下一步需要細(xì)化的一項(xiàng)工作，不求多，但求細(xì)、求明白。計(jì)劃在高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行規(guī)范月活動(dòng)，并貫穿高三始終，深入師生心中。

2、加大閱讀量。首先老師要多讀，讀一些實(shí)時(shí)性的報(bào)紙、期刊，如《現(xiàn)代教育》等，主動(dòng)去獲取一些教學(xué)、考試方向的變化，并付諸于教學(xué)之中。再者學(xué)生要多讀，隨著素質(zhì)教育的深入，考題尤其是作文與現(xiàn)實(shí)生活越來(lái)越貼近，所以學(xué)生要多讀多思多悟，要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人思考的能力。

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3、加強(qiáng)作文訓(xùn)練。作文水平整體下降是這一次閱卷暴露出來(lái)的問題，所以我們要抓住這一時(shí)機(jī)，提高我們學(xué)生的作文水平。訓(xùn)練的重心就是鍛煉立意審題，因?yàn)檎n時(shí)減少，我們不可能每周都進(jìn)行作文訓(xùn)練，但是每周進(jìn)行2—3次的立意審題訓(xùn)練則是可行的。

四、學(xué)習(xí)到的其他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在閱卷期間，我們向其他地市，尤其向是教育發(fā)達(dá)地區(qū)的老教師取經(jīng)，獲得了一些對(duì)于我們有益的經(jīng)驗(yàn)。

1、與山師附中、泰安英雄山中學(xué)、東平高級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文備課組長(zhǎng)主要交流的是高三復(fù)習(xí)的情況。他們都提及到，語(yǔ)文的一、二輪的復(fù)習(xí)要淡化界限，要將針對(duì)教材的一輪復(fù)習(xí)貫穿于二輪復(fù)習(xí)的始終，強(qiáng)調(diào)教材基礎(chǔ)知識(shí)要打扎實(shí)。

2、與章丘四中的陳倩老師主要交流的是日常教學(xué)方法的問題。章丘四中在“誘思探究”的基礎(chǔ)上，從前年開始加上了分層次教學(xué)（類似于我們的邊緣生工作、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作），比較有特色的是分層次教學(xué)中除了我們所熟知的按照學(xué)生水平的高低進(jìn)行之外，還加入了走班教學(xué)，即按學(xué)生興趣開設(shè)不同的課程。

總之，在今后的教學(xué)中，尤其是在接下來(lái)的高三教學(xué)中，我們2007級(jí)語(yǔ)文組的全體老師將把壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，將以最飽滿的熱情投入到教學(xué)中去，為了我們自己的學(xué)校、為了我們一中做出我們最大的努力！

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第二篇：高考閱卷體會(huì)

高考閱卷體會(huì)

一、閱卷現(xiàn)象及基本對(duì)策：

現(xiàn)象一：高考評(píng)卷速度要求非常快。

很多時(shí)候，改一道題平均只用幾秒或幾十秒時(shí)間，一個(gè)老師一天平均要改數(shù)百份甚至數(shù)千份卷子(只改其中一題或者一題中的兩個(gè)問號(hào))。比如，據(jù)說(shuō)一份作文卷，五六十秒改完算是慢的，有的人只用30秒就能改完，一個(gè)老師平均一天能改三四百份作文卷；再比如，有些計(jì)算題，十來(lái)秒就改完，有的老師一天能閱3000多份卷子。

對(duì)策：面對(duì)如此改卷速度，考生在答卷時(shí)就要有技巧，盡可能博得老師的好感。首先，卷面要整潔，字跡要工整，層次清楚。如果書寫模糊，涂改很多，會(huì)造成難以辨認(rèn)，也不能給分。其次，概念要準(zhǔn)確、敘述要簡(jiǎn)明，讓人一看就明白。另外，要依題作答，不要亂涂亂畫?，F(xiàn)象二：第一印象好常能得高分。

對(duì)策：雖然不是每個(gè)老師都憑感覺打分，但給老師一個(gè)好印象卻肯定是很重要的，特別是作文，一個(gè)漂亮的開頭可能就奠定了高分的基礎(chǔ)。在高考語(yǔ)文和英語(yǔ)作文改卷過(guò)程中，改卷老師每天面對(duì)那么多份試卷，如果寫作上沒有新意，就很容易流于一般。因此，寫得別出心裁、個(gè)性鮮明、出彩，也是作文拿高分的策略之一。

現(xiàn)象三：不約而同都往平均分上靠

高考改卷電腦會(huì)將每份卷子同時(shí)發(fā)給兩位老師改，如果兩人的評(píng)分誤差在規(guī)定范圍內(nèi)，改完的這份卷子就是有效卷。而每位老師所改的卷子中有多少是有效卷，電腦會(huì)即時(shí)體現(xiàn)。因此，在改卷過(guò)程中，不少老師為求

1穩(wěn)，不由自主會(huì)往某個(gè)分?jǐn)?shù)段上打。如果發(fā)現(xiàn)自己的有效率低了，就會(huì)慢慢往平均分上靠。

對(duì)策：那么，如何突破平均分，讓改卷老師眼前一亮，往高分上打？建議：思路就要盡量地與眾不同，有創(chuàng)意，這樣才能吸引改卷老師的眼球，才能得高分。

現(xiàn)象四：抓評(píng)分點(diǎn)成為閱卷關(guān)鍵

高考時(shí)，每小題的答案都會(huì)依題意設(shè)置若干個(gè)評(píng)分點(diǎn)，只有按規(guī)定的評(píng)分細(xì)則的采分點(diǎn)答題才給分。因此，閱卷過(guò)程中，許多老師往往把重點(diǎn)放在對(duì)評(píng)分點(diǎn)的尋找上，實(shí)際上就是對(duì)某幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行掃描，而忽略了句子的質(zhì)量。

對(duì)策：答題時(shí)，不論答多答少，首先要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫

出來(lái)，第二步才考慮句子的質(zhì)量。這樣，不論你怎么答，都不用擔(dān)心失分。

現(xiàn)象五：閱卷常常只盯住答對(duì)部分

由于評(píng)卷人員的注意力集中在關(guān)鍵詞上，所以往往只注意答對(duì)部分，對(duì)于答偏答錯(cuò)部分常常無(wú)暇顧及?！按饘?duì)得分，答錯(cuò)不失分”的現(xiàn)象非常普遍。而除了要點(diǎn)之外，改卷老師在改卷時(shí)還看答題的基本結(jié)構(gòu)是否正確，句子表達(dá)是否準(zhǔn)確。如果結(jié)構(gòu)清晰、句子準(zhǔn)確、表達(dá)流暢，一般都能得到比較高的分?jǐn)?shù)。

對(duì)策：答題也好，作文也好，一定要把要點(diǎn)部分寫完整，只有平常多多積累，才能在競(jìng)技中處于不敗之地。

現(xiàn)象六：老師喜歡條理分明的卷子

每天要閱數(shù)百份、甚至上千份的卷子，光是翻看頁(yè)面，點(diǎn)擊鼠標(biāo)都已

經(jīng)十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評(píng)卷過(guò)程中，條理分明，字跡清晰的試卷無(wú)疑給閱卷人員平添一份好感，都盡量給分。

對(duì)策：答卷時(shí)，一定要注意條理分明，字跡清晰，讓人一目了然。有些考生害怕答題不能扣緊采分點(diǎn)，不分點(diǎn)啰嗦一大堆，這種做法反而影響了閱卷人員閱題速度，給尋找關(guān)鍵詞帶來(lái)困難，極易引起失分。

現(xiàn)象七：重用語(yǔ)規(guī)范輕個(gè)性感悟

用語(yǔ)規(guī)范是高考試卷標(biāo)準(zhǔn)答案權(quán)威性公正性的具體體現(xiàn)，在各省市制定的評(píng)分細(xì)則中，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案里關(guān)鍵詞的近義詞替換有明確的要求，符合就得分，不符合則失分，毫不含糊。因此，那些個(gè)人感悟能力較強(qiáng)而用語(yǔ)欠規(guī)范的考生失分幾乎成了必然。失分的原因絕不是閱卷人員的個(gè)人水平所致，而是近于死板的評(píng)分細(xì)則、近于機(jī)械的掃描造成。

對(duì)策：平常學(xué)習(xí)時(shí)就要養(yǎng)成規(guī)范用語(yǔ)、規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣，這樣才不會(huì)在高考中無(wú)謂失分。

現(xiàn)象八：不太順手的問號(hào)給空著。

在閱卷中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生有的問號(hào)空著沒答，實(shí)際上高考閱卷規(guī)定可給可不給的分可以給學(xué)生，但如果空著一個(gè)字沒有閱卷老師就是想給也無(wú)能為力。不會(huì)做的題絕對(duì)不能空，空則一分不得，那就要運(yùn)用技巧爭(zhēng)取得分。

對(duì)策：起碼能看出是哪一科吧，比如是政治學(xué)科吧，看看是屬于政治還是經(jīng)濟(jì)還是文化還是哲學(xué)方面的，然后再對(duì)應(yīng)的答即可，是歷史學(xué)科，應(yīng)該看出問的是哪一個(gè)時(shí)期，那就把這一個(gè)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想等都給答上就行了。

二、針對(duì)文綜的對(duì)策：

第一，值多少分回答多少內(nèi)容，按分值給答案

比如，某試題的分值是6分，按分值給答案的原則，一般學(xué)生應(yīng)該給3個(gè)得分點(diǎn)；但是高考時(shí)學(xué)生回答的答案要點(diǎn)不可能和標(biāo)準(zhǔn)答案完全一致。所以，學(xué)生組織的答案要點(diǎn)盡可能的多，盡可能詳盡，是不是我們應(yīng)該給4個(gè)或者更多的得分點(diǎn)呢。

第二，組織答案應(yīng)條理清楚，盡量段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化。

高考試題可能不止一問，學(xué)生應(yīng)該一問一答，將每一問的答案分成不同的段落，千萬(wàn)不要把幾個(gè)提問混起來(lái)回答；如果某一問答案要點(diǎn)不止一個(gè)，學(xué)生應(yīng)該把答案分成若干個(gè)小的要點(diǎn)，并在每一要點(diǎn)前標(biāo)上序號(hào)，如①②③?，最好能將這些序號(hào)上下排列，清楚明了。

第三，答案要點(diǎn)要醒目

怎么樣才能讓評(píng)卷老師在“瞬間的一眼”看到學(xué)生的答案并給學(xué)生呢？學(xué)生應(yīng)該把答案的每個(gè)要點(diǎn)都總結(jié)出關(guān)鍵詞，并盡可能把關(guān)鍵詞寫在最前面，把認(rèn)為最能得分的答案寫在最前面，每一個(gè)答案的關(guān)鍵詞寫在每一點(diǎn)的最前面。然后再進(jìn)行解釋?！鞍训梅贮c(diǎn)放在最顯眼位置”。改卷老師想不給你分都難。

第四：答案要點(diǎn)要“多多益善”（全面）

注意，這里的“多多益善”指的是“要點(diǎn)”多，而不是“文字”多。當(dāng)然，“要點(diǎn)”多可能“文字”也會(huì)相應(yīng)增加，但決不是長(zhǎng)篇大論。學(xué)生的答案應(yīng)該是給出盡可能多的理由（要點(diǎn)多），而不是把其中的某一個(gè)理由敘述的多么充分（文字多）。因?yàn)楦木頃r(shí)，老師看的是你給出了幾個(gè)合理的理由

每一個(gè)理由都有固定的分?jǐn)?shù)；如果你只闡述某一個(gè)理由，即使你論述的再充分，評(píng)卷時(shí)也只能給一個(gè)要點(diǎn)分。所以，你的答案包含的要點(diǎn)應(yīng)該“多多益善”。

第五：答案內(nèi)容“廣度第一，深度第二”

評(píng)卷時(shí)是“采點(diǎn)給分”，而不是按深度給分（深度至多加1分，一般考生得不到）。評(píng)卷時(shí)凡是知道“一分為二”，全面回答問題的，回答積極和消極的，即使解釋的不夠準(zhǔn)確、全面，根據(jù)“可給可不給的分盡量地給分”的評(píng)卷原則，就可以得到滿分如果只回答積極或消極其中一個(gè)方面，理由闡述的再詳盡，評(píng)卷中至多給一半的分?jǐn)?shù)。所以，在組織答案時(shí)，“廣度”比“深度”顯得更為重要。

第六：寫在試卷上的文字不要輕易劃掉

評(píng)卷老師“相當(dāng)”寬容，只要學(xué)生的答案有得分點(diǎn)，只要學(xué)生的答案能讓老師“發(fā)現(xiàn)”，老師不敢不給分?；卮疱e(cuò)了一般也不要?jiǎng)澋?，因?yàn)殄e(cuò)誤部分不影響你正確部分的得分。何況，學(xué)生認(rèn)為錯(cuò)誤答案的，說(shuō)不定里面還包含“得分點(diǎn)”呢。評(píng)卷老師是來(lái)“給分”的，不是來(lái)“扣分”的，只要學(xué)生的答案有得分點(diǎn)，不會(huì)因前面的錯(cuò)誤而受到“株連”。即使學(xué)生對(duì)某一題目十分陌生，也要盡量答上幾點(diǎn)，因?yàn)殚喚砝蠋熃o0分是十分謹(jǐn)慎的；更何況每個(gè)評(píng)卷老師都有1分內(nèi)的決定權(quán)，只要答案不是太不象話，一般都會(huì)多少給點(diǎn)分。

第七：合理安排答題空間

有的同學(xué)寫答案時(shí)習(xí)慣從所給空間的中間寫起，寫到最后甚至寫到密封線內(nèi)，掃描不出來(lái)，評(píng)卷老師根本看不到，密封線外的文字因?yàn)槿绷撕蟀?/p>

行，語(yǔ)句不通，想給分都十分困難。由于空間不夠，有的同學(xué)寫到最后幾行字體越來(lái)越小；或者從答案末端畫一大箭頭轉(zhuǎn)再到左側(cè)，繼續(xù)補(bǔ)充答案，給老師十分不好的印象。所以，組織答案時(shí)，一下筆就應(yīng)該盡量從左側(cè)開始，把空間留在右側(cè)，用不完可以空著；若檢查時(shí)靈感再現(xiàn)，想起好的要點(diǎn)可以繼續(xù)補(bǔ)充。

第八：語(yǔ)言要完整，字體要工整

語(yǔ)言敘述要完整、準(zhǔn)確、嚴(yán)密，層次分明，符合邏輯。形成文字時(shí)，邏輯上可以采取轉(zhuǎn)折式，結(jié)構(gòu)上采取并列式。由于試卷答題空間有限，字體大小要適中，仿照“作文方格”大小或略微緊湊一些即可。文字不要過(guò)大，影響文字?jǐn)?shù)量；也不要過(guò)小，影響評(píng)卷老師閱讀。不要胡子眉毛一把抓，不要空話套話，不要無(wú)的放矢，做到邏輯嚴(yán)密，言之有理。

第三篇：高考閱卷體會(huì)

高考?xì)v史閱卷心得體會(huì)

歷史組

趙玉春

2015年6月10日至19日，我參加了高考?xì)v史閱卷工作，這次閱卷開闊了視野，了解了高考評(píng)分細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生答題中存在的主要問題，對(duì)以后的教學(xué)有了很大的幫助和指導(dǎo)。具體的閱卷流程不再贅述，談一下閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題和自己的體會(huì)。

一、學(xué)生答卷存在的問題

1、答題不規(guī)范。（1）版面不規(guī)范。具體有兩種情況：一是將本題全部答到了其他題下，自己另外加題號(hào)；二是將本題的部分內(nèi)容答到其他地方，用箭頭表示。（2）書寫不規(guī)范。很多考生答卷凌亂，毫無(wú)整潔可言有些試卷字跡潦草，筆跡不清，字體小，字間距小，很容易造成閱卷老師的視覺疲勞，造成不必要的丟分現(xiàn)象。（3）格式不規(guī)范。有的考生答題不能做到段落化和序號(hào)化，要點(diǎn)之間追尾寫，會(huì)導(dǎo)致失分。

2、缺少用“歷史”的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。每門學(xué)科都有自己的特色，歷史學(xué)科也不例外。所以在組織答案時(shí)，盡量使用歷史專有名詞。如40題“西方國(guó)家如何取得優(yōu)勢(shì)地位”的回答：表述為“西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展”、“政治力量發(fā)展”、“軍事力量強(qiáng)大”等一些文學(xué)語(yǔ)言，一些內(nèi)容詞是不能給分的，回答問題時(shí)必須做到史論結(jié)合。

3、邏輯性差，敘述東拉西扯，不能清晰表明意思：如38題第一問的回答，不少考生只寫“坊市界限被打破”、“市民階層興起”沒有表述史實(shí)之間的聯(lián)系。第二問理學(xué)的原因，有的考生只寫了“三教并立”，沒有進(jìn)一步闡述三教并立所帶來(lái)的結(jié)果或影響。

4、審題方面。（1）缺乏審題能力，審題不清。仔細(xì)審題是解題的關(guān)鍵，方向錯(cuò)了，即使答得再多的內(nèi)容枉然。有些題目學(xué)生失分多或者根本不得分，不是基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握，能力不到位，而是審題草率馬虎，思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性，答非所問而使結(jié)果勞而無(wú)功。（2）提煉有效信息的能力欠缺，概括問題的能力較弱。在材料解析題中，很多學(xué)生不會(huì)尋找關(guān)鍵詞，不能用自己的語(yǔ)言概括表達(dá)，而是原封不動(dòng)地抄寫材料原句，這是不得分的。

二、高分試卷與不得分試卷分析 學(xué)生要的高分必須做到以下幾點(diǎn)：（1）考生答案在論證過(guò)程中，理由充分、分析透徹、措辭詞到位，一看就覺得“非等閑之輩”。（2）考生答案規(guī)范、序號(hào)清楚，回答重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，不拖泥帶水，不顧左右而言他。（3）考生答案中的關(guān)鍵詞與參考答案中的關(guān)鍵詞相同或多數(shù)相似，意思相同或相近。（4）考生答案除完全與參考答案規(guī)定相符合，還能在參考答案之外作進(jìn)一步深挖拓展且符合題意和社會(huì)實(shí)際。（5）考生答卷書寫整潔、清晰、雖然只有少數(shù)符合邏輯的表述，但可以酌情給分。（6）考生答卷雖然與參考答案表述完全不一致，但邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，論證周密，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，且能自圓其說(shuō)，與題意相吻合，符合“加分”條件。（7）無(wú)概念混淆不清或錯(cuò)別字。

不能得分的答卷通常有以下情況：（1）考生答卷有明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤，論證思路混亂，未按題意作進(jìn)一步分析。（2）考生試卷有創(chuàng)新意識(shí)，也能自圓其說(shuō)，但不符合黨和國(guó)家大政方針、思想路線，甚至有反動(dòng)言論。（3）考生試卷凌亂，毫無(wú)整潔可言，邏輯性差，敘述東拉西扯。（4）考生書寫模糊，涂改很多，雖然有一些敘述與參考答案略微相同或相似，但有多數(shù)難以辨認(rèn)，也不能給分。

三、必要的答題技巧

1、材料中的有效信息一定要組織到答案中。一些材料本身就隱含答案，但許多考生對(duì)材料重視程度不足，閱讀材料往往淺嘗輒止，不求甚解，不從材料的內(nèi)容中尋找突破口，不從材料中獲得信息，而一味根據(jù)設(shè)問尋找知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，雖絞盡腦汁，最終還是未能從材料內(nèi)容中組織確切的表述。

2、不要在試卷上留空白。遇到題意不能完全理解或沒有思路的題目時(shí)，千萬(wàn)不要因?yàn)?題目有一點(diǎn)不理解或估計(jì)該題寫上也不得分，就什么都不寫。寫上去的內(nèi)容有時(shí)邏輯不一定很正確，一旦踩到得分點(diǎn)也能得分。

3、答案語(yǔ)言要科學(xué)規(guī)范。一些考生作答時(shí)用詞幼稚，詞匯貧乏，不善于用專業(yè)語(yǔ)言，常令人忍俊不住。注重語(yǔ)言表述的正確性，就是要求考生組織答案時(shí)必須向教材語(yǔ)言回歸，使用歷史學(xué)科語(yǔ)言。鑒于此平時(shí)教師在要求學(xué)生口頭作答的同時(shí)，必須讓他們多動(dòng)筆，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、表述和概括能力，養(yǎng)成用學(xué)科語(yǔ)言、專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題的好習(xí)慣。

4、答題思路要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。學(xué)生做題時(shí)要認(rèn)真審題，逐字逐句看清楚。提取一切有效信息，挖掘一切有效條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點(diǎn)：（1）辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問點(diǎn)，問什么，答什么，避免答非所問。（2）分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識(shí)范圍。（3）排除思維定勢(shì)的影響，越是似曾相識(shí)的題目，越要小心，不能簡(jiǎn)單地用以前做過(guò)的類似題目的思維去解答。一句話就是要求學(xué)生必須培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

5、答題層次要清晰。應(yīng)提倡分點(diǎn)答題，體現(xiàn)序號(hào)化，段落花，學(xué)生要注意答題的規(guī)范性，一些學(xué)生答題從頭到尾，不分段落，不分層次，不標(biāo)標(biāo)點(diǎn)，沒有提示語(yǔ)，條理不清，語(yǔ)無(wú)倫次，邏輯不通，重復(fù)啰嗦，使閱卷老師費(fèi)時(shí)費(fèi)神，難以尋找得分點(diǎn)。尤其使閱卷老師對(duì)你的印象大打折扣后，往往對(duì)一些可給可不給的臨界答案判的過(guò)死。一句話，敘述和論證符合邏輯，步驟明確，無(wú)前后顛倒，答非所問的表述。

6、書寫要規(guī)范。即卷面整潔、字體整齊，層次清楚，易使人愉悅感。字體不要太小，字間距行距要合理。還要防止出現(xiàn)筆誤或錯(cuò)別字，這些做法將直接導(dǎo)致扣分，實(shí)在可惜。平時(shí)課堂教學(xué)中讓學(xué)生多做一些書面作業(yè)，通過(guò)書面表達(dá)，才能發(fā)現(xiàn)問題，錯(cuò)別字會(huì)無(wú)處藏身。

其實(shí)，以上所談到的這些注意事項(xiàng)，都是要求考生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意培養(yǎng)的良好習(xí)慣，或者是要堅(jiān)決克服的不良行為。文科考生要真正地、順利通過(guò)高考，功夫是在平時(shí)而不在考場(chǎng)上那幾個(gè)小時(shí)，一句話就是要求考生在備考中要做到厚積薄發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，力求更好。

第四篇：網(wǎng)上閱卷的體會(huì)

網(wǎng)上閱卷的體會(huì)

一、網(wǎng)上閱卷的程序

1、會(huì)議

6月23日上午在會(huì)議室召開包括市教研室主任、區(qū)教研室相關(guān)教研員、評(píng)卷小組組長(zhǎng)（主要職責(zé)是制訂答案細(xì)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）和閱卷教師在內(nèi)的全體人員會(huì)議，講述評(píng)卷紀(jì)律和政治意義，提高責(zé)任心強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

2、試評(píng)

打開網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，即可清晰的看到學(xué)生的答案了，此時(shí)屏幕顯示試評(píng)字樣，各小題成員再次組內(nèi)校準(zhǔn)答案，統(tǒng)一口徑，因?yàn)椴蛔?分的題目不設(shè)誤差分，如果口徑不統(tǒng)一，則會(huì)大大增加三評(píng)試卷，也就是會(huì)增加工作量。

3、正評(píng)

這是最為忙碌的時(shí)刻，不但是考驗(yàn)?zāi)X力也是考驗(yàn)體力，不少老師不是眼睛受不了就是腰椎受不了，想想也是，對(duì)照教師名單你會(huì)發(fā)現(xiàn)第一年來(lái)過(guò)的老師很少再來(lái)第二次，原因在于平均4—10秒一個(gè)大題，上廁所的空也是沒有。

二、關(guān)于一評(píng)二評(píng)三評(píng)的界定

今年選擇題仍是人工閱卷，與往年不同的是需要每一個(gè)小題給一次分，這樣5個(gè)小題需要老師敲十次鍵（往年只需給一次分，敲兩次鍵，可能便于進(jìn)行試題分析）。每份試卷有隨機(jī)的兩位老師分別評(píng)閱，獨(dú)立給分，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)兩位教師打分進(jìn)行校對(duì)，不超過(guò)誤差分該卷即大功告成，也就是說(shuō)一評(píng)二評(píng)分?jǐn)?shù)一致該分?jǐn)?shù)就是最終分?jǐn)?shù)，若不一致但不超出誤差分則取二者的平均分計(jì)入學(xué)生個(gè)人成績(jī)，若超出誤差分則該試卷會(huì)有第三位老師給出評(píng)判，系統(tǒng)會(huì)把三評(píng)分與一二評(píng)最接近的一個(gè)分值進(jìn)行平均，得分即為最終成績(jī)。但若三評(píng)與一二評(píng)分仍超出誤差分，則改試卷交由仲裁處理，仲裁分擁有最高權(quán)力，這就是四評(píng)，也是終評(píng)。

網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)界面

三、網(wǎng)上閱卷的好處

1、零誤差，2014年全市無(wú)一例查分成功。

2、相對(duì)公平，由于最初老師對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)理解存在誤差，較為謹(jǐn)慎，所以先被該的試卷得分往往較低。網(wǎng)上閱卷可以很好的回避這個(gè)弊端，因

老師能夠看到的學(xué)生答案

為第一天的試卷可能會(huì)在最后一天才能返回試卷池進(jìn)行二評(píng)，系統(tǒng)也會(huì)對(duì)老師的評(píng)分進(jìn)行趨勢(shì)分析，與其他老師的評(píng)分進(jìn)行對(duì)比，是否存在偏高或偏低的現(xiàn)象，有閱卷組長(zhǎng)及時(shí)提醒。

3、節(jié)省人工，幾萬(wàn)份的試卷只有三四十個(gè)老師三天就可搞定，節(jié)省一倍人力。

四、學(xué)生答題出現(xiàn)的問題

1、較為嚴(yán)重的問題是答題超出邊界，雖然學(xué)生也知道不能，但在有改正答案時(shí)，反復(fù)兩次改正后已沒有多余的空白，只好超出答題框。

2、填空題有的題目空格線長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)把下一個(gè)空的答案提前到上一個(gè)空，造成該答題的地方是空白。

3、字跡不清，有可能兩個(gè)老師的分?jǐn)?shù)不一樣，一個(gè)給分一個(gè)不給，系統(tǒng)就會(huì)取平均值，無(wú)形之中會(huì)少了0.5分。

第五篇：高考語(yǔ)文作文閱卷體會(huì)

2014年河南省高考作文閱卷感想

羅山高中 李柏勝

高考，作為國(guó)考和全民運(yùn)動(dòng)，一直牽動(dòng)著國(guó)人的神經(jīng)。每年的高考作文，又是整個(gè)社會(huì)討論的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。贊賞者有之，力挺者有之，拍磚者有之，質(zhì)疑者有之。但是，人們又必須承認(rèn)，高考已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)最后的公平?！澳銓W(xué)，或者不學(xué)，高考就在那里，不早不晚；你背，或者不背，范圍就在那里，不增不減；你愿，或者不愿，分?jǐn)?shù)就在那里，不多不少；你罵，或者不罵，大學(xué)就在那里，不離不棄?！彼哉f(shuō)，抨擊高考、批評(píng)時(shí)政只能是得不償失，順應(yīng)形勢(shì)、尋找規(guī)律才可能有所作為。

筆者非常有幸參加了河南省2014年的高考作文閱卷工作，整理出一些高考閱卷的心得體會(huì)，并無(wú)意泄露高考閱卷的機(jī)密，如果我的只言片語(yǔ)對(duì)高三語(yǔ)文老師和備考的學(xué)生有所幫助，那就善莫大焉。

2014年6月10日，河南開封。天上萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)炙烤著大地，地面溫度超過(guò)40℃。這一天是高考閱卷報(bào)到的日子，他們從河南的四面八方趕來(lái)，在河南大學(xué)匯聚。河南大學(xué)新校區(qū)計(jì)算大樓前，兩個(gè)武警戰(zhàn)士筆直地站在那兒，一動(dòng)不動(dòng)，任憑汗水蟲子般地在臉上爬行。一副長(zhǎng)長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)特別引入注目：“嚴(yán)肅認(rèn)真公平公正選棟梁事關(guān)民族社稷，一絲不茍任勞任怨薦英才情系家長(zhǎng)考生?！?/p>

報(bào)到后，每一位閱卷老師領(lǐng)到一份高考試題和參考答案。我翻開作文，一字一字閱讀，希望能夠從中找到破譯的密碼。

材料作文自2006年重出江湖，就備受青睞。至于擔(dān)心學(xué)生無(wú)從下筆，多位老師都表示，這種擔(dān)心大可不必?！斑@幾年作文題基本都是材料作文，立意角度比較多，相對(duì)比較寬松，有利于給學(xué)生更多的施展空間，比命題作文更難押題。

2014年河南省的高考作文，就是新課標(biāo)卷一的作文，以其鮮明的思辨色彩得到行業(yè)內(nèi)外普遍的好評(píng)。

試題是這樣的：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的體育比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔而成功過(guò)橋者勝；最后以全隊(duì)通過(guò)人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此，習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使雙方落下橋，而自己通過(guò)。不過(guò)，今年的預(yù)賽中，出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋。這種做法，當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。

事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

——作文的要求，與近幾年高考一樣。

下面，對(duì)這個(gè)作文做一個(gè)剖析，談一點(diǎn)感受：

一、審題。所給材料審題難度適中，比起去年和前年難度稍有增大。2013年加有關(guān)鍵語(yǔ)：“要有經(jīng)驗(yàn)，更要有勇氣?！秉c(diǎn)了一下。今年，純粹是客觀敘述，而讓學(xué)生自己去思考、去判斷、去取舍。這樣，考生會(huì)有更大的思考空間、選擇自由度。

同時(shí)，這個(gè)材料還切合了當(dāng)今遵守規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)、合作、互利共贏制度創(chuàng)新等社會(huì)熱點(diǎn)。對(duì)青年學(xué)生在思想教育上有明顯的導(dǎo)向作用。

材料共有六句話。其作用分別是：第一句，介紹項(xiàng)目；第二句，說(shuō)明規(guī)則；第三句，陳述習(xí)慣做法（一人落水，一人通過(guò)，一勝一敗，非此即彼）；第四句，介紹新的做法（互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋）；第五句，眾人爭(zhēng)議；第六句，推及其他。

既然是眾人爭(zhēng)議，自然是有人贊成，有人反對(duì)；有人認(rèn)為犯規(guī)了，有人認(rèn)為沒犯規(guī)；有人認(rèn)為應(yīng)該遵守規(guī)則，有人認(rèn)為應(yīng)該打破舊規(guī)實(shí)現(xiàn)體制創(chuàng)新。如此等等，不一而足；各執(zhí)一詞，莫衷一是。

爭(zhēng)論的角度，大致有三：

（一）贊成。認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)中也可以實(shí)現(xiàn)合作雙贏；認(rèn)為應(yīng)該打破陳規(guī)，革故鼎新；認(rèn)為創(chuàng)新體制可以解放生產(chǎn)力；或認(rèn)為轉(zhuǎn)換思維角度帶來(lái)雙贏結(jié)果。

（二）反對(duì)。認(rèn)為破壞規(guī)則是投機(jī)取巧，違反公平原則；認(rèn)為規(guī)則意味著秩序，不可任意踐踏；或認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)就是應(yīng)該分出勝負(fù)高下；或認(rèn)為規(guī)則是公平的基礎(chǔ)，要在全社會(huì)形成敬畏規(guī)則、遵守規(guī)則、按規(guī)則辦事之風(fēng)。

（三）結(jié)合。抓住兩個(gè)方面，認(rèn)為既要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又要有合作精神；或既要銳意創(chuàng)新，又要遵章守規(guī)；或既要合作，又要維護(hù)規(guī)則。

二、立意?？忌魑牧⒁庵灰谏厦娣治龅娜齻€(gè)角度十多種立意的框架內(nèi)，都會(huì)符合要求；無(wú)論是抓住其中一個(gè)方面，還是結(jié)合兩個(gè)方面，都可以。

在此基礎(chǔ)上，只要能夠深入地追根溯源，并找出解決問題的措施，就是有思辨色彩，有思維深度。就是說(shuō)，關(guān)鍵要看學(xué)生剖析得深入與否。

在符合題意的基礎(chǔ)上，立意深刻與否，剖析深入與否，是文章基礎(chǔ)等級(jí)“內(nèi)容”項(xiàng)得分高下的關(guān)鍵。文章能夠始終圍繞一個(gè)中心，如“合作共贏”“合作成功”“尊重規(guī)則”“變通的智慧”或“讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎”等，都是好的。

就題目本身來(lái)看，這的確是一道好作文題。許多考生也會(huì)感激這樣的好題。但是，對(duì)于有的考生來(lái)說(shuō)，這會(huì)是個(gè)噩夢(mèng)，是個(gè)災(zāi)難！

——因?yàn)?，事?shí)上，從2006年我們河南省高考作文采用新材料作文這種形式以來(lái)，作文“偏題”“跑題”的聲音一直在備考和高考中不絕于耳。每年的高考，甚至每一次模擬考試，都會(huì)有一定比例的學(xué)生作文立意偏題或跑題。

所以，如果寫為如下立意，則差不多要被看作偏離題意：

1、擁抱是一種力量；

2、互助互愛；

3、為他人考慮；

4、換位思考；

5、成全他人；

6、團(tuán)結(jié)協(xié)作；

7、謙讓；

8、寬容；

9、和平共處；

10、尊重他人；

11、和諧；

12、學(xué)會(huì)分享；

13、友誼；

14、防患于未然；

15、成功需要感情；

16、學(xué)會(huì)思考；

17、規(guī)則不夠嚴(yán)密；

18、革新；

19、尊重傳統(tǒng)文化； 20、有規(guī)則就有漏洞

學(xué)生一定要弄清命題方向，有時(shí)候，方向比努力更重要。像作文，一旦偏題，那么就會(huì)差之毫厘謬以千里，其后果甚至就是災(zāi)難性的。如果在高考考場(chǎng)上審題出現(xiàn)偏差，那會(huì)是終生遺憾。

三、標(biāo)題。好題一半文。標(biāo)題是文章的眼睛，而眼睛是心靈的窗戶。高考是選拔性考試，而選拔就要區(qū)分優(yōu)劣，分出三六九等。好的文章標(biāo)題，對(duì)文章能起到“定海神針”的作用。

高考作文命題在呈現(xiàn)多元化命題特征的同時(shí)，材料作文仍是命題趨勢(shì)。自擬題目，大有講究?？墒怯性S多考生精心擬題的意識(shí)嚴(yán)重淡化，他們奉行著“題不在好，有了則行”的原則，不愿意也舍不得把時(shí)間和精力花費(fèi)在擬題上，認(rèn)為花費(fèi)時(shí)間和精力去擬題得不償失。還有考生認(rèn)為有了作文題目就不會(huì)因缺失文題而被扣去2分。熟不知，一個(gè)好的題目會(huì)成為一個(gè)亮點(diǎn)，為文章增色不少，其潛在的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止2分。如果眾多的考生，或千人一面地引用材料中的中心詞和關(guān)鍵詞做自己作文題目，或機(jī)械呆板地挪用一些陳舊俗套的題目做自己作文的題目，那只會(huì)讓閱卷者望而生厭、大倒胃口甚至引起反感。

作文擬題很能體現(xiàn)考生的才情，彰顯考生的個(gè)性。考生精心為自己的高考作文擬寫一個(gè)令人耳目一新、富有創(chuàng)意、具有美感、精練簡(jiǎn)潔、寓意深刻、與文章內(nèi)容珠聯(lián)璧合、與材料 的內(nèi)涵絲絲入扣的“靚題”，定能讓在炎熱六月勤閱卷、有疲倦感的閱卷老師眼前一亮，神清氣爽。激發(fā)閱卷興趣。閱卷老師對(duì)考生的文學(xué)素養(yǎng)必然有個(gè)初步的肯定，對(duì)考生的作文也有個(gè)好的第一印象，最終影響到閱卷老師對(duì)考生整篇作文的優(yōu)劣評(píng)價(jià)。

鄭板橋在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也?！备呖甲魑模}作文除外），從應(yīng)試角度來(lái)講，題目不僅本身占分，而且直接關(guān)系到作文的質(zhì)量，所以自由擬題絕不能等閑視之。

結(jié)合今年的高考作文，標(biāo)題真可謂“成也蕭何，敗也蕭何”，成了作文得分的一道重要分水嶺。

好的標(biāo)題要能夠言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明文章立意，要有能夠包含文章主旨的關(guān)鍵詞。一般情況下，書寫還行，無(wú)硬傷，看到標(biāo)題，閱卷老師就想打50分以上的好題有：

1、競(jìng)爭(zhēng)中合作求雙贏；

2、守規(guī)則而知變通；

3、合而互利，斗則兩傷；

4、同木共度，合作雙贏；

5、莫被慣性思維束縛頭腦；

6、狹路相逢智者勝；

7、競(jìng)爭(zhēng)單雄，合作雙贏；

8、尊重對(duì)手，追求共贏；

9、規(guī)則雖硬，創(chuàng)新更美；

10、是創(chuàng)新還是作弊；

11、合作誠(chéng)可貴，規(guī)則價(jià)更高；

12、打破習(xí)慣，革故鼎新；

四、選材。這樣的作文，可寫的材料多之又多。教材內(nèi)，生活中，雜志上，網(wǎng)絡(luò)上，乃至試卷上，都有。如：廉頗與藺相如的爭(zhēng)斗與合作，項(xiàng)羽與劉邦的合作與分裂，愛因斯坦與玻爾的論爭(zhēng)與友誼，林肯化政敵為友，林丹與李宗偉的對(duì)手友情，王皓與張繼科，奧尼爾與科比，加多寶與王老吉，馬云與馬化騰，曼德拉與南非白人，國(guó)共兩黨的合與斗，孫劉聯(lián)合抗曹，等。當(dāng)下的世界也需要合作共贏，比如世界環(huán)境治理需要各國(guó)協(xié)同作戰(zhàn)，中國(guó)和歐洲合作聯(lián)手打造經(jīng)濟(jì)繁榮；“馬航失聯(lián)”事件中各國(guó)團(tuán)結(jié)合作；各民族要團(tuán)結(jié)合作；體育比賽中團(tuán)隊(duì)協(xié)作方能勝出；人與人之間也要合作才能雙贏等。

“題目明其旨，表達(dá)定等次”。選材恰當(dāng)與否，對(duì)于文章的成敗也是至關(guān)重要的。文章首先要言之有物，這里的“物”就是指文章的內(nèi)容，文章所選用的材料。它們猶如鋼筋水泥磚之類建筑的材料，沒有建筑材料則高樓大廈只能是空中樓閣，沒有生命力的。

作文選材要恰當(dāng)。材料還要能夠?yàn)橹行姆?wù)，能夠典型而豐富地表現(xiàn)中心。即使是立意正確，如果選材與表達(dá)開不夠好，也不能得到高分。例如，寫“合作共贏”“互利互助”之類主題的，所選材料如果是競(jìng)爭(zhēng)雙方之間，或者是具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的對(duì)象之間的合作共贏互利共生，則可為文章增色；如果寫人與人之間或者團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作，則屬于舉例不當(dāng)。

又如，寫創(chuàng)新的，如果寫打破舊規(guī)則舊制度的材料，或者是破除慣性思維方面的材料，則可以為文章加分，如果寫科技上的創(chuàng)新，與遵守規(guī)則和打破規(guī)則無(wú)關(guān)，則屬于舉例不當(dāng)。

五、構(gòu)思。好文章不但要言之有物、言之有理、言之有情，還要言之有序、言之有文。文似看山不喜平。文章要有構(gòu)思，顯示思路、層次與脈絡(luò)。

從總體上，文章有總分結(jié)構(gòu)、對(duì)照結(jié)構(gòu)、層進(jìn)結(jié)構(gòu)和并列結(jié)構(gòu)等常見結(jié)構(gòu)類型。而文章的主體呈現(xiàn)部分，又有從古到今、從中到外、由主到次、由詳?shù)铰浴⒂尚〉酱?、由淺入深、由因到果、由果到因、由現(xiàn)象到本質(zhì)等順序。好文章就是要做到意思醒豁，層次清晰。

對(duì)于主旨的表達(dá)，要做到多層次、多角度。層次與角度單一就會(huì)顯得不夠豐富和全面，那樣的話，感染力說(shuō)服力就不夠強(qiáng)。

六、等級(jí)。文章立意合乎題意，其他方面也達(dá)到要求的，根據(jù)表達(dá)的高下確定其為一等或二等；文章有一個(gè)中心，立意與材料內(nèi)容或寓意沾邊的，可入三等，如團(tuán)結(jié)達(dá)到雙贏、擁抱是一種力量、轉(zhuǎn)身?yè)Q位順利過(guò)橋、學(xué)會(huì)寬容、互助讓你我雙贏、后退一步海闊天空之類。而與材料內(nèi)容與寓意絲毫沒有關(guān)系的文章，或中心不明，或立意不當(dāng)，只好讓它進(jìn)入四類。

作文滿分60分，打分按內(nèi)容、表達(dá)和發(fā)展等級(jí)三方面各占20分進(jìn)行。一等16－20分，二等11－15分，三等6－10分，四等0－5分。每一等次內(nèi)部也要分出上中下來(lái)。

同一文章三個(gè)方面的得分可以跨等，但不能隔等。如內(nèi)容為一等的，表達(dá)不應(yīng)低于三等；

反之，亦然。

七、扣分項(xiàng)目。

1、缺標(biāo)題，扣2分。

2、錯(cuò)別字，每見一個(gè)扣1分，重復(fù)不累計(jì)，扣到5分為止。

3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，酌情扣1－2分。

4、字?jǐn)?shù)不足。不到800字的，每少50個(gè)字扣1分。字?jǐn)?shù)不到400字的，不再分項(xiàng)打分，只打一個(gè)總分，最多20分。

5、考生寫文言文、篆體文等另類作文有專家打分。

八、寫作禁忌。

1、不可只列個(gè)提綱；

2、不可照搬照抄前邊的文章；

3、不可宿構(gòu)或套作；

4、不可書寫潦草，不寫繁體字和已取消的簡(jiǎn)化字；

5、不可寫為文言文；也不濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；

6、不可寫得思想消極或反動(dòng)。

九、分?jǐn)?shù)的判定

一篇作文要由兩位老師來(lái)打分，也就是說(shuō)一篇作文最初有兩個(gè)分?jǐn)?shù)，如果這兩個(gè)分?jǐn)?shù)相差在8分之內(nèi)，那么，這篇作文最終的分?jǐn)?shù)是取平均值。如同一篇作文，一位老師打50分，另一位老師打56分，那么，這篇作文最終的分?jǐn)?shù)便是53分。

如果兩位老師打分相差較大，電腦則自動(dòng)將作文提交到三審程序，如果三審打分還是比較離譜，則進(jìn)入四審程序，由專家組成員進(jìn)行打分，一般這類有爭(zhēng)議的作文，要么是高分作文，要么是低分作文。

一般情況下，90%的作文是在“二人轉(zhuǎn)”中被定“終身”，很少有作文進(jìn)入三審、四審程序。

閱卷老師每天的工作量是有規(guī)定的，每天至少要閱900份試卷，從看到作文，到在鍵盤上打出分?jǐn)?shù)，再到電腦記錄分?jǐn)?shù)，平均時(shí)間是26秒。

那么，要想拿到高分，考生怎樣才能讓自己的作文得到閱卷老師的賞識(shí)呢？

河南大學(xué)文學(xué)院許兆真教授有個(gè)形象的說(shuō)法，叫“四步見血”，即標(biāo)題，開頭，中間和結(jié)尾。這四步都要通過(guò)關(guān)鍵句凸顯作文的主旨或論點(diǎn)，這些關(guān)鍵句是閱卷老師的采分點(diǎn)，也是作文的思路。

十、當(dāng)下作文教學(xué)的方向

1、要關(guān)注社會(huì)關(guān)注人生。今年作文與現(xiàn)實(shí)生活以及學(xué)生自身的經(jīng)歷關(guān)系密切，學(xué)生應(yīng)該很有話說(shuō)。但許多考生竟無(wú)話可說(shuō)，文章空洞無(wú)物，有的文章甚至讓我們感到學(xué)生幼稚無(wú)知，這真令人深思啊！所以在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要多關(guān)注社會(huì)關(guān)注人生，要多閱讀。既要讀有字的教科書，也要讀人生、社會(huì)這兩本無(wú)字的書，真正做到生活處處皆語(yǔ)文。

2、要學(xué)會(huì)思辯。“遵守規(guī)則”與“學(xué)會(huì)變通”關(guān)系的認(rèn)識(shí)水平高低將決定文章立意優(yōu)劣。此次作文中暴露出的最嚴(yán)重的問題是學(xué)生思想的簡(jiǎn)單、呆滯，不能辨證分析兩者之間的關(guān)系，而且兩點(diǎn)論中沒有重點(diǎn)論。有些考生在破題之后只能勉強(qiáng)地拿一二事例作平面的類比，不懂得條分縷析，深入拓展。所以在平時(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)用哲學(xué)思辯的觀點(diǎn)來(lái)分析和解決問題。

3、要嚴(yán)格作文行文規(guī)范。在閱卷時(shí)，老師們有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在學(xué)生的規(guī)范意識(shí)太差。首先是文體的規(guī)范，高考作文要求文體自選，不是要求學(xué)生沒有文體，而是選定一種文體去寫。很多考生寫得文體四不象，沒有嚴(yán)格的文體規(guī)范意識(shí)。其次是書寫的規(guī)范，很多考生的書寫字體潦草，卷面臟亂差。再一個(gè)是很多作文沒有題目，有的字?jǐn)?shù)不足，有的因字?jǐn)?shù)不足被扣掉7分。有的出現(xiàn)了明顯的知識(shí)錯(cuò)誤。很多作文甚至高分作文出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)書寫和運(yùn)用等等現(xiàn)象更是屢見不鮮。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)嚴(yán)格作文規(guī)范意識(shí)，從書寫到語(yǔ)句運(yùn)用，應(yīng)該精益求精。

4、要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。很多學(xué)生的作文，沒有創(chuàng)新意識(shí)，從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言，一點(diǎn)新意都沒有。作文的創(chuàng)新包括文體、語(yǔ)言、立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)等方面的創(chuàng)新。但創(chuàng)新時(shí)一定注意，不要為刻意求新，而偏離題意，那樣結(jié)果適得其反。