第一篇：腰站中學(xué)開(kāi)展“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”活動(dòng)

祿豐縣腰站中學(xué)開(kāi)展“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”活動(dòng)

實(shí)施方案（草案）

為認(rèn)真貫徹落實(shí)十八大關(guān)于“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”的精神，教育和引導(dǎo)全體師生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，在學(xué)校形成“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的文明風(fēng)尚，促進(jìn)我校教育事業(yè)向內(nèi)涵發(fā)展。根據(jù)楚雄州委宣傳部《關(guān)于進(jìn)一步深化“三讀”活動(dòng)掀起全民閱讀高潮的通知》（楚宣發(fā)電【2013】18號(hào)）文件精神和祿豐縣教育局的部署與安排，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的十八大精神，以開(kāi)展“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”（以下簡(jiǎn)稱“三讀”）活動(dòng)為契機(jī)，以提升師生文化素養(yǎng)、推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，積極開(kāi)展形式多樣的文化活動(dòng)，積極營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，激發(fā)師生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣，提高師生閱讀能力，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)提供精神動(dòng)力和智力支持，為進(jìn)一步推進(jìn)“人文校園”、“書(shū)香校園”建設(shè)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）培養(yǎng)師生濃厚的讀書(shū)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍，以高品位的校園文化來(lái)影響和引領(lǐng)師生的思想、情感和行為，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式、人文化發(fā)展，辦出學(xué)校特色，積淀學(xué)校文化，提升學(xué)校品牌。

（二）引導(dǎo)教師共同參與讀書(shū)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和思考習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)的有效積累，不斷提高教師的文化素養(yǎng)，提升教師的理論水平和實(shí)踐能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高讀寫(xiě)能力，充實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操；幫助學(xué)生領(lǐng)略讀書(shū)的價(jià)值與意義，拓展知識(shí)，感悟

人生，把讀書(shū)的外顯行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在心理需求。

（四）增強(qiáng)學(xué)生誦讀古文經(jīng)典的興趣，讓廣大學(xué)生在誦讀過(guò)程中獲得經(jīng)典古詩(shī)文的道德熏陶和修養(yǎng)、接受傳統(tǒng)文化潛移默化的影響和教育，提高廣大學(xué)生文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

三、組織機(jī)構(gòu)

為確?！叭x”活動(dòng)能順利開(kāi)展，有效落實(shí)“三讀”活動(dòng)的各項(xiàng)工作目標(biāo)和措施。經(jīng)學(xué)校研究，決定成立腰站中學(xué)“三讀”活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員如下：

組 長(zhǎng)：張思劍（黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：樊松華（黨支部組織委員）白艷瓊（團(tuán)總支書(shū)記）成 員：周曉春（教務(wù)主任）蔡天金（工會(huì)主席）鄔兆明（政教主任）張世祿（總務(wù)主任）各年級(jí)組組長(zhǎng) 各班班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由白艷瓊?cè)无k公室主任，負(fù)責(zé)處理日常事務(wù)?！叭x”活動(dòng)中涉及到教職工參與的活動(dòng)由樊松華負(fù)責(zé)組織實(shí)施，涉及到學(xué)生參與的活動(dòng)由白艷瓊負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）開(kāi)展全校師生讀好書(shū)活動(dòng)

本著“精細(xì)過(guò)程，分步實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，將“全校師生讀好書(shū)”活動(dòng)分為教師讀書(shū)和學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)兩步進(jìn)行。

1、教師讀書(shū)活動(dòng)

（1）通讀推薦讀物。主要采取個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行，要求教師讀好五類(lèi)書(shū)：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專(zhuān)著，強(qiáng)理論水平；讀教學(xué)書(shū)籍，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀地方書(shū)籍，曉鄉(xiāng)土風(fēng)情；讀報(bào)紙雜志，知天下大

事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實(shí)施為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)拓展、學(xué)科縱深為發(fā)展。

（2）制定好讀書(shū)計(jì)劃。教職工要根據(jù)規(guī)定的讀書(shū)范圍選擇推薦讀物或自定書(shū)目，按照每學(xué)期通讀一本書(shū)、寒暑假各讀一本書(shū)的要求，制定讀書(shū)計(jì)劃并落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）撰寫(xiě)讀書(shū)心得。教職工在每次通讀相關(guān)書(shū)籍的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得體會(huì)，并按學(xué)校要求按時(shí)上交。

2、學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)

（1）閱讀推薦讀物。學(xué)生根據(jù)新教育文庫(kù)的推薦書(shū)目或?qū)W校團(tuán)總支推薦書(shū)目，每月閱讀一本讀物。

（2）開(kāi)展讀書(shū)筆記助成長(zhǎng)活動(dòng)。各班由班主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做好讀書(shū)筆記（每月兩篇）。根據(jù)學(xué)段和年級(jí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀書(shū)就要?jiǎng)庸P墨”的良好習(xí)慣。

（3）撰寫(xiě)讀書(shū)心得。學(xué)生在閱讀推薦讀物的基礎(chǔ)上，每月撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得體會(huì)，并按要求按時(shí)上交團(tuán)總支。

（4）完善班級(jí)流動(dòng)圖書(shū)角。學(xué)校圖書(shū)室將一部分圖書(shū)發(fā)放到各年級(jí)組，年級(jí)組內(nèi)的圖書(shū)每周在各班流動(dòng)一次，以便學(xué)生自由借閱。每班專(zhuān)門(mén)配備1—2名學(xué)生作為班級(jí)兼職圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)圖書(shū)的出借、登記、流動(dòng)、歸還等服務(wù)工作。

（5）學(xué)校圖書(shū)室周一至周四每天下午晚飯后準(zhǔn)時(shí)向全校師生開(kāi)放，確保師生能在休息之時(shí)能自由到圖書(shū)室閱覽圖書(shū)或借閱圖書(shū)。

（6）開(kāi)辟“三讀”活動(dòng)專(zhuān)欄。每班在黑板報(bào)內(nèi)開(kāi)辟推薦讀物專(zhuān)欄，每周由學(xué)生填寫(xiě)推薦書(shū)目、推薦理由、己感己悟；在教室內(nèi)開(kāi)辟古詩(shī)鑒賞專(zhuān)欄，每周由學(xué)生刊出一首或幾首古詩(shī)，并附以感悟或賞析。

（7）開(kāi)展“三讀”朗誦活動(dòng)。團(tuán)總支利用冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)、五四晚會(huì)等契機(jī)，組織開(kāi)展詩(shī)歌、散文朗誦比賽。

（二）開(kāi)展學(xué)生吟誦經(jīng)典活動(dòng)

我國(guó)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典名著富含著深刻的哲理與文學(xué)精華，是古圣前賢留給子孫后代的一份珍貴財(cái)富。千百年來(lái)來(lái)，歷經(jīng)錘煉與洗禮的蒙學(xué)教材、經(jīng)典名著在文化上始終言語(yǔ)相襲，血脈相承，傳統(tǒng)經(jīng)典以其顯著的教育功效與廣泛持久的影響力。在義務(wù)教育階段有目的、有組織、有步驟、有選擇地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的經(jīng)典名著，鍛造著中華民族的美好品格。在初級(jí)中學(xué)開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，對(duì)于提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生的道德教育、弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、分班吟誦。每班選擇一名學(xué)生擔(dān)任“誦讀長(zhǎng)”，“誦讀長(zhǎng)”每天上午第二節(jié)課前帶領(lǐng)全班學(xué)生誦讀一則經(jīng)典名句（先以誦讀《論語(yǔ)》名句為主）。

2、集體吟誦。采用周三年級(jí)例會(huì)，周一升旗、周五降旗，學(xué)校文藝晚會(huì)及其他集體活動(dòng)的時(shí)間，組織開(kāi)展全年級(jí)性，全校性的集體吟誦活動(dòng)。

3、編制傳統(tǒng)經(jīng)典名句手冊(cè)。由團(tuán)總支牽頭，組織語(yǔ)文教師認(rèn)真研讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《千家詩(shī)》、《顏氏家訓(xùn)》等中國(guó)經(jīng)史子集名篇，提煉有助學(xué)生健康成長(zhǎng)的名言警句匯編成冊(cè)，為下一步開(kāi)展學(xué)生吟誦經(jīng)典活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作。

（三）開(kāi)展以“三讀”活動(dòng)為主題的書(shū)法、美術(shù)、攝影、手抄報(bào)比賽。團(tuán)總支利用冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)、五四晚會(huì)等契機(jī)，在全校范圍內(nèi)組織開(kāi)展師生書(shū)法、美術(shù)、攝影、手抄報(bào)比賽，為校園文化建設(shè)增添光彩。

（四）在廣大師生中開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)，評(píng)選推薦優(yōu)秀作品參加上級(jí)部門(mén)舉辦的讀書(shū)征文活動(dòng)。

五、實(shí)施步驟

我校“三讀”活動(dòng)實(shí)施分為三個(gè)階段進(jìn)行，在建立長(zhǎng)效機(jī)制的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持長(zhǎng)期有效的執(zhí)行。

（一）準(zhǔn)備階段（2013年9月 30日前）

1、制定方案。根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的部署和要求，結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校辦公室制定切實(shí)可行的“三讀”活動(dòng)實(shí)施方案。

2、宣傳動(dòng)員。通過(guò)召開(kāi)全校教職工動(dòng)員會(huì)、班主任動(dòng)員會(huì)，對(duì)開(kāi)展“三讀”活動(dòng)進(jìn)行部署安排，進(jìn)一步提高全校教職工對(duì)“三讀”活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)參與實(shí)施的自覺(jué)性、主動(dòng)性和責(zé)任感。通過(guò)班主任的宣傳動(dòng)員，讓學(xué)生明白開(kāi)展“三讀”活動(dòng)的重要性和必要性，讓廣大學(xué)生積極主動(dòng)的參與到“三讀”活動(dòng)中來(lái)。

3、學(xué)校黨支部、團(tuán)總支制定針對(duì)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的工作計(jì)劃、檢查督促制度以及活動(dòng)評(píng)比方案，為順利開(kāi)展“三讀”活動(dòng)做好制度上的準(zhǔn)備。

4、學(xué)校黨支部、團(tuán)總支根據(jù)省州縣各級(jí)相關(guān)部門(mén)關(guān)于“三讀”活動(dòng)推薦書(shū)目編訂我校教師學(xué)推薦讀物書(shū)目，為本方案的實(shí)施做好準(zhǔn)備工作。

（二）實(shí)施階段（2013年10月1日至2014年8月30日）

學(xué)校黨支部、團(tuán)總支根據(jù)實(shí)施方案和自己的工作計(jì)劃有序、認(rèn)真的組織開(kāi)展好“活動(dòng)內(nèi)容”中的各項(xiàng)活動(dòng)。

（三）效益檢查階段（2014年9月1日至9月15日）

學(xué)校黨支部、團(tuán)總支根據(jù)活動(dòng)評(píng)比方案，認(rèn)真對(duì)教師個(gè)人，全校班級(jí)進(jìn)行綜合評(píng)比。并總結(jié)工作得失，形成文字材料，做好上報(bào)工作。

六、保障措施

（一）高度重視，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。開(kāi)展“三讀”活動(dòng)是加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織的一項(xiàng)重要任務(wù)，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的重要舉措。各負(fù)責(zé)部門(mén)要按照《方案》要求，精心組織，切實(shí)采取各種有效措施，確保此項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（二）狠抓落實(shí)，確保實(shí)效。一是黨支部要抓好教職工的學(xué)習(xí)活動(dòng)，除集中學(xué)習(xí)以外，要督促教職工自學(xué)，及時(shí)撰寫(xiě)心得體會(huì)。團(tuán)總支要認(rèn)真抓好學(xué)生三讀活動(dòng)，督促各班按要求完成各項(xiàng)活動(dòng)；二是學(xué)校各職能部門(mén)、年級(jí)組對(duì)“三讀”活動(dòng)要給予支持，不得有推諉扯皮的現(xiàn)象發(fā)生；三是加強(qiáng)督促檢查。學(xué)校“三讀”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)對(duì)“三讀”活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行檢查，未在規(guī)定的時(shí)間完成各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，或者馬虎應(yīng)付、敷衍了事的，要進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

本實(shí)施方案于下發(fā)之日起組織實(shí)施。

祿豐縣腰站初級(jí)中學(xué) 2013年9月4日

第二篇：“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”活動(dòng)工作總結(jié)

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“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”活動(dòng)工作總結(jié)

按照**區(qū)婦聯(lián)《關(guān)于組織開(kāi)展“愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)”活動(dòng)的通知》（玉紅婦發(fā)［2011］10號(hào)）要求，我局積極響應(yīng)在干部職工中深入開(kāi)展“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“三讀”活動(dòng)）的號(hào)召，及時(shí)制定實(shí)施方案，力求將“三讀”的學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)在思想上、創(chuàng)新在崗位上、積累在素質(zhì)上，為實(shí)現(xiàn)和諧計(jì)生、平安計(jì)生提供強(qiáng)大動(dòng)力。

（一）及時(shí)召開(kāi)“三讀”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。

成立以局黨組成員和支部成員及主要科室負(fù)責(zé)人為主的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍。號(hào)召全區(qū)計(jì)生黨員干部順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，本著“干什么，學(xué)什么；缺什么，補(bǔ)什么”的要求，樹(shù)立全員學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的不斷更新，營(yíng)造以學(xué)習(xí)提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、推動(dòng)工作的良好氛圍，為更好地履行職能職責(zé)奠定基礎(chǔ)。

（二）加大活動(dòng)的宣傳力度。

在局機(jī)關(guān)形成良好的氛圍，讓干部職工及時(shí)了解活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)度和情況。單位院內(nèi)張貼活動(dòng)宣傳海報(bào)，擴(kuò)大讀書(shū)活動(dòng)的宣傳面與知曉率。

（三）開(kāi)展黨員干部讀書(shū)系列活動(dòng)。

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大力倡導(dǎo)黨員干部帶頭讀書(shū)。在黨員干部中開(kāi)展以“每日自學(xué)，每周導(dǎo)學(xué)，每月互學(xué)，提高黨性，提高能力”為主要內(nèi)容的“三學(xué)兩提高”活動(dòng)。一是每日自學(xué)，即組織黨員在工作之余進(jìn)行自學(xué)；二是每周導(dǎo)學(xué)。“周三集中學(xué)習(xí)日”制度，充分發(fā)揮黨組織的龍頭帶動(dòng)作用，開(kāi)展“領(lǐng)導(dǎo)一講”活動(dòng)。讀書(shū)月內(nèi)，組織機(jī)關(guān)干部開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)；三是每月互學(xué)。組織局各支部之間開(kāi)展學(xué)習(xí)交流、經(jīng)驗(yàn)推介活動(dòng)，達(dá)到開(kāi)闊思維、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、促進(jìn)工作的目的。

通過(guò)開(kāi)展“愛(ài)讀書(shū) 讀好書(shū) 善讀書(shū)”活動(dòng)，進(jìn)一步提高了干部職工閱讀能力，在創(chuàng)建省級(jí)文明城市中發(fā)揮了積極的作用。但限于經(jīng)費(fèi)、人力等方面的制約，活動(dòng)的規(guī)模、質(zhì)量與效果還有待進(jìn)一步的提高，我們將會(huì)在今后的工作中進(jìn)一步探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)建活動(dòng)載體，將我局的“三讀活動(dòng)”開(kāi)展得更有特色。

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第三篇：愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)讀后感

讀書(shū)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部的必須課

讀書(shū)是一種人生態(tài)度。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，讀書(shū)還應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)基本功，是一種充實(shí)更新知識(shí)的重要方式。現(xiàn)在，一些干部天天忙于事務(wù)性工作，在他們的日程安排里開(kāi)會(huì)、視察、應(yīng)酬成了主要內(nèi)容，惟獨(dú)沒(méi)有讀書(shū)的計(jì)劃?！吧衔鐕?chē)子轉(zhuǎn)，中午圍著桌子轉(zhuǎn)，晚上圍著裙子轉(zhuǎn)”就是一些領(lǐng)導(dǎo)干部“忙”的寫(xiě)照。去年，一項(xiàng)“百名黨政干部閱讀習(xí)慣”調(diào)查顯示，工作太忙、應(yīng)酬過(guò)多正成為影響干部閱讀的最主要因素。當(dāng)然，一個(gè)人生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，不可能沒(méi)有應(yīng)酬、沒(méi)有交往，但無(wú)論如何必須把握好度。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，工作要抓，會(huì)議要開(kāi)，必要的應(yīng)酬也不是不可以參加，但再忙也要抽出時(shí)間讀點(diǎn)書(shū)。魯迅說(shuō)，時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠總還是有的。而現(xiàn)在我們有些領(lǐng)導(dǎo)干部，不是沒(méi)空讀書(shū)，而是根本不想讀書(shū)、不屑于讀書(shū)。他們認(rèn)為，上面說(shuō)什么，下面就唱什么，只要按照上級(jí)的指示去辦，就不會(huì)出原則性問(wèn)題。這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。

人民公仆孔繁森曾在他的筆記本里寫(xiě)道：“如果專(zhuān)家是專(zhuān)門(mén)人才，那么一名領(lǐng)導(dǎo)干部就應(yīng)當(dāng)是一名‘通才’，是知識(shí)廣博、眼界開(kāi)闊、思想敏捷、魄力宏大的人?！碑?dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，是知識(shí)爆炸的時(shí)代，世界日新月異，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部如果不讀書(shū)，不及時(shí)汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，想有過(guò)人的見(jiàn)識(shí)和謀略，想做個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，幾乎是不可能的，而且還有可能被時(shí)代所淘汰。讀書(shū)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，既是提高執(zhí)政能力、履行好黨和人民賦予職責(zé)的必然要求，也是提升自身素質(zhì)、增長(zhǎng)自身才干的內(nèi)在需要。一個(gè)善于從書(shū)中吸取智慧的領(lǐng)導(dǎo)干部，才能開(kāi)拓思維，創(chuàng)造出優(yōu)異的政績(jī)。而那些整日陷于推杯換盞、疏于讀書(shū)的干部，長(zhǎng)此以往必然粗鄙淺薄，終將貽誤黨和人民的事業(yè)。

讀書(shū)對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)更是修身養(yǎng)性、提高文化品位和理論涵養(yǎng)的需要。廣東省委書(shū)記汪洋說(shuō)：“我們有的干部‘職級(jí)躍升、能級(jí)未升’，八小時(shí)之外疲于應(yīng)酬、沉溺玩樂(lè)，玩風(fēng)太盛。改變這種風(fēng)氣，讀書(shū)是一劑良藥。一個(gè)人的興趣空間是有一定排他性的，不用高雅興趣去占領(lǐng)，就會(huì)被低級(jí)趣味所占據(jù)?！备褂性?shī)書(shū)氣自華。讀書(shū)能純潔人的心靈，高雅人的情操。人的大腦好比一所倉(cāng)庫(kù)，當(dāng)良好的修養(yǎng)和情操占據(jù)大腦空間的時(shí)候，腐朽墮落的思想必然會(huì)找不到空間。擁有了良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)能成為抵御不良風(fēng)氣侵蝕的“預(yù)防針”和“殺蟲(chóng)劑”。

“仕而優(yōu)則學(xué)”。讀書(shū)，既有利于身心健康，又有利于事業(yè)發(fā)展，更有利于工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。因此，減少點(diǎn)應(yīng)酬，多讀書(shū)、讀好書(shū)，應(yīng)成為每一位領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)良品質(zhì)。

讀書(shū)學(xué)習(xí)客觀上是一個(gè)去粗取精、去偽存真的過(guò)程，必須聯(lián)系實(shí)際，知行合一，通過(guò)理論的指導(dǎo)、利用知識(shí)的積累，來(lái)洞察客觀事物發(fā)展的規(guī)律。古人講，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”、“耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之”，說(shuō)的就是這個(gè)道理

堅(jiān)持在讀書(shū)學(xué)習(xí)中把握人生道理、領(lǐng)悟人生真諦、體會(huì)人生價(jià)值、實(shí)踐人生追求

讀書(shū)的好處很多，如可以獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，可以陶冶性情、培養(yǎng)和提升思維能力等等

這是我在《新華文摘》（2009第14期）上看到的一篇文章，我不得不折服于這篇文章的作者的才情和行文的游刃有余。作為一篇講話稿，不僅準(zhǔn)確地表達(dá)了講話的意圖，更體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)當(dāng)具有的才情與魄力。對(duì)于我們這些剛剛從事文字工作的新手來(lái)說(shuō)，不時(shí)為一片較好的學(xué)習(xí)文章。

在行文構(gòu)思上，首先，文章以時(shí)間為主線，結(jié)合了2008年的“5.12”四川汶川地震，突出了“中華民族是歷經(jīng)磨難而信念愈堅(jiān)、飽嘗艱辛而斗志更強(qiáng)的偉大民族”。然后，筆鋒一轉(zhuǎn)，通過(guò)去年此時(shí)的一個(gè)相關(guān)講話而引出講話的內(nèi)容。

文章主要分為三個(gè)部分：

一、領(lǐng)導(dǎo)干部要愛(ài)讀書(shū)；

二、領(lǐng)導(dǎo)干部要讀好書(shū)；

三、領(lǐng)導(dǎo)干部要善讀書(shū)。在第一部分當(dāng)中主要在三個(gè)方面寫(xiě)為什么要愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)的意義是什么，其中提到了黨性修養(yǎng)、勝任領(lǐng)導(dǎo)工作、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)等時(shí)政熱點(diǎn)，又對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，相對(duì)與意義來(lái)說(shuō)，所占篇章較少，但問(wèn)題十分有針對(duì)性和總結(jié)性。第二部分也是從三個(gè)方面寫(xiě)，主要講領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該讀那些書(shū)，從理論水平、能力培養(yǎng)、博學(xué)廣識(shí)三個(gè)方面為領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)指出了方向。在第三部分講善讀書(shū)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)思考與運(yùn)用加上持之以恒的毅力，把讀書(shū)的方法剖析的淋漓盡致。統(tǒng)觀整篇文章的布局，層次層層推進(jìn)，有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)密性，切中講話題目和要表達(dá)的內(nèi)容。

在語(yǔ)言運(yùn)用上，顯得更加成熟老練。一般的政策文件，需要運(yùn)用大量的政治術(shù)語(yǔ)，較避諱文學(xué)色彩濃郁。而講話稿則不同于這一點(diǎn)，在文學(xué)色彩的運(yùn)用上可以有張有弛，有助于增強(qiáng)講話效果和活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。這篇文章就是抓住了這一點(diǎn)，加之文章的主題與“讀書(shū)”二字緊密相關(guān)，因此，在通篇文章中，文學(xué)色彩濃郁也是這篇文章的一大特色。例如，在寫(xiě)讀書(shū)重要性和意義時(shí)，把中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于“篤學(xué)”“修身”等元素融入進(jìn)來(lái)，“治天下者先治己，治己者先治心”，“工欲善其事，必先利其器”等歷史名言的運(yùn)用堪稱恰到好處。特別是在善讀書(shū)的部分更是旁征博引，一開(kāi)始就寫(xiě)了王國(guó)維論治學(xué)的三種境界：一是昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；二是衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；三是眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。然后分別作了解釋?zhuān)吹竭@我只有拍案叫絕。在讀書(shū)方法的內(nèi)容中，以古為鑒，引用了《論語(yǔ)》、《勸學(xué)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典里的語(yǔ)言，文章的說(shuō)服力和教育意義都得到增強(qiáng)。文章語(yǔ)言的另一大特色是排比和對(duì)比的交替運(yùn)用，增強(qiáng)了講話的氣勢(shì)與力度，本身文章的題目就有排比的韻味，文章中更是隨處可見(jiàn)，如：

1.要堅(jiān)持在讀書(shū)學(xué)習(xí)中堅(jiān)定理想信念、提高政治素養(yǎng)、錘煉道德操守、提升思想境界，堅(jiān)持在讀書(shū)學(xué)習(xí)中把握人生道理、領(lǐng)悟人生真諦、體會(huì)人生價(jià)值、實(shí)踐人生追求，努力使自己成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

2.領(lǐng)導(dǎo)干部如果不加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，知識(shí)就會(huì)老化，思想就會(huì)僵化，能力就會(huì)退化。

3.領(lǐng)導(dǎo)干部要通過(guò)研讀歷史經(jīng)典，看成敗、鑒是非、知興替，起到“溫故而知新”“彰往而察來(lái)”的作用；通過(guò)研讀文學(xué)經(jīng)典，陶冶情操，增加才情，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”；通過(guò)研讀哲學(xué)經(jīng)典，改進(jìn)思維、把握規(guī)律、增強(qiáng)哲學(xué)思考和思辨能力；通過(guò)研讀倫理經(jīng)典，知廉恥、明是非、懂榮辱、辨善惡，培養(yǎng)健全的道德品格。

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不勝枚舉的例子在文章中也給我很大的啟示，寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)講話材料時(shí)，要緊密結(jié)合講話主題展開(kāi)寫(xiě)作，可以多引用一些領(lǐng)導(dǎo)人或者歷史名人的話，這是我平時(shí)寫(xiě)東西較缺乏的一個(gè)方面，以后必須彌補(bǔ)?？傊?，就是要做到綜合運(yùn)用，既表達(dá)內(nèi)容，又增強(qiáng)氣勢(shì)，還要體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)內(nèi)涵，才能寫(xiě)出出色的講話材料。

領(lǐng)導(dǎo)干部要愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)

要解決真讀的問(wèn)題，首先要克服無(wú)暇讀書(shū)論。領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)負(fù)著治國(guó)理政的繁重任務(wù)，相對(duì)于普通干部而言，讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)間確實(shí)格外緊張。但這不能成為不讀書(shū)、不學(xué)習(xí)的借口和理由。一個(gè)胸懷遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)歷史使命的領(lǐng)導(dǎo)干部，時(shí)刻能夠從工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)與能力的不足，時(shí)刻能夠由此激發(fā)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。說(shuō)到“沒(méi)有時(shí)間”，在很大程度上是一種托詞。毛主席忙不忙？但他老人家的博覽群書(shū)、博聞強(qiáng)記，是眾所周知的。即便是短暫的外出視察，也不忘讓工作人員帶上書(shū)籍。我們黨早期有一大批文武雙全的干部，在槍林彈雨的戎馬歲月里，依然堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，不僅成為曉勇善戰(zhàn)的威武將軍，而且成為腹有詩(shī)書(shū)的謙雅君子。一個(gè)人讀書(shū)愿望的強(qiáng)烈程度，是與他為人民的事業(yè)建功立業(yè)的愿望成正比的。這里的關(guān)鍵是要把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一件須臾不可或缺的正事，當(dāng)成“日理萬(wàn)機(jī)”中不可缺少的“一機(jī)”，當(dāng)成自然而然的生活習(xí)慣。少一點(diǎn)就籌交錯(cuò)，少一點(diǎn)迎來(lái)送往，像魯迅先生那樣，把別人用來(lái)喝咖啡的時(shí)間都用于讀書(shū)，積以時(shí)日，一定會(huì)學(xué)有所成。要解決真讀的問(wèn)題，就要克服讀書(shū)無(wú)用論。今天的領(lǐng)導(dǎo)同志基本都受過(guò)高等教育，有些還擁有碩士、博士學(xué)位。在這個(gè)群體中，完全否認(rèn)讀書(shū)作用、知識(shí)作用的人是很少的。但確有另外一種“讀書(shū)無(wú)用論”不乏市場(chǎng)。就像習(xí)近平同志指出的那樣，一些同志認(rèn)為社會(huì)上潛規(guī)則太多，需要的是關(guān)系而不是知識(shí)，書(shū)讀多了反而適應(yīng)不了社會(huì)，照書(shū)上的道理做會(huì)吃虧；還有一些同志認(rèn)為，在干部選拔任用過(guò)程中，博學(xué)多才的同志不一定受到重用，倒是那些善于揣摩上峰意圖，長(zhǎng)于溜須拍馬的人容易得到升遷，官場(chǎng)的“逆淘汰”現(xiàn)象讓人齒冷心寒。對(duì)此，必須全面辯證地看。上述現(xiàn)象當(dāng)然不是空穴來(lái)風(fēng)，但也絕非主流，不能以偏概全。我們黨的干部政策一貫是德才兼?zhèn)?、以德為先。有德無(wú)才不行，有才無(wú)德更不行。只有德才兼?zhèn)洹⑵返峦怀龅暮猛?，才有更多的機(jī)會(huì)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)?？床坏竭@個(gè)主流，只看到個(gè)別消極現(xiàn)象，從而得出“讀書(shū)無(wú)用，升遷靠詩(shī)外功夫”的結(jié)論，從此不把心思放在讀書(shū)學(xué)習(xí)上，這不是一個(gè)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)有的胸懷和品格。要解決真讀的問(wèn)題，就要克服讀書(shū)工具論。所謂“工具論”, 即把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)工具、當(dāng)手段、當(dāng)敲門(mén)磚，而不是作為目的、作為終極關(guān)懷、作為個(gè)體生命的內(nèi)在需要。這是幾千年封建傳統(tǒng)中的文化糟粕，是一種極其有害的消極經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)傳統(tǒng)讀書(shū)人信奉“學(xué)而優(yōu)則仕”，信奉“學(xué)好文武藝，貨與帝王家”?！皩W(xué)而優(yōu)”是手段，“則仕”才是目的。在這種功利主義讀書(shū)觀的支配下，短暫的刻苦學(xué)習(xí)、青燈黃卷是可以忍受的。但必須很快以“入仕”為目的、為結(jié)果，否則五分鐘的讀書(shū)熱情就會(huì)轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)久的抱怨和無(wú)所作為。今天的領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)然不能簡(jiǎn)單地與舊時(shí)書(shū)生相提并論。但一些人為了升遷不惜權(quán)學(xué)交易，換取學(xué)位；一些人甚至讓秘書(shū)代為讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)、作論文。這樣的“讀書(shū)”能讀出什么結(jié)果？在這個(gè)問(wèn)題上，還是要像習(xí)近平同志所倡導(dǎo)的那樣，多為黨和人民的利益讀書(shū)、為中華之崛起讀書(shū)，少為個(gè)人的功名利祿讀書(shū)，為自己的小算盤(pán)、小算計(jì)、小前程讀書(shū)。要把讀書(shū)學(xué)習(xí)上升到責(zé)任和使命的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，用一生的努力來(lái)兌現(xiàn)、來(lái)實(shí)踐、來(lái)奉行，使自己真正成為一個(gè)手不釋卷、有讀書(shū)習(xí)慣的人，一個(gè)學(xué)有所得、學(xué)有所成的人，一個(gè)善于理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的人，一個(gè)有益于人民同時(shí)受到人民群眾喜愛(ài)和尊重的人。

第四篇：愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)

愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū) 湯藥治病，書(shū)籍醫(yī)愚。書(shū)是知識(shí)的積累，是智慧的源泉。我們正處在一個(gè)思想、文化多元化，科技飛速進(jìn)步、信息量猛增的時(shí)代，如果不勤奮讀書(shū)，觀念僵化、知識(shí)老化、技能退化，就會(huì)落后于不斷發(fā)展的統(tǒng)計(jì)科學(xué)，就難以勝任日新月異的調(diào)查任務(wù)。

讀書(shū)既是知識(shí)的“充電器”，更是心靈的“凈化器”。讀書(shū)是塑造道德大廈的基礎(chǔ)，既能修身，又促立德。作為一名年輕的調(diào)查工作者，我們?cè)凇安怀黾贁?shù)”、“真實(shí)可信”原則下工作的同時(shí)，也是調(diào)查隊(duì)系統(tǒng)的一個(gè)“窗口”。只有通過(guò)不斷讀書(shū)，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能堅(jiān)持原則，明辨是非，才能陶冶情操，提升自我，時(shí)刻展現(xiàn)出國(guó)家公務(wù)人員良好的品行和風(fēng)貌。

“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”，冰心老人的話告誡我們年輕人應(yīng)博覽群書(shū)。如蜜蜂采蜜，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。培根曾說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”讀好哲學(xué)和理論，了解唯物主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，讓我們頭腦清醒，信念堅(jiān)定，看問(wèn)題有廣度、深度，干事情有預(yù)見(jiàn)性、系統(tǒng)性；學(xué)好法律，讓我們學(xué)法懂法守法用法，用法律來(lái)規(guī)范自己的工作和行為；體味好人文，從歷史、文學(xué)、社會(huì)、倫理方面汲取營(yíng)養(yǎng)，曉義明理，知榮明恥；了解科學(xué)，把握科技和時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，長(zhǎng)閱歷，開(kāi)眼界，提高我們工作效率??

讀書(shū)又要有所專(zhuān)，博覽群書(shū)也是為了服務(wù)工作。統(tǒng)計(jì)科學(xué)包羅萬(wàn)象，我們掌握和接觸的僅僅是皮毛和基礎(chǔ)。站在統(tǒng)計(jì)科學(xué)的殿堂前眺望，前方還有無(wú)數(shù)的未知區(qū)域等待著我們?nèi)ヌ剿骱豌@研。而學(xué)習(xí)最好最簡(jiǎn)單的途徑就是看書(shū)。統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍是前輩心血的結(jié)晶，多讀它們更切合我們所從事工作的實(shí)際，能在短時(shí)間內(nèi)更能提升自身工作水平和技能，對(duì)個(gè)人知識(shí)技能的提升富有指導(dǎo)意義。也只有做到勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于實(shí)踐，才能達(dá)到好的讀書(shū)效果?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。知行合一，學(xué)以致用，我們?cè)趯?shí)踐中探索工作方法，學(xué)習(xí)處事方式，積累工作經(jīng)驗(yàn)，將書(shū)中的知識(shí)化為能量，才能踏踏實(shí)實(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，為做好統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

第五篇：讀好書(shū),愛(ài)讀書(shū),善讀書(shū)演講稿

篇一：愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)

永修縣新城小學(xué) 馬三寶

（講稿精簡(jiǎn)版）

愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師們：

大家好！我今天講的論文是《愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)》

一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，冰心說(shuō)：“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。”書(shū)籍是人類(lèi)永恒的精神食糧。

第一，讓學(xué)生明白讀書(shū)好。讀書(shū)不僅可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，而且能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。我國(guó)古人就有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的深切感悟。

（說(shuō)到這些，我是頗有感觸：我的女兒作文寫(xiě)得比較好，得益于她多讀書(shū)的習(xí)慣。我至今還記得，她在上學(xué)期學(xué)校統(tǒng)考時(shí)寫(xiě)的一篇作文，題目是：不一樣的_____，屬半命題作文。她填的是：不一樣的離別，我想離別是傷痛的，我很擔(dān)心，于是問(wèn)她。她告訴我她選了三個(gè)小故事穿插其中去寫(xiě)：一是，荊軻刺秦，那是一種慷慨、悲壯之別；二是，昭君出塞，那是一種舍小顧大，舍己顧全之別；三是，勾踐赴吳，那是一種忍辱負(fù)重之別。試想如果她平時(shí)不愛(ài)讀書(shū)又怎能寫(xiě)出這三種不一樣的離別呢？）

（我們的老師在教學(xué)中，有家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)對(duì)我們說(shuō)：“老師，我叫我的孩子讀書(shū)，他要么敷衍了事，要么干脆不讀，你幫我說(shuō)一說(shuō)?！边@是什么原因呢？我認(rèn)為這是學(xué)生對(duì)讀書(shū)沒(méi)有興趣的表現(xiàn)，俗話說(shuō)“強(qiáng)按牛頭不喝水”就是這樣，因此，）我認(rèn)為必須給學(xué)生講清楚這些要讀書(shū)的道理，但只有這樣做，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)有興趣。我是這樣做的。

首先用生動(dòng)鮮活的事例激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣。

如語(yǔ)文課本（五年級(jí)上冊(cè)）第一單元就安排了一組以“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題的課文，讓我有了激發(fā)他們閱讀課外書(shū)興趣的機(jī)會(huì)。于是我飽含深情地帶領(lǐng)學(xué)生，認(rèn)真地學(xué)習(xí)這一組課文。學(xué)習(xí)中，他們通過(guò)《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃竊讀的心理，感受了林海音對(duì)書(shū)的熱愛(ài)與渴望，于是我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在課外去讀《城南舊事》，他們從《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中感受到季羨林老先生對(duì)讀書(shū)有益的見(jiàn)解，我又引導(dǎo)他們也去讀一讀所謂的“閑書(shū)”。其次寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書(shū).1、講。低年級(jí)可以堅(jiān)持每日5—10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事。（在這個(gè)過(guò)程中老師要給予學(xué)生評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)，比如用飽含激情的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)“好樣的，你講的故事真生動(dòng)”“你講的新聞讓大家增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，謝謝你”“你背得古詩(shī)韻味十足，你就是小詩(shī)人”等等，然后采取切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)方式或手段，例如：貼一面小紅旗或一顆小星星在講的比較出色的孩子的腦門(mén)或手背上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子都會(huì)驕傲地回到座位上，臉上洋溢著成功的喜悅。）

2、辦。高年級(jí)可以組織學(xué)生自辦手抄報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。如（這個(gè)學(xué)期我讓學(xué)生）圍繞“上海世博”這一內(nèi)容，學(xué)生辦出了《新上海、新世博》、《世博連著你我他》、《我眼中的世博》等內(nèi)容豐富、形式多樣的手抄報(bào)。

3、賽。為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，我們教師要定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、辯論會(huì)、佳作欣賞會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。第二，教學(xué)生讀好書(shū)。首先告訴學(xué)生什么是好書(shū)，才能讓他們明確讀書(shū)的方向.讀書(shū)要有選擇，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五組以“中國(guó)古典名著”為專(zhuān)題的課文時(shí)，在課堂上，我除了介紹一些古今中外名人讀書(shū)的故事，以激發(fā)了他們的讀書(shū)熱情之外，還結(jié)合本組“回顧．拓展”中的“課外書(shū)屋”的要求，選一些名著的精彩片斷和故事讀給學(xué)生聽(tīng)，然后告訴他們，該怎么和好書(shū)交朋友，該選什么樣的書(shū)來(lái)讀，讓學(xué)生明白長(zhǎng)篇名著的意義所在，激發(fā)學(xué)生要帶著一種崇敬的心情去讀，發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)“我要讀名著”。其次和孩子定期去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，所買(mǎi)的書(shū)籍都是我們精心挑選的。一部分是經(jīng)典的名著，如《三國(guó)演義》、《水滸傳〉等圖文并茂的讀本，讓經(jīng)典培養(yǎng)孩子的人文精神。第三，教給學(xué)生善于讀書(shū)的方法。

具備了讀書(shū)的興趣，明白了讀書(shū)的方向和選擇，就需要科學(xué)、正確的讀書(shū)方法。什么才是科學(xué)、正確的方法呢？

1、程序讀書(shū)法。就是說(shuō)，讀書(shū)要有程序，從最基本的讀起，由淺入深，讀懂一本再讀另一本，這種方法邏輯性很強(qiáng)，便于理解，容易記憶，也利于接受和深入的學(xué)習(xí)。（針對(duì)這一種讀書(shū)方法，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡和年級(jí)水平，每學(xué)期向?qū)W生推薦一個(gè)課外讀書(shū)目錄。）

2、連貫讀書(shū)法。這種讀書(shū)法把讀書(shū)的步驟規(guī)范化、合理化了。第一步，瀏覽。第二，精讀。第三，回憶。第四摘抄。（老師讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本把文中的優(yōu)美的句段、名言警句摘抄下來(lái)，一段時(shí)間評(píng)比一次，能起到激勵(lì)的作用。）

3、重復(fù)讀書(shū)法。大學(xué)者顧炎武每年只用9個(gè)月讀新書(shū)，3個(gè)月讀已讀過(guò)的的書(shū)。為什么？（從人的生理學(xué)的角度分析，人們記憶的東西會(huì)隨著時(shí)間的推移，會(huì)有遺忘，而遺忘是先快后慢。有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩組人學(xué)習(xí)同一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后，不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不復(fù)習(xí)，一天后，甲組保持98%，乙組保持56%，一周后，甲組保持83%，乙組保持33%，乙組的遺忘平均值比甲組高。）所以，重復(fù)學(xué)習(xí)法有利于加深理解和強(qiáng)化記憶。

4、分配讀書(shū)法。要合理分配讀書(shū)時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，這樣才使得讀書(shū)的質(zhì)量上去?？傊?，為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，善于讀書(shū)的習(xí)慣，我們的語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)再是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書(shū)”的封閉教學(xué)，學(xué)生從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解，是意識(shí)性的知識(shí)，需要再消化才會(huì)吸收。學(xué)生可將自己從課外書(shū)籍中所獲取的知識(shí)融匯到他課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識(shí)體系。

（以上是我的一些不成熟的看法，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師多多指教，謝謝大家?。┢何覑?ài)讀書(shū).演講稿 我愛(ài)讀書(shū)

尊敬的各位評(píng)委、老師、親愛(ài)的同學(xué)們： 大家好！

今天我演講的題目是《我愛(ài)讀書(shū)》

如果有人問(wèn)我：你最喜歡什么?我會(huì)不加思考地回答說(shuō)，讀書(shū)。是的，我愛(ài)讀書(shū)，所有認(rèn)識(shí)我的人都知道是個(gè)小書(shū)蟲(chóng)。每當(dāng)我走進(jìn)書(shū)店，挑選一本好書(shū)，孜孜不倦地讀著；每當(dāng)我手捧一本喜愛(ài)的書(shū)，跟同伴交流書(shū)中的精彩片段；每當(dāng)我為自己準(zhǔn)備一個(gè)書(shū)屋，在知識(shí)的海洋里遨游時(shí)，我會(huì)覺(jué)得自己是這個(gè)世界上最幸福的人。我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)有無(wú)窮的樂(lè)趣。

從呱呱墜地的那天起，作為老師的母親就用手指著小兒書(shū)，用標(biāo)準(zhǔn)的“aoe”把我領(lǐng)進(jìn)了書(shū)的門(mén)檻； 在我還不識(shí)字的時(shí)候，每天晚上，媽媽都給我講故事，把我引入了一個(gè)個(gè)神奇的世界：我想像不出皮諾曹的鼻子有多長(zhǎng)，我羨慕孫悟空一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里，我想坐著雪橇和圣誕老人一起，給小朋友送去禮物??后來(lái)，我得知媽媽講的故事是從書(shū)上看來(lái)的。于是，我對(duì)書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣。上小學(xué)后，我學(xué)會(huì)了拼音，媽媽給我買(mǎi)了一些帶拼音的書(shū)。我開(kāi)始自己讀書(shū)，《人與自然》讓我知道了動(dòng)物與人之間的關(guān)系；《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓我知道了大自然的美麗與神奇??書(shū)告訴我許多以前我從不知道的故事。

夜深人靜，皎潔的月兒升得老高，萬(wàn)籟俱寂，只有時(shí)間“滴嗒”的腳步在延續(xù)，今夜難眠，昏黃的燈光下我依舊沉醉在《讀者》的世界??。難忘與書(shū)一起走過(guò)的每一分鐘，有過(guò)感傷的淚水，有過(guò)會(huì)心的微笑。書(shū)如摯友，迷惘時(shí)，給予人星光般的鼓舞，失落時(shí)，給予人清風(fēng)般的慰藉，我最愿細(xì)聽(tīng)它低訴，聆聽(tīng)它輕唱。也許，年幼無(wú)知的我，更著迷于嬉戲玩耍的樂(lè)趣。但就在偶然的機(jī)會(huì)，一篇短小精悍的《丑小鴨》便牽動(dòng)了我幼小的心靈。于是伴著《賣(mài)火柴的小姑娘》編織著《柳樹(shù)下的夢(mèng)》我?guī)е鴰追趾闷孀哌M(jìn)那充滿神秘的童話世界里。我任渴望知識(shí)的種子悄悄在心中萌芽??時(shí)光荏苒，我告別了充滿神奇幻想的童話世界，于是，帶有精美插圖的《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》便常常擱置在我的床頭，還不止一次地走進(jìn)了我的睡夢(mèng)。我時(shí)常會(huì)為林黛玉的感人悲劇而涕淚交集，為魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西而拍手叫好。“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“書(shū)是人最好的朋友，生活中遇到困難時(shí)，就可以向它尋求幫助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背叛你?！?當(dāng)你打開(kāi)一本好書(shū)的時(shí)候，馬上就會(huì)聽(tīng)到許多聲音：有智者娓娓的談心，有勇士激昂的吶喊；有恬美如秋月的小夜曲，有壯烈如大潮的交響樂(lè)；有春花凋零的嘆息，有小鳥(niǎo)歸巢的啾啾??，走進(jìn)浩瀚書(shū)海，呼吸那淡淡書(shū)香，世間千般樂(lè)，書(shū)香最迷人！同學(xué)們，讓我們馬上行動(dòng)起來(lái)，都來(lái)讀好書(shū)吧！

書(shū)籍伴隨我成長(zhǎng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，大家好：

今天，我演講的題目是《書(shū)籍伴隨我成長(zhǎng)》，小的時(shí)候我奶奶就告訴我：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，長(zhǎng)大了到學(xué)校里一定要好好讀書(shū)，兒時(shí)的我雖不懂這句話的深刻內(nèi)涵，但我卻深深地記住了這句話。

上學(xué)后我的老師曾用這樣的句子教育我們：“三更燈火五更雞，正是少年讀書(shū)時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”、“用知識(shí)改變命運(yùn)，用書(shū)籍點(diǎn)亮人生”、“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。隨著年齡的增長(zhǎng)，我無(wú)時(shí)不體會(huì)和感悟著奶奶說(shuō)過(guò)的話和老師的諄諄教誨。十年的寒窗苦讀，十年的努力學(xué)習(xí)，我踏進(jìn)了大學(xué)的校門(mén)。畢業(yè)后，走上了稅務(wù)機(jī)關(guān)的工作崗位，成為了一名光榮的稅務(wù)工作者。要感謝我的奶奶，感謝我的恩師告訴我這些至理名言，是書(shū)籍讓我一步步走向成熟，懂得了工作和生活。

多讀書(shū)，讀好書(shū)。我的理解是：博覽全書(shū)，多讀一些精典名著、名人名篇；多讀一些積極向上，有助于身心健康的書(shū)；多讀一些有助于我們更好工作和生活的書(shū)。小時(shí)候，我愛(ài)讀書(shū)。因?yàn)闀?shū)籍給了我快樂(lè)和幸福；因?yàn)闀?shū)籍給了我信心和勇氣。不能忘記小時(shí)候課堂上偷看《西游記》連環(huán)畫(huà)冊(cè)的那種天真玩皮的情形；不能忘記老師沒(méi)收自己心愛(ài)的《三國(guó)演義》小說(shuō)后，泣不成聲、三番五次找老師討要的美好回憶；更不會(huì)能忘記在我受到坎坷和挫折心灰意冷的時(shí)候，是《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我鼓起了“沖過(guò)去前面是個(gè)天”的勇氣。

長(zhǎng)大了，我愛(ài)讀書(shū)。因?yàn)闀?shū)籍讓我懂得了怎樣做人和做事；因?yàn)闀?shū)籍讓我懂得了愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守；因?yàn)闀?shū)籍讓我懂得了作為一名稅務(wù)人員怎樣才能全心全意為納稅人提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因?yàn)槿松蜃x書(shū)會(huì)更美麗，生活因讀書(shū)會(huì)更精彩！我國(guó)古代偉大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，事實(shí)一次次雄辯地證明了多讀書(shū)，讀好書(shū)的道理。從剛參加工作到現(xiàn)在，從不會(huì)寫(xiě)作到學(xué)習(xí)寫(xiě)作，通過(guò)讀書(shū)和不斷鍛煉，有幸我的業(yè)務(wù)理論文章在省局《稅收理論與實(shí)踐》刊物上發(fā)表；有幸，我采寫(xiě)的信息被省局《山西地稅黨建信息》采用；更有幸，我那篇對(duì)地稅事業(yè)充滿熱愛(ài)，流露著真情實(shí)感的散文，也曾被市局編輯印刷在建局十周年《感悟十年》一書(shū)中。

回首走過(guò)的歲月，是書(shū)籍伴隨我度過(guò)了快樂(lè)時(shí)光；是書(shū)籍給我?guī)?lái)了智慧和力量；是書(shū)籍陪伴我在地稅工作的崗位上健康成長(zhǎng)。英國(guó)文學(xué)家莎士比亞曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有翅膀”。

朋友們，為了我們的幸福生活，為了我們地稅事業(yè)光輝燦爛的明天，讓我們?cè)跁?shū)籍的海洋里享受那取之不盡的營(yíng)養(yǎng)吧！書(shū)籍將伴隨我們走向成功，走向輝煌！

讀書(shū)的孩子幸福多

小時(shí)候，媽媽就教我背古詩(shī)，什么“桃紅復(fù)含宿雨”，什么“生當(dāng)作人杰”等等。我每背一首，就得到媽媽一個(gè)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)：一張欣慰的笑臉，一個(gè)充滿愛(ài)意的親吻。從那時(shí)起，我就感受到了讀書(shū)的孩子真幸福。上學(xué)后，我如饑似渴地讀著一本本書(shū)，我常常想，在和平的藍(lán)天下，在美麗的校園中，遨游學(xué)海，攀登書(shū)山，多么幸福！

我曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)故事，俄國(guó)的羅蒙諾索夫小的時(shí)候，最希望得到一本書(shū)，他是漁民的兒子。白天，他跟父親打魚(yú)，晚上，躲在板棚里看書(shū)。有一天，羅蒙諾索夫和父親在海上打魚(yú)，忽然，一陣狂風(fēng)，大海掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。羅蒙諾索夫不顧一切，沿著搖晃的桅桿爬上去，很快把吹落的帆篷扎結(jié)實(shí)了，漁船恢復(fù)了平穩(wěn)?？耧L(fēng)過(guò)去后，父親把他拉到身邊，笑瞇瞇地說(shuō)：“孩子，我要獎(jiǎng)賞你的勇敢，給你買(mǎi)件鹿皮上衣，好嗎？”羅蒙諾索夫搖搖頭。“那你要什么呢？”“我要買(mǎi)一本書(shū)，爸爸，其它我什么都不要?！薄半y道一件鹿皮上衣還比不上一本書(shū)？”“爸爸，我想要一本好書(shū)，什么知識(shí)都有的書(shū)。比方，天上的星星為什么會(huì)掉下來(lái)，為什么黑夜過(guò)去就是黎明??”父親和水手們聽(tīng)了，都驚奇得睜圓了眼睛。因?yàn)閻?ài)讀書(shū)，長(zhǎng)大后，羅蒙諾索夫成了俄國(guó)著名的科學(xué)家、詩(shī)人、語(yǔ)言學(xué)家和歷史學(xué)家，不僅贏得他人尊敬，還給后人留下了很多有價(jià)值的作品呢！

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。聰明的同學(xué)，從羅蒙諾索夫的成功事例中，你是否獲得了“開(kāi)卷有益”的啟迪？

在師長(zhǎng)的引導(dǎo)下，遨游書(shū)海中，天南地北，四方八極都令我的心馳神往。我雖沒(méi)有到過(guò)北國(guó)邊陲，卻有“大漠沙如雪，燕山月似鉤”的感覺(jué)；雖沒(méi)有成年，卻也懂得賈寶玉與林黛玉的悱惻纏綿。書(shū)中記錄了千年的唐風(fēng)宋雨，讓我可以靜坐煙波湖畔，看盡云卷云舒、花開(kāi)花落；書(shū)中生長(zhǎng)著刀風(fēng)劍雨中那棵不倒的勁草，給予我前進(jìn)的勇氣與信念。書(shū)燈相伴，我可以和徐志摩一起“作別西天的云彩”，和三毛一起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣賞那海灘上撿貝殼姑娘的身影，和曹文軒一起去大麥地體驗(yàn)青銅與葵花兄妹的苦難而又甜蜜的童年??書(shū)里有金戈鐵馬，書(shū)里有親情友情，書(shū)里有波濤風(fēng)雨，書(shū)里有酸甜苦辣，書(shū)里有悲歡離合，書(shū)里有寧?kù)o自如。書(shū)，讓我體驗(yàn)了李白的瀟灑，感受了蘇軾的豪放，品味了三國(guó)天空的璀璨，感受到“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的時(shí)代重任?? “半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！蓖瑢W(xué)們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類(lèi)進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人。熱愛(ài)讀書(shū)吧，因?yàn)樽x書(shū)的孩子真的幸福多！

小學(xué)生讀書(shū)演講稿

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：篇三：愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)演講比賽演講稿 尊敬的各位評(píng)委，親愛(ài)的同學(xué)們大家好：

很榮幸站在這里說(shuō)說(shuō)我對(duì)于讀書(shū)讀好書(shū)的一點(diǎn)自己的感受。

其實(shí)讀書(shū)對(duì)于每個(gè)人都不陌生，幼兒時(shí)津津有味的看金剛葫蘆娃、黑貓警長(zhǎng)、舒克和貝塔，覺(jué)得書(shū)中的生活遠(yuǎn)比自己現(xiàn)實(shí)中的要精彩的多，恨不能一頭鉆進(jìn)去才好。小學(xué)時(shí)天天課上課下滿腦子金庸武俠小說(shuō)，見(jiàn)到一個(gè)意氣相投的哥們就要拜把子。到了中學(xué)，位兜里滿是最小說(shuō)之類(lèi)的帶著青春氣息的書(shū)刊，無(wú)數(shù)華麗唯美的詞語(yǔ)不知令多少女生為之折服。在我們的教科書(shū)下永遠(yuǎn)墊著一本隨時(shí)準(zhǔn)備翻閱的小說(shuō)，無(wú)論是讓我們心中的世界從人間升入仙界的誅仙，還是教會(huì)了無(wú)數(shù)人罵人的夢(mèng)里花落知多少，或是讓男生第一次熱血沸騰渴望成為軍人的狼牙特種部隊(duì)，我們突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界充滿著多樣的畫(huà)面，人的一生可以如此精彩。大學(xué)雖然只待了一個(gè)多學(xué)期，不過(guò)圖書(shū)館的出現(xiàn)使得我們的閱讀變得多樣化，我們讀的種類(lèi)更多，數(shù)量更大，涉及的領(lǐng)域更廣。讀書(shū)，成為我們生活中的一部分，它將伴隨我們一生。

作為一個(gè)讀書(shū)人，我們可能并沒(méi)有想過(guò)我們其實(shí)有多幸運(yùn)。書(shū)的作者在寫(xiě)一本書(shū)時(shí)是他在一段時(shí)間的思考中最精華部分的體現(xiàn)，往往從思考開(kāi)始到將其落實(shí)到筆頭需要的時(shí)間是我們閱讀這一本書(shū)的幾百上千倍。我們只是在閑暇之余用極短的時(shí)間便共享了他人思想的精髓，這應(yīng)該是最簡(jiǎn)便最直接的獲取知識(shí)的方式。如果我們不珍惜，難道這就不是另一種虛度光陰，頹廢生活的表現(xiàn)嗎。讀書(shū)不是在浪費(fèi)時(shí)間，讀書(shū)是在更好利用和節(jié)省時(shí)間。我們正處在人生最佳的閱讀和背誦時(shí)期，我們可能只是多讀幾遍就能記下很多自己印象深刻的話，或許有哪句就會(huì)對(duì)你的某件事甚至一生有著莫大的影響。倡導(dǎo)讀書(shū)不是老師布置得任務(wù)，使我們應(yīng)該養(yǎng)成的生活方式。

剛剛我提到了，一本書(shū)的作者在寫(xiě)作時(shí)往往是他一段時(shí)間的思考，而判定一本書(shū)是否值得一讀就看作者所花費(fèi)的心思。馬克思在閱讀了上萬(wàn)冊(cè)的書(shū)后花了十年的時(shí)間才完成了資本論。明代的談遷更是在稿件被盜后花費(fèi)三十年編纂出巨著《國(guó)榷》。時(shí)間是考驗(yàn)一切的普遍標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)一個(gè)人苦心鉆營(yíng)，在孤獨(dú)寂寞的創(chuàng)作中堅(jiān)持三十年，這份執(zhí)著與堅(jiān)忍的身后是一座用生命奠基的豐碑，他所著寫(xiě)的不再僅僅是思想和知識(shí)，更是一種精神的傳承。這本書(shū)承載著他一生中最寶貴的年華，這樣的經(jīng)典和精神需要我們傳承和發(fā)揚(yáng)。

再說(shuō)說(shuō)我們身邊的書(shū)吧。我想在座的所有人都讀過(guò)魯迅的作品。也許學(xué)的時(shí)候被那些閱讀題難纏的要緊繼而不免發(fā)難于魯迅老先生的文章晦澀難懂罵人不帶臟字。但當(dāng)我們偶然間想起那一片荒園就是從百草園到三味書(shū)屋中孩子們的樂(lè)園時(shí)就會(huì)不免會(huì)心一笑。因?yàn)闊o(wú)論在什么年代玩什么樣的游戲，孩子頑皮的天性沒(méi)有變，充滿童趣的生活是永恒的。作者用筆尖將我們童年的影子映射進(jìn)去，縱然不是一個(gè)時(shí)代，即使玩的不是一類(lèi)游戲，心中卻依然涌動(dòng)著最甜美的回憶。同齡不同輩我不是從爸媽那聽(tīng)來(lái)的，是社戲這篇文章告訴我的。我才知道原來(lái)同樣是小孩有的人可以做太公叔叔，有的人只能自認(rèn)倒霉做后輩。當(dāng)時(shí)我就在想自己要是不幸做了小輩該是如何凄慘，但看完全文，發(fā)現(xiàn)孩子們玩起來(lái)有個(gè)爭(zhēng)吵，甭管大爺舅舅，照打不誤。多么生動(dòng)的一篇文章，它講述的就是平平淡淡的鄉(xiāng)間生活，沒(méi)有任何華麗的詞語(yǔ)，卻深入人心。還記得那個(gè)聰明機(jī)靈、會(huì)捉鳥(niǎo)，會(huì)講無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的小閏土，以及多年后那個(gè)渾身瑟索著沉默著叫著幼時(shí)玩伴老爺?shù)泥l(xiāng)間老頭。我們恨，恨那慘無(wú)人道的社會(huì)泯滅了閏土純真的天性，使一個(gè)掌控生活的快樂(lè)少年變成了生活的奴隸。我們恨，恨那黑暗的世界剝削著人們的天性，渾濁的空氣壓抑著人們不敢呼吸，更不敢正視美好的未來(lái)。最喜歡王安憶的我們家的男子漢這篇文章，學(xué)這篇文章時(shí)我上初中，年齡大不了文中的男子漢幾歲，能吃能喝，三碗炸醬面十分鐘進(jìn)肚，喜歡吃肉，特別喜歡就湯拌飯，而文中的那個(gè)男子漢呢？吃飯也很爽氣，盡管不愛(ài)吃青菜，可被嚇唬說(shuō)不吃會(huì)死便吃了，吃的很多。還會(huì)把喜歡吃的東西變成兒歌，當(dāng)實(shí)在不能吃的時(shí)候便吃大拇指?？措娪耙患?dòng)要去當(dāng)和尚，聽(tīng)說(shuō)不能吃葷問(wèn)用肉湯拌飯行嗎。我當(dāng)時(shí)就笑噴了，多么可愛(ài)真實(shí)的男孩，我真想遇到他，我想他一定是我生活中開(kāi)心果。文中的男子漢最終走了，但在我心中卻永遠(yuǎn)矗立著一個(gè)手拿冰棒咧著嘴傻笑的男孩，那分深刻一輩子不會(huì)忘記。這所有的文章都來(lái)自于我們當(dāng)初最不喜歡最不屑去看的教科書(shū)，但我想，當(dāng)當(dāng)我們現(xiàn)在再拿起來(lái)隨手翻翻，一定有觸動(dòng)你的感動(dòng)與溫暖，這就是一本好書(shū)所能帶給我們的享受，我們?cè)跁?shū)中哭著、笑著、罵著恨著，我們傾瀉著自己的感情的同時(shí)心與心的體會(huì)著不同時(shí)代不同人物的心路歷程。

好書(shū)在我看來(lái)還有另一種解釋。我們不妨選一本自己最不喜歡看的書(shū)。其實(shí)看一本書(shū)就是和作者進(jìn)行思想的對(duì)話，兩個(gè)人聊得投機(jī)便多看，話不投機(jī)便是一眼也不想多看。而恰恰你不喜歡的書(shū)中就蘊(yùn)含著你所不具備或排斥的特質(zhì)，看看你的對(duì)立面，讀讀你的不足與缺點(diǎn)，讓自己的內(nèi)心更強(qiáng)大，我覺(jué)得這是一本好書(shū)所能帶給我們的不一樣的好處。

讀書(shū)，我把它理解成為我們生活中的一部分，劃入我們的血液，融入我們的骨髓。讀書(shū)是一種生活態(tài)度，時(shí)刻觀察和學(xué)習(xí)他人的思想精華。讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)方式，用最短的時(shí)間最直接的方法把握最精華的知識(shí)主體。既節(jié)約我們的時(shí)間，又讓人生更加絢爛富。我們正處在人生記憶力最好的時(shí)期，我們的壓力僅僅只來(lái)源于學(xué)習(xí)，留點(diǎn)時(shí)間多看些書(shū)看些好書(shū)，我相信總有一天或許在某件事上的處理或許是設(shè)計(jì)上的靈感就會(huì)來(lái)源于一句話，一幅圖片或書(shū)中描述的一個(gè)場(chǎng)景。最后我愿用一句話結(jié)束我今天的演講，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，我們都來(lái)讀讀書(shū)！