第一篇：生物課堂教學改革情況總結

生物課堂教學改革情況總結

在新課改的實施和推動下，新課改的理念已經(jīng)深入人心，并能夠在教育教學中自覺地運用，隨著新課改的培訓和教研活動的有效開展，我們的教學變得更加有效，學習型組織在學校得以形成，我們在關注著教育改革的方向，不只是聽別人講，還自己靜心思考教育教學，不只簡單模仿名師，也依據(jù)自己的實踐來超越自己?，F(xiàn)將本學年的課堂教學改革的做法總結如下：

一、齊抓共管，轉變觀念

在全市新課改動力的引領下，我校對各科教師進行課改培訓，以教研組為依托，充分發(fā)揮骨干教師、學科組長的引領帶動作用，把新課改的理念貫穿到教學每個環(huán)節(jié)中，以校級領導包學科組、學科組長結對幫扶組員，校領導深入課堂，隨時隨地指導教學，使課堂教學少走彎路，縮短了課改前的陣痛期。充分利用好周六、周一集體教研時間，一起研究，一起參加校本教研活動，實踐新課改，體驗新課改，探索教學方式和學習方式的變革，我們一起構建一套在“導練結合，自主學習”的教學模式下，形成生物學科的特色，在校領導和我們的共同努力下，課堂教學已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。

二、由“滿堂灌”到“以學生發(fā)展為本”，課堂教學充滿生命活力

抓好課堂教學是課改取得成功的關鍵，課改改到深處是課堂，課改的點晴之筆在課堂，沒有高效課堂，一切無從談起。教師滿堂課的講，學生沒有參與的機會，教學效果差，優(yōu)秀學生吃不飽，后進生消化不了等，這一現(xiàn)象已成昔日黃花，現(xiàn)在的課堂主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一、激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，才能使學生在觀察、思考生物現(xiàn)象，認識現(xiàn)象的本質(zhì)及人與自然相互關系的過程中感到興奮和激動，使之體會到學習生物知識的樂趣和成功的愉快。例如在講述《開花和結果》一節(jié)內(nèi)容時，課外要求學生采集和觀察各種花的形態(tài)、結構，課內(nèi)組織學生先思考再展開分組討論，比較各種花的異同，通過學生自己參與，興趣盎然，表現(xiàn)得很積極主動，課外讓學生收集有關花的詩句、名言、諺語，幫助植物人工輔助受粉等，我盡最大可能的創(chuàng)造條件，讓學生體驗到自己是“發(fā)現(xiàn)者，研究者，探尋者”，從而讓學生體驗到成功的快樂。在教學實踐中，堅持走課內(nèi)外相結合之路，課內(nèi)學生感性認識的基礎上，

第二篇：生物課堂教學改革反思

生物新舊課堂教學模式之我見

高縣羅場鎮(zhèn)中學閆世平

傳統(tǒng)教學模式講究的是“組、復、新、口、總”，教師是課堂教學的組織者、實施者和表演者。總而言之，一句話教師是課堂教學的主宰，學生被動接受知識。以前的這種課堂教學模式嚴重束縛了學生的發(fā)展。課堂教學模式改革勢在必行。本人本期擔任二零一五級四班和五班的生物學科教學。從這個年級起，全校率先在七年級掀起轟轟烈烈的課堂教學模式改革。新的教學模式需要教師具備更高的素質(zhì)要求，教師面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)。新課改要求把學生放在和諧自由、民主平等、自我展示的環(huán)境中，讓學生的才華得以展示、個性得到張揚。于是在教學過程中我做了如下嘗試：

一、轉變思想，提高認識。假期中主動積極參加學校組織的課堂教學模式改革的培訓。擯棄了傳統(tǒng)教學模式，努力接受新鮮的教學模式；改掉以教師為主宰的教學為以學生為主體，教師為主導的師生觀；改掉學生被動接受知識為學生主動探究知識的教學觀；把的以傳授知識為主的學生發(fā)展觀改為發(fā)展學生能力、張揚學生個性。

二、不斷探索，努力實踐。新型的課堂教學模式在課堂結構方面與傳統(tǒng)有別。包括預習階段：自學（獨學）、對學、群學。展示階段：組內(nèi)展示和班級展示。對抗升華階段：展示后的質(zhì)疑評價與精彩發(fā)言。其次在參與主體上也有不同：教師的角色類似于導演和編劇，教師先把整個教學流程爛熟于心后，就應該把重心放在如何調(diào)節(jié)氣氛上。每堂課上課鈴聲一響，教師走進教師就得讓學生雄赳赳氣昂昂地高呼班級口號，高唱班級的班歌。有了氣氛就好辦事了，緊接著教師展示本堂課的學習目標。在小組展示的時候，每個小組也要高呼小組口號和高唱組歌?？傊處熞浞职l(fā)揮自己的調(diào)情技能。

三、恰到好處，掌握評價技巧。新課堂教學模式能充分發(fā)揮其潛能還在于他的評價機制較到位。俗話說“惡語如帶刺玫瑰可傷人，善音似冬日暖陽沁人心?！币虼耍處煈∪缙浞值氖褂迷u價語言，使其能夠達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的功效。展示組完成展示后，對于其他組的評價質(zhì)疑，教師也應該循序的引導學生多發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點。因為要發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點，你必須得先賦予其優(yōu)點。惟其如此才能讓學生的參與激情長久不衰。

“路漫漫其修遠兮”課改道路漫長而曲折，需要我們付出艱辛而巨大的努力。我們有信心和把握走好這條路。相信課改的明天會更好，會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的國家棟梁！

第三篇：生物課堂教學改革漫談

生物課堂教學改革漫談

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道,如何在教學中改變學生輕視生物的思想,培養(yǎng)學生能力,促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展,這個是生物教師一直關注的問題。幾年來我們的生物教改實驗表明,生物不再是難學的科目,生物學科無足輕重的觀念在學生心中也有了改觀?，F(xiàn)將我們的教改方法與過程簡述如下。

一、加強科技意識培養(yǎng),樹立正確的生物學習觀

1.結合教學環(huán)節(jié),對學生進行科學方法和科學態(tài)度教育

教師要把科學方法教育貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)。教學中我選編歷史上著名生物學家的事例,并與現(xiàn)實生活相結合,形成富有啟發(fā)性的材料,讓學生追蹤當年科學探索的思路,模擬科學家發(fā)現(xiàn)的過程,從前輩科學家那里學到研究方法,并學習科學家專心致志于科學事業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)?，F(xiàn)在的學生已不僅僅滿足于我國古代生物學上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn),他們更關心我國目前生物科學技術在世界上的地位,這就要求教師必須經(jīng)常閱讀科技文獻,捕捉最新信息,掌握第一手材料,不失時機地進行科技宣傳。如介紹我國科學家合成的結晶牛胰島素、生物固氮方面的卓越貢獻、試管嬰兒的誕生、克隆器官的成功,借此來增強學生的民族自豪感和自信心。

2.引導學生樹立正確的生物學習觀

在教學中,通過學生所掌握的知識去分析一些學生熟悉的生物知識,介紹一些與生物密切相關的軍事、醫(yī)療、工農(nóng)業(yè)領域中現(xiàn)代化器械的性能,以及生物技術在一些尖端科學技術上的應用,堅定學生學好生物的決心。另外,學好生物有助于學生能力的全面提高。通過生物知識解決實際問題,既可以培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、綜合分析能力、解決問題的能力,同時又可以培養(yǎng)其邏輯思維、應用其他學科解決生物問題的能力。因此要多方位、多角度教育學生。

二、樹立健康的生物學習觀念,掌握科學的學習方法

1.培養(yǎng)學生健康的學習心理,激發(fā)學習興趣

根據(jù)學生學習生物的心理情緒反應統(tǒng)計,有90%的學生對生物學習持無所謂的態(tài)度。這說明,他們對生物學習沒有多大興趣。因此我采取多種形式來激發(fā)學生學習生物的興趣與積極性。我通過精心設計教學內(nèi)容激發(fā)學生學習興趣,利用故事、歌謠、諺語、詩詞等引導學生識記生物知識。例如在生物的《遺傳與變異》這節(jié)課中,我用“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞”“一龍生九子,九子各不同”去解釋遺傳與變異的概念。在導入新課時,我通過列舉生動有趣的事例吸引學生的注意,通過生物在實踐中的應用激發(fā)學生學習生物的興趣。同時,還利用多媒體教學,再現(xiàn)生物情境及微觀機制。在《自然選擇》這節(jié)課中,我利用影碟機、投影儀再現(xiàn)當年地球驟變的惡劣環(huán)境,以及生物在當時條件下的生活,以此說明達爾文的“適者生存”的自然選擇學說。另外,我還認真組織指導學生分組實驗,鼓勵學生手腦并用,既培養(yǎng)了他們的動手能力,又激發(fā)了其實驗興趣,圍繞興趣引出的問題展開教學活動,直到學生順利地接受知識。

2.指導學生掌握科學的學習方法

首先,精講多問,誘導多思,即課堂上主要講三點:基本點、重點、難點。其他知識以問題形式從多個不同的角度提出來,誘導學生去分析,去思考,去查閱課本或有關資料,最后作出正確的解答。其次,講練結合,精心設計教學內(nèi)容,靈活安排課堂活動內(nèi)容。再次,啟發(fā)糾錯,根據(jù)生物教學的進度情況,安排一些講評課,它包括簡圖填空、表格填空與簡圖解答,之后進行啟發(fā)式講評,指出分析過程中的障礙。最后,誘導復習,鞏固升華所學知識。復習過程中,側重概念規(guī)律理解,不斷重組知識框架,及時進行分析對比,不斷升華所學的生物知識。

三、開展生物科技活動,加大生物知識在實際中的運用

1.改變觀念,處變不驚

完整的現(xiàn)代教學,作為認識事物的全過程,確實離不開課堂教學和活動教學兩大部分的有機結合,兩者相輔相成,缺一不可。我們應在持續(xù)加強課堂教學的同時,把大力開展生物科技活動作為生物教改的突破口,擺脫生物教學的被動局面。

2.不失時機,突出主體

我結合當?shù)氐沫h(huán)境與經(jīng)濟,組織校外參觀、考察和訪問,抓住多種經(jīng)營和各類資源的開發(fā)利用,帶領學生走出課堂,先后參觀和訪問地區(qū)林業(yè)總場的昆蟲標本室、縣食用菌中心的菌種生產(chǎn)工業(yè)及果林專業(yè)戶等,對不同類型自然小區(qū)的生態(tài)環(huán)境和生物種類進行實地考察,啟發(fā)學生寫出科技論文。這樣做有利于學生從小就樹立經(jīng)濟意識、科技意識和參與意識,有效地培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛科學的思想。

我們在努力完成實驗教學的前提下,結合教材內(nèi)容及時組織趣味活動,如觀看教學和實驗錄像,帶領學生利用課外活動之機廣泛搜尋、大量采集和制作各類生物標本,制作葉脈書簽,自制顯微鏡,拼、貼葉畫等,豐富了學生的知識,又增長了他們的才干。

我們指導學生學習有關種植、飼養(yǎng)等知識和生產(chǎn)技能,有針對性地組織學生利用課余時間,對樹木、花卉及各種小動物的生活習性、形態(tài)、行為、管理技術等進行有目的的觀察、實驗與探索。同時還注意抓住機遇,參加省、市、縣舉辦的生物競賽活動,為學生多爭取展示自己、獲取成功的機會。這不但有利于推動素質(zhì)教育的發(fā)展,開創(chuàng)生物課堂教學的新局面,也可促進生物教師自身思想、業(yè)務水平的不斷提高。

(責 編 涵 冰)

第四篇：課堂教學模式改革總結

課堂教學模式改革總結

為了能提高自己的教學質(zhì)量，本學期我對本班做了兩大方面的調(diào)整。一是學生座位的調(diào)整，二就是自己教學方式上的調(diào)整。

在調(diào)整之前，本班絕大部分學生對學習沒有多大的興趣，課堂上的參與率也很低，每次上課都是強制性的讓他們保持安靜，而且安排的作業(yè)都沒有一次是及時完成的。對于不懂的問題有許多同學從沒有主動地向老師請教，因此他們的學習成績很不理想?？吹竭@種情況，心里特著急，于是暗暗地下決心，一定幫助學生尋找一條能提高成績的方法。

因此，課堂教學的一切出發(fā)點和歸宿點都是學生。于是我先對學生的座位做一次調(diào)整，把他們分成7組，每一組有7到8人，有正、負兩個組長，他兩的分工有所不同，但都有一個共同的目標：把他們那組的成績提高。自從分組之后，多數(shù)學生在課堂上的學習積極性比之前提高了，也主動參與到課堂問題的導論中，時不時的舉手發(fā)表他們的看法和觀點，在作業(yè)的完成上比以前也好了很多。但紀律上并不比之前好，課堂組織也難于控制，因此造成部分成績好的學生成績卻有點下降。分組之后，在教法上我也做了一些改變，就是主要上組織學生自學課文，給足時間給予他們，讓他們在自己的探索和同學的交流中得到新知，可在他們交流時，卻發(fā)現(xiàn)他們收獲依然很少。課本知識很真實地存在著，學生為什么學不到？面對一個問題，盡管我已做了引導，可是學生仍然浮在表面而不能深入思考。在評價上，主要是以小組為單位來進行獎勵，哪個小組積極回答問題或紀律表現(xiàn)好都給予加分。雖然已做很大的調(diào)整，但整體來看成績也不見得有所提高。我想在今后的課堂教學模式的摸索中，也是與小組的形式出現(xiàn)，只不過人數(shù)控制在4人之內(nèi)，因為人數(shù)過多，小組紀律也難于控制。主要在評價上改革，要想讓學生真正的成為學習的主人，他們的學習態(tài)度是不容忽視的。課堂上，我們可以發(fā)揮自己的教學智慧，對學生進行及時而準確的評價，讓他們感受到學習的樂趣。但這些是不夠的，畢竟人都有懶性的，尤其是小學生，自制力沒有我們要求那么好。為了改變這種狀況，我覺得可以制定這樣的學習卡獎勵制度，以小組為單位進行進步卡、榮譽卡、成功卡的競爭活動激勵學生從上課的思考和交流，從同學之間的合作與競爭，從課內(nèi)外綜合的表現(xiàn)等諸多方面約束和完善自己的行為，確保自學課堂的活而不亂和松。

第五篇：數(shù)學課堂教學改革總結

數(shù)學課堂教學改革總結

平安學校小學部高年級數(shù)學組

一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上數(shù)學課，學習興趣比較濃厚。

二、注重課堂上創(chuàng)設教學情境，讓數(shù)學生活化

“創(chuàng)設情境”是數(shù)學教學模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學的高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾?！稊?shù)學課程標準》在課程實施建議中也明確指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學的價值。例如，教學“圓的周長”時，當學生弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓學生自己動腦求出圓的周長，學生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長，即“化曲為直”的計算方法；接著我又讓學生計算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長；然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎？”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國的祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學們經(jīng)過研究后一定也會成為當代的祖沖之?！蓖瑢W們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。

三、注重反饋，加強課后的練習與鞏固。

所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。

四、注重個別輔導，及時轉化潛能生。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高?？傊緦W期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。