第一篇：《營造適宜兒童成長的環(huán)境》讀后感

《營造適合兒童成長的環(huán)境》讀后感

《營造適合兒童成長的環(huán)境》這本書主要關(guān)注如何為孩子的成長營造一個(gè)良好的環(huán)境，因?yàn)閮和某砷L與其所處的環(huán)境是息息相關(guān)的。學(xué)習(xí)完這本書，使我受益匪淺，下面我就自己讀完本書后的理解談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

兒童成長的環(huán)境是廣泛的，環(huán)境對兒童的成長具有影響，通常人們認(rèn)為兒童成長的環(huán)境就是學(xué)校的教育環(huán)境，并對學(xué)校的教育給予了太多的希望和和期待。實(shí)際上，家庭環(huán)境和社會環(huán)境無論是在時(shí)間、空間和影響力上絕不亞于學(xué)校環(huán)境，而學(xué)校教育只是孩子成長的一個(gè)空間而已。其實(shí)，兒童還是生活在社區(qū)和家庭中，社區(qū)和家庭對孩子的成長有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。其次，學(xué)校教育領(lǐng)域也是出于一定的社區(qū)中，與社區(qū)中的多方面因素具有密切聯(lián)系和互動關(guān)系。因此，要關(guān)注兒童成長的學(xué)校環(huán)境，也需要關(guān)注其與其社區(qū)中相關(guān)因素的關(guān)系。另外有人認(rèn)為兒童在學(xué)校中接受的教育主要限于教師的課堂教學(xué)。實(shí)際上，課堂教學(xué)只是兒童成長的一種環(huán)境，除了課堂之外，學(xué)校環(huán)境的狀況在很大程度上也影響著兒童的成長。即使在課堂教學(xué)中，除了教師的教學(xué)之外，課堂教學(xué)的有關(guān)環(huán)境狀況也影響著兒童的成長。因此，要促進(jìn)兒童的成長，必須從不同方面，不同角度營造適合兒童發(fā)展的良好環(huán)境。

讀了《營造適合兒童成長的環(huán)境》這本書，我認(rèn)識到了環(huán)境在兒童成長中的重要作用，了解到了環(huán)境的廣泛意義，它包括：學(xué)校環(huán)境、班級環(huán)境、也包括家庭和社區(qū)環(huán)境。

在營造適合兒童成長的環(huán)境過程中，兒童參與是一個(gè)非常重要的過程，兒童參與也是一個(gè)非常重要的原則。有兒童參與的環(huán)境是友善的和有效的。營造適合兒童成長的環(huán)境要關(guān)注兒童實(shí)際生活中不同的時(shí)間，空間、活動中可能遭遇的來自環(huán)境的現(xiàn)實(shí)問題、潛在危機(jī)和困擾他們的環(huán)因素。

營造兒童成長的環(huán)境中，教師可以聯(lián)絡(luò)家長，社區(qū)有關(guān)人士促進(jìn)其參與，這樣既可以充分利用各方面的資源，又可以從多個(gè)角度有效改善兒童成長的環(huán)境。

兒童成長的環(huán)境中既有積極的因素，又有消極的因素，兩方面的因素都需要關(guān)注。

營造兒童成長的環(huán)境的目的不是為了改善環(huán)境，最終目的是為了兒童的成長。

由于家庭狀況，年齡、性別、個(gè)性等方面的差異，每個(gè)兒童所處的具體環(huán)境也不盡相同。因而，適合每個(gè)兒童成長的環(huán)境也是應(yīng)該需要區(qū)別對待。

《營造適合兒童成長的環(huán)境》這本書共有四個(gè)單元，第一單元是安全無事故的校園。

據(jù)了解我國中小學(xué)生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故等死亡的，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的學(xué)生消失。觸目驚心的數(shù)字敲響了校園安全警鐘。慘痛的教訓(xùn)讓我們越發(fā)感到中小學(xué)生的安全問題十分嚴(yán)峻。它關(guān)系著千家萬戶，直接影響到社會穩(wěn)定，倍受黨和政府及廣大市民關(guān)注。

中小學(xué)生安全存在著很多隱患：

一、意外傷害成為校園安全頭號威脅。

二、危房問題。

三、中小學(xué)生安全教育嚴(yán)重缺乏，安全意識淡薄。

四、校園安全法律、法規(guī)有待健全。

五、校園周邊環(huán)境秩序混亂。學(xué)生防范意識不強(qiáng)。

六、教師體罰學(xué)生學(xué)生的事例屢見不鮮

以上種種問題，需要動員全社會的力量，齊抓共管，才能防患于未然，有效保護(hù)中小學(xué)生人身安全。學(xué)校應(yīng)該將安全管理、安全教育工作放在重要位置，本著“以人為本，建特色學(xué)校，讓更多的特殊孩子接受更好的教育”的宗旨，從增強(qiáng)師生安全意識，強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手，通過健全制度，明確責(zé)任，狠抓落實(shí)，努力為在校學(xué)生營造一個(gè)安全放心的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面結(jié)合我校安全工作開展情況，就建立健全安全工作機(jī)制談一些看法。

我們應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

一、校園立法或出臺相關(guān)法規(guī)，明確各相關(guān)部門責(zé)任。在增強(qiáng)學(xué)校、家長、學(xué)生安全防范意識的同時(shí)，應(yīng)從根本上解決校園的安全問題，通過校園安全立法，以法律特有的強(qiáng)制性、權(quán)威性，來規(guī)范校園安全管理行為；應(yīng)明確校園安全主體，建立健全校園安全機(jī)構(gòu)；從學(xué)校及師生安全需要的實(shí)際情況出發(fā)，明確社會各個(gè)方面，特別是學(xué)校安全管理的規(guī)范要求，并采取有力的措施，保證規(guī)范落到實(shí)處，確保學(xué)校及師生安全。

二、政府應(yīng)加大對學(xué)校危房改造力度。政府應(yīng)加大配套資金投入，出臺優(yōu)惠政策，對中小學(xué)危房校舍改造的前期費(fèi)用和相關(guān)費(fèi)用實(shí)施減免，以降低工程造價(jià)；建立投入保障機(jī)制，加大專項(xiàng)校舍維護(hù)資金投入，保證校舍得到常規(guī)的維護(hù)改造。

三、加大對中小學(xué)生安全知識教育普及力度。學(xué)校應(yīng)開展安全知識教 育，開設(shè)安全教育課程。社會各界也要積極參與，發(fā)揮自身優(yōu)勢，整合資源，開展多角度、多方式、多層面的活動，教授、宣傳普及安全知識，從而整體提高學(xué)生安全意識、增長安全知識、增強(qiáng)自救自護(hù)能力。它能夠有效地提高師生的安全意識，增強(qiáng)安全防范的能力，是讓師生了解安全隱患、掌握一定的安全常識的最佳途徑。一是依照教育部頒布的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的要求組織開展安全教育，通過主題班會、黑板報(bào)、宣傳欄、專題講座、報(bào)告會、觀看錄像資料等形式，結(jié)合文件不同的內(nèi)容和要求，充分利用學(xué)校的各種宣傳陣地、設(shè)施，利用班會、晨會等時(shí)間，采用多種形式對教職工和學(xué)生進(jìn)行安全方面的宣傳教育。二是有計(jì)劃地開展了安全教育活動，認(rèn)真落實(shí)“三有一開展”工作要求。三是積極組織參加各級安全部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。四是做好健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)對傳染病的預(yù)防工作。五是開展安全演練。

四、加大整治校園周邊環(huán)境力度

采取先校內(nèi)后校外、先易后難、先教育后強(qiáng)制、先共性后個(gè)性、一事一議、逐個(gè)解決的工作思路，加大整治校園周邊環(huán)境的力度。為保證工作落到實(shí)處，相關(guān)部門應(yīng)采取具體措施，切實(shí)增強(qiáng)整治工作的深度和廣度。同時(shí)，政府各職能部門應(yīng)協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，采取多種有效措施，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全穩(wěn)定的教育環(huán)境，使孩子們健康快樂地成長。

五、健全機(jī)構(gòu)，形成安全工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制

完備的安全管理、工作機(jī)制是做好學(xué)校安全工作的前提。學(xué)校成立校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了校舍、消防、安全教育宣傳、飲食衛(wèi)生、校園環(huán)境等安全工作小組。在健全安全工作網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，細(xì)化分工，明確責(zé) 任。

六、健全制度，形成安全工作運(yùn)行機(jī)制

完善的安全工作制度是做好學(xué)生安全工作基礎(chǔ)，健全安全工作預(yù)警、應(yīng)急預(yù)案、責(zé)任追究三大機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全完善各項(xiàng)安全常規(guī)工作制度。

七、立足防范，建立安全隱患排查機(jī)制

1、加大投入，更新設(shè)備，完善安全基礎(chǔ)設(shè)施。

2、安全領(lǐng)導(dǎo)小組每月對校園進(jìn)行一次全面的檢查，徹底排查，摸清學(xué)?？赡艽嬖诘陌踩[患和潛在的矛盾，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

3、加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作。加強(qiáng)校園巡查，做到了對發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理或上報(bào)。

4、加強(qiáng)對學(xué)生的看護(hù)力度。組織開展了運(yùn)送學(xué)生的保護(hù)工作。

5、開展了消防安全、飲食衛(wèi)生專項(xiàng)整治活動。嚴(yán)把 “四關(guān)”：（1）食品進(jìn)貨關(guān);(2)消毒關(guān)；（3）操作關(guān)；（4）供給關(guān)。

八、教師加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，禁止教師體罰或變相體罰學(xué)生，給學(xué)生營造一個(gè)和諧的教育環(huán)境。

學(xué)完《營造適合兒童成長的環(huán)境》第二單元——衛(wèi)生健康的校園，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生健康教育及相關(guān)管理工作：

一是各級衛(wèi)生部門要全面推進(jìn)學(xué)校食堂衛(wèi)生監(jiān)督量化分級管理工作，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校食堂衛(wèi)生許可證的申請和發(fā)放工作。同時(shí)對校內(nèi)食品經(jīng)營店、學(xué)生營養(yǎng)餐、學(xué)校周邊食品經(jīng)營單位等以學(xué)生為供應(yīng)對象的食品生產(chǎn)經(jīng)營單位，要集中力量加強(qiáng)監(jiān)督。二是加強(qiáng)學(xué)校飲用水衛(wèi)生安全監(jiān)管。學(xué) 校要建立和落實(shí)飲水衛(wèi)生保障措施，加強(qiáng)水源衛(wèi)生管理和供水設(shè)施的清洗、消毒和管理。三是各級衛(wèi)生部門要加強(qiáng)對學(xué)校傳染病防治工作的監(jiān)督指導(dǎo)，要加強(qiáng)對學(xué)校校醫(yī)室的衛(wèi)生監(jiān)督檢查，并核查傳染病登記報(bào)告制度的執(zhí)行情況。學(xué)校應(yīng)建立健全傳染病衛(wèi)生安全責(zé)任制，落實(shí)傳染病防控措施、傳染病疫情報(bào)告人設(shè)置、疫苗接種證查驗(yàn)和疫苗補(bǔ)種等工作情況。四是加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作。要根據(jù)季節(jié)及流行病的特點(diǎn)，通過多形式、多途徑有針對性地進(jìn)行健康教育宣傳工作，增加學(xué)生的衛(wèi)生安全常識，提高學(xué)生的衛(wèi)生安全和防病意識。

學(xué)校要建立健全學(xué)校衛(wèi)生工作責(zé)任制和有效的學(xué)校衛(wèi)生防范體系。按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》要求做好食堂、水源等硬件設(shè)施的建設(shè)和改造。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生安全隊(duì)伍建設(shè)，要利用宣傳周等各種有利時(shí)機(jī)，開展多種形式的宣傳教育，不斷提高師生衛(wèi)生安全防范意識和防范能力

學(xué)完《營造適合兒童成長的環(huán)境》第三單元——兒童成長的人文環(huán)境 針對未成年人的身心成長特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，著力培養(yǎng)未成年人的良好的道德品質(zhì)，從多方面構(gòu)筑未成年人思想道德防線。按照貼近未成年人思想實(shí)際和生活實(shí)際，積極開展了豐富多彩的宣傳教育、整治嚴(yán)打等活動，一個(gè)更加關(guān)心、愛護(hù)、支持兒童健康成長的人文環(huán)境

針對當(dāng)前影響兒童健康成長的這些突出問題，需要在今后工作中采取措施，為兒童健康成長營造良好的人文發(fā)展環(huán)境。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)兒童文化建設(shè)。

（一）增強(qiáng)兒童文化設(shè)施建設(shè)，加大公益性文化設(shè)施免費(fèi)向兒童等社會群體開放力度。首先要加大文化設(shè)施投入力度。其次，認(rèn)真貫徹落實(shí)公 共文化設(shè)施免費(fèi)向未成年人群體開放的精神。

（二）繁榮少兒文化藝術(shù)，加強(qiáng)兒童喜聞樂見的優(yōu)秀作品的創(chuàng)作和演出。

1、加強(qiáng)少兒文化藝術(shù)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

2、把豐富農(nóng)村兒童的文化生活作為重點(diǎn)，積極扶持農(nóng)村兒童文化校園的建設(shè)。農(nóng)村文化生活比較貧乏。今后，要把豐富農(nóng)村兒童的文化生活作為工作重點(diǎn)，研究制定扶持政策，廣泛動員社會力量，鼓勵(lì)農(nóng)村多種形式文化設(shè)施的興辦，開展校外活動場所建設(shè)，活躍農(nóng)村兒童文化生活，滿足廣大農(nóng)村少年兒童的精神文化生活需要，提高農(nóng)村兒童文化藝術(shù)素養(yǎng)。

3、利用文化信息資源共享工程，加大為兒童提供文化服務(wù)的力度。

（三）加大文化市場整治力度，為兒童思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好文化環(huán)境。開展網(wǎng)吧專項(xiàng)整治工作，加強(qiáng)對經(jīng)營性娛樂場所的規(guī)范和管理，嚴(yán)肅查處危害兒童健康成長的讀物和視聽產(chǎn)品，嚴(yán)格審查面向兒童的游戲軟件，努力為廣大兒童創(chuàng)造良好的文化服務(wù)環(huán)境。同時(shí)，積極引導(dǎo)兒童努力學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，辦好少兒文化網(wǎng)站，活躍和豐富有利于兒童健康成長的網(wǎng)絡(luò)文化生活。

二、進(jìn)一步強(qiáng)化社會治安管理。切實(shí)加強(qiáng)社會治安綜合管理。要以鐵的手腕、鐵的決心，堅(jiān)決依法嚴(yán)厲打擊各種危害兒童健康成長的各種違法犯罪行為。

學(xué)習(xí)了《營造適合兒童成長的環(huán)境》第四單元學(xué)校、家庭與社區(qū)我認(rèn)為: 學(xué)生的全面健康的成長，除了其自身因素之外，主要是受學(xué)校、家庭、社會這三個(gè)教育維度的影響。江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中明確指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，??加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會各個(gè)方面都要一起來關(guān)心和支持，只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長起來?！倍趯?shí)際生活中，由于學(xué)校、家庭、社會教育的不一致，導(dǎo)致孩子心理失衡，無所適從，感到迷惘，甚至誤入歧途的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

所以我們應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“教育一體化”。有目標(biāo)地將學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)的教育功能，努力形成協(xié)調(diào)一致的良好的育人環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長。

（一）建立教育一體化的管理機(jī)構(gòu)

為使學(xué)校、家庭、社區(qū)對學(xué)生的教育能趨向一體化，首先就必須設(shè)立一個(gè)行之有效的協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)——社區(qū)教育管委會。管委會應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家委會代表和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組成，它的主要職能是對學(xué)校、家庭和社區(qū)的教育起指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。

（二）確立教育一體化的培養(yǎng)目標(biāo)

我認(rèn)為，教育一體化首先應(yīng)體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上。只有確立了統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)，才能形成統(tǒng)一的認(rèn)識和互相協(xié)調(diào)的局面。小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)是：

1、愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛集體，尊敬師長，友愛同學(xué)。講文明，守紀(jì)律。

2、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步養(yǎng)成觀察事物、思考問題的習(xí)慣。具有最基本的文化基礎(chǔ)知識和進(jìn)行口頭書面表達(dá)、交往的能力。具有最初步的動手操作能力和探索精神。

3、養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。掌握健康的基本知識及科學(xué)鍛煉身體的簡單方法。有較廣泛的興趣愛好。樂群，不怕困難。

4、有愛美、欣賞美的情趣。初步具有感知美、表現(xiàn)美的基本能力。

5、有正確的勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣，掌握簡單的生活知識和技能。在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校、家庭、社區(qū)充分發(fā)揮各自的教育功能，為學(xué)生全面健康地成長作出貢獻(xiàn)。

（三）教育一體化的具體做法

1、學(xué)校，作為對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，理應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。（1）密切家校聯(lián)系

――建立家委會。為了密切家校聯(lián)系，可以建立兩級（班級、校級）家委會，通過家委會，可使學(xué)校及時(shí)了解家長的意見和要求，也可將學(xué)校對學(xué)生的教育要求以及希望家庭配合的信息及時(shí)傳達(dá)給家長。

――舉辦家長學(xué)校講座。根據(jù)學(xué)校的教育要求和家委會的意見，每學(xué)期安排三至四次講座。作講座的有學(xué)校及社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者和學(xué)有所長的家長代表等。講座內(nèi)容宜具體生動，具有針對性。

――舉行家長開放日活動。每學(xué)期學(xué)校可以安排一次家長開放日活動，讓家長來校聽課，或參加班級、學(xué)校舉辦的教育活動，讓家長更多地了解學(xué)校，并參與學(xué)校的教育活動。

（2）積極爭取社會支持

學(xué)?？梢耘c軍人干休所、勞動服務(wù)所、氣象站、電信局、消防隊(duì)等適宜與學(xué)校形成教育合力的單位建立文明共建關(guān)系、作為學(xué)校的校外教育活動基地，可以聘請離休干部、退休教師、現(xiàn)役軍人、社會名人、氣象專家 等擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、民主法制教育和某方面知識及技術(shù)特長輔導(dǎo)教育。學(xué)校本身也可以建立社區(qū)護(hù)綠隊(duì)、保潔隊(duì)、宣傳隊(duì)、服務(wù)隊(duì)等開展活動，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和主動為社會服務(wù)的思想。在學(xué)校與社會的聯(lián)系中，在學(xué)生服務(wù)社會的過程中，使學(xué)生在校就能初步具備一定的適應(yīng)社會的知識和能力，為日后成才和成為受社會歡迎的人奠定較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、家庭，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、形成行為習(xí)慣和價(jià)值觀念的重要地方。我認(rèn)為，學(xué)生的良好品德與良好的家庭教育是密不可分的。家長對孩子教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)他們的良好的行為習(xí)慣。如，按時(shí)起床，學(xué)會力所能及的家務(wù)勞動，學(xué)會按時(shí)作業(yè)和自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)會尊敬長輩，禮貌待人和樂于助人的良好品性等。家長不管自己工作有多忙，都須擠出一定的時(shí)間與孩子交流思想，主動關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。愛護(hù)而不溺愛，嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，幫助而不包辦，逐步使孩子成為具有獨(dú)立人格的能融于社會的人。

3、社區(qū)，是學(xué)生了解社會的“窗口”，是學(xué)做“公民”的訓(xùn)練場所。社區(qū)，可以說是整個(gè)大社會的縮影，它具有社會的一般特征。因此，如果能了解社區(qū)，融入社區(qū)，一般來說，他就具有了適應(yīng)社會的基本能力。學(xué)校所在的社區(qū)，是學(xué)生比較熟悉的區(qū)域，我們可以把學(xué)校所在的社區(qū)作為學(xué)生了解社會的“窗口”和學(xué)做“公民”的訓(xùn)練場所。社區(qū)的管理者和社區(qū)中有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極主動地關(guān)心所在地區(qū)學(xué)生的成長。應(yīng)該主動地為學(xué)校、為學(xué)生提供教育資源，包括場所和設(shè)施以及人才資源等。

通過學(xué)校、家庭、社區(qū)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，營造濃厚的育人氛圍，為學(xué)生的 全面健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，這是我們真切的愿望。

總之學(xué)習(xí)完《營造適合兒童成長的環(huán)境》這本書，我有了較深的感悟，明白了給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的深遠(yuǎn)意義，同時(shí)也掌握了較多的營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的策略，在今后的工作實(shí)踐中，我會用所學(xué)到的知識指導(dǎo)自己不斷改革創(chuàng)新，努力個(gè)自己的學(xué)生營造一個(gè)健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

戶撒鄉(xiāng)中心小學(xué)

閆艷情

2010年11月20日

第二篇：努力營造成長環(huán)境

努力營造成長環(huán)境，認(rèn)真打造成長關(guān)愛型社區(qū)

人的成長，需要一個(gè)美好的環(huán)境，一個(gè)人周圍的環(huán)境對他是否有利，主要看這個(gè)人主觀的思想行為是否正確，如果一個(gè)人自身行為正確，他周圍的人際關(guān)系也會是和諧的，是有利于他的自我發(fā)展的。競技場上最佳的發(fā)揮，往往來自大家的喝彩；逆境中的最好幫助，常常來自朋友的勉勵(lì)。

金融社區(qū)為了讓孩子們能夠有一個(gè)良好的成長環(huán)境、有正確的思想行為，在轄區(qū)內(nèi)針對廣大的青少年兒童開展了豐富多彩形式多樣的關(guān)懷關(guān)愛活動。

一、營造良好的青少年兒童的成長環(huán)境。

孩子是祖國的財(cái)富，將來的接班人，金融社區(qū)有責(zé)任、有信心，一定要把周邊的社會環(huán)境清理好，把未成年人教育好，為國家培養(yǎng)人才打好基礎(chǔ)。??金融社區(qū)為了營造良好的青少年成長環(huán)境，在家庭、社區(qū)開辦了家長學(xué)校，通過舉辦培訓(xùn)班、座談會、報(bào)告會等，普及家庭教育知識，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀，掌握科學(xué)的教育方法，提高科學(xué)教育子女能力。社區(qū)作為未成年人教育的前沿陣地，組織有關(guān)部門開展了“社區(qū)關(guān)愛”工程、“春蕾計(jì)劃”、為“雙特生”送溫暖等活動，讓未成年人充分感受到社會大家庭的關(guān)愛和溫暖。2010年1月27日上午，金融社區(qū)的關(guān)心下一代的工作者以及區(qū)殘聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)來到社區(qū)智障學(xué)生楊旭家，區(qū)殘聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)真切的詢問了楊旭的生活、學(xué)習(xí)情況，并承諾對這個(gè)家庭給予更多的關(guān)心和幫助，讓這個(gè)貧困的家庭感受到黨和政府的更多溫暖！并給送去了一些學(xué)習(xí)書籍，囑咐楊旭好好學(xué)習(xí)。為了豐富青少年的業(yè)余文化生活，2007年7月24日上午8：30在社區(qū)舉辦了青少年書畫展活動。此次活動共展示書法作品67件，還有素描、水粉畫、蠟筆畫共13幅，吸引了很多居民前來參觀，為社區(qū)的精神文明建設(shè)增加了新亮點(diǎn)，受到家長的一致好評。

為營造凈化未成年人成長環(huán)境，關(guān)心下一代健康成長，減少未成年人犯罪，加強(qiáng)未成年人的思想教育、素質(zhì)教育工作，進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)吧安全管理，扎實(shí)推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作，促進(jìn)網(wǎng)吧市場的健康有序發(fā)展，區(qū)安監(jiān)局、興安街道、興安街派出所及金融社區(qū)等部門于2009年3月21日開展一次了聯(lián)合清理整治行動。本次活動還邀請了金融社區(qū)劉言正、郭興華等4位“五老、十大員”共同參加，對轄區(qū)內(nèi)的6個(gè)網(wǎng)吧、3個(gè)旅店及娛樂場所進(jìn)行了清查，并對其中危害青少年健康成長的一些場所進(jìn)行警告并限期整改。

1、改善生活環(huán)境。按照市委、區(qū)小區(qū)改造辦公室統(tǒng)一部署，從2006年開始 對轄區(qū)內(nèi)的小區(qū)進(jìn)行改造，使小區(qū)的面貌煥然一新，讓孩子們在一個(gè)清新，舒適，干凈的小區(qū)內(nèi)生活。2006年5月，金融社區(qū)組織50多名社區(qū)志愿者以及共建單位的多名黨員和居民群眾，在社區(qū)庭院、小街小巷開展了不同形式的綠化美化、環(huán)境整治等黨員義工服務(wù)活動。整理花壇、翻土栽花、施肥澆水，共整理居民庭院花壇16個(gè)、栽種草花400多株。廣大社區(qū)黨員分組包院，徹底清理了庭院的環(huán)境衛(wèi)生，共清理衛(wèi)生死角20處、垃圾雜物15推車、清除各類小招貼3000多張、處。為進(jìn)一步改善青少年的生活區(qū)環(huán)境；由社區(qū)組織開展了文明衛(wèi)生家庭評選等精神文明創(chuàng)建活動。提倡文明新風(fēng)，著力引導(dǎo)居民養(yǎng)成良好的家庭和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，樹立公共衛(wèi)生意識，改變亂扔垃圾、隨地吐痰、高空拋物等不良陋習(xí)。開展了垃圾分類、節(jié)約能源、認(rèn)養(yǎng)綠地、植樹造林等以家庭成員為主體的凈化美化社區(qū)環(huán)?；顒?，營造了社區(qū)、家庭共樹文明新風(fēng)的氛圍。

2、維護(hù)學(xué)校周邊環(huán)境。定期檢查

興安街金融社區(qū)針對一些地方暴力侵害學(xué)校師生和幼兒園兒童的惡性案件，多措并舉，完善幼兒園安全防護(hù)措施，為轄區(qū)內(nèi)的幼兒園撐起了安全“防護(hù)傘”。

金融社區(qū)針對轄區(qū)內(nèi)幼兒園、書畫室等孩子、學(xué)生密集的周邊治安環(huán)境開展拉網(wǎng)式排查，對各類安全隱患以及內(nèi)部管理漏洞，逐一落實(shí)整改措施；幼兒園配備了多名治安員，加強(qiáng)治安管理，嚴(yán)格控制外來人員無故進(jìn)入幼兒園園；治安員全天候動態(tài)巡邏，加大對易發(fā)案件的重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)路段和重點(diǎn)部位的巡邏密度，確保幼兒園孩子上學(xué)放學(xué)時(shí)間的 “安全率”；金融社區(qū)認(rèn)真履行工作職責(zé)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，層層落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)督促檢查，把維護(hù)幼兒園及周邊安全的各項(xiàng)工作真正落到實(shí)處

3、創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)環(huán)境。圖書室

以與寓教于樂的方式，開展多種形式的活動。2008年1月31日，新裝修后的金融社區(qū)會議室熱鬧異常。金融社區(qū)的少年兒童及家長48人集聚一堂，共同觀看了《豐碩成果》――團(tuán)結(jié)互助友愛共建和諧社會主題讀書教育演講比賽的錄像節(jié)目。

三名同學(xué)流著激動的淚水將自己的不凡的經(jīng)歷做了精彩的演講，特別是輪椅上的小姑娘張立強(qiáng)那一句：“共產(chǎn)黨真好，有愛的日子真好”深深的打動了大家的心。

二、引導(dǎo)青少年兒童具有正確的思想行為

1、學(xué)會勞動

金融社區(qū)為孩子提供與他們年齡相適應(yīng)的嘗試自行做事的機(jī)會(學(xué)習(xí)孩子各個(gè)成長階段的基本知識，以便了解什么是適合孩子年齡的事)。當(dāng)孩子試圖自己做事時(shí)，允許他們經(jīng)歷些小挫折，避免“一棍子打死”的教育方式。鼓勵(lì)孩子去探索并充滿好奇心。按某種方式教給孩子各種生活技能，以便他們知道如何完成自己的事情。以某種方式承認(rèn)孩子的努力與進(jìn)步，并且鼓勵(lì)孩子認(rèn)識到自己的努力，并以自己的進(jìn)步這榮。

2009年2月17日，金融社區(qū)團(tuán)委組織青年團(tuán)員來到興安街派出所。他們?yōu)楣俦鴤兿创矄?、擦窗戶、擦地板等，將派出所清掃的干干凈凈，派出所官兵表示非常的感謝，官兵們表示將要以實(shí)際行動保家為國，使邊境城市更加的和諧安定。青年團(tuán)員們以實(shí)際行動表達(dá)了對官兵的熱愛，體現(xiàn)了軍民魚水之情。在勞動的同時(shí)也讓同學(xué)們懂得了勞動的快樂。2010年五一前夕，金融社區(qū)組織中小學(xué)生及社區(qū)志愿者清理小區(qū)的衛(wèi)生，在國際勞動節(jié)參加義務(wù)勞動，很有意義，一方面可以增強(qiáng)我們的勞動意識，另一方面也可以為美化家園貢獻(xiàn)自己的力量。愛我社區(qū)，美我家園，需要從我們每一個(gè)人做起。大家勞動積極性很高，有的清除雜草，有的撿取垃圾，還有的清理圍墻的廣告。志愿者們不辭辛苦，無人喊累喊臟，表現(xiàn)出了良好的精神風(fēng)貌。經(jīng)過大家一個(gè)多小時(shí)的勞動，垃圾和廢紙被清理一空，小區(qū)環(huán)境煥然一新。

2、學(xué)會相處

讓孩子在與同伴的交往中學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。同伴對孩子的身心健康成長發(fā)揮著重要的作用，不僅能為孩子的發(fā)展提供相互模仿的對象，促進(jìn)兒童的社會化，還影響這孩子的自我調(diào)節(jié)能力和道德行為。而良好的同伴關(guān)系是良好人際關(guān)系的開端，因此，社區(qū)經(jīng)常召開一些怎么與同伴相處的座談會，鼓勵(lì)孩子主動與同伴交往，并結(jié)合孩子的群體生活，教育孩子團(tuán)結(jié)同伴、關(guān)心同伴，讓孩子在與同伴的玩耍、相處中學(xué)習(xí)關(guān)愛、幫助他人。

3、學(xué)會關(guān)愛

讓孩子學(xué)會關(guān)愛他人，是賦予孩子一種真正強(qiáng)者的社會適應(yīng)能力和智慧。我們既要讓孩子在關(guān)愛中成長，更要引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)愛身邊的其他需要幫助的人。在“享受愛”與“付出愛”的雙重體驗(yàn)中，相信我們的孩子能夠更加健康的成長！

學(xué)校和家庭要承擔(dān)起培養(yǎng)孩子的責(zé)任，為孩子營造愛的空間而社區(qū)的責(zé)任則是讓孩子在愛的環(huán)境中成長，并從自身做起，從小事做起。社區(qū)經(jīng)常走訪社區(qū)居民家中鼓勵(lì)孩子要學(xué)會關(guān)愛家人，關(guān)愛他人。

4、學(xué)會娛樂

提起網(wǎng)絡(luò)游戲，很多家長可謂是恨之入骨?，F(xiàn)在的青少年對網(wǎng)絡(luò)可以說到了癡迷的階段。如何讓孩子戒除網(wǎng)癮，學(xué)會娛樂。社區(qū)經(jīng)常組織治安員聯(lián)防員聯(lián)合行動重點(diǎn)對學(xué)校周邊、轄區(qū)內(nèi)、治安復(fù)雜區(qū)的網(wǎng)吧進(jìn)行清理整治，指導(dǎo)、督促網(wǎng)吧業(yè)主落實(shí)網(wǎng)吧管理的各項(xiàng)安全技術(shù)措施和安全保護(hù)制度，嚴(yán)厲遏制了網(wǎng)吧接納未成年人上網(wǎng)的行為。通過清理整治，形成全社會參與監(jiān)督、經(jīng)營者依法規(guī)范經(jīng)營，監(jiān)管部門形成合力的良好格局，轄區(qū)內(nèi)的網(wǎng)吧面貌得到根本改觀。通過此次聯(lián)合檢查，進(jìn)一步加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理，營造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

同時(shí)社區(qū)加大宣傳力度，動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。

培養(yǎng)青少年其它方面的課余興趣愛好，比如打球、唱歌、彈琴、畫畫，甚至組裝玩具等等。有人說，人最幸福的事就是有一樣自己的興趣愛好，哪怕是種花、養(yǎng)小動物，使業(yè)余時(shí)間、精力有所寄托，在這些興趣愛好中尋找到快樂。可以說，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，對于社區(qū)來說，和關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)是同樣重要的。

5、學(xué)會自愛

6學(xué)會感恩

感恩是積極向上的思考和謙卑的心態(tài)。一顆感恩的心，就是一顆和平的種子，是人與人之間的和諧因子。學(xué)會感恩對幼兒一生都很重要。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：良好的情感是在童年時(shí)期形成的．如果童年蹉跎，失去的將無法彌補(bǔ)。一個(gè)不知道感恩，不知道報(bào)答他人和社會的人，不是一個(gè)人格完整和心靈健康的人。幼兒期是形成良好情感的重要時(shí)期。作為打根基的幼兒教育，開展感恩教育不僅有利于幼兒身心健康，而且有利于建立和諧的人際關(guān)系。對幼兒進(jìn)行感恩教育能培養(yǎng)孩子與人為善、助人為樂的品德。感恩一定不要僅發(fā)于心而止于口。對自己需要感謝的人，一定要把感恩之意說出來，把感恩之情表達(dá)出來，要讓幼兒以行動回報(bào)父母、老師、同學(xué)、親人的恩情，讓他們在實(shí)踐中知恩、感恩、報(bào)恩。如，“三八”婦女節(jié)給奶奶、外婆、媽媽送上一杯甜甜的糖水，讓她們感受自己對她們甜美的愛；父親節(jié)給爸爸送上一張自己親手做的感恩卡；重陽節(jié)給爺爺奶奶唱一首感恩的歌；教師節(jié)為教師做一件小事等等。要讓幼兒知道，對別人給予自己的哪怕是再微不足道的幫助和關(guān)懷，也不要忘了感恩。還可讓幼兒每天說一句感謝的話，如：感謝建筑工人讓我們坐在溫暖的教室里；感謝送水叔叔為我們送來清涼甘甜的水?讓孩子懂得對家長、對學(xué)校、對老師、對社會感恩、報(bào)恩。孩子的心猶如一片凈土，種植感恩，就會收獲仁愛、關(guān)懷、寬容和幸福。從小給孩子的心靈播下感恩的種子，讓他們對一切美好的事物心存感激，那他們將會以坦蕩的心境，開闊的胸懷來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣，來報(bào)答父母、師長，報(bào)答社會。

讓更多的青少年在自己居住的社區(qū)參加更多有益身心的活動，樹立青少年社區(qū)意識，倡導(dǎo)健康文明的生活方式，培育和諧、文明、互助的社區(qū)理念。

第三篇：營造大學(xué)生村官成長環(huán)境

努力營造大學(xué)生村官成長環(huán)境

近日，南昌市從優(yōu)秀大學(xué)生村官中公開選拔副科級領(lǐng)導(dǎo)干部筆試舉行，8個(gè)副科級崗位共吸引121名村官報(bào)名競爭。近年來，江西省努力為聘用期滿的優(yōu)秀大學(xué)生村官搭建平臺，跟蹤培養(yǎng)、長遠(yuǎn)規(guī)劃，更好地服務(wù)大學(xué)生村官成長成才。（來源：中國組織人事報(bào)）

近年來，各地政府暨人事部門采取考試、面試等競聘的方式，聘用大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村任職，在一定程度上緩解了人才市場供大于求的狀況，拓寬了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道，也有利于改變村官隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)，為有志于獻(xiàn)身新農(nóng)村建設(shè)的大學(xué)畢業(yè)生提供了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺。然而，大學(xué)生村官能不能扎根農(nóng)村，能不能在農(nóng)村健康成長，則是不能不面對的問題，我們應(yīng)努力營造大學(xué)生村官的成長環(huán)境。筆者認(rèn)為，為大學(xué)生村官到村任實(shí)職營造良好環(huán)境，應(yīng)主要從三方面做好工作：一是做好退職干部的思想工作。讓從村支書、副主任等職退下來的村干部保持良好的心態(tài)，做好傳、幫、帶工作，當(dāng)好到村任實(shí)職大學(xué)生村官的老師，積極支持他們的工作。二是統(tǒng)一好留任干部的思想。讓留任干部領(lǐng)會組織意圖，明確組織要求，安心工作，更加務(wù)實(shí)工作，心情愉快的工作，在實(shí)際工作中，積極支持與配合到村任實(shí)職大學(xué)生村官的工作，當(dāng)好他們的參謀和助手。三是統(tǒng)一好組長、黨員的思想。鎮(zhèn)黨委主要領(lǐng)導(dǎo)到村召開村、組干部、黨員會，統(tǒng)一好黨員干部的思想，讓村、組干部

和黨員群眾在思想上、行動上、工作中自覺接受、充分認(rèn)可、積極支持大學(xué)生村官。

只有積極營造好大學(xué)生村官成長的環(huán)境，才能使大學(xué)生村官健康成長，并使之為新農(nóng)村建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

第四篇：淺談農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境

淺談農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，農(nóng)村勞動力大量涌入城市，他們在為城市建設(shè)和發(fā)展及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、家庭收入做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，其子女的教育問題已凸顯出來。外出打工農(nóng)民大多是青壯年，子女正值學(xué)習(xí)階段，多數(shù)被丟給爺爺奶奶或親戚照顧，這些“留守子女”的教育管理相對較差。為了使農(nóng)村的留守兒童更全面、更好地接受義務(wù)教育問題，筆者針對本學(xué)范區(qū)的留守兒童的教育情況進(jìn)行了深入的調(diào)研，希望能對我們的教育工作有所裨益。

一、留守兒童現(xiàn)狀分析及存在問題：

（一）常見的留守兒童監(jiān)護(hù)類型

留守兒童因?yàn)楦改鸽p親或有一方長期在外務(wù)工，故而對他們的監(jiān)護(hù)出現(xiàn)了缺失，他們通常的監(jiān)護(hù)類型主要有四種：

（1）隔代監(jiān)護(hù)型。由祖輩或爺爺奶奶，或外公外婆哺養(yǎng)的方式。父母均外出時(shí)，且有爺爺奶奶或外公外婆的家庭，基本上采用這種方式。這一監(jiān)護(hù)形式具有以下特點(diǎn)：一是由于監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)的主客體之間存在著一種天然的血緣、親緣關(guān)系，使得監(jiān)護(hù)者在監(jiān)護(hù)和施教時(shí)，通常是但求物質(zhì)、生活上全方位滿足，而少精神和道德上的引導(dǎo)，有句俗語是“隔代疼”，爺爺奶奶、外公外婆比孩子的父母更加疼愛孩子、甚至是寵愛，使得監(jiān)護(hù)者在養(yǎng)育和管教方面過分溺愛，對孩子缺少必要的限制，從而容易讓孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣；二是祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都受教育程度不高，絕大多數(shù)祖輩在文化知識層次上屬于文盲。因此，無論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔(dān)起孫輩的監(jiān)護(hù)和養(yǎng)育的重任，特別是當(dāng)有幾個(gè)孫輩一起交由他們監(jiān)護(hù)時(shí)，就更顯力不從心了。

（2）單親監(jiān)護(hù)型。單親家庭是父母外出打工最普遍的一種現(xiàn)象，而父親外出務(wù)工比例最大，這種家庭中有兩種情況：一是勤儉節(jié)約型，即母親在家操持家務(wù)、管理孩子并維持生計(jì)，打工掙的錢用于家庭建設(shè)。這種情況下的母親一般勞動量大，身心疲憊，對孩子的管理并不到位，認(rèn)為只要不餓著、凍著即可，對經(jīng)濟(jì)卻卡得很緊；二是揮霍享受型，即父親在外務(wù)工，掙錢較多，其母在家除了照看孩子的生活外，其余時(shí)間就是打牌消磨時(shí)間，由于生活富裕，精神空虛，與孩子很難溝通。（3）親朋監(jiān)護(hù)型。即把孩子托付給親朋好友，如叔嬸、姑舅或要好朋友。這種監(jiān)護(hù)的特點(diǎn)是：一是監(jiān)護(hù)人通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足，以便好向孩子的父母交待；而對孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于孩子的心理和精神上的需要卻少有關(guān)注。因?yàn)椋H戚朋友擔(dān)心的是，如果管得多管得嚴(yán)，萬一孩子半路跑了或出了什么意外，事情就不好收場；如果不跑不出事，但孩子在父母回家把自己所受“待遇”告訴爹媽，則會把親戚朋友關(guān)系弄僵了。所以，只要孩子平安，物質(zhì)上不虧待孩子，基本上就行。如果學(xué)生成績也不差，那更是錦上添花。二是親戚朋友通常也有自己年齡相仿的孩子，如在各方面待遇不公平，留守兒童通常會從心理上感覺自己是“外來人”，易與寄養(yǎng)家的孩子發(fā)生矛盾。

（4）自我監(jiān)護(hù)型。即由于沒有上述幾種條件，或其它各種原因，這部分孩子無人監(jiān)護(hù)，父母把監(jiān)護(hù)責(zé)任交給“留守兒童”自身。由于他們的自律能力和明辨是非能力較弱，在他們成長的過程中，基本上處于無人管教的狀態(tài)，而他們的父母大多在金錢上給予充分的滿足，他們養(yǎng)成了自由散漫、奢侈、浪費(fèi)、道德水平低下等不良行為和習(xí)慣。

（二）留守兒童教育缺失的現(xiàn)狀

由于上述的幾種監(jiān)護(hù)類型都不利于他們的發(fā)展，給他們的身心造成了一定的影響，因此留守兒童身上也就存在著一些令人擔(dān)憂的問題：

1、普遍厭學(xué)，成績差。在班級學(xué)生中，留守兒童成績好的所占比重極小，他們中間大部分人缺乏學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。這部分學(xué)生由于缺少家庭教育，他們對學(xué)習(xí)普遍不感興趣,上課不能認(rèn)真聽講,作業(yè)不能按時(shí)完成，經(jīng)常擾亂課堂秩序；有的同學(xué)還要承擔(dān)一定量的家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，導(dǎo)致他們經(jīng)常請假、缺課，久而久之，有一部分自制力差的留守學(xué)生就養(yǎng)成了曠課、逃學(xué)的習(xí)慣。

2、違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重。由于父母不在身邊，年邁的祖輩既沒有教育的精力和體力，也缺乏教育的能力，親朋好友礙于情面不好意思多說，說多了又不聽。時(shí)間長了這部分學(xué)生行為偏差越來越嚴(yán)重，出軌的現(xiàn)象也越來越多。在學(xué)校里這部分學(xué)生道德品質(zhì)普遍表現(xiàn)較差，平時(shí)不能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，另外還有說謊、打架、破壞公物等不良行為，更有甚者，有一部分學(xué)生上網(wǎng)成癮，經(jīng)常與社會上一些有不良習(xí)氣的成年人混在一起。

3、心理障礙比較嚴(yán)重。這部分同學(xué)由于平時(shí)遠(yuǎn)離父母，只能一兩個(gè)月通過電話和父母短暫交流一次，嚴(yán)重缺少與父母交流的機(jī)會，而現(xiàn)實(shí)的監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，這對他們的心理健康成長極為不利。由于生活及學(xué)習(xí)等各方面原因無法及時(shí)和別人交流，就會引發(fā)他們種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、自卑自閉、缺乏自信、悲觀消極。

4、性格發(fā)展不健全。這部分學(xué)生長期同父母分離，成長中缺少關(guān)愛，現(xiàn)實(shí)監(jiān)護(hù)人管不了，不會管，外出父母則管不到，幾乎生活在無限制狀態(tài)下。由于監(jiān)控失調(diào)，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。

5、思想、價(jià)值觀出現(xiàn)扭曲。由于部分父母們因無法照顧孩子而產(chǎn)生內(nèi)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償，對他們采取過多的金錢和物質(zhì)補(bǔ)償，并且處處隨孩子的心意，長此以往，極易使孩子形成不正確的價(jià)值觀和人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯(cuò)誤思想。

6、存在安全隱患。留守兒童有相當(dāng)一部分自制力較弱，對環(huán)境適應(yīng)能力差，加之學(xué)校與家庭的銜接上出現(xiàn)的“真空”，導(dǎo)致留守兒童因意外而遭受的安全事故時(shí)有發(fā)生。

二、學(xué)校對留守兒童教育的有效途徑探究：

（一）存在問題的原因分析

1、家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)度不夠。

由于留守兒童是隔代教育和托管照顧，祖輩和托管人由于自身認(rèn)知水平和利益關(guān)系，對學(xué)校的教育工作和管理措施缺乏正確的認(rèn)識，對孩子的未來缺少合理的規(guī)劃，對學(xué)校的各項(xiàng)措施缺少支持，從而使學(xué)校的教育效果事倍功半。

2、留守兒童關(guān)愛工作需要資金的支撐。

由于留守兒童父母長期在外打工，極易造成家庭破裂。據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)一部分留守家庭已發(fā)生離異或父母感情存在嚴(yán)重危機(jī)，這部分孩子缺乏安全感。極少數(shù)孩子家長缺乏家庭責(zé)任感，當(dāng)夫妻離異后，對孩子不聞不問，放棄了家長責(zé)任。這類孩子更需要社會和學(xué)校經(jīng)濟(jì)的援助，但我們因?yàn)橘Y金的問題，對這類孩子關(guān)愛有些力不從心無法到位。

（二）、留守兒童教育對策研究

1、針對學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)度不夠的問題，建議政府和主管部門要發(fā)揮主導(dǎo)作用和宣傳功能。

政府要通過各種輿論工具正確宣傳學(xué)校的教育工作，使社會各界認(rèn)識、認(rèn)同學(xué)校的做法，并響應(yīng)支持學(xué)校的措施；在學(xué)校和家庭教育發(fā)生分歧時(shí)，要協(xié)調(diào)好雙方意見，改變學(xué)校的弱勢地位，使學(xué)校教育工作順利開展，并保護(hù)學(xué)校開展工作的積極性。

2、加強(qiáng)學(xué)校教育工作

（1）、以學(xué)校作為留守兒童工作責(zé)任主體，積極組織教師在圍繞著如何對留守兒童實(shí)施思想上幫教、學(xué)習(xí)上幫學(xué)、生活上幫助、安全上幫保開展工作。同時(shí)要求各位教師利用一切機(jī)會，積極開展廣泛宣傳，動員所在工作單位的相關(guān)留守學(xué)生家長在外出務(wù)工前要妥善安臵子女的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、入校和學(xué)習(xí)。同時(shí)，各個(gè)班級要建立留守學(xué)生檔案，掌握必要的信息資料，并及時(shí)把信息資料上報(bào)學(xué)校。另外，學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，并且定期上報(bào)相關(guān)信息，實(shí)時(shí)動態(tài)管理。學(xué)校要經(jīng)常組織教師深入村、組、家庭訪問，了解留守學(xué)生委托監(jiān)護(hù)人具體情況和其父母的務(wù)工地址及聯(lián)系方式，以便于及時(shí)相互溝通；同時(shí)記錄留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理、行為等方面的情況，并安排專人落實(shí)負(fù)責(zé)，針對不同情況，采取相應(yīng)的教育措施。

（2）、開展形式多樣關(guān)愛行動：

①建立成長導(dǎo)師制:首先每個(gè)教師要對所在班級的留守兒童進(jìn)行摸底調(diào)查，并把摸底情況記錄在案，形成留守學(xué)生檔案。然后針對學(xué)生的不同情況，與他們簽訂愛心結(jié)對協(xié)議。在平時(shí)工作中，輔導(dǎo)教師必須及時(shí)了解所結(jié)對子的學(xué)生的具體情況，并針對具體情況對留守學(xué)生進(jìn)行幫扶。

②成立“同伴引領(lǐng)，互助飛翔”小組：針對留守兒童的不同情況，教師可以在班級內(nèi)組織 “同伴引領(lǐng)，互助飛翔”小組活動，即要求班級內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生與班級內(nèi)的留守學(xué)生結(jié)成互助對子，隨時(shí)對班級內(nèi)的留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行幫助，讓留守兒童感受到集體的溫暖。另外，要求互助小組把幫助過程中出現(xiàn)的問題隨時(shí)反饋給教師，讓教師對班級內(nèi)的每一位留守學(xué)生的情況隨時(shí)把握，以便于有針對性地加以教育。③成立留守兒童悄悄話信箱：留守兒童因?yàn)楦改竿獬龃蚬?，他們?nèi)鄙倭私涣鞯膶ο?，有心里話無法訴說，針對這一現(xiàn)象，學(xué)?？梢猿闪⒘羰貎和那脑捫畔洌寣W(xué)生把平時(shí)不敢說、不能說的事情通過悄悄話信箱，與老師進(jìn)行交流。學(xué)校還可以安排專門人員每天定時(shí)開箱，把留守學(xué)生的悄悄話加以整理，并根據(jù)不同的分類，安排不同人員加以處理，讓每一位留守兒童都能敞開自己的心扉，學(xué)會傾訴。

（3）多渠道著手，讓關(guān)愛目標(biāo)立體全面

①思想上幫教全面。學(xué)校利用各種形式對留守兒童全面開展人生觀、親情觀、理想前途、革命傳統(tǒng)教育。組織學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的文體活動，可以把每年的第10月定為“紅色宣傳月”，以“紅色宣傳”為主題舉辦書法、繪畫、征文競賽，使留守兒童在活動中人生觀得以提升。另外，還可以要求每個(gè)留守兒童每周至少給父母打一次電話，每個(gè)月至少寫一封信向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)生活情況并問候父母。同時(shí)積極倡導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，理性消費(fèi)。通過這些有益的引領(lǐng)活動，促使留守兒童形成了正確的人生觀、親情觀，樹立了理想明確了目標(biāo)，提高了他們辨別是非的能力，提升了他們的法律法規(guī)意識，使他們健康快樂的成長。

②學(xué)習(xí)上幫學(xué)到位。留守孩子由于長期得不到父母的關(guān)愛和管教，學(xué)習(xí)目的不明確，主動性較差，加之爺爺奶奶或外公外婆等親屬無力管教，孩子們學(xué)習(xí)缺乏動力，導(dǎo)致學(xué)校教育質(zhì)量整體下滑?？梢越M織教師與學(xué)生成立了愛心聯(lián)系小組，每個(gè)教師至少幫扶一名留守孩子。對留守學(xué)生要進(jìn)行全方位幫扶，不僅僅關(guān)心孩子的思想，同時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。對孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行全程跟蹤、輔導(dǎo)，不讓一個(gè)留守兒童掉隊(duì)。

③ 生活上幫助到家。針對留守兒童動手能力差，缺乏生活自理能力的現(xiàn)象，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行生活技能培訓(xùn)，舉辦留守兒童生活技能比賽。例如洗衣、疊被、釘鈕扣、削蘋果、燒菜做飯包餃子等，提高其生活自理能力。對生活困難的留守兒童學(xué)校通過扶貧基金對這些孩子提供生活上幫助。

④安全上幫保落實(shí)。由于留守兒童缺少父母的管教，自由度較大，安全上存在極大的隱患。針對這一現(xiàn)象，我們可以從學(xué)校制度上進(jìn)行保障，針對留守兒童專門制定出一整套相關(guān)的規(guī)章制度對學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范，教師在平時(shí)要對學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行安全教育，讓他們把安全這根弦繃緊。學(xué)校還要積極同派出所聯(lián)系，在校內(nèi)成立了警務(wù)室，對校園周邊環(huán)境進(jìn)行整治，打造平安校園；同時(shí)加強(qiáng)對孩子們的安全教育，制定校園各種應(yīng)急預(yù)案，充分準(zhǔn)備應(yīng)對各種意外情況的發(fā)生；平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生安全技能的傳授和培訓(xùn)，例如消防知識、交通安全知識、與人交往應(yīng)注意防范等，提高了學(xué)生的應(yīng)變能力，杜絕了安全事故的發(fā)生。

留守兒童教育工作不僅僅是學(xué)校和家庭的工作，也是政府和社會關(guān)注的一件大事；它不僅關(guān)系到在社會轉(zhuǎn)型期之時(shí)下一代的成長，還關(guān)系到每一個(gè)留守家庭的未來，更關(guān)系到社會今后的穩(wěn)定。留守兒童教育工作功在當(dāng)代，利在下代，惠澤未來。在這里作為教育工作者我們大聲疾呼：學(xué)校工作需要家長的理解和支持，需要社會的關(guān)注和幫助，需要政府的政策和引導(dǎo)！只有這樣，學(xué)校的留守兒童教育工作才能切實(shí)有效地長期開展下去。

第五篇：創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長

創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長

李先瓊

目前，由于學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教師隊(duì)伍不斷壯大，幼兒園新教師也越來越多。但幼兒教師專業(yè)思想不夠，師德水平不高，專業(yè)知識和專業(yè)能力不足的問題已嚴(yán)重影響幼兒園的教育質(zhì)量。為了保證教育質(zhì)量的不斷提高，幼兒園理應(yīng)為教師們創(chuàng)設(shè)專業(yè)成長的條件。

一、幼兒教師專業(yè)成長環(huán)境的概念

專業(yè)是指是某一領(lǐng)域的專門的知識、技能及規(guī)范。

幼兒教師專業(yè)是指幼兒教師必須具備的專門的知識、技能及規(guī)范。幼兒教師專業(yè)成長是指幼兒教師專業(yè)思想，專業(yè)知識、專業(yè)技能和師德水平不斷提高的過程。

環(huán)境是指周圍的情況和條件。

幼兒教師專業(yè)成長環(huán)境是指幼兒教師專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)技能和師德水平不斷提高應(yīng)具備的條件。

二、成功度過角色轉(zhuǎn)變焦慮期有利于幼兒園教師專業(yè)成長。

幼兒園新教師從學(xué)生身份忽然變成教師身份，既要學(xué)會自己獨(dú)立生活，還要悉心照顧孩子們的生活；既要積極創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動；既要指導(dǎo)孩子進(jìn)行區(qū)域活動，還得組織孩子進(jìn)行各種各樣的戶外活動；既要面對幼兒園同事之間的關(guān)系，還要面對各式各樣的家長。工作繁雜，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，理不出頭緒。一下子感覺到自己學(xué)了那么多的理論好像毫無用武之地，巨大的挫敗感讓新教師們手忙腳亂，感受到理想與現(xiàn)實(shí)的差距。這些都會讓他們倍感壓力，產(chǎn)生極大的焦慮。在這個(gè)時(shí)段，園長及其管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)給予新教師極大的心理支持。管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該找新教師談心，了解新教師的心理感受，告訴他們焦慮期是教師成長的一個(gè)必經(jīng)階段。要指出新教師自身的長處，幫助其樹立信心。告知他們：只有沉下心來，理清工作思路，抓住工作的重心，才能較好地完成好各方面的任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)適宜教師專業(yè)成長的環(huán)境，促進(jìn)教師專業(yè)思想和專業(yè)技能的不斷提高。

1、給予教師專業(yè)成長所需要的時(shí)間。

每一個(gè)人的成長都是需要過程的，這個(gè)過程需要一定的時(shí)間。有些人在這個(gè)

過程中成長得快，需要的時(shí)間相對較短。有些人在這個(gè)過程中成長得慢，需要的時(shí)間相對較長。所以，園長得學(xué)會等待，給予教師成長的時(shí)間。

2、給予教師的專業(yè)成長必要的呵護(hù)。

教師普遍清高，自尊心強(qiáng)，有時(shí)也會把自己看得過高，在成長的過程中遇到挫折后，又極易灰心，失落。在這個(gè)時(shí)候，就需要有領(lǐng)導(dǎo)及其管理團(tuán)隊(duì)給予鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，以其正能量來沖抵負(fù)面的情緒，促使其向積極向上的方向發(fā)展。切勿過度批評刺激，打擊其自尊，讓教師背上沉重的包袱，甚至以爛為爛，破罐破摔，無心工作，不進(jìn)反退。

3、給予教師的專業(yè)成長所必須的信任。

園長要相信教師們的能力，要學(xué)會放手，讓教師自主“走路”，讓他們自主做事。也許，剛開始時(shí)做得不盡人意，但做多了，就輕車熟路了。也許他們做事的過程中會遇到很多的困難，甚至有放棄的念頭。但我們只要給予積極支持，引導(dǎo)，他們最終還是會完成好任務(wù)的。

4、給予教師的專業(yè)成長的機(jī)會。

資質(zhì)差不多的人，由于所處環(huán)境不同，所得到的機(jī)會不同，發(fā)展的結(jié)果也就完全不同。若沒有機(jī)會，這個(gè)人永遠(yuǎn)祿祿無為。

為幼兒教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會，以保障幼兒教師專業(yè)成長需要。只有通過學(xué)習(xí)，一個(gè)人才能進(jìn)步。幼兒園應(yīng)該購買一些專業(yè)書籍供教師們閱讀，應(yīng)安排教師們看一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻，應(yīng)安排教師們外出聽專業(yè)講座，應(yīng)安排教師們到好的幼兒園學(xué)習(xí)參觀，應(yīng)樹立身邊的先進(jìn)師德典型和業(yè)務(wù)典型供大家學(xué)習(xí)。

幼兒園應(yīng)該給予教師相互交流的機(jī)會。為每一個(gè)教師提供參加教研、科研、討論等交流的機(jī)會，讓思想的火花發(fā)生碰撞，讓大家能在交流中發(fā)現(xiàn)自身的不足，反思自己，提升自己，不提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

幼兒園還應(yīng)給予教師挑戰(zhàn)的機(jī)會。一個(gè)人往往是在戰(zhàn)勝一次次困難的過程中成長起來的，也是在完成一次次任務(wù)的過程中成熟起來的。不經(jīng)風(fēng)雨永遠(yuǎn)見不到彩虹。園長應(yīng)給予每個(gè)教師挑戰(zhàn)自我和他人的機(jī)會，讓教師們有機(jī)會參加說課、賽課，有機(jī)參加演講，有機(jī)會組織講座，有機(jī)會指導(dǎo)他人，有機(jī)會自我展示。

園長及其管理團(tuán)隊(duì)還要指導(dǎo)教師如何抓住機(jī)會，不要讓機(jī)會從身邊悄悄過去。有些機(jī)會，一旦失去，永遠(yuǎn)不會再來。告誡老師們“機(jī)會只給有準(zhǔn)備的人”。

5、給予教師專業(yè)成長所需的成功滿足。

滿足是目標(biāo)、理想或愿望實(shí)現(xiàn)后的一種愉悅和幸福的積極的心理感受。有助于后續(xù)目標(biāo)的達(dá)成或更高層次理想的實(shí)現(xiàn)。管理團(tuán)隊(duì)要幫助教師們樹立成就動機(jī)，開拓幼兒教師的專業(yè)視野，讓教師們講專業(yè)，學(xué)專業(yè)，懂專業(yè)，做專業(yè)人，滿足于自己一次次的專業(yè)成功之中。鼓勵(lì)教師們在專業(yè)成長的過程中追求更高的專業(yè)境界。

6、教師的專業(yè)成長需要行家的專業(yè)引領(lǐng)。

一個(gè)人的成長需要有人陪伴，呵護(hù)，一個(gè)人的成功除了自己的努力外，也需要他人的指點(diǎn)和幫助，尤其需要行家的幫助，有行家的引領(lǐng)可以加速成長的進(jìn)程。當(dāng)然，這個(gè)行家既要有豐富的專業(yè)知識，也要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，更要具備正確專業(yè)思想和執(zhí)著的專業(yè)精神，同時(shí)還要懂得合作和分享。這個(gè)行家既是教師們的導(dǎo)師也是教師們的朋友，更是教師中的一員，不能居高臨下，要讓教師們敢于親近，愿意親近，在幫助別人專業(yè)成長的同時(shí)，自己的專業(yè)素養(yǎng)也達(dá)到更高的境界。

7、打造奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師團(tuán)體的專業(yè)成長。

所謂獨(dú)木難支，孤掌難鳴。一個(gè)人在成長的過程中沒有隊(duì)友，沒有對手都是孤獨(dú)的，并且無法知道自己專業(yè)成長的狀況，不知道將要把自己的專業(yè)素質(zhì)提升到何種水平，沒有追求的目標(biāo)，所以進(jìn)步也是非常緩慢的。只有在團(tuán)隊(duì)的支持下，共同協(xié)作，共同成長，共同勉勵(lì)，專業(yè)素質(zhì)才提升得快。

8、打造和諧的環(huán)境，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

和諧的環(huán)境是教師專業(yè)成長的非常重要的條件。團(tuán)結(jié)協(xié)作的同事，寬容睿智的領(lǐng)導(dǎo)，通情達(dá)理的家長，積極向上的園所文化，共同認(rèn)可的愿景，公平合理的評價(jià)方案等都能讓教師們感到幸福，看到希望，都能促使教師們努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，努力工作。反之，則會讓教師們感到心中憤懣，心灰意冷，頹廢失望，無心進(jìn)取。

總之，只要能幫助新教師度過入職焦慮期，并且創(chuàng)設(shè)適宜教師成長環(huán)境，就能較大程度地提升教師們的專業(yè)素養(yǎng)，提升幼兒園的教育質(zhì)量。