第一篇：如何為孩子營(yíng)造最佳成長(zhǎng)環(huán)境

如何為孩子營(yíng)造最佳成長(zhǎng)環(huán)境

良好的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是十分重要的。作為要重視孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，并且盡自己的最大努力來(lái)給孩子營(yíng)造最佳的成長(zhǎng)環(huán)境。

每對(duì)父母都希望自己的孩子可以出類(lèi)拔萃。研究表明，孩子的才智除了遺傳因素外，后天家庭環(huán)境有著重大影響，什么樣的家庭氛圍培養(yǎng)出什么樣的孩子。有些父母不惜重金為孩子購(gòu)買(mǎi)益智類(lèi)的補(bǔ)品，為孩子請(qǐng)家教，上各種輔導(dǎo)班，但往往收效甚微。與其這樣，不如為孩子營(yíng)造一個(gè)理想的成長(zhǎng)環(huán)境。父母是家里的“領(lǐng)導(dǎo)者”，因此，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍就當(dāng)仁不讓。

家庭是孩子的第一成長(zhǎng)環(huán)境，孩子小時(shí)大部分時(shí)間都是在家里度過(guò)的。家庭環(huán)境對(duì)孩子有著耳濡目染的影響。只有溫馨、愉快的家庭才是孩子健康成長(zhǎng)的最佳環(huán)境。作為父母要為孩子提供整潔的房間，合適的光線，安靜的環(huán)境，保證孩子正常地生活和學(xué)習(xí)；還要積極營(yíng)造和睦的家庭氛圍，讓孩子在和諧、溫暖和相親相愛(ài)的家庭人際環(huán)境中健康成長(zhǎng)；此外，父母還要發(fā)揮自身的榜樣作用，注意全面提升個(gè)人素養(yǎng)，為培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展做出示范，發(fā)揮最佳的教育效能。

一、為孩子提供一個(gè)良好的“硬環(huán)境”

父母要保證孩子生活和學(xué)習(xí)的地方是清潔、安靜、明亮的，同時(shí)周邊的環(huán)境應(yīng)該是有秩序的，而不是凌亂的。如果條件許可，父母可以專門(mén)為孩子設(shè)立一間書(shū)房和臥室，準(zhǔn)備好實(shí)用的生活和學(xué)習(xí)用品，當(dāng)孩子提出恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)要求時(shí)可以盡量滿足，但是對(duì)于孩子的無(wú)理要

求，父母要堅(jiān)決拒絕，不要認(rèn)為無(wú)限制地滿足孩子的要求就是愛(ài)孩子。

二、保持家庭生活的美滿和諧

家庭氣氛和家庭成員之間的關(guān)系會(huì)影響到孩子性格的形成。一個(gè)充滿敵意甚至暴力的家庭，不會(huì)培養(yǎng)出積極樂(lè)觀的孩子。夫妻之間關(guān)系和諧，家人歡樂(lè)融融，成長(zhǎng)在這樣家庭環(huán)境中的孩子更容易擁有完善的人格。

作為父母不僅要處理好夫妻關(guān)系，還要處理好和孩子之間的關(guān)系，夫妻之間互相包容，相親相愛(ài)；愛(ài)護(hù)孩子，不隨意呵斥、打罵孩子，以平等的態(tài)度與孩子相處，保持家庭生活的美滿和諧。三、樹(shù)立良好的家庭風(fēng)氣

好父母，好家風(fēng)，會(huì)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。良好的家庭氛圍，是孩子最佳成長(zhǎng)環(huán)境的重要組成部分，對(duì)孩子的身心發(fā)展有重要的影響作用。作為父母要致力于樹(shù)立尊老愛(ài)幼、以禮待人、樂(lè)觀積極、努力上進(jìn)、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉持家的良好家風(fēng)，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，使孩子在良好家庭風(fēng)氣的影響下，逐步提高自身素質(zhì)。

四、為孩子提供個(gè)性化的成長(zhǎng)空間

作為父母要營(yíng)造家庭個(gè)性化的氛圍，家庭成員之間和睦相處，但都有自己的獨(dú)立空間。孩子的生活和學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間安排等都應(yīng)按照孩子個(gè)人的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整，父母不能像監(jiān)督犯人一樣來(lái)管自己的孩子。家庭應(yīng)當(dāng)是緩解孩子疲憊身心的場(chǎng)所。父母要尊重孩子的自由，讓孩子在家庭中體會(huì)到理解和信任，不能一味地要求孩子順從自己的意愿。另外，父母要為孩子提供一個(gè)能激發(fā)他潛能和創(chuàng)造力的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，多給孩子買(mǎi)一些書(shū)籍和學(xué)習(xí)用具，這對(duì)促進(jìn)孩子的智力發(fā)展有很大的幫助。

第二篇：努力營(yíng)造成長(zhǎng)環(huán)境

努力營(yíng)造成長(zhǎng)環(huán)境，認(rèn)真打造成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)型社區(qū)

人的成長(zhǎng)，需要一個(gè)美好的環(huán)境，一個(gè)人周?chē)沫h(huán)境對(duì)他是否有利，主要看這個(gè)人主觀的思想行為是否正確，如果一個(gè)人自身行為正確，他周?chē)娜穗H關(guān)系也會(huì)是和諧的，是有利于他的自我發(fā)展的。競(jìng)技場(chǎng)上最佳的發(fā)揮，往往來(lái)自大家的喝彩；逆境中的最好幫助，常常來(lái)自朋友的勉勵(lì)。

金融社區(qū)為了讓孩子們能夠有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境、有正確的思想行為，在轄區(qū)內(nèi)針對(duì)廣大的青少年兒童開(kāi)展了豐富多彩形式多樣的關(guān)懷關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

一、營(yíng)造良好的青少年兒童的成長(zhǎng)環(huán)境。

孩子是祖國(guó)的財(cái)富，將來(lái)的接班人，金融社區(qū)有責(zé)任、有信心，一定要把周邊的社會(huì)環(huán)境清理好，把未成年人教育好，為國(guó)家培養(yǎng)人才打好基礎(chǔ)。??金融社區(qū)為了營(yíng)造良好的青少年成長(zhǎng)環(huán)境，在家庭、社區(qū)開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等，普及家庭教育知識(shí)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，掌握科學(xué)的教育方法，提高科學(xué)教育子女能力。社區(qū)作為未成年人教育的前沿陣地，組織有關(guān)部門(mén)開(kāi)展了“社區(qū)關(guān)愛(ài)”工程、“春蕾計(jì)劃”、為“雙特生”送溫暖等活動(dòng)，讓未成年人充分感受到社會(huì)大家庭的關(guān)愛(ài)和溫暖。2010年1月27日上午，金融社區(qū)的關(guān)心下一代的工作者以及區(qū)殘聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到社區(qū)智障學(xué)生楊旭家，區(qū)殘聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)真切的詢問(wèn)了楊旭的生活、學(xué)習(xí)情況，并承諾對(duì)這個(gè)家庭給予更多的關(guān)心和幫助，讓這個(gè)貧困的家庭感受到黨和政府的更多溫暖！并給送去了一些學(xué)習(xí)書(shū)籍，囑咐楊旭好好學(xué)習(xí)。為了豐富青少年的業(yè)余文化生活，2007年7月24日上午8：30在社區(qū)舉辦了青少年書(shū)畫(huà)展活動(dòng)。此次活動(dòng)共展示書(shū)法作品67件，還有素描、水粉畫(huà)、蠟筆畫(huà)共13幅，吸引了很多居民前來(lái)參觀，為社區(qū)的精神文明建設(shè)增加了新亮點(diǎn)，受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

為營(yíng)造凈化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境，關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)，減少未成年人犯罪，加強(qiáng)未成年人的思想教育、素質(zhì)教育工作，進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)吧安全管理，扎實(shí)推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作，促進(jìn)網(wǎng)吧市場(chǎng)的健康有序發(fā)展，區(qū)安監(jiān)局、興安街道、興安街派出所及金融社區(qū)等部門(mén)于2009年3月21日開(kāi)展一次了聯(lián)合清理整治行動(dòng)。本次活動(dòng)還邀請(qǐng)了金融社區(qū)劉言正、郭興華等4位“五老、十大員”共同參加，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的6個(gè)網(wǎng)吧、3個(gè)旅店及娛樂(lè)場(chǎng)所進(jìn)行了清查，并對(duì)其中危害青少年健康成長(zhǎng)的一些場(chǎng)所進(jìn)行警告并限期整改。

1、改善生活環(huán)境。按照市委、區(qū)小區(qū)改造辦公室統(tǒng)一部署，從2006年開(kāi)始 對(duì)轄區(qū)內(nèi)的小區(qū)進(jìn)行改造，使小區(qū)的面貌煥然一新，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)清新，舒適，干凈的小區(qū)內(nèi)生活。2006年5月，金融社區(qū)組織50多名社區(qū)志愿者以及共建單位的多名黨員和居民群眾，在社區(qū)庭院、小街小巷開(kāi)展了不同形式的綠化美化、環(huán)境整治等黨員義工服務(wù)活動(dòng)。整理花壇、翻土栽花、施肥澆水，共整理居民庭院花壇16個(gè)、栽種草花400多株。廣大社區(qū)黨員分組包院，徹底清理了庭院的環(huán)境衛(wèi)生，共清理衛(wèi)生死角20處、垃圾雜物15推車(chē)、清除各類(lèi)小招貼3000多張、處。為進(jìn)一步改善青少年的生活區(qū)環(huán)境；由社區(qū)組織開(kāi)展了文明衛(wèi)生家庭評(píng)選等精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。提倡文明新風(fēng)，著力引導(dǎo)居民養(yǎng)成良好的家庭和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，樹(shù)立公共衛(wèi)生意識(shí)，改變亂扔垃圾、隨地吐痰、高空拋物等不良陋習(xí)。開(kāi)展了垃圾分類(lèi)、節(jié)約能源、認(rèn)養(yǎng)綠地、植樹(shù)造林等以家庭成員為主體的凈化美化社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，營(yíng)造了社區(qū)、家庭共樹(shù)文明新風(fēng)的氛圍。

2、維護(hù)學(xué)校周邊環(huán)境。定期檢查

興安街金融社區(qū)針對(duì)一些地方暴力侵害學(xué)校師生和幼兒園兒童的惡性案件，多措并舉，完善幼兒園安全防護(hù)措施，為轄區(qū)內(nèi)的幼兒園撐起了安全“防護(hù)傘”。

金融社區(qū)針對(duì)轄區(qū)內(nèi)幼兒園、書(shū)畫(huà)室等孩子、學(xué)生密集的周邊治安環(huán)境開(kāi)展拉網(wǎng)式排查，對(duì)各類(lèi)安全隱患以及內(nèi)部管理漏洞，逐一落實(shí)整改措施；幼兒園配備了多名治安員，加強(qiáng)治安管理，嚴(yán)格控制外來(lái)人員無(wú)故進(jìn)入幼兒園園；治安員全天候動(dòng)態(tài)巡邏，加大對(duì)易發(fā)案件的重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)路段和重點(diǎn)部位的巡邏密度，確保幼兒園孩子上學(xué)放學(xué)時(shí)間的 “安全率”；金融社區(qū)認(rèn)真履行工作職責(zé)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，層層落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)督促檢查，把維護(hù)幼兒園及周邊安全的各項(xiàng)工作真正落到實(shí)處

3、創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)環(huán)境。圖書(shū)室

以與寓教于樂(lè)的方式，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)。2008年1月31日，新裝修后的金融社區(qū)會(huì)議室熱鬧異常。金融社區(qū)的少年兒童及家長(zhǎng)48人集聚一堂，共同觀看了《豐碩成果》――團(tuán)結(jié)互助友愛(ài)共建和諧社會(huì)主題讀書(shū)教育演講比賽的錄像節(jié)目。

三名同學(xué)流著激動(dòng)的淚水將自己的不凡的經(jīng)歷做了精彩的演講，特別是輪椅上的小姑娘張立強(qiáng)那一句：“共產(chǎn)黨真好，有愛(ài)的日子真好”深深的打動(dòng)了大家的心。

二、引導(dǎo)青少年兒童具有正確的思想行為

1、學(xué)會(huì)勞動(dòng)

金融社區(qū)為孩子提供與他們年齡相適應(yīng)的嘗試自行做事的機(jī)會(huì)(學(xué)習(xí)孩子各個(gè)成長(zhǎng)階段的基本知識(shí)，以便了解什么是適合孩子年齡的事)。當(dāng)孩子試圖自己做事時(shí)，允許他們經(jīng)歷些小挫折，避免“一棍子打死”的教育方式。鼓勵(lì)孩子去探索并充滿好奇心。按某種方式教給孩子各種生活技能，以便他們知道如何完成自己的事情。以某種方式承認(rèn)孩子的努力與進(jìn)步，并且鼓勵(lì)孩子認(rèn)識(shí)到自己的努力，并以自己的進(jìn)步這榮。

2009年2月17日，金融社區(qū)團(tuán)委組織青年團(tuán)員來(lái)到興安街派出所。他們?yōu)楣俦鴤兿创矄?、擦窗戶、擦地板等，將派出所清掃的干干凈凈，派出所官兵表示非常的感謝，官兵們表示將要以實(shí)際行動(dòng)保家為國(guó)，使邊境城市更加的和諧安定。青年團(tuán)員們以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)官兵的熱愛(ài)，體現(xiàn)了軍民魚(yú)水之情。在勞動(dòng)的同時(shí)也讓同學(xué)們懂得了勞動(dòng)的快樂(lè)。2010年五一前夕，金融社區(qū)組織中小學(xué)生及社區(qū)志愿者清理小區(qū)的衛(wèi)生，在國(guó)際勞動(dòng)節(jié)參加義務(wù)勞動(dòng)，很有意義，一方面可以增強(qiáng)我們的勞動(dòng)意識(shí)，另一方面也可以為美化家園貢獻(xiàn)自己的力量。愛(ài)我社區(qū)，美我家園，需要從我們每一個(gè)人做起。大家勞動(dòng)積極性很高，有的清除雜草，有的撿取垃圾，還有的清理圍墻的廣告。志愿者們不辭辛苦，無(wú)人喊累喊臟，表現(xiàn)出了良好的精神風(fēng)貌。經(jīng)過(guò)大家一個(gè)多小時(shí)的勞動(dòng)，垃圾和廢紙被清理一空，小區(qū)環(huán)境煥然一新。

2、學(xué)會(huì)相處

讓孩子在與同伴的交往中學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人。同伴對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用，不僅能為孩子的發(fā)展提供相互模仿的對(duì)象，促進(jìn)兒童的社會(huì)化，還影響這孩子的自我調(diào)節(jié)能力和道德行為。而良好的同伴關(guān)系是良好人際關(guān)系的開(kāi)端，因此，社區(qū)經(jīng)常召開(kāi)一些怎么與同伴相處的座談會(huì)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同伴交往，并結(jié)合孩子的群體生活，教育孩子團(tuán)結(jié)同伴、關(guān)心同伴，讓孩子在與同伴的玩耍、相處中學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)、幫助他人。

3、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)

讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，是賦予孩子一種真正強(qiáng)者的社會(huì)適應(yīng)能力和智慧。我們既要讓孩子在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，更要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的其他需要幫助的人。在“享受愛(ài)”與“付出愛(ài)”的雙重體驗(yàn)中，相信我們的孩子能夠更加健康的成長(zhǎng)！

學(xué)校和家庭要承擔(dān)起培養(yǎng)孩子的責(zé)任，為孩子營(yíng)造愛(ài)的空間而社區(qū)的責(zé)任則是讓孩子在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，并從自身做起，從小事做起。社區(qū)經(jīng)常走訪社區(qū)居民家中鼓勵(lì)孩子要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人，關(guān)愛(ài)他人。

4、學(xué)會(huì)娛樂(lè)

提起網(wǎng)絡(luò)游戲，很多家長(zhǎng)可謂是恨之入骨?，F(xiàn)在的青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)可以說(shuō)到了癡迷的階段。如何讓孩子戒除網(wǎng)癮，學(xué)會(huì)娛樂(lè)。社區(qū)經(jīng)常組織治安員聯(lián)防員聯(lián)合行動(dòng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)校周邊、轄區(qū)內(nèi)、治安復(fù)雜區(qū)的網(wǎng)吧進(jìn)行清理整治，指導(dǎo)、督促網(wǎng)吧業(yè)主落實(shí)網(wǎng)吧管理的各項(xiàng)安全技術(shù)措施和安全保護(hù)制度，嚴(yán)厲遏制了網(wǎng)吧接納未成年人上網(wǎng)的行為。通過(guò)清理整治，形成全社會(huì)參與監(jiān)督、經(jīng)營(yíng)者依法規(guī)范經(jīng)營(yíng)，監(jiān)管部門(mén)形成合力的良好格局，轄區(qū)內(nèi)的網(wǎng)吧面貌得到根本改觀。通過(guò)此次聯(lián)合檢查，進(jìn)一步加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

同時(shí)社區(qū)加大宣傳力度，動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。

培養(yǎng)青少年其它方面的課余興趣愛(ài)好，比如打球、唱歌、彈琴、畫(huà)畫(huà)，甚至組裝玩具等等。有人說(shuō)，人最幸福的事就是有一樣自己的興趣愛(ài)好，哪怕是種花、養(yǎng)小動(dòng)物，使業(yè)余時(shí)間、精力有所寄托，在這些興趣愛(ài)好中尋找到快樂(lè)?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，對(duì)于社區(qū)來(lái)說(shuō)，和關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)是同樣重要的。

5、學(xué)會(huì)自愛(ài)

6學(xué)會(huì)感恩

感恩是積極向上的思考和謙卑的心態(tài)。一顆感恩的心，就是一顆和平的種子，是人與人之間的和諧因子。學(xué)會(huì)感恩對(duì)幼兒一生都很重要。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：良好的情感是在童年時(shí)期形成的．如果童年蹉跎，失去的將無(wú)法彌補(bǔ)。一個(gè)不知道感恩，不知道報(bào)答他人和社會(huì)的人，不是一個(gè)人格完整和心靈健康的人。幼兒期是形成良好情感的重要時(shí)期。作為打根基的幼兒教育，開(kāi)展感恩教育不僅有利于幼兒身心健康，而且有利于建立和諧的人際關(guān)系。對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育能培養(yǎng)孩子與人為善、助人為樂(lè)的品德。感恩一定不要僅發(fā)于心而止于口。對(duì)自己需要感謝的人，一定要把感恩之意說(shuō)出來(lái)，把感恩之情表達(dá)出來(lái)，要讓幼兒以行動(dòng)回報(bào)父母、老師、同學(xué)、親人的恩情，讓他們?cè)趯?shí)踐中知恩、感恩、報(bào)恩。如，“三八”婦女節(jié)給奶奶、外婆、媽媽送上一杯甜甜的糖水，讓她們感受自己對(duì)她們甜美的愛(ài)；父親節(jié)給爸爸送上一張自己親手做的感恩卡；重陽(yáng)節(jié)給爺爺奶奶唱一首感恩的歌；教師節(jié)為教師做一件小事等等。要讓幼兒知道，對(duì)別人給予自己的哪怕是再微不足道的幫助和關(guān)懷，也不要忘了感恩。還可讓幼兒每天說(shuō)一句感謝的話，如：感謝建筑工人讓我們坐在溫暖的教室里；感謝送水叔叔為我們送來(lái)清涼甘甜的水?讓孩子懂得對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)感恩、報(bào)恩。孩子的心猶如一片凈土，種植感恩，就會(huì)收獲仁愛(ài)、關(guān)懷、寬容和幸福。從小給孩子的心靈播下感恩的種子，讓他們對(duì)一切美好的事物心存感激，那他們將會(huì)以坦蕩的心境，開(kāi)闊的胸懷來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的酸甜苦辣，來(lái)報(bào)答父母、師長(zhǎng)，報(bào)答社會(huì)。

讓更多的青少年在自己居住的社區(qū)參加更多有益身心的活動(dòng)，樹(shù)立青少年社區(qū)意識(shí)，倡導(dǎo)健康文明的生活方式，培育和諧、文明、互助的社區(qū)理念。

第三篇：家校攜手,為孩子營(yíng)造舒心環(huán)境 (2015)

攜手共筑最美未來(lái)

——洞頭區(qū)城關(guān)一小家長(zhǎng)學(xué)校匯報(bào)材料

洞頭區(qū)城關(guān)一小家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦于2007年9月，現(xiàn)有家長(zhǎng)學(xué)員771人，20個(gè)教學(xué)班。主要生源來(lái)自于11個(gè)村居和外來(lái)務(wù)工子女，其中外來(lái)務(wù)工子女339人，占學(xué)生總數(shù)的44%。留守兒童262人，占學(xué)生總數(shù)的34%。家庭環(huán)境總體不太理想，隔代教育、單親撫養(yǎng)現(xiàn)象比較普遍。這也引發(fā)了我們對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)定位的思考。加強(qiáng)家校協(xié)作，幾年來(lái)，我們按照示范性家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系的要求，堅(jiān)持正規(guī)管理，嚴(yán)謹(jǐn)辦學(xué)，經(jīng)過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，家長(zhǎng)學(xué)校工作呈現(xiàn)規(guī)范化的局面，發(fā)揮了延伸學(xué)校教育內(nèi)容，拓展教育層次的獨(dú)特功能。

一、健全機(jī)構(gòu)，提供條件，提供家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)保障。

1、機(jī)構(gòu)完善，制度健全。

學(xué)校校長(zhǎng)朱揚(yáng)華為家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)，政教處長(zhǎng)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)代表加上學(xué)校有關(guān)內(nèi)設(shè)部門(mén)代表，組成家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由支部書(shū)記主管負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的日常工作并擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)工作。每個(gè)學(xué)期召開(kāi)一次由家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員參加的學(xué)校行政會(huì)議，專門(mén)研究討論家長(zhǎng)學(xué)校的具體工作部署，把家長(zhǎng)學(xué)校的工作納入議事及工作日程，把家長(zhǎng)學(xué)校工作寫(xiě)入學(xué)校的整體計(jì)劃之中，并做到年初有計(jì)劃，年末有總結(jié)，工作有條理, 家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展得到了更有效的保障。

為了加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的管理，我們先后制定了一系列的管理制度，如《洞頭區(qū)城關(guān)一小家長(zhǎng)委員會(huì)章程》、《洞頭區(qū)城關(guān)一小家長(zhǎng)委員會(huì)管理制度》、《洞頭區(qū)城關(guān)一小家長(zhǎng)學(xué)校章程》、《城關(guān)一小家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)管理制度》（評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比）等各種規(guī)范

要求，在完善的管理制度約束下，教師能認(rèn)真授課，學(xué)員能積極學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展有條不紊。

2、設(shè)施齊全，師資穩(wěn)定。

為了保證每個(gè)年級(jí)的集體授課時(shí)能全員參加，學(xué)校把能容納200多人并安裝有多媒體設(shè)備和音響設(shè)備的大會(huì)議室作為家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)所，并懸掛了家長(zhǎng)學(xué)校的校牌，在寬敞明亮的大教室里學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)學(xué)得愉悅，學(xué)得輕松。

我校家長(zhǎng)學(xué)校班級(jí)按照教學(xué)班設(shè)置，每班配備班主任一名，班主任負(fù)責(zé)班級(jí)管理，包括家長(zhǎng)學(xué)員花名冊(cè)的制定、參加學(xué)習(xí)學(xué)員的簽名及學(xué)習(xí)資料的發(fā)放、親子活動(dòng)的組織、優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)比等等。

學(xué)校配置有一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、素質(zhì)較高的講師團(tuán)隊(duì)伍、師資隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。講師團(tuán)中有高學(xué)歷優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀老師及經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教師，其中有專職家長(zhǎng)學(xué)校任課老師一名。這些老師都具有大專以上學(xué)歷，保證了家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)效果。

每個(gè)起始年級(jí)在入學(xué)后，都參照《小學(xué)生家長(zhǎng)讀本》內(nèi)容，結(jié)合本校新洞頭人女子家庭多的校情，選編了1—6年級(jí)的校本教材，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建、家庭安全常識(shí)的普及、學(xué)生心理健康的家庭教育等，注重了學(xué)生人身安全保護(hù)和心理健康教育，也符合現(xiàn)代教育的需要，旨讓家長(zhǎng)更多的掌握家庭教育的方法，靜下心來(lái)，陪伴孩子的健康成長(zhǎng)。校本教材的運(yùn)用，加上每個(gè)年級(jí)的有集體備課后的規(guī)范教案，由固定的老師進(jìn)行教學(xué)，規(guī)范了家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)，拓展了家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的投入是給予了大力的支持，工作經(jīng)費(fèi)堅(jiān)持實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo)。這里也要感謝縣婦聯(lián)每年為我校創(chuàng)造外出培訓(xùn)和邀請(qǐng)家庭教育專家到校開(kāi)展專題講座，使得廣大學(xué)員和教員能更近地接觸家

庭教育新理念和新思想。如“全國(guó)家庭教育巡講團(tuán)”湯教授的講課“讓孩子如何開(kāi)竅”，讓家長(zhǎng)明白了自己不是孩子的拐杖，而是孩子的引路人、指導(dǎo)者，得到了家長(zhǎng)的普遍歡迎；康寧醫(yī)院副主任醫(yī)師葉敏捷老師的講座更是從心理成長(zhǎng)的角度，讓家長(zhǎng)知道了：好孩子是夸出來(lái)的。多種形式的教學(xué)，提高了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

二、主題鮮明，重點(diǎn)突出，明確家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)方向。學(xué)校轄區(qū)的大部分都是務(wù)工家庭，家長(zhǎng)為生計(jì)而奔波，孩子家庭教育環(huán)境相對(duì)差一些。所以我們也在思考，怎樣把家長(zhǎng)學(xué)校辦到家長(zhǎng)心里。

近三年來(lái)，在家長(zhǎng)集中授課選擇上，我們經(jīng)歷了從一般性家長(zhǎng)行規(guī)指導(dǎo)，到關(guān)注家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自我，到關(guān)注家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心理溝通的項(xiàng)目圈定，這都是通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展的培訓(xùn)、家校互動(dòng)活動(dòng)項(xiàng)目，專題調(diào)研后逐步形成的。比如：我們開(kāi)展的專題講座“你準(zhǔn)備好了嗎？”、“正確認(rèn)識(shí)你自己”就是引導(dǎo)家長(zhǎng)從如何孩子成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)的角度，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好與孩子進(jìn)行溝通。“隔代教育和親子教育”則著眼家長(zhǎng)要重視孩子關(guān)鍵期的養(yǎng)成教育。除了集中授課培訓(xùn)外，家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日都是增進(jìn)家校聯(lián)系的平臺(tái)，我們還充分考慮不同家庭類(lèi)型的不同需要，每一次的授課盡量照顧各個(gè)層次的家長(zhǎng)，多舉實(shí)例、聯(lián)系事例。此外，我們還通過(guò)開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)倡議，開(kāi)展進(jìn)村入戶，營(yíng)造書(shū)香家庭：一盞明亮臺(tái)燈、一張與孩子身高匹配的書(shū)桌、一個(gè)學(xué)期至少買(mǎi)2本書(shū)（學(xué)校給困難的學(xué)生贈(zèng)送縣圖書(shū)館借閱卡），讓最普通的家長(zhǎng)能從細(xì)處去關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在，大多數(shù)家長(zhǎng)把更多時(shí)間放在孩子的學(xué)習(xí)，往往忽略孝道文化在家庭的構(gòu)建。這幾年來(lái)，我們始終把大型戶外感恩勵(lì)志教育

作為推動(dòng)孝道家庭的重要抓手。通過(guò)發(fā)倡議，邀請(qǐng)全校學(xué)生家長(zhǎng)一起參與大操場(chǎng)的專題感恩教育演講，每次都把學(xué)生和家長(zhǎng)感動(dòng)的熱淚盈眶，孩子深深感受家長(zhǎng)的勞苦，家長(zhǎng)也衷心地說(shuō)：“這樣的活動(dòng)，孩子了解我們家長(zhǎng)的苦心！知曉了孝順?！奔议L(zhǎng)和學(xué)生觸動(dòng)很大，收到良好的教育效果。

務(wù)工家庭里家長(zhǎng)雙方大多早出晚歸，孩子疏于管理，曾有假日里曾有孩子獨(dú)自下水的悲劇。為此，在暑期、周末等長(zhǎng)短假期間，都要針對(duì)防溺水、安全等事項(xiàng)通過(guò)短信或家長(zhǎng)告知書(shū)等形式進(jìn)行溫馨提醒。學(xué)校定期刊發(fā)的校刊《小南風(fēng)》，都有家庭教育欄目，讓孩子與家長(zhǎng)共讀中，關(guān)注家庭教育的小常識(shí)、關(guān)注盲區(qū)，發(fā)揮其共享宣傳的功用。

三、加強(qiáng)協(xié)作，突顯亮點(diǎn)，提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)品味。通過(guò)開(kāi)門(mén)辦學(xué)，以多種形式讓發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與家校管理。我們是這樣做的：

1、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)每學(xué)期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂。老師向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)情況，家長(zhǎng)跟班聽(tīng)課、評(píng)課，既親身感受到了孩子的學(xué)習(xí)情況，使家長(zhǎng)更正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己孩子的能力、特長(zhǎng)、興趣等，對(duì)家庭教育如何與學(xué)校教育配合也有清楚的認(rèn)識(shí)。

2、鼓勵(lì)志愿者進(jìn)校園。在校內(nèi)開(kāi)展“傳統(tǒng)節(jié)日”是我校的傳統(tǒng)，每每臨近端午、冬至，我們就邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與學(xué)生的搓湯圓，扎香囊活動(dòng)，通過(guò)示范而不包辦，讓孩子學(xué)會(huì)掌握新的技能，這時(shí)家長(zhǎng)就是孩子最好的榜樣。通過(guò)發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，我們還邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一起參與學(xué)生校外實(shí)踐，請(qǐng)家長(zhǎng)到校講交通安全故事，請(qǐng)家

長(zhǎng)參加學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮展示活動(dòng)、進(jìn)食堂提改善伙食的建議等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)以更主動(dòng)的姿態(tài)參與到學(xué)校的管理。

3、發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用。一是積極發(fā)揮校委會(huì)的功能，如校服從購(gòu)置意愿征集、樣式挑選、價(jià)格議定都有校委會(huì)全程參與，這種借助于校委會(huì)參與的全程公開(kāi)、透明的采購(gòu)方式，受到全校家長(zhǎng)的信任與歡迎。二是把測(cè)評(píng)權(quán)交給家長(zhǎng)，學(xué)校把教師個(gè)人師德考評(píng)分?jǐn)?shù)的50%，交由家長(zhǎng)采用無(wú)記名打分的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以家長(zhǎng)的滿意度來(lái)衡量教師的從教行為，幾年來(lái)家長(zhǎng)滿意度一直保持在85%以上。

4、樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面。通過(guò)樹(shù)立優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)員，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)員的榜樣帶動(dòng)作用。我們每年都在各個(gè)教學(xué)班中，經(jīng)班主任老師的考察，家長(zhǎng)學(xué)校的審批，評(píng)選家庭學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好的優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)員進(jìn)行表彰宣傳，起到以點(diǎn)帶面的良好效果。

5、關(guān)注薄弱點(diǎn)。在生活上關(guān)心、愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體家庭子女，留守兒童和外來(lái)務(wù)工家庭的孩子，更多從思想上積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，生活上全力幫助。建立特困戶、特殊家庭子女的檔案，寒暑假都進(jìn)行慰問(wèn)活動(dòng)，使這群孩子能夠享受到大集體的關(guān)心和溫暖。對(duì)于“隨班就讀”學(xué)生，學(xué)校組建同學(xué)幫扶組，每周二次由專職教師在資源教室展開(kāi)感統(tǒng)訓(xùn)練輔導(dǎo)，對(duì)其在校陪讀家長(zhǎng)提供免費(fèi)午餐和休息場(chǎng)所，給他們提供新的慰籍。

家長(zhǎng)們也用自己的筆寫(xiě)下對(duì)家校協(xié)作的點(diǎn)點(diǎn)感受。家長(zhǎng)在反思中這樣說(shuō)到：感謝學(xué)校為我們提供了這樣的機(jī)會(huì)，把孩子交給你們我們放心！還有的家長(zhǎng)這樣寫(xiě)道：為人父母，要有一顆平常心，在子女的教育上，看待子女的分?jǐn)?shù)上，更要有一顆平常心！……家長(zhǎng)學(xué)?？梢哉f(shuō)是拋磚引玉，引導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好的掌握教育方式方法來(lái)

教育孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?！议L(zhǎng)課堂教了我很多，雖然真正做起來(lái)著實(shí)不易，但我會(huì)一點(diǎn)一滴的去改正，努力提高自身的心理素質(zhì)，與孩子一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

我們很欣喜家長(zhǎng)的肯定。更欣慰的是：家長(zhǎng)學(xué)校工作地開(kāi)展，為我們積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后我校家長(zhǎng)學(xué)校工作更加卓有成效地開(kāi)展，提供了經(jīng)驗(yàn)上的支撐，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校整體工作上臺(tái)階，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。2015年，我校通過(guò)溫州市義務(wù)教育辦學(xué)水平二級(jí)學(xué)校驗(yàn)收；創(chuàng)成了縣級(jí)家長(zhǎng)教育示范校。

我們將繼續(xù)根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，走好家校協(xié)作之路，使家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，家校攜手，營(yíng)造和諧校園。

洞頭區(qū)城關(guān)一小家長(zhǎng)學(xué)校

2015年11月30日

第四篇：關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境

關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境

孩子在什么環(huán)境下，能自覺(jué)地學(xué)習(xí)并且成績(jī)突出。有人曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)研究，議題是什么樣的家庭，孩子學(xué)習(xí)積極性高，成績(jī)好，而且學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，學(xué)習(xí)也很努力。他做了一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，提了幾個(gè)條件。第一是父母經(jīng)常檢查作業(yè)；第二家里有很多藏書(shū)；第三帶孩子們到博物館去；第四家里有人學(xué)習(xí)。研究發(fā)現(xiàn)四個(gè)條件都有作用，父母經(jīng)常檢查作業(yè)能督促孩子有一個(gè)必須學(xué)習(xí)的意識(shí)；家里有很多藏書(shū)能豐富孩子的知識(shí)；帶孩子們到博物館去，能開(kāi)拓孩子的視野；最好的是家里有人學(xué)習(xí)，孩子能自覺(jué)地學(xué)習(xí)并且成績(jī)突出。因?yàn)槟闩淖雷拥裳劬Ρ浦⒆幼x書(shū)，你不如自己坐在燈下，心態(tài)從容，面色祥和，讀著一本書(shū)，你讀一個(gè)月書(shū)你孩子自然就跟著你讀書(shū)了，這叫言傳身教，是最好能使孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的環(huán)境和方法。

第五篇：為留守孩子營(yíng)造安樂(lè)窩

為留守孩子營(yíng)造安樂(lè)窩

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化水平和農(nóng)村農(nóng)業(yè)機(jī)械化率的不斷提高，大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力特別是青壯年勞動(dòng)力涌進(jìn)城市，他們有的是夫妻一同進(jìn)城，把自己的孩子“棄”在家里，和隔代的爺爺、奶奶或是姥姥、姥爺生活在一起，有的甚至干脆就寄宿在和自己不怎么親密的親戚家，讓他們過(guò)著“寄人籬下”的生活，由于監(jiān)護(hù)人監(jiān)而不管、護(hù)而不教，導(dǎo)致留守孩子道德缺失、性格孤僻、學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、人格不健全等一系列問(wèn)題的出現(xiàn)。

留守孩子的教育已經(jīng)困擾著一部分家庭的和睦，直接影響到一部分孩子的健康成長(zhǎng)和學(xué)校教育的發(fā)展，關(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建，是個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。我校連續(xù)幾年就留守孩子的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研，在不斷探索并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成了一條富有本校特色的留守孩子教育新路。幾年來(lái)，我校針對(duì)留守孩子的實(shí)際問(wèn)題，采取相應(yīng)的有效對(duì)策，做了大量切實(shí)有效的工作，努力為留守孩子營(yíng)造安樂(lè)窩，為留守兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、建立留守孩子檔案

新生一入校，我校就組織班主任深入留守學(xué)生的生活圈子，對(duì)他（她）的思想、學(xué)習(xí)、生活和家庭情況進(jìn)行摸底調(diào)查，逐一登記造冊(cè)，為留守孩子建立一份詳實(shí)的原始檔案，在檔案里詳細(xì)記錄留守孩子的家庭地址、父母姓名、打工地址、聯(lián)系電話和委托監(jiān)護(hù)人的姓名、住址、聯(lián)系電話等基本情況，并對(duì)留守孩子的思想表現(xiàn)、生活狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、交友圈子等情況也進(jìn)行跟蹤調(diào)查，為留守孩子建立一份《個(gè)性檔案》，在個(gè)案記錄里，班主任會(huì)詳細(xì)記錄留守孩子的學(xué)習(xí)、生活、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，明確標(biāo)注留守孩子在本班和全校的摯友有誰(shuí)、在家里喜歡和誰(shuí)經(jīng)常來(lái)往、有無(wú)特異體質(zhì)和性格怪異等情況。兩份檔案的建立并不是固定不變的，學(xué)校要求班主任和幫扶教師根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)變化及時(shí)更新檔案庫(kù)，做到個(gè)性記錄與學(xué)生同成長(zhǎng)，共進(jìn)步。通過(guò)摸底調(diào)查，掌握了關(guān)于留守孩子的大量有用的第一手資料，為接下來(lái)留守孩子教育對(duì)策的制定提供了有力的支持。

二、建立留守學(xué)生關(guān)愛(ài)機(jī)制，為留守孩子量身定建“愛(ài)心小屋”

為加強(qiáng)留守學(xué)生教育的針對(duì)性和實(shí)效性，我校著手建立了一整套行之有效的關(guān)愛(ài)機(jī)制，因人而異地采取相應(yīng)措施，對(duì)留守學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化教育，為留守學(xué)生量身定建“愛(ài)心小屋”。

1、留守學(xué)生情況分析實(shí)行“集體制”。我校充分發(fā)揮集體的智慧和力量，組織全體教師以班級(jí)為單位，對(duì)摸底調(diào)查得來(lái)的第一手資料進(jìn)行匯總、分析、歸納，找出留守學(xué)生的共性和差異，針對(duì)留守學(xué)生的差異制定相應(yīng)的教育對(duì)策交由責(zé)任教師實(shí)施。對(duì)于留守學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題，也由責(zé)任教師提出，班級(jí)匯總，定時(shí)不定時(shí)地在班主任的組織下共同分析，集體商議，保證了對(duì)留守學(xué)生的了解做到公正、客觀、全面，避免了教育的盲目性和武斷性。

2、留守學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)行“導(dǎo)師制”。在對(duì)留守學(xué)生情況全面分析了解后，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生思想狀況、性格差異、家庭現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，權(quán)衡關(guān)系，趨利避害，選擇各方面均較為合適的科任教師作為留守學(xué)生的成長(zhǎng)“導(dǎo)師”，全面負(fù)責(zé)跟蹤記錄留守學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，掌握其學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生新問(wèn)題的時(shí)候，能及時(shí)在思想上予以開(kāi)導(dǎo)，學(xué)習(xí)上給予幫扶，生活上予以關(guān)心，精神上給予鼓勵(lì)，使遠(yuǎn)離父母的“留守學(xué)生”心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫，讓他們和在父母身邊的孩子一樣，幸?？鞓?lè)，茁壯成長(zhǎng)。

3、留守學(xué)生生活實(shí)行“陪護(hù)制”。留守學(xué)生由于父母關(guān)愛(ài)的缺失，大多在性格上有一定的缺陷，他們中有較多的人向來(lái)沉默寡言，孤獨(dú)，不愿與人交流，長(zhǎng)久以來(lái)形成了自私自利、以自我為中心、組織紀(jì)律不強(qiáng)、缺少集體榮譽(yù)感的思想性格。針對(duì)這種情況，我校班主任安排一個(gè)或是幾個(gè)在性格上互補(bǔ)、性情上互異、有共同語(yǔ)言和愛(ài)好的同學(xué)與之建立 “一幫

一、手拉手”互助組，負(fù)責(zé)幫扶、陪護(hù)留守學(xué)生，增進(jìn)與留守學(xué)生之間的理解和友誼，建立同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助的友愛(ài)親密關(guān)系，讓留守學(xué)生不再“孤獨(dú)”，從而促進(jìn)留守學(xué)生健康人格的形成。

4、家校溝通實(shí)行“家訪制”。為了了解留守學(xué)生在家情況，也為了幫助父母了解學(xué)生在校情況，掌控孩子行蹤，達(dá)到家校良好溝通，我校發(fā)動(dòng)每一位教師主動(dòng)上門(mén)家訪，要求班主任或留守學(xué)生的“導(dǎo)師“對(duì)自己所幫扶的留守學(xué)生每月進(jìn)行一次家訪，向監(jiān)護(hù)人了解其在家生活情況。與此同時(shí)，我校還廣泛開(kāi)展“遠(yuǎn)程家訪”活動(dòng)，平時(shí)經(jīng)常采用校訊通網(wǎng)絡(luò)、電話或電子郵件等形式加強(qiáng)與留守學(xué)生父母的聯(lián)系，反饋其孩子在校學(xué)習(xí)生活近況，商討教育對(duì)策，使留守學(xué)生在父母和學(xué)校老師的雙重保護(hù)下得以順利成長(zhǎng)。

三、實(shí)施“感恩教育”，打開(kāi)留守學(xué)生緊扣的心結(jié)。

留守學(xué)生的教育說(shuō)到底其實(shí)就是關(guān)于“愛(ài)”的教育，沒(méi)有父母教師同學(xué)的愛(ài)，留守學(xué)生教育的問(wèn)題層出不窮，因?yàn)橛袗?ài)，這些問(wèn)題也自然迎刃而解。那么，如何讓留守學(xué)生享受周?chē)说膼?ài)，又學(xué)會(huì)愛(ài)周?chē)?，形成?ài)的良好氛圍，我們認(rèn)為“感恩教育”是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。因此，我校緊緊抓住“感恩”二字做文章，開(kāi)展了一系列以“感恩”為主題的教育活動(dòng)：教唱感恩歌曲；召開(kāi)“感恩教育”主題班會(huì)；舉行“感恩他人”主題演講活動(dòng)；給父母寫(xiě)“感恩”信；向身邊的人說(shuō)“感恩”的話等等。在系列“感恩”活動(dòng)中，全體師生接受“愛(ài)”的教育，“感恩”的熏陶，心懷感恩，學(xué)會(huì)感恩，萌生愛(ài)心，以愛(ài)傳愛(ài)，既愛(ài)自己，又愛(ài)他人，既懂得尊敬老師，又知道孝敬父母，既能夠?yàn)槟感?zhēng)光，又能夠報(bào)效社會(huì)，正所謂一句歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。置身于如此美好的人間，一個(gè)心胸再狹窄、性格再孤僻、面目再猙獰的人怎能不心生善念而改邪歸正呢？何況是那些童心未泯、良心未滅的留守學(xué)生呢？所以，我認(rèn)為“感恩教育”是解決留守學(xué)生教育問(wèn)題的一劑良藥，“感恩教育”做好了，留守學(xué)生的教育問(wèn)題有“藥到病除”之功效。而我校正是看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，使留守學(xué)生的教育達(dá)到了事半功倍的良好效果。

四、扎實(shí)開(kāi)展有助于“留守兒童”身心健康成長(zhǎng)的各類(lèi)活動(dòng)。

活動(dòng)是學(xué)生身心發(fā)展最直接的源泉和載體。開(kāi)展多樣化的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，有助于留守學(xué)生在活動(dòng)中感覺(jué)到快樂(lè)，凈化著“童心”，求得身心和諧發(fā)展。我校針對(duì)留守學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極開(kāi)展活動(dòng)，讓“留守兒童”的身心在豐富多彩的活動(dòng)中得到健康發(fā)展。

一是堅(jiān)持主題教育。每個(gè)學(xué)期，我校政工處都要組織全校留守學(xué)生召開(kāi)一次集中教育會(huì)，教育“留守學(xué)生”要體諒父母，向他們說(shuō)明父母外出打工也是為了改善自己和家庭的生活，讓子女以后有更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，幫助緩解家長(zhǎng)和孩子間的對(duì)立情緒，要求“留守學(xué)生”自己要樂(lè)觀向上，學(xué)會(huì)自理，自覺(jué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，以良好的心態(tài)對(duì)待生活，面向人生。還組織留守學(xué)生開(kāi)展以“我是留守兒童，我要快樂(lè)生活”等主題演講比賽，幫助留守兒童樹(shù)立自信，學(xué)會(huì)自立，快樂(lè)過(guò)好每一天。二是開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。為了向全體學(xué)生普及心理健康知識(shí)，提高自我調(diào)節(jié)能力，特別是為留守學(xué)生解決心理障礙，提供心理咨詢，培養(yǎng)其健康的心理，形成良好的人生觀和世界觀，我校設(shè)立了心理咨詢室，配備了具有一定心理知識(shí)水準(zhǔn)、樂(lè)于與學(xué)生交流的心理輔導(dǎo)員，為留守學(xué)生排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱，從而緩解了學(xué)習(xí)的緊張情緒，化解了學(xué)生間的矛盾，排解了學(xué)生壓抑的心情，為留守學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一條可以傾訴而隱私又得到保護(hù)的可靠渠道。

三是開(kāi)展“自我教育，自主管理”活動(dòng)，讓留守學(xué)生在鍛煉中不斷提高。針對(duì)留守兒童的自我約束管理能力較差的問(wèn)題，我校創(chuàng)新開(kāi)展了“學(xué)生教育學(xué)生，學(xué)生管理學(xué)生”的教育活動(dòng)：

1、自我教育：留守學(xué)生在班主任老師、幫扶教師的引導(dǎo)下，確定發(fā)展目標(biāo)，描繪人生理想，制定發(fā)展計(jì)劃，簽訂自律承諾書(shū)，特別是發(fā)動(dòng)一些問(wèn)題留守學(xué)生在班會(huì)上當(dāng)眾作出承諾，接受集體的監(jiān)督，以實(shí)現(xiàn)自我教育、超越自我的目的。這種自我教育的方法，很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)了學(xué)生的自尊，起到了“無(wú)聲勝有聲”的教育效果

2、自主管理：自主管理包含兩層意思，通過(guò)班主任和幫扶教師的指導(dǎo)，留守學(xué)生自己管理自己，不斷在自律中走向自覺(jué)；還充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的培訓(xùn)和監(jiān)管作用，選用有才干的留守學(xué)生進(jìn)入學(xué)生會(huì)鍛煉，組織學(xué)生會(huì)干部對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行檢查、教育，提出整改意見(jiàn)。學(xué)生自己管理自己的教育模式更有管束力和執(zhí)行力，大大提高了學(xué)校管理的效能。

四是堅(jiān)持開(kāi)展文體娛樂(lè)活動(dòng)，讓留守兒童在團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助合作中得到快樂(lè)。如舉辦聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、游藝會(huì)等活動(dòng)，使留守兒童在展示才華、鍛煉身體、增長(zhǎng)知識(shí)的文體活動(dòng)中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、力求上進(jìn)的思想情操。

五是堅(jiān)持開(kāi)展公務(wù)活動(dòng)，讓孩子在交流中得到快樂(lè)。學(xué)校經(jīng)常性地抓住重大節(jié)日、紀(jì)念日，組織留守學(xué)生清掃街道，服務(wù)敬老院，從事社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐，在活動(dòng)中踐行良好的道德思想，在實(shí)踐中陶冶高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于勞動(dòng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

農(nóng)村留守兒童在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)仍將會(huì)存在，要想從根本上解決該問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、社區(qū)以及政府等各個(gè)方面的關(guān)注與協(xié)調(diào)合作，營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)環(huán)境對(duì)于家庭、學(xué)校和全社會(huì)來(lái)說(shuō)，都是義不容辭的責(zé)任。各有關(guān)方面應(yīng)相互協(xié)力，構(gòu)筑起面向留守兒童的更為完善的社會(huì)化服務(wù)體系，共同促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

留守并不是誰(shuí)的錯(cuò)，只是社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)過(guò)程。生活是五彩繽紛的，伸出你的手，伸出我的手，讓我們手牽手給留守兒童一份關(guān)愛(ài)，一份親情，共同為留守孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)和諧靜謐、純潔安寧的環(huán)境。