第一篇：人教版數(shù)學(xué) 一年級上冊第4單元 第4單元 歸納總結(jié) 教案

第四單元認(rèn)識圖形

1、長方體的特征：長長方方的，有6個平平的面，面有大有小。如圖：

2、正方體的特征：四四方方的，有6個平平的面，面的大小一樣。如圖：

3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個圓面大小一樣。放在桌子上能滾動。立在桌子上不能滾動。如圖：

4、球的特征：圓圓的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動。

5、立體圖形的拼擺：用長方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中，有一些部位從一個角度是看不到的，要從多個角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。

第二篇：(蘇教版)一年級數(shù)學(xué)上冊教案 第1～4單元教案

（蘇教版）一年級數(shù)學(xué)上冊教案 第1～4單元教案

第一單元 數(shù)一數(shù)

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1-10各數(shù)，初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會用1-10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個數(shù)。

2.使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)內(nèi)容： 課本第2、3頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中數(shù)出事物數(shù)量的過程，初步接觸1-10各數(shù)，學(xué)會按順序數(shù)數(shù)。

2.讓學(xué)生在觀察和交流的過程中，感受分類數(shù)數(shù)的方法，培養(yǎng)數(shù)數(shù)的能力。3.讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生初步經(jīng)歷從場景圖中找抽象出數(shù)，再用點子圖表示數(shù)的過程。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、學(xué)具 課時安排： 一課時 教學(xué)課程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：從今天起，老師將和小朋友們一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友們在數(shù)學(xué)課上將會學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天的這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩好嗎？不過，今天到兒童樂園去玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。

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出示主題圖，提問：這是一幅兒童樂園的圖畫，請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，說一說圖上畫上些什么。

再問：你知道圖中的秋千有多少個嗎？

小結(jié)：很好，小朋友們不僅知道圖中畫了些什么，還能數(shù)出有多少個。我們今天就一起來研究兒童樂園里有些什么，數(shù)一數(shù)它們分別有多少個。（揭示課題：數(shù)一數(shù)）

二、自主探索

1.數(shù)出自己喜歡的事物的個數(shù)。

談話：請小朋友再仔細(xì)觀察這幅圖，先想一想你喜歡什么，再數(shù)一數(shù)你喜歡的事物有多少個，并把自己數(shù)的結(jié)果跟同桌的小朋友說一說。

反饋：誰來說一說你喜歡什么，有多少個？ 2.按順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示10幅小圖。

提問：你能看著每幅圖，說一說圖中事物的個數(shù)嗎？

再問：你怎樣能讓大家很容易地說出每幅圖中事物的個數(shù)嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，指名把10幅圖按順序排列起來。

談話：現(xiàn)在你能按順序說出每幅圖中事物的個數(shù)嗎？同桌小朋友互相說一說。反饋：誰來按順序說一說，每一幅圖中的事物有多少個？ 3.用圓點表示圖中事物的個數(shù)。

（1）隱去第4-10幅圖，只留下第1-3幅圖，并呈現(xiàn)圖下的圓點。提問：請小朋友再看這里的每一幅圖和圖下面的小圓點，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）提問：像這樣，小飛機(jī)的架數(shù)應(yīng)該用幾個圓點來表示呢？蝴蝶、小鳥和氣球呢？ 你能在圖的下面畫上相應(yīng)的圓點嗎？自己動手在書上畫一畫。

反饋：指名把自己畫的圓點圖和大家交流，并說一說為什么分別用4、5、6、9個圓點來表示。

（3）出示7、8、10的圓點圖。

談話：這里還有3幅圖，你知道它們各可以用來表示兒童樂園里什么的個數(shù)嗎？請小朋友先數(shù)一數(shù)每幅圖點圖中圓點的個數(shù)，再到兒童樂園圖里去找一找。

反饋：誰來說一說，這3幅圓點圖各表示兒童樂園里什么的個數(shù)？ 根據(jù)學(xué)生的回答，分別出示相應(yīng)的小圖。4.按順序數(shù)數(shù)。

談話：你能看著圓點圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。反饋：指名數(shù)一數(shù)。

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三、鞏固深化

談話：小朋友，我們的教室就是我們的樂園，讓我們一起在樂園里學(xué)習(xí)玩耍吧！1.分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。

2.找找我們自己身上和小朋友身上藏著哪些數(shù)？找到后與小朋友交流。3.找一找我們教室里藏著哪些數(shù)？找到后與小朋友交流。

四、拓展運(yùn)用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

五、小結(jié)：

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 教后感：

第二單元 比一比

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

2.使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。

3.使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)內(nèi)容：

比較長短、高矮、輕重。課本第４～6頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生參與比較物體長短、高矮和輕重的活動，在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比較的方法，初步建立比較的意識。

2.在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)與他人合作，初步培養(yǎng)合作意識。教學(xué)重點：

1.知道長短、高矮的含義。

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2.初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學(xué)難點：

1.掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

2.用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：兩根跳繩（一根紅色、一要黃色），兩個水果，一個類似天平的支架。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話：上一節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起瀏覽了兒童樂園，在那里數(shù)了物體的個數(shù)，知道了數(shù)數(shù)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。這節(jié)課我們到一所農(nóng)村小學(xué)的校園里看一看。（呈現(xiàn)例題情境圖）這是一所美麗的農(nóng)村小學(xué)的一角，你們從圖中看到了什么？

這節(jié)課我們不再數(shù)圖中物體的個數(shù)，將用另一種方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那就是“比一比”。（板書課題）

二、教學(xué)新課 1.比較哪根跳繩長。

談話：我們先比較兩個朋友的跳繩，你能從圖上看出來哪根跳繩長嗎？

那么我們怎么比較出來哪根跳繩長呢？老師帶來了兩根跳繩，誰能到前邊來比一比？

指定四人合作在黑板上比，讓全班學(xué)生都注意觀察。提問：他們是怎樣比的？

讓學(xué)生先同桌互相說一說，再指名發(fā)表意見。

講述：把兩根跳繩并排放，一頭對齊，看另一頭，哪根跳繩還多出一段，哪根就長。指導(dǎo)學(xué)生說一說比的結(jié)果。

填寫第4頁的練習(xí)，讓學(xué)生說一說怎樣看出來下面的跳繩比上面的跳繩長。2.比較上滑梯的哪個小朋友高。

談話：請大家看圖，有兩個小朋友正在上滑梯，誰給這兩位小朋友起名字？ 提問：兩個小朋友要比一比誰的個子高，你有什么辦法嗎？ 同桌討論，指名發(fā)表意見。請兩名同學(xué)上來演示。

填寫第5頁上面的練習(xí)，讓學(xué)生說一說兩個小朋友是怎么比較出高矮的。3.比較哪個水果重。

談話：這所學(xué)校的學(xué)生非常守紀(jì)律，你們看樹上的石榴熟了，柿子熟了，沒有一個同學(xué)去亂摘，他們知道，小學(xué)生要愛護(hù)公共財物。老師也非常關(guān)心學(xué)生，他們打算把收------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u2008@163.com-----

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獲的石榴和柿子分給各班的同學(xué)，為了分得均勻，就先摘下來一個石榴、一個柿子，想比一比哪個重，哪個輕。我把兩個水果帶來了，你們有什么辦法比嗎？

學(xué)生討論，說出自己的想法。

（出示天平）用天平比一比兩個水果的輕重，再讓學(xué)生用完整的話說出比較的結(jié)果。填寫第5頁下面的練習(xí)。

4.在情境圖中找出其他的物體進(jìn)行比較。

談話：剛才我們用并排放比一比的方法比出了跳繩的長短，用背靠背站在同一平面上的方法比出了兩位小朋友的高矮，用擺放在天平兩端比一比的方法比出了兩個水果的輕重。除了這些方法之外，還有一種最常用的方法，那就是觀察。用眼看，動腦想。你們還能在學(xué)校一角的情境圖中找一找、比一比嗎？先同桌互相說一說，再指名發(fā)言。

三、組織練習(xí)（做“想想做做”）1.第1題

談話：你們看書上的兩位小朋友在做什么？他們先拿出幾枝鉛筆來比，又拿出幾枝鉛筆來比？

請同桌小朋友每人先拿出一枝鉛筆比一比，每人用一句話說出比的結(jié)果。再一共拿出3枝鉛筆，比出哪一枝最長。

學(xué)生活動。

提問：哪一桌的兩位同學(xué)站起來說一說誰的鉛筆長？你們是怎么比的？哪枝鉛筆最長？你們又是怎樣比的？

2.第2題

教師讀題，學(xué)生畫符號。

提問：你怎么知道坐車的小朋友比推車的小朋友高？你覺得推車的小朋友可愛嗎？為什么？

小熊比小兔高，你為什么不在小熊下面方框里畫勾？ 3.第3題

教師讀題，學(xué)生在書上填寫答案。然后讓學(xué)生說說為什么這樣畫。第4題

教師讀題，學(xué)生在書上填寫答案。然后讓學(xué)生說說為什么在蘿卜下面打勾。第5題

教師找五位高矮不同的學(xué)生到教室前面，讓他們自己從高到矮排隊。其他學(xué)生發(fā)表意見。

讓排在中間的學(xué)生說一說自己比誰高比誰矮，再讓其他的學(xué)生說一說。

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讓學(xué)生自己找三四位小朋友在教室里從高到矮排隊，并說一說自己比誰高比誰矮。

四、全課總結(jié)

談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較物體的長短、高矮、輕重，學(xué)會了一些比較的方法，收獲真不少。這節(jié)課同學(xué)們還學(xué)會了自己動手比，自己把比的結(jié)果準(zhǔn)確地說出來，或用畫勾的辦法表示出來，并學(xué)會了與同學(xué)合作。你們覺得上數(shù)學(xué)課開心嗎？是的，開學(xué)以來，我們快快樂樂地學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，又學(xué)習(xí)了比較，下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)方法。

教后感：

第三單元 分一分

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2.使學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。3.使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容： 課本第7、8頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步感知分類的思想和方法，能按一定的標(biāo)準(zhǔn)對一些物品進(jìn)行分類。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)分類的過程，初步體會同一標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)分類方法的多樣性，積累一些活動經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察和分析能力。

教學(xué)重點、難點：

讓學(xué)生在觀察和分一分的活動中認(rèn)識分類的含義，感受分類的作用，初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、“想想做做”第3題材的圖片。教學(xué)過程：

一、引入新課

談話：同學(xué)們都到過商店買過東西吧，還記得商店的商品是怎樣擺放的嗎？

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出示商店的情境圖，談話：這里有一張商店貨架圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察貨架上的物品，你們覺得這些物品擺得怎么樣？

談話：貨架上有很多物品，卻擺放得過且過既美觀又整齊。那么營業(yè)員叔叔、阿姨們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）

二、教學(xué)例題

提問：圖中有幾個貨架？第一貨架上有哪些物品？這此物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？

同桌學(xué)生討論，并組織反饋。

談話：剛才同學(xué)們都說第一貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩耍的。那么第二個貨架上有哪些物品？屬于哪一類？這此物品有什么用途？

指名回答。

談話：第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些物品？是做什么用的？

指名回答。

談話：第三個貨架上有餅干、食油、面粉，都是賣給顧客食用的，是食品。我們再看一看，第一個貨架上是玩具，第二個貨架上是書籍，第三個貨架上是食品，這是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)來分類的。

說明：商店里分類擺放物品，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取。這就是分類帶來的好處。

三、組織練習(xí)（完成“想想做做”）1.第1題

出示情境圖。提問：你能說出圖中每一個動物的名字嗎？ 安排活動：把能在水里生活的動物圈出來。學(xué)生獨立做題后，把圈的結(jié)果和大家說一說。2.第2題

出示情境圖。提問：圖上畫了一些交通工具，你知道它們各在哪里行駛嗎？ 如果把這些交通工具按行駛的地方分類，你認(rèn)為可以分成幾類？是哪幾類？ 學(xué)生分組活動后，把它們進(jìn)行分類。3.第3題

出示情境圖。提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)？

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小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。讓學(xué)生自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。

4.第4題

出示情境圖。提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？

讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，想一想，可以怎樣分，再把自己的想法和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

四、總結(jié)延伸

分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們 回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的嗎？如果不是，想一想該怎樣整理？

教后感：

第四單元 認(rèn)位置

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會確定物體上下、前后、左右的方位。

2.使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位關(guān)系，理解日常生活中的一些簡單問題，初步學(xué)會使用上下、前后、左右等描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)內(nèi)容：課本第9-10頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解上、下、左、右、前、后的含義，初步學(xué)會用上、下、前、后、左、右描述物體間的相對位置關(guān)系。

2.在描述物體相對位置的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生分清左、右。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，請起立，我們一起做游戲，我說，大家一起做。

上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。請坐下，誰來說一說哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后？同桌討論。

談話：課堂上想發(fā)言怎么辦？你一舉手，老師就知道你想發(fā)言，老師讓說，再站起來說，表示對老師對同學(xué)有禮貌。那么，想發(fā)言，舉哪只手呢？你知道哪只手是右手嗎，你是怎么知道的？

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談話：請起立，再做一次游戲，我說，大家一起做。

左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。坐下，現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？

我們在認(rèn)識了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它們來認(rèn)識物體的位置。（板書課題）

二、教學(xué)例題

出示情境圖。談話：在圖上找到小剛和小芳，小剛會說小芳在他的哪面？小芳會說小剛在她的哪面？你和你的同桌分別扮演小剛和小芳，說說看。

現(xiàn)在你作為觀察圖的人，你能說說小剛在小芳的哪面，小芳在小剛的哪面嗎？指名回答，要求把話說完整。

談話：剛才這位同學(xué)說的兩句話，就描述了小剛和小芳的位置關(guān)系。我們不光要會用左、右描述人與人的位置關(guān)系，還要會描述物體之間的位置關(guān)系。你能說一說小剛和小芳的課桌上，練習(xí)本和課本的位置關(guān)系嗎？先在小組里討論一下，看能不能完整地說兩句話。

小組活動后指名回答。

提問：你還能用左、右描述圖中其他的人和人或者物體和物體之間的位置關(guān)系嗎？ 同桌互相說一說，再指名到黑板前指著圖回答。提問：你還能看著圖用上、下或前、后說一說嗎？ 同桌互相交流后，指名到黑板前指著回答。

三、組織練習(xí)

談話：剛才同學(xué)們觀察課堂上的畫面，用上、下、前、后、左、右描述了人與人、物體與物體之間的相互位置關(guān)系，下面我們聯(lián)系生活實際或者觀察畫面，用學(xué)到的本領(lǐng)解決一些具體問題。

1.做“想想做做”第2題。

談話：說一說你座位的前、后、左、右各是哪一位同學(xué)？ 指定幾人回答，其中包括坐在邊上和角落里的學(xué)生。2.做“想想做做”第3題。

出示食品櫥圖。提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？蘋果上面是什么？

“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？你看著圖還能怎樣說？ 3.做“想想做做”第4題。

談話：按老師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。

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把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的右面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把尺子擺在文具盒的上面。

同桌互相檢查擺得對不對。4.做“想想做做”第5題。出示插圖，讓學(xué)生觀察。

談話：先數(shù)一數(shù)圖中有幾個小朋友。我們一起從前往后給這6位小朋友起名字。小紅說：“我前面有1個同學(xué)，后面有4個同學(xué)?！彼f得對嗎？其他小朋友可以怎樣說？在6人小朋友可以怎樣說？在6人小組里每人扮演中的一個學(xué)生，說一說。

小組活動。

5.做“想想做做”第6題。

出示插圖。提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？ 同桌互相說一說，再指名回答。

四、全課總結(jié)

談話：今天我們認(rèn)識了上、下，還有什么？你能用上、下說兩句話嗎?你能用前、后或者左、右說兩句話嗎？

教后感：

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第三篇：第4單元教案

第四單元導(dǎo)讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)相應(yīng)的生字新詞，通過聯(lián)系上下文來理解部分詞語的意思。

2、初步對本單元的人物做一簡單的了解

3、通過一些關(guān)鍵語段的學(xué)習(xí)，了解人物的主要品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、初步了解

1、出示課題：第四單元導(dǎo)讀 指導(dǎo)“導(dǎo)”字的書寫

說說“導(dǎo)”字在這里起什么作用？能否用組詞的方法解釋。

師：今天這堂課，我們就通過導(dǎo)讀，來了解本單元的5篇課文，了解課文中所講述的5個人物。

2、指名說說本單元的5篇課文的題目

3、出示5張人物的圖片，說說分別是誰？

4、交流，齊讀人物名

5、師：老師查找資料，將這些人物出生年份及去世年份羅列出來，請你根據(jù)出生年份的順序在練習(xí)紙上填上正確的人名。出示年份

交流，師指導(dǎo)“頓”“勃”“毅”的書寫

二、感受偉人的成就

過渡：孩子們，這5位可都是歷史上的名人，他們?yōu)槿祟悇?chuàng)造了無數(shù)的財富。

1、出示各項“成就”

讀一讀 京劇、燈泡??

2、填寫成就 交流

讀一讀

3、師：在這5個人中，有一位是政治家，叫陳毅 還有4位呢？

請帶著崇敬，認(rèn)真地連線

三、了解故事內(nèi)容

出示：穿越時光的隧道，乘坐國際列車，我們請來了5個孩子，他們中有的被人們稱為“神童”,學(xué)習(xí)有秘訣；有的被大風(fēng)刮跑，不過是他心甘情愿的??這些孩子都長成了杰出人物。

1、將“有的”換成人名，說一說 “??”漏了誰？把他補(bǔ)上去。

2、出示課文中的插圖，挑兩個，讀讀課文，找出與圖片內(nèi)容相對應(yīng)的句子。交流

3、出示5段話

聲音響亮地讀一讀，邊讀邊思考：從他們身上，你看到他們具有怎樣的精神品質(zhì)？

4、交流

將一些詞語寫在黑板上，生抄在練習(xí)紙上?！吧裢钡拿卦E

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨立認(rèn)識本課9個生字“訣、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”，積累8個詞語。理解“驚奇、稱贊”的詞義，并能為其找近義詞。能區(qū)別詞語“總算、總是”的意思，并選用其中一個練習(xí)說話。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過陳毅小時候認(rèn)真學(xué)習(xí)、成績優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。教學(xué)重難點： 能帶著問題進(jìn)課堂 教學(xué)過程

一 導(dǎo)入新課、資料介紹

1、出示課題：16 “神童”的秘訣（齊讀）

2、學(xué)習(xí)生字并理解：秘訣（jue）

3、質(zhì)疑

師：讀了課題，同學(xué)們有什么疑問？

預(yù)設(shè)問題：文中的“神童”指誰？ 為什么叫他“神童”？ “神童”上面為什么要打引號？ “神童”有什么秘訣？

4、交流

師：預(yù)習(xí)了課文，我們能不能馬上解決第一個問題？

（文中的“神童”指誰？ 文中的“神童”指的是陳毅。）

學(xué)習(xí)生字：毅（書空、組詞）

5、了解陳毅生平

師：你了解陳毅伯伯嗎？（生自由交流）

師：陳毅伯伯是老一輩革命家，是新中國十大元帥之一。曾任上海市第一任市長。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且能吟詩作賦，文武雙全！今天我們學(xué)的課文寫的就是陳毅爺爺小時候的故事。

二、初讀課文，預(yù)習(xí)反饋

1、輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、各小組內(nèi)反饋預(yù)習(xí)情況：交流已懂字詞

3、歸納理解詞語的方法

師：理解詞語的方法很多，既可以聯(lián)系上下文來理解，也可以通過查字典選擇正確的義項來理解，我們可以根據(jù)自己的需要來選擇方法。

三、學(xué)習(xí)課文、加深體會

1、指名讀第1節(jié) 說說：為什么稱陳毅為“小神童”？

結(jié)合理解“私塾、名列前茅”

用“??總是??”說一句話。

2、學(xué)習(xí)2——5節(jié)

（1）默讀課文2——5節(jié)，用直線劃出“神童”的秘訣的什么？（2）交流、指導(dǎo)朗讀。

出示句子：原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。師：格外是什么意思？誰能為它找找近義詞？（分外、非常）（3）找找陳毅的預(yù)習(xí)方法，用曲線劃出。

師：原來陳毅的秘訣就是“先預(yù)習(xí)，再聽講”。那么陳毅預(yù)習(xí)時會在書本上作些什么記號？找找有關(guān)句子用曲線劃出，多讀幾遍。（4）交流自己的預(yù)習(xí)方法

師：最近，我們也在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，誰來說說，你一般怎樣做預(yù)習(xí)？會在書本上作些什么記號？

板書：--------？表示疑問或不理解的詞句 ~~~~~ 表示好詞好句.表示點出重點詞、關(guān)鍵詞 ○表示圈出的動詞

3、有感情地朗讀第6節(jié)

師：陳毅學(xué)習(xí)時：先預(yù)習(xí)，后聽講，又學(xué)又問。毛老師聽了陳毅的學(xué)習(xí)方法，是怎么說的呢？同學(xué)們自己讀一讀第六節(jié)，注意提示語給你的提示，讀出稱贊的語氣。（1）自由讀

（2）理解“勤奮、稱贊”的意思，并給“稱贊”找近義詞。

用“??總算??”說一句話。（3）全班齊讀

4、根據(jù)提示語，有感情地朗讀課文

5、自由交流：課題的“神童”上面為什么要打引號？

6、小結(jié)：正因為陳毅伯伯小時候真是個好學(xué)、勤奮的孩子，他懂得“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理，總能走在別人的前面。希望同學(xué)們也能像他一樣，做一個多學(xué)多問的人。

四、課外延伸、開闊眼界

1、積累激勵人勤奮學(xué)習(xí)的名言

2、找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事 [板書設(shè)計] “神童”的秘訣

質(zhì)疑： 常用記號：

文中的“神童”指誰？--------？表示疑問或不理解的詞句 為什么叫他“神童”？ ~~~~~ 表示好詞好句 “神童”上面為什么要打引號？.表示點出重點詞、關(guān)鍵詞 “神童”有什么秘訣？ ○表示圈出的動詞 梅蘭芳練功

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨立認(rèn)識7個生字“拜、蹺、磚、腫、設(shè)、憑、蜚”，在閱讀過程忠積累9個詞語。通過查字典，能區(qū)別詞語“過硬”和“硬是”中“硬”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。了解梅蘭芳刻苦練功的故事。

3、懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理。重點難點：

通過查字典，能區(qū)別詞語“過硬”和“硬是”中“硬”的意思 懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、引入課題

師：京劇是我國的國粹，在眾多京劇表演藝術(shù)家中，有一位人人稱道的了不起的大師，他就是——梅蘭芳。

1、簡介梅蘭芳

今天我們就來學(xué)習(xí)，梅蘭芳小時候練功的故事。

2、出示課題 20 梅蘭芳練功（齊讀）

二、細(xì)讀課文、加深理解

師：課題叫《梅蘭芳練功》，那他究竟是怎樣練功的呢？

1、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

（1）默讀4——7節(jié) 找找：4——7節(jié)中寫了幾個梅蘭芳刻苦練功的事例？分別是哪幾小節(jié)？（兩個事例，分別在5、7小節(jié)）

（2）反復(fù)讀5、7兩節(jié)，劃出梅蘭芳刻苦練功的句子。（3）出示句子，仔細(xì)品讀

從哪些地方最能感受梅蘭芳練功時的刻苦頑強(qiáng)？ 朗讀訓(xùn)練：誰能讀好這句話？（4）齊讀4——7節(jié)

2、學(xué)習(xí)2――3節(jié)

過渡：梅蘭芳刻苦練功，最真成了蜚聲海內(nèi)外的杰出藝術(shù)家?？伤麆傞_始學(xué)戲的時候，先生卻這樣說他――

1、學(xué)習(xí)2——3節(jié)

（1）輕聲讀2、3小節(jié)，劃出先生對梅蘭芳說的話。（2）出示句子，指導(dǎo)朗讀

“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法。”或“說他不是學(xué)戲的料子。”

這句話是什么意思？先生為什么這么說？怎么讀好這句話？（3）師生接讀第3節(jié)，想象說話

先生的話常常在梅蘭芳耳邊響起，像，他常想：。

4、梅蘭芳從“不是學(xué)戲的料子”到成為“蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師”，你從中感悟出什么？

5、小結(jié)：我們無論做什么事，都必須付出艱苦的努力，要有頑強(qiáng)的毅力，敢于面對失敗和挫折，才會取得成功。

四、完成練習(xí)、適度拓展

1、給下面的字加部首變成另一個字再組詞。

2、試試你身手，把下面的句子補(bǔ)充完整。

3、收集通過刻苦學(xué)習(xí)而獲得成功的人物故事。

4、對京劇、越劇等劇種中角色種類進(jìn)行了解。愛迪生孵小雞

牛頓在暴風(fēng)雨中

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

2、通過愛迪生孵小雞的故事，以及牛頓在暴風(fēng)雨中測風(fēng)力的行為，學(xué)習(xí)他們愛研究、愛動腦、愛觀察的好品質(zhì)。

3、進(jìn)一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。重點難點：

了解愛迪生小時候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。

懂得“聰明在于勤奮”的道理

學(xué)習(xí)愛研究的好品質(zhì) 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。

1、師：本單元出現(xiàn)了兩個杰出的科學(xué)家，知道他們是誰嗎？

2、交流（板書：愛迪生

牛頓）

3、簡介愛迪生

牛頓

4、師：今天，我們就隨著課文，去看看發(fā)生在他們小時候的故事。出示課題：18 愛迪生孵小雞牛頓在暴風(fēng)雨中 齊讀課題

二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。

1、自由讀課文，思考：你覺得愛迪生和牛頓分別是個怎樣的孩子？

2、交流板書：愛動腦筋 愛研究

3、師：文中哪些句子體現(xiàn)出了他們的品質(zhì)呢？

4、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)的句子。

5、交流找到的句子。

6、完成（18）詞句活動室第二題：說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。

（19）詞句活動室第二題，將句子寫具體。

7、質(zhì)疑解難

三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。

1、讀詞語

2、積累名言

天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。

3、師：希望每位同學(xué)都能像愛迪生和牛頓學(xué)習(xí)，做個善于觀察、善于思考、敢于實踐的孩子。

四、課外延伸

寫一寫：描寫人物之間的一次對話，注意句子中提示語的不同位置。

其余一課為練習(xí)課，通過自出一些題型邊練習(xí)邊講解課文。

小結(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 通過回顧，了解各課的人物及他們的事例，學(xué)習(xí)他們的好品質(zhì)。2 學(xué)習(xí)寫人的寫作方法，嘗試寫一個小片斷。教學(xué)過程：

一、回顧

1、齊說六篇課文的題目，齊讀

2、用一句話說說每篇課文的主要內(nèi)容

3、你對誰留下了深刻的印象，為什么？

二、學(xué)習(xí)寫作方法

1、瀏覽六篇課文，看看它們通過哪些方式把人寫活呢？

2、交流，板書

寫人 通過一件事

穿插人物的語言、動作、神態(tài)??

三、小練筆

學(xué)著介紹班中的某個同學(xué)。（用上總分的結(jié)構(gòu)）

綜合練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)：

1、拼拼讀讀，正確區(qū)分兩拼音和三拼音的讀音。

2、懂得加減筆畫后漢字的變化。

3、學(xué)習(xí)按專題積累詞語。

4、閱讀短文，理解短文內(nèi)容，完成練習(xí)。

5、在語言實踐活動中，提高運(yùn)用語言、表達(dá)情感的能力。

6、積累三句名言警句，了解名言的道理。

7、按要求書寫上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)過程：

一、拼讀音節(jié)

1、開火車拼讀

2、說說區(qū)別

3、擴(kuò)展類似的字

二、加一筆 減一筆

1、自己練習(xí)

2、交流糾正

三、積累詞語

1、練習(xí)

2、交流糾正

四、閱讀

1、輕聲讀短文，思考：短文是圍繞哪句話寫的？

2、找近義詞，并做積累

3、區(qū)別“買 賣”

“練

煉”

五、名言警句

1、學(xué)生字

2、讀名言

3、理解意思

六、寫字

1、觀察字的結(jié)構(gòu)

2、讀提示語

3、指導(dǎo)書寫

作文《看

燒菜》 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察家人燒菜，按先后順序觀察某人做一件事情，邊看邊記，為作文積累生活素材。

2、在觀察的基礎(chǔ)上，按先后順序并用上合適的表示動作的詞語寫一段話，把燒一個菜的過程寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備

下廚房仔細(xì)觀察家人燒一個菜，把過程記下來，并想一想，燒菜分幾步？先干什么？再干什么？最后干什么？ 教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，出示作文題目

1、導(dǎo)入：每天晚上，你家是誰做飯的？當(dāng)你津津有味地吃著可口的飯菜，你有沒有想過這些菜是如何燒出來的呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)其中的學(xué)問呢？上些天我們做了一次小小觀察員，出示：看 燒菜，你看家人做的是什么菜？請你介紹一下。

2、生生交流，老師作適當(dāng)引導(dǎo)與點撥。

二、生生合作，集體完成創(chuàng)作

1、在學(xué)生交流中選擇一個比較熟悉的菜肴，引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整，如：看媽媽炒青菜。

2、討論：炒青菜的經(jīng)過一般可分哪幾步？（點火，倒油，下鍋，翻炒，加調(diào)味品，裝盤）

3、分小組“抓鬮”將炒青菜其中的一步說清楚，說具體。

4、集體創(chuàng)作活動。

（1）以小組為單位分步驟講述炒青菜過程，由一人執(zhí)筆或老師直接輸入電腦，共同完成作文。

（2）對著屏幕各自閱讀草稿，思考修改方案。（3）在交流中集體完成修改草稿工作。

（4）小結(jié)：回憶過程，抓住一系列動作分幾步把炒青菜的過程寫具體；同時插入人物的心情變化以及菜在鍋中的變化，把文章寫活。

三、獨立習(xí)作，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

1、確定寫作內(nèi)容，理清寫作思路學(xué)生獨立完成作文。

2、回家再次觀察，驗證作文質(zhì)量，請燒菜者給予評價。

3、修改、謄寫作文。

第四篇：第4單元 寫作

寫 作

思路要清晰

知識與能力

1．了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序。

2．了解使文章思路清晰的基本方法，學(xué)會梳理寫作思路，體驗擬寫提綱的好處。過程與方法

1．通過談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)課文的寫作順序，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)不同文章的行文順序，結(jié)合課文實例講解如何做到寫作思路清晰。

2．布置作文，讓學(xué)生通過寫作實踐，學(xué)習(xí)擬寫提綱，體會擬寫提綱的好處，體驗思路清晰對于表現(xiàn)主題的重要性。

情感態(tài)度與價值觀 提高表達(dá)能力和寫作能力。

教學(xué)重點

掌握一般文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序。教學(xué)難點

學(xué)會思路清晰地進(jìn)行寫作的一般技巧與方法。

1課時

一、新課導(dǎo)入

古人寫文章講究“言有序，章有法”，即文章思路要清晰，要有條理。這是寫好一篇文章的基本要求。我們平時說話有重點，才能條理清晰地準(zhǔn)確傳達(dá)自己的意思。寫文章也和與人交流一樣，需要確定重點，條理清晰地表達(dá)寫作目的。這一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何思路清晰地寫作。

二、知識講授

1．使文章思路清晰的基本方法

本單元我們所學(xué)的文章，有的按邏輯順序來寫，有的按時間順序來寫?！都o(jì)念白求恩》就是一篇思路清晰的好文章，我們來回顧一下它的主要層次。(教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧)要使文章思路清晰，首先，對寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。先想清楚文章要寫的中心是什么，并據(jù)此取舍材料。哪些詳寫，哪些略寫，要做到心中有數(shù)。其次，要確定好寫作的順序。這樣才能讓讀者明白文章先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。如果不事先想好，想到哪兒寫到哪兒，寫出的文章就會雜亂無章，顛三倒四。

對寫作內(nèi)容的整體構(gòu)思可分五個步驟：明確中心→取舍材料→定好詳略→確定順序→擬好提綱。

2．?dāng)M寫提綱的方法 ①設(shè)計好整體結(jié)構(gòu)。②安排好詳略。③確定好寫作順序。

④簡要概括出每個層次的意思。

三、文題展示

1．如果以《________二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文的提綱。形式不限。

2．以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。3．你有勇氣去訪問你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會獲得人際交往的經(jīng)驗，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點兒準(zhǔn)備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以《對________的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學(xué)分享你訪問的經(jīng)過和感受。

四、寫作指導(dǎo)

1．(1)這是一道半命題作文，首先要補(bǔ)全題目?？梢蕴顚懭宋铮绨职?、媽媽、同學(xué)；可以填寫地點，如學(xué)校、班級、家庭；可以填寫時間，如暑假、節(jié)日等。

(2)選擇材料，要以小見大，盡量寫生活中的小事。(3)列提綱。確定哪些材料詳寫，哪些材料略寫。

(4)明確寫作順序，想好事件之間如何過渡，如是使用分鏡頭式還是自然過渡式，列出過渡語句或語段。

2．(1)品文題，理思路。

①找題眼。從題目看，文章應(yīng)用第一人稱敘述，文章的體裁是“記敘文”，寫作內(nèi)容為回家晚的原因或結(jié)果。

②明中心。文章的重點是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。

③選材料。選擇給自己印象最深、最能觸動自己的事情來寫。如課文《走一步，再走一步》就選擇了一件令作者終身難忘的事——童年爬懸崖遇險來寫。

(2)悟技法，巧運(yùn)用。

①定順序。要做到行文條理清晰，可采用順敘，按照時間先后順序來寫，依次寫清回家晚的原因、回家后的情景、自己的感受。也可以采用倒敘，先寫回家晚了的結(jié)果，再交代回家晚的原因。

②確詳略。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫；如果要強(qiáng)調(diào)“回家晚了”的后果，則原因可略寫。

3．(1)明確采訪對象及自己要了解的事跡：如采訪對象是勞模，則要知道他的事跡；采訪對象是老師，則要了解他所獲榮譽(yù)和做出的貢獻(xiàn)等。

(2)根據(jù)采訪對象列出采訪提綱。如：采訪對象、目的、主題及被采訪人的相關(guān)資料等。(3)采訪后整理材料，形成文章。注意要有自己的體會和感悟。

五、范文評析

這天，我回家晚了

2015年6月末的一天，是我小學(xué)時代的最后一天，我回家晚了。

那天，我去拿成績單。拿了成績單后，我卻沒有立即回家。因為即將離開生活了六年的母校，即將離開相伴六年的老師和同學(xué)，大家都有些不舍。于是，我們決定好好聚一聚。

我們開心地玩了一整天，直到下午七點鐘。

我跟朋友們道別后，看了一下手表，已經(jīng)七點半了，心里有一種隱隱約約的擔(dān)心，趕緊拔腿跑向公交車站。到了公交車站，人很少，一看站牌提示，最后一趟車在10分鐘前就開走了。唉，我只能自己走路回家了。

我很無奈地在大街上走著，心里緊張而煩躁。我急匆匆地快步走著。突然，我的好朋友騎著自行車停在了我的前面，原來，他怕我坐不到車，特地趕來送我回家?；丶业穆飞?，我們沉默著，好像在聽各自心跳的聲音。我不知道朋友在想什么，可我的心里卻是百感交集，有驚喜，有依戀，有感激，又有擔(dān)心。喜的是，交了一個這么知心的朋友，深情相送，路有盡頭而情誼無窮。擔(dān)心的是，回家怎么向父母交代。這次聚會我沒告訴父母，因為我曾經(jīng)因去電玩城玩電玩挨過父母的“批斗”，這次父母會不會懷疑我又去玩電玩了呢？等著我的是不是更加激烈的“批斗”呢？

到家了，我只跟朋友簡單地說了聲“再見”，沒有擁抱，沒有深情話別，朋友似乎有些遺憾，我卻心事重重地扭頭走了。到了家門口，我一次又一次地想打開家門，卻沒有勇氣。我在門口徘徊不已。鄰居阿姨上樓了，我不想讓她看見我不敢進(jìn)家門的那種落魄的樣子，鼓足勇氣打開了家門。進(jìn)門看了看，客廳里沒有人，迎接我的是一股濃郁的飯菜香味，爸媽正在廚房忙著呢。好險，沒有直接與父母碰面！飯桌上，爸媽問我怎么回事，我據(jù)實匯報。我低頭等著爸媽的“批斗”，可爸媽卻齊聲說：“快吃飯吧，玩了一整天，餓了吧！”一顆懸著的心終于放下了。這頓晚餐，我吃得很香，比平時多吃了一碗飯。爸媽看我吃得津津有味，好像撿了個寶貝似的，開心地笑了。

飯后，我明白了一個簡單的道理：無論你犯了什么錯，只要不是有心的，父母都會原諒你、包容你、呵護(hù)你！

總評：線索分明，層次清楚。全文以“晚歸”為線索，首先交代“晚歸”的時間和原因；然后寫“晚歸”時錯過了公交車而步行；接著寫朋友騎自行車送“我”回家；最后寫“晚歸”不敢進(jìn)家門；結(jié)尾交代事情結(jié)局——父母原諒了自己的“晚歸”。情節(jié)波瀾起伏，能夠引發(fā)讀者的興趣，讓人感到親切有味。

六、課堂總結(jié)

葉圣陶說過：“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是注意思路的開展。”我們在寫作中一定要根據(jù)表達(dá)的中心，恰當(dāng)?shù)剡x擇表達(dá)方式，合理安排內(nèi)容的詳略和先后順序，條理清楚地表達(dá)自己的意思。

第五篇：第4單元測試題

《文化生活》第四單元 測試題

一、單項選擇題（共15個小題，每題3分，共45分。）班級： 姓名： 1.最近各地衛(wèi)視相繼推出“最美教師”、“最美警察”等“最美”系列節(jié)目，強(qiáng)調(diào)社會教育和價值塑造，挖掘社會真善美，弘揚(yáng)善良、勇敢、仁愛、樂觀、奉獻(xiàn)等精神，獲得社會好評。下列說法正確的是（）

①“最美”系列節(jié)目受到公眾好評，體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值 ②主流媒體宣傳社會主義先進(jìn)文化，有助于削弱大眾文化影響力 ③主流媒體傳遞正能量，對良莠不齊的文化市場起正確引導(dǎo)作用 ④主流媒體能夠滿足人民大眾真正的文化需求，決定文化發(fā)展方向 A ①② B ①③ C ②④ D ③④

2．近來，一些抗日題材的電視劇為了提高收視率，粗制濫造，顛覆歷史，將革命歷史題材武俠化、快餐化，變?yōu)榧兇獾膴蕵菲?，罔顧公共理性。這啟示我們（）A．文化傳承應(yīng)該堅持與時俱進(jìn) B．影視創(chuàng)作應(yīng)該堅持百花齊放 C．文化建設(shè)需要弘揚(yáng)民族精神 D．影視創(chuàng)作需要注重社會效益 3.一場氣勢恢宏的音樂會《人文頌》，拉開了主題為“貿(mào)易揚(yáng)帆、文化遠(yuǎn)航”的深圳第九屆文博會的序幕。《人文頌》以交響樂的形式，演繹著“仁義禮智信”為核心的中華思想精華，在實現(xiàn)中國夢的道路上傳遞著中國人的文化自信。這告訴我們（）①文化自信來自中華思想精華 ②文化自信得益于中華文化的包容性 ③文化自信助推中國夢的實現(xiàn) ④文化自信需要進(jìn)行文化創(chuàng)新 A.① B.①② C．①②③ D．①②③④

4.2013年4月12日，中央宣傳部、中央文明辦等六部門啟動第四屆全國道德模范評選表彰活動，部署在全社會大力學(xué)習(xí)宣傳道德模范，充分發(fā)揮道德模范榜樣作用。這是基于（）

①激勵干部群眾立足本職追求更高的思想道德目標(biāo) ②用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮

③滿足人民多層次、多樣化、多方面的文化需求 ④弘揚(yáng)民族精神，在全社會形成共同理想和精神支柱

A．①②③ B.①③④ C．②③④ D．①②④

5.“堅持的是真，希望更多有故事的人來到這里展現(xiàn)自己，希望這些人的故事能夠感動別人，影響別人?！遍L期以來，中國達(dá)人秀節(jié)目一直堅守著這樣的理念，從而在眾多綜藝節(jié)目中脫穎而出。這說明文化創(chuàng)作應(yīng)該（）A.立足于人民群眾的實踐，反映群眾的呼聲 B.提供大眾喜聞樂見的產(chǎn)品，滿足人們的需要 C.堅持社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一 D.發(fā)揮大眾傳媒的作用和影響力

6．隨著社會主義核心價值體系建設(shè)的推進(jìn)，浙江“最美媽媽”、“最美司機(jī)”、“最美教師”、“最美警察”等“最美人物”不斷涌現(xiàn)。他們的出現(xiàn)，不僅影響全國、感動 命題：李大磊 校對：關(guān)金鋒 時全社會，也為浙江構(gòu)筑道德高地、建設(shè)精神家園注入了強(qiáng)大的力量。這表明（）①弘揚(yáng)時代精神是社會主義核心價值體系的基礎(chǔ) ②社會主義先進(jìn)文化建設(shè)具有重要的社會意義

③先進(jìn)模范人物對社會主義思想道德建設(shè)具有示范作用 ④社會主義思想道德建設(shè)的根本出路是傳承傳統(tǒng)美德

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

7．社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。這是因為社會主義核心價值體系是（）

①中華民族精神的核心內(nèi)容

②全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ) ③發(fā)展先進(jìn)文化的根本目標(biāo)

④社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn) A．①②

B．②④

C．③④

D．①③ 8．“一諾千金”是中華民族的傳統(tǒng)美德。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，增強(qiáng)誠信意識是（）

A．思想道德建設(shè)的重點

B．思想道德建設(shè)的核心 C．思想道德建設(shè)的原則

D．思想道德建設(shè)的著力點

9．多讀一些向你傳遞真善美、高尚道德和科學(xué)素養(yǎng)的書，你的生命一定會浸透了書香，你一定會成為熠熠生輝的發(fā)光體，成為一個道德高尚的人，引導(dǎo)、照耀、溫暖別人和后人。這告訴我們（）

A.加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性 B.凡科學(xué)文化修養(yǎng)，都有助于提高思想道德修養(yǎng) C.加強(qiáng)自身修養(yǎng)必須腳踏實地、不尚空談、重在行動 D.要在科學(xué)文化陶冶中不斷提升自己的思想道德境界

10．近幾年我國道德模范評選表彰活動得到了廣大人民群眾的熱烈響應(yīng)。該活動的開展（）

①是我國加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的體現(xiàn)，有利于提高人們的思想道德素質(zhì) ②能夠消除落后文化和腐朽文化的影響，提高人們辨別不同性質(zhì)文化的眼力 ③有利于充分發(fā)揮道德模范的榜樣作用，形成良好的道德風(fēng)尚

④是推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的根本保證，能夠滿足人民群眾的精神文化生活需求

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

11．2013年8月，中央宣傳部、教育部、共青團(tuán)向全國青少年推薦《青年鄧小平》等100種優(yōu)秀圖書、100部優(yōu)秀影視片。這一做法是基于（）①圖書出版、影視音像等文化產(chǎn)業(yè)迅速崛起 ②優(yōu)秀文化能夠促進(jìn)青少年健康成長

③培育“四有”公民要以社會主義文化為導(dǎo)向 ④中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深

A．①② B．①③ C．②③ D．③④

12．人的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)是相輔相成的。下列古語中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化 修養(yǎng)的重要性的是（）

A．世事洞明皆學(xué)問

B．倉廩實而知禮節(jié) C．養(yǎng)心莫善于寡欲

D．腹有詩書氣自華

13．惠州市龍門農(nóng)民畫被中央文明辦選為“講文明樹新風(fēng)”公益廣告制作元素。目前，數(shù)十幅公益廣告在全國各大媒體和中國文明網(wǎng)展播。此舉是基于（）A．文化與經(jīng)濟(jì)相互交融，并促進(jìn)人的發(fā)展

B．文化對人的影響總是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的積極影響 C．來自民間的傳統(tǒng)文化都具有歷久彌新的活力 D．在文化激蕩中需要奏響主旋律文化

14.北京大學(xué)“中學(xué)校長實名推薦制”要求“不孝敬父母不得被推薦”，引起社會熱議。這是因為（）

A．個人品德是社會主義思想道德建設(shè)的著力點之一 B．孝道是社會主義思想道德建設(shè)核心

C．孝敬父母是社會主義思想道德建設(shè)的基本要求 D．社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎(chǔ) 15.發(fā)展中國特色社會主義文化的關(guān)鍵是（）A．堅持弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的民族精神 B．發(fā)揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)

C．堅持中國特色的經(jīng)濟(jì)、政治制度 D．堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位

二、主觀題（共3個小題，16題9分，17題8分，18題6分，共23分。）

16．雷鋒精神猶如一座魏然矗立的燈塔，放射著奪目的光芒。在新的歷史條件下，弘揚(yáng)雷鋒精神、開展學(xué)雷鋒活動，要不斷賦予其新的時代內(nèi)涵。今天，雷鋒勤儉節(jié)約的美德可以轉(zhuǎn)化為低碳、節(jié)能等環(huán)保意識，雷鋒助人為樂的品質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)、互助等志愿者精神。

運(yùn)用《文化生活》知識，從精神文明建設(shè)的角度，分析開展學(xué)雷鋒活動的意義。（8分）

17.2013年10月11日，第十屆中國藝術(shù)節(jié)在齊魯大地拉開帷幕。這是一場文化的 盛會、藝術(shù)的盛宴，更是山東省落實“文化強(qiáng)省”戰(zhàn)略和文化惠民政策的實際行動。伴隨著“十藝節(jié)”的舉辦，山東全省公共圖書館達(dá)到152個，1300多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本實現(xiàn)綜合文化站全覆蓋，7萬多家農(nóng)家書屋建成；“十藝節(jié)”還吸引群眾廣泛參與，讓群眾成為真正的主角，群眾文化活動風(fēng)生水起，各類文藝演出近萬場，廣場演出5萬多場，讓廣大人民享受到了真正的文化大餐。

結(jié)合材料，運(yùn)用文化生活知識，說明山東省是怎樣讓廣大人民享受到真正的文化大餐的。（9分）

18．今年十一黃金周期間，交通部首次實施節(jié)假日期間中小型客車高速公路免費(fèi)通行的政策。這一“還路于民”的惠民政策被民眾廣泛贊譽(yù)。然而隨著大量自駕車涌上高速公路，全國各地高速公路紛紛告急，這一政策也備受爭議。針對這一問題，高二某班同學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，收集到以下材料：

中國交通運(yùn)輸部新聞發(fā)言人表示，2013年春節(jié)繼續(xù)實行高速公路小客車免費(fèi)通行政策，交通部將加強(qiáng)出行信息服務(wù)工作，以保障順利通行。針對今冬可能出現(xiàn)的極端雨雪天氣，以及違規(guī)駕駛造成的人為擁堵，交通部將與相關(guān)部門加強(qiáng)聯(lián)動，做好預(yù)警預(yù)判。

為了更好地實行免費(fèi)通行政策，使得道路更加暢通，請你從文化生活的角度提出建議。（6分）4 《文化生活》第四單元 測試題 參考答案

一、單項選擇題 1——5：B D D D B 6——10：B B A D C 11——15：C D D A D

二、主觀題

16．①開展學(xué)雷鋒活動，有利于發(fā)揮道德模范的榜樣作用，培育“四有”公民。（2分）②有利于建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚。（2分）③有利于樹立社會主義榮辱觀，推動社會主義核心價值體系建設(shè)。（2分）④有利于提高公民的思想道德修養(yǎng)，推動思想道德建設(shè)。（2分）

17．①大力發(fā)展公益性文化事業(yè)，保障人民的基本文化權(quán)益。（3分）②大力發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化，讓群眾共享文化改革發(fā)展成（3分）③發(fā)揮人民群眾文化創(chuàng)造的主體作用，積極開展群眾性精神文明創(chuàng)建活動。（3分）

18．①國家必須大力建設(shè)社會主核心價值體系，加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，提高整個中華民族的文明素質(zhì)。（3分）②公民要加強(qiáng)科學(xué)文化素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，自覺遵守交通秩序，文明出行。（3分）（其他言之有理的也可酌情給1—2分。）