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      第4單元探究目標(biāo)

      時(shí)間:2019-05-15 14:27:50下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《第4單元探究目標(biāo)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《第4單元探究目標(biāo)》。

      第一篇:第4單元探究目標(biāo)

      第4單元

      14、賣火柴的小女孩

      探究目標(biāo):

      1、能正確讀生字、新詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

      4、小女孩每次擦燃火柴都看到了什么?從中你體會到了什么?

      5、課文中哪些描寫最讓你感動?

      15、凡卡

      探究目標(biāo):

      1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

      2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。

      3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

      4.有感情地朗讀課文。

      16、《魯濱孫漂流記》

      探究目標(biāo):

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

      3、魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難?

      4、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險(xiǎn),除了書上講到的這些困難,肯定還有其它困難,請你想像一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢?

      17、《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》

      探究目標(biāo)

      1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

      2.了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說的梗概,瀏覽作品的精彩片段,激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

      3.初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷,感知他的性格特點(diǎn)。

      4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式,開展交流活動,加深對作品的理解。

      5、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中,你覺得最驚險(xiǎn)的是什么?

      6、湯姆給你留下了怎樣的印象?

      第二篇:目標(biāo)合作教學(xué)方法探究

      目標(biāo)合作教學(xué)方法探究

      【摘 要】目標(biāo)合作教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的主要教學(xué)方式之一,目標(biāo)合作教學(xué)現(xiàn)已成為小學(xué)課堂教學(xué)的重要方式。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,我把小學(xué)教學(xué)合作教學(xué)的基本模式分成以下三個(gè)步驟:

      (一)復(fù)習(xí)鋪墊――“知識是聯(lián)系的”。

      (二)質(zhì)疑提目標(biāo)――這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)入新課時(shí)要引人入勝,巧設(shè)懸念,引起學(xué)生的好奇心,挑起爭論,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      (三)合作探究釋疑。

      【關(guān)鍵詞】目標(biāo)合作;遷移;達(dá)標(biāo)

      二十一世紀(jì)需要創(chuàng)新型的人才,二十一世紀(jì)的教師要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。創(chuàng)新型的人才首先是做事有目標(biāo)的人,其次是善于合作的人。為此,我們以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線,以目標(biāo)教學(xué)理論為基礎(chǔ),借鑒“發(fā)現(xiàn)法”、“情景教學(xué)法”、“自學(xué)輔導(dǎo)法”等理論的精髓,取百家之長,形成了具有我們自己特色的教學(xué)模式――目標(biāo)合作教學(xué)法。

      一、什么是目標(biāo)合作教學(xué)法

      目標(biāo)合作教學(xué)法是由復(fù)習(xí)鋪墊、質(zhì)疑提目標(biāo)、合作探究釋疑、達(dá)標(biāo)練習(xí)、小結(jié)收獲再次質(zhì)疑五個(gè)環(huán)節(jié)組成。每個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生自己完成,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生主動探索的活動。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的調(diào)控、激勵、點(diǎn)撥和指導(dǎo)上,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,從而實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的最佳結(jié)合。

      二、目標(biāo)合作教學(xué)法的特點(diǎn)

      1.教學(xué)具有目標(biāo)性。目標(biāo)合作過程中的第一次質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo),主動探索答案,從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過程有了明顯的目標(biāo)性。

      2.教學(xué)具有質(zhì)疑性。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都是源于“疑問”。小語教材中《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》和牛頓對地球引力的發(fā)現(xiàn)都是很好的例證?!耙蓡柺情_啟創(chuàng)造之門的鑰匙”,目標(biāo)合作教學(xué)法的兩次質(zhì)疑便突出了這方面的特點(diǎn)。

      3.教學(xué)具有探究性和實(shí)踐性。目標(biāo)合作教學(xué)法是由教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情境,師生共同提出探索的目標(biāo),學(xué)生合作探索實(shí)踐的過程,因此具有探索性和實(shí)踐性。

      4.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中整個(gè)人(包括認(rèn)知和情感兩個(gè)方面)都投入到學(xué)習(xí)活動中,而且學(xué)習(xí)是學(xué)生自我發(fā)起的,即使在其動力或刺激來自外界時(shí),但要求發(fā)現(xiàn)、獲得、掌握和領(lǐng)會的感覺是來自內(nèi)部的。因此學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很高。

      5.教學(xué)過程是人人參與的過程,而且是整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是人人參與的過程。目標(biāo)合作教學(xué)法的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了人人參與的特點(diǎn):復(fù)習(xí)鋪墊學(xué)生參與找與新知識相聯(lián)系的舊知識;質(zhì)疑提目標(biāo)是學(xué)生質(zhì)疑,目標(biāo)由師生共同確定,合作探究釋疑更是人人參與交流,人人參與實(shí)踐,人人參與歸納小結(jié);達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)則面向全體學(xué)生;小結(jié)收獲再次質(zhì)疑無疑是群體的結(jié)晶,體現(xiàn)了《新大綱》中“每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的特點(diǎn)。

      三、目標(biāo)合作教學(xué)法的操作

      1.復(fù)習(xí)鋪墊――“知識是聯(lián)系的”。把握好聯(lián)系點(diǎn),就如同踩到了蹺蹺板,很容易遷移到新知識,復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要找好聯(lián)系點(diǎn),起到鋪墊作用。

      2.質(zhì)疑提目標(biāo)――這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)入新課時(shí)要引人入勝,巧設(shè)懸念,引起學(xué)生的好奇心,挑起爭論,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如:在學(xué)習(xí)《幾分之一》時(shí),在復(fù)習(xí)鋪墊后,我講了《豬八戒分餅》的故事,并配合手勢表示數(shù),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又因?yàn)榘雮€(gè)餅無法用手勢或以前學(xué)過的數(shù)表示,從而產(chǎn)生了“用什么數(shù)來表示它”的疑問,提出了“認(rèn)識一種新的數(shù)――分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。喚醒了學(xué)生的求知欲,激發(fā)了他們豐富多樣的情趣和情感。

      3.合作探究釋疑――這一環(huán)節(jié)包括提出猜想、分析學(xué)習(xí)方法、獨(dú)立學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)初步歸納、教師點(diǎn)撥、釋疑六步。

      4.達(dá)標(biāo)練習(xí)。達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生,既要有層次性,使“基本練習(xí)――擴(kuò)展練習(xí)――綜合練習(xí)――智力擂臺”相結(jié)合; 又要形式多樣,富有趣味性,如“幫幫他”、“小一休送題”、“圖形出題”、“選色答題”、“闖關(guān)”等;還要與學(xué)生的生活實(shí)踐密切聯(lián)系。

      5.小結(jié)收獲再次質(zhì)疑。這應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié),但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中往往被教師一帶而過,剝奪了學(xué)生享受成功喜悅的機(jī)會。結(jié)果學(xué)生不善總結(jié),學(xué)到的知識零散,難以上升高度。我們在實(shí)踐目標(biāo)合作教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生總結(jié)知識,鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識向同學(xué)質(zhì)疑,向更深的知識領(lǐng)域質(zhì)疑,效果更好。

      四、目標(biāo)合作教學(xué)法的實(shí)踐結(jié)果

      1.學(xué)生的想象力得到極大的發(fā)展。學(xué)生敢于提出猜想,并能通過學(xué)習(xí)肯定或否定猜想。

      2.學(xué)生得到了有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識。迪卡爾說:“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”。我國著名教育家葉圣陶先生提出了“教是為了達(dá)到不需要教?!?學(xué)生在實(shí)施目標(biāo)合作教學(xué)過程中,由于自己參與制定教學(xué)目標(biāo),自己積極發(fā)展各種思考策略,在解決中學(xué)習(xí),自己質(zhì)疑,與人合作釋疑得到知識,自己總結(jié)收獲……在這些實(shí)踐過程中學(xué)生不僅得到了知識,更學(xué)會了探索知識的方法。

      3.學(xué)生的發(fā)散思維能力得到發(fā)展。在實(shí)施目標(biāo)合作教學(xué)過程中,教師積極鼓勵學(xué)生突破思維定勢,從不同方面去分析問題、解決問題,鍛煉了求異思維,培養(yǎng)了發(fā)散思維能力。

      4.促進(jìn)了人與人之間的關(guān)系,經(jīng)過學(xué)習(xí),學(xué)生不僅善于自己獨(dú)立思考、積極動腦,更善于與同位、與同組的同學(xué)、與老師交流自己的看法,并能通過合作學(xué)習(xí)解決問題,達(dá)到事半功倍的效果,充分感受到了“合作”的成功感,成就感,合作的欲望大大提高,促進(jìn)了人與人之間的關(guān)系。

      (作者單位:山東省平度市蓼蘭鎮(zhèn)蓼蘭小學(xué))

      第三篇:第5課園林。探究

      第5課園林?探幽

      教材分析

      本課屬于綜合? 探索領(lǐng)域。園林藝術(shù)濃縮了中國文化的精華,蘇州園林成為中國私家園林的代表,其中蘊(yùn)涵了建筑、園藝、風(fēng)俗以及“詩情畫意”的中國古代人文精神。蘇州園林試圖在有限的內(nèi)部空間里完美地再現(xiàn)外部世界的空間和結(jié)構(gòu)。園內(nèi)庭臺樓榭、游廊小徑蜿蜒其間,內(nèi)外空間相互滲透,得以流暢、流通、流動。透過格子窗,廣闊的自然風(fēng)光被濃縮成微型景觀。題詞銘記無處不在,為園林平添了濃郁的人文氣息。涓涓清流腳下而過,倒映出園中的景物,虛實(shí)交錯,把觀賞者從可觸摸的真實(shí)世界帶入無限的夢幻空間??芍^“不出城郭而獲山水之怡, 身居鬧市而有靈泉之致”。

      教學(xué)中探求蘇州園林的“精、巧、靈、雅、意、美”是課程的重心,建筑技巧和造園手法則是支撐園林精髓的基石。

      1.教學(xué)路徑

      欣賞——以圖片和視頻形式賞析江南園林。感受江南園林中所蘊(yùn)含的中國文化中的人文情懷和“寫意山水”的審美要素。

      了解——了解江南園林和私家園林的特質(zhì)和江南園林的發(fā)生、發(fā)展。對比江南私家園林和皇家園林的差異。江南園林典型特質(zhì)的形成原因和江南園林中各種建筑、審美、文化元素的組成。了解江南園林中最有代表性的園林。

      體驗(yàn)——體驗(yàn)和感受江南園林,居住條件與生活環(huán)境的“宅園合一、可賞、可游、可居”這一形態(tài)特質(zhì)。體驗(yàn)古代江南園林中“花木寓意、疊石寄情”的人物思想特質(zhì),體會園林中題詠、匾額、楹聯(lián)等文化元素的精神內(nèi)容。

      應(yīng)用——以江南園林中的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深入探究,尋根溯源。假山、池塘與中國畫中的山水寫意;漏窗、花格與中國古代的人文精神;回廊、曲橋與中國文化中蘊(yùn)含品質(zhì)等。對比他們之間的差異和聯(lián)系,尋求江南園林中的審美真諦。創(chuàng)造——以江南園林諸多審美元素中的一點(diǎn)展開,深入解讀從造園到中國繪畫,所體現(xiàn)出的中國古代人文精神。將這些元素重新組合,形成新的視覺作品。

      2.課時(shí)建議

      本課課時(shí)建議為3 課時(shí),第一課時(shí)以江南園林中的審美節(jié)點(diǎn)展開,探求以點(diǎn)及面地層層深入。以江南園林中的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)入,如漏窗、假山、回廊等,以點(diǎn)及面展現(xiàn)園林中的“精、細(xì)、巧、雅”。第二課時(shí)從江南園林中的中國繪畫的審美再造談起,將造園中的布局、營造和中國繪畫中的寫意、情境相對應(yīng),建立對江南園林中審美元素的認(rèn)知。第三課時(shí)從造園者和居住者的角度進(jìn)入,探尋江南園林中深層的文化內(nèi)涵和人文精神,體驗(yàn)江南園林中的“意和美”。教學(xué)內(nèi)容

      一、教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)知目標(biāo):從蘇州園林的造園元素中體驗(yàn)江南園林的藝術(shù)品質(zhì),了解園林的基本建造技巧和建造法則。

      技能目標(biāo):能夠從審美的角度對蘇州園林有新的認(rèn)識。

      情感目標(biāo):體驗(yàn)江南園林中所蘊(yùn)含的人文氣息和精神風(fēng)貌。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      對蘇州園林多重藝術(shù)風(fēng)貌的理解。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      相關(guān)的園林、蘇州園林、皇家園林、西方園林的各類圖片資料。其中以蘇州園林的圖片資料為主,包括漏窗、題詠、磚雕、植物、花窗的局部圖片。

      四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

      1.江南私家園林主要的建筑特色:江南獨(dú)特的人文背景和地理?xiàng)l件造就了私家園林,從公元前6世紀(jì)發(fā)展到鼎盛成熟的明清。時(shí)間與人文環(huán)境孕育了大批園林藝術(shù)家,也使江南私家園林的建筑獨(dú)具匠心,豐富多樣,形成以山水為中心,粉墻黛瓦、曲徑通幽、一步一景的咫尺之內(nèi)再造乾坤的整體建筑特色。

      2.江南園林中的重要建筑元素與園林意境的創(chuàng)造:在江南園林中最主要的建筑有廳、堂、樓臺、榭、軒、齋、廊、舫等,同時(shí)有墻、洞門、空窗、漏窗、鋪地等建筑小品。這些建筑構(gòu)成不僅具有居住功能,更重要的是具有藝術(shù)化的游賞空間。于是建筑元素就有了營造園林意境的重要功能。依據(jù)“意在筆先”的原則,江南園林在造園上就有了以入門避曲空間、以山水變換空間、用建筑分合空間、以植物呈現(xiàn)空間等表現(xiàn)形式,形成了開合有致,虛空交替,入門宛如世外桃源,咫尺間山高水遠(yuǎn)的視覺語言。

      3.江南園林中的傳統(tǒng)畫意:江南園林中布局構(gòu)筑建立在中國傳統(tǒng)繪畫的創(chuàng)作原則上,南北朝時(shí)期山水畫、山水詩文盛行,社會風(fēng)氣和人文風(fēng)氣對造園活動產(chǎn)生了深刻的影響。唐、宋以后文人畫深入社會,也深深影響到江南園林的造園活動。從園林的布局、造景到匾額、楹聯(lián)都具有了寫意的中國傳統(tǒng)繪畫意境,使園林由“詩情畫意”成為無聲的詩、立體的畫,同時(shí)畫家文人對造園的介入更強(qiáng)化了園林中山水寫意的人文氣息。

      4.江南園林中的主題和精神意味:江南園林的造園理念中,充滿著老莊的思想。這些“自然、無為”的隱逸之風(fēng)成為當(dāng)時(shí)社會的普遍現(xiàn)象,江南園林從發(fā)展脈絡(luò)上看,其園林的主題正是體現(xiàn)了這種“隱于市”的隱逸主題。園林中建筑景觀的設(shè)計(jì)和題名也具有隱逸的主題,更以楹聯(lián)的形式來作進(jìn)一步的詮釋。造園者、參與者、園主等人所具有的隱逸精神形態(tài),因其極強(qiáng)的人文特質(zhì)而得到社會的普遍承認(rèn)。江南園林的造園有了返璞歸真,回歸自然的追求,達(dá)到了“雖由人作、宛自天開”的最高境界。

      5.江南園林的藝術(shù)特質(zhì):江南古典園林實(shí)現(xiàn)了住宅與園林在形式上的完美結(jié)合,在滿足居住、休憩、游賞需要的同時(shí),將對自然的精神追求最大化地移植到園林中,使園林具有了堆山、疊峰、鑿池等模擬縮寫。巧用借景,突破空間局限,豐富景色;襯托相映、虛實(shí)對比、虛遠(yuǎn)具體、空靈實(shí)在,形成園中景物的虛幻與層次。曲徑通幽、隨形而變、依勢而曲的景致變化,使園林空間更為豐富。教學(xué)過程與方法

      一、探索與查閱

      查閱和了解江南私家園林中著名園林的藝術(shù)特色,比較皇家園林,了解江南園林中的布局、建筑、山水、植物等重要造園元素的特點(diǎn)。了解不同時(shí)期江南園林造園時(shí)的社會風(fēng)尚和人文環(huán)境,體驗(yàn)這些因素對江南園林的影響。

      二、交流與探討

      尋找例證。將江南園林所蘊(yùn)含的人文情境的場景和中國山水畫作對比,體會江南園林中縮景模擬的山水寫意,從小景、小品、窗格、題詠、花草植物中尋找應(yīng)對江南園林建筑中的人文思想,體會江南園林中的深層意味。

      三、創(chuàng)意與制作

      江南園林是從畫中走出來的,所以江南園林的景致隨處都是可以入畫的,以線描、速寫的形式記錄園林的一角,配以自己對園林認(rèn)識的文字,完成對園林的初步認(rèn)知。尋找園林中最具有特點(diǎn)的景致、物件,由點(diǎn)展開,呈現(xiàn)園林的人文風(fēng)貌,制作和繪畫相結(jié)合,形成大型活動式場景,完成江南園林的再創(chuàng)造。教學(xué)評價(jià)建議

      1.本課在教學(xué)中,賞析的核心是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入江南園林中“詩、情、畫、意”的文化情趣之中,并通過對這一境界的體驗(yàn),賞析園林中的建筑之美、文化之美,以便淺析江南園林背后的人文情懷和藝術(shù)之美。

      2.作業(yè)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)是以點(diǎn)帶面地展現(xiàn)對江南園林的理解和視覺感受,建議著重由園林向其他藝術(shù)形式的轉(zhuǎn)變中展現(xiàn)“園林”的韻味。

      參考案例

      課題一:江南之韻——從漏窗說起。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.完成園林中漏窗的創(chuàng)作草圖。

      2.充分認(rèn)識園林中漏窗的圖案元素。

      3.漏窗與造園藝術(shù)的關(guān)系。

      4.完成漏窗的雕刻制作。

      二、教學(xué)要點(diǎn)

      1.漏窗在園林(蘇州園林)中主要出現(xiàn)在什么建筑上?

      2.漏窗的形式和內(nèi)容各有哪些?

      3.比較有漏窗的建筑和沒有漏窗的建筑在藝術(shù)上視覺上的不同。

      4.漏窗上的圖案內(nèi)容和園林中中國古代文人精神有怎樣的聯(lián)系?

      5.列舉蘇州園林中的漏窗圖片并建議討論說明。

      三、創(chuàng)作思考

      1.要求學(xué)生了解和欣賞漏窗并設(shè)計(jì)一幅漏窗草圖。

      2.示范并解讀設(shè)計(jì)制作要點(diǎn)。

      3.漏窗規(guī)格:40 厘米×40 厘米、30 厘米×30 厘米、20 厘米×20 厘米。學(xué)生創(chuàng)意草圖。

      4.展示“琴、棋、書、畫”漏窗,要求學(xué)生欣賞并思考:①這組漏窗在蘇州的哪座園林?②造園的人想告訴我們什么?

      5.漏窗和園林建筑相結(jié)合會產(chǎn)生怎樣的視覺效果?

      四、課后延展

      1.今天我們欣賞了這么多的漏窗,都來自什么建筑群呢?

      2.課后思考漏窗在園林中的作用。

      課題二:韻律與寫意——園林中的元素再造。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.園林中建筑與園藝植物、山水的韻律與寫意。

      2.中國畫中水墨與寫意的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

      3.基本完成與漏窗相結(jié)合的整體裝置的創(chuàng)作。

      二、教學(xué)要點(diǎn)

      1.為什么蘇州園林又被稱作是“山水園林”?

      2.山水在中國繪畫中有哪些表現(xiàn)形式?

      3.為什么山水畫的形式會表現(xiàn)在蘇州園林的園林建筑設(shè)計(jì)中?(精神因素和客觀因素)

      4.造園者又是通過哪些造園元素將中國繪畫的形式表現(xiàn)在園林建筑中的呢?

      5.蘇州園林的建筑特色是什么?具體表現(xiàn)在哪些方面?

      合作創(chuàng)作園林漏窗

      三、創(chuàng)作思考

      1.疊山、理水、種樹、植花,因勢利導(dǎo)的園林建筑中有著怎樣的中國寫意繪畫的神韻,怎樣通過一個(gè)局部用繪畫的方式表現(xiàn)出來呢?

      2.植物的選擇在蘇州園林中有何意義,人文的情懷和國畫寫意表現(xiàn)有怎樣的聯(lián)系?

      學(xué)生欣賞創(chuàng)作作品

      3.中國寫意繪畫中“墨色”是如何應(yīng)用的?

      4.要求找出透過漏窗所看見的一個(gè)片段,運(yùn)用水墨寫意的方式,畫一幅山水花鳥的局部寫意作品。

      5.寫意的核心精神價(jià)值和人文價(jià)值是什么?

      四、課后延展

      1.如果說江南園林是一幅風(fēng)雅的寫意,那么皇家園林又是什么呢?

      2.在寫意而風(fēng)雅的江南園林背后蘊(yùn)涵著怎樣的人文特質(zhì)和風(fēng)俗畫卷?

      3.設(shè)計(jì)和建造園林的人,和那些曾經(jīng)的園林主人對園林會寄托著怎樣的情懷?

      課題三:造園者說——藝術(shù)與人文的對話。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.蘇州園林建筑中造園者是怎樣實(shí)現(xiàn)“借景造園”這一園林特質(zhì)的。體會理解蘇州園林的造園藝術(shù)與造園技巧。

      2.比較體會皇家園林與蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn),理解造園背后的文化情境。

      3.尋找蘇州園林中最能反映古代文人精神面貌的建筑和場景,理解蘇州園林中的人文情懷。

      4.運(yùn)用線描描繪與文字描述相結(jié)合的方式完成對蘇州園林中局部的“描寫”。

      二、教學(xué)要點(diǎn)

      1.蘇州園林中反映人文情懷的建筑和場景是借怎樣的形式表達(dá)出來的?

      2.疊山理水、題詠扁額,不同的園林會有哪些不同的造園主題,背后的個(gè)體人文情懷又有什么不同?如拙政園、獅子林的造園主題。

      3.是什么樣的客觀原因形成了蘇州園林中各自獨(dú)特的園林特質(zhì)呢?畫家、文人參與設(shè)計(jì)嗎?

      4.從園林的建筑到園藝,蘇州園林中的一磚一瓦、一草一木都具有怎樣的象征意味和人文內(nèi)涵?

      5.園林的主人又都是些怎樣的人呢?

      三、創(chuàng)作思考

      1.體會和尋找最具蘇州園林代表的園林局部場景,這些場景同時(shí)可以反映出園林的建筑風(fēng)貌和藝術(shù)特點(diǎn)。

      2.尋找不同園林中各自的特質(zhì)和造園主題,描繪可以代表這些特質(zhì)和主題的園林場景。

      3.一個(gè)局部場景,可以是一個(gè)亭角,也可以是透過圓門的山水景色,它們都有什么樣的象征意義呢?

      4.山水園林的重點(diǎn)是山水,怎樣表現(xiàn)才能反映最典型的這一特點(diǎn)?

      四、課后延展

      1.園林中事物的象征意味和中國的傳統(tǒng)文化有怎樣的聯(lián)系?

      2.造園中的設(shè)計(jì)建筑技巧和中國的傳統(tǒng)審美有哪些異曲同工之處?

      3.你了解西方園林藝術(shù)嗎,和蘇州園林比較,它們各自有什么特點(diǎn)? 相關(guān)鏈接

      滄浪亭位于蘇州市城南三元坊附近,現(xiàn)存園林中歷史最為悠久。主要以山林為核心,四周環(huán)列建筑,亭及依山起伏的長廊,通過復(fù)廊上的漏窗的滲透作用,溝通園內(nèi)、外的山水,使水面、池岸、假山、亭榭融成一體。園中山上石徑盤旋、古樹蔥蘢、箬竹被覆、藤蘿蔓掛、野卉叢生、樸素自然,景色蒼潤如真山野林。全園漏窗共108 式,圖案花紋變化多端,無一雷同,環(huán)山就有59 個(gè),在蘇州古典園林中獨(dú)樹一幟。

      留園坐落在蘇州市閶門外,始建于明嘉靖年間。全園分為四個(gè)部分,在一個(gè)園林中能領(lǐng)略到山水、田園、山林、庭院四種不同景色:中部以水景見長,是全園的精華所在;東部以曲院回廊的建筑取勝,園的東部有著名的“佳晴雨快魚之廳”“林泉耆砍之館”“還我讀書處”“冠云臺”“冠云樓”等十?dāng)?shù)處齋、軒,院內(nèi)池后立有三座石峰,居中者為名石冠云峰,兩旁為瑞云、岫云兩峰;北部具有鄉(xiāng)村風(fēng)光,并有新辟盆景園;西區(qū)則是全園最高處,有野趣,以假山為奇,土石相間,堆砌自然。池南涵碧山房與明瑟樓為留園的主要觀景建筑。留園內(nèi)建筑的數(shù)量在蘇州諸園中居冠,廳堂、走廊、粉墻、洞門等建筑與假山、水池、花木等組合成數(shù)十個(gè)大小不等的庭院小品。充分體現(xiàn)了古代造園家的高超技藝、卓越智慧和江南園林建筑的藝術(shù)風(fēng)格和特色。

      拙政園位于蘇州市東北街178 號,是蘇州園林中面積最大的古典山水園林,被譽(yù)為“中國園林之母”。全園分東、中、西、住宅四部分。住宅是典型的蘇州民居,現(xiàn)布置為園林博物館展廳。東部明快開朗,以平岡遠(yuǎn)山、松林草坪、竹塢曲水為主。主要景點(diǎn)有:“蘭雪堂”“綴云峰”“芙蓉榭”等。中部為拙政園精華所在,池水面積占1/3,以水為主,池廣樹茂,景色自然,臨水布置了形體不

      一、高低錯落的建筑,主次分明。主要景點(diǎn)有:“遠(yuǎn)香堂”“香洲”“荷風(fēng)四面亭”“見山樓”等。西部主體建筑,其特點(diǎn)為臺館分峙、回廊起伏,水波倒影,別有情趣,裝飾華麗精美。主要景點(diǎn)有:“卅六鴛鴦館”“倒影樓”等。

      獅子林至今已有650 多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀,更以湖山奇石,洞壑深遂而盛名于世,素有“假山王國”之美譽(yù)。獅子林假山,群峰起伏,氣勢雄渾,奇峰怪石,玲瓏剔透。假山群共有9 條路線,21 個(gè)洞口。橫向極盡迂回曲折,豎向力求回環(huán)起伏。游人穿洞,左右盤旋,時(shí)而登峰巔,時(shí)而沉落谷底,仰觀滿目迭嶂,俯視四面坡差,或平緩,或險(xiǎn)隘,給游人帶來一種恍惚迷離的神秘趣味。

      附簡案:

      教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)知目標(biāo):通過欣賞、分析初步認(rèn)識中國園林的造園手法。

      情感目標(biāo):通過認(rèn)識園林、理解園林達(dá)到喜愛與神往的境界。

      操作目標(biāo):能在造型創(chuàng)作中靈活運(yùn)用一些園林藝術(shù)元素。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):園林的造型要素。

      教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生了解園林的文化內(nèi)涵和造園藝術(shù)中的“詩情畫意”。課前準(zhǔn)備

      多媒體課件、《蘇園六記》的片段視頻。

      新課導(dǎo)入階段

      (一)投影圖片:美國大都會博物館外觀及內(nèi)部蘇州園林庭院“明軒”的圖片。

      (二)教師說明:明軒是上世紀(jì)80年代初,蘇州造園工匠應(yīng)邀在大都會博物館建造的訪古園林庭院,她的母本是蘇州網(wǎng)師園的“殿春簃”。

      (三)學(xué)生思考:在大都會博物館展示蘇州園林,說明蘇州園林在我國園林藝術(shù)史上有什么樣的地位?

      (四)歸納:書本小卡片,1997年世界遺產(chǎn)委員會的評價(jià)。

      話題拓展階段

      蘇州這方土地為園林建造提供了什么條件?

      結(jié)合《姑蘇繁華圖》來分析蘇州當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況、文化工藝水平以及當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)為園林建造提供的有利條件。

      (一)我們身邊的園林遺存。

      結(jié)合圖片欣賞始建于宋代的滄浪亭、始建于元代的獅子林、始建于明代的拙政園、清代的留園。

      (二)帶著問題觀看視頻,了解古人造園理念。

      問:古人是按照什么理念來建造這些園林的呢?

      答:營造具有自然情趣和藝術(shù)美感的城市山林。

      (三)展開解說。

      1.對比拙政園平面圖與凡爾賽宮苑的平面圖。

      2.通過環(huán)秀山莊的視頻與自然山澗的比較體會城市山林的感覺。

      3.通過園景與繪畫的比較感受園林如畫的藝術(shù)美感。

      創(chuàng)作嘗試階段

      (一)畫家筆下的園林與園林實(shí)景的比較,提出園林是立體畫卷得概念。

      (二)請同學(xué)們用現(xiàn)場準(zhǔn)備好的材料嘗試參考照片描繪園林。

      (三)作業(yè)展示、點(diǎn)評。

      課后拓展指導(dǎo)

      第四篇:第一冊單元目標(biāo)

      第一單元

      教學(xué)目標(biāo)

      1、觀察圖畫內(nèi)容,初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,共同學(xué)習(xí)的的快樂。

      2、依據(jù)畫面提示,懂得要尊敬老師,熱愛學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

      3、學(xué)會6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      4、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識音調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的單韻母。

      5、認(rèn)識四線格,學(xué)會在四線格書寫。

      6、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力。教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)會6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)

      知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識音調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的單韻母。

      第二單元

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會12個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2、讀準(zhǔn)這12個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。

      3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

      4、認(rèn)識10個(gè)生字,會讀兒歌。

      5、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白互相謙讓的道理。

      6、能夠正確認(rèn)讀詞語,并會恰當(dāng)使用。

      7、能夠正確拼讀兒歌,會有感情地朗讀和背誦兒歌。

      8、聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按順序排列。教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)會12個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)

      讀準(zhǔn)這12個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。

      第三單元

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會復(fù)韻母及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2、能認(rèn)清形,正確書寫,準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

      3、認(rèn)識生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

      4、學(xué)會特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,會讀它們的四聲。

      5、體會學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。

      6、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白互相謙讓的道理。

      7、能夠正確認(rèn)讀詞語,并會恰當(dāng)使用。教學(xué)重點(diǎn)

      認(rèn)清形,正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)

      能認(rèn)清形,正確書寫,準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

      第四單元

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會前鼻韻母、后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母、后鼻韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

      3、認(rèn)識生字,正確朗讀短文、兒歌。

      4、體會學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。

      5、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白互相謙讓的道理。

      6、聲母,韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按順序排列。教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)會前鼻韻母、后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)會前鼻韻母、后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫。

      第五單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識48個(gè)生字,其中15個(gè)字要求寫。

      2、認(rèn)識偏旁“木、火、目、口”等。

      3、認(rèn)識筆畫豎、撇、捺。

      4、正確流利地朗讀課文。

      5、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

      6、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的興趣。

      7、教育學(xué)生做尊敬父母的好孩子。

      8、有積極參加體育活動的愿望。

      9、感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

      10、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

      11、能把自己做過的游戲說出來,交流感受學(xué)習(xí)提問。教學(xué)重點(diǎn)

      1、識記生字、偏旁。

      2、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,熱愛勞動孝敬父母。教學(xué)難點(diǎn)

      1、識記帶偏旁的生字。

      2、有感情地朗讀課文。

      第六單元

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,認(rèn)識生字56個(gè),會寫其中的19個(gè)。

      2、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)劃寫字。

      3、字寫得正確、端正、整潔,初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的習(xí)慣。

      4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

      5、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀交流興趣。

      6、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,能與別人交流,態(tài)度自然大方,有禮貌。

      7、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,培養(yǎng)與人口語交際的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

      1、識記生字、偏旁。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)難點(diǎn)

      識記帶偏旁的生字。

      第七單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識54個(gè)生字,會寫18個(gè)字,認(rèn)識“門”“八”和“鳥”等偏旁,認(rèn)識一種筆畫“撇折”。

      2、朗讀古詩、背誦古詩,并在朗讀過程中體會古詩的意思。

      3、圖文結(jié)合理解內(nèi)容。

      4、讀好問話的語氣。

      5、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解句子。

      6、認(rèn)識關(guān)于影子的現(xiàn)象,學(xué)會識別前后左右四個(gè)方位,了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

      7、感受晴朗夜空的美麗,感受陽光的美好與寶貴,激發(fā)熱愛大自然的心情。教學(xué)重點(diǎn)

      1、識字、寫字、朗讀。

      2、背誦古詩、課文。教學(xué)難點(diǎn)

      1、理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了“這句話。

      2、讀好文章中的問句。

      第八單元

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識53個(gè)生字,會寫牛、羊等15個(gè)字,認(rèn)識幾個(gè)偏旁,如“女、竹提土旁”等。

      2、掌握“多少”“大小”兩組反義詞,理解量詞“群”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。

      3、正確、流利地朗讀課文。

      4、通過拼讀章節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解短文內(nèi)容。

      5、認(rèn)識一些商品了解自選商場的購物方式,體會它給人帶來的方便。

      6、培養(yǎng)自主識字的興趣和能力。

      7、通過拼讀音節(jié)讀兒歌,掌握生字字音,了兒歌,解兒歌內(nèi)容。

      8、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語,能正確流利地朗讀兒歌,認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。教學(xué)重點(diǎn)

      1、理解量詞“群”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。

      2、認(rèn)識表示商品名稱的漢字,了解自選商場的購物方式,能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

      1、讀準(zhǔn)“菜、卜、風(fēng)、藏、茄、嘴”的音,指導(dǎo)書寫“心、風(fēng)”。

      2、幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對語言文字的喜愛之情。第九單元計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識68個(gè)生字,會寫18個(gè)生字,認(rèn)識偏旁“心”

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。

      4、懂得雨水與植物生長的密切的關(guān)系。

      5、懂得從小關(guān)心他人。

      6、懂得從小就要樹立自主的思想,能做到的不依父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

      7、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):

      識字、寫字和練習(xí)朗讀。教育學(xué)生樹立自立的想法。教學(xué)難點(diǎn)

      讀好詩中的長句子。

      知道植物生長和雨水的關(guān)系。

      第十單元計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識生字,會寫課后田字格里的生字,認(rèn)識偏旁“夕、母”等偏旁。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

      3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

      4、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

      5、讀懂課文內(nèi)容,從故事中感受母女間的情感。

      6、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。

      7、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心環(huán)境,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

      8、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

      9、通過詞語搭配聯(lián)系,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,不斷積累詞語。

      10、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同,并學(xué)會說這樣的詞。教學(xué)重點(diǎn)

      識字寫字,朗讀感悟。

      指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事

      理解課文第三句話:小雞畫竹葉,小狗話梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句。

      認(rèn)識疊詞、了解疊詞的作用。

      第五篇:第1節(jié) 探究自由落體運(yùn)動教案

      《科學(xué)探究--自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)》說課稿

      南安市鵬峰第二中學(xué) 林國友

      一、對教材的分析

      1、作用與地位

      自由落體運(yùn)動是選自(山東版)物理必修1第三章第3節(jié)的內(nèi)容,在 “勻變速直線運(yùn)動規(guī)律”之后,是勻變速直線運(yùn)動的一個(gè)特例,在日常生活中比較常見,具有重要的研究價(jià)值,通過對自由落體運(yùn)動的研究,一方面是對前面知識的復(fù)習(xí)和鞏固,也加強(qiáng)了課本知識與實(shí)際生活的聯(lián)系;另一方面通過研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法的學(xué)習(xí),為今后研究比較復(fù)雜的運(yùn)動規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是高中物理的重要內(nèi)容,在這里具有承上啟下的作用。

      2、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

      對自由落體運(yùn)動性質(zhì)的推導(dǎo)及運(yùn)動規(guī)律的掌握和運(yùn)用是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn);自由落體運(yùn)動性質(zhì)的推導(dǎo)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

      二、教學(xué)目標(biāo)分析

      1、知識與技能

      (1)理解自由落體運(yùn)動的條件和性質(zhì),掌握重力加速度的概念;

      (2)掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律,能用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律解決自由落體問題。

      2、過程與方法

      (1)通過科學(xué)探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力;

      (2)進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育,了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法,培養(yǎng)探求知識的能力。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      (1)讓學(xué)生認(rèn)識到:從生活經(jīng)驗(yàn)中得到的認(rèn)識,有些并不是正確的,而需要采用科學(xué)方法——實(shí)驗(yàn)和理論來研究問題;

      (2)體會伽利略研究自由落體運(yùn)動的科學(xué)思維方法,學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。

      三、學(xué)生的學(xué)情分析

      物體下落運(yùn)動是日常生活中最常見的現(xiàn)象,學(xué)生對物體的下落運(yùn)動已有自己的認(rèn)識,這可以作為教學(xué)的起點(diǎn),加之學(xué)生在前面“勻變速直線運(yùn)動規(guī)律”知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,讓他們通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的辨析,來認(rèn)識自由落體運(yùn)動的規(guī)律,并體會實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。

      四、教法和學(xué)法分析

      物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)與生活緊密相連的科學(xué),因此在講授本節(jié)課時(shí),運(yùn)用演示、講解和討論三者相結(jié)合的教學(xué)方法,并從學(xué)生的認(rèn)識心理出發(fā),采用設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律的教學(xué)程序,并輔以現(xiàn)代教育教學(xué)手段等多種形式的綜合啟發(fā)式教學(xué)。通過重視實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生始終保持積極探索的心態(tài)學(xué)習(xí)。

      五、教學(xué)程序分析

      (一)導(dǎo)入新課:

      請學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來認(rèn)識物體下落運(yùn)動的現(xiàn)象,并舉例說明(讓學(xué)生對落體運(yùn)動有個(gè)初步的認(rèn)識)。介紹伽利略的《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事,激起學(xué)生的求知欲。

      (二)新課教學(xué):

      1、創(chuàng)設(shè)情境,確定概念

      演示實(shí)驗(yàn)1: 讓多種小物體下落,導(dǎo)出“落體運(yùn)動”的概念,并引導(dǎo)學(xué)生研究物體下落快慢與哪些因素有關(guān)?(設(shè)疑)

      學(xué)生實(shí)驗(yàn)2:根據(jù)課本“圖3-26硬幣與紙團(tuán)下落實(shí)驗(yàn)” 組織學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及思考問題,初步體會物體下落過程中受到摩擦力的作用大小不同。

      演示實(shí)驗(yàn)3:引導(dǎo)學(xué)生閱讀“實(shí)驗(yàn)與探究——紙片和硬幣下落得一樣快嗎”,通過實(shí)驗(yàn)來演示“牛頓管實(shí)驗(yàn)”,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、思考問題、討論交流、分析歸納,闡述“自由落體運(yùn)動的條件及概念”,著重提出“只有重力作用下且由靜止下落”的物體運(yùn)動形式。

      2、揭示性質(zhì),探求規(guī)律

      展示課件:通過多媒體動畫課件展示圖3-28 “小球做自由落體運(yùn)動的頻閃照片” 實(shí)驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),闡述“自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)及重力加速度概念”。

      組織學(xué)生閱讀“信息窗口”部分,組織學(xué)生討論交流,發(fā)表意見,進(jìn)一步理解重力加速度大小、方向及變化。

      引導(dǎo)學(xué)生通過“勻變速直線運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律”類比,啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出“自由落體運(yùn)動的規(guī)律”公式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      3、回顧歷史,總結(jié)應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生閱讀“自由落體運(yùn)動規(guī)律探索的回眸”部分,讓學(xué)生分組討論交流,引導(dǎo)從伽利略的悖論入手,激發(fā)學(xué)生的探究欲,逐步體會伽利略的“提出假設(shè)——數(shù)學(xué)推理——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——合理外推”的研究方法,體會科學(xué)家的探索精神。

      引導(dǎo)學(xué)生利用教材設(shè)計(jì)的“迷你實(shí)驗(yàn)室——圖3-31測測你的反應(yīng)時(shí)間”及“討論與交流——圖3-32漫畫:井有多深”進(jìn)行討論,加強(qiáng)自由落體運(yùn)動的規(guī)律在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。

      (三)鞏固練習(xí):

      設(shè)計(jì)例題,讓學(xué)生對自由落體運(yùn)動特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)一步理解,并學(xué)會靈活應(yīng)用。

      (四)板書設(shè)計(jì)(略)

      六、教學(xué)預(yù)測

      本節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生日常生活中的例子出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考、發(fā)現(xiàn)問題,然后通過實(shí)驗(yàn)揭示問題的本質(zhì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)體會如何進(jìn)行科學(xué)的思維和實(shí)驗(yàn),注重調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性,利用身邊常見的現(xiàn)象來應(yīng)用自由落體運(yùn)動規(guī)律,突出體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向生活”。

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