第一篇：一年級(jí)教案(4單元)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《小青蛙找家》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲。

3、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。教具準(zhǔn)備：

電子琴 多媒體課件 錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課: 師:今天這節(jié)課,老師為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位小客人?是誰(shuí)呢?想知道嗎?（師出謎語(yǔ)，學(xué)生猜）

師;能談?wù)勀銓?duì)小青蛙的認(rèn)識(shí)和感受嗎? 生:談自己對(duì)小青蛙的感受。

師:總結(jié)(小青蛙是益蟲(chóng),我們要保護(hù)小青蛙、愛(ài)護(hù)小青蛙)

二、新歌教唱

1、導(dǎo)入

師:有一天啊,幾只小青蛙在池塘里玩,(師放小青蛙愉快活動(dòng)的音樂(lè))聽(tīng),他們玩的可開(kāi)心了。(緊張的音樂(lè))突然,天空響起了一聲很響的雷聲。風(fēng)也忽然大起來(lái),傾刻間風(fēng)雨交加,下起了暴雨,你們聽(tīng),小青蛙們?cè)趺戳? 生:談自己聽(tīng)后的感受(東躲西藏)并能跟著音樂(lè)做情景的律動(dòng)表現(xiàn)小青蛙勇敢的面對(duì)困難,膺任而上的精神。師:帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)。

師:總結(jié):小青蛙們靠自己的勇敢何本領(lǐng),終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨,高高興興的準(zhǔn)備回家了。

2、導(dǎo)入新歌: 師:可是在和暴風(fēng)雨做斗爭(zhēng)時(shí),有幾只小青蛙迷路了,怎么也找不到家了,這可怎辦?別急,老師有個(gè)辦法,能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節(jié)奏,只要同學(xué)們都學(xué)會(huì)唱了小青蛙聽(tīng)到的話,就會(huì)找到家了。(隨機(jī)揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏)。

3、學(xué)唱歌曲鋪墊: 節(jié)奏學(xué)習(xí)(跳跳、呱呱的節(jié)奏學(xué)習(xí))

4、歌曲《小青蛙找家》學(xué)唱

師:彈音樂(lè)《小青蛙找家》學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱。跟著老師的琴一起來(lái)唱歌曲。分組唱。集體唱。反復(fù)地的唱。個(gè)人表演唱。

師:哦!小青蛙有了我們歌聲的指引,他們終于回到了家。

四、鞏固歌曲,情感延伸: 歌曲《小青蛙找家》律動(dòng)表演。

師:小青蛙為了感謝我們,熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹?師出示小青蛙的頭飾)生:扮演小青蛙。幾個(gè)學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演 全班表演,師給予琴伴奏。

五、小結(jié)

師:今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么? 生:談自己的收獲。

師:總結(jié)。(今天這節(jié)課,我們不但去青蛙家做了客,同時(shí)我們還把迷路的青蛙送到了家,保護(hù)了小青蛙。同時(shí)我們還學(xué)到了小青蛙遇到困膺任而上而上優(yōu)秀的精神。希望同學(xué)們都能向小青蛙那樣有戰(zhàn)勝困難的信心,同時(shí)在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。關(guān)心小青蛙,保護(hù)小青蛙)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、知識(shí)：聲音的長(zhǎng)短

2、欣賞《野蜂飛舞》 教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿各種動(dòng)物的叫聲，并在教師的引導(dǎo)下，邊模仿叫聲，邊拍節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。

2、通過(guò)欣賞《野蜂飛舞》，體會(huì)速度、力度與塑造音樂(lè)形象的關(guān)系，逐步教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)的基本方法。

3、感受樂(lè)曲緊張的情緒，并借助語(yǔ)言、線條或圖形、肢體動(dòng)作等方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 課件 教學(xué)過(guò)程：

一、聲音的長(zhǎng)短

1、將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠的圖片貼在黑板上。

2、教師播放獅子的叫聲錄音，請(qǐng)學(xué)生猜一猜它是誰(shuí)？

3、學(xué)生模仿，總結(jié)獅子叫聲的特點(diǎn)：音長(zhǎng)、低沉。

4、一半學(xué)生拍節(jié)拍，一半學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲;互換練習(xí)；全體學(xué)生手拍節(jié)奏，口中模仿動(dòng)物的叫聲。

5、一名學(xué)生模仿任意一種動(dòng)物的叫聲，教師在這種動(dòng)物的圖片上出示節(jié)奏卡

6、依次將黑板上的動(dòng)物按叫聲分類

二、欣賞《野蜂飛舞》

1、初聽(tīng)樂(lè)曲

讓學(xué)生猜一猜，樂(lè)曲描寫的是哪種小動(dòng)物（昆蟲(chóng)）？為什么？

2、揭示曲名

簡(jiǎn)要介紹歌劇《薩旦王的故事》劇情以及樂(lè)曲在劇中表現(xiàn) 的情景。

3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲

（1）感受樂(lè)曲情緒，用語(yǔ)言表述自己對(duì)音樂(lè)的感受。樂(lè)曲的速度怎樣？（急速，仿佛野蜂煽動(dòng)的翅膀）

（2）樂(lè)曲的力度怎樣？（忽強(qiáng)忽弱，表現(xiàn)野蜂飛行忽遠(yuǎn)忽近）（3）樂(lè)曲旋律怎樣？（高低起伏，表現(xiàn)野蜂飛舞的路線忽高忽低）（4）感受樂(lè)曲緊張的情緒。

（5）結(jié)尾：漸弱的力度表現(xiàn)了什么？（野蜂飛走了）

4、表現(xiàn)樂(lè)曲

用手指在空中話線條表現(xiàn)野蜂飛舞的錄像，或用圖形表示。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《引子與獅王進(jìn)行曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，熟悉樂(lè)曲中的音樂(lè)主題，加深學(xué)生對(duì)旋律、節(jié)奏、樂(lè)器音色等要素的感受與理解。

2、通過(guò)模仿、模唱、表現(xiàn)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段的體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 打擊樂(lè)器 課件 教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）教師將黑板裝飾城森林的樣子，貼上一些小動(dòng)物的圖片。

（2）播放幾個(gè)音樂(lè)片段讓學(xué)生猜一猜，樂(lè)曲表現(xiàn)的是什么動(dòng)物，為什么？

2、完整聆聽(tīng)，感受獅王的音樂(lè)形象

3、分段聆聽(tīng)

（1）引子部分，感受引子音樂(lè)營(yíng)造的陰森、恐怖的氛圍。（2）第二部分 ①聆聽(tīng)第二部分主題

②描寫?yīng){王的主奏樂(lè)器是什么？獅王的形象是通過(guò)什么手段表現(xiàn)的？（弦樂(lè)，低沉的旋律，行進(jìn)的速度與節(jié)奏）

③再次聆聽(tīng)，隨音樂(lè)魔方獅王的行進(jìn)動(dòng)作。

④隨錄音或教師的琴聲模唱第二部分獅王進(jìn)行曲主題。（3）聆聽(tīng)獅王的吼叫

①音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)獅王吼叫的（旋律從低到高再到低，力度漸強(qiáng)再漸弱）②獅王吼叫的聲音出現(xiàn)了幾次？（6次）③當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)獅王吼叫聲時(shí)，用動(dòng)作表示。

4、簡(jiǎn)要介紹作曲家

5、隨音樂(lè)表演

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《水族館》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)，感受速度、力度、音色等要素對(duì)塑造音樂(lè)形象所起的作用，想象魚(yú)兒、水草在水族箱中輕盈起舞的形象。

2、通過(guò)聽(tīng)、想、創(chuàng)、演等方法，啟發(fā)學(xué)生踴躍表達(dá)自己的感受。教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 課件 教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入

誰(shuí)有去過(guò)水族館？水族館里有些什么？水族館給你的感受是怎樣的？

2、完整聆聽(tīng)，感受樂(lè)曲描繪的形象。

3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲

（1）樂(lè)曲的力度和速度是怎樣的？表現(xiàn)了水族館里的什么場(chǎng)景？（輕柔、安靜、舒緩）

（2）音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)波光粼粼的水中世界的？（鋼琴的琶音）（3）假如你是一條魚(yú)，請(qǐng)你隨著音樂(lè)在水族館里自由地游來(lái)游去。

4、對(duì)比欣賞

對(duì)比《引子與獅王進(jìn)行曲》和《水族館》。樂(lè)曲的速度、力度、旋律以及樂(lè)器的音色各部相同，表現(xiàn)了獅王與魚(yú)兒的不同音樂(lè)形象。

5、隨音樂(lè)表演

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 唱歌《小蜻蜓》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，感受三拍子的節(jié)拍規(guī)律

2、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲，用身體動(dòng)作感受、表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益蟲(chóng)的教育。教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 課件 教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

二、學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》。

1、啟發(fā)談話。

師 ：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎？你們見(jiàn)到的小蜻蜓，它們?cè)诟墒裁囱剑?生自由回答

2、第一遍律動(dòng)，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂(lè)）師：老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？ 音樂(lè)停后動(dòng)作造型。師：你這只小蜻蜓在干什么？ 生回答

3、第二遍律動(dòng)，發(fā)現(xiàn)美的和與眾不同的動(dòng)作。（繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂(lè)）師：我們?cè)賮?lái)做做小蜻蜓，這么美美地來(lái)飛一飛。

4、鼓勵(lì)動(dòng)作美的和動(dòng)作與其他人不一樣的同學(xué)，請(qǐng)他們做一做，大家學(xué)一學(xué)（隨機(jī)送小蘋果胸飾）

師：我們這里肯定還有許多愛(ài)動(dòng)腦筋的小蜻蜓，老師都來(lái)不及看，現(xiàn)在我要好好地再來(lái)找一找。

5、引導(dǎo)

師：咦，這么多聰明可愛(ài)的小蜻蜓，它們會(huì)在哪里飛呀？

我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹(shù)愿意讓我停一停，休息休息？小蜻蜓除了可以在小樹(shù)上休息以外，還能在哪里休息呢？（學(xué)生隨機(jī)演一演，教師隨機(jī)去停一停）

6、第四遍律動(dòng)，情境表演。

師：現(xiàn)在你可以做一只快樂(lè)的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個(gè)空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來(lái)停一停，幫你捉捉蟲(chóng)。

7、聽(tīng)錄音范唱，了解歌曲內(nèi)容。

師：“小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲(chóng)子，莊稼可高興了，都唱起歌來(lái)夸小蜻蜓。你們聽(tīng)聽(tīng)，莊稼夸小蜻蜓什么了？ 生：??

8、按節(jié)奏念歌詞

師：讓我們也一起來(lái)夸夸小蜻蜓。

9、聽(tīng)教師范唱

師：小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來(lái)夸夸它們了。

10、聽(tīng)琴聲伴奏唱

師：我們也試著用歌聲來(lái)夸夸這群小精靈吧！

11、聽(tīng)錄音伴奏，再唱

師： 有些小蜻蜓偷懶了，還沒(méi)捕到蚊子它就把翅膀放下來(lái)了?！保S機(jī)唱唱不連貫的第一句）

勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會(huì)在捕到蚊子之后再把翅膀放下來(lái)休息。”（隨機(jī)唱唱連貫的第一句）你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？

12、完整地邊唱邊表演

師：那就讓我們一起來(lái)做做勤勞的，又會(huì)唱歌又會(huì)跳舞的小蜻蜓吧！

三、小結(jié)，下課。

第二篇：《單元練習(xí)4》教案

《單元練習(xí)4》教案

《單元練習(xí)4》教案1

教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)4》

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、說(shuō)說(shuō)寫寫——留言條。

5、 學(xué)寫毛筆字——基本筆畫(huà)“撇”。

6、通過(guò)處處留心，喚起學(xué)生對(duì)生活的感知，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，提高對(duì)生活的體悟能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 字詞：邊讀邊想象12個(gè)詞串，以“過(guò)電影”的方式，將詞與景相連。

掌握與課文《臥薪嘗膽》相關(guān)的8個(gè)成語(yǔ)

寫好鋼筆字，注意右邊豎比左邊豎寫得長(zhǎng)

2、 句： 為圖配上詩(shī)句，可引用名家的，也可以自己寫勸學(xué)篇的名言警句要求熟記于心

3、篇： 掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本寫法。能再生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)“處處留心”和“寫好鋼筆字”。

一、教學(xué)第一題：處處留心

1、第一部分

出示：美麗秋景圖?？吹竭@么美麗的秋景圖，你頭腦中想到了哪些詞語(yǔ)？

有些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以。自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)它？

小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

評(píng)議。

2、第二部分。

（1）審題明確題意。

（2）選一個(gè)你喜歡的`詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。

（3）學(xué)生自由確定作畫(huà)方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫(huà)。教師巡視指導(dǎo)。

3、第三部分。

審題：指名讀。

你知道哪些詩(shī)是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫(huà)的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)嗎？

寫一寫。

二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

認(rèn)識(shí)要寫的字。

指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫(huà)，是什么？

怎么寫才好看呢？我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長(zhǎng)些才好看。

在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

展示寫得好的字，并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

三、我的十分鐘

反饋：舉辦“小畫(huà)展”，在展示自己的圖畫(huà)的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫(huà)家”。

第 二 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：完成“讀讀背背”、“學(xué)寫毛筆字”、“說(shuō)說(shuō)寫寫”。

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學(xué)第一部分。

指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。

教師范讀：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。

小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。

以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

救亡圖存：拯救國(guó)家的危亡，謀求民族的生存。

催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

羽翼豐滿：比喻力量已積蓄充足。

練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

反饋：指名試背，齊背。

說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。

3、教學(xué)第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

（2）教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

（3）討論：你讀懂了什么？教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”

（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來(lái)。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來(lái)。

（5）練習(xí)背誦：自由背誦。

（6）反饋：指名背，齊背。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。

教師書(shū)寫斜撇和長(zhǎng)撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。

學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

長(zhǎng)撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。

學(xué)生練寫長(zhǎng)撇。

三、教學(xué)第四題：說(shuō)說(shuō)寫寫

1、審題。

（1）揭示說(shuō)說(shuō)寫寫的話題：學(xué)寫留言條。

（2）學(xué)生自讀范例。

2、指導(dǎo)

（1）教師談話：“留言條”就是用書(shū)畫(huà)形式留下要說(shuō)的話，一般是離開(kāi)某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

（2）說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

（3）匯報(bào)交流：寫清給誰(shuí)看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。

（4）指名說(shuō)格式：

①先寫條子留給誰(shuí)，稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

（根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說(shuō)，并糾正。注意禮貌用語(yǔ)）

四、我的十分鐘

打開(kāi)作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）

交流 糾錯(cuò)

智慧瞬間：

《單元練習(xí)4》教案2

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)中草藥的名稱，學(xué)會(huì)讀懂、讀好一份中成藥的說(shuō)明書(shū)。

2、學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。

3、能正確、美觀地書(shū)寫具有相同部件的字。

4、口語(yǔ)交際：討論班級(jí)公約。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

處處留心、讀讀背背和口語(yǔ)交際。

課時(shí)劃分：

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。

2、學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀一份《小柴胡沖劑》的說(shuō)明書(shū)7種中藥的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一部分

1、我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。2、你們對(duì)中藥有什么了解？互相交流。

3、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。

4、《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。

5、今天，書(shū)上也出現(xiàn)7種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。

6、出示圖片：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這7種中藥。

7、你知道這7種中藥有什么功效嗎？

二、教學(xué)第二部分

1、閱讀第二部分中奶奶的話。

2、自己讀這份中成藥的說(shuō)明書(shū)，邊讀邊想：從這份說(shuō)明書(shū)中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。

3、現(xiàn)在你能代小芳來(lái)回答奶奶的問(wèn)題嗎？

4、好，我們下面來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5、指名上臺(tái)表演。評(píng)比。

6、老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開(kāi)了一盒《小柴胡沖劑》

第三篇：二年級(jí)教案(4單元)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《小動(dòng)物回家》 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，感受歌曲的歡快情緒。

2.利用固定節(jié)奏伴奏的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恒拍的訓(xùn)練。

3.為歌曲設(shè)計(jì)不同的速度演唱，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段的體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 琴 課件 教學(xué)過(guò)程： 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）教師提問(wèn)：還記得我們以前學(xué)唱過(guò)的表現(xiàn)動(dòng)物的歌曲嗎？誰(shuí)能唱一唱呀?（2）學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲：《小青蛙找家》,《小蜻蜓》《誰(shuí)唱歌》《詠鵝》等。2.聆聽(tīng)歌曲

（1）歌曲中唱到了哪幾種動(dòng)物？（2）這四種小動(dòng)物是怎么回家的?（3）用動(dòng)作表現(xiàn)這四種小動(dòng)物。3.學(xué)唱歌曲

（1）教師按節(jié)奏帶讀歌詞。

（2）學(xué)生按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，并加上聲勢(shì)，注意恒拍的穩(wěn)定性。（3）教師教唱歌曲，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)。4.表現(xiàn)歌曲（1）演唱歌曲。

（2）為歌曲設(shè)計(jì)不同的速度，讓學(xué)生通過(guò)自己到底音樂(lè)實(shí)踐，體會(huì)到演唱速度的變化，音樂(lè)形象也會(huì)隨之發(fā)生改變。

（3）創(chuàng)編歌詞，教師將分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)下小動(dòng)物回家的歌詞，分組演唱新編的歌詞。5.本課總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 唱歌《動(dòng)物說(shuō)話》 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)X X| 的節(jié)奏型，能準(zhǔn)確運(yùn)用在歌曲中。

2.能用愉快的心情演唱《動(dòng)物說(shuō)話》這首歌曲，并領(lǐng)會(huì)歌曲中愛(ài)環(huán)境，愛(ài)動(dòng)物的情緒。

3.創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)，嘗試進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，感受創(chuàng)編活動(dòng)的樂(lè)趣。教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 琴 課件 教學(xué)過(guò)程： 1.節(jié)奏學(xué)習(xí)

（1）模仿教師拍手，學(xué)習(xí)X X節(jié)奏型。

（2）播放歌曲伴奏錄音，學(xué)生用X X 為歌曲伴奏。2.聆聽(tīng)歌曲

（1）聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中唱到了哪幾種小動(dòng)物的叫聲？（2）再聽(tīng)歌曲第一段歌詞，完成歌曲間奏處的聲勢(shì)。3.學(xué)唱歌曲

（1）在教師的指導(dǎo)下，按節(jié)奏朗讀歌詞。注意：間奏處的聲勢(shì)一定要準(zhǔn)確。（2）教師教唱，注意學(xué)生的音準(zhǔn)。

（3）學(xué)生跟錄音范唱模唱歌曲，培養(yǎng)音樂(lè)的記憶力。

（4）學(xué)唱歌曲的第二段歌詞，注意間奏處的聲勢(shì)變化，編創(chuàng)鴨子的動(dòng)作。（5）以此方法，學(xué)習(xí)歌曲的第三第四段歌詞。

（6）教師可以總結(jié)學(xué)生的不同設(shè)計(jì)，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。這種方式可以鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)上的積極性。4.唱好歌曲

（1）教師鼓勵(lì)同學(xué)以個(gè)人或者小組的形式，為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作。（2）同學(xué)，小組之間相互展示，為學(xué)生提供展示和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（3）通過(guò)小組唱，教師與學(xué)生接龍唱，一人唱大家接唱等不同方式，確保絕大多數(shù)同學(xué)都能準(zhǔn)確得演唱這首歌曲。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.讀童謠《小鴨子》 2.欣賞《鴨子拌嘴》 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)童謠《小鴨子》，練習(xí)固定節(jié)奏與童謠的配合，為學(xué)習(xí)兩聲部做準(zhǔn)備。2.聽(tīng)賞樂(lè)曲《鴨子拌嘴》，聽(tīng)辨幾種民族打擊樂(lè)器的音色。3.感受樂(lè)曲表現(xiàn)得形象，能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的部分內(nèi)容。教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 課件 教學(xué)過(guò)程 1.讀童謠

（1）教師用“帶讀”的方式帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌謠。（2）集體背誦童謠，指導(dǎo)學(xué)生掌握童謠的韻律和節(jié)奏。（3）為歌謠伴奏。2.完整讀童謠《小鴨子》 3.欣賞《鴨子拌嘴》

（1）初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的歡快情緒。（2）欣賞《鴨子拌嘴》片段。（引子）

1）教師提問(wèn)：有幾只鴨子？老鴨怎么叫？小鴨怎么叫？

2）教師出示圖片，介紹主要打擊樂(lè)曲所代表的角色：小镲---小鴨，水鈸---老鴨 3）教師啟發(fā)學(xué)生想象：鴨子在干什么？ 4）用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

（3）欣賞《鴨子拌嘴》片段（拌嘴）1）教師提示：樂(lè)曲的速度是怎樣的？ 2）教師啟發(fā)學(xué)生想象：鴨子在干什么？ 3）用動(dòng)作表現(xiàn)鴨子拌嘴，嬉戲的形象。（4）表現(xiàn)樂(lè)曲

1）以小組為單位，選擇一個(gè)場(chǎng)景片段，創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)。2）分組隨音樂(lè)表演。

3）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用打擊樂(lè)器，創(chuàng)編。4.總結(jié)

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1.欣賞《小狗圓舞曲》 2.歌表演《小貓釣魚(yú)》 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。2.通過(guò)聽(tīng)賞培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)心，懂的動(dòng)物是人類的朋友。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)童話劇表演活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自信，大膽的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 課件 教學(xué)過(guò)程： 1.導(dǎo)入

（1）教師播放樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》。

（2）教師提問(wèn)：同學(xué)嗯還記得這首樂(lè)曲的曲名嗎？樂(lè)曲中的小貓形象是怎樣的？ 2.聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》

（1）教師提問(wèn)：這首樂(lè)曲的速度是怎樣的？

（2）你感覺(jué)這首樂(lè)曲描寫的小動(dòng)物應(yīng)該是怎么樣的形象？（3）教師介紹《小狗圓舞曲》及其創(chuàng)作背景。3.學(xué)習(xí)樂(lè)曲《小貓釣魚(yú)》

（1）初聽(tīng)：音樂(lè)是怎樣講述這個(gè)故事的？（2）再聽(tīng)：歌曲有幾段歌詞？（3）教師范唱歌曲第一段歌詞。

（4）教師播放音樂(lè)，學(xué)生輕聲哼唱。教師應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音。

（5）反復(fù)學(xué)唱，哪一句存在問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)互相幫助解決問(wèn)題。

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)體會(huì)歌曲每一部分的情緒：風(fēng)趣，著急，傷心，自信，高興。

（7）學(xué)生完整演唱歌曲。4.表現(xiàn)歌曲

（1）根據(jù)歌曲的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好表演角色，進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編與表演。（2）發(fā)揮想象，認(rèn)真排練。教師啟發(fā)學(xué)生動(dòng)作，表情要夸張，故事情節(jié)要有創(chuàng)意。5.總結(jié)

第四篇：一年級(jí)第八單元教案

第八單元教案

主備人：張克敏

12.雪地里的小畫(huà)家

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。2．背誦課文 課時(shí)安排；一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫(huà)家”是誰(shuí)？

1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：“它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了?！睂W(xué)生讀課文。

三、借助課件，感悟“小畫(huà)家”作畫(huà)。

1．在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2．提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫(huà)什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。

“梅花”，冬天開(kāi)放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花?！皸魅~”是一種楓樹(shù)的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀?！霸卵馈边@里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。4．出示電腦課件：

（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。

5．學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫(huà)什么？

四、多種形式朗讀，讀中感悟。

1．嘗試性朗讀。自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。

2．老師用問(wèn)題提示引讀。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”。它們是誰(shuí)；怎么畫(huà)畫(huà)？學(xué)生讀：“小雞畫(huà)竹葉，??幾步就成一幅畫(huà)”。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺(jué)啦！

（2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3．分角色朗讀。女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。4．全班練習(xí)有感情地朗讀。

五、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，感知“小畫(huà)家”的作品。1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品。

小雞會(huì)畫(huà)（竹葉），小鴨會(huì)畫(huà)（楓葉），小狗會(huì)畫(huà)（梅花）小馬會(huì)畫(huà)（月牙）2．不會(huì)畫(huà)的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。

六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。

七、延伸擴(kuò)展：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：

（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì)畫(huà)什么樣的作品呢？（2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？

八、作業(yè)布置

（1）小雞會(huì)畫(huà)（）（）。

（2）小狗會(huì)畫(huà)（）（）。

（3）小鴨會(huì)畫(huà)（）（）。

（4）小馬會(huì)畫(huà)（）（）。

板書(shū)設(shè)計(jì)

雪地里的小畫(huà)家

小鴨 小雞 小馬 小狗

13.烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

課時(shí)安排: 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1．出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”

為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？（3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？

（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？

（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。

（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字 1．個(gè)別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。

3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀本課生字 二.朗讀課文

三.實(shí)踐活動(dòng)

1、探究活動(dòng)。

分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

四、識(shí)字寫字

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）

3、小結(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

4、學(xué)生匯報(bào)。

五、寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)。

六．課堂總結(jié)。

14.小蝸牛

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語(yǔ)的意思 3.能說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字

難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。課時(shí)安排：2課時(shí) 教具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一． 謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家瞧：（PPT出示謎語(yǔ)）“沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動(dòng)物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛(ài)的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。2.板書(shū)課題《小蝸?！?/p>

師板書(shū)“小 ?！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識(shí)字“蝸”（口述：一只??的小蟲(chóng)子（寫“蟲(chóng)”旁）；沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭（寫“內(nèi)”）讀準(zhǔn) 二． 初讀課文，識(shí)記生字

今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。1.閱讀《小蝸?！防L本

（一）自學(xué)

2.過(guò)渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）1.大聲朗讀課文 2.標(biāo)注自然段 3.圈畫(huà)生字詞

（二）自學(xué)檢測(cè)

1.明確自然段(小組長(zhǎng)快速檢查小組成員標(biāo)注情況)2.個(gè)別生接力讀課文（師相機(jī)糾正，引導(dǎo)）3.齊讀（注意停頓）

（三）群學(xué)

過(guò)渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）1.組長(zhǎng)抽生領(lǐng)讀生字 2.男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞

3.對(duì)學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)人教讀幾遍。

（四）群學(xué)檢測(cè)

1.自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。2.小組展示讀帶音生字 3.齊讀帶音生字

4.生生提醒（學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方）5.去音齊讀 6.個(gè)別生挑戰(zhàn)讀

7.開(kāi)火車（摘蘋果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移 1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ) ①齊讀詞語(yǔ)

②選自己最喜歡詞說(shuō)話 ③走迷宮游戲鞏固

2.選詞填空“孩子 玩具 回來(lái)” 3.認(rèn)識(shí)新偏旁“子”“王” 4.看圖識(shí)字（課后練習(xí)題）三．齊讀課文，整體感知

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。

第二課時(shí)

一．詞串復(fù)習(xí)1.讀詞串。

2.讀句子。（重點(diǎn)句子填空讀）二．精讀課文，隨文認(rèn)寫生字。

（一）學(xué)習(xí)第一 二自然段

1.齊讀第一自然段，運(yùn)用“旁邊”一詞。小紅的旁邊坐著（）文具店在我們學(xué)校的（）

2.學(xué)第二自然段，引讀：①春天來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，冰雪（），小樹(shù)（）（板書(shū)：春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了）。

②春天來(lái)了，多好玩啊，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：（）。它會(huì)玩（），會(huì)玩（），會(huì)玩（），還會(huì)玩（）。③隨文寫“玩”字

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

1.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見(jiàn)了小樹(shù)（）。一天過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，小蝸牛（）它看見(jiàn)了樹(shù)葉（），一個(gè)月過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，小蝸牛（），它看見(jiàn)了碧綠碧綠的草地上長(zhǎng)著（）（板書(shū)：夏天來(lái)了，草莓結(jié)果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。2.隨文寫“回”字 3.齊讀第三自然段 4.理解“好久”一詞。

（三）學(xué)習(xí)第四 五自然段

1.引讀：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)（）。2.板書(shū)（秋天到了，樹(shù)葉全變黃了）3.隨文寫“全”字

（四）學(xué)習(xí)第六 七 八自然段

1.齊讀六 七 八自然段 2.發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)樹(shù)的變化。板書(shū)（冬天到了，樹(shù)葉全掉了。）

3.分角色朗讀

（五）學(xué)習(xí)“反復(fù)”手法 1.引讀三 五 七 自然段，小蝸牛（），好久才（）。它說(shuō)...........2.體會(huì)“爬呀，爬呀”的表達(dá)，(個(gè)別生展示讀。)變式訓(xùn)練——用“爬呀，爬呀”說(shuō)話 遷移訓(xùn)練——用“反復(fù)”的表達(dá)說(shuō)話。

（六）看圖讀文

連線練習(xí)：將圖畫(huà)與對(duì)應(yīng)的段落連起來(lái) 三．書(shū)寫指導(dǎo)

（一）整體認(rèn)讀生字，標(biāo)注拼音

（二）觀察結(jié)構(gòu)，明確書(shū)寫順序規(guī)則 “對(duì) 好 ”——左右結(jié)構(gòu)，從左寫到右

（三）觀察筆順，師范寫。

依次觀察生字筆順，（幻燈片依次出示生字書(shū)寫順序）

（四）生描紅，練習(xí)寫

（五）小組評(píng)比，展示交流。1.小組評(píng)比

2.選個(gè)別生作品展示（投影儀展示）3.生生評(píng)，《小兔運(yùn)南瓜》 教學(xué)目標(biāo)：

1、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。教學(xué)重難點(diǎn)：

說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪。教學(xué)方法：

觀察、討論、發(fā)揮學(xué)生的想象自主、合作、探究。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題

小兔的媽媽生病了，想吃南瓜，讓小兔到菜園里去摘一個(gè)，一會(huì)兒，小兔就來(lái)到菜地里，只見(jiàn)南瓜個(gè)個(gè)都是又大又圓，還散發(fā)著誘人的香味呢!小兔就高興地摘下一個(gè)。

二、觀察圖畫(huà)，理解圖意

1、(出示課件1)。

(1)、南瓜是什么樣的？小兔的表情又是怎樣的？他在想什么呢？(2)、小組討論，并選代表發(fā)言。(3)、全班交流。

2、(出示課件2)(1)、仔細(xì)觀察圖3想一想這是什么地方，圖上都有誰(shuí)？他們的表情怎樣？他們會(huì)說(shuō)些什么？

(2)、分小組，針對(duì)以上的問(wèn)題進(jìn)行交流。(3)、各組選派代表在全班進(jìn)行交流。

三、大膽想象，交流辦法

南瓜被小兔運(yùn)回家了，小白兔到言底是用什么辦法把又大又圓的南瓜運(yùn)回家的呢？聰明的小朋友，讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想出辦法最合理。

1、小組討論交流，師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，多角度想出辦法。

2、全班交流，師要提醒學(xué)生的方法是否可行。(討論評(píng)議)

3、比一比哪種運(yùn)瓜的方法最合理有效，學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。師要鼓勵(lì)學(xué)生要有自己的主張，只要能說(shuō)清楚理由，都應(yīng)給予肯定。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。

4、指導(dǎo)闡述運(yùn)瓜的具體過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生把方法說(shuō)具體、明白、清楚。

四、編故事

選擇一種自己認(rèn)為好的方法，把三幅圖連起來(lái)。編個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的完整故事。

(1)、同桌互相編故事?！缎⊥眠\(yùn)南瓜》精品教案設(shè)計(jì)(2)、推薦兩三名講得好的學(xué)生，把故事講給全班聽(tīng)。(3)、聽(tīng)后評(píng)議，師適時(shí)給予鼓勵(lì)。

五、課后延伸

在充分討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己想的辦法畫(huà)出來(lái)，補(bǔ)充第二幅圖。

六、合作總結(jié)

小朋友們，這節(jié)課的收獲可真不少，你愿意把你的所得告訴大家嗎？ 語(yǔ)文園地八（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。重點(diǎn)：鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語(yǔ)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ)。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 識(shí)字加油站

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。3.指名讀，開(kāi)火車讀，抽讀。

4.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？ 5.指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生。

6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？

8.師板書(shū)：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。（練讀以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

三、指導(dǎo)書(shū)寫生字“工”“廠”。1.師范寫，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫規(guī)則。2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？ 字詞句運(yùn)用

一、談話導(dǎo)入。

1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？ 2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。3.誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。指名讀，開(kāi)火車讀。

二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。4.全班開(kāi)展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？ 2.計(jì)劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）

3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。（3）在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。

第二課時(shí)

（書(shū)寫提示、日積月累、和大人一起讀）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.書(shū)寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

2.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。難點(diǎn)：能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。教學(xué)過(guò)程： 書(shū)寫提示

一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”。

1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)?！?2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。

二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)則。

1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫筆順，先中間后兩邊。2.按此規(guī)則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫“小、水”。3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。日積月累

一、導(dǎo)入。

今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？

二、學(xué)習(xí)。

1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。2.老師范讀。

3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？ 4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。6.教師抽查。

7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

第五篇：一年級(jí)第一單元教案

第一單元

教材分析

本單元是第一個(gè)識(shí)字單元，編排了5篇識(shí)字課：《天地人》《金木水火土》《對(duì)韻歌》《口耳目》《日月水火》，內(nèi)容豐富，滲透韻語(yǔ)識(shí)字、看圖識(shí)字、象形字識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種識(shí)字方法，讓敘事在又去的情境中走進(jìn)語(yǔ)文，樂(lè)于識(shí)字。重點(diǎn)要求掌握會(huì)認(rèn)字40個(gè)，會(huì)寫字17個(gè)和10個(gè)筆畫(huà)。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能

（1）要求掌握會(huì)認(rèn)字40個(gè)，會(huì)寫字17個(gè)和10個(gè)筆畫(huà)。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程和方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

掌握40個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)書(shū)寫17個(gè)生字和10個(gè)筆畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。課時(shí)安排

1、天地人…………………………………………1課時(shí)

2、金木水火土………………………………………………2課時(shí)

3、口耳目………………………………………………………………2課時(shí)

4、日月水火……………………………………………………………2課時(shí)

5、對(duì)韻歌………………………………………………………………..2課時(shí) 口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做…………………………………………………1課時(shí) 語(yǔ)文園地一……………………………………………………………….3課時(shí) 快樂(lè)讀書(shū)吧………………………………………………………………..1課時(shí)

1、天地人 教材分析

本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫(huà)為背景，展現(xiàn)了6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解世界。第一組3個(gè)字，呈現(xiàn)了畫(huà)面中的3個(gè)主要事物“天地人”，“天”覆蓋萬(wàn)物，“地”承載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。第二組“你我他”，是生活中最常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映了中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。要聯(lián)系生活學(xué)習(xí)識(shí)字。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字，會(huì)寫“ 天、地、人、你、我、他”6個(gè)字。

（2）正確識(shí)字，正確書(shū)寫生字。過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。教學(xué)重點(diǎn)

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。教法：講授法 學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

1、互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？

2、互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)——右。

3、(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書(shū)“人”)

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

1、播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不 怕。)將視頻定格在最后一句話。

2、學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

3、互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4、教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3、開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4、自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5、學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1、課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

2、小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

作業(yè)布置 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思：

2、金木水火土

教材分析

本課是一篇具有傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬(wàn)物‘地在下，衍生萬(wàn)物。太陽(yáng)、月亮貫穿古今。

本課插圖與第一課合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受到時(shí)空的浩蕩，及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)“一、二、三、四、五、上、下”7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三、上”4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。

（2）正確、流利地朗讀課文。過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)“

三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)13個(gè)生字，能正確地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

認(rèn)讀13個(gè)生字，能正確地朗讀課文。過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)金木水火土。

教法：講授法 學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

一、觀察圖畫(huà)，揭示課題

1、出示圖畫(huà)，進(jìn)行觀察，看圖說(shuō)話。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題——金木水火土。

3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?再說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、齊讀課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、出示帶漢語(yǔ)拼音的韻文，學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，師范讀，正音。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

4、認(rèn)讀生字。出示需要認(rèn)讀的生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，小 組齊讀、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、指導(dǎo)背誦課文

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

3、交流背誦。

五、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

書(shū)寫4個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)田字格。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三、上4個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)橫、豎。

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教法：講授法 學(xué)法：合作探究法 教學(xué)過(guò)程

一、背誦導(dǎo)入

1、全班齊讀課文兩遍。

2、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

二、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫筆畫(huà)“一”

1、認(rèn)識(shí)田字格。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4、指導(dǎo)書(shū)寫-。

教師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書(shū)寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

三、指導(dǎo)書(shū)寫一二三上。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

3、教師范寫一、二、三、上，邊寫邊講述書(shū)寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

3、口耳目

教材分析

本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫(huà)，畫(huà)面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位的名稱。第二部分提供了與身體有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象感知坐、立的規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手、足、站、坐”7個(gè)生字，會(huì)寫“口、目、耳、手”4個(gè)字和橫豎、撇、豎鉤3種筆畫(huà)。

（2）正確、流利地朗讀課文。2過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)田字格，教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)形象記憶生字。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

認(rèn)讀7個(gè)生字，能正確地朗讀課文。過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)象形記憶生字。

教法：講授法 學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

在識(shí)字王國(guó)里，我們已經(jīng)交了好幾個(gè)朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、揭示課題，教學(xué)“目”

1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認(rèn)字。

比一比：圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？

（3）識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。

（四）學(xué)習(xí)生字

課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對(duì)應(yīng)的人體器官。

4、教師小結(jié)：今天學(xué)的這些字是我們?nèi)梭w上的器官，我們可要記住它們

1、教師課件出示五幅課文插圖,這就是它們最初的樣子，你愿意幫助它們找到好朋友嗎？現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組拿出1號(hào)口袋，把生字一個(gè)一個(gè)擺在桌子上，再拿出2號(hào)口袋的字，給這些字找朋友。

2、以“目”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

（1）課件出示眼睛圖片，理解字義?！澳俊笔侵甘裁?？（2）課件出示古義字“目”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？

3、課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對(duì)應(yīng)的人體器官。

4、教師小結(jié)：今天學(xué)的這些字是我們?nèi)梭w上的器官，我們可要記住它們的名字哦！

5、檢查反饋，組織學(xué)生匯報(bào)自覺(jué)情況。

（1）指名認(rèn)讀生字，了解識(shí)字掌握情況。（2）出示生字卡片，組織學(xué)生開(kāi)展識(shí)字比賽。

6、引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，仔細(xì)觀察生字和圖畫(huà)的關(guān)系。

三、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

1、組織學(xué)生完成游戲找朋友。游戲規(guī)則，將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

2、教師舉生字卡片，學(xué)生用手指具體部位，看誰(shuí)指得又準(zhǔn)又快。

四、布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)寫7個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)田字格。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫口、目、耳、手4個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)橫豎、撇、豎鉤。

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教法：講授法 學(xué)法：合作探究法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

在識(shí)字王國(guó)里，我們已經(jīng)交了好幾個(gè)朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、闖關(guān)激趣，鞏固生字。1.第一關(guān)：我會(huì)讀。

（1）教師課件出示蘋果上的字。（2）指名認(rèn)讀。2.第二關(guān)：我會(huì)背。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

（2）指出2—3名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀兒歌，教師糾正錯(cuò)誤。（3）學(xué)生起立，邊做姿勢(shì)邊讀兒歌。3.第三關(guān)：寫一寫。

（1）課件出示本課四個(gè)生字。

（2）學(xué)生快速在自己的生字卡片里找到四個(gè)字。

（3）老師范寫“口”，學(xué)生注意觀察“口”的筆順在田字格中的位置。

（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：

（5）學(xué)生先描紅，再書(shū)寫“口”，師邊巡視邊提示。（6）師展示優(yōu)秀作品。

（7）同法指導(dǎo)生字“目”“耳”“手”字及新筆畫(huà)“”“”。

三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識(shí)字興趣

1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識(shí)字，在看電視時(shí)，大街上，留心看，用心記，也能認(rèn)識(shí)很多漢字寶寶呢!

2.找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“朋友”？

3.找一找我們中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

四、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

4、日月水火

教材分析

本課采用象形識(shí)字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識(shí)字的興趣。課文呈 現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的8個(gè)象形字，采用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì)寫“日、田、禾、火”4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫(huà)。

（2）能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

正確書(shū)寫“禾”和“火”字

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)8個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

認(rèn)讀8個(gè)生字。過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)象形記憶生字。

教法：培優(yōu)輔差 學(xué)法：小組合作 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫，就把這彎曲的筆畫(huà)寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？

二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物

1、教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2、小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？

3、讀一讀這些事物的字音。

4、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

2、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1、這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1、導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2、先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

3、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4、請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

5、請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

六、作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

書(shū)寫4個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫4個(gè)生字。

2、完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀

注重激發(fā)學(xué)生興趣 教學(xué)重點(diǎn)

正確規(guī)范地書(shū)寫每個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)

教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫。

教法：培優(yōu)輔差 學(xué)法：小組合作

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書(shū)寫生字

1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2、請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

4、學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6、學(xué)生評(píng)議。

7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書(shū)寫的筆順。

8、學(xué)生書(shū)寫“日、月、火”三個(gè)字。

9、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10、如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

1、學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

5、對(duì)韻歌

教材分析

課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，初步感受漢語(yǔ)的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)興趣。

《對(duì)韻歌》共3句：第1,2句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象、動(dòng)植物；第3句式雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀、柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫(huà)卷。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)生字，會(huì)寫“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)字和提、撇折、豎折3種筆畫(huà)。

（2）正確朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法識(shí)記生字。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)7個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

認(rèn)讀7個(gè)生字，正確朗讀課文。過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聽(tīng)讀、看圖想象記憶生字。

教法：培優(yōu)輔差 學(xué)法：小組合作 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

二、讀兒歌

1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。

2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

5、通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2、小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1、這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

五、記憶生字的字形

六、作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)寫3個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫蟲(chóng)、云、山3個(gè)生字。

2、識(shí)記提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。

過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀

注重激發(fā)學(xué)生興趣 教學(xué)重點(diǎn)

正確規(guī)范地書(shū)寫每個(gè)生字 教學(xué)難點(diǎn)

教師指導(dǎo)“蟲(chóng)”字的書(shū)寫。教法：講授法 學(xué)法：小組合作

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書(shū)寫生字

1、要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2、請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)

3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)

4、學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6、學(xué)生評(píng)議。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)布置。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

我說(shuō)你做

教材分析

有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

2、在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。

過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)

在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

教法：提問(wèn)法 學(xué)法：小組合作 課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書(shū)竟然落在辦公室了！生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū)，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。

生1：(聽(tīng)得很仔細(xì)，一邊聽(tīng)一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。)生1：老師，您的作文書(shū)取回來(lái)啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？ 生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書(shū)在哪兒了，他照著做的。師：如果讓你去取作文書(shū)，你能這么快就找到嗎？

生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒(méi)記住。

師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。(板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。)

二、繼續(xù)情境，明確要求

師：剛才在×××取作文書(shū)的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？ 生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？

生(相互查看，搖搖頭)師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽(tīng)清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求。生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)—— 生(齊聲讀板書(shū)內(nèi)容)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做——語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

三、游戲活動(dòng)，戲中明理

1、第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。

師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。

(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清命令。)

2、第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。

生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。

3、第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。

分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。

四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸

師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？

生1：玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話，才能知道別人要我們做什么。

生2：我以前說(shuō)話聲音太小，媽媽說(shuō)我，我也沒(méi)在意?，F(xiàn)在我知道了，說(shuō)話聲音小，別人就聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么。

生3：我以后要大聲說(shuō)話，讓別人聽(tīng)得清楚，在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)，知道人家要告訴我什么。

(師指黑板，全班齊讀板書(shū)。)師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們??！

五、作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地一

教材分析

語(yǔ)文園地一共5個(gè)板塊：

1、趣味識(shí)字：一首謎語(yǔ)詩(shī)，將數(shù)字從一到十巧妙鑲嵌在謎語(yǔ)詩(shī)中，方便學(xué)生誦讀識(shí)記。

2、字詞句運(yùn)用：安排3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較中識(shí)字。

3、書(shū)寫提示：一是提示書(shū)寫姿勢(shì)，一是提示筆順規(guī)則“從上到下，先橫后豎”。

4、日積月累：安排了古詩(shī)《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。

5、和大人一起讀：編排的是兒歌《小兔子乖乖》，在聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的愉悅。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫“

八、十”。

（2）在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。

（3）正確、美觀地書(shū)寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

（4）正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。

（5）和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門的安全教育。

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫“

八、十”。正確、美觀地書(shū)寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)

在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。

借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、趣味識(shí)字：一首謎語(yǔ)詩(shī)，將數(shù)字從一到十巧妙鑲嵌在謎語(yǔ)詩(shī)中，方便學(xué)生誦讀識(shí)記。

2、字詞句運(yùn)用：安排3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較中識(shí)字。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

正確朗讀小詩(shī)，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫“

八、十”。在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。

過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫“

八、十”。教學(xué)難點(diǎn) 在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。

教法：培優(yōu)輔差 學(xué)法：小組合作 教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天，老師帶你們到“語(yǔ)文園地”里去玩一玩，大家想去嗎？“語(yǔ)文園地”里的知識(shí)可豐富了，相信你們一定會(huì)像勤勞的小蜜蜂一樣，在里面有許多收獲。

知識(shí)加油站

同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜，好嗎？

一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見(jiàn)。

請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)謎語(yǔ)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。）師：這個(gè)謎底是什么呢？ 生：雪。

2、學(xué)習(xí)生字。

?教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，開(kāi)火車讀，分組比賽讀。?大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“一、二、三、四、五”，大家找找看，看謎語(yǔ)中還有沒(méi)有其他表示數(shù)字的漢字嗎？

3、書(shū)寫指導(dǎo)。

?先讓學(xué)生認(rèn)真觀察“十”和“八”在田字格中的位置，教師指導(dǎo)：“八”撇低捺高，兩筆不能接住；“十”先橫后豎。

?學(xué)生在課本上描紅后再寫。

二、字詞句運(yùn)用

啟發(fā)學(xué)生思考這四組字兩兩相比發(fā)生了什么變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面 的字是由前面的字通過(guò)加筆畫(huà)而組成的。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說(shuō)說(shuō)在哪里加的筆畫(huà)。然后集體交流，再讀一讀。

三、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

1、書(shū)寫提示：一是提示書(shū)寫姿勢(shì)，一是提示筆順規(guī)則“從上到下，先橫后豎”。

2、日積月累：安排了古詩(shī)《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。

3、、和大人一起讀：編排的是兒歌《小兔子乖乖》，在聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的愉悅。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、正確、美觀地書(shū)寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

2、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門的安全教育。

過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀

注重激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)

正確、美觀地書(shū)寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生感受語(yǔ)言美。教法：講授法 學(xué)法：小組合作

教學(xué)過(guò)程

一、書(shū)寫提示

1、本題是對(duì)學(xué)生寫字提出要求，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注意先上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則以及漢字在田字格中的位置。

2、學(xué)生寫教師巡視，給予正確的指導(dǎo)。

二、日積月累

1、誰(shuí)以前學(xué)過(guò)《詠鵝》這首詩(shī)？有沒(méi)有會(huì)背的？會(huì)背的請(qǐng)舉手。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，比一比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

2、請(qǐng)會(huì)讀的額同學(xué)站起來(lái)讀一讀，教師評(píng)價(jià)。

3、教師帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀。

4、學(xué)生嘗試背誦，幾分鐘后，教師抽查背誦。

三、和大人一起讀《小兔子乖乖》。

1、讓學(xué)生觀察四幅課文插圖，說(shuō)說(shuō)插圖中都有些什么，并根據(jù)插圖猜測(cè)故事內(nèi)容。

2、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《小兔子乖乖》的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

3、多媒體課件學(xué)習(xí)故事。（1）出示大灰狼。（傳來(lái)敲門聲）咦，是誰(shuí)在敲門呀？（大灰狼）大灰狼說(shuō)什么呀？（指名男生讀大灰狼說(shuō)的話）小兔子是怎么回答的？（指名女生讀小兔子的話）

（2）兔媽媽回家。

（傳來(lái)兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。）咦，是誰(shuí)在敲門呀？（兔媽媽）聽(tīng)到兔媽媽的歌聲，小兔子是怎么說(shuō)的？（全班齊讀小兔子說(shuō)的話）

4、學(xué)生思考：為什么大灰狼來(lái)了，小兔子不開(kāi)門？為什么兔媽媽回來(lái)了，小兔子就把門打開(kāi)？

學(xué)生討論發(fā)言后，教師小結(jié)，小朋友要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，獨(dú)自在家時(shí)不能給陌生人開(kāi)門。

四、布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

讀書(shū)真快樂(lè)

教材分析

這個(gè)欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過(guò)程的分享，讓學(xué)生敞開(kāi)交流閱讀體會(huì)和感受。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、通過(guò)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的內(nèi)容，以便了解課外讀物的益處。

2、通過(guò)課外閱讀交流，提高課外閱讀興，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

3、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。

過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀

在閱讀過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，以及閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣 教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀方法，精讀一個(gè)故事。教法：講授法 學(xué)法：小組合作 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡課外書(shū)嗎？讀書(shū)可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)，可以陶冶我們的情操。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喴舱f(shuō)：“生活里沒(méi)有了書(shū)籍，就像沒(méi)有了陽(yáng)光?！睆倪@些名人名言中，可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享！

二、看圖交流

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本上的內(nèi)容，書(shū)中四幅圖都畫(huà)了什么？有什么意義？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：書(shū)是人類的精神糧食，沒(méi)有書(shū)，就好像人在饑餓時(shí)沒(méi)有糧食一樣。所以我不僅要學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還要閱讀大量的書(shū)籍。書(shū)，可以豐富知識(shí)，陶冶情操，啟迪智慧，還可以教我們?cè)鯓幼鋈?。?/p>

三、好書(shū)交流

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，最近你們都讀了那些書(shū)？都在哪里讀的這 些書(shū)呢？能簡(jiǎn)單給大家介紹一下嗎？

2、在讀書(shū)的過(guò)程中你都遇到哪些問(wèn)題？對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

3、學(xué)生交流。

四、推薦楊紅櫻寫的《小鹿妹妹》

1、剛才聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)你們對(duì)童話故事情有獨(dú)鐘。今天老師也帶來(lái)了一本童話故事書(shū)——《小鹿妹妹》。

2、我們拿到一本好書(shū)時(shí)，不要急著翻看里面的內(nèi)容，我們先看一下封面，看看封面上有什么，猜一猜里面寫的是什么故事呢？然后再慢慢品讀，看看故事和你想的一不一樣。

五、教師小結(jié)

看完故事后，我們要想一想：這本書(shū)講了一個(gè)什么故事？教給我們什么樣的做人道理？我們能不能像笨笨豬一樣幫助那些需要我們幫助的人？

六、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思