第一篇：初中體育教學引進拓展訓練的可行性與必要性

初中體育教學引進拓展訓練的可行性與必要性

【摘要】將拓展訓練融入初中體育教學是一種全新的學習鍛煉方式,可以在體育教學中融入拓展訓練的內容、方法、手段等，對中學生進行體能鍛煉、意志力培養(yǎng)、心理能力訓練、人格提升、管理能力提高等,是一種全新的體育教學形式。既然拓展訓練對初中體育教學如此重要，那就有必要對其必要性與可行性做出分析。

【關鍵詞】拓展訓練初中體育教學可行性必要性

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0174-01

一、拓展訓練融入初中體育教學的必要性

1.體育教育的發(fā)展趨勢和體育教學改革的需要

學校的體育教育是學校教育重要的、不可缺少的組成部分，在培養(yǎng)全面發(fā)展的學生方面發(fā)揮著重要的、不可取代的作用，同時也是終身體育和競技體育的基礎。隨著我國的發(fā)展，經濟社會的不斷進步，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，發(fā)生了深刻的變化，其中體育教育事業(yè)也不斷進行改革，以滿足建設我國社會主義事業(yè)的需要。關于國家的“深化教育改革，全面推進素質教育的決定”中提出了，青少年作為未來建設我國社會主義事業(yè)和共產主義事業(yè)的接班人，是為祖國為人民服務的，但是沒有健康的身體，一切都是空談，因為身體是一切工作的基本前提。沒有健康的身體，良好的狀態(tài)，想干好什么也只能是紙上談兵。必須完善體育教育，改革體育教學，以促進初中學生的健康，學校要重視體育教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，而不是弱不禁風的高分學生。學校不能受應試教育的影響只注重“數理化”等科目，而忽視體育教育，所以為了發(fā)展學生的全面能力，在這基礎上，教育部頒發(fā)了一個新的《體育與健康課程標準》。新的課程標準仍然把健康第一作為指導思想，尊重教師和學生在教學中的地位，突出讓學生在快樂中進行體育練習，使學生身心健康良好發(fā)展，成為德、智、體全面發(fā)展的人。并強調心理教育，提高學生綜合素質，培養(yǎng)出具有身體、心里、社會適應都良好、全面發(fā)展的社會主義接班人。因此，學校體育教育應朝著全面發(fā)展素質教育，突出健康的方向發(fā)展，注重學生在體育教學中的主體地位。加強體育教學手段、方法改革，培養(yǎng)學生的體育興趣、注意學生學習中的情感、行為、態(tài)度，促進學生終身體育的形成。

可見拓展訓練融入初中體育教學是符合了體育教育的發(fā)展趨勢，是體育教學改革的迫切需要。拓展訓練是一種現代人們培訓的一段方式，許多企業(yè)為了凝聚團隊力量進行拓展培訓以達到更好的團隊協作提高利益，把它融入到初中體育教學不僅可以豐富體育教學內容、方法，為體育教學注入新的血液。還順應了時代的發(fā)展需要和人們的興趣需要。

2.符合現代課程改革理念，豐富體育課程內容

在新課程標準的頒布實施下，雖然體育課程進行了許多改革，但是傳統(tǒng)的體育教學方法仍占有很大的比例。傳統(tǒng)體育教學模式主要是知識的傳授、技能的學習，學生沒有自己的自由，雖然喜歡體育運動，但是由于體育課程的限制太多，又缺乏趣味性，導致了學生不喜歡上體育課?，F代教育追求進行素質教育，教師只是給予適時的啟發(fā)和誘導。讓學生處于主體地位并充分地調動學生的積極性，而拓展訓練正符合現代的課程改革理念。拓展訓練引進體育教學是現代體育教育向素質教育發(fā)展的趨勢，迎合了現代體育課程改革的需要，豐富了體育教學方法、手段，將拓展訓練融入初中體育教學，有利于體驗式教學方式進入校園，將有利于加快傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的改變?，F在我們生活的大環(huán)境，正處于快速發(fā)展、大力變革和大調整的多變時期，世界大環(huán)境也趨向于多極化，隨著信息技術的進步經濟發(fā)展全球化，科學技術頂尖化，人才的競爭更是日趨激烈。我國更是處在關鍵階段，要加強教育事業(yè)發(fā)展，體育教育更不容忽視。將拓展訓練融入學校體育教學符合我國體育教育發(fā)展趨勢，符合了體育課程改革方向，順應了時代要求，因此，將拓展訓練融入初中體育教學是必要的。

二、初中體育教學引進拓展訓練的可行性

首先，從總體上看拓展訓練和初中體育教學在目的上，具有一定的相關性。體育教學它的目的主要是為了增強學生的體質，增進學生的健康，促進學生身心健康發(fā)展以及社會適應的能力的提高，關鍵是培養(yǎng)全面發(fā)展的學生；而社會上的拓展訓練，它是以俱樂部形式存在，為的是提高培訓者綜合素質,這個綜合素質包括團隊合作能力、自我認同能力、創(chuàng)新能力、心理控制能力以及社會適應能力等。因此，初中體育教學與拓展訓練在目的上是具有一致性的，將拓展訓練融入初中體育教學也是可行的。

第二，拓展訓練與學校體育教學在教學內容和使用的原理途徑上有很多的相同點。拓展訓練采用的內容原理都是以體育教育為基礎的，它的內容都離不開體育，拓展訓練雖與體育教學的內容在形式上雖叫法不一，但都與體育有關系，都增進了學生的健康。尤其是許多拓展訓練項目就是從體育項目中來的，有些經過改進，有些甚至就是采用了體育游戲，只是在教學時側重不一樣，拓展訓練非常重視最后的分享，而體育教學只強調學生通過體育達到的健身效果。拓展訓練的許多培訓原理、途徑都可以在體育教學中看到它的原型。

初中的體育教學可以為分三個部分，分別是準備部分、基本部分和結束部分。準備部分的語言簡潔，要在開始就能夠抓住學生的心，帶領學生充分地進入預設的情景假設中，讓學生盡快進入角色；基本部分教師則應以觀察者、引導著的角色去觀察引導每個學生的行為舉止，并作一定的紀錄，便于總結時能夠提出一些線索去幫助學生回憶當時的情境。根據情況以及學生的需要進行提示，在此適當的時候介入，引導學生去學習、去感受、去體驗。如果學生處在某一誤區(qū)時，要把握時機給予提示，讓學生不失去體驗的時機；結束部分(又稱總結回顧)，讓學生大膽提出自己想法和問題，回顧本節(jié)的重點難點強化記憶并做好整個身體整理活動，此時可以讓學生自由交流自己的心得體會并給與學生自己思考的時間，“吃透”本節(jié)課任務。拓展訓練的體驗式學習過程，基本上可以分成五個階段，即是引導－體驗－感悟－總結－分享。如體育教學的準備部分就和拓展訓練的引導階段有著相同的手段，目的都是一樣的，引導學生進入學習狀態(tài)，集中學生的注意力，為上好此次課程做好準備。體育教學的基本部分對應著拓展訓練的體驗、感悟階段，雖然在形式上有差別，但都促進學生健康，讓學生親自參與體驗。結束部分對應著分享總結。這部分在形式上和目的都有一定的區(qū)別，拓展訓練非常重視分享階段的教學，拓展訓練融入初中體育教學具有可行性，因為他們在很多方面都具有相關性，大同小異，只需吸收其精彩內容，舍棄不足之處，豐富體育教學內容，完善體育教育。所以拓展訓練是可以融入初中體育教學的。

參考文獻：

[1]張劍鋒等，從拓展運動視角看高校體育教學改革的發(fā)展方向【J】，哈爾濱體育學院學報，2010,03

[2]黃漢升主編，體育科學研究方法【M】，高等教育出版社，2006

第二篇：我國引進恢復性司法制度的必要性與可行性

一、恢復性司法制度的概述

恢復性司法(restorertivejustce)是社會對犯罪的反應方式之一，它力求通過恢復性程序來達到被害人、罪犯和社區(qū)復員的恢復性結果。這里所說的“恢復性程序”，是指通常在調解人的幫助下，被害人和罪犯并酌情包括受犯罪影響的任何其他人或社區(qū)成員，共同參與解決犯罪所造成的問題的程序。通常包括

調解、和解、協商以及共同定罪量刑等內容。所謂“恢復性結果”，是指經恢復性程序而達成的和解、諒解等事件處理的協議。它可包括對被害人的賠償、補償、援助以及犯罪人社區(qū)服務和重返社會等內容。

如何既有效地保護被害人的權益，又能使犯罪人順利回歸社會，是當今世界刑事科學領域內的重大難題。近年來，英美等西方國家發(fā)起了恢復性司法運動，并且在聯合國的推動下，恢復性司法不僅成為刑事法學理論研究的熱點，而且也成為一些國家立法改革的內容和未來司法的發(fā)展方向。我國學術界對恢復性司法的研究盡管起步較晚，但在經濟全球化的影響下，這項制度迅速成為我國法學研究的一個熱點，特別是我國能否加以借鑒并使之本土化已成為學界研究的焦點。筆者認為，我國既有引進的必要性，也有引進的可能性。

二、我國引進恢復性司法的必要性

恢復性司法制度的價值取向決定了我國有引進的必要性，筆者認為，恢復司法制度至少存在以下價值取向：

(一)有助于維護被害人權益。在我國，被害人在《刑事訴訟法》中被賦予當事人地位，享有委托律師出庭代理、辯論、申訴等權利。但立法者在強調懲罰犯罪的同時，限制剝奪了被害人許多重要的訴訟權利?；謴托运痉ㄒ员缓θ死鏋橹行模鰪娏吮缓θ嗽诮鉀Q刑事糾紛中的主動權和決定權。刑事和解以犯罪人的真心悔罪和有罪答辯為前提，它使得被害人能夠在一個和平的環(huán)境與被告人進行交流，有助于減輕被害人的焦慮與仇恨，盡快恢復心理與情緒的穩(wěn)定，從被害陰影中解脫出來。另外，在對抗式的傳統(tǒng)司法模式中，由于缺乏相應的法律規(guī)定，犯罪人對經濟賠償責任的主動承擔與履行并不必然導致刑事責任的從輕、減輕或免除。犯罪人在不得不承擔刑事責任的前提下消極對待經濟賠償責任的承擔就成為一種合理的選擇。而在恢復性司法中，賠償協議是一個合意的結果，而不再是傳統(tǒng)司法模式下的強制判決，被告人履行的最大可能性保證了被害損失的及時恢復。

(二)有助于化解矛盾、構建和諧社會。在傳統(tǒng)司法模式的價值追求上，國家利益高于一切；在責任承擔方法的選擇上，崇尚惡有惡報、罪刑相，這種司法模式不利于化解矛盾。而恢復性司法要求發(fā)揮犯罪人與被害人在解決刑事矛盾中的能動作用，通過雙方的協商、讓步，從而化解矛盾、糾紛。對犯罪人而言，可以贏得被害人的諒解和改過自新的機會，減輕其標簽化效應；對被害人而言，他可以獲得物質上和精神上的雙重補償；社會也因此而復歸于平靜，從而實現了被害人、犯罪人、社區(qū)三者不同價值、不同利益之間的適度平衡；減少了社會矛盾，實現了社會的安定團結。這正是我國推進“以人為本，構建和諧社會”的內在要求。

(三)有助于節(jié)約司法成本和社會資源。我國當前正處于經濟和社會轉型期，各類犯罪案件大量增加，司法資源顯得越來越短缺，因此，在我國傳統(tǒng)的以國家起訴為標志的刑事司法模式或以監(jiān)禁刑為主的刑罰制度不能完全勝任與犯罪作斗爭的多元需要的情況下，勢必迫使人們不得不對資源配置與案件問題展開思考。最高人民法院關于普通程序簡易審的探索等都是出于該方面的考慮。如果在我國司法實踐中適用恢復性司法制度，“抓大放小”，將一部分犯罪從刑事訴訟中分流出去，則可以快速、合法、有效地解決大量輕微案件，從而將有限的司法資源用于處理對社會秩序造成嚴重破壞與影響的案件，以提高辦案效率。

(四)有助于確立科學犯罪觀。目前我國實行的是國家主義的犯罪觀，認為:刑罰的目的是懲罰犯罪，保護人民。只有懲罰犯罪才能更好地保護人民，只有保護人民才能更好地懲罰犯罪。從恢復性司法的理念看，這種觀點是十分片面的。因為保護人民的合法權益至少應當包括兩層含義:一是保護人民的合法權益不受或不再受犯罪侵害，這可以通過刑罰的預防功能來實現；二是對已經受到犯罪侵害的人民合法權益的實際損害狀態(tài)進行有效的恢復，而這就不可能通過單純的懲罰犯罪來實現。因此，要想全面保護人民的合法權益，就必須賦予刑法對損害的恢復機能，追求刑事司法的恢復價值。而恢復性司法的出現正是對傳統(tǒng)刑法制度在此方面之不足的最恰當補充。

除此之外，恢復性司法制度的引進也有助于完善我國的法律體系。

三、我國引進恢復性司法的可行性

我國引進恢復性司法不僅是必要的，而且是可行的。

(一)文化底蘊我國“和合”的傳統(tǒng)文化觀念為我過引進恢復性司法制度提供了文化土壤。中國是一個鄉(xiāng)土社會，歷來倡導“和為貴”，具有“化干戈為玉帛”的文化底蘊

第三篇：淺談拓展訓練與初中體育課堂的融合

淺談拓展訓練與初中體育課堂的融合

【摘要】就初中體育教學而言，拓展訓練是必須要進行的一項活動。教師通過可行的實踐方法進行拓展訓練，推動體育教學活動的順利進行。另外，體育教師也要進行教學方式的科學創(chuàng)新，通過更先進靈活的教學方式，提高學生學習積極性，在充滿激情的拓展訓練中培養(yǎng)學生良好的性格和健全的人格，提升學生身體素質，達到更好的體育拓展訓練教學效果。

【關鍵詞】拓展訓練 初中體育教學 教學措施

初中學生的身體和心智正處于高速發(fā)展階段，因此該階段的智力開發(fā)非常關鍵。體育課是初中生一項重要的課程，體育教師有責任提升學生身體素質，通過科學的訓練途徑進行體育教學，有效開發(fā)提升學生抽象思維能力和想象能力，為學生以后的發(fā)展做好準備。

一、拓展訓練的內涵分析

拓展訓練也被人們稱為外展訓練，是全球最為流行的體驗式培訓方法之一。在教學過程中應用拓展訓練教學方式，要求教師為學生創(chuàng)建特殊的鍛煉環(huán)境，訓練學生的生存技能，使其可以在實際學習過程中，鍛煉自身心理承受能力，增強自身的團隊協作效果。教師通過拓展訓練教學方法進行教學，是提高學生整體素質的科學方法，教師設計出充滿挑戰(zhàn)性且內容精彩的活動方案，可以讓更多的學生參與其中，開發(fā)學生潛在能力，通過參加活動，學生可以學習到更多的技能，鍛煉身體的同時也培養(yǎng)創(chuàng)新開拓精神。另外，在充滿挑戰(zhàn)的活動中，學生的解決問題能力也得以增強，培養(yǎng)學生較強的心理素質，為以后在社會中拼搏打好基礎。初中體育教師要想進行有效的拓展訓練，就必須進行體驗結果的分析，觀察學生在環(huán)境中和活動中的感受和收獲，跳水跳高等項目充滿刺激，通過拓展訓練教學方式進行，可以增強活動的趣味性，學生積極主動的參與活動中，可以形成更好的教學效果。另外，結合拓展訓練進行教學，在團隊活動中，通過體驗的方式可以豐富學生內心情感，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，提升想象能力，可以使學生得到全面的發(fā)展。

二、初中體育教學中拓展訓練的理論依據與現實意義分析

初中體育教師要想通過科學的方式進行拓展訓練，就要對拓展訓練的概念和相關理論以及作用等有個科學的掌握，才能夠進行有效應用，實現預期教學效果。

1.理論依據分析

初中體育中拓展訓練中，相關理論依據主要有三種，分別是整體理論依據、教學理論依據和課改理論依據。

首先，是整體理論依據。結合初中體育教學和拓展訓練具體教學內容進行分析，兩種工作之間的關系是不可分割的，不管什么形式的教學，都需要教師的設計、指導和參與，教師在學生各方面素質提升上扮演著重要的角色。游戲是拓展訓練的主要內容，生動有趣且充滿挑戰(zhàn)性的游戲可以放松學生學習中緊繃的精神，提高學習效率和學習質量。

其次，是教學內容理論依據。初中體育拓展訓練中，大部分訓練內容存在共性，這是訓練內容來自體育范圍決定的，在部分訓練內容中，本質并不屬于體育范疇，但是卻和體育教學目標是相同的，都是鍛煉學生身體技能，提升學生身體素質，培養(yǎng)學生良好的性格和健全的人格。

再次，是課改理論依據。新課程改革中，指出初中體育教師要有效提升學生綜合素質，完善學生體育知識系統(tǒng)，創(chuàng)新教學方式，指導學生形成正確的人生觀和世界觀，進行有效的素質教育，初中體育教師通過拓展訓練可以達成這些目標，完成新課改中提出的任務，推動學生的健康發(fā)展。

2.現實意義分析

初中體育教學中，教師設計出來的教學方案和教學效果息息相關，隨著教育改革的深入和教學理論的完善以及教學思想的更新，當下初中體育教師已經認識到學生體能訓練的重要性，且將體能訓練納入到教學任務中去，不足的是當下部分教師雖然能夠進行學生團隊協作能力的培養(yǎng)，但是現實中大部分教師所構建的訓練情境并不完善，訓練效果還需要進一步提升。另外，國內教育事業(yè)發(fā)展中，人才的培養(yǎng)已經成為當下教育工作中的一項重任，教師不僅要完成基本的教學任務，且要提升學生的創(chuàng)新能力、整體素質，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維等。體育教師結合拓展訓練可以一定程度上達到這樣的教學效果，因此拓展訓練是體育教學中一種科學的方式，是時代發(fā)展的必然選擇。

三、初中體育教學中拓展訓練的引入措施

初中體育教學中，拓展訓練是迎合新課改的全新教學方式，可以極大程度上提高教學質量，初中體育教學引入拓展訓練的方式主要如下所示：

1.室內課堂教學方式

初中體育室內教學中，教師結合拓展訓練進行教學，可以讓學生對學習內容產生極大的興趣，參與其中，有效地學習健康知識。我國當下有些初中體育教材中并未給出足夠的健康知識，導致很多學生沒有認識到健康知識的重要性，因此在?F實中遇到有關健康問題的時候手足無措。基于此，在室內通過拓展絢麗安進行健康知識的教學，可以完善學生體育知識系統(tǒng)，如體育教師可以結合多媒體教學工具，通過視頻和圖片配上文字的形式，告知學生三餐合理搭配的意義和搭配方法，幫助學生在平時做到飲食健康，防止肥胖和營養(yǎng)失衡等。

2.室外教學措施

通過拓展訓練教學方式進行初中體育課外教學，體育教師首先要做的是為學生設計出科學合理的教學環(huán)境，選擇充滿趣味且和教學目標一致的教學內容，保證學生能夠對教學內容充滿興趣，通過積極的學習態(tài)度進行體育知識的學習，參加體育活動。另外，初中體育教師還可以結合社會治安現象進行體育教學，進行保護知識和技巧的傳授，特別是針對女同學進行自我保護技能的培訓。比如，可以通過室內教學的方式，通過視頻播放有關和歹徒搏斗技巧的內容，然后在室外體育教師向學生展現搏斗技巧，以小組的方式，讓部分學生扮演歹徒，部分學生扮演受害者，通過一對一的學習和訓練，通過科學的指導和教學，讓學生掌握自我保護技能，在生活中遇到危險的時候能夠順利逃生。

3.培養(yǎng)學生的生存能力

現在有些初中生在平時生活中遇到問題不知道怎么解決，獨立能力低，結合拓展訓練進行體育教學可以一定程度上解決該類問題，交給學生平時生活中相關的技能，提高學生的獨立生活能力。比如，體育教師帶領學生開展“荒島求生”的游戲，創(chuàng)立游戲環(huán)境，提供荒島求生中所使用的設備，通過虛擬的游戲來讓學生知道在荒無人煙的地方如何生活，如何求救，如何逃離荒島等。另外，教師還可以結合實際情況進行分析，通過科學可行的教學方案提高學生的動手能力，讓拓展訓練教學方式可以和體育教學進行有效結合，培養(yǎng)學生生存能力，提升學生整體素質，賦予體育更完善的功能，在現代教育事業(yè)前進中發(fā)揮出更強大的力量。

四、結語

拓展訓練教學模式作為一種全新且科學的教學方式，應該為廣大初中體育教師所了解和采用，相信隨著該方式的科學應用，初中體育教學相關教學制度會更加合理，體育教學機制也會更加完善，最終實現體育教學效率和質量的提升，為初中生的健康發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]邵景鈺，汪冉.初中體育教學中引入素質拓展訓練的可行性分析[J].才智，2014，（13）：66.[2]趙同想.素質拓展訓練引入初中體育教學的意義及措施[J].新校園，2015，（06）：9.[3]李小偉.拓展訓練在初中體育教學中的可行性分析[J].學周刊，2013，（6）：182.[4]劉書榮.拓展訓練在初中體育教學中的幾點思考[J].求知導刊，2015，（4）：59.[5]陶日桂.初中體育教學中引入素質拓展訓練的研究[J].文理導航，2015，（07）：71.[6]舒志剛.初中體育教學中引入素質拓展訓練的可行性探討[J].新課程，2014，（11）：61.

第四篇：初中體育教學素質拓展訓練意義及措施

初中體育教學素質拓展訓練意義及措施

摘 要：在初中體育教學中引入素質拓展訓練，是基于目前的教學環(huán)境和教學改革需求下提出的，滿足初中生成長發(fā)展的客觀要求，對于提升初中體育教學質量和教學效果，提升學生整體素質等方面也都具有重要的意義。以初中體育教學為基礎，對初中體育教學素質拓展訓練的意義及措施提出幾個方面的思路。

關鍵詞：初中體育；素質教學；拓展訓練；意義；措施

素質拓展訓練作為一種全新的訓練方法，改變了傳統(tǒng)體育教育教學中的局限性和單一性，在激發(fā)學生學習興趣、提高學生主觀性、提升學生整體素質等方面都發(fā)揮著巨大的影響，是初中體育教學實現改革、創(chuàng)新的重要手段。

一、初中體育教學素質拓展訓練的意義

（一）促進學生獨立、健全人格的形成

初中時期學生身心發(fā)展正處于一個關鍵時期，思想還不成熟、穩(wěn)定，容易受到外界的干擾和影響，情緒化嚴重，在學科教育教學中更加重視對學生知識和技能的掌握，對學生心理素質教育方面還存在一定的忽視性，使學生在人格形成和思維成長過程中缺乏恰當、科學的引導，造成學生性格發(fā)育上的偏差，影響學生獨立、健全人格的形成。而體育教學中素質訓練拓展的引入，則在一定程度上解決了這個問題，打破了傳統(tǒng)體育教學中的單一性和局限性，在強化對學生身體素質訓練的同時，也重視對學生心理素質的培養(yǎng)，以全面提升學生的身心素質，實現學生全面發(fā)展，進一步促進學生獨立、健全人格的形成。

（二）豐富教學內容，實現教學內容的拓展與延伸

素質拓展訓練是建立在學生身心發(fā)展的特征上的，遵循學生個體的差異性，重視學生體育愛好和體育習慣的培養(yǎng)，在教學內容上更多地體現出多元化和針對性，使教學活動能夠圍繞全體學生展開，體育教學不再單一的是對體育特長生、體育愛好者的訓練，而且更具有整體性、層次性，滿足不同體能訓練要求、不同體育愛好、不同身體素質水平的同學體育鍛煉需求，教學內容更為豐富化，更貼近學生實際，更符合初中生的需求，既體現了以學生為主的教學理念，又激發(fā)了學生學習興趣，促進了整體教學效果的優(yōu)化。

（三）進一步完善教學方式

在素質教育全面推廣下，體育學科在初中課程體系中所占據的地位有了明顯增長，體育教學理念、教學方式方法都相繼得到創(chuàng)新和發(fā)展，但受傳統(tǒng)教學理念根深蒂固的影響，在具體的體育教學過程中依然存在教學內容、教學手段落后等問題，體育教學難以滿足學生實際需求。對此，引入素質拓展訓練加強教學方式的改善，結合學生實際訴求，創(chuàng)新教學模式和教學手段，實現課程教學內容的精彩生成，使體育教學達到預期的教學效果和教學

目的。

二、初中體育素質拓展訓練的可行性分析

素質拓展訓練在初中體育教學中的應用具有一定的必要性和客觀性，作為現代化的教學手段，符合教學改革的基本要求。在教?W方式上更為靈活，更具有操作性。對于教學器材和教學場地的硬性要求降低，更貼合學校實際情況，體育訓練更具有實用性、應用性，適用性和可行性強，而且教學手段也更加多樣化、多元化。素質拓展訓練是對傳統(tǒng)體育教學模式和教學方式方法的完善和創(chuàng)新，改變以往體育教學片面性，強調學生體能訓練和身心素質的全面發(fā)展。在實踐過程中，滿足對不同身體素質、不同愛好、不同類型的體育訓練，有效地避免體育教學的盲目性和局部性，提高教學的整體性。除此之外，初中體育素質拓展訓練圍繞學生為中心展開，教學角色發(fā)生轉變，學生成為教學活動的主體，教師成為組織者、引導者和參與者，體育教學內容拓展，除了涉及專業(yè)化的體育知識以外，還包括心理學方面的知識，增強教學活動的交互性和雙向性，實現學生與教師的共同成長和共同發(fā)展。

三、初中體育教學素質拓展訓練的措施

（一）明確教學目標

素質拓展訓練在具體的實施過程中，要具有計劃性和目的性，教師要明確拓展訓練的根本目標，重點突出體育訓練中素質的訓練和提升。如：訓練學生的團結能力。組織團隊合作訓練和體育項目，重點突出團隊的重要性和核心，強調教育過程中的專項性和針對性訓練。

（二）強調過程控制

素質拓展訓練是圍繞學生為中心展開的，在具體的實施過程中，教師應重視學生的主體性，嘗試讓學生參與到教學環(huán)節(jié)和項目流程設計中。從項目活動內容、各個環(huán)節(jié)時間、應急措施等全面提高學生的參與性，一方面有效地提高學生的積極性和參與性，保障教學活動的有序開展。另一方面突出教學過程中的控制性，使教師了解和掌握學生的訓練情況，提高整個訓練的公平性和整體性，突出學生自主能力的培養(yǎng)和訓練。

（三）調整心態(tài)

素質拓展訓練是一個過程性的訓練，氛圍開端適應期、中間調整和末尾競賽段三個階段，對于學生心理、情緒都造成不同程度的影響。我們在具體展開訓練的過程中，要善于引導，讓學生快速地進入狀態(tài)，在過程中不斷地調整心態(tài)，在最后沖刺階段培養(yǎng)學生意念及意志力，實現身體素質與心理素質全面發(fā)展的目的。

初中體育教學素質拓展訓練作為一種全新的訓練方法，是對傳統(tǒng)體育教學理念、教學模式和教學方式方法的一種拓展和延

伸，打破了傳統(tǒng)體育教學的桎梏，更加尊重學生的個體化發(fā)展，重視學生的主觀能動性，讓學生在一個相對民主、開放的體育教學氛圍中加強訓練和鍛煉，調動體育教學的應用性和教育性，培養(yǎng)學生良好的體育習慣，以促進學生終身體育意識的形成。

參考文獻：

[1]陶日桂.初中體育教學中引入素質拓展訓練的研究[J].文理導航（中旬），2015.[2]趙同想.素質拓展訓練引入初中體育教學的意義及措施[J].新校園（中旬），2015.編輯 謝尾合

第五篇：高校開展體育拓展訓練的可行性探討（最終版）

高校開展體育拓展訓練的可行性探討.txt騙子太多，傻子明顯不夠用了。我就是在路上斬棘殺龍游江過河攀上塔頂負責吻醒你的公主。257

實 踐 與 探 索

INTELLIGENCE

高校開展體育拓展訓練的可行性探討

沈陽師范大學 郭育實

摘 要：目的 通過對拓展訓練的起源與發(fā)展，拓展訓練的必要性和對高校大學生價值 的體現，認為把拓展訓練納入高校體育課程體系順應當代體育課程改革的發(fā)展趨勢，不僅 體現現代教育理念的創(chuàng)新，也是素質教育的需要，研究旨在提出高校開展拓展訓練課程具 有可行性。

關鍵詞：拓展訓練 高校體育 課程可行性

拓展訓練是在突出團隊精神的前

提下，要求參加者勇敢地迎接對智力、毅力、耐力、體力等綜合素質的挑戰(zhàn)，充分展示個人魅力的一項新興體育運

動。訓練目標包括體能訓練、心理訓練、人格訓練、管理訓練、人際交往、溝通

訓練等，開發(fā)個人和集體潛能，使學生

達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團體”的培訓目的。目前拓展訓練

在我國大中城市非常流行，對國內體育

市場形成了新的沖擊波。

現有文獻研究表明，拓展訓練走進

學校致力于學生的素質教育，全面提高

大學生的綜合素質成為其發(fā)展的必然趨

勢，將拓展訓練引入高校體育教學有充

分的理論依據，學生參加拓展訓練具有

十分重要的價值。高校具有豐富的體育

資源和高層次的培訓教師;得天獨厚的場地條件;即將走向社會的學生。研究

旨在從多角度、多層次剖析這一項目走

進高校體育課堂，與體育教學相結合的可行性，促進體育教學改革的深入，為

進一步為學校體育課程教學指導提供科

學保證。

一、拓展訓練的起源和發(fā)展

拓展培訓，起源于二戰(zhàn)期間的英

國。當時在大西洋上有很多船只由于受

到攻擊而沉沒，海水非常冰冷，又遠離

大陸，許多年輕海員都葬身海底。但人

們從生還者身上發(fā)現一個令人驚奇的現

象，就是這些存活的人并不一定都是裝

備齊全、體能最好的人，但卻都是求生

欲望和信念最強的人。當時有個德國人

漢恩提議，利用一些自然條件和人工設 施，讓那些年輕的海員做一些具有心理 挑戰(zhàn)的項目，以培訓他們的心理素質。后來他與好友勞倫斯在 1941 年成立了 一所阿德伯威海上培訓學校，以年輕海 員為培訓對象，這就是拓展培訓最早的 一個雛形。二戰(zhàn)以后，拓展訓練的獨特 創(chuàng)意和訓練方式逐漸被推廣開來。我國 在 1995 年由北京人眾人拓展訓練有限 公司董事長劉力先生引入中國市場，從 此開始了拓展訓練在中國的發(fā)展歷史。

二、高校體育教學引入拓展訓練的 可行性探討

1、體育教學引入拓展訓練的理論 依據

拓展訓練其實質也是一種以身體

活動為手段的教育模式，它是根據培訓 對象的不同有計劃、有目的、有組織地 安排培訓項目和培訓課程，這與體育教 學的實質沒有什么區(qū)別，也可以說拓展 訓練其實就是體育社會功能的一種延 伸。因此，拓展訓練回歸體育教學也是 教育面向社會、全面提高學生素質的一 種時代需要和趨勢。下面從理論上對兩 者的目的、手段和方法作進一步的闡述，為我們更好地在體育教學中應用拓展訓 練找到理論根據和借鑒。

（1）拓展訓練的目的和體育教育的目的相一致。拓展訓練的目的是為了 提高學員們的綜合素質，實現“超越自 我，熔煉團隊”的目的。體育教學的目 的是提高學生身心健康和適應社會的能 力。因此，拓展訓練對于實現學生適應 社會的能力這個目標與體育教學是一致 的，而且拓展訓練中所需要的綜合素質 也是體育教學所追求的，兩者的目的是 一致的。

（2）拓展訓練的培訓手段和方法

與體育教學相同。拓展訓練將培訓內容 滲透到參與者的行為體驗中，從學員在 面臨挑戰(zhàn)時的本能和最現實的思維方式 與行為方式人手，通過具有針對性的培 訓指導，完成最深刻的觀念轉變和形成 更好的行動方案。通過體驗式學習的過

程來形成新的品質。同樣，體育教學也 是通過學生不斷重復練習的行為，完成 動作技能的學習和體育相關愈志品質的 培養(yǎng)。

三、體育教學引入拓展訓練在實踐 中的可行性分析

1、國外的體育教學就開設了探險

教育。在美國的體育教學中的信任背摔、身體語言、攀巖等項目就是拓展訓練常 見的培訓項目。由此可見，體育教學和 拓展訓練的內容和方式是基本相同的。所以，在高校體育中引入拓展訓練并不 是全新的課題。

2、拓展訓練所需要的場地、器材

和設施要求不高。目前，國內拓展訓練 主要采用場地、水上和野外三種培訓方 式。我們很多高校、公園和廣場都可以 作為培訓的場地，而水上項目除了一些 學校有天然的河流外，大學的游泳池也 可以作為很好的培訓場地。另外，有些 高校離山不遠，教師也可以利用周末安 排學生參加野外培訓。至于具體項目的 設施建設和維護費用也是相當低的。比 如，斷橋和空中單杠兩個項目，就只需 在兩個大樹上用木頭做個平臺即可，至 于像背摔、電網、雷陣等項目就更簡單 了，只孺要一些繩子和廢舊報紙，而信 任背摔，完全可以借助一個看臺或課桌 來代替課桌架。對于少數所需器材昂貴 的拓展項目我們也可以用模仿的方式降 低成本。例如 : 野外定向專業(yè)使用的沙 盤、指北針、打卡器等器材相當昂貴，我們可以讓相關專業(yè)的學生用計算機設 計簡易的地圖模仿沙盤，打卡器我們也 可以用簽到打卡機來代替。

3、拓展訓練項目有完善的安全保 障設施

拓展訓練是把安全作為培訓的第一項重要責任，以專業(yè)的手段保證每一 個細節(jié)的絕對安全。各項戶外活動的保 護裝備均使用一流的專業(yè)器材，并由經 驗豐富的專業(yè)教師嚴格地依照安全程序 指導監(jiān)控活動的全過程。因此，將拓展 訓練引入高校體育課堂時，安全問題就

有周密的安排。真正的安全也絕不能通 過遵循固定的法則來實現，只要采取隨 機應變，依據變動的因素制定安全的預 案，按要求操作，及時消除不安全隱患，一定能使項目順利開展。

結論

總之，拓展訓練的教育模式是一種 新的、動態(tài)的教育模式。它既是教學理 念的更新，也是教育手段的更新。拓展 訓練符合現代社會需要高素質人才的要 求，是高校體教學發(fā)展的新方向。只要 我們體育工作不斷地開闊視野，更新觀 念，以科學的發(fā)觀去審視體育教育，高 校的體育教學才與時俱進，最終使體育 教學真正地實現體育育人和社會育人的 兩大功能，成為高教育不可缺少的重要 組成部分。

參考文獻：

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