第一篇：作曲家的創(chuàng)作靈感源于生活體驗(yàn)

作曲家的創(chuàng)作靈感源于生活體驗(yàn)

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)卓越班 陳奕彤 32015030284 好的音樂(lè)給人帶來(lái)美的感受，不論是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的音樂(lè)，都誕生于作曲家的精心創(chuàng)作。作曲是一門藝術(shù)，都說(shuō)藝術(shù)來(lái)源于生活，那么作曲家的作曲靈感往往也來(lái)源于生活。歌曲的主題總是涵蓋生活的方方面面，有歌頌祖國(guó)的，有歌頌愛情的，也有展現(xiàn)平凡生活的，這些都是作曲家用心感受生活的結(jié)果。《禮記·樂(lè)記》中有云“凡音之起，由人心生也”，古往今來(lái)，作曲家從生活體驗(yàn)中獲得感受從而產(chǎn)生了寫作的動(dòng)機(jī)，又抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行擴(kuò)展延伸，創(chuàng)造出歌曲的雛形。

肖邦生活的年代，外國(guó)勢(shì)力企圖瓜分波蘭，他的祖國(guó)正遭受戰(zhàn)火的摧殘。肖邦生活在德國(guó)卻心系波蘭，他的很多作品都誕生于他哀慟祖國(guó)命運(yùn)、充滿愛國(guó)熱情的情思之中。其中有與波蘭民族解放斗爭(zhēng)相聯(lián)系的英雄性作品，如《第一敘事曲》、《降A(chǔ)大調(diào)波蘭舞曲》等；有充滿愛國(guó)熱情的戰(zhàn)斗性作品，如《革命練習(xí)曲》、《b小調(diào)諧謔曲》等；有哀慟祖國(guó)命運(yùn)的悲劇性作品，如《降b小調(diào)奏鳴曲》等；還有懷念祖國(guó)、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。他的音樂(lè)的更大部分都是從他對(duì)他的出生地的熱愛里生長(zhǎng)出來(lái)的。在老師給我們播放的電影《肖邦傳》中，肖邦的愛國(guó)之情可見一斑。其中有一個(gè)鏡頭給我的印象特別深刻，當(dāng)時(shí)肖邦的老師在和肖邦的父母談話，肖邦在樓下彈琴。突然，鋼琴聲變成了憤怒而有節(jié)奏的怒吼，令人戰(zhàn)栗。肖邦的老師馬上下樓查看，發(fā)現(xiàn)肖邦正瞪著窗外被俄國(guó)士兵押送的波蘭人，眼神里充滿了怒氣。真情流淌于心靈，他的雙手仿佛不受控制地在琴鍵上飛舞，如暴雨般敲擊不停，帶著不可抑制的憤怒。肖邦的所見所感從他的琴聲中傳遞出來(lái)，這種生活體驗(yàn)給作曲家?guī)?lái)的靈感是真實(shí)而無(wú)法復(fù)制的。

肖邦對(duì)祖國(guó)愛得深沉，祖國(guó)對(duì)他來(lái)說(shuō)既近在咫尺，又遙不可及。降臨到他身上的一切成功和歡樂(lè)都永遠(yuǎn)不能使他忘記波蘭的光榮和苦難。同時(shí)，他又是一個(gè)熱愛生活的人，他所有的音樂(lè)作品都是他各種感情的短小音畫。有一些是從他自己的生活中取來(lái)的，比如他在瑪佐爾卡島上訪問(wèn)喬治·桑和她的女兒們的時(shí)候?qū)懙膲?mèng)一般的夜曲和短小的前奏曲，還有那些圓舞曲，降D大調(diào)的那一首據(jù)說(shuō)是在他注視著喬治·桑的小白狗追逐自己的尾巴以后寫成的。

《閑聊波爾卡》是奧地利作曲家小斯特勞斯的作品，是最有名的快速波爾卡舞曲之一，也是在維也納新年音樂(lè)會(huì)上多次演出的曲目。這首歌曲節(jié)奏輕快、樂(lè)曲歡樂(lè)，我可以感受到像閑聊一樣嘰嘰喳喳的聲音的重復(fù)，以及偶爾的停頓，就像人們說(shuō)話時(shí)偶然的暫停。聽完這首歌曲我的心情舒暢了不少，就像與街上的大媽們剛剛完成一場(chǎng)閑談。據(jù)說(shuō)小斯特勞斯是一個(gè)非常風(fēng)趣的人，他善于捕捉生活中的某一事物或現(xiàn)象，并對(duì)它們進(jìn)行藝術(shù)性的描繪。《閑聊波爾卡》便是其中一個(gè)例子。據(jù)說(shuō)這首歌的靈感來(lái)源于舞會(huì)上嘰嘰喳喳、說(shuō)長(zhǎng)道短的婦女。斯特勞斯觀察到這種現(xiàn)象十分常見，覺(jué)得很有意思，就用婦女們交頭接耳“特利奇，特拉奇”（“嘰嘰喳喳”）的聲音為名寫了一首舞曲。小斯特勞斯對(duì)生活的細(xì)心觀察和體會(huì)為他的創(chuàng)作帶來(lái)的不一樣的靈感，他用“妻子們?cè)谙硎苤e聊的樂(lè)趣”來(lái)解釋這支曲子的內(nèi)容。我想，這個(gè)作品用現(xiàn)在的話來(lái)形容就是接地氣——雖然靈感取自于一些市井之民，但是作品還是能登大雅之堂。

國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》的作曲者聶耳在創(chuàng)作上最注重生活的體驗(yàn)和感受。1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約朋友周伯勛出去散步，他邊走邊對(duì)周伯勛說(shuō)：這條路上有一位賣報(bào)的小姑娘，聲音很動(dòng)聽，想讓周伯勛也聽一聽。當(dāng)他們走到呂班路（現(xiàn)在的上海重慶南路）時(shí)，果然看到了一小姑娘走來(lái)走去地賣著晚報(bào)。她熟練地叫賣著，聲音清脆響亮，飄蕩在秋風(fēng)中傳來(lái)如銅鈴一般悅耳。聶耳走過(guò)去買了幾份報(bào)，跟她聊了幾句話，才知道她父親得病，家里生活困難，食不果腹。在回家的路上，聶耳沉重地對(duì)朋友表示，他想把賣報(bào)小女孩的生活寫成一首歌，要請(qǐng)?zhí)餄h或者安娥寫詞。過(guò)了幾天，安娥把詞寫好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽，然后問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方。小姑娘想了一下，說(shuō)：“都挺好，但如果能把銅板兒能買幾份報(bào)的話也寫在里邊，我就可以邊唱邊賣了?！甭櫠厝ヱR上和安娥商量，在歌詞中加上了“七個(gè)銅板能買兩份報(bào)”的句子。后來(lái)那位小姑娘真的一邊唱一邊賣報(bào)紙，她的歌聲使她的生意好了起來(lái)，這首歌也傳唱大江南北。一個(gè)熱愛人民、熱愛生活的作曲家，他的作品也會(huì)被人民所喜愛。

流行歌手周杰倫也是個(gè)很好的例子。他的音樂(lè)作品很多，其中不乏一些非常優(yōu)秀的作品。周杰倫的人生道路也并不平坦，遇到過(guò)不少挫折。他在父親的鼓勵(lì)下參加了電視臺(tái)的娛樂(lè)節(jié)目《超級(jí)新人王》，并在節(jié)目中邀人演唱了自己創(chuàng)作的歌曲《夢(mèng)有翅膀》。主持人吳宗憲看到這首歌曲的曲譜后，就邀請(qǐng)周杰倫到阿爾發(fā)音樂(lè)公司擔(dān)任音樂(lè)助理。1998年，他創(chuàng)作了歌曲《眼淚知道》，在公司把這首歌曲給劉德華以后卻被退歌；而他為張惠妹創(chuàng)作的歌曲《雙截棍》也被退回。創(chuàng)作初期，他的作品似乎得不到認(rèn)可。后來(lái)，他的獨(dú)特風(fēng)格卻在華語(yǔ)樂(lè)壇獨(dú)樹一幟，成為華語(yǔ)歌的標(biāo)桿。他不止一次提起過(guò)他的創(chuàng)作靈感的來(lái)源。他有一首膾炙人口的歌曲叫《聽媽媽的話》，歌詞就記錄了他小時(shí)候和媽媽相處的經(jīng)歷，其中很多歌詞都能引起一代人的共鳴，比如“為什么 別人在那看漫畫 我卻在學(xué)畫畫 對(duì)著鋼琴說(shuō)話 別人在玩游戲 我卻靠在墻壁背我的ABC我說(shuō)我要一臺(tái)大大的飛機(jī) 但卻得到一臺(tái)舊舊錄音機(jī)”。聽歌的人聽到這些句子都會(huì)感到內(nèi)心溫暖，回憶起許多小時(shí)候的事。小時(shí)候總嫌棄媽媽管的太寬，后來(lái)才知道她全是為了我們好。而《愛情廢柴》這首歌是周杰倫在一個(gè)下雪天寫出來(lái)的。他說(shuō)那是他在歐洲度過(guò)的一個(gè)圣誕節(jié)，天空中下起了雪，他覺(jué)得非常美，有很浪漫的氛圍，這樣的體驗(yàn)讓他寫下了這首情歌。

“我要一步一步往上爬 在最高點(diǎn)撐著葉片往前飛小小的天流過(guò)的淚和汗 總有一天我有屬于我的天”我記得從小到大，《蝸?！愤@首歌都是一首很受同學(xué)歡迎的合唱曲目。這首歌能夠讓人有向上的、積極的動(dòng)力，大概是因?yàn)楦柙~和旋律都能鼓舞人遇到困難不放棄。盡管這首歌并不是氣勢(shì)磅礴、鏗鏘有力的，但是它給人帶來(lái)的溫馨的感覺(jué)，一如生活的平淡和溫暖。生活雖然會(huì)給我們很多苦難和折磨，但是也教會(huì)了我們氣餒。我想這首歌大概也是周杰倫在經(jīng)歷了困難和挫折之后有感而發(fā)寫出的作品吧。

因?yàn)橐魳?lè)作品是從人的情感中誕生的，它又可以反過(guò)來(lái)治愈人的情感。當(dāng)我感到有壓力時(shí)，我就會(huì)聽一些輕松愉快的歌曲；睡前的安靜時(shí)刻，我會(huì)聽一些輕音樂(lè)；傷心難過(guò)時(shí)，聽聽婉轉(zhuǎn)的情歌。戴上耳機(jī)，點(diǎn)開歌曲，我仿佛聽到莫扎特的輕聲耳語(yǔ)，歌唱者的娓娓訴說(shuō)——音樂(lè)已經(jīng)成為我的生活中不可缺少的一部分。

除了一些為了祭祀、慶典等活動(dòng)而寫出的曲子，大多數(shù)作曲家的創(chuàng)作靈感都來(lái)源于生活。每個(gè)作曲家的性格特質(zhì)、生活環(huán)境不同，所以他們的作品都被烙上不一樣的風(fēng)格印章。不僅僅是作曲家，許多作家、畫家的靈感也來(lái)自生活。一切創(chuàng)造性的東西其實(shí)都是生活的衍生。生活豐富多彩，賦予了人類無(wú)盡的題材和創(chuàng)造力，給我們通過(guò)音樂(lè)、通過(guò)文章、通過(guò)畫表達(dá)真情實(shí)感的機(jī)會(huì)。靈感源于生活，有時(shí)一只不起眼的蟲子、天空中的一顆星星、路上行人的一個(gè)舉動(dòng)，都能引發(fā)我們的思考和想象，給大腦一個(gè)天馬行空的機(jī)會(huì)。不是每個(gè)人都要成為作曲家，但是只要我們多出去走走，用心體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)美，就能在平淡的生活中獲得多一份樂(lè)趣。

第二篇：如何激發(fā)幼兒繪畫創(chuàng)作靈感

如何激發(fā)幼兒繪畫創(chuàng)作靈感

(來(lái)源:幼兒園教案網(wǎng))

一、心中有目標(biāo)：

教師作為幼兒學(xué)習(xí)繪畫的直接指導(dǎo)者，心中有目標(biāo)是進(jìn)行指導(dǎo)的重要前提。這個(gè)目標(biāo)，大到不同年齡階段的幼兒在繪畫這一領(lǐng)域中所要達(dá)到的目標(biāo)，小到每一個(gè)繪畫教育活動(dòng)甚至每一個(gè)教育細(xì)節(jié)所要達(dá)到的目標(biāo)。因此，教師在開展幼兒繪畫教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)該思考這樣的問(wèn)題：通過(guò)繪畫活動(dòng)我要培養(yǎng)孩子什么樣的能力、提高孩子什么樣的水平?我要通過(guò)怎樣的形式和手段來(lái)開展活動(dòng)?活動(dòng)的重點(diǎn)是什么、難點(diǎn)應(yīng)該怎樣解決?能思考這些問(wèn)題就是教師心中有目標(biāo)的體現(xiàn)。

有了目標(biāo)，活動(dòng)才能順利開展，幼兒的繪畫技能才能正真得到提高。我對(duì)此深有體會(huì)：在一個(gè)題為《拾穗子》的繪畫活動(dòng)中，首先我依著繪畫活動(dòng)的一般模式備好了活動(dòng)的全部的環(huán)節(jié)，然后便不假思索地開展活動(dòng)，講述經(jīng)驗(yàn)-欣賞范畫-交代要求-幼兒作畫-欣賞講評(píng)，但當(dāng)幼兒作畫時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了，大部分幼兒所畫的拾穗子的人都是正面畫，一點(diǎn)沒(méi)有拾的感覺(jué)，都是站著的手中拿著穗子的人。由此我發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，即目標(biāo)不清晰，重難點(diǎn)不明確，沒(méi)有研究這個(gè)活動(dòng)我要解決什么問(wèn)題就開展了。

其實(shí)只要稍微細(xì)致地作一下考慮，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是繪畫側(cè)面的人物形象，而難點(diǎn)則是體現(xiàn)出人物蹲的動(dòng)作。如果我在教學(xué)過(guò)程中注意在這一方面進(jìn)行講解和示范，相信繪畫的效果會(huì)好很多。由此可見，心中有目標(biāo)是一個(gè)活動(dòng)成敗與否的關(guān)鍵所在。有了目標(biāo)，就知道自己該做什么;有了目標(biāo)，就有了方向，就知道怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

二、眼中有孩子：

所謂眼中有孩子，就是要把孩子的發(fā)展放在首位，知道我面對(duì)著什么樣的孩子?他們的性格特點(diǎn)、興趣愛好是什么樣的?他們的繪畫基礎(chǔ)怎樣?他們的個(gè)別差異是什么?……總之，就是要十分清楚地了解自己所面對(duì)的孩子。甚至是孩子的生理、心理等方面的差異以及身體動(dòng)作的發(fā)展等，都對(duì)幼兒繪畫技能的學(xué)習(xí)有著很大的影響。深刻地了解了自己的孩子，就知道使用什么樣的方法進(jìn)行教學(xué)才有效;就知道對(duì)什么樣的孩子提出什么樣的要求;就知道對(duì)什么樣的孩子做出什么樣的評(píng)價(jià)。因此，眼中有孩子能幫助我們更有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫技能的培養(yǎng)。例如：繪畫活動(dòng)《秋天的樹林》，在備課時(shí)，我設(shè)想了兩種繪畫的方式：一種是勾畫輪廓后用漸變的顏色來(lái)涂色，另一種是用刮蠟的方法來(lái)進(jìn)行繪畫。

在確定使用何種方式開展活動(dòng)時(shí)，我想到了我的孩子們，估算了一下他們的繪畫水平，如果選用前者，效果應(yīng)該不錯(cuò)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)是大班的孩子，具有較好的涂色能力;而如果選用后者，效果可能稍遜色些，但幼兒能接觸另一種繪畫的技能。綜合多種因素后我選擇了后者。在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，我用亮麗的范畫激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，同時(shí)用當(dāng)場(chǎng)示范引導(dǎo)幼兒了解其中的技能技巧，從而為創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。也預(yù)示著良好的活動(dòng)效果的產(chǎn)生。由此可見，只有把幼兒放在第一位，才能使幼兒真正得到發(fā)展。

三、材料要豐富：

我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到豐富多樣的繪畫材料與工具可以促進(jìn)幼兒技能的發(fā)展，豐富幼兒繪畫技能的表現(xiàn)。這是幼兒學(xué)習(xí)技能的準(zhǔn)備，若教師單一地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一種材料，重復(fù)使用一種工具，則幼兒只會(huì)掌握一種繪畫技能，也相應(yīng)地會(huì)削弱幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)的興趣。而幼兒對(duì)材料的性質(zhì)和用途了解得越多，那他對(duì)形狀、色彩、空間的認(rèn)識(shí)也會(huì)更豐富。因此教師在開展繪畫活動(dòng)時(shí)，首先要保證材料的豐富性，任何材料在美學(xué)意義上均有價(jià)值，無(wú)論新與舊，大與小，粗糙與精細(xì)等等。教師必須讓幼兒認(rèn)識(shí)到無(wú)論何種材質(zhì)，只要運(yùn)用得合理得當(dāng)，對(duì)畫面來(lái)說(shuō)和諧美觀，它就是合理的材料。因此，在繪畫活動(dòng)中，讓幼兒嘗試使用各種不同的繪畫材料與工具，探索與討論各種材料在美術(shù)活動(dòng)中的不同的美感表現(xiàn)力，提高幼兒對(duì)多種

繪畫材料的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)幼兒繪畫活動(dòng)的興趣，提高幼兒繪畫的技能有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，材料的選擇也對(duì)教師提出了一個(gè)很高的要求，我們?cè)谶x擇材料的過(guò)程中還應(yīng)注意：

(1)教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹適當(dāng)?shù)牟牧辖o幼兒。

(2)要發(fā)揮每一種材料的獨(dú)特功效。

(3)教師要注意發(fā)展幼兒的個(gè)別技巧。

(4)根據(jù)幼兒的興趣、能力與需要，一次活動(dòng)同時(shí)使用不同的材料，給幼兒自主選擇表達(dá)繪畫的材料與工具，使幼兒大膽探索使用多種繪畫工具，探索不同的繪畫技能。

四、指導(dǎo)有方法：

游戲是幼兒最喜歡的，在他們眼里，幾乎一切活動(dòng)都是游戲。因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采用游戲化的方式指導(dǎo)幼兒繪畫。皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“兒童不能像成年人那樣有效地滿足他個(gè)人情感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一個(gè)可以利用的活動(dòng)領(lǐng)域，在這領(lǐng)域中他的動(dòng)機(jī)并非為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，恰恰相反，卻使現(xiàn)實(shí)被他同化，這樣的活動(dòng)領(lǐng)域便是游戲。兒童進(jìn)行的游戲很多，繪畫也是這種游戲的一種方式?！睂?duì)孩子來(lái)說(shuō)，繪畫本身就是一種游戲。游戲化的繪畫指導(dǎo)方式適合幼兒實(shí)際發(fā)展水平，能讓幼兒輕松地接受技能的指導(dǎo)。

特別是一些幼兒難以掌握的、學(xué)習(xí)有難度的美術(shù)技能，教師應(yīng)采用游戲化的情景，兒童化的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在獲得愉悅、新奇的情感體驗(yàn)的過(guò)程中，提高參與繪畫學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，自然地接受技能的學(xué)習(xí)。例如：在《堆雪人》這個(gè)繪畫活動(dòng)中，為了提高幼兒對(duì)這個(gè)繪畫內(nèi)容的興趣，也為了讓幼兒更好地感受堆雪人時(shí)人物的不同動(dòng)態(tài)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：用一個(gè)較大的玩具充當(dāng)雪人，然后請(qǐng)若干幼兒模仿堆雪人的各種動(dòng)作，讓其他幼兒仔細(xì)觀察同伴的姿態(tài)。這樣一來(lái)，幼兒都對(duì)現(xiàn)場(chǎng)模仿堆雪人的游戲十分感興趣，同時(shí)也真正了解到了堆雪人時(shí)人物的動(dòng)態(tài)，為正式繪畫奠定了基礎(chǔ)。

五、把技能學(xué)習(xí)與培養(yǎng)創(chuàng)造力整合起來(lái)。

新《綱要》下的美術(shù)教育觀，提醒了我們要擺正技能培養(yǎng)與幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)之間的關(guān)系。在不同觀念思潮的澎湃涌動(dòng)下，幼兒美術(shù)教育技能的發(fā)展受到了一定的影響。重視技能，忽略創(chuàng)造性培養(yǎng)，或不談技能，只求創(chuàng)造的教育觀念都是片面的，都會(huì)嚴(yán)重制約和阻礙幼兒美術(shù)能力的發(fā)展。由此可見，幼兒繪畫技能的學(xué)習(xí)是不能孤立存在的，是要和創(chuàng)造力的培養(yǎng)整合起來(lái)的。我們要在引導(dǎo)幼兒學(xué)好技能的同時(shí)，重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒用心地畫，創(chuàng)造性地表現(xiàn)內(nèi)心的情感和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

另外，我們還應(yīng)增加幼兒獲取生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，要多帶幼兒觀察自然與社會(huì)，讓幼兒充分感受到大自然的美麗，體驗(yàn)社會(huì)生活的豐富與精彩。激發(fā)幼兒的繪畫創(chuàng)作靈感，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用學(xué)到的繪畫技能，創(chuàng)造性地表達(dá)。本資料有 寶寶食譜網(wǎng) 精選整編.

第三篇：云圖：分享創(chuàng)作靈感的空中美術(shù)館

豬易購(gòu)，中國(guó)唯一的生豬交易平臺(tái)。http://004km.cn/ 幾乎每個(gè)鏡頭都拍得像一幅油畫的電影《戴珍珠耳環(huán)的少女》，還原了17世紀(jì)荷蘭繪畫大師維梅爾的同名油畫作品的創(chuàng)作過(guò)程。“云圖”要做的事情和這部電影有相似之處。上線沒(méi)多久的云圖把自己定位為一個(gè)藝術(shù)靈感媒體，一個(gè)靈感管理器，邀請(qǐng)用戶在這里發(fā)現(xiàn)、分享、創(chuàng)造與藝術(shù)有關(guān)的一切。憑一張PPT拿到1000萬(wàn)天使投資

云圖把搞藝術(shù)的人稱為“云上的人”，網(wǎng)站和iOS應(yīng)用“藝術(shù)云圖”都采用了Pinterest圖片瀑布流的設(shè)計(jì)。云圖創(chuàng)始人徐寧將這稱為靈感單元格，每一個(gè)單元格后面是一個(gè)視覺(jué)故事。因?yàn)橛脩舸蜷_它們后會(huì)看到作品的詳細(xì)介紹，包括色彩、光線、構(gòu)圖等，還可以了解到作品的創(chuàng)作過(guò)程和藝術(shù)靈感。

于思洋是云圖的運(yùn)營(yíng)合伙人，此前是《時(shí)尚芭莎》四刊新媒體負(fù)責(zé)人。2014年下半年，一直擔(dān)任《芭莎藝術(shù)》創(chuàng)刊主編的徐寧離職創(chuàng)業(yè)后，給于思洋看了一張PPT，讓他提提看法。一周后，徐寧跟他說(shuō)，這張PPT拿到了1000萬(wàn)人民幣的天使投資。那張PPT，就是云圖的雛形。7月份的時(shí)候，公司正式成立。云圖和國(guó)外的藝術(shù)分享平臺(tái)Artsy是類似的，主題都是發(fā)現(xiàn)、分享、創(chuàng)造與藝術(shù)有關(guān)的一切。但徐寧更愿意拿云圖和平臺(tái)型媒體Medium相比較，并認(rèn)為云圖是藝術(shù)版的Medium，不過(guò)講的是圖片故事和視覺(jué)故事。

而在發(fā)展規(guī)劃中，用圖片講故事只是云圖的基礎(chǔ)形態(tài)。很快，云圖將邀請(qǐng)300家美術(shù)館、畫廊和1000位藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師入駐，以PGC帶動(dòng)UGC內(nèi)容的產(chǎn)生。2 用戶可以直接和藝術(shù)家交流，甚至自己也可以成為藝術(shù)家。云圖的目標(biāo)是，從藝術(shù)出發(fā)，發(fā)展到設(shè)計(jì)、文學(xué)、音樂(lè)等領(lǐng)域，最終成為一個(gè)創(chuàng)造力發(fā)布平臺(tái)。為什么一定要賣畫呢? 可以直接帶來(lái)營(yíng)收的在線交易功能卻被徐寧看得很淡。他說(shuō)，云圖的愿景是“藝術(shù)為人人”，讓更多的人分享靈感，創(chuàng)造藝術(shù)生活方式。而與藝術(shù)有關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，往往都是打著“在線交易平臺(tái)”的口號(hào)。徐寧反問(wèn)：為什么一定要賣畫呢?畫家的創(chuàng)作過(guò)程為什么不能被分享? 徐寧剛開始創(chuàng)業(yè)的時(shí)候遇到的第一個(gè)投資人在圈內(nèi)很有名氣。對(duì)方問(wèn)他想做什么，他說(shuō)想做與藝術(shù)共享和創(chuàng)造力有關(guān)的東西。對(duì)方不以為然，問(wèn)：我給你3000萬(wàn)，你能不能做一個(gè)電商?所謂的電商，也就是線上的藝術(shù)品交易平臺(tái)。徐寧考慮了一分鐘，拒絕了。對(duì)方又說(shuō)：我給你一個(gè)月的時(shí)間，你要是后悔了可以隨時(shí)再找我。

顯然，徐寧沒(méi)有后悔，因?yàn)樗F(xiàn)在做了云圖。他的觀點(diǎn)是，并不提倡每個(gè)人都買藝術(shù)品，而是應(yīng)該先去欣賞藝術(shù)。12 年的老媒體人+零起點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)新兵

徐寧把自己稱作是“12年的老媒體人”和“零起點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)新兵”。他說(shuō)：“特別是最近8年，由于創(chuàng)辦藝術(shù)、時(shí)尚雜志，我有機(jī)會(huì)接觸全世界最優(yōu)秀的藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師、創(chuàng)意先鋒、靈感領(lǐng)袖。他們往往都具有一種超凡的能力——將靈感變 3 成作品，將創(chuàng)造力變成價(jià)值。我相信，如果將這些藝術(shù)靈感傳播與共享開來(lái)，它將改變所有人的生活?！?/p>

這也是他創(chuàng)建云圖的原因。在徐寧的介紹里，云圖首先是一個(gè)創(chuàng)造未來(lái)文化的互聯(lián)網(wǎng)公司，其次是一個(gè)發(fā)布藝術(shù)靈感的平臺(tái)?！拔覀冄?qǐng)所有人在此共享藝術(shù)作品、知識(shí)、智慧，甚至就是一瞬間的藝術(shù)靈感。這將是屬于人類共同的財(cái)富?！?他自知這種對(duì)創(chuàng)造力的探索與今天的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式格格不入。但幸運(yùn)的是，他還是很快找到了一群志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴：當(dāng)代著名藝術(shù)家冰逸是云圖的戰(zhàn)略合伙人，來(lái)自百度音樂(lè)的周東濱出任云圖的技術(shù)合伙人，還有家族從事字畫經(jīng)營(yíng)的工程師、攝影作品超贊的產(chǎn)品經(jīng)理、出生在剪紙藝術(shù)世家的內(nèi)容編輯，以及來(lái)自北京大學(xué)、傳媒大學(xué)、愛丁堡大學(xué)的90后。

被問(wèn)及媒體人轉(zhuǎn)型創(chuàng)業(yè)這個(gè)問(wèn)題，徐冰說(shuō)，媒體人既然可以創(chuàng)造《紐約時(shí)報(bào)》，為什么不能創(chuàng)造一個(gè)新的《紐約時(shí)報(bào)》? 毫不奇怪，云圖有著鮮明的媒體基因，要做強(qiáng)大的內(nèi)容團(tuán)隊(duì)。徐寧說(shuō)，機(jī)器不會(huì)比人聰明，機(jī)器也不會(huì)比人更懂人。

第四篇：作文,源于生活

作文,源于生活

摘 要：有些教師怕教作文，部分學(xué)生怕寫作文，這是目前小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們開展了“深入生活、培養(yǎng)情感、注意觀察、積累素材、真實(shí)作文”的課題研究。引導(dǎo)學(xué)生把看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的寫下來(lái)，激發(fā)學(xué)生作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的良好品質(zhì)。實(shí)踐證明，事半功倍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作；豐富素材；寫作方法；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-281-01

作為一名教學(xué)一線的老師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生寫作，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取寫作養(yǎng)分，提高自己的寫作水平呢？

一、重積累，豐富素材

我們注重把學(xué)生的目光引向?qū)W校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生“生活積累”和“閱讀積累”。

1、以自然、社會(huì)、生活為背景，組織學(xué)生觀察生活，積累素材

我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的人和事――人的外貌、神情、言行、性格，注意事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。觀察自然景觀，觀察天氣變化。由于學(xué)生的主要時(shí)間在學(xué)校，更充分利用多媒體，播放一些典型的新聞、電影、風(fēng)土人情等片段，幫助學(xué)生進(jìn)一步觀察，從而積累習(xí)作素材，陶冶情操。

2、以語(yǔ)文課外活動(dòng)為媒介，豐富學(xué)生的生活

為使學(xué)生寫好某一類作文，我們通過(guò)組織學(xué)生有意識(shí)地開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，使學(xué)生有話可說(shuō)。如要使學(xué)生寫好“記一次籃球賽”，我們?cè)趯懼敖M織同規(guī)班進(jìn)行淘汰賽。決賽時(shí)，要求學(xué)生做好筆記，學(xué)生掌握了必要的素材，動(dòng)筆時(shí)，情緒高漲，文章洋洋灑灑。搜腸刮肚的情況不見了。再如，我們將學(xué)生舉辦的慶祝元旦、慶?！傲弧钡穆?lián)歡會(huì)、文藝表演、學(xué)生的特長(zhǎng)展示會(huì)等等都拍攝了下來(lái)，一方面豐富了學(xué)生的生活，另一方面為學(xué)生習(xí)作積累了素材。

3、走出校門，開闊眼界

平時(shí)，我們的作文課不局限于作文課堂，而是把學(xué)生帶出校門，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如我們帶領(lǐng)學(xué)生到商廈、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等去看一看，觀察商品的種類，物價(jià)，銷售情況等。由于素材不斷積累，學(xué)生開闊了眼界，學(xué)生的作文水平明顯提高。在縣市、礦局組織的小學(xué)生作文比賽中，每次都有我們的學(xué)生獲獎(jiǎng)。

4、利用多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@句話清楚地告訴我們閱讀是寫作的基礎(chǔ)。為此，我們一方面充分利用學(xué)校上萬(wàn)冊(cè)的圖書，采取“定向閱讀”與“自由閱讀”相結(jié)合的辦法，為學(xué)生閱讀提供豐富的源泉；利用家長(zhǎng)會(huì)，家訪的機(jī)會(huì)，要求家長(zhǎng)積極的為學(xué)生閱讀提供方便；另一方面我們充分利用快捷、高效的網(wǎng)絡(luò)，如向?qū)W生介紹《中國(guó)少年報(bào)》、《中國(guó)兒童》，培養(yǎng)學(xué)生查詢信息、閱讀信息、收集信息、利用信息等信息素養(yǎng)，從而為我們的習(xí)作教學(xué)提供更加豐富的素材，同時(shí)也為學(xué)生的習(xí)作提供展示的舞臺(tái)。

二、重指導(dǎo)，教給方法

小學(xué)生活是豐富多彩的，但是，這些豐富多彩的生活要轉(zhuǎn)化為習(xí)作材料，必須借助于對(duì)周圍事物認(rèn)真仔細(xì)的觀察。

首先我們注重教給學(xué)生觀察方法。如觀察動(dòng)物，一是觀察動(dòng)物的外形，二是觀察動(dòng)物的活動(dòng)情況，三是觀察動(dòng)物的生活習(xí)性。

再如觀察景物，一是多角度地進(jìn)行觀察，如上看、下看、近看、遠(yuǎn)看，要變換各種角度；二是有順序地觀察，如從前到后，從里到外，由主到次，由深入淺，由表及里；三是觀察時(shí)要?jiǎng)屿o結(jié)合，如聚散的云彩、飛馳的汽車、風(fēng)中搖曳的花朵等等，我們觀察時(shí)既要注意它的動(dòng)態(tài)，也要注意它的靜態(tài)；四是要調(diào)動(dòng)多種感官經(jīng)常觀察，不但要用眼睛看，用耳朵聽，還要用手摸一摸，用鼻聞一聞，甚至用舌頭嘗一嘗，充分借助多種感官捕捉到景物的特點(diǎn)。

其次我們注重教給學(xué)生表達(dá)方法。如寫一個(gè)人，可以通過(guò)寫人的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。盡量要口語(yǔ)化，不要長(zhǎng)篇大論，總之語(yǔ)氣要自然，句子要短；還要通過(guò)對(duì)話盡量表現(xiàn)人物的性格。

三、多鼓勵(lì)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能使學(xué)生由“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄?/p>

1、改革作文評(píng)價(jià)方法

我們根據(jù)不同層次學(xué)生的作文水平，制定適合其發(fā)展的“習(xí)作目標(biāo)”。如在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提供的多媒體進(jìn)行看圖想象練習(xí)說(shuō)話時(shí)，對(duì)于習(xí)作水平較高的學(xué)生，要求是在“通順、連貫”的基礎(chǔ)上，還必須“生動(dòng)、精彩”；而對(duì)于習(xí)作水平中等的同學(xué)是要求“能展開想象，說(shuō)一段通順、連貫的話”；對(duì)于習(xí)作水平比較差的學(xué)生，我們則要求“說(shuō)的句子通順、連貫”即可。這樣幫助每一個(gè)學(xué)生樹立自信心，激發(fā)他們不斷向高一層次目標(biāo)邁進(jìn)。同時(shí)我們特別強(qiáng)調(diào)作文的面批、面改，使教師的習(xí)作講評(píng)有的放矢，具有針對(duì)性。

2、組織多項(xiàng)習(xí)作競(jìng)賽活動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，我們組織學(xué)生開展了多項(xiàng)與習(xí)作有關(guān)的各類競(jìng)賽，如讀書知識(shí)競(jìng)賽、講故事比賽、自選精彩片段背誦比賽、即興說(shuō)話比賽、新人新事報(bào)告會(huì)、演講比賽、自編優(yōu)秀作文選比賽等，并且鼓勵(lì)學(xué)生向各級(jí)各類報(bào)刊投稿。

3、展示學(xué)生習(xí)作成果

我們充分利用教室里的“黑板報(bào)”、“學(xué)習(xí)園地”、“習(xí)作展覽欄”展覽學(xué)生的習(xí)作，滿足學(xué)生作文的發(fā)表欲；將學(xué)生在各級(jí)各類習(xí)作競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的習(xí)作進(jìn)行展覽，激勵(lì)學(xué)生寫出更好的作文來(lái)。我們還每學(xué)年匯編一本同級(jí)部?jī)?yōu)秀習(xí)作選，記載學(xué)生作文方面取得的成果。在本班、級(jí)部交流，以獲得更大的效益。

總之，讓學(xué)生深入生活，積累素材；再通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的作文會(huì)一天一個(gè)新臺(tái)階。

第五篇：作文源于生活

作文源于生活 二實(shí)小

馬利紅

生活是作文的“原料”，正如宋代大詩(shī)人朱熹所說(shuō)“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，涓涓清流離不開源頭活水，好的習(xí)作離不開生活的積累，要使學(xué)生積累豐富的生活素材，在日常教學(xué)中，就必須訓(xùn)練學(xué)生觀察周圍事物的能力，做生活的有心人。從事中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)三年來(lái)，我堅(jiān)持“以生活為源，以學(xué)生為主，以創(chuàng)新為本，以課堂為突破口”，努力改革現(xiàn)有的作文教學(xué)模式，試驗(yàn)已初見成效。

一、全方位解放學(xué)生

人民教育家陶行知先生提出的“六大解放”，對(duì)今天的小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

1、“解放大腦”——讓學(xué)生思維

作文教學(xué)必然要求學(xué)生思維的參與，而且思維的深度廣度直接決定學(xué)生作文水平的提高。教師應(yīng)該給學(xué)生留出思維的自由時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自己想，而不要讓學(xué)生按教師指引的套路發(fā)表并不真實(shí)的觀點(diǎn)。

2、“解放雙手”——讓學(xué)生動(dòng)手

作文教學(xué)的現(xiàn)狀是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，而“動(dòng)口”的往往是老師,或者是學(xué)生針對(duì)老師一連串轟炸式的提問(wèn)作答，而擠掉了讓學(xué)生自己做一做、擺一擺、寫一寫的時(shí)間。

3、“解放眼睛”——讓學(xué)生觀察

作文教學(xué)不僅要讓學(xué)生觀察課堂上的事物，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛觀察課外、校外的客觀世界，為寫作積累豐富的感性認(rèn)識(shí)。

4、“解放嘴巴”——讓學(xué)生發(fā)言 而今的作文指導(dǎo)“老師講，學(xué)生聽”的方法很盛行，應(yīng)讓學(xué)生盡情表達(dá)，暢所欲言，說(shuō)出自己的真實(shí)情感，從而實(shí)現(xiàn)從說(shuō)到寫的順利轉(zhuǎn)變。

5、“解放時(shí)間”——讓學(xué)生活動(dòng)

許多作文指導(dǎo)課，學(xué)生表面上參與了，但時(shí)間不夠，匆匆忙忙。在寫作過(guò)程中，教師在時(shí)間安排上要長(zhǎng)短結(jié)合，收放自如。學(xué)生如果樂(lè)此不彼時(shí)，讓他壓上幾小時(shí)寫作又何妨。

6、“解放空間”——讓學(xué)生活動(dòng)

作文教學(xué)要努力營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生自由活動(dòng)的空間，使學(xué)生能夠自由命題，選材構(gòu)思，展開合理的想像，用最喜歡的方式來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生在沒(méi)有約束，沒(méi)有框框的空間里，真正做到想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

二、拓寬作文內(nèi)容

1、讀寫日記

讀，以所讀的小學(xué)課文和課外閱讀材料為范例，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合；寫，根據(jù)所“讀”的閱讀材料，有感而發(fā)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

2、藝術(shù)作文

將音樂(lè)、美術(shù)、勞技等藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)滲透進(jìn)作文教學(xué)，使學(xué)生在受到藝術(shù)的感染、熏陶、教育與啟迪后，由內(nèi)心的沖動(dòng)而我口說(shuō)我心，我手寫我心，在輕松、愉快的氣氛中自然地、快樂(lè)地進(jìn)行作文。把音樂(lè)、美術(shù)中的欣賞、感悟化為文字。如寫繪畫的構(gòu)思，寫聽到樂(lè)曲后想像到的，還可以給樂(lè)配畫或給畫配樂(lè)等。手工勞動(dòng)一件件作品的完成，常有一種自豪感和成就感，那么就把自己制作的過(guò)程寫下來(lái)，肯定是一篇童趣盎然的好文章。

3、實(shí)用作文

為了使學(xué)生獲得足以在未來(lái)生活、學(xué)習(xí)、工作中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，作文教學(xué)也應(yīng)增加實(shí)用性。把社會(huì)及市場(chǎng)領(lǐng)域所必需的作文技能作為作文內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，諸如寫廣告、寫商標(biāo)、寫產(chǎn)品介紹、寫調(diào)查報(bào)告等等，從而使學(xué)生的作文技能學(xué)以致用。我們發(fā)動(dòng)學(xué)生利用假日小隊(duì)活動(dòng)調(diào)查家鄉(xiāng)的空氣污染情況，完成了“還我清新世界”的調(diào)查報(bào)告；調(diào)查了商品價(jià)格差異，通過(guò)對(duì)幾家超市中價(jià)格的考察，得出“買東西要貨比三家”的結(jié)論。

4、生活作文

把生活與作文緊密聯(lián)系，以真實(shí)的生活世界為寫作對(duì)象，從豐富寫作內(nèi)容著手，真實(shí)的寫出對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)。把豐富的假日小隊(duì)活動(dòng)、多彩的家庭生活引進(jìn)作文課堂，提高學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生有感而發(fā)。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)滋味；考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境……

學(xué)生有了對(duì)生活素材的 豐厚積累后，我們讓學(xué)生自由表達(dá)，題目可以自擬，體裁可以自定，做到形式多樣化，取材生活化，語(yǔ)言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓作文成為學(xué)生生活的需要。

5、想想作文

愛因斯坦說(shuō)過(guò):想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)更新是有限的，而想象力則概括了世上的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。兒童是富于幻想的，“他們常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的作用，想到昆蟲的言行；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……以幻想作文訓(xùn)練的形式，讓兒童在作文中盡情的表現(xiàn)自己的歡樂(lè)憧憬，把寫實(shí)與虛構(gòu)融為一體，從而為作文教學(xué)辟一條新路。我們帶孩子投身自然、遙想未來(lái)、科學(xué)幻想等，讓他們純真的心靈插上想像的翅膀。

三、改變作文形式

1、改變過(guò)去統(tǒng)一的每單元兩節(jié)作文指導(dǎo)課為每單元一節(jié)，創(chuàng)設(shè)融作文交流、指導(dǎo)、講評(píng)為一體的開放式作文課堂結(jié)構(gòu)。及時(shí)交流講評(píng)，是激發(fā)學(xué)生興趣、提高作文成效的重要環(huán)節(jié)。課堂交流要注意兩點(diǎn)：

（1）以鼓勵(lì)為主。在學(xué)生作文時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給于公開講評(píng)。原則上不公開批語(yǔ)差生作文，以免傷害其自尊心。

（2）以自評(píng)為主。作文交流要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，作者自評(píng)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫。再引導(dǎo)其他學(xué)生互評(píng)，讓他們說(shuō)出所評(píng)作文好的地方。最后教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生作文即使有不足之處，教師也要用商量的口吻提出修改意見。

2、改變以往每單元必有一篇“大作文”的形式，而把作文訓(xùn)練“日記化”。把一次作文的要求，分散到幾篇日記中去逐步完成，已降低作文難度，也免去了學(xué)生的冥思苦想，做無(wú)米之炊。

總之，讓學(xué)生的觸角伸向生活的各個(gè)層面、各個(gè)領(lǐng)域并啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，從各自不同的角度進(jìn)行思考分析，從而得出自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，學(xué)生的作文水平才會(huì)不斷提高。