第一篇：黃山奇松第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

3、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

4、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。

教學(xué)策略

1、提煉主線。以“黃山奇松”奇在哪兒為主線展開教學(xué)活動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)情境。通過視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入“旅游”境地，感受黃山松樹的奇美。

3、朗讀感悟。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過對(duì)關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀。

4、化語為畫。學(xué)生讀懂文本語言、浮現(xiàn)語言形象，用電腦繪制名松形象。

5、讀寫結(jié)合。仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫。

媒體設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)教室，教師設(shè)計(jì)網(wǎng)頁放在學(xué)校服務(wù)器上

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課文

1、請(qǐng)同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

[調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情。]

2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網(wǎng)頁，進(jìn)入“黃山旅游” 觀看錄象和圖片，說說自己的感受。

[兒童的思維來自對(duì)世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動(dòng)直觀，使學(xué)生入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]

3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對(duì)“奇松”則情有獨(dú)鐘，今天，就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補(bǔ)充完整題目：奇松）

[據(jù)題提出閱讀專題一個(gè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能以此為主線，展開自主學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。]

4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？

二、初讀感知

1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：

[整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念，人人參與讀書活動(dòng)，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。]

（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會(huì)生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

（2）三個(gè)自然段分別寫了什么？

（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？

2、自學(xué)課文

3、讀后檢測(cè)交流

4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒？

5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)地去感受一下。

三、精讀第一節(jié)

1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：

（1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？

（2）聯(lián)系課文說說“四絕”、“情有獨(dú)鐘”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”。

[訪問“說文解字”，可讓學(xué)有困難的學(xué)生得到指點(diǎn)幫助，是面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)。]

2、學(xué)生返回首頁自學(xué)

3、同桌討論

4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行交流

（1）學(xué)生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會(huì)，并點(diǎn)擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會(huì)黃山松的奇特。

[語文姓“語”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)同樣十分注重語意的領(lǐng)悟和把握。]

（2）讀好第二句

（3）學(xué)生點(diǎn)擊第一句話，聯(lián)系“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。

（4）打開“說文解字”，理解“情有獨(dú)鐘”的意思。

（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。

5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。

四、精讀第二節(jié)

1、進(jìn)入“閱讀指南”的“第二節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：

（1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點(diǎn)詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會(huì)到的。

（2）聯(lián)系課文說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進(jìn)入“創(chuàng)造天地”試一試。

[利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養(yǎng)。在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學(xué)生極感興趣的方式，讓學(xué)生描繪“內(nèi)心視像”，在相互評(píng)價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花。]

2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間可以交流討論

3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行交流。

（1）感受“迎客松“之奇

A、學(xué)生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)，并點(diǎn)擊這句話展示“迎客松”的圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。

B、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)。

C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受“陪客松”之奇

A、學(xué)生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。

B、部分學(xué)生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

C、讀好這句話。

（3）感受“送客松”之奇特。

A、學(xué)生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)奇特，并點(diǎn)擊這段話出示“送客松”的圖片進(jìn)一步體會(huì)。

B、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步感受送客松的奇特。

[展示是最好的學(xué)習(xí)。為了展示，學(xué)生會(huì)以自己最大的負(fù)責(zé)的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望，有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]

C、讀好這段話

（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

（5）看圖描述三大名松。

4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

五、精讀第三節(jié)

1、進(jìn)入“閱讀指南”之“第三節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：

（1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進(jìn)入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。

（2）理解“屹立”并造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？

[讓學(xué)生選擇最喜歡的寫一寫，并發(fā)布到網(wǎng)上，把作品展示給大家。充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了讀與寫的完美結(jié)合。]

2、學(xué)生自學(xué)

3、學(xué)生打開網(wǎng)頁交流

[利用網(wǎng)頁，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹之奇的感受。]

（1）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會(huì)松樹姿態(tài)之奇。

（2）部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

（3）讀好這一節(jié)。

六、總結(jié)全文

1、讀了《黃山奇松》，請(qǐng)你說說黃山松奇在哪兒？

2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請(qǐng)你瀏覽全文，舉例說說。

[整體感知—部分精讀---回歸整體，這一教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，則能使學(xué)生受到人文精神的熏陶。]

七、課外延伸

讀完課文，你還想知道什么？可以進(jìn)入“人文地理”和“推薦網(wǎng)站“查閱相關(guān)資料。

第二篇：黃山奇松第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

黃山奇松

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

隆陽區(qū)瓦馬鄉(xiāng)瓦馬小學(xué) 彭彩云

教材分析：蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)第16課 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

（二）過程與方法

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。

2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的奇特。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)表格、關(guān)于松樹的小卡片

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、孩子們，我們偉大的祖國地大物博、幅員遼闊，今天老師要帶大家一起游覽祖國的名山。（課件展示五岳）

過渡：真是神奇秀麗的五岳名山??！

2、徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。師：對(duì)，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。板書：（黃山）

為什么黃山會(huì)有如此美稱呢？下面我們就一起去盡情飽覽這 “天下第一奇山”（視頻展示—黃山風(fēng)光）

3、提問：黃山有什么才被稱為“天下第一奇山”，黃山以奇松、怪石、云海、溫泉，這“四絕”聞名于世，（多媒體畫面：黃山四絕）

提問：人們最喜歡“四絕”之中的什么？板書：奇松 課件出示課題。

二、品味導(dǎo)讀，感受奇松，學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：古人說：“黃山之美始于松?！苯裉熳屛覀?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去欣賞黃山松，去感受黃山松！

1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？（課件：玉屏樓）

2、是?。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？

速讀第二自然段。用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的句子。

生回答。課件展示（迎客松、陪客松、送客松）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段，把你喜歡的名松，讀給同桌聽。

過渡：大家讀得特別認(rèn)真，老師聽出了你們對(duì)這三大名松的喜愛。

4、“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，你瞧，好客的迎客松正盼望我們的到來呢！

請(qǐng)喜歡迎客松的同學(xué)們讀讀課文中描寫迎客松的句子，體會(huì)迎客松奇在哪兒？

5、小組討論，集體交流

6、課件出示，完成填空 ① 迎客松姿態(tài)優(yōu)美??

a、理解“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。

“遒勁”是什么意思？（雄健有力）

（出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會(huì)用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。）

看到“郁郁蒼蒼”，你們仿佛看到了什么？感受到什么？

b、大家試著讀一讀這一句話，看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）

C、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，這并不稀奇??？你覺得呢？你覺得它“奇”在哪兒呢？（雖然??卻??）

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說一說。(要點(diǎn)包括：生長在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等)。

D、師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，3 可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，他頑強(qiáng)的活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）可加上讓學(xué)生背誦寫松樹的古詩。

7、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）

A“如同”就是“好象”，這句話是一個(gè)——（比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

同學(xué)們請(qǐng)伸出手臂，再看看圖。（學(xué)生做動(dòng)作、看圖）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這斜伸出去的枝干象不象主人的手臂，在熱情地歡迎游客的到來？——正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做（迎客松）。是啊，其?shí)這就是“迎客松”——（名稱的由來）

8、作者的想象力太豐富了。但老師相信同學(xué)們的想象力更豐富，想想，這位好客的“主人”會(huì)說些什么歡迎詞呢？（可加動(dòng)作）

（師生扮演環(huán)節(jié)）師邀請(qǐng)一位學(xué)生交流：師：迎客松，你好！學(xué)生：你好！歡迎你們來黃山參觀！（配合動(dòng)作）師：謝謝！接著師同全班同學(xué)交流。

它如同好客的主人在歡迎賓客的到來，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀。）

9、①呀！迎客松還會(huì)把一叢青翠的枝干斜伸出去，熱情地歡迎賓客的到來，多奇特??！誰再來試試？

②多么熱情的迎客松啊，難怪會(huì)吸引那么多中外游客前往黃山旅游。

回歸：迎客松的姿態(tài)多么——優(yōu)美，枝干多么——遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然——郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，它斜伸出來歡迎賓客的手臂不得不讓我們由衷地贊嘆：黃山“迎客松”的姿態(tài)真——奇呀！

10、如今，只要人們一提到黃山就會(huì)想到迎客松，看到迎客松就會(huì)想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。我們一起讀好這一句話。（課件出示）

11同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。

12、學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？

13、板書：迎客松：熱情好客

充滿生機(jī)

14、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？

（出示圖片）仔細(xì)看圖，陪客松“奇”在哪里。

師評(píng)朗讀“陪客松”語段：（指2—3名學(xué)生讀）

①老師聽出了這棵陪客松長得十分翠綠、充滿生機(jī)。

②你讀到的這棵陪客松又是那么高大，像巨人一樣。

③你感受到的這棵陪客松又是那么好客。

小結(jié)：從你們的朗讀中，老師感受到黃山“陪客松”的姿態(tài)也真——奇呀！因?yàn)樗瘛熬G色的巨人”，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光，是那么好客！

（板書：綠色巨人

陪同欣賞）

15、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰來與游客依依不舍地道別？送 5 客松奇在哪里？

①出示描寫送客松的句子。送客松姿態(tài)獨(dú)特，?? a、這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？

b、誰能把這種奇給讀出來？指名讀、齊讀板書：比作??，好像??）師評(píng)朗讀“送客松”語段：（指2—3名學(xué)生讀）

①聽了你的朗讀，老師想到了我們告別親人或朋友時(shí)伸長手臂，互訴再見的感人情景。

②聽了你的朗讀，我們感受到了迎客松向游人道別時(shí)的依依不舍?；貧w：送客松的姿態(tài)多么——獨(dú)特，枝干多么——蟠曲，游人把它比作——“天然盆景”。它還會(huì)向山下的游人伸出——長長的“手臂”，還會(huì)跟游人——依依不舍地告別。黃山“送客松”的姿態(tài)也真—奇呀！

16、小結(jié)：三大名松姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松?。∠嘈磐瑢W(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂再一起把這一段讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。（課件出示）

三、感受黃山奇松的千姿百態(tài)，學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。黃山還有哪些奇松？

1、指導(dǎo)學(xué)生說話： 課件展示其他奇松。

(1)看了這些圖片，你能用一個(gè)詞語來形容黃山奇松的姿態(tài)嗎？(板書：千姿百態(tài))

(2)課文中又是如何描寫的呢？引讀第三自然段。

文中的省略號(hào)有什么作用？還會(huì)有些什么樣子的松樹呢？

想象說話：黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），6 有的仿佛（），有的狀如（）??

三、小組合作、完成表格，黃山奇松奇在哪里?（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）

四、總結(jié)延伸，升華感情。

1、升華情感：黃山松生長環(huán)境如此奇特，姿態(tài)如此神奇，難怪人們對(duì)黃山“四絕”中的奇松，更是——情有獨(dú)鐘。這“情有獨(dú)鐘”是人們對(duì)黃山奇松的特別偏愛，這“情有獨(dú)鐘”是人們對(duì)黃山奇松的感情專一，這“情有獨(dú)鐘”是人們對(duì)黃山奇松崇高的敬佩，這“情有獨(dú)鐘”是人們對(duì)祖國大好河山的無限熱愛與贊美。

過渡：黃山的奇松不僅姿態(tài)奇特，它們生長的環(huán)境也十分獨(dú)特。它們都生長在哪些地方？

2課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？ 黃山松奇特不奇特？（改板書奇？為奇?。?/p>

3、黃山無石不奇，無松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！但是現(xiàn)在很多美麗的自然風(fēng)光都受到了人類的破壞和污染，對(duì)我們賴以生存的地球，我們應(yīng)該怎么辦？（愛護(hù)環(huán)境）

4、欣賞畫家眼中的黃山

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹美麗的黃山風(fēng)光。板書設(shè)計(jì)：

黃山奇松（情有獨(dú)鐘）

迎客松

熱情好客

充滿生機(jī)

陪客松

綠色巨人

陪同交談

千姿百態(tài)

送客松

天然盆景

依依不舍

神奇秀美

第三篇：《黃山奇松》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山奇松》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

《黃山奇松》這篇課文采用比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。

【設(shè)計(jì)理念】

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在閱讀中理解，在閱讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文第二自然段。

2.通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

教學(xué)安排：首先，通過視頻初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。然后，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或視頻，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。接著，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其他奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展到課外。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在此基礎(chǔ)上體會(huì)黃山松的美和奇。

2.在朗讀過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

1.設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感

（1）回憶課文，體味美感。

我們已學(xué)過《九寨溝》這篇課文，感覺九寨溝確實(shí)風(fēng)光旖旎，很令人神往。誰能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括九寨溝的水給你的感受？

（2）欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。

［多媒體演示：黃山“四絕”］

（借助“課件”演示和老師的解說，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，而且能形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生了解黃山的興趣。）

（3）請(qǐng)你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受？

（4）看來，黃山給大家留下了深刻的印象。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，文中哪句話最能說明？

過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的那樣“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

（5）指讀、質(zhì)疑課題。整理、分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪兒？

2.自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特

（1）小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪兒？

（2）交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）

①位置奇。（提醒：黃山松的“家”都安在哪里？）

②形態(tài)奇。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）

3.觀看錄像，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。

（1）觀看“黃山奇松”的錄像，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（2）小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。

（3）交流匯報(bào)。（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。）

五、學(xué)習(xí)第二段

1.三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪一棵呢？從文中哪句話可以看出？

（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。換詞析義：乃至――甚至）

感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。因?yàn)楱D―（齊讀該句）

2.作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

（指導(dǎo)朗讀）

一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓。（填表）

二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然??

（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇?。。?/p>

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？

充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：

下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；

從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；

尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往。）

可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、秀挺。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往，卻仍然充滿生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無愧啊！

指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。

三奇在頑強(qiáng)的精神。

大家說得很好，你們?cè)敢饪纯凑娴挠退蓡幔?/p>

（1）［多媒體出示迎客松的圖片］

A.同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一樣吧！正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會(huì)說哪些歡迎詞？

（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動(dòng)作）

B.喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲說：“各位賓客，歡迎你們！”

C.學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情，再來欣賞一下。（齊讀這一段）

（2）填空：

從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了（紀(jì)律）的可貴；

從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的（合作、奉獻(xiàn)精神）；

從黃山奇松那里，我學(xué)到了??

（3）陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境成長，模樣也各有所奇。

寫陪客松――綠色的巨人

送客松――獨(dú)特、盤曲、天然盆景、展“臂”送客

略寫――其他

把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。??那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢――大自然、黃山

齊聲朗讀

（4）這一段的第一、二兩句還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處――玉屏樓。因?yàn)楱D―

（5）齊聲朗讀第二自然段。

六、總結(jié)回顧

是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美?！包S山無峰不石、無石不松、不松不奇。”因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。

七、作業(yè)

1.剛才，我們?nèi)S山游覽了一番，此時(shí)，如果黃山旅游局的工作人員請(qǐng)你就黃山松寫下幾句留言，你準(zhǔn)備寫些什么？

2.小練筆：

請(qǐng)你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細(xì)觀察它的樣子，并展開想象。

（作者單位 江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校）

第四篇：黃山奇松 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容；

精讀課文，感受課文風(fēng)景的美麗 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，聽寫詞語。

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

指名讀第1自然段。其他同學(xué)思考下列問題：

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？聞名于世是什么意思？為什么情有獨(dú)鐘？黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？ 反饋交流，進(jìn)行讀書指導(dǎo)齊讀第1自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。小組學(xué)習(xí)，思考下列問題： 第一句說了什么？

送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢(shì)怎么樣？他給人們?cè)鯓拥母惺埽繉懭竺捎昧藘蓚€(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？

全班內(nèi)交流反饋齊讀第二自然段。

3、學(xué)習(xí)讀第3自然段。

思考：這一段第一句起什么作用？ 第2句有幾個(gè)分句？分別說了什么？

三、總結(jié)課文

布置作業(yè)：

（1）用屹立、郁郁蒼蒼造句。（2）默讀課文，說說黃山奇松奇在哪？ 附：

板書設(shè)計(jì)：

16、黃山奇松

迎客

送客

陪客

千姿百態(tài)

第五篇：黃山奇松第二課時(shí)

《黃山奇松》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

葉瑩

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、通過感悟語言文字，體會(huì)黃山松的奇特之處。

3、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在朗讀過程，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃山松的奇美。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，老師將同大家一起繼續(xù)游覽黃山，去欣賞那久負(fù)盛名的——黃山奇松(齊讀課題)

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得黃山“四絕”分別是指什么嗎？（奇松、怪石、云海、溫泉）

3、引讀——而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。

4、“山頂上、陡崖邊（板書），處處都有他們?yōu)t灑、挺秀的身影。”黃山松一奇奇在它的生長環(huán)境，“無樹非松，無石不松，無松不奇”，黃山的松樹都是從堅(jiān)硬的花崗巖中生長出來的，它們長在峰頂、長在懸崖峭壁、長在深壑幽谷、但卻仍然郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)。那么黃山松還奇在什么地方呢？這節(jié)課，老師將和大家一起繼續(xù)探討。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，感受黃山奇松的第二奇

1、黃山松大大小小不計(jì)其數(shù)，要看奇松，最妙的去處就是被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。就讓我們登上黃山最妙的觀松處——玉屏樓吧！

2、品味迎客松（1）、三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的是哪一棵呢？從文中哪句話可以看出來？（出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了）①乃至可以換成甚至。

②一提到黃山的松樹，人們立刻就會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，人們也會(huì)馬上想到——迎客松。因?yàn)椤R讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了），所以，迎客松也變成了安徽省的旅游標(biāo)志了。

過度：作者為什們對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底奇在何處呢？（2）瞧（出示圖片），這就是黃山的第一名松——迎客松。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第二自然段，畫出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，感受迎客松的奇特，在旁邊寫下自己的體會(huì)。（3）學(xué)生交流

①一奇奇在它的姿態(tài)。姿態(tài)：A、（出示）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁。

看圖觀察，你覺得迎客松的枝干怎么樣？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。）這就是作者說的“遒勁”。指名讀

B、它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

這是一句什么句？把什么比作什么？

俗話說：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，請(qǐng)同學(xué)們伸出手臂，對(duì)照?qǐng)D想象，熱情的迎客松對(duì)游客們說些什么呢？

指名讀，評(píng)價(jià)迎客松多么熱情好客呀?、诙嫫嬖谒纳︻B強(qiáng)，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

A、理解：飽經(jīng)風(fēng)霜——指經(jīng)歷了許多艱難困苦。

B、據(jù)了解，迎客松已有800年的歷史了，在這800多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？（出示填空）

呼呼的北風(fēng)來了，迎客松仍然（）。

炎炎的烈日來了，迎客松仍然（）。來了，迎客松仍然（）。

師：是呀！經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，一次又一次的嚴(yán)冬酷暑，800年過去了，迎客松頂風(fēng)傲雪，百折不撓，充滿生機(jī)，它頑強(qiáng)的生命力，令人稱奇！而這頑強(qiáng)的生命力，也正是黃山松的精神所在。誰能把迎客松的這種精神讀出來？（指名讀、齊讀）（4）正因?yàn)橛退勺藨B(tài)美、生命力頑強(qiáng)，所以“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”

（5）同學(xué)們，迎客松雍容華貴、儀態(tài)萬方，讓人魂?duì)繅?mèng)縈、流連忘返。它的美麗身姿已經(jīng)走進(jìn)全國各族人民的心中。北京人民大會(huì)堂安徽廳也陳列著巨幅的《迎客松》，象征著中華民族的熱情好客，如今他已經(jīng)走出國門，走向世界了。

（6）學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松？ 出示：這是一棵（）的迎客松。（生機(jī)勃勃、姿態(tài)優(yōu)美、熱情好客）帶著贊美之情，再讀一讀這兩句話。

過渡：陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境中生長，模樣也各有不同。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@兩者之中選擇一個(gè)自己感興趣的，讀一讀，品一品你喜歡它的原因。

3、品味陪客松

（1）出示：陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。（2）品讀：

這是一個(gè)什么句子？比喻句，把陪客松比喻成綠色的巨人?！叭缤粋€(gè)綠色的巨人”體會(huì)迎客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。（3）看，陪客松正伸展它那寬大的肩膀，這書炎炎烈日，陪同客人游覽美麗的黃山風(fēng)光呢！它那博大的胸懷、濃烈的情感、無私奉獻(xiàn)的精神，怎能不令我們心生愛意呢？誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

4、品讀送客松

（1）你覺得送客松的神奇之處在哪里？（出示圖片，觀察圖片，指名說：枝干彎彎曲曲的）就是作者說的“枝干盤曲”

（2）所以作者說送客松像“天然盆景”，就是為了突出它的枝干盤曲所呈現(xiàn)的美感。盆景是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那么，培育送客松這課天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山。

（3）是啊，看著送客松的優(yōu)美姿態(tài)，我們不禁要感嘆于大自然的鬼斧神工。喜歡這課松樹嗎？（指名讀）你能讀出它的熱情嗎？（指名讀）你能獨(dú)處它對(duì)游人的依依不舍嗎？（指名讀，）喜歡它的同學(xué)齊讀。

5、小結(jié)：三大名松的確美、的確奇，美在他們的姿態(tài)奇特，更沒在他們仿佛是通了人性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別。真是奇松??！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀，感受他們的神奇魅力！（齊讀第二自然段）

三、觀看錄像，進(jìn)一步感受黃山松的千姿百態(tài)

1、玉屏樓前的這三棵奇松是黃山最具代表性的，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，想看嗎？（出示錄像）

2、這么多的松樹，用一個(gè)四字詞語來說一說。（千姿百態(tài)、各種各樣、姿態(tài)萬千??

3、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮碜x一讀課文的第三自然段把?。R讀）

4、剛才看了那么多形態(tài)奇特的松樹，能不能學(xué)著課文的養(yǎng)子，來說一說呢？ 出示填空：黃山奇松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的狀如（），有的形似（）?? 指名填。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練

選擇一

1、、其實(shí)，黃山松只是黃山“四絕”之一，黃山怪石也別有情趣，你們看：（出示圖片），請(qǐng)你任一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象，讓這美麗的石頭動(dòng)起來、活起來。

2、黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊石頭都流傳著一個(gè)美麗的傳說。如果把你們說的寫下來，不就是一篇精美的散文嗎？今天的作業(yè)就寫一種黃山怪石，同學(xué)們可以上網(wǎng)去查找資料，豐富自己的文章。

選擇

二、以下是黃山旅游公司招聘處的一則招聘啟事：因本公司業(yè)務(wù)需要，需要招聘一名小導(dǎo)游，要求如下：普通話標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)黃山的風(fēng)景名勝尤其是黃山的三大名松比較熟悉。有意者請(qǐng)盡快到我公司應(yīng)聘。

同學(xué)們想不想應(yīng)聘？能不能勝任呢？那在咱們班級(jí)內(nèi)來個(gè)模擬的解說面試吧！

五、總結(jié)全文

美麗的黃山，是中國的瑰寶；神奇的黃山，是全世界的奇觀；夢(mèng)幻般的黃山，是大自然的驕子。黃山正張開雙臂歡迎我們！們?cè)僖淮伟腰S山奇松的身影牢牢銘記在心中?。R讀課題）

作業(yè)布置：完成語補(bǔ)相關(guān)練習(xí)。