第一篇：心理健康C證面試提問(wèn)答案

1.心理輔導(dǎo)的首要原則是什么？請(qǐng)結(jié)合你自己的教育實(shí)際情況談一談如何理解運(yùn)用這個(gè)原則。

“助人自助”是心理輔導(dǎo)的最基本原則，心理輔導(dǎo)期望通過(guò)其幫助，使來(lái)詢者增強(qiáng)其獨(dú)立性，而非增強(qiáng)其依賴性，以能夠在日后遇到類似的生活挫折和困難時(shí)，可以獨(dú)立自主地加以解決。心理咨詢不求教訓(xùn)他人，而求開導(dǎo)他人；不是包辦代替，而是讓他自主決策。這樣做的目的是使來(lái)訪者減少依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性和自主性。

當(dāng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行咨詢時(shí)，心理輔導(dǎo)老師應(yīng)該傾聽學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問(wèn)題，幫助學(xué)生一起找出問(wèn)題所在，推動(dòng)學(xué)生自己尋找到解決的方法，而不是告訴學(xué)生如何具體去做，不是讓學(xué)生按照你的要求去做。助人自助是讓學(xué)生尋找到適合自己的行為方式，下次遇上類似的事件或者困難可以自己去解決，提高問(wèn)題解決的能力。

2.請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際情況談一談，在輔導(dǎo)過(guò)程中，教師要怎么表達(dá)和傳遞尊重？

心理輔導(dǎo)中的尊重是指在價(jià)值、尊嚴(yán)、人格等方面與求助者平等，把求助者作為有思想感情、內(nèi)心體驗(yàn)、生活追求和獨(dú)特性與自主性的活生生的人去對(duì)待。應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為對(duì)求助者現(xiàn)狀、價(jià)值觀、人格和權(quán)益的接納、關(guān)注和愛護(hù)。

羅杰斯提出“無(wú)條件尊重”： ①關(guān)心內(nèi)心體驗(yàn) ②關(guān)心現(xiàn)狀 ③接納價(jià)值觀 ④非人格評(píng)價(jià)

如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)尊重：

（1）尊重意味著完整接納（無(wú)條件接納）

無(wú)條件地接納求助者的全部：優(yōu)點(diǎn)/缺點(diǎn)、光明/灰暗、積極/消極、錯(cuò)誤/正確、喜歡/厭惡、贊同/反對(duì) 價(jià)值觀、生活方式，認(rèn)知、行為、情緒等。

特別是對(duì)“惡習(xí)”不批評(píng)，不同價(jià)值觀求助者：與之平等交流。

（2）尊重意味著一視同仁（平等）：在價(jià)值、尊嚴(yán)、人格上持平等態(tài)度。

（3）尊重意味著以禮待人（禮貌）：如可用：“請(qǐng)、謝謝，我可以這么理解嗎”這些語(yǔ)句表達(dá)尊重。

（4）尊重意味著信任對(duì)方。

絕對(duì)相信求助者有解決心理問(wèn)題、改變自我的主觀愿望；求助者由于心理能力等原因，可能會(huì)出現(xiàn)矛盾、不一致、阻礙咨詢的一些因素，不能簡(jiǎn)單否認(rèn)其解決心理問(wèn)題的動(dòng)機(jī)；相信求助者可通過(guò)自身努力，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展，最終解決自身的心理問(wèn)題。

（5）尊重意味著保護(hù)隱私，跟隨來(lái)訪者的進(jìn)度，不強(qiáng)迫講述，用心跟隨。

（6）尊重應(yīng)以真誠(chéng)為基礎(chǔ)。真誠(chéng)的心、真誠(chéng)的情感、真誠(chéng)的態(tài)度。真誠(chéng)相待是尊重的表現(xiàn)。

3.假如學(xué)生向你傾訴：“數(shù)學(xué)考試的試卷發(fā)下來(lái)了，我又沒考好。我不敢告訴父母，為了供我上學(xué)他們拼命地賺錢，已經(jīng)很辛苦了。我不想讓他們知道。每天早晨起來(lái)，我都鼓勵(lì)自己要努力地學(xué)習(xí)，但是感覺壓力真的很大！” 你覺得在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生作出怎樣的回應(yīng)比較合適？請(qǐng)?jiān)谝韵逻x項(xiàng)中進(jìn)行選擇，并說(shuō)明你的理由。

或者可以問(wèn)：

A．不就是一次考試嘛！想開一點(diǎn)，沒有什么大不了的。

B．繼續(xù)努力，相信你下次一定能考好的。

C．你不敢把這件事情告訴父母，怕他們擔(dān)心你?？墒悄愕膲毫σ卜浅４?，不知道自己一個(gè)人是否扛得過(guò)去。

（或者：請(qǐng)您談一談對(duì)心理咨詢過(guò)程中“共情”技術(shù)的理解。）選擇C（3分）

答案A,在第一時(shí)間未了解和表達(dá)到來(lái)訪者內(nèi)心的真實(shí)感受；

答案C,在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生說(shuō)“相信你下次一定能考好”，內(nèi)容流于空洞，難以讓學(xué)生從內(nèi)心接受安慰和建議；

答案C運(yùn)用了共情技術(shù)，咨詢員協(xié)助來(lái)訪者更好地了解自己內(nèi)在深層的想法和感受，用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)來(lái)訪者的理解，有利于建立良好的咨訪關(guān)系，有利于咨詢工作進(jìn)一步深入開展。

良好的咨訪關(guān)系是咨詢師與來(lái)訪者之間相互信任、相互理解、相互接納、相互卷入的關(guān)系。良好的咨訪關(guān)系是咨詢的第一步，也是咨詢順利進(jìn)行的保證。建立良好的咨訪關(guān)系，可以讓來(lái)訪者更信任咨詢師，在咨詢過(guò)程中更能夠暢所欲言，同時(shí)能很好地采納咨詢師的意見；咨詢師在咨詢過(guò)程中更接納來(lái)訪者，才能更盡心盡力地為來(lái)訪者服務(wù)。另一方面，良好的咨訪關(guān)系本身還具有助人效果，為來(lái)訪者提供了建立良好人際關(guān)系的榜樣。共情被認(rèn)為是心理咨詢中咨訪關(guān)系建立的首要因素，是咨詢的基本特質(zhì)。

同理心又稱移情，是指咨詢員一邊傾聽來(lái)訪者的敘述，一邊進(jìn)入來(lái)訪者的精神世界，并能設(shè)身處地、感同身受地體驗(yàn)這個(gè)精神世界，然后跳出來(lái)以語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)來(lái)訪者內(nèi)心體驗(yàn)的理解。共情被認(rèn)為是心理咨詢中咨訪關(guān)系建立的首要因素，是咨詢的基本特質(zhì)。共情可以加深咨詢員對(duì)來(lái)訪者的理解，協(xié)助來(lái)訪者更好地了解自己內(nèi)在深層的想法和感受。這些咨詢特質(zhì)在整個(gè)咨詢過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，貫穿始終。

4.什么是關(guān)鍵期？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談一談如何運(yùn)用關(guān)鍵期幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

所謂關(guān)鍵期實(shí)際上是學(xué)習(xí)的最敏感、最容易的時(shí)期。在兒童心理發(fā)展中也有類似情況。兒童心理發(fā)展最佳年齡期（關(guān)鍵期或敏感期）是指在某一特定的年齡時(shí)期，兒童對(duì)某種知識(shí)或行為十分敏感，表現(xiàn)出高度的積極性和興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)非常容易，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)比較困難，甚至影響終生。研究表明，人的智能發(fā)展速度是不均衡的，有時(shí)快，有時(shí)慢。在 2 某一時(shí)期，人對(duì)外界刺激的變化特別敏感，容易接受特定影響而獲得某種能力。人們把這種現(xiàn)象稱為能力或智力發(fā)展的關(guān)鍵期，或稱能力發(fā)展的“敏感期”、“最佳期”。孩子的智能發(fā)展有其關(guān)鍵期，抓住關(guān)鍵期進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的教育是培養(yǎng)超常智力結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

教師可以結(jié)合自己的實(shí)際具體談一談如何運(yùn)用關(guān)鍵期幫助學(xué)生成長(zhǎng)，以下僅供參考：(1)音樂(lè)才能發(fā)展的關(guān)鍵期（3—5歲）：可以讓孩子多聽聽古今中外名曲，多參加、舉行音樂(lè)活動(dòng)。

(2)語(yǔ)言關(guān)鍵期（3~6歲）：經(jīng)常跟孩子說(shuō)話、講故事、提問(wèn)，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，促進(jìn)孩子的理解和表達(dá)能力。

(3)學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)的關(guān)鍵期（3—12歲）。

(4)秩序關(guān)鍵期（2—6歲）：2歲到6歲是教孩子知曉、做到有規(guī)矩的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，應(yīng)逐漸引導(dǎo)孩子脫離以自我為中心，多與別的孩子交朋友。這時(shí)應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，訓(xùn)練他們養(yǎng)成自律的能力，以便以后適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。

(5)想像力關(guān)鍵期（2—8歲）：要讓幼兒多聽孩子喜歡的童話和科學(xué)幻想故事，多看圖畫，多看動(dòng)畫片、科幻片，識(shí)字后多讀書。在積累了一定的知識(shí)后，可以讓孩子看畫編故事，或續(xù)故事，提高孩子的想像力、創(chuàng)造力。

(6)文化敏感期（小學(xué)1—4年級(jí)）：蒙臺(tái)梭利指出幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于3歲；而到了6—9歲，即在我國(guó)小學(xué)中低年級(jí)階段，則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求。這個(gè)時(shí)期的許多孩子，非常好奇，愛動(dòng)腦筋，問(wèn)題特別多，可以在他興趣的基礎(chǔ)上，提供豐富的文化資訊，包括對(duì)于自然、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的資源，滿足他們?nèi)琊囁瓶实奈幕枨蟆?/p>

(7)黃金閱讀期（8—14歲）：5歲左右，是兒童開始由看圖發(fā)展到識(shí)字，是孩子的閱讀啟蒙敏感期；5—7歲，應(yīng)該進(jìn)入大量識(shí)字的階段；8—10歲，應(yīng)該進(jìn)入自由流暢閱讀的階段。在經(jīng)歷了幼兒期識(shí)字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣的基礎(chǔ)，在小學(xué)中年級(jí)（3-4年級(jí)），孩子應(yīng)該進(jìn)入他一生中第一個(gè)，也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。因此，在10—14歲四年多的時(shí)間里，如果學(xué)生掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等書籍，就為他今后的人生觀的確立、專業(yè)的選擇、人生目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、請(qǐng)您結(jié)合積極心理學(xué)理論，談一談對(duì)心理健康新標(biāo)準(zhǔn)的理解。

（1）積極心理健康的新標(biāo)準(zhǔn)。積極心理學(xué)認(rèn)為人沒有心理疾病并不就是健康，所謂心理健康應(yīng)是能不斷主動(dòng)追求幸福并體驗(yàn)到這種幸福，同時(shí)又能使自己的能力和潛力得到充分發(fā)揮。也即具有有較高的樂(lè)商。

（2）稍高地看待自己（高樂(lè)商的一種特征）。而正確認(rèn)知自我不是心理健康的基本條件。20世紀(jì)50年代，許多心理學(xué)家（包括Allport、Erikson、Maslow等）都認(rèn)為心理健康的前提是個(gè)體能夠?qū)ψ晕?、現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)做出準(zhǔn)確的知覺

3（3）心理健康的重點(diǎn)應(yīng)是在預(yù)防而不是在治療。心理疾病和生理疾病一樣，一旦患上，治療是一件非常困難的事。

預(yù)防：培養(yǎng)積極品質(zhì)和積極力量，這就如增強(qiáng)人的身體素質(zhì)一樣，可以預(yù)防心理問(wèn)題的產(chǎn)生

此外，積極心理學(xué)認(rèn)為，心理治療或心理健康教育的核心應(yīng)該是幫助對(duì)象在不良心理狀態(tài)下發(fā)揮正常的心理功能(也即培養(yǎng)個(gè)體固有的積極品質(zhì)等)，而不應(yīng)該把重點(diǎn)放在消除其不良心理狀態(tài)本身（因?yàn)槟壳案緵]有有效的辦法來(lái)消除導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的根源）.人類可以有效應(yīng)對(duì)自身的不良心理狀態(tài)（如抑郁等），并使自己處在這種狀態(tài)時(shí)仍能很好地表現(xiàn)自己。

6.請(qǐng)您結(jié)合積極心理學(xué)和自己的生活實(shí)際，談一談如何提高自身（或者你所任教的學(xué)生）的樂(lè)觀水平（“樂(lè)商”）。

樂(lè)商是指人樂(lè)觀的能力,它既包括一個(gè)人樂(lè)觀水平的高低,也包括個(gè)體從所經(jīng)歷的消極事 件中獲取積極成分(或力量)的能力,以及影響或感染他人的能力.提高樂(lè)商方法具體如下：（1）增加控制感：個(gè)體增加控制感的核心在于獲得更多的自主性或決定權(quán)；（引導(dǎo)讓 孩子子學(xué)會(huì)自我控制，增強(qiáng)延遲滿足能力）；

(2)獲取成功的經(jīng)驗(yàn)；

(3)應(yīng)把成功和個(gè)體的控制感聯(lián)系在一起；

例：為了使孩子們受益，教師一般不要過(guò)分贊揚(yáng)孩子的聰明、有魅力（長(zhǎng)得漂亮）等，因?yàn)檫@些是孩子自己不能掌控的外在屬性。一般認(rèn)為，總是鼓勵(lì)孩子們所不能控制的外在特征可能會(huì)造成他們的焦慮,同樣教師如果鼓勵(lì)孩子不能真正改變的特征，還有可能會(huì)阻礙其積極力量的培養(yǎng).教師應(yīng)對(duì)于孩子獨(dú)特的、在他自己直接控制之內(nèi)的積極力量給予明確鼓勵(lì)，如決心、勇氣、積極情緒、誠(chéng)實(shí)等。

（以上最核心的內(nèi)容是增強(qiáng)個(gè)體控制感，如在家庭教育或?qū)W校教育中給予學(xué)生一定的自主性，使之具備對(duì)影響自身發(fā)展的相關(guān)事物具備控制感）

(4)要在活動(dòng)中獲得福樂(lè)情緒 福樂(lè)情緒體驗(yàn)產(chǎn)生的條件主要有：

a.個(gè)體所從事的活動(dòng)要有一定的結(jié)構(gòu)性特征 b.所感知的挑戰(zhàn)和技能水平間必須建立平衡 c.活動(dòng)本身成為活動(dòng)的內(nèi)在目的

其他具體方法：

第一，有研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人處于平靜狀態(tài)時(shí)，強(qiáng)作歡笑可以顯著提升人的樂(lè)觀水平。所以，當(dāng)我們不太喜歡某件事、某個(gè)人時(shí)，我們可以有意對(duì)這些事、人或結(jié)果進(jìn)行微笑。

第二，品味可以顯著提升人的樂(lè)商水平。品味和應(yīng)對(duì)不一樣，它包含著一種主動(dòng)的過(guò)程，也就是人們常說(shuō)的“主動(dòng)去用心”，所以，我們可以通過(guò)品味，使自己獲得更多的積極體驗(yàn)，使自己變快樂(lè)。

第三，做善事和感恩同樣有利于提高人的樂(lè)商水平。比如，多去幫助別人，做些每天睡前花5分鐘時(shí)間回憶一下剛過(guò)去的一天，回憶那些發(fā)生的和自己有關(guān)的事，特別是思考一下今天有哪些事情值得感激，并自言自語(yǔ)地小聲表達(dá)自己的感恩。不要小看這5分鐘的努力，它會(huì)讓平靜、舒適的感覺伴隨你入睡，更會(huì)讓人在感受好事的快樂(lè)中做好夢(mèng)。

第四，寬恕他人可以提高人的樂(lè)商水平。

第五，多與朋友或親人相處可以提高人的樂(lè)商水平。第六，冥想訓(xùn)練也可以提高人的樂(lè)商水平。

7.簡(jiǎn)述埃里克森人格發(fā)展八階段理論；并結(jié)合埃里克森人格發(fā)展八階段理論，談一談如何對(duì)您所任教的學(xué)生開展教育。

小學(xué)階段：艾里克森認(rèn)為，小學(xué)階段是關(guān)于自我成長(zhǎng)的一個(gè)最具決定性的階段，許多人對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣都可以追溯到小學(xué)階段的勤奮感。個(gè)體在小學(xué)階段如果在學(xué)習(xí)上不斷取得成就，其他活動(dòng)中也經(jīng)常受到成人的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，那么他們就會(huì)懂得通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)便能取得應(yīng)有是成功，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上就會(huì)變得越來(lái)越勤奮。但如果他們?cè)趯W(xué)業(yè)上屢遭失敗，在日常生活中又常遭教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的批評(píng)，他們就會(huì)覺得自己無(wú)能，于是便形成并強(qiáng)化了自卑感。所以，如何使小學(xué)生在六年學(xué)習(xí)期間，始終保持一種旺盛的求知欲和上進(jìn)心，始終能對(duì)生活充滿樂(lè)趣和信心，是整個(gè)小學(xué)階段最重要的發(fā)展任務(wù)。

在小學(xué)1-3年級(jí)，實(shí)施心育活動(dòng)課要抓好四件大事

（1）幫助入學(xué)新生盡快完成從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變和適應(yīng)。

（2）從入學(xué)之初就注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。使其能受益終身。

（3）抓住兒童智力發(fā)展的第二個(gè)智力高峰期，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，努力促進(jìn)一至三年級(jí)小學(xué)生(特別是注意力、想象力、觀察力)的發(fā)展。

（4）滿足孩子正在迅速擴(kuò)大的交友和被同伴接納的社會(huì)性需求，并幫助他們處理好已經(jīng)出現(xiàn)微妙變化的同伴關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系，使他們獲得成長(zhǎng)中必不可少的親密感和安全感。

對(duì)于4-6年級(jí)的學(xué)生，要做好以下三件大事：

（1）進(jìn)一步發(fā)展小學(xué)4-6年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力，并逐步培養(yǎng)他們的知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行 5 抽象概括、進(jìn)行信息加工和歸類記憶的能力。

（2）進(jìn)一步提升4-6年級(jí)的學(xué)生的人際交往能力和水平

（3）高度關(guān)注這個(gè)年齡階段的個(gè)性發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)4-6年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事，發(fā)展積極的自我概念。

中學(xué)階段：青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突

中學(xué)生心理發(fā)展的三對(duì)矛盾：主體的和與客體的和；過(guò)去的我與現(xiàn)在的我；理想的我與現(xiàn)實(shí)的我。歸結(jié)到一點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是“自我統(tǒng)合”與“角色混亂”兩極之間的矛盾。

因此，這一階段中學(xué)生心理發(fā)展的基本任務(wù)是發(fā)展自我同一性，建立新的自我同一感。初一年級(jí)重點(diǎn)是入學(xué)適應(yīng)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完成從小學(xué)業(yè)已形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略向適應(yīng)初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。這個(gè)轉(zhuǎn)變完成得越快、越順利，學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展就越順利，自我同一感就越強(qiáng)

其次，引導(dǎo)正確處理好親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，這三種關(guān)系處理得越好，學(xué)生的自我同一感也就越好。

初二年級(jí)重點(diǎn)是青春期性心理輔導(dǎo)，特別是異性交往輔導(dǎo)，以引導(dǎo)他們更好地悅納自我、恰當(dāng)?shù)卣故咀晕遥瑵M足這個(gè)年齡段普遍出現(xiàn)的渴望與異性交往的正當(dāng)需要。

其次繼續(xù)開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，盡可能地減少由于學(xué)習(xí)障礙和學(xué)業(yè)失敗給學(xué)生帶來(lái)的困惑、迷茫、自卑和自我挫敗感，預(yù)防學(xué)生在這一關(guān)鍵時(shí)期在人格發(fā)展上出現(xiàn)“角色混亂”

初三年級(jí)重點(diǎn)開展減壓、抗挫輔導(dǎo)；其次圍繞“自我統(tǒng)合與混亂”這一核心有計(jì)劃、分步驟地抓好考前心理輔導(dǎo)。

高中“自我統(tǒng)合”的關(guān)鍵期

（1）幫助學(xué)生盡快調(diào)整自我定位，掌握高中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)入學(xué)適應(yīng)性（2）開展比較深入的人際關(guān)系輔導(dǎo)，以應(yīng)對(duì)日漸復(fù)雜的人際環(huán)境；

（3）開展比較深入的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生澄清在愛情、婚姻、家庭、人生等方面的價(jià)值觀；

（4）開展比較深入的自我意識(shí)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，能有效地調(diào)控自己的情緒；

（5）抓好生涯輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)和人生；（6）抓好考前心理調(diào)適，適度控制考試焦慮水平。

8.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生順利渡過(guò)入學(xué)適應(yīng)期？

適應(yīng)性是指生物體與環(huán)境表現(xiàn)相適合的現(xiàn)象。

小學(xué)一年級(jí)應(yīng)幫助入學(xué)新生盡快完成從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變和適應(yīng)。首先老師們要做的是盡快讓學(xué)生融入新環(huán)境，比如結(jié)交新同學(xué)、認(rèn)識(shí)新老師，習(xí)慣老師的教學(xué)方法、遵守學(xué)校的規(guī)章制度等等。其次老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，比如專注力的培養(yǎng)、上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、有效學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)會(huì)整理書包的習(xí)慣等等。再是增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、課堂守紀(jì)意識(shí)，時(shí)間管理意識(shí)等等。

初一的入學(xué)適應(yīng)性輔導(dǎo)主要幫助學(xué)生完成從小學(xué)業(yè)已形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略向適應(yīng)初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)，生活節(jié)奏加快，部分學(xué)生由于角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)法的不同，會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)不良現(xiàn)象。尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上適應(yīng)不良情況最為嚴(yán)重，老師要幫助學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容分配、閱讀、記筆記、考試技巧等方面給予輔導(dǎo)；要幫助學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況，養(yǎng)成他們良好的讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，老師應(yīng)對(duì)他們的自我觀念、自制能力和情緒穩(wěn)定性等方面予以重視和引導(dǎo)，使學(xué)生能以良好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。

高一學(xué)生主要存在以下幾種不適應(yīng)的狀態(tài)：

（1）對(duì)角色反差的不適應(yīng)。比如部分同學(xué)的中考目標(biāo)并不是三溪中學(xué)，可是中考分?jǐn)?shù)卻只能上三溪，留下了心理陰影，也會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生諸多挑剔。對(duì)于這種角色反差上的不適應(yīng)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)，重新定位，樹立新的高中學(xué)習(xí)的目標(biāo)

（2）對(duì)人際關(guān)系的不適應(yīng)，即初到高中，對(duì)以往同學(xué)的戀舊情緒。之所以戀舊，也就是還沒建立新的人際交往圈子。那么，我們就需要引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)陌生的同學(xué)，如何學(xué)會(huì)交往。比如，態(tài)度積極，主動(dòng)打招呼、主動(dòng)幫助同學(xué)，積極參加班集體活動(dòng)，比如學(xué)會(huì)贊美，還有提醒學(xué)生不要“自我中心”，學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)合作。

（3）學(xué)習(xí)方面的不適應(yīng)。進(jìn)入高中，不論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、方法，都發(fā)生了很大的變化。高中的學(xué)習(xí)需要更多的自主性和自覺性，如果仍舊按照初中的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)的話，就會(huì)出現(xiàn)很多的不適應(yīng)。比如在學(xué)習(xí)內(nèi)容上、學(xué)習(xí)方法上、學(xué)習(xí)時(shí)間的分配上都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。我們需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中課程和高中課程的不同，盡快了解到高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如自修的習(xí)慣。

（4）宿舍生活不適應(yīng)。很多同學(xué)初中都沒有住校的經(jīng)歷，剛一住校，一方面在家都被父母照顧的，自己的自理能力比如洗衣服打掃衛(wèi)生等能力比較差，另一方面由于每個(gè)人生活習(xí)慣的不同，比如晾曬衣服的方法就存在許多差異，于是寢室里總是些不和諧的音符。如何適應(yīng)宿舍生活成了許多同學(xué)的難關(guān)。我們需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)換位思考，并提醒家長(zhǎng)配合，共同培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力。

第二篇：心理健康C證面試教案

各位評(píng)委老師上午好，我叫施凱琪，是蕭山二職旅游專業(yè)的任課教師，先簡(jiǎn)單介紹一下我自己。

我是一個(gè)性格比較樂(lè)觀的人，相對(duì)比較安靜，喜歡傾聽他人，善解人意。對(duì)待工作，我敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，積極上進(jìn)，作為年輕教師，我認(rèn)真像他人學(xué)習(xí)，努力改善自我，朝著更好地方向前進(jìn)。對(duì)待學(xué)生我真誠(chéng)熱情，能夠站在他們的角度看待問(wèn)題，熱心幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)上的困難。我這個(gè)人脾性溫和，看上去很容易親近，所以很多學(xué)生都喜歡跟我說(shuō)些心里事，有什么問(wèn)題也都更容易和我說(shuō)，我也很高興能夠像朋友一樣和他們交流。所以我希望在學(xué)習(xí)一些心理健康的知識(shí)技巧之后，不僅能提升自我修養(yǎng)，還能夠從更加專業(yè)的角度去認(rèn)識(shí)學(xué)生，和學(xué)生溝通，從而拉近師生距離，建立良好的師生關(guān)系，讓我們的學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。

接下來(lái)是本堂活動(dòng)課的介紹，我本次課堂活動(dòng)主題是與同桌友好的交往是相互的

人與人之間的交往往往是相互的，你對(duì)他人付出了什么，就能夠收獲什么。由于中國(guó)家庭獨(dú)生子女現(xiàn)象的增多，許多高中生社會(huì)化發(fā)展停滯在“自我中心”階段，不愿意幫助別人，他們抱著“自掃門前雪”的態(tài)度，認(rèn)為我不去麻煩別人，別人也別來(lái)麻煩我。他們把幫助當(dāng)成一種物質(zhì)上的交換，斤斤計(jì)較于付出與回報(bào)。所以我本堂課的活動(dòng)目的就是想通過(guò)參與課堂活動(dòng)感受與同桌之間的友好互動(dòng)，并且認(rèn)識(shí)到你對(duì)同桌的要求大部分也正是他對(duì)你的要求，你為他的付出或許會(huì)收獲更多，你們之間朝夕相伴甚至根本不需要計(jì)較付出與回報(bào)。因?yàn)楹玫幕锇榈年P(guān)系就是你最大的收獲。在今后的生活中，學(xué)生也能夠因此學(xué)會(huì)如何與他人交往，建立良好的同伴關(guān)系。

在本堂課開始前，我會(huì)讓同學(xué)們?cè)诩埳蠈懴屡c同桌之間發(fā)生的各種各樣的故事，每位同學(xué)寫一件事即可。教室中以同桌四人小組圍成方形進(jìn)行布置，四個(gè)人互相面對(duì)面的形式。

一、在課堂的開始，有一個(gè)暖身活動(dòng)：叫做你拍拍，我拍拍。

每位學(xué)生面向自己的同桌，按我示范的8拍節(jié)奏，輕聲拍打同桌的肩膀以及背部

經(jīng)過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能夠在其中感受輕松愉悅的心理環(huán)境，從而帶動(dòng)課堂氛圍。次活動(dòng)也寓意著人與人之間的互動(dòng)是相互的，你幫助他人，自己也能夠感受到溫暖。

二、“同桌招聘會(huì)”

問(wèn)：①你平時(shí)與同桌是如何相處的請(qǐng)3-4位同學(xué)回答

②在相處過(guò)程中，你心里是否有好同桌的標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)你寫一個(gè)同桌招聘廣告，寫出你心目中的理想同桌。

寫好之后在全班范圍內(nèi)以亮出你的廣告，以應(yīng)聘、競(jìng)聘的方式選擇你最想要的同桌。③招聘完成之后進(jìn)行四人小組討論，發(fā)現(xiàn)各個(gè)廣告中條件的共同點(diǎn)，大家一起評(píng)出理想同桌的主要特點(diǎn)。

這項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是用新穎的方式催化學(xué)生彼此參與和互動(dòng)，使學(xué)生在參與和分享中獲取新的想法，領(lǐng)悟交往是相互的。要學(xué)會(huì)與同桌友好的相處，對(duì)好同桌的要求，就是你與同桌友好相處的方法。

三、我與同桌：“自導(dǎo)自演”

將課前準(zhǔn)備的與同桌的故事拿出來(lái)作為一個(gè)情境，和同桌自導(dǎo)自演出現(xiàn)這樣的情況，你們是如何處理的？請(qǐng)3-4對(duì)同桌進(jìn)行短暫的演出。

這項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)選取了學(xué)生生活中可能會(huì)遇到的情況現(xiàn)場(chǎng)重演。通過(guò)角色體驗(yàn)，給一個(gè)展示的空間，實(shí)踐與同桌友好交往的技巧。從中學(xué)會(huì)與同桌友好相處的秘訣：即相互尊重、相互謙讓、相互幫助、相互了解。

四、體驗(yàn)收獲

1、分享本次課堂的收獲

2、再次你拍拍，我拍拍的活動(dòng)，體驗(yàn)與同桌之間互動(dòng)的快樂(lè)。

以上便是我本次課堂活動(dòng)的主要過(guò)程，在活動(dòng)有一些需要注意的問(wèn)題： 在同桌招聘會(huì)的環(huán)節(jié)，需要控制好應(yīng)聘、競(jìng)聘的秩序，防止由于競(jìng)爭(zhēng)而起爭(zhēng)執(zhí)，擾亂課堂秩序。在自導(dǎo)自演環(huán)節(jié)，也需要提前挑選好適合課堂表演的情境，以便于達(dá)到設(shè)計(jì)目的所需要的效果。

以上便是我的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正。

第三篇：心理健康c證面試設(shè)計(jì)稿

活動(dòng)1：如何幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心？

A：我給這個(gè)活動(dòng)設(shè)定的主題是：《相信自己，我能行》

B：本次活動(dòng)所教授的是五年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期經(jīng)歷幾次失敗后，很容易會(huì)失去信心，非常需要予以關(guān)注和指導(dǎo)。

C：本次活動(dòng)的輔導(dǎo)目標(biāo)是：幫助學(xué)生了解自信心對(duì)學(xué)習(xí)和生活的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)積極評(píng)價(jià)的作用，組織學(xué)生分享樹立自信的方法，訓(xùn)練學(xué)生自信表達(dá)的能力。D：課前準(zhǔn)備是：學(xué)生6人一組，為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張紙條1支筆，準(zhǔn)備配樂(lè)詩(shī)〈〈為自己喝彩〉〉，背景音樂(lè)，課件。

E：活動(dòng)過(guò)程分為四個(gè)部分：

一、熱身活動(dòng)：

播放北京奧運(yùn)會(huì)女子羽毛球個(gè)人決賽視頻片斷。賽前人們普遍不看好張寧，可她卻憑借自己超強(qiáng)的自信心，取得了冠軍——引入本課主題相信自己，我能行。

二、切入主題：本堂課以學(xué)生有感情地朗讀作文〈〈一個(gè)蝴蝶結(jié)〉〉切入主題目的是引起學(xué)生對(duì)自信心作用的討論，明白自信能使人美麗，美麗又給人帶來(lái)更多的自信，從而全面提高自己的人生品位。

三、拓展、深化主題：播放背景音樂(lè)，組織自由說(shuō)說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)，以積極評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程中，去體驗(yàn)和感悟每個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性，評(píng)價(jià)同伴的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信，從而找到自信真我。在環(huán)節(jié)中，我將安排以下幾個(gè)小活動(dòng)：

1．猜猜他是誰(shuí)：學(xué)生在一張紙條上寫一段同桌優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處或其他值得欣賞的地方交給老師，進(jìn)行大組活動(dòng)，抽一張讀一讀，并猜一猜他是誰(shuí)。

2.互相欣賞：學(xué)生在另一張紙條上寫出班中4~8名同學(xué)的特長(zhǎng)，寫好后把所寫的各位同學(xué)的特長(zhǎng)當(dāng)面交給那位同學(xué)。3.完成后，分享體驗(yàn)

4.出示《龜兔賽跑》的畫面，讓學(xué)生明白不能讓自信演變?yōu)樽园痢?/p>

四、總結(jié)：配樂(lè)詩(shī)朗誦：《為自己喝彩》，在聲情并茂的朗誦中，學(xué)生的熱情得到激發(fā)，心靈得到啟迪，自信心也會(huì)更好的得到提高。

最后教師總結(jié)：每一個(gè)人都是獨(dú)特的，有價(jià)值和值得尊敬的；一個(gè)人首先要學(xué)會(huì)尊敬和愛自己，才會(huì)有能力去尊敬和愛他人。每個(gè)人的發(fā)展是不會(huì)停止的。任何事物不論多么不如意，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是有價(jià)值的。

F：注意事項(xiàng)：個(gè)別特別內(nèi)向、膽怯的同學(xué)可能參與活動(dòng)的積極性比較低，要想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性。還有部分同學(xué)可能會(huì)沉浸在某個(gè)環(huán)節(jié)不能自拔，要盡量使他們和班級(jí)活動(dòng)同步調(diào)。

2.如何幫助學(xué)生提高抗挫折能力

A．我給這活動(dòng)設(shè)定的主題是：《讓挫折豐富人生》（力克·胡哲）

B．本次活動(dòng)所教授的是五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)的學(xué)生由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，還不能對(duì)自己和社會(huì)有清楚的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他們的目標(biāo)期望值往往較高，因而挫折就成為生活和學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)遇到的問(wèn)題，非常需要我們予以關(guān)注和指導(dǎo)。

C．本次活動(dòng)的輔導(dǎo)目標(biāo)是：幫助學(xué)生理解人生免不了要經(jīng)歷挫折。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勇敢地面對(duì)挫折的考驗(yàn)，組織學(xué)生分享戰(zhàn)勝挫折的感受，訓(xùn)練學(xué)生積極進(jìn)取不畏困難的良好意志品質(zhì)。

D．課前準(zhǔn)備是：調(diào)查表、分組圖片、課件 E．活動(dòng)過(guò)程分為四個(gè)部分：

一、熱身活動(dòng)：放錄像故事導(dǎo)入，劉冰因?yàn)槌惺芰死蠋熣`解的挫折，導(dǎo)致成績(jī)下降，那么我們?cè)谌粘Ｉ钪?，是否可以避免挫折，事事順利呢？引出主課。

二、切入主題：

本堂課以身邊鎖事說(shuō)挫折切入主題，目的是引起學(xué)生對(duì)感受挫折普遍存在尋找發(fā)生在自己生活中的挫折，體會(huì)面對(duì)挫折的心情，重新審視解決的辦法。

三、拓展、深化主題：

本環(huán)節(jié)目的在于通過(guò)對(duì)實(shí)踐事件的分析，再結(jié)合理論的初步運(yùn)用，在典型的情境中體驗(yàn)抗擊挫折的方法，尋求解決挫折的辦法。我將安排以下幾個(gè)小活動(dòng)：

1、視頻殘奧會(huì)開幕式《永不停跳的舞步》小組討論：李月怎么面對(duì)挫折重新穿上紅舞鞋，怎樣從絕望到笑容滿面？猜猜她怎么想怎么做？如果你是志愿者怎么幫助她？

2、遇到挫折，“我”該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們“幫”我出主意？這是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，學(xué)生能否積極出主意是關(guān)鍵。這將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗挫折的各種方法和效果。3.組織學(xué)生交流和分享以今后面對(duì)挫折時(shí)，我將如何戰(zhàn)勝挫折。

4、播放力克·胡哲視頻后，老師歸納：人生可能遇到很多挫折，任何人都無(wú)法避免，而造成挫折的因素有很多，并且人們不可能完全避開這些因素，其實(shí)挫折并不可怕，關(guān)鍵看我們?nèi)绾螌?duì)待挫折?！笆∧顺晒χ浮盎仡櫣沤裰型獾拿耍瑹o(wú)一不是從挫折和坎坷中磨礪出來(lái)的。梅花傲然面對(duì)徹骨的嚴(yán)寒，才有那枝頭怒放的花朵。

四、總結(jié)：

1、名人故事:林肯生命中的挫折。借助名人故事讓學(xué)生體會(huì)到，面對(duì)挫折只要堅(jiān)持不懈，最終會(huì)戰(zhàn)勝挫折，同時(shí)也是對(duì)主題的升華。歸納小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在人的一生里，挫折是不可避免的。我們應(yīng)該做的，是掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)承受挫折的健康心理，并且在面對(duì)挫折的時(shí)候能夠迎難而上，勇于開拓進(jìn)取。

2、欣賞一篇與挫折有關(guān)的散文。讓這堂課在優(yōu)美的散文中結(jié)束。F：注意事項(xiàng)是：面對(duì)挫折小組討論時(shí)，推薦問(wèn)題避免雷同

活動(dòng)

3、如何幫助學(xué)生調(diào)控消極情緒

A 我給這個(gè)活動(dòng)設(shè)定的主題是：《做情緒的主人》

B．本次活動(dòng)所教授的是五年級(jí)學(xué)生。隨著年齡的增長(zhǎng)，這個(gè)階段的學(xué)生已具備了一定的情緒控制能力。但是學(xué)生的情緒體驗(yàn)有時(shí)不僅是強(qiáng)烈的，而且又是多變的、不穩(wěn)定的，因此需要我們及時(shí)給予關(guān)注和引導(dǎo)。

C本次活動(dòng)的輔導(dǎo)目標(biāo)是：通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到消極情緒的不良影響；引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)緩解和消除消極情緒的多種方法，組織學(xué)生交流調(diào)控消極情緒的感受，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的消極情緒。

D．課前準(zhǔn)備是：收集控制情緒的小故事、準(zhǔn)備不良情緒對(duì)人的危害事例，課件、每人一張紙、紙盒

E．活動(dòng)過(guò)程分為四個(gè)部分：

一、熱身活動(dòng)：畫表情符號(hào)。引導(dǎo)出人有喜怒哀懼四種情緒。從學(xué)生熟悉的事物入手，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，積極參與。

二、切入主題：

本堂課以情緒變化游戲切入主題，目的是引起學(xué)生對(duì)情緒對(duì)人的不同影響的討論，了解消極情緒往往會(huì)影響我們的工作、學(xué)習(xí)、生活，因此要努力克服消極情緒，保持樂(lè)觀開朗的心境。

三、拓展、深化主題：

在本環(huán)節(jié)中，我將安排以下幾個(gè)小活動(dòng)：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)生和生活中遇到高興的事和困難、挫折、誤解時(shí)的心情，當(dāng)時(shí)是怎么引導(dǎo)的，你是怎樣處理的？

2、小組討論處理方法，小組整合處理消極情緒的方法，全班分享。3.組織全班交流處理極情緒的方法分享體驗(yàn)。教師板書歸類。由學(xué)生自己去尋找調(diào)控消極情緒的好方法，一般是他們自己覺得最為適用的，體現(xiàn)心理活動(dòng)的人本性和自助性。再者，引導(dǎo)學(xué)生給同學(xué)支招，可以檢查學(xué)生對(duì)方法的掌握情況。4.總結(jié)：生活中不順心的事情是很多的，當(dāng)我們心情不好的時(shí)候，我們應(yīng)該理性地控制好自己的情緒，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ约旱南麡O情緒，使我們的學(xué)習(xí)更有效，生活得更快樂(lè)。

四、總結(jié)：師生誦讀《學(xué)會(huì)控制情緒》

通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們都能較好地控制自己的情緒，帶著快樂(lè)回去。最后，教師總結(jié)：你微笑面對(duì)生活，生活也會(huì)面對(duì)你微笑。

F．活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題是：情緒變化游戲中，教師想讓學(xué)生的情緒產(chǎn)生由好到不好再到好的變化，可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生不主動(dòng)參加，而影響活動(dòng)的有效開展。

活動(dòng)

4、如何幫助學(xué)生提高某一種學(xué)習(xí)能力？

A．我給本次活動(dòng)設(shè)定的主題是：《我的注意我作主》

B：本次活動(dòng)所教授的是五年級(jí)學(xué)生。這個(gè)時(shí)間的學(xué)生雖然已養(yǎng)成一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在注意這方面，注意的集中性和穩(wěn)定性不夠。很容易出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，不利于提高學(xué)習(xí)效率。需要教師及時(shí)予以關(guān)注和引導(dǎo)。

C：本次活動(dòng)的輔導(dǎo)目標(biāo)是:引導(dǎo)學(xué)生理解注意力是可以通過(guò)一定的方法集中的，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)提高注意力的重要性，組織學(xué)生交流提高注意力的方法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)做事是要“心到”, “耳到”、“眼到”、“口到”。D 課前準(zhǔn)備是：課件，每人一張迷宮圖、一支筆 E、活動(dòng)過(guò)程分為四個(gè)部分：

一、熱身活動(dòng)：“抓手指”

通過(guò)這個(gè)游戲，拉近師生的距離，同時(shí)激發(fā)學(xué)生愉悅的情緒體驗(yàn),讓學(xué)生初步體驗(yàn)集中注意力的重要性。

二、切入主題：

本堂課以交流平時(shí)注意力不集中的情況切入主題，目的是引起學(xué)生對(duì)引起注意力不集中原因的討論，引出由于注意力不集中而導(dǎo)致的后果從而引出主題。

三、拓展、深化主題：

在本環(huán)節(jié)中，我將安排以下幾個(gè)小活動(dòng)：

1.玩“走迷宮”游戲，讓冠軍談?wù)劤晒?jīng)驗(yàn)。明白學(xué)習(xí)要“心到”、“眼到”、“耳到”、“口到”的作用。

2.以小組為單位，討論現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)有哪些“干擾”會(huì)使我們的注意力不能集中，我們應(yīng)該怎樣排除干擾？把你組討論下來(lái)的好辦法寫在這張小紙條上。3.組織全班交流各種方法，體驗(yàn)成功經(jīng)驗(yàn)

4.總結(jié)：提高注意力的方法很多，我們可以嘗試各種方法，選擇適合自己的方法。

四、總結(jié)：

教師引導(dǎo)學(xué)生談收獲：我們通過(guò)各種形式的活動(dòng)、游戲，體驗(yàn)了集中注意力的重要性，明確注意力是可以提高的?；顒?dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題是：這節(jié)課可能關(guān)注游戲的同學(xué)更多一些，也會(huì)有孩子因?yàn)閰⑴c游戲時(shí)成果不如其他同學(xué)而產(chǎn)生消極情緒，應(yīng)該及時(shí)排解，努力讓他們了解到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)?；顒?dòng)

5、如何幫助學(xué)生養(yǎng)成某種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

A：我給這個(gè)活動(dòng)設(shè)定的主題是：《制定學(xué)習(xí)計(jì)劃》

B：本次活動(dòng)所教授的是五年級(jí)學(xué)生，部分學(xué)生還保留著自己以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想做什么就做什么，沒有一個(gè)合理的計(jì)劃，學(xué)習(xí)和休息時(shí)間安排不夠合理，需要教師的引導(dǎo)和幫助。C：本次活動(dòng)的輔導(dǎo)目標(biāo)是：幫助學(xué)生明確制定計(jì)劃在學(xué)生和生活中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)作用，組織學(xué)生分享好計(jì)劃帶來(lái)的事半功倍的效果，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。

D：課前準(zhǔn)備是： 各種優(yōu)秀學(xué)習(xí)計(jì)劃，各中學(xué)習(xí)用具，掛歷紙 E：活動(dòng)過(guò)程分為四個(gè)部分：

一、熱身活動(dòng)：視頻：劉翔的故事。感知體育明星的科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃 二、二、切入主題：

本堂課以談話的方式切入主題，目的是引起學(xué)生對(duì)計(jì)劃的重要性進(jìn)行討論，明確只有良好的計(jì)劃才能取得好成績(jī)。

三、拓展、深化主題：

在本環(huán)節(jié)中，我將安排以下幾個(gè)小活動(dòng)：

1．用兩個(gè)故事小品表演引發(fā)學(xué)生思考：兩個(gè)同學(xué)對(duì)等學(xué)習(xí)計(jì)劃的不同態(tài)度，使得學(xué)期結(jié)束時(shí)產(chǎn)生了不同的結(jié)果。兩個(gè)媽媽不同的做事順序，產(chǎn)生了不同的結(jié)果。

2.小組討論：我平時(shí)的學(xué)習(xí)是否也有計(jì)劃，計(jì)劃是否合理，應(yīng)該怎樣調(diào)整。并給自己制定一個(gè)簡(jiǎn)單的完成作業(yè)計(jì)劃。3.完成后，全班分享體驗(yàn)。

4.活動(dòng)：將各種學(xué)習(xí)用品散置在桌面上，比賽誰(shuí)收拾地最快，說(shuō)說(shuō)自己的方法或計(jì)劃。

四、總結(jié)：

教師引導(dǎo)總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們有什么體會(huì)和收獲？最后小結(jié)：做任何事，都要有計(jì)劃地進(jìn)行。

F：活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題是：幾個(gè)能力較弱的學(xué)生計(jì)劃制定可能比較簡(jiǎn)單，需要教師在學(xué)生活動(dòng)中給予及時(shí)指導(dǎo)。

6.如何幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法？ 我的活動(dòng)主題是

左手右手 活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)到生活中只有學(xué)會(huì)與他人合作才能取得更大的成功。通過(guò)輔導(dǎo)讓學(xué)生從感悟合作不僅需要目標(biāo)統(tǒng)一，還需要相互理解，信任，甚至犧牲自己的生命。課前準(zhǔn)備 多媒體課件，尺子，白紙及水彩筆，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一套針線，彩珠，瓶子等?；顒?dòng)過(guò)程

一熱身運(yùn)動(dòng)，揭示課題

1.導(dǎo)入：屏幕出現(xiàn)楊利偉等宇航員的照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)工作人員與楊利偉相比誰(shuí)更重要，為什么？

2.第一次讓學(xué)生單手畫圖，第二次雙手協(xié)作畫圖，討論兩次畫畫，有什么想法，為什么？ 二．游戲引路，操作體驗(yàn) 1.游戲“穿針引線”

先用自己的左右手一起做，然后用自己的右手和別人的左手一起做。討論怎樣才能和別人合作的好。

2.模擬沖出火海游戲。瓶子是通道，里面的小球是我們，要求在五分鐘內(nèi)沖出來(lái)。學(xué)生分組操作，結(jié)束后談一談成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的原因。

3.討論：你覺得在與他人合作的過(guò)程中，怎樣才能成功？

小結(jié)：與他人合作要目標(biāo)統(tǒng)一，動(dòng)作協(xié)調(diào)，相互配合，還需要相互理解，信任和支持。三．情景感染，激發(fā)情感

播放多媒體課件《生命橋》片段。從片段中讓學(xué)生感悟到不僅需要理解，信任，配合更重要的是時(shí)時(shí)處處想著他人。四．舉一反三，深層感悟

1.投影火箭制造圖，裝配圖，運(yùn)載圖等討論幕后工作人員的重要性。

2.投影中國(guó)女排選拔圖，陪練圖，奪冠圖。從而引出生活中那些事需要合作。五．學(xué)習(xí)名言，做卡寄情

多媒體投影《名人名言》然后寫在《心靈寄語(yǔ)》卡上，并分享。最后在《眾人劃槳開大船》的音樂(lè)中總結(jié)：因?yàn)橛辛舜蠹业暮献?，我們的生活才能?chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇跡，愿我們通力合作，共同創(chuàng)造美好的明天。

注意事項(xiàng)：在小組討論分配任務(wù)中，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性。

7.如何幫助學(xué)生克服考試焦慮？

我這次的活動(dòng)主題是

考前放松的秘訣

活動(dòng)目標(biāo)：教給學(xué)生考試技巧，提高應(yīng)試技能，初步掌握情緒調(diào)控的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.了解家長(zhǎng)對(duì)考試分?jǐn)?shù)的看法。2.排練滲透活動(dòng)主題的小品，快板，情景劇?；顒?dòng)過(guò)程

一．游戲?qū)耄醪襟w驗(yàn)

先做個(gè)“平地過(guò)獨(dú)木橋”的游戲。不同的高度，談?wù)剝纱芜^(guò)橋的感受。另外平時(shí)在哪些情況下會(huì)出現(xiàn)緊張的情緒。二．欣賞小品，悟道明理 表演小品《成績(jī)單》

三．傾聽家長(zhǎng)心聲，減輕心理壓力

1.傾聽家長(zhǎng)心聲。提前錄下幾位家長(zhǎng)對(duì)考試，成績(jī)的 看法，課上播放。2.聽了家長(zhǎng)心聲后，學(xué)生談?wù)劯惺?。四．做好考前?zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗

1.學(xué)生分組討論交流考前準(zhǔn)備。2.每組找一名代表交流3.請(qǐng)聽快板《教你幾招》 五．掌握考試技巧，提高應(yīng)試技能

表演情景劇《考場(chǎng)上》讓學(xué)生討論總結(jié)考試技巧。六．進(jìn)行自我調(diào)控，消除緊張情緒

考試中出現(xiàn)焦慮，焦慮心理是應(yīng)做以下兩點(diǎn)

1.視覺放松法?；叵肽乔樾温曇?，感受，重新體會(huì)那幸福時(shí)刻。2.改變呼吸方式法。七．總結(jié)

物競(jìng)天擇，適者生存。在以后的人生征途中我們還會(huì)面臨無(wú)數(shù)次考試，讓我們以平常的心態(tài)，坦然地面對(duì)它，不懼怕向人生挑戰(zhàn)，輕輕松松上考場(chǎng)。

注意事項(xiàng)：除了焦慮這部分學(xué)生外，還要了解那些對(duì)待考試態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生。

活動(dòng)8：如何幫助學(xué)生更好與同伴交往

A我為本次活動(dòng)設(shè)定的主題是：《用耳朵為你贏得好人緣》

B本次活動(dòng)所面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，許多學(xué)生身上，典型的表現(xiàn)就是自我中心、我行我素，聽不進(jìn)別人的話語(yǔ)。要建立和諧的人際關(guān)系必須學(xué)會(huì)傾聽 C本次活動(dòng)的輔導(dǎo)目標(biāo)是：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽的重要性；體驗(yàn)不同的傾聽?wèi)B(tài)度和傾聽習(xí)慣帶給別人的不同感受，領(lǐng)悟不同的態(tài)度和做法在人際關(guān)系中的不同影響，辨別什么是良好的傾聽?wèi)B(tài)度和習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握人際交往技巧。D 課前準(zhǔn)備：課件、分組 E：活動(dòng)過(guò)程分為四個(gè)部分：

一、熱身活動(dòng)：我說(shuō)你聽

用輕松的游戲，打破防御心理，讓學(xué)生初步體驗(yàn)傾聽的重要性。

二、切入主題：

本堂課以一個(gè)心理短劇切入主題，目的是引起學(xué)生對(duì)不同的傾聽?wèi)B(tài)度和行為在人際關(guān)系中的不同影響的討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽的重要性。

三、拓展、深化主題：

在本環(huán)節(jié)中，我將安排以下幾個(gè)小活動(dòng)：

1．討論、發(fā)言，并詢問(wèn)學(xué)生：如果你是劇中的主人公，你更喜歡與哪個(gè)同學(xué)成為好朋友？為什么？2.一分鐘傾聽練習(xí)，在這一分鐘的時(shí)間里你能聽到幾種聲音？統(tǒng)計(jì)傾聽結(jié)果。3.完成后，分享體驗(yàn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異。4.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。說(shuō)話者會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、非語(yǔ)言等方式向傾聽者傳遞大量的信息，只有用心聽才能捕捉到完整的信息，才會(huì)與他人順暢溝通，從而拉近距離。

四、總結(jié)：教師寄語(yǔ)：良好的傾聽習(xí)慣和傾聽行為不是通過(guò)一節(jié)、兩節(jié)課就能夠養(yǎng)成的。它需要我們?cè)谌粘Ｉ钪?、在與人交往時(shí)有意識(shí)的加以運(yùn)用，久而久之就會(huì)形成一種可貴的品質(zhì)。送給大家一句話：當(dāng)人們認(rèn)真傾聽我們說(shuō)話，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一份特殊的禮物。讓我們都來(lái)做個(gè)積極的傾聽者吧！這樣，我們就會(huì)有更多的朋友，更好的人緣。

F：活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題是：個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生會(huì)故意搗亂，需要教師提前與他交流，規(guī)范其課堂行為。

9.如何幫助學(xué)生改善親子關(guān)系

A 本堂課活動(dòng)主題：《墻，推倒了就是橋》 B 五年級(jí) 隨著學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，他們強(qiáng)烈追求自主的欲望就更加增強(qiáng)了。當(dāng)強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)與父母關(guān)愛發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)為不理解父母，甚至經(jīng)常頂撞父母。C 本堂課輔導(dǎo)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解父母，在了解中增進(jìn)理解。2.激發(fā)學(xué)生尊重父母、體貼父母、與父母溝通的愿望。3.掌握與父母溝通的正確方法。D課前準(zhǔn)備

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀并收集有關(guān)父母愛心的故事。

2.請(qǐng)學(xué)生查字典，了解自己名字的意思，了解父母的用心。3.向父母詢問(wèn)自己名字的內(nèi)涵，了解父母對(duì)自己的期望。4.準(zhǔn)備與主題有關(guān)的資料。小品，詩(shī)朗誦 E活動(dòng)過(guò)程

一、暖身活動(dòng)音樂(lè)導(dǎo)入：音樂(lè)導(dǎo)入：播放歌曲《燭光里的媽媽》

以歌曲的形式開場(chǎng)，既導(dǎo)入心理健康教育的主題，又有助于學(xué)生放松情緒。

二、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查

1你記得自己的生日嗎？父母親知道你最喜歡吃的東西嗎？2你知道爸爸媽媽的生日在哪天嗎?你了解媽媽最喜歡吃什么菜嗎? 3你們的生日是怎么過(guò)的？ 4父母親幫你洗衣服嗎？ 生回答師適時(shí)引導(dǎo)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，不僅使學(xué)生了解自己對(duì)父母的了解程度，而且解讀出父母對(duì)自己的愛無(wú)處不在。

三、了解自己的名字

師：你們知道嗎，從你們出生的那一刻起，你們的身上已經(jīng)寄托了父母深深的期望！我們每個(gè)人都有一個(gè)名字。對(duì)于別人而言，它可能只是一個(gè)代號(hào)，但是，它卻包含著父母對(duì)我們無(wú)盡的期待。我拿到你們班名單的時(shí)候，我被你們班很多同學(xué)的名字吸引住了，所以我就此設(shè)計(jì)了一些謎面，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜下面這些飽含父母期望的名字是哪一個(gè)同學(xué)的。

1、出示謎面，2、談?wù)勛约旱母改笇?duì)自己的期望。

通過(guò)猜謎底活躍課堂氣氛，通過(guò)分析理解自己名字的含義，使學(xué)生解讀父母的心愿，理解父母對(duì)自己的期望。

四、小品欣賞，交流討論

1，學(xué)生表演小品《學(xué)校的我和家里的我》小星在家里是個(gè)好孩子嗎？ 2.換了你會(huì)怎么做？同學(xué)上臺(tái)表演。

3.如何尊重父母和想為父母做點(diǎn)什么？生討論師總結(jié)。

以小品的形式，演繹了學(xué)生自己身邊的人和事，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望，獲得了預(yù)期的效果

五、課堂小結(jié)師：父母都是為了我們，都希望兒女能夠有所成就，所以我們要理解父母，尊重父母，關(guān)心父母，孝敬父母。播放音樂(lè)，全班齊唱滿文軍的《懂你》在《懂你》的深情旋律中結(jié)束在學(xué)生熟悉的歌曲中結(jié)束，借助音樂(lè)的感染力達(dá)到情感的共鳴與升華。F本堂課可能出現(xiàn)的問(wèn)題：對(duì)于沒有雙親的孩子應(yīng)提前溝通，避免傷害。

活動(dòng)

10、如何幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境

A：我給這個(gè)活動(dòng)設(shè)定的主題是：搬新家了

B：本次活動(dòng)所教授的是五（三年級(jí)）年級(jí)學(xué)生，農(nóng)村學(xué)校里每學(xué)期插班生很多，隨之而來(lái)的是學(xué)習(xí)、作息、校園環(huán)境、人際關(guān)系都發(fā)生變化。這樣對(duì)學(xué)生提出新的適應(yīng)要求。同時(shí)，他們的心理也常常面臨著過(guò)渡過(guò)程中帶來(lái)各種各樣的問(wèn)題，需要及時(shí)的幫助他們調(diào)整自我，盡快適應(yīng)環(huán)境。

C：本次活動(dòng)的輔導(dǎo)目標(biāo)是：幫助學(xué)生了解新環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生要產(chǎn)生適應(yīng)新環(huán)境的迫切性，組織學(xué)生了解自身的心態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生初步掌握角色轉(zhuǎn)換的能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

⒈了解班里新搬家、新轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)。⒉排練小品?！净顒?dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村居住向集鎮(zhèn)發(fā)展，搬家成了一種時(shí)尚。搬家使我們的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境有所改變，使我們離開熟悉的伙伴、老師和學(xué)校。那么我們?nèi)绾伪M快地適應(yīng)新的生活環(huán)境呢？在這節(jié)課上，讓我們一起來(lái)討論。

二、活動(dòng)與訓(xùn)練

⒈欣賞小品《搬新家了》。小品簡(jiǎn)介：

時(shí)間：開學(xué)一個(gè)多月時(shí) 內(nèi)容：小明搬家了，他離開了熟悉的老師和同學(xué)，轉(zhuǎn)到了一所完全陌生的學(xué)校讀書。一個(gè)月多了，他還是不習(xí)慣，整天悶悶不樂(lè)，學(xué)習(xí)也退步了。父母、老師都很著急。⒉討論交流：

⑴小明為什么學(xué)習(xí)退步了？ ⑵小明怎樣才能使學(xué)習(xí)進(jìn)步？

⑶教師總結(jié)：是呀，小明只有盡快地適應(yīng)新環(huán)境，才能感到高興，學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。如何適應(yīng)新環(huán)境呢？我們下面繼續(xù)討論交流。⒊介紹經(jīng)驗(yàn)：

⑴請(qǐng)新搬家地同學(xué)和新轉(zhuǎn)學(xué)地同學(xué)來(lái)談?wù)勛约菏窃鯓舆m應(yīng)新環(huán)境的。⑵同學(xué)們邊聽邊想，他們是如何新環(huán)境的？ ⒋討論：

如果你認(rèn)識(shí)小品《搬新家了》中的小明，那么你會(huì)如何幫助他呢？ ⑴小組討論：

①假如小明是我的老同學(xué)，我給他出些什么主意？ ②假如小明是我班新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)，我會(huì)怎么幫助他呢？ ③假如小明是我的新鄰居，我會(huì)怎么幫助他呢？ ⑵全班交流：

每組推選一個(gè)代表按這三種角色進(jìn)行交流，或按三個(gè)角色分別由三個(gè)同學(xué)表演。

⑶如果你搬了新房，要轉(zhuǎn)到新的學(xué)校，你如何來(lái)適應(yīng)新的環(huán)境？請(qǐng)把你的想法寫下來(lái)，然后向其他同學(xué)交流。

三、總結(jié)

同學(xué)們，一個(gè)人不可能一輩子在一個(gè)地方學(xué)習(xí)、生活。如果我們到了新的地方，要積極主動(dòng)地與別人交往，參加各項(xiàng)活動(dòng)，讓老師和同學(xué)了解自己，熟悉自己。我們也要在活動(dòng)中熟悉新環(huán)境，多交新朋友。如果班上來(lái)了新同學(xué)、隔壁來(lái)了新鄰居，我們要主動(dòng)地和他們交朋友。向他們介紹新學(xué)校

F本堂課可能出現(xiàn)問(wèn)題及解決方法：要使學(xué)生懂得進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境產(chǎn)生不適應(yīng)許多人同樣存在，所以不必太介意,要大膽地寫下來(lái)。

活動(dòng)11：如何幫助學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)或游戲

A：我給這個(gè)活動(dòng)設(shè)定的主題是：《當(dāng)我面對(duì)網(wǎng)絡(luò)和游戲時(shí) 》

B：本次活動(dòng)所教授的是五年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握使用電腦的基礎(chǔ)知識(shí)

但是部分缺乏自制力的孩子，由于心理生理的不成熟，經(jīng)不住網(wǎng)絡(luò)的誘惑。經(jīng)常不能正確處理網(wǎng)下生活和網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，導(dǎo)致各種違紀(jì)違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生，造成很多家庭和社會(huì)問(wèn)題。

C：本次活動(dòng)的輔導(dǎo)目標(biāo)是：幫助學(xué)生了解父母知道自己的孩子沉迷時(shí)的痛苦心情，引導(dǎo)學(xué)生正確理解網(wǎng)絡(luò)的雙面性，組織學(xué)生交流科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)方法，訓(xùn)練學(xué)生自省自律科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的能力。

D：課前準(zhǔn)備是： 小品、課件、E：活動(dòng)過(guò)程分為四個(gè)部分：

一、熱身活動(dòng)：

1、猜猜網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)

2、現(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)調(diào)查：請(qǐng)上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)舉手；請(qǐng)玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的舉手；請(qǐng)有網(wǎng)友的同學(xué)舉手。通過(guò)熱身活動(dòng)，消除學(xué)生的緊張心情，讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂。

二、切入主題：

本堂課以講述“我與游戲”的故事切入主題，目的是引起學(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊”進(jìn)行討論。

三、拓展、深化主題：

在本環(huán)節(jié)中，我將安排以下幾個(gè)小活動(dòng)：

1．談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)的神奇作用。2.說(shuō)說(shuō)父母反對(duì)上網(wǎng)的理由。3.觀看小品《會(huì)網(wǎng)友》，學(xué)生談感受

4.學(xué)生討論如何做到既健康上網(wǎng)，又能得到父母的支持

5．專家指點(diǎn)，利用專家解說(shuō)促動(dòng)學(xué)生更加明了正確使用網(wǎng)絡(luò)的重要性。

四、總結(jié)：我們知道網(wǎng)絡(luò)世界固然是精彩的，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)，但同時(shí)也給我們帶來(lái)了很多的無(wú)奈。過(guò)分的迷戀甚至?xí)o我們帶來(lái)很多難以預(yù)料的災(zāi)難，所以我們一定要正視經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)合理上網(wǎng)，健康上網(wǎng)。請(qǐng)珍愛生命，珍惜時(shí)間，安全上網(wǎng)！F；本堂課可能出現(xiàn)的問(wèn)題及處理辦法

教師要盡量讓那些正在沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子，積極地參與課堂，大膽真實(shí)地表達(dá)他們的想法。

12.如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)南M(fèi)？

我給這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主題是

學(xué)做小會(huì)計(jì)

主題分析 合理使用和支配自己的零花錢是現(xiàn)代家庭教育輔導(dǎo)孩子的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為基本消費(fèi)管理技能的記賬行為，恰恰能在培養(yǎng)小學(xué)生管理自己的零花錢方面起到積極的作用。通過(guò)記賬，能更清楚地了解自己所用零花錢的變化情況，避免消費(fèi)行為中的盲亂和混亂?；顒?dòng)輔導(dǎo)目標(biāo)

1．幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)基本的消費(fèi)管理技能──記賬。2．引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。課前準(zhǔn)備

1.提前兩周要求學(xué)生對(duì)這段時(shí)間的消費(fèi)行為進(jìn)行記錄。2．準(zhǔn)備一份一周的收入和消費(fèi)記錄表。3．準(zhǔn)備幾份小獎(jiǎng)品。

輔導(dǎo)方法 討論法、評(píng)議法?；顒?dòng)過(guò)程

一．導(dǎo)入新課。教師：“同學(xué)們，兩周前老師要求你們真實(shí)地記錄半個(gè)月中的消費(fèi)情況，你們完成了嗎?好，今天我們就舉行一次匯報(bào)會(huì)──‘學(xué)做小會(huì)計(jì)’。”

二．課堂操作?！昂细裥?huì)計(jì)”評(píng)選活動(dòng)。

①每人針對(duì)自己的賬目表統(tǒng)計(jì)收入，支出和余額以及用于學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活、社交等方面的費(fèi)用各是多少? ②小組評(píng)議：哪個(gè)同學(xué)的賬目記得最清楚、準(zhǔn)確；每組評(píng)出一名“合格小會(huì)計(jì)”，進(jìn)行全班交流；給“合格小會(huì)計(jì)”發(fā)獎(jiǎng)。

③教師小結(jié)：剛才，幾個(gè)參加交流的小會(huì)計(jì)賬記得很好，很清楚，也很準(zhǔn)確。那么這些錢用得是否合理、恰當(dāng)呢?我們?cè)賮?lái)討論一下。2.“最佳消費(fèi)者”評(píng)選活動(dòng)。

①根據(jù)每人統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)，小組討論：哪些項(xiàng)目的開支是合理的，哪些是可以節(jié)省的? ②全班交流：選出一名最佳消費(fèi)者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。3.評(píng)一評(píng)，他是合格的小會(huì)計(jì)嗎? ①出示一張一周的收入和消費(fèi)記錄表。

②評(píng)議：這賬目記得清楚、準(zhǔn)確嗎?這個(gè)同學(xué)哪些開支是合理的?哪些開支是不合理的?哪些是可以節(jié)省的?你對(duì)這個(gè)同學(xué)的消費(fèi)有什么看法?

三.總結(jié)和建議 通過(guò)這節(jié)心理輔導(dǎo)課，我們掌握了記賬的方法。你們可以用這種方法管理自己的零花錢，這可以對(duì)自己的消費(fèi)行為起監(jiān)督、幫助、改進(jìn)的作用。

注意事項(xiàng)： 對(duì)于家庭困難的學(xué)生，應(yīng)提前溝通好。

13.如何幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒 主題：給厭學(xué)處方 活動(dòng)目標(biāo)：

⒈通過(guò)小品形式表現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生自我剖析產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因。⒉給厭學(xué)者開處方，幫助學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，找出克服厭學(xué)情緒的辦法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 投影片，各類小品表演道具。（處方紙、等）活動(dòng)過(guò)程

一、熱身小游戲《我說(shuō)你做》

（活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度）

二、心靈部落

做了一個(gè)課前調(diào)查，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣的有______人

學(xué)習(xí)興趣一般的有______人

有厭學(xué)傾向的有______人

三、心靈對(duì)話

1、小組討論和交流。跟同伴們說(shuō)說(shuō)你喜歡學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)的理由？ 小組長(zhǎng)組織好，記錄員分別做好記錄。

2、各小組代表跟全班同學(xué)交流。

四、心靈家園論壇

1、小品表演：《厭學(xué)》

2、討論交流，給厭學(xué)開處方。

3、各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)。（投影各組所開處方單）

4、心靈啟迪

你認(rèn)為-------組開的處方最有特色的是什么？ 你認(rèn)為-------組開的處方還有什么地方需要改進(jìn)？

5、小貼士

老師給厭學(xué)的同學(xué)準(zhǔn)備一劑處方，課件展示：（關(guān)鍵詞）興趣，意志，理智，心平氣和，合作，思考，虛心，動(dòng)腦，有上進(jìn)心。

五、心靈雞湯

良好的態(tài)度決定一切。克服厭學(xué)的情緒，關(guān)鍵靠你的努力。求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。天生的才干如同天生的植物一樣，需要靠學(xué)習(xí)來(lái)修剪。活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題 在組內(nèi)交流分享時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不注意傾聽別人講話，所以教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)在教室里巡視，及時(shí)糾正。

14.如何幫助學(xué)生懂得珍愛生命？

本次活動(dòng)的主題是：熱愛生活，珍惜生命。面向的學(xué)生是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)埃里克森理論這一階段的學(xué)生正處于自我意識(shí)逐漸覺醒時(shí)期，其身心還沒有完全成熟。還不能完全懂得生命的珍貴，不知道如何珍惜生命。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度，并對(duì)他人或生命充滿同情、善良和珍重之情。

2、懂得珍惜生命。掌握一些注意安全、保障自己和他人生命的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件、頭飾若干、卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程有四個(gè)部分

在團(tuán)體暖身階段我設(shè)計(jì)了大風(fēng)吹游戲，主要目的是幫助學(xué)生放松心情打破小團(tuán)體，營(yíng)造輕松和諧的氛圍，促進(jìn)師生的互動(dòng)，讓學(xué)生盡快融入到團(tuán)體之中。

團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段我會(huì)講一個(gè)故事(出示相關(guān)課件)暴風(fēng)雨過(guò)后，小紅和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)樹上掉下一個(gè)鳥窩。有人說(shuō)抓來(lái)玩，有人說(shuō)扔了算了?? 根據(jù)以上的故事，組織同學(xué)們分組討論。

1、如果你是小紅，你會(huì)怎樣做?

1、如果你是這只剛出生的小鳥，你希望人們?cè)鯓訉?duì)待你?

2、如果你是小鳥，你猜你的鳥爸爸和鳥媽媽知道了會(huì)怎樣的? 接著進(jìn)行全班交流，并引導(dǎo)同學(xué)們做出種種設(shè)想(課件顯示)。

1、小鳥被小紅養(yǎng)大放飛，小鳥停在枝頭上快樂(lè)地歌唱??

2、小鳥在一群惡作劇的學(xué)生手里被折磨得奄奄一息，痛苦劃叫著。

3、小鳥被人狠狠地踩上一腳，當(dāng)即死亡，小鳥的爸爸媽媽在痛苦中哀鳴。

4、小鳥在地上又冷又餓，絕望地等著死亡的到來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约焊惺埽惺苄▲B的生命也是美好和寶貴的。從而引出今天的主題熱愛生活，珍惜生命。

團(tuán)體工作階段我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。

一是自我反思。

1、讓同學(xué)們列舉在日常生活中愛護(hù)生命的種種表現(xiàn)。

2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约阂酝袩o(wú)傷害過(guò)小動(dòng)物，并談?wù)勛约含F(xiàn)在對(duì)這些行為表現(xiàn)的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生體會(huì)生命的珍貴。

第二個(gè)活動(dòng)是小游戲：培養(yǎng)“生命之樹”讓學(xué)生在寫有各種行為的蘋果卡片紙貼到黑板上的蘋果樹上。讓學(xué)生通過(guò)今天的活動(dòng)，讓同學(xué)們談?wù)勼w驗(yàn)。

團(tuán)體結(jié)束階段我請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么啟發(fā)，有什么想對(duì)自己說(shuō)的，）朗讀杏林子的文章：《生命生命》。（背景音樂(lè)）

注意事項(xiàng)：教師要充分尊重學(xué)生的各種不同觀點(diǎn)，切勿將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。

活動(dòng)15：如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生 A 本堂課活動(dòng)主題《當(dāng)我看到有人玩火時(shí)》

B：本次活動(dòng)所教授的是低年級(jí)學(xué)生，雖然學(xué)校和班主任經(jīng)常強(qiáng)調(diào)小學(xué)生

不能玩火,但還是經(jīng)?？匆娪邪嗉?jí)里學(xué)生拿著打火機(jī)玩,他們對(duì)防火的意識(shí)很差,或者根本沒意識(shí)到這是危險(xiǎn)的, C：本次活動(dòng)的輔導(dǎo)目標(biāo)是：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害及一些常見的防火標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，組織學(xué)生了解基本的自救知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生日常生活防火能力 D 課前準(zhǔn)備:火災(zāi)案例 防火標(biāo)志 E 活動(dòng)過(guò)程

一、熱身：大風(fēng)吹

二、切入主題：

本堂課以火災(zāi)發(fā)生時(shí)的場(chǎng)面圖片 切入主題，目的是引起學(xué)生對(duì)哪些行為會(huì)引起火災(zāi)發(fā)生的討論。

三、拓展、深化主題：回顧新聞案例，敲響防火警鐘！

（1）1月31日晚11時(shí)55分左右，長(zhǎng)樂(lè)市拉丁酒吧10名左右男女青年開生日聚會(huì)，在桌面上燃放煙花，后引燃天花板釀成火災(zāi)。造成15人窒息死亡的慘劇。（2）2月9日晚8時(shí)27分，中央電視臺(tái)新址園區(qū)在建中的附屬文化中心發(fā)生工地火災(zāi)，造成1位消防人員犧牲,6人受傷。

(意圖:教師利用觸目驚心的現(xiàn)實(shí)事件,在第一時(shí)間內(nèi)喚起學(xué)生的驚醒,使學(xué)生馬上提高了注意力,引起他們一種緊迫感.有利于下面環(huán)節(jié)的進(jìn)行.)問(wèn):同學(xué)們聽完這些案例，你的心情是怎樣的呢？你有什么想說(shuō)的嗎？（生發(fā)表自己的感想）

3、師小結(jié)：數(shù)字是枯燥的，但是在枯燥的數(shù)字背后，是生命的隕落，是親人們的痛不欲生，是家庭永遠(yuǎn)無(wú)法愈合的傷口啊！生命如此美麗，又是如此脆弱 愛惜生命應(yīng)該提高防火意識(shí)

（四）展示大舞臺(tái)

1、防火標(biāo)志的認(rèn)識(shí)

（認(rèn)識(shí)禁止吸煙、禁止燃放鞭炮、禁止用水滅火、禁止帶火種、禁止煙火、當(dāng)心爆炸性物質(zhì)、疏散通道方向、火警電話、緊急出口、當(dāng)心易燃物質(zhì)、地上消火栓、滅火器等防火標(biāo)志。）2 老師講事例

A?。蝴慃惡吞m蘭在廚房里炒菜，香味從廚房里飄了出來(lái)，突然，油鍋起火了，手忙腳亂中，麗麗連忙舀了一瓢水往鍋里一潑，誰(shuí)知火不但沒有滅還越燒越猛。

B?。蝴慃惡吞m蘭在廚房里炒菜，香味從廚房里飄了出來(lái)，突然，油鍋起火了，麗麗連忙沖進(jìn)客廳，拿起滅火器就往廚房跑，只聽一陣“哧”響，火雖然滅了，但廚房也成了“干粉場(chǎng)”，四處飄散著滅火器的干粉。

C?。蝴慃惡吞m蘭在廚房里炒菜，香味從廚房里飄了出來(lái)，突然，油鍋起火了，只見麗麗隨手拿起身旁的鍋蓋輕輕松松就把火給滅了。

聽完短劇，你有什么想說(shuō)的嗎？你懂得正確運(yùn)用這些方法嗎？(（生發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)孩子懂得正確運(yùn)用這些滅火方法。）

（五）快樂(lè)安全大轉(zhuǎn)盤

1、搶答題。

（1）如果你在炒菜時(shí)，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你覺得采用哪種方法處理最好？（2）一旦發(fā)生火災(zāi)，要迅速撥打什么電話號(hào)碼？（3）撲救時(shí)是先救人還是救物？先斷電還是先救火？（4）電話報(bào)警時(shí)要注意報(bào)清、報(bào)全哪些信息？（5）你知道哪幾種逃生方法。（如：關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。）（6）火災(zāi)分為幾個(gè)等級(jí)？

（火災(zāi)分為四個(gè)等級(jí)，特別重大火災(zāi)、重大火災(zāi)、較大火災(zāi)和一般火災(zāi)四個(gè)等級(jí)。）

（7）如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風(fēng)跑，還是逆風(fēng)跑? 你認(rèn)為最好的辦法是什么?

2、判斷題。

（1）禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。（2）有一天，某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生到某山林去野炊。（3）報(bào)警時(shí)報(bào)警人的姓名和電話號(hào)碼可以不說(shuō)明。

（4）發(fā)生火災(zāi)時(shí)，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。（5）家用電器起火，應(yīng)馬上關(guān)掉電源開關(guān)，千萬(wàn)不要往電器上潑水。

3、學(xué)生快板表演《兒 童 防 火 歌》

小朋友笑呵呵，大家來(lái)唱拍手歌。你拍一我拍一，拍完南北拍東西。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，禁火場(chǎng)所別吸煙。

你拍四我拍四，用火不當(dāng)會(huì)出事。你拍五我拍五，煙囪壞了快修補(bǔ)。你拍六我拍六，風(fēng)大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實(shí)。我拍你你拍我，大家都要來(lái)防火 三總結(jié)講話: F :本堂課可能出現(xiàn)問(wèn)題及解決方法 注意個(gè)別學(xué)生的好奇心理，使他們要充分認(rèn)識(shí)玩火的危害性和可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果

第四篇：心理健康c證面試評(píng)價(jià)

心理健康c證面試評(píng)價(jià)

運(yùn)用基本理論是否得當(dāng)；輔導(dǎo)過(guò)程設(shè)計(jì)是否得當(dāng)；語(yǔ)言思維表達(dá)是否得當(dāng)；情緒行為表現(xiàn)是否得當(dāng)；對(duì)自我分析的綜合印象；其他（儀容儀表、綜合素質(zhì)等）

第一部分自我個(gè)性心理分析 考官可能會(huì)問(wèn)的問(wèn)題(僅供參考)(1)你覺得自己個(gè)性中比較適合做心理輔導(dǎo)老師的優(yōu)勢(shì)是什么?哪些個(gè)性特點(diǎn)會(huì)阻礙你的工作生活，尤其市心理輔導(dǎo)工作?(2)說(shuō)說(shuō)你的氣質(zhì)類型，性格特點(diǎn)，表現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)舉例。(3)說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)知特點(diǎn):思維敏捷(遲緩)、條理性、想象力(4)說(shuō)說(shuō)你的情緒情感特點(diǎn)，比如:熱情開朗、有激情、沖動(dòng)、穩(wěn)定、感情豐富、體驗(yàn)深刻------對(duì)于情緒問(wèn)題如何處理?(5)說(shuō)說(shuō)你的意志特點(diǎn):比如果斷性、堅(jiān)韌性、獨(dú)立性、主見、堅(jiān)強(qiáng)---，對(duì)于自我主張與現(xiàn)實(shí)有矛盾的情況，如何處理?(6)人際關(guān)系和諧或有沖突，對(duì)人際關(guān)系沖突如何處理?(7)你覺得這些個(gè)性特點(diǎn)的形成與什么有關(guān)?(8)你的重要他人是誰(shuí)?或在你的生活中對(duì)你影響比較大的人是誰(shuí)?對(duì)你性格、為人處事方面的影響在哪些方面?(9)你在前面表述的個(gè)性特點(diǎn)中，有(消極的情緒體驗(yàn))，能否舉個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)那次消極情緒體驗(yàn)是怎樣處理的。

(10)用幾個(gè)形容詞來(lái)表達(dá)你的個(gè)性特點(diǎn)。(11)為什么申請(qǐng)參加C證考試?(個(gè)性上的優(yōu)點(diǎn)，如耐心、細(xì)心、熱心、真誠(chéng)、坦率、守信、體諒人理解人、樂(lè)于助人；心理學(xué)技巧對(duì)學(xué)科教學(xué)與班主任工作帶來(lái)的巨大促進(jìn)作用，學(xué)生能敞開心扉跟你溝通，便于培養(yǎng)全面發(fā)展的好學(xué)生；現(xiàn)階段學(xué)生的需要。因而有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，為學(xué)生提供幫助，同時(shí)自身也得到成長(zhǎng)。)第二部分，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)（說(shuō)課）

（一）活動(dòng)課的主題的確定，就是取題目。參考題目

1.如何幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心？

相信我能行； 唱響自信之歌；我也不錯(cuò)；為自己喝彩； 2.如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己？

我有我風(fēng)采；撕開“自我標(biāo)簽”，正確認(rèn)識(shí)自我；透過(guò)迷霧，看清自己；

3.如何幫助學(xué)生提高抗挫折能力？

直面風(fēng)風(fēng)雨雨；讓挫折豐富人生；向挫折說(shuō)HAI，跌倒了，爬起來(lái)。

4.如何幫助學(xué)生提高自控能力？

抵制誘惑；控制憤怒；我的注意我作主；學(xué)會(huì)管住自己；管住自已不費(fèi)勁

5.如何幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志？

學(xué)習(xí)意志的增強(qiáng)；意志伴我初長(zhǎng)成；給心靈加點(diǎn)鈣；梅花香自苦寒來(lái)；學(xué)習(xí)要專心致志

6．如何幫助學(xué)生養(yǎng)成某種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 我會(huì)預(yù)習(xí)即養(yǎng)成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

7.如何幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法？

學(xué)會(huì)聽課；

8．如何幫助學(xué)生克服考試焦慮？

輕輕松松上考場(chǎng)；考試你準(zhǔn)備好了嗎；考試不怕；考試我能行；打開中考的另一扇窗；

9．如何幫助學(xué)生提高某一種學(xué)習(xí)能力？

打開記憶之門； 記憶加油站；

記憶保鮮膜；

提高問(wèn)題解決的能力；

記憶小竅門；

集中注意力 10．如何幫助學(xué)生調(diào)控消極情緒？

跟消極情緒說(shuō)再見；我的情緒我作主；當(dāng)情緒的小主人；我會(huì)快樂(lè)的；天天有個(gè)好心情；做個(gè)快樂(lè)的少年； 11.如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地與異性同學(xué)交往？

男生女生；

12.如何幫助學(xué)生與同伴更好地交往？

友誼地久天長(zhǎng)；將心比心；有朋友真好；朋友一生一起走；真心朋友

13.如何幫助學(xué)生改善親子關(guān)系？

我愛我家；真愛如歌；真水親情；猜猜我有多愛你；走進(jìn)父母心扉；走向父母；學(xué)會(huì)與父母溝通；

14.如何幫助學(xué)生正確對(duì)待青春期自我形象？ 正確對(duì)待青春期自我形象；青春期，獨(dú)特的我；(正確對(duì)待體相煩惱)

15.如何幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境？

新學(xué)校，新起點(diǎn)；適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境； 16.如何幫助學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)或游戲機(jī)？

科學(xué)上網(wǎng)，你會(huì)了嗎？我與網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)游戲讓我歡喜讓我憂 17.如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)南M(fèi)

怎樣用零花錢；學(xué)會(huì)恰當(dāng)消費(fèi)；聊聊零花錢；學(xué)會(huì)做會(huì)計(jì)師 18.如何幫助學(xué)生克服自我中心意識(shí)?

假如我是他（她）；學(xué)會(huì)謙讓；不當(dāng)小皇帝；學(xué)會(huì)寬容;19.如何幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒? 給厭學(xué)開處方；上學(xué)好快樂(lè)；原來(lái)學(xué)習(xí)也可以是快樂(lè)的；學(xué)習(xí)的苦與樂(lè);20.如何幫助學(xué)生正確選擇升學(xué)志愿？高中老師專用

生涯十字路口；量體裁衣衣更美 21.如何幫助學(xué)生懂得珍愛生命? 當(dāng)我們失去心愛時(shí)；珍愛生命，熱愛生活 22.如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生?

火災(zāi)的預(yù)防；安全最重要；預(yù)防臺(tái)風(fēng)；預(yù)防踩踏事件；地震的預(yù)防演習(xí)；當(dāng)危機(jī)來(lái)臨時(shí)

（二）心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的流程 可分為四個(gè)階段： 團(tuán)體暖身階段——團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段——團(tuán)體工作階段——團(tuán)體結(jié)束階段.1、團(tuán)體暖身階段

這一階段工作的重點(diǎn)是“情緒接納”，要營(yíng)造一種輕松、溫暖、安全的氛圍，幫助團(tuán)體在當(dāng)下形成一個(gè)具有凝聚力的實(shí)體。具體來(lái)說(shuō)包括：

（1）通過(guò)熱身游戲或其他媒體手段，促成團(tuán)體成員初步的互動(dòng)。

（2）充分展現(xiàn)教師的“尊重、接納、關(guān)愛”的輔導(dǎo)態(tài)度。

（3）必要時(shí)，明確告知團(tuán)體基本規(guī)范及輔導(dǎo)活動(dòng)的注意事項(xiàng)。如要傾聽、積極參與討論、對(duì)事不對(duì)人，保密等。

2、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段

此階段肩負(fù)著由“團(tuán)體凝聚力初步形成”向“運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力解決團(tuán)體共同關(guān)心的某一發(fā)展問(wèn)題”轉(zhuǎn)移的重要任務(wù)，這是一個(gè)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、激發(fā)成員探索成長(zhǎng)困惑的欲求、逐步催化團(tuán)體動(dòng)力的過(guò)渡時(shí)期。這一階段的工作重點(diǎn)是“展開主題”，具體來(lái)說(shuō)包括：

（1）以形象具體的方式（如案例、小品表演、游戲、影視片斷、歌曲等），將問(wèn)題情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提出某一個(gè)被團(tuán)體成員共同關(guān)心的問(wèn)題，引出團(tuán)體成員中不同觀點(diǎn)和不同的認(rèn)知方式、行為方式的碰撞和沖突，催化團(tuán)體動(dòng)力。

（2）鼓勵(lì)全體學(xué)生參與互動(dòng)討論，積極面對(duì)他人的意見予以回饋。（此階段要把握好，若團(tuán)體互動(dòng)氛圍不能有效地激活，后一階段的團(tuán)體動(dòng)力就可能受阻）

3、團(tuán)體工作階段

團(tuán)體工作階段是團(tuán)體基本成熟后進(jìn)入解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期在一節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中所占的比例最大，約20分鐘左右。這一階段工作的重點(diǎn)是“問(wèn)題探索”。具體來(lái)說(shuō)包括：

（1）設(shè)置更為貼近學(xué)生生活實(shí)際、更能反映學(xué)生成長(zhǎng)困惑的活動(dòng)或情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、思考。

（2）繼續(xù)催化正向的團(tuán)體動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的自我開放。

（3）鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間不同觀點(diǎn)的交換、在支持與面質(zhì)之間取得平衡。

（4）注重團(tuán)體的組織調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團(tuán)體目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生相互傾聽，共同探討有效對(duì)策。

4、團(tuán)體結(jié)束階段

團(tuán)體結(jié)束階段是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課歷程的最后階段，結(jié)束階段的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)對(duì)團(tuán)體的成效有決定性的影響。如果結(jié)束得好，學(xué)生有欣喜、激動(dòng)、感慨等正向情緒，而不是不屑和憤怒，他們就比較愿意將在團(tuán)體中所學(xué)帶入現(xiàn)實(shí)生活中，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課才有效果。這一階段工作的重點(diǎn)是“問(wèn)題解決”。具體來(lái)說(shuō)包括：

（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次活動(dòng)的收獲，澄清團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)的意義。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生將認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)加以生活化與行動(dòng)化，使自己的收獲向課外延伸。

（3）設(shè)置富有新意、余音裊裊的團(tuán)體結(jié)束活動(dòng)，（如具體化的優(yōu)點(diǎn)轟炸、贈(zèng)言、寓意深刻的名言、感人肺腑的歌曲等）為本次主題探索畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

一堂好的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的四個(gè)階段，恰如起承轉(zhuǎn)合，美妙而迷人.（三）考官可能會(huì)問(wèn)的問(wèn)題(僅供參考)

(1)你上過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課嗎？聽過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課嗎？你在學(xué)校里上什么課？是班主任嗎？上幾年級(jí)課?(2)你抽到的題目是?放到幾年級(jí)上?對(duì)于這樣的范疇，你在與學(xué)生接觸和理論學(xué)習(xí)中，估計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在與課的主題有關(guān)的主要問(wèn)題是什么?原因是什么?是普遍現(xiàn)象嗎?當(dāng)中可能會(huì)需要解決的心理困惑有哪些?(3)這個(gè)環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)的目的（意圖）是什么？ 你覺得這堂課的重要環(huán)節(jié)是什么？課堂操作這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，你準(zhǔn)備怎么提問(wèn)?(4)你課中提到的這些方法是你告訴學(xué)生的，還是通過(guò)活動(dòng)或討論讓學(xué)生自己體驗(yàn)和得到?(5)你覺得在課堂操作過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生哪些問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么去解決這個(gè)問(wèn)題呢?(6)輔導(dǎo)活動(dòng)課的特點(diǎn)是什么?主要方式有哪些?(7)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與思品課和班會(huì)課的區(qū)別是什么?(老師價(jià)值中立，全程關(guān)注學(xué)生的心理變化與心理感受)

(8)有人說(shuō)考C證其實(shí)沒什么用，你怎么看待?(談心理健康教育在學(xué)校教育中的重要性，能否獲得C證是對(duì)自己學(xué)習(xí)的一種鼓勵(lì)，也是行政需要。溫州市教育局要求班主任要全員培訓(xùn)，我們學(xué)校要求全員培訓(xùn))

(9)如果這次面試沒有通過(guò)，你會(huì)怎么對(duì)待?(談你為此付出的努力及收獲，注重過(guò)程，如果結(jié)果如人意更好，無(wú)論是否通過(guò)都將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí))(10)與抽到的課題相關(guān)的一些知識(shí)。(知多少說(shuō)多少，不需要太理論，如果不是很清楚，可以謙虛的坦白告知，因?yàn)榻佑|時(shí)間不是很長(zhǎng)，會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

第五篇：心理健康C證面試心得

心理健康C證面試心得

今天去參加了心理健康C證面試，感覺還比較順利，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)，相信會(huì)對(duì)即將要參加面試的朋友有所幫助，而且面試結(jié)束后一樣會(huì)覺得“挺簡(jiǎn)單的”。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)面試的流程。

面試前先要抽一個(gè)心里健康教育活動(dòng)課的主題，然后給30分鐘的時(shí)間寫好活動(dòng)的構(gòu)思及設(shè)計(jì)。30分鐘準(zhǔn)備時(shí)間后就是真正的面試。面試分兩個(gè)部分：先進(jìn)行自我介紹，然后論述活動(dòng)課的構(gòu)思及設(shè)計(jì)理念，其實(shí)整個(gè)面試過(guò)程還是很短的，大概平均每個(gè)人只有15分鐘，所以加上活動(dòng)設(shè)計(jì)的30分鐘，前后也就一節(jié)課左右。

下面來(lái)談?wù)劀?zhǔn)備工作

首先簡(jiǎn)單準(zhǔn)備自我介紹及申請(qǐng)成為心里健康輔導(dǎo)老師的理由。自我介紹要求從性格、氣質(zhì)、情緒、思維四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。我的面試?yán)蠋熞笪矣靡粌删湓捄?jiǎn)單概括，非心理范疇的不用講。在他的提示下，我回答時(shí)在性格方面抓住樂(lè)觀、開朗、外向、活潑等詞語(yǔ)，情緒抓住自我調(diào)節(jié)能力比較強(qiáng)、自制力不錯(cuò)等，思維可以從感性、理性這些方面來(lái)說(shuō)，至于氣質(zhì)方面，我今天面試時(shí)說(shuō)的是“多血質(zhì)與粘液質(zhì)的混合”，面試的老師也沒有糾正或反駁，估計(jì)這樣答也可以吧。所以，我覺得這個(gè)過(guò)程只要避免答非所問(wèn)即可，至于性格分析的正確性、客觀性沒有大關(guān)系，但是作為一名心理健康的輔導(dǎo)教師，本身的性格特征應(yīng)該不能是“抑郁”、“暴躁”、“偏激”的。至于要申請(qǐng)成為心里健康輔導(dǎo)老師的理由簡(jiǎn)單說(shuō)幾句就可以了，只要你別說(shuō)我是為了評(píng)職稱加點(diǎn)分就成。

最為關(guān)鍵的當(dāng)然是要了解活動(dòng)課設(shè)計(jì)主題的內(nèi)容。我在網(wǎng)上找到了有關(guān)題目，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這套題目就是考題，一共有20個(gè)不同方面的主題（具體內(nèi)容及相關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)見《心里健康C證面試主題及設(shè)計(jì)》）。在30分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間里，大家可以放心大膽的把資料拿出來(lái)參考，但是要注意：時(shí)間有限，不要把活動(dòng)設(shè)計(jì)全部抄下來(lái)，只要把設(shè)計(jì)框架抄下來(lái)就可以了，包括主題、目的、內(nèi)容、過(guò)程、注意事項(xiàng)，盡量給自己留出一點(diǎn)時(shí)間把資料上的內(nèi)容看一遍，這樣你對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)才能了然于胸。在自我介紹結(jié)束后，面試的老師會(huì)要求你介紹活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在介紹時(shí)千萬(wàn)不要照著你所寫的內(nèi)容來(lái)念，要脫稿闡述，只要按照你寫的框架簡(jiǎn)單介紹就可以了，所以如果如果在30分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間中只是照搬照抄，自己腦子里沒有整體把握，那在這個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)就不會(huì)流暢和自然。當(dāng)然如果能夠在闡述時(shí)加入平時(shí)工作中的的感受和體驗(yàn)，使得你的設(shè)計(jì)更具現(xiàn)實(shí)性，相信會(huì)得到面試?yán)蠋煹那嗖A。

最后，我想要說(shuō)的是：不要把面試當(dāng)作考試，而是把它當(dāng)作一次閑談。我覺得以一種溝通、交流的姿態(tài)參加面試更能使自己輕松，而事實(shí)上在很多人的面試經(jīng)歷來(lái)看，也是如此。那既然是閑聊，我們應(yīng)該表現(xiàn)的積極一點(diǎn)，敢于直視面試?yán)蠋煹难凵?，我想這也是一個(gè)心理健康輔導(dǎo)老師基本的心理素質(zhì)。