第一篇：教師赴北京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師赴北京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

感悟課堂之美

——赴北京學(xué)習(xí)>心得體會(huì)

林州市第三小學(xué) 郗振風(fēng)

3月11日—14日，在郭校長的帶領(lǐng)下，我們一行4人踏上了北上的列車，來到了北京市翠微小學(xué)、勁松三小和勁松四小進(jìn)行學(xué)習(xí)。

每位教師緊扣新課標(biāo)理念，研讀教材透徹，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，清新的教學(xué)思路，靈活的教法，愉悅的情感，充滿藝術(shù)魅力的語言，讓我真正感受到她們深厚的教學(xué)基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)。

一、張揚(yáng)個(gè)性，給孩子提供個(gè)性成長的發(fā)展空間

北京市翠微小學(xué)開設(shè)了多樣的課程，在這里，我們聆聽了三節(jié)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓人生活得更幸福、更優(yōu)雅、更高貴。執(zhí)教《稷下學(xué)宮》的老師由諸侯爭霸、戰(zhàn)國七雄談到禮賢下士、諸子百家，激發(fā)了孩子對歷史的濃厚興趣?！独鎴@飄香——京劇》讓孩子知道京劇是我國的國粹，了解京劇的形成與特點(diǎn)以及表演形式，并且成立京劇社團(tuán)，讓京劇走進(jìn)校園。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

'授人以魚不如授人以漁',這句話的意思是說方法比知識(shí)更重要，教師在課上將'漁'的能力教給學(xué)生，使學(xué)生要學(xué)會(huì)更要讓學(xué)生'會(huì)學(xué)',掌握學(xué)習(xí)語文的方法，發(fā)展思維，形成能力。

《畫風(fēng)》是二年級的課，老師在講授風(fēng)的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生讀課文，畫出句子，再交流，讓孩子學(xué)會(huì)從語言文字中提煉信息。再追問：'風(fēng)在哪兒？你從哪兒看出來是在刮風(fēng)？'教孩子抓事物特點(diǎn)、抓關(guān)鍵詞的方法來理解句子，并提煉重點(diǎn)詞進(jìn)行概括，學(xué)生很快說出'旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)'的答案。

宋老師是一位幽默風(fēng)趣、充滿活力和激情的老師。她執(zhí)教《刷子李》時(shí)，先介紹作者、著作《絕世奇人》，課堂一開頭便抓住了學(xué)生的胃口，學(xué)生興趣盎然。然后出示問題：'刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？'學(xué)生讀、畫相關(guān)句子做簡單批注，訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵句子來體悟，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫才能把人物寫得具體形象。老師話語一轉(zhuǎn)：'課文的1——5自然段已經(jīng)介紹了技藝高超的刷子李，到此可以為止，那要不要后面多出來的那部分？'體會(huì)'一波三折'的寫法以及這樣寫的好處，并在習(xí)作中運(yùn)用這種寫法。最后拓展閱讀《泥人張》，推薦書目《絕世奇人》——奇在人物，妙在>故事。

三、培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

執(zhí)教《畫風(fēng)》的宋老師，課堂上讓孩子復(fù)述老師提的問題，訓(xùn)練孩子的傾聽能力；在課堂上注意適時(shí)糾正坐姿和書寫姿勢，寫字做到正確、美觀、不涂改，孩子自評、互評得星。

執(zhí)教《稷下學(xué)宮》的文老師有著深厚的歷史文化背景，讓學(xué)生搜集田氏代齊，儒法之辯，了解歷史。觀看《羋月傳》四方館中各學(xué)術(shù)辯論后談到諸子百家。教給學(xué)生通過'度娘'查證史料、整理資料的方法。

四、教學(xué)語言具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，老師們那深情并茂的語言如行云流水，勾起了學(xué)生思緒，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。新課標(biāo)提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，讓學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。如《畫風(fēng)》一課中，老師問：'你還知道風(fēng)在哪兒？'學(xué)生回答：'風(fēng)把帽子吹跑了，風(fēng)把大樹吹倒了…… ' 老師在課堂上適時(shí)進(jìn)行評價(jià)：'你真是善于觀察的孩子！真有進(jìn)步！我感受到了你的高興！'在《刷子李》這節(jié)課上，老師進(jìn)行了多維評價(jià)：'雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量','這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)'……以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做，我們是能辦到的。

成長需要追求至善，成長需要蛻變。在今后的工作中，我將始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度，研讀教材，不斷努力，提高自己的教學(xué)水平。

且行且思

——赴北京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

林州市第三小學(xué) 譚鵬燕

三月中旬，我有幸到北京翠薇小學(xué)、勁松三小和四小聽課學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。作課老師都具有深厚的文化底蘊(yùn)，課堂上旁征博引，揮灑自如，令人浸潤其中，回味無窮。

在勁松三小聽了兩節(jié)精彩紛呈的語文課，兩位老師渾然天成的課堂教學(xué)藝術(shù)，精湛的課堂教學(xué)技巧，與孩子融為一體的教育氛圍，深深感染了我。這樣的課堂是真正的思辯的課堂，用心的課堂，學(xué)生學(xué)有所獲的課堂，真實(shí)而有效，樸實(shí)而精彩。

二年級的《畫風(fēng)》一課，教師的基本功很扎實(shí)，用心打造了多個(gè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。關(guān)注細(xì)節(jié)，注重朗讀的指導(dǎo)和語言文字的訓(xùn)練，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如老師提醒孩子課前把書本文具擺在課桌左上角，身板挺直：'怎樣讀才能讀出風(fēng)的存在？''這個(gè)句子還可以怎么說？'學(xué)習(xí)單按梯度設(shè)計(jì)了三道題，由淺入深，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子提煉句子主要成分的能力。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生明白做什么、怎么做。指導(dǎo)寫字時(shí)從間架結(jié)構(gòu)、筆畫的寫法入手，長此以往，這孩子們的寫字水平也就可想而知了。

尤其是那節(jié)五年級的《刷子李》，宋老師深厚的的語文積淀讓我折服，她出口成章，妙語連珠；那春風(fēng)般的評價(jià)語，豐富生動(dòng)又貼近實(shí)際，如'言之有理；好習(xí)慣；有生活；誰能拋磚引玉？……'感染力極強(qiáng)。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，條理清晰。體現(xiàn)了宋老師的教學(xué)功底與專業(yè)素養(yǎng)，讓我領(lǐng)略了她的課堂風(fēng)采。本節(jié)課給人的感覺就是輕松、快樂。短短四十分鐘的課堂，她將自己的教育理念與教學(xué)智慧融匯其中，所以能時(shí)時(shí)迸發(fā)精彩。濃濃的語文味兒，讓我嘆為觀止。課堂上教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生安靜下來，智慧飛揚(yáng)，思考時(shí)要求簡要批注，可以是一詞、一個(gè)句子。在表達(dá)方式上，老師獨(dú)具慧眼，從布局謀篇方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)故事情節(jié)的'一波三折',并拓展閱讀了《泥人張》，加深對寫法的理解。聆聽這樣的課，真像享受美味的精神大餐。

在以后的教學(xué)工作中，我要向幾位老師學(xué)習(xí)，在課堂上不斷提醒學(xué)生養(yǎng)成好的讀書、寫字習(xí)慣；吃透教材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓住容易讓學(xué)生怦然心動(dòng)的地方；對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目標(biāo)要明確，環(huán)環(huán)相扣；對每課的學(xué)習(xí)都要注重寫法的指導(dǎo)，體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性和工具性。

這幾天的學(xué)習(xí)使我想到，語文教師的語言要有魅力。如果語文教師的談吐妙趣橫生，像贊美詩一般，似清泉流水一樣，娓娓動(dòng)聽，扣人心弦，就能從頭到尾吸引住學(xué)生，把學(xué)生的心牢牢抓住。語文教師的語言應(yīng)該條理清晰，富有啟發(fā)性。教師運(yùn)用語言智慧，適時(shí)地點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)匾I(lǐng)學(xué)生的思維，才能使之在困頓之時(shí)茅塞頓開。語文教師的教態(tài)要自然大方、平易近人，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、哪怕是一個(gè)停頓，都應(yīng)是對文本的情感表達(dá)，對學(xué)生的情感誘導(dǎo)，從而最終實(shí)現(xiàn)以自己的情激發(fā)學(xué)生的情，與文本形成共鳴。

語文教師要能輕松自如地駕馭課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在語言的海洋里快樂地暢游，自身必須具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，就應(yīng)該有豐富的科學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備。所以，我必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念，博覽群書，兼容并包，才能厚積薄發(fā)，旁征博引而達(dá)到左右逢源，揮灑自如。所以我們應(yīng)該始終擁有一顆學(xué)習(xí)的心，謙虛的心，多學(xué)習(xí)，多反思，多積累。

這次聽課活動(dòng)帶給我的收獲還有很多很多……在未來的道路上，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，深入思考，不斷提升自己，且行且思，一定會(huì)漸行漸遠(yuǎn)！

第二篇：教師赴北京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

感悟課堂之美

——赴北京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

林州市第三小學(xué) 郗振風(fēng)

3月11日—14日，在郭校長的帶領(lǐng)下，我們一行4人踏上了北上的列車，來到了北京市翠微小學(xué)、勁松三小和勁松四小進(jìn)行學(xué)習(xí)。

每位教師緊扣新課標(biāo)理念，研讀教材透徹，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，清新的教學(xué)思路，靈活的教法，愉悅的情感，充滿藝術(shù)魅力的語言，讓我真正感受到她們深厚的教學(xué)基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)。

一、張揚(yáng)個(gè)性，給孩子提供個(gè)性成長的發(fā)展空間

北京市翠微小學(xué)開設(shè)了多樣的課程，在這里，我們聆聽了三節(jié)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓人生活得更幸福、更優(yōu)雅、更高貴。執(zhí)教《稷下學(xué)宮》的老師由諸侯爭霸、戰(zhàn)國七雄談到禮賢下士、諸子百家，激發(fā)了孩子對歷史的濃厚興趣?！独鎴@飄香——京劇》讓孩子知道京劇是我國的國粹，了解京劇的形成與特點(diǎn)以及表演形式，并且成立京劇社團(tuán)，讓京劇走進(jìn)校園。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

“授人以魚不如授人以漁”,這句話的意思是說方法比知識(shí)更重要，教師在課上將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生要學(xué)會(huì)更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,掌握學(xué)習(xí)語文的方法，發(fā)展思維，形成能力。

《畫風(fēng)》是二年級的課，老師在講授風(fēng)的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生讀課文，畫出句子，再交流，讓孩子學(xué)會(huì)從語言文字中提煉信息。再追問：“風(fēng)在哪兒？你從哪兒看出來是在刮風(fēng)？”教孩子抓事物特點(diǎn)、抓關(guān)鍵詞的方法來理解句子，并提煉重點(diǎn)詞進(jìn)行概括，學(xué)生很快說出“旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)”的答案。

宋老師是一位幽默風(fēng)趣、充滿活力和激情的老師。她執(zhí)教《刷子李》時(shí)，先介紹作者、著作《絕世奇人》，課堂一開頭便抓住了學(xué)生的胃口，學(xué)生興趣盎然。然后出示問題：“刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？”學(xué)生讀、畫相關(guān)句子做簡單批注，訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵句子來體悟，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫才能把人物寫得具體形象。老師話語一轉(zhuǎn)：“課文的1——5自然段已經(jīng)介紹了技藝高超的刷子李，到此可以為止，那要不要后面多出來的那部分？”體會(huì)“一波三折”的寫法以及這樣寫的好處，并在習(xí)作中運(yùn)用這種寫法。最后拓展閱讀《泥人張》，推薦書目《絕世奇人》——奇在人物，妙在故事。

三、培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

執(zhí)教《畫風(fēng)》的宋老師，課堂上讓孩子復(fù)述老師提的問題，訓(xùn)練孩子的傾聽能力；在課堂上注意適時(shí)糾正坐姿和書寫姿勢，寫字做到正確、美觀、不涂改，孩子自評、互評得星。

執(zhí)教《稷下學(xué)宮》的文老師有著深厚的歷史文化背景，讓學(xué)生搜集田氏代齊，儒法之辯，了解歷史。觀看《羋月傳》四方館中各學(xué)術(shù)辯論后談到諸子百家。教給學(xué)生通過“度娘”查證史料、整理資料的方法。

四、教學(xué)語言具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，老師們那深情并茂的語言如行云流水，勾起了學(xué)生思緒，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。新課標(biāo)提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，讓學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。如《畫風(fēng)》一課中，老師問：“你還知道風(fēng)在哪兒？”學(xué)生回答：“風(fēng)把帽子吹跑了，風(fēng)把大樹吹倒了…… ” 老師在課堂上適時(shí)進(jìn)行評價(jià)：“你真是善于觀察的孩子！真有進(jìn)步！我感受到了你的高興！”在《刷子李》這節(jié)課上，老師進(jìn)行了多維評價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”……以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做，我們是能辦到的。

成長需要追求至善，成長需要蛻變。在今后的工作中，我將始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度，研讀教材，不斷努力，提高自己的教學(xué)水平。

且行且思

——赴北京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

林州市第三小學(xué) 譚鵬燕

三月中旬，我有幸到北京翠薇小學(xué)、勁松三小和四小聽課學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。作課老師都具有深厚的文化底蘊(yùn)，課堂上旁征博引，揮灑自如，令人浸潤其中，回味無窮。

在勁松三小聽了兩節(jié)精彩紛呈的語文課，兩位老師渾然天成的課堂教學(xué)藝術(shù)，精湛的課堂教學(xué)技巧，與孩子融為一體的教育氛圍，深深感染了我。這樣的課堂是真正的思辯的課堂，用心的課堂，學(xué)生學(xué)有所獲的課堂，真實(shí)而有效，樸實(shí)而精彩。

二年級的《畫風(fēng)》一課，教師的基本功很扎實(shí)，用心打造了多個(gè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。關(guān)注細(xì)節(jié)，注重朗讀的指導(dǎo)和語言文字的訓(xùn)練，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如老師提醒孩子課前把書本文具擺在課桌左上角，身板挺直：“怎樣讀才能讀出風(fēng)的存在？”“這個(gè)句子還可以怎么說？”學(xué)習(xí)單按梯度設(shè)計(jì)了三道題，由淺入深，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子提煉句子主要成分的能力。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生明白做什么、怎么做。指導(dǎo)寫字時(shí)從間架結(jié)構(gòu)、筆畫的寫法入手，長此以往，這孩子們的寫字水平也就可想而知了。

尤其是那節(jié)五年級的《刷子李》，宋老師深厚的的語文積淀讓我折服，她出口成章，妙語連珠；那春風(fēng)般的評價(jià)語，豐富生動(dòng)又貼近實(shí)際，如“言之有理；好習(xí)慣；有生活；誰能拋磚引玉？……”感染力極強(qiáng)。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，條理清晰。體現(xiàn)了宋老師的教學(xué)功底與專業(yè)素養(yǎng)，讓我領(lǐng)略了她的課堂風(fēng)采。本節(jié)課給人的感覺就是輕松、快樂。短短四十分鐘的課堂，她將自己的教育理念與教學(xué)智慧融匯其中，所以能時(shí)時(shí)迸發(fā)精彩。濃濃的語文味兒，讓我嘆為觀止。課堂上教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生安靜下來，智慧飛揚(yáng)，思考時(shí)要求簡要批注，可以是一詞、一個(gè)句子。在表達(dá)方式上，老師獨(dú)具慧眼，從布局謀篇方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)故事情節(jié)的“一波三折”,并拓展閱讀了

第三篇：赴北京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

—— 赴北京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

張小軍

11月21日——26日，在王校長的帶領(lǐng)下，我們一行10人赴北京聆聽劉永勝等專家報(bào)告，觀摩京津特級教師·名師教學(xué)展示活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，我們不僅吮吸到了知識(shí)的甘霖，更沐浴到了陽光般的溫暖。

劉永勝教授就《關(guān)于有效教學(xué)課堂》做了深入淺出的講解。讓我明白數(shù)學(xué)不是“1+2”的知識(shí)傳授，它是師生生命中的重要經(jīng)歷，是傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格、為兒童一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的過程。學(xué)生需要的課堂是（1）課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)因匆忙生命的活力；（2課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知的過程；（3）課堂學(xué)活動(dòng)是學(xué)生有幸福的體驗(yàn)；（4）課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)要充滿教育的智慧；（5）課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要簡單

當(dāng)我們走進(jìn)名師們的課堂，那富有磁性的語言、滿含深情的眼神和面帶微笑的表情，讓老師們都被深深地吸引了，諄諄善誘的引導(dǎo)和巧妙優(yōu)美的銜接過渡，既看不出有雕琢的痕跡又顯得那樣渾然天成。而學(xué)生更是像鳥兒一樣輕松愉快，看到他們高高舉起的小手和迫不及待的樣子，我們不禁感嘆：這樣的課堂不正是我們苦苦追求的嗎？可是在平時(shí)的教學(xué)中我們又有多少能夠達(dá)到如此的程度呢？

特級教師的講課各有特色，但都讓人深深地感受到他們永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位，他們熱愛學(xué)生，將滿腔的熱情投入到教育事業(yè)中來，他們尊重學(xué)生，在他們的課堂上沒有批評，沒有怒斥，只有鼓勵(lì)與表揚(yáng)。他們的課堂總是充滿靈動(dòng)的色彩，教師像是一個(gè)優(yōu)秀的指揮家，學(xué)生則像是一個(gè)個(gè)演員，師生傾心配合，共同奏出了華麗的樂章，聽他們的課，不僅僅是知識(shí)的汲取，更是一種美的享受。

特級教師們的講授，讓人有如沐春風(fēng)之感，他們那準(zhǔn)確到位的語言，更讓人看到了大師的風(fēng)范，看到了他們身上蘊(yùn)藏的知識(shí)的火花和智慧的光芒。而在我們平時(shí)的教學(xué)教研活動(dòng)中，我們又能做到如此嗎？沒有，這的確應(yīng)該值得我們反思，提高我們的教學(xué)水平要從講課中挖掘，只有敏銳地洞察別人教學(xué)中存在的優(yōu)勢和劣勢，才能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問題，才能取長補(bǔ)短，從而改進(jìn)自己的教學(xué)。

在各位特級教師精彩紛呈的講解中，我變得不再迷茫，也更加明確了今后在教學(xué)中應(yīng)該努力的方向。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該讓課堂充滿濃濃的探究味；應(yīng)該是用數(shù)學(xué)的方式來教學(xué);更應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。而要提高數(shù)學(xué)課堂的效益，我們必須做到:

（一）課前精心預(yù)設(shè)，避免低效。

1、深度解讀文本的內(nèi)涵。從整體入手，找準(zhǔn)教材的核心，準(zhǔn)確挖掘文本的教學(xué)價(jià)值，局部深入，讀“厚”教學(xué)內(nèi)容，把自己當(dāng)學(xué)生，以自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

2、巧妙地取舍教學(xué)內(nèi)容。忌“一視同仁”宜“另眼相待”，忌“循序漸進(jìn)”，宜“整合變換”。

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)粗線條教學(xué)思路，找準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)細(xì)節(jié)。

(二)、把準(zhǔn)年段目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效。

（三）、突出學(xué)生主體地位，達(dá)成實(shí)效。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師“有機(jī)”參與，給學(xué)生個(gè)性思維的舞臺(tái)，有“效”參與。

（四）、體現(xiàn)學(xué)科的特色，凸顯成效。

（五）、學(xué)習(xí)課堂的掌控藝術(shù)。

總之，這次的學(xué)習(xí)，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教師不應(yīng)該是授給學(xué)生“魚”，而應(yīng)該授之以“漁”，教師不應(yīng)該是板著面孔的先生，而應(yīng)該是和顏悅色的朋友，數(shù)學(xué)的課堂也不應(yīng)該是鴉雀無聲，而應(yīng)該是生機(jī)勃勃，充滿靈動(dòng)的色彩。而這一切都要源于教師天使般的心，對學(xué)生深深的愛。對講課的特級教師，我由衷地感到敬佩，他們和藹可親的面龐、委婉動(dòng)聽的聲音將永遠(yuǎn)留在我記憶的最深處。

第四篇：赴北京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴北京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

順利實(shí)驗(yàn)學(xué)校牛懷國

根據(jù)旗教育局統(tǒng)一安排部署，我們一行50多人于4月13日赴北京參觀學(xué)習(xí)。首先，我們聆聽了4位知名教育專家的理論講座。之后，我們赴全國著名的北京市二十一世紀(jì)國際學(xué)校、八一中學(xué)、北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校和潤豐學(xué)校參觀學(xué)習(xí),本次學(xué)習(xí)共5天。在此次參觀學(xué)習(xí)過程中我本人受益匪淺，通過參觀學(xué)習(xí)教育領(lǐng)軍學(xué)校的教育管理經(jīng)驗(yàn)，開闊了我們的視野，提升了我的個(gè)人素養(yǎng)。盡管時(shí)間短暫，但整個(gè)考察過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，確實(shí)開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識(shí)。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足。他們善于思考和積累，經(jīng)驗(yàn)豐富，各有特色，他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、不斷充實(shí)更新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、善于經(jīng)營學(xué)校的思想等，都非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。盡管他們經(jīng)驗(yàn)各異，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是他們都有一個(gè)有明確的辦學(xué)思想、樂于奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的好校長。

其中潤豐學(xué)校給我留下了很深刻的印象。卓立校長是原北京市史家胡同小學(xué)的校長，一位70歲的對教育有著深厚感情的好校長。和諧教育是潤豐學(xué)校的辦學(xué)特色。培養(yǎng)與自然、與社會(huì)、與學(xué)生身心發(fā)展相和諧的人才，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在和諧的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中發(fā)展個(gè)性，在和諧的人際關(guān)系中接受教育。促使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和各種技能都得到發(fā)展。其中讓我記憶猶新的一句話是：“在學(xué)知和做人上，更多地關(guān)注做人；在知識(shí)和能力上，更多地關(guān)注能力。

下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、校長要有先進(jìn)的辦學(xué)思想和對教育執(zhí)著的追求。

學(xué)習(xí)考察期間，我們了解到了北京市潤豐學(xué)校和北京八一中學(xué)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結(jié)。他們的教育目標(biāo)，就是對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)開展的。所以我覺得作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。

教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”六個(gè)字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，善于提問”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛心比具有知識(shí)更重要，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。

二、科學(xué)管理，發(fā)展內(nèi)涵

從這次外出學(xué)習(xí)的學(xué)校中，使我們深深地感受到他們很注重學(xué)校管理，并且他們的管理水平都達(dá)到了個(gè)性化管理。潤豐學(xué)校始建于2010年?，F(xiàn)在潤豐學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是“讓家長放心地把孩子和孩子的未來托付給你的學(xué)校?！薄＾k學(xué)宗旨是“三全、三愛、三服務(wù)”,即：使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，對

學(xué)生全方位負(fù)責(zé)。；愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生；為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)?！昂椭C教育”是學(xué)校的辦學(xué)特色。在管理上，潤豐學(xué)校不僅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)好、引導(dǎo)好、疏導(dǎo)好。只“管”不“理”，學(xué)校工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關(guān)鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。

三、走特色發(fā)展之路，提高辦學(xué)品味

這次參觀考察的幾所名校，在辦學(xué)上都有各自的特色，特色也代表著學(xué)校的文化，所以說特色文化是知名學(xué)校不可缺少的部分。他們把讀書納入常規(guī)管理中，首先給師生創(chuàng)設(shè)了一種適宜讀書的人文環(huán)境，為師生讀書交流搭建平臺(tái)，學(xué)校開辟各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。第二方面讓師生開展隨筆漫談，引導(dǎo)師生讀懂美麗、讀懂人生的價(jià)值，通過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點(diǎn)上，值得我們借鑒，引導(dǎo)師生品讀經(jīng)典，感悟教育，努力打造書香校園，形成良好的育人環(huán)境，提升師生的文化素養(yǎng)，提高辦學(xué)品味。

四、考察學(xué)習(xí)得到的啟示

1．一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。

要做一個(gè)有思想、有品味的校長，做一個(gè)有責(zé)任的校長，校長的責(zé)任不是管理學(xué)校而是發(fā)展學(xué)校。

2．學(xué)校要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

所參觀的這些名校共同之處都有先進(jìn)的辦學(xué)理念，雖然辦學(xué)理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們的學(xué)校，都能感覺到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。他們都有“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化—特色化—品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。

3．要有持之以恒，堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。

幾所名校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進(jìn)取精神，不畏困難，勵(lì)精圖治，最終實(shí)現(xiàn)了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

4.具有特色的“校園文化”是學(xué)校發(fā)展的靈魂。

參觀每所學(xué)校，一走進(jìn)校園都會(huì)被特有的校園文化氛圍所包圍：“會(huì)說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)出的書吧，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學(xué)校幾年來豐碩的教育教學(xué)成果，就會(huì)讓你深深感覺到，這里是老師和學(xué)生們享受成功喜悅的美好舞臺(tái)??這幾所名校都有現(xiàn)代化的設(shè)施、深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境?？梢赃@樣說，每一座學(xué)校都是一座設(shè)計(jì)精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學(xué)校的辦學(xué)特色倍受社會(huì)的關(guān)注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化？值得我們深思。

我深信，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生的共同努力下，我們順利實(shí)驗(yàn)學(xué)校的明天將會(huì)越來越好。

第五篇：赴北京TIP學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴北京TIP學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2012年10月8日至10月28日，我有幸參加了由美中教育機(jī)構(gòu)和北京大學(xué)聯(lián)合組織的全封閉英語口語培訓(xùn)項(xiàng)目，簡稱“TIP”。該項(xiàng)目倡導(dǎo)以全封閉的形式幫助學(xué)習(xí)者建立英語思維模式，主要是為了提升中小學(xué)英語教師口語水平，改善基礎(chǔ)教育階段的英語教育現(xiàn)狀。此次培訓(xùn)使我受益頗多，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給予我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

這是我第一次參加這種規(guī)模的培訓(xùn)，在這里我們被要求無論何時(shí)何地都要說英語，否則會(huì)收到罰單，并且不能出去，否則會(huì)被勸退。當(dāng)我順利完成TIP培訓(xùn)任務(wù)的時(shí)候，我才真正領(lǐng)悟到TIP的教學(xué)理念與人文精神。在北京大學(xué)圓明園校區(qū)20天的學(xué)習(xí)生活緊張而又樂趣無窮，它讓我在教學(xué)理念﹑英語學(xué)習(xí)﹑教學(xué)方式以及生活態(tài)度方面都受益匪淺。

TIP的課程豐富多彩，形式多樣，在每天的清晨激勵(lì)時(shí)間，我們閱讀了由外教精選的英語美文，不僅激發(fā)了我們學(xué)習(xí)英語的熱情，而且告訴了我們很多人生哲理，如幸福的生活不是要找到那個(gè)正確的人而是首先自己要成為正確的人，以及用積極樂觀的心態(tài)去面對困難和失?。辉谡Z音課上，TIP語音軟件可以糾正我們的英語口語發(fā)音；在聽美國名人演講和觀看英語童話故事輕松快樂的狀態(tài)下，鍛煉了我的英語聽力能力；在參加各種俱樂部活動(dòng)時(shí)，讓我了解了美國文化；在游戲和周末活動(dòng)中，讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量及學(xué)習(xí)的樂趣；每天學(xué)習(xí)課程結(jié)束后，我們還要求積累20個(gè)新單詞，寫一篇英語日記和閱讀一篇英語報(bào)紙或雜志寫摘要，這使得我在短時(shí)間內(nèi)積累了大量的詞

匯，并加強(qiáng)了我的英語寫作能力。最后，我們通過20分鐘的全英文授課和10分鐘的英語演講完成了培訓(xùn)任務(wù)。

TIP培訓(xùn)讓我們經(jīng)歷了在三個(gè)星期的時(shí)間里，“強(qiáng)制表達(dá)”﹑“勇

于表達(dá)”和“熱愛表達(dá)”三個(gè)學(xué)習(xí)階段。剛開始我們是在強(qiáng)制的英語口語環(huán)境下完全被動(dòng)地進(jìn)行全英文學(xué)習(xí)；然后通過參加各種各樣的活動(dòng)激發(fā)了我們的興趣，開始轉(zhuǎn)變自己的思維模式，試探性地主動(dòng)表達(dá)自己；最后，當(dāng)我們感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步所帶來的成就感時(shí)，開始積極主動(dòng)大膽地表達(dá)自己，不再怕在學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤，樂于用英語表達(dá)和交流思想。當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束時(shí)宣布我們可以說漢語了，我們甚至不習(xí)慣自己說的漢語，對自己的語音都有些陌生。TIP使參加培訓(xùn)的老師都有了轉(zhuǎn)變，就是讓我們成為自己學(xué)習(xí)的主人，讓我們實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。我想在以后的教學(xué)中，我會(huì)慢慢的把這種思想滲透給學(xué)生，也讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)中來，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

通過TIP的學(xué)習(xí)，首先，增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)英語的自信心，提高了我的口語水平。同時(shí)也改變了我的教育理念，讓我認(rèn)識(shí)到要讓孩子們學(xué)好英語，也必須要先幫助孩子們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生知道英語是一種交流工具，通過關(guān)愛學(xué)生，親近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂，建立學(xué)生的自信心。在TIP培訓(xùn)中，那些外教總是用他們的熱情友善感染著我，用他們的言語不斷地鼓勵(lì)著我，讓我從心底感到溫暖，給予了我自信，才讓我有信心完成最后的10分鐘的英語演講。同樣我想孩子們?nèi)绻辛送瑯拥那楦畜w驗(yàn)必

然也能更好更快的融入到英語學(xué)習(xí)中。

其次，在TIP培訓(xùn)中，我還體會(huì)到英語學(xué)習(xí)最重要的是要有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在TIP的校園中，樓道里，教室里，宿舍，食堂，包括廁所到處都張貼著英語標(biāo)語和說明，讓我們隨時(shí)被英語環(huán)境所包圍，讓我們隨時(shí)隨地都能學(xué)英語用英語。外教在給我們上課時(shí)，自然地以學(xué)生為中心，通過精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，有目的的讓我們分組討論，參加各種各樣的課堂游戲，在輕松快樂的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。今后在課堂上，我也會(huì)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，讓學(xué)生自然地融入到英語學(xué)習(xí)氛圍中。

最后，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在TIP, 大部分教學(xué)活動(dòng)都是以小組形式展開的，要求小組合作共同完成任務(wù)。小組活動(dòng)可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在英語課堂中我們也可以安排適宜的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，在愉快的互助中，主動(dòng)地運(yùn)用英語，練習(xí)口語，并且還可以增強(qiáng)班級凝聚力。

TIP給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@。不僅僅提高了我的口語水平，更新了我的教學(xué)理念，豐富了我的教學(xué)方法，而且改變了我的生活態(tài)度，增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)英語的信心和教育好孩子們學(xué)好英語的信心。我會(huì)把在TIP所聽，所看，所學(xué)的用于我的教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生飛的翅膀，讓他們在知識(shí)的天空中盡情的翱翔。