第一篇：“書(shū)香校園”美文誦讀大賽方案

即墨經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)

“書(shū)香校園”美文誦讀大賽方案

2011-3-9

一、目的

豐富校園文化生活，營(yíng)造書(shū)香校園，使學(xué)生感受讀書(shū)的樂(lè)趣，欣賞古典詩(shī)文之美，培養(yǎng)審美情趣增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，展現(xiàn)師生的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌

二、時(shí)間：2011年3月22日8:30

三、地點(diǎn)：開(kāi)發(fā)區(qū)三小

四、內(nèi)容與形式：

作品自選，可以是古典詩(shī)文，也可以是近現(xiàn)代的經(jīng)典名篇；可以是單篇，也可以是多篇，并可進(jìn)行內(nèi)容的剪裁和重新組合。

形式不限。

五、參加對(duì)象： 每校2名學(xué)生，一名教師

六、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)

根據(jù)成績(jī)分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

七、比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、衣著（5分）：參賽人員要衣著得體、大方，要能體現(xiàn)當(dāng)代中小學(xué)生的精神風(fēng)貌或表現(xiàn)作品的深刻內(nèi)涵及歷史背景。

2、時(shí)間（5分）：在5分鐘以內(nèi)。

3、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（20分）要求：使用普通話。發(fā)音準(zhǔn)確清晰，音調(diào)合適，包括連讀，詞重音，句重音，語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

4、背誦準(zhǔn)確度（:20分）要求：背誦內(nèi)容與課文一致。

5、流利程度（20分）要求：背誦過(guò)程中不出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的停頓和反復(fù)。誦讀時(shí)要求脫稿。

6、語(yǔ)言技巧（30分）要求：選手能充分掌握課文內(nèi)容，并將感情融入其中。背誦過(guò)程中恰當(dāng)?shù)氖褂檬謩?shì)、眼神與身體語(yǔ)言。背誦時(shí)充滿自信，有感情與氣勢(shì)。

各單項(xiàng)評(píng)分檔次：每個(gè)單項(xiàng)按5分一個(gè)檔次，略有不足扣3—5分，不足扣6—10分，特別不足扣10—15分，嚴(yán)重不足扣15—20分。分?jǐn)?shù)的評(píng)定由各評(píng)委綜合酌情評(píng)定。

八、注意事項(xiàng)：

1、誦讀時(shí)道具自備，配樂(lè)磁帶自備。配樂(lè)磁帶需自備兩份，一份上交三小，用于比賽，一份自帶，以備意外。

2、上交的磁帶需寫(xiě)明作品名稱及誦讀者姓名及學(xué)校。

3、各參賽作品需在3月17日前上交誦讀作品及主持人解說(shuō)詞，用于作品審查及主持人預(yù)報(bào)誦讀節(jié)目。解說(shuō)詞需限制在80字以內(nèi)。

4、出場(chǎng)順序：比賽順序在比賽當(dāng)天，抽簽決定。

其他未盡事宜另行通知

九、會(huì)場(chǎng)布置 三小展示學(xué)生詩(shī)詞等書(shū)法作品、根據(jù)詩(shī)詞配的繪畫(huà)作品，高年級(jí)的征文演講稿展示

第二篇：美文誦讀 書(shū)香校園

“美文誦讀 書(shū)香校園 ”特色文化建設(shè)交流材料

天津市西青區(qū)華旭小學(xué)

徜徉于浩瀚書(shū)海之中，華旭師生享受著成長(zhǎng)的幸福。不論是百家經(jīng)典還是大眾俗語(yǔ)，也不論唐詩(shī)宋詞還是優(yōu)美的童話，帶給我們?nèi)A旭師生的有贊嘆，也有思考，有快樂(lè)，也有進(jìn)步。

走在讀書(shū)的道路上，與書(shū)為友，使華旭教師更多了幾分書(shū)卷氣，擁有了寬闊的胸襟，陽(yáng)光的心態(tài)，健康的人格。美好的童話，純真的兒童文學(xué)、校園文學(xué)、凝練的中外名著相繼走進(jìn)了學(xué)生的生命，學(xué)生汲取著知識(shí)的甘露逐漸長(zhǎng)大；優(yōu)良的讀書(shū)環(huán)境，自由的交流平臺(tái)，多彩的讀書(shū)活動(dòng)，引領(lǐng)我們師生共同成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)建背景

為進(jìn)一步提高師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，辦一所真正書(shū)香的學(xué)校，讓每一位師生都成為一個(gè)真正的“讀者”，都成為志同道合的“書(shū)友”，經(jīng)過(guò)多方論證，我校在2013年3月申報(bào)了 “美文誦讀、書(shū)香校園”特色學(xué)校文化建設(shè)項(xiàng)目工程。

二、創(chuàng)建的具體目標(biāo)

通過(guò)“美文誦讀、書(shū)香校園”特色文化建設(shè)的深層次研究和實(shí)踐，將學(xué)校切實(shí)引入內(nèi)涵發(fā)展和特色文化建設(shè)之路上來(lái)。我們力求培養(yǎng)的學(xué)生既獲得知識(shí)和技能的發(fā)展，又獲得情感和人文素養(yǎng)的發(fā)展，符合國(guó)家對(duì)未來(lái)創(chuàng)新人才的要求。

力爭(zhēng)創(chuàng)建一個(gè)書(shū)香濃郁的校園，一個(gè)清凈高雅的校園，一個(gè)充滿生機(jī)和活力的校園，真正實(shí)現(xiàn)教育的“綠色”。使得我們的心靈更加充實(shí)和寧?kù)o，我們的精神更加飽滿和亮麗！在學(xué)校文化建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)全方位改革，全面提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)和文化內(nèi)涵。努力實(shí)現(xiàn)“書(shū)香校園,人文課堂,涵養(yǎng)教師,儒雅學(xué)生”的辦學(xué)愿景。

三、學(xué)校特色文化建設(shè)的管理與實(shí)施

（一）在精神文化方面。

申報(bào)項(xiàng)目后學(xué)校組織中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、骨干教師、以及學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表積極進(jìn)行論證和研討，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)宗旨，一訓(xùn)三風(fēng)進(jìn)行論證，學(xué)校的辦學(xué)理念為“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”； 辦學(xué)宗旨為“讓每位學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓每位教師都實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值”；校訓(xùn)：崇德尚文 明禮守紀(jì)；校風(fēng)：和諧 進(jìn)取 篤學(xué) 創(chuàng)新；學(xué)風(fēng)：勤學(xué) 好問(wèn) 善思 求真；教風(fēng)：厚德 博學(xué) 愛(ài)生 善導(dǎo)。制定出了“美文誦讀、書(shū)香校園”特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案、創(chuàng)建計(jì)劃，并于2013年3月啟動(dòng)，全面實(shí)施。我們力求通過(guò)這項(xiàng)工作的扎實(shí)推進(jìn)，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化書(shū)香學(xué)校。學(xué)校校長(zhǎng)掛帥，任讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組一把手，年級(jí)組由年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班級(jí)由班主任負(fù)責(zé)。建構(gòu)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)立體網(wǎng)絡(luò)管理，明確各層工作職責(zé)，強(qiáng)化讀書(shū)活動(dòng)管理，將讀書(shū)活動(dòng)同學(xué)校其它常規(guī)管理有機(jī)結(jié)合。

（二）在物質(zhì)文化方面。

1.注重硬件建設(shè)的投入。

我們?cè)谏陥?bào)項(xiàng)目后先后幾次投入資金五萬(wàn)余元，為學(xué)校教師和學(xué)生購(gòu)入各類圖書(shū)五千余冊(cè)，圖書(shū)室藏書(shū)量達(dá)五萬(wàn)多冊(cè)，人均40余冊(cè)。目前各位教育名家、名師出的各種教師們愛(ài)看、看了有幫助的書(shū)我們力求都為老師準(zhǔn)備到。與此同時(shí)，建立完善的圖書(shū)借閱制度，安排專人

負(fù)責(zé)圖書(shū)，報(bào)紙，雜志的管理，合理安排學(xué)生的借閱時(shí)間，使這些圖書(shū)真正成為學(xué)生的良師益友。此外圖書(shū)室還在每班指定二位圖書(shū)管理員，統(tǒng)一完成班級(jí)圖書(shū)角的借閱工作。在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各個(gè)班級(jí)的圖書(shū)角，采取讓學(xué)生自帶一些，學(xué)校圖書(shū)室借一些，讓圖書(shū)更接近學(xué)生生活，使學(xué)生更加方便閱讀，班級(jí)圖書(shū)角由班級(jí)圖書(shū)管理員管理，鼓勵(lì)學(xué)生借閱圖書(shū)，教育學(xué)生讀書(shū)、愛(ài)書(shū)。學(xué)校還計(jì)劃在今年放假前，建立辦公室圖書(shū)角，方便教師閑暇時(shí)間閱讀。此項(xiàng)工作計(jì)劃在今年放假前完成。

我們深知環(huán)境育人的道理，我們?cè)谛@中設(shè)置了讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)，增設(shè)了閱覽櫥窗，并不斷更新內(nèi)容，讓校園處處充滿書(shū)香。樓道的每個(gè)角落都成為學(xué)生閱讀的活頁(yè)：“讀書(shū)大廳”“讀書(shū)促養(yǎng)成”的醒目大字提醒孩子讀書(shū)有助于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)?！拔幕瘔Α?展示了孩子們的智慧；樓道墻壁上美德教育故事日日浸潤(rùn)著孩子們的心靈；養(yǎng)成教育長(zhǎng)廊時(shí)時(shí)陶冶著孩子們的情操。利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地及走廊布置讀書(shū)名言，展示學(xué)生作品，從而營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍。學(xué)生置身其中，耳濡目染，時(shí)時(shí)感受到濃厚的讀書(shū)氛圍，處處感受到濃濃的書(shū)香氣息。在每個(gè)班級(jí)的書(shū)柜內(nèi)，規(guī)劃讀書(shū)角陣地，用于擺放班級(jí)圖書(shū)和學(xué)生的讀書(shū)日記等資料，與此同時(shí)，我們還號(hào)召各班重視黑板報(bào)的文化陣地建設(shè)，在每一期的黑板報(bào)中設(shè)立讀書(shū)專欄，向?qū)W生介紹優(yōu)秀書(shū)籍，刊登學(xué)生的讀書(shū)感想。這樣學(xué)生有書(shū)可讀，有平臺(tái)可展示，更加推動(dòng)其讀書(shū)的熱情。二年級(jí)二班的小郭宇是個(gè)坐不住的淘氣包，可是在“書(shū)香校園”特色學(xué)校創(chuàng)建的一系列活動(dòng)的潛移默化的影響下，他變了，下課很多時(shí)候叫不動(dòng)他，因?yàn)橛袝?shū)在吸引他，像小郭宇這樣的孩子越來(lái)越多，從另一方面讓我們感到此項(xiàng)工作的重要性和必要性。

2.建立開(kāi)放圖書(shū)館

我們通過(guò)兩個(gè)途徑讓圖書(shū)走進(jìn)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人在書(shū)中，書(shū)中手旁”。

第一、圖書(shū)館建在樓道。每層樓道內(nèi)都建有開(kāi)放書(shū)架，學(xué)生隨時(shí)可以閱讀，隨時(shí)可以自主借閱。其流程是：借書(shū)：取出書(shū)中的漂流卡、填寫(xiě)班級(jí)姓名和日期、將漂流卡放入借閱夾內(nèi)。還書(shū)：在借閱夾內(nèi)找到相應(yīng)的漂流卡，填上日期、將書(shū)放回書(shū)架上。開(kāi)放書(shū)架的管理是在圖書(shū)館教師的組織與指導(dǎo)下，全部由小圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)。這樣借和還的方式簡(jiǎn)單方便，不受時(shí)間限制，極大的提高了書(shū)籍的流通率，實(shí)現(xiàn)書(shū)籍借、閱無(wú)障礙和圖書(shū)的最大價(jià)值。

第二、把圖書(shū)館建在班上。在各班建立圖書(shū)角、好書(shū)漂流站。書(shū)源是各班根據(jù)需要從圖書(shū)館進(jìn)行集中借閱，定期輪換，再有就是整合家庭圖書(shū)，以滿足學(xué)生更廣泛的讀書(shū)需要。中午飯后，老師不再布置作業(yè)，而是讓學(xué)生靜心讀書(shū)。每個(gè)班級(jí)都把同學(xué)們的讀書(shū)心得、圖書(shū)的推介、美文欣賞等讀書(shū)的成果展示在教室的書(shū)香特色展板上。教室里視覺(jué)可以觸摸到的地方，都散發(fā)出濃濃的書(shū)香。孩子們?cè)跁?shū)香的熏染下，下課了趕都趕不出教室，一個(gè)個(gè)小書(shū)迷成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線。

（三）在制度文化方面。

1、寫(xiě)隨筆成為制度

學(xué)校規(guī)定，每個(gè)教師每學(xué)期必須讀一本教育專著并寫(xiě)好讀書(shū)筆記，每周必須保證2小時(shí)的閱讀時(shí)間，凡45歲以下的中青年教師每月必須寫(xiě)一篇教學(xué)反思稿，目前，我校教師撰寫(xiě)教育故事、教學(xué)反思、讀書(shū)心得已成自然。

2、讀寫(xiě)活動(dòng)成制度

營(yíng)造書(shū)香校園的課程計(jì)劃，合理整合了我校課程資源。我校在每周五下午開(kāi)設(shè)一節(jié)讀書(shū)交流課，單周側(cè)重于讀與交流，雙周側(cè)重于寫(xiě)與繪。我校十分重視對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)指導(dǎo)，根據(jù)不同年齡學(xué)生的接受能力，進(jìn)行讀寫(xiě)方法的指導(dǎo)，對(duì)讀寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生的讀寫(xiě)能力不斷提高，有力地推進(jìn)了營(yíng)造書(shū)香校園工程實(shí)施的進(jìn)程。

3、彰顯個(gè)性成制度

我校經(jīng)常開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容活潑的學(xué)生讀寫(xiě)活動(dòng)，彰顯學(xué)生的個(gè)性。今年10月，我校成功地舉辦了讀書(shū)交流會(huì)，掀起了讀與寫(xiě)的高潮。精彩紛呈的美文誦讀、讀書(shū)演講、優(yōu)秀讀

書(shū)筆記展覽等活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的讀寫(xiě)積極性。

“讀書(shū)小博士、“小小讀書(shū)迷”、“故事大王”、“書(shū)香班級(jí)”等榮譽(yù)評(píng)比，使全校讀寫(xiě)的熱潮一浪高過(guò)一浪。

（四）在課程和課堂文化方面。

學(xué)生讀書(shū)一般都是被推倒課外進(jìn)行，處于一種“放養(yǎng)”的狀態(tài)，疏于指導(dǎo)，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，造成學(xué)生的兩極分化。為此我們提出：把讀書(shū)課程化。大量閱讀要在課內(nèi)進(jìn)行，讓課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，得法于課內(nèi)，受益于課外。我們進(jìn)行了課程體系的重建，開(kāi)設(shè)了“兩課”。

第一、誦讀小課。每天早晨15分鐘為全校的誦讀時(shí)間，各班依托經(jīng)典教材進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文誦讀，每天早晨全校詩(shī)聲朗朗，形成了一道獨(dú)特的景觀。在誦讀中，孩子們領(lǐng)略著“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣度，體味著“不以惡小而為之，不以善小而不為”的道理，追求著“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，淘盡黃沙始得金”的精神境界。

第二、讀書(shū)交流課。每周五下午第三節(jié)課為全校統(tǒng)一的讀書(shū)交流課，雷打不動(dòng)。這節(jié)課上，孩子們暢談讀書(shū)心得與收獲，交流讀書(shū)方法，學(xué)生在交流中收獲成功的喜悅，收獲讀書(shū)的啟示，教師有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。這樣每節(jié)交流課都是一個(gè)讀書(shū)的加油站，由此形成一個(gè)讀書(shū)的良性循環(huán)，讀書(shū)質(zhì)量得到了保證與提升。

（五）在活動(dòng)文化方面。

1.教師層面

校以師而立，師以校而名，一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍是立校之本。學(xué)校積極倡導(dǎo)廣大教師投入到書(shū)香校園的活動(dòng)之中，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，讓書(shū)香伴教師一路遠(yuǎn)行。推薦書(shū)目要求所有教師每閱讀一本書(shū)后寫(xiě)一篇讀后感，選擇一篇進(jìn)行交流，評(píng)選佳作予以表彰；35周歲以下的教師提出閱讀質(zhì)與量的要求，學(xué)校依托每?jī)稍陆M織一次的青年教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，讓青年教師進(jìn)行讀書(shū)交流主題活動(dòng)，在交流中不斷形成教師讀書(shū)的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)青年教師的人文素養(yǎng)與專業(yè)技能的有效提高。薛瑞萍老師的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》感染了那么多教師，《心平氣和的一年級(jí)》用娓娓道來(lái)的方式引領(lǐng)老師們?nèi)绾涡钠綒夂偷慕逃龑W(xué)生；竇桂梅老師《梳理課堂，“課堂捉蟲(chóng)”手記》、《玫瑰與教育》讓更多的老師認(rèn)識(shí)竇桂梅，親近竇桂梅，學(xué)習(xí)并且努力超越她；吳正憲老師的《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》更是讓我們見(jiàn)識(shí)了大師的出神入化，并了解了她的成長(zhǎng)過(guò)程，知道了其實(shí)大師就是從我們身邊成長(zhǎng)起來(lái)的，我們也可以的。

2.學(xué)生層面

(1)推廣閱讀

實(shí)現(xiàn)什么年齡讀什么書(shū)，什么年級(jí)讀什么書(shū)。要讓讀書(shū)成為習(xí)慣，就必須建立相應(yīng)的保障機(jī)制，構(gòu)建圖書(shū)序列，降低讀書(shū)的隨意性。我們根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，分年級(jí)制定課外閱讀書(shū)目，比如：一年級(jí)指定閱讀書(shū)目為《弟子規(guī)》和《啟蒙快樂(lè)城堡》系列，二年級(jí)指導(dǎo)書(shū)目為《弟子規(guī)》和《經(jīng)典天天讀》系列；

三、四年級(jí)指定閱讀書(shū)目為《弟子規(guī)》和《獲國(guó)際大獎(jiǎng)的經(jīng)典小說(shuō)》系列，五六年級(jí)指定書(shū)目為《弟子規(guī)》、《經(jīng)典古詩(shī)75首》和《獲國(guó)際大獎(jiǎng)的經(jīng)典小說(shuō)》系列，此序列遵循了“趣味閱讀與均衡閱讀相結(jié)合、傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)當(dāng)代美文并舉、名著與新作家兼顧”的原則，打破了相關(guān)部門的購(gòu)書(shū)復(fù)本率的規(guī)定，每本書(shū)的購(gòu)進(jìn)數(shù)量與班級(jí)師生的人數(shù)相同，以保證師生人人有書(shū)讀和讀書(shū)交流課全班共讀一本書(shū)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

必讀書(shū)目每學(xué)期每位學(xué)生為五本，推薦閱讀不設(shè)上限，但至少閱讀一本。組織鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期閱讀學(xué)校推薦書(shū)籍，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，記下優(yōu)美的詞、句、段，記下自己的所想、所獲、所感，班級(jí)對(duì)于一些好的讀書(shū)筆記，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并將這些文章刊登在黑板報(bào)或班級(jí)展示臺(tái)中，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅；學(xué)校每學(xué)期定期和

不定期的對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記進(jìn)行檢查，評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀讀書(shū)筆記，進(jìn)一步激勵(lì)教師和學(xué)生讀書(shū)的積極性。

學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣形成的過(guò)程中，既需要“以圖為師，模仿練習(xí)”的入門指導(dǎo)，更需要“加強(qiáng)指導(dǎo)，行動(dòng)鞭策”的反復(fù)歷練。我校通過(guò)以下工作循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣：第一、開(kāi)展了“走進(jìn)經(jīng)典，閱讀名著”演講活動(dòng)

針對(duì)相當(dāng)多的學(xué)生只愿讀一些通俗作文、消遣作品，而終身和經(jīng)典無(wú)緣的現(xiàn)狀，我們掀起了“走進(jìn)經(jīng)典”的熱潮，讓教師轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀方向，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名著神圣的殿堂。結(jié)合學(xué)生讀經(jīng)典，讀名著，我們?cè)谌ｉ_(kāi)展了“走進(jìn)經(jīng)典，閱讀名著”演講活動(dòng)。讓他們體會(huì)到，閱讀名著風(fēng)光無(wú)限，徜徉經(jīng)典別有洞天。激發(fā)他們對(duì)經(jīng)典的濃厚興趣。讓學(xué)生終生受益。第二、開(kāi)展了“向你推薦一本好書(shū)”活動(dòng)

為了關(guān)注學(xué)生的心靈感受，從他們的視角出發(fā)，讓2-6年級(jí)每位學(xué)生從自己的閱讀經(jīng)歷出發(fā)，把自己最喜歡的一本書(shū)推薦給大家，形成書(shū)面稿子（寫(xiě)清書(shū)名、作者、主要內(nèi)容及推薦理由），學(xué)校進(jìn)行評(píng)比篩選，評(píng)選出華旭小學(xué)學(xué)生眼中的百部好書(shū)優(yōu)秀推薦稿，裝訂成冊(cè)。第三、開(kāi)展了主題手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽

在為豐富學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的讀書(shū)熱情，深化“家庭書(shū)屋”活動(dòng)，國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)兩個(gè)節(jié)日來(lái)臨之際，學(xué)校在全體學(xué)生中開(kāi)展了“慶國(guó)慶、迎仲秋”讀書(shū)手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)。其比賽主題為:我讀書(shū) 我快樂(lè) 我成長(zhǎng)。從紙張、形式等即方面提出設(shè)計(jì)和評(píng)比要求。學(xué)生均能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)出新穎別致的讀書(shū)卡，低年級(jí)學(xué)生有的在老師或家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)下用心制作出小而精致、五顏六色的卡片，以班級(jí)為單位把學(xué)生的讀書(shū)卡進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生把自己卡片的精彩內(nèi)容讀給同學(xué)聽(tīng)，回家可讀給父母聽(tīng)。這樣容易激發(fā)學(xué)生積累的興趣；設(shè)計(jì)大賽既培養(yǎng)了學(xué)生讀好書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，又展現(xiàn)了學(xué)生各自的讀書(shū)收獲與創(chuàng)新才能。

第四、精心組織學(xué)生的朗讀比賽，讀書(shū)筆記評(píng)比，讀書(shū)征文比賽，中高年級(jí)舉行讀書(shū)演講賽等關(guān)于學(xué)生讀書(shū)的各類競(jìng)賽與交流，保證讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，豐富生命，拓展思維，進(jìn)一步營(yíng)造書(shū)香校園，構(gòu)建獨(dú)特的校園閱讀文化。第五、定期評(píng)選讀書(shū)小博士

為了使學(xué)生讀書(shū)長(zhǎng)期化和自覺(jué)化，學(xué)校制定了“讀書(shū)小博士”評(píng)比細(xì)則。通過(guò)家訪抽查、學(xué)校檢查，舉行讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)力爭(zhēng)做到師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣和積極性。

（六）建設(shè)書(shū)香家庭。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校教育越來(lái)越離不開(kāi)社區(qū)與家長(zhǎng)的支持。家庭書(shū)屋的經(jīng)營(yíng)更是如此。

1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓閱讀成為孩子的習(xí)慣形成共識(shí)

學(xué)校通過(guò)開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、給全校學(xué)生家長(zhǎng)致公開(kāi)信等形式宣傳動(dòng)員，說(shuō)明開(kāi)展“家庭書(shū)架、家庭書(shū)櫥、家庭書(shū)房”活動(dòng)的目的和意義，努力爭(zhēng)取絕大多數(shù)家長(zhǎng)的支持。讓他們認(rèn)識(shí)到，進(jìn)入中學(xué)后，面對(duì)中考、高考的壓力，孩子們課外閱讀的時(shí)間會(huì)越來(lái)越少，所以小學(xué)應(yīng)抓緊培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。否則，浪費(fèi)了孩子的金色童年。針對(duì)有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)差，讀書(shū)更影響學(xué)習(xí)的想法。我們利用蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話進(jìn)行循循善誘：閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要沒(méi)完沒(méi)了的“拉一把“，而是靠閱讀，在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。消除他們的顧慮進(jìn)而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，購(gòu)買圖書(shū)，為學(xué)生建立家庭書(shū)櫥，營(yíng)造濃厚的家庭文化氣氛，為學(xué)生的課外閱讀提供物質(zhì)的保障。

2、拓寬藏書(shū)范圍與數(shù)量，為讀書(shū)奠定良好基礎(chǔ)

在了解學(xué)生的課外閱讀情況和學(xué)生讀書(shū)筆記時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生看的課外書(shū)面很窄，多是

些作文方面的。到學(xué)生家中走訪調(diào)查，有些學(xué)生的書(shū)房里盡是些作文書(shū)或教輔材料。這種急功近利做法雖然短期內(nèi)可能會(huì)對(duì)學(xué)生的課業(yè)有作用，但就其長(zhǎng)期效益來(lái)講，這些書(shū)籍并不能為孩子一生的成長(zhǎng)提供足夠的養(yǎng)分。因此，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)合理購(gòu)書(shū)，督促學(xué)生閱讀，是學(xué)校閱讀活動(dòng)中的“雙贏”。

學(xué)校按年級(jí)分層次下發(fā)了學(xué)生讀書(shū)推薦書(shū)目，讓家長(zhǎng)有針對(duì)性地為學(xué)生提供書(shū)籍。要求每個(gè)學(xué)生每年買書(shū)不少于3本，這也是合理利用學(xué)生壓歲錢的措施之一。

3、圖書(shū)室對(duì)全校開(kāi)放，開(kāi)展了“我?guī)?dòng)全家人讀書(shū)”的活動(dòng)

4月23日是世界讀書(shū)日，要求每位學(xué)生通過(guò)閱讀，記住一個(gè)故事，回去把記住的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，三至六年級(jí)學(xué)生要把這次讀書(shū)的感受認(rèn)識(shí)寫(xiě)成書(shū)面材料在班隊(duì)活動(dòng)上交流，一、二年級(jí)口頭交流。并且學(xué)生每人在學(xué)校圖書(shū)室借1－2本圖書(shū)回去和父母一起讀，利用讀書(shū)周，關(guān)閉電視和家人一起捧起書(shū)，在溫馨的環(huán)境里共享快樂(lè)。

四、特色彰顯 初見(jiàn)成果

行動(dòng)，就有收獲；堅(jiān)持，就有輝煌。

現(xiàn)在各個(gè)班級(jí)學(xué)生擁有家庭小書(shū)房的比例正大幅度增長(zhǎng)。大多數(shù)家庭有了書(shū)房，制訂了讀書(shū)計(jì)劃，每個(gè)家庭添置了圖書(shū)，孩子讀書(shū)的時(shí)間、內(nèi)容有了保障。學(xué)校在廣泛征詢各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，40余名學(xué)生被學(xué)校授予“讀書(shū)小博士”相繼受到了學(xué)校的表彰。

學(xué)生自主創(chuàng)辦手抄報(bào)的水平、讀書(shū)筆記的質(zhì)量在逐步提高，學(xué)生的寫(xiě)作水平也大幅度提高了，并取得了可喜成績(jī)。如在天津“好作文”原創(chuàng)大賽中，8名同學(xué)的作品獲獎(jiǎng)。學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的熱情空前高漲。學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊(yùn)進(jìn)一步提高了，有力地促進(jìn)了和諧班集體的形成，營(yíng)造出了宜人的書(shū)香校園。

讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生逐步養(yǎng)成了讀書(shū)的興趣，并提高了其閱讀、寫(xiě)作能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的溝通與聯(lián)系，充分發(fā)揮了學(xué)校在教育中的社會(huì)作用。

五、今后特色工作打算

以上僅是我們的初步做法，我校在以后的工作中將做好以下幾點(diǎn)：

（一）將《讀書(shū)成長(zhǎng)》作為學(xué)校的校本課程進(jìn)一步開(kāi)發(fā)

在引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，我校準(zhǔn)備將校本課程《讀書(shū)成長(zhǎng)》作為改革的突破口進(jìn)行全方位的規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)校文化建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)的整體架構(gòu)，把讀書(shū)課程融入到各類教育活動(dòng)中，形成學(xué)校的教育特色。繼續(xù)將讀書(shū)課程列入課表，使其進(jìn)入教學(xué)主渠道，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，與此同時(shí)，使學(xué)生的個(gè)性及特長(zhǎng)興趣更好地得到發(fā)展。逐步實(shí)現(xiàn)“營(yíng)造書(shū)香校園”的追求，借此進(jìn)一步深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育，讓我們的教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；讓我們的每位學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，與書(shū)本為友，追求思想的美，享受文化的財(cái)富，養(yǎng)成良好品性；讓我們的校園健康向上，富有生命活力。

（二）擴(kuò)大師生獲獎(jiǎng)和發(fā)表作品的數(shù)量，以寫(xiě)促讀

唐代大詩(shī)人杜甫也說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊x很多書(shū)，寫(xiě)起文章來(lái)，文思就會(huì)敏捷，如有神力相助。古人曾說(shuō)：“勞于讀書(shū)，逸于作文。”在讀書(shū)方面肯付出辛苦，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)輕松。只要能下決心，經(jīng)過(guò)一番“勞于讀書(shū)”的苦，是一定會(huì)出現(xiàn)“逸于作文”的樂(lè)的。文學(xué)家能寫(xiě)出好文章，原因是多方面的，但一個(gè)很重要原因是他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)代，不怕辛苦地大量閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀愈多愈廣，就愈有助于寫(xiě)作能力地提高。盡管學(xué)生在作文水平上有大幅進(jìn)步，但他們還缺乏向報(bào)刊投稿的習(xí)慣，展示自己讀書(shū)的收獲。為此，我們將成立寫(xiě)作指導(dǎo)小組，循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊踴躍投稿，并相繼提高學(xué)生作品的質(zhì)量水平，達(dá)到豐富學(xué)生內(nèi)心世界的境地，成為“全面發(fā)展有基礎(chǔ)，個(gè)性發(fā)展有特長(zhǎng)”的符合素質(zhì)教育要求的“最佳的我”。

（三）在網(wǎng)絡(luò)文化方面。

開(kāi)發(fā)“美文誦讀 書(shū)香校園”教育的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，使豐富多彩、健康清新的美文誦讀、書(shū)香校園的網(wǎng)絡(luò)文化成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思維方式、道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力的新環(huán)境，成為面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的嶄新平臺(tái)。通過(guò)創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化，轉(zhuǎn)變陳舊教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，營(yíng)造清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，現(xiàn)在我們決定配合教育局關(guān)于四至六年級(jí)的班級(jí)德育網(wǎng)站的建設(shè)，逐步擴(kuò)展到校園網(wǎng)的建設(shè)。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生在讀書(shū)中求得知識(shí)，在讀書(shū)中明了事理，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)做人！我們將以開(kāi)發(fā)《讀書(shū)成長(zhǎng)》為抓手繼續(xù)深化讀書(shū)建設(shè)活動(dòng)。使學(xué)校特色的發(fā)展百尺竿頭更進(jìn)一步！

第三篇：誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書(shū)香校園

創(chuàng)特色學(xué)校 育合格人才

——＊＊＊＊＊小學(xué)“誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書(shū)香校園”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)材料匯報(bào)

讀書(shū)改變命運(yùn)，成長(zhǎng)不可無(wú)書(shū)。為進(jìn)一步發(fā)展師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體，創(chuàng)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織，辦一所真正讀書(shū)的學(xué)校，讓每一位師生都做一個(gè)真正的“讀者”，都成為志同道合的“書(shū)友”，學(xué)校在2012年申報(bào)了昌圖縣“誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書(shū)香校園”特色學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃。申報(bào)后學(xué)校組織中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、教研組長(zhǎng)以及學(xué)生代表、教師代表積極進(jìn)行論證和研討，正式把“誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書(shū)香校園”作為學(xué)校辦學(xué)特色詳細(xì)制定實(shí)施方案、創(chuàng)建計(jì)劃，我們堅(jiān)信“行動(dòng)就有收獲”，堅(jiān)信“特色就是卓越”，力求通過(guò)這項(xiàng)工作的扎實(shí)推進(jìn)，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)村小學(xué)。

經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師、教研組長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生代表等幾次的研討論證，我們?cè)谡酱_立了“誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書(shū)香校園”特色學(xué)校的整體構(gòu)想：

1、成立專項(xiàng)工作小組，從“誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書(shū)香校園”的相關(guān)理念的培訓(xùn)和統(tǒng)一，相關(guān)措施的出臺(tái)和實(shí)施進(jìn)行整體謀劃。

特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：＊＊＊＊＊ 副組長(zhǎng)：＊＊＊＊＊

組員：＊＊＊＊＊ 全體班主任

2、在教師層面實(shí)施“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)”的基本方案。使教師“在讀書(shū)中豐富自己，在讀書(shū)中成長(zhǎng)自己，在讀書(shū)中悅納自己”，關(guān)注更

多的教育類專著，不斷地用專家的思想引領(lǐng)自己的業(yè)務(wù)，讀有所得，學(xué)有所用，每學(xué)期要求教師至少讀一本教育專著，每月寫(xiě)一篇讀書(shū)心得體會(huì)發(fā)到個(gè)人教育博客上，每學(xué)期將對(duì)這一項(xiàng)納入學(xué)期個(gè)人考核，從而督促教師進(jìn)行閱讀，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)。

3、在學(xué)生層面實(shí)施“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”的活動(dòng)。運(yùn)用多種方式，開(kāi)辟多種渠道，使學(xué)生“愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)”。開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生的讀書(shū)興趣。

4、在家庭層面引導(dǎo)家長(zhǎng)讀書(shū)，使他們掌握教育孩子的科學(xué)方法，搞好家庭教育，配合學(xué)校教育學(xué)生。通過(guò)家長(zhǎng)的讀書(shū)帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)，形成親子共讀的良好局面，使大多數(shù)學(xué)生家庭成為學(xué)習(xí)型家庭，書(shū)香家庭，給學(xué)生潛移默化的影響。

圍繞以上的整體思路，我們開(kāi)展了“誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書(shū)香校園”的各項(xiàng)具體工作：

（一）注重硬件建設(shè)的投入。

1、學(xué)校在2007年5月開(kāi)展第一屆讀書(shū)節(jié)以來(lái)先后幾次投入資金數(shù)萬(wàn)元，為學(xué)校教師分幾次購(gòu)入教育教學(xué)類專著圖書(shū)千余本，目前各位教育名家、名師出的各種教師們愛(ài)看、看了有幫助的書(shū)我們力求都為老師準(zhǔn)備到。與此同時(shí)，建立完善的圖書(shū)借閱制度，安排專人負(fù)責(zé)圖書(shū)，報(bào)紙，雜志的管理，合理安排學(xué)生的借閱時(shí)間，使這些圖書(shū)真正成為師生的良師益友。學(xué)校更加注重更新校圖書(shū)室的藏書(shū)和增加校閱覽室的報(bào)刊雜志。本學(xué)期投資三萬(wàn)余元購(gòu)置了新型書(shū)架，全體中層領(lǐng)導(dǎo)、圖書(shū)管理員和部分教師，在休息日里加班加點(diǎn)，短期內(nèi)把書(shū)架

裝好，全部圖書(shū)上架，截止本學(xué)期學(xué)校藏書(shū)量達(dá)31000冊(cè)，學(xué)生人均圖書(shū)30.4本。此外圖書(shū)室還在每班指定一位圖書(shū)管理員，統(tǒng)一完成班級(jí)圖書(shū)角的主題借閱工作，以便協(xié)助各年級(jí)的主題閱讀開(kāi)展。在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各個(gè)班級(jí)的圖書(shū)角，采取讓學(xué)生自帶一些，學(xué)校圖書(shū)室借一些，讓圖書(shū)更接近學(xué)生生活，使學(xué)生更加方便閱讀，班級(jí)圖書(shū)角由班級(jí)圖書(shū)管理員管理，每班根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)制定自己的班級(jí)讀書(shū)口號(hào)和圖書(shū)管理制度，鼓勵(lì)學(xué)生借閱圖書(shū)，教育學(xué)生讀書(shū)、愛(ài)書(shū)。

2、加強(qiáng)校園墻壁文化的建設(shè)，營(yíng)建書(shū)香校園的氛圍。在校園公共墻壁及各教學(xué)樓的走廊統(tǒng)一裝飾精心選擇的名著導(dǎo)讀、名人傳記簡(jiǎn)介，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻與文化相伴；在每個(gè)班級(jí)的書(shū)櫥內(nèi)，規(guī)劃讀書(shū)角陣地，用于擺放班級(jí)圖書(shū)，同時(shí)在班級(jí)門口布置學(xué)生展示臺(tái)，用來(lái)展示學(xué)生的讀書(shū)感想、讀書(shū)日記??鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)，勤于讀書(shū)，讀有所思，讀有所感；與此同時(shí)，我們還號(hào)召各班重視黑板報(bào)的文化陣地建設(shè)，在每一期的黑板報(bào)中設(shè)立讀書(shū)專欄，向?qū)W生介紹優(yōu)秀書(shū)籍，刊登學(xué)生的讀書(shū)感想。這樣學(xué)生有書(shū)可讀，有平臺(tái)可展示，得到認(rèn)可，更加推動(dòng)其讀書(shū)的熱情。

（二）相應(yīng)的措施保證

1、學(xué)校組織教師依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，分年級(jí)開(kāi)發(fā)校本教材，比如：一年級(jí)為《三字經(jīng)》、二年級(jí)為《弟子規(guī)》、三四年級(jí)為《小學(xué)生必背古詩(shī)》、五年級(jí)為《毛主席詩(shī)詞》，六年級(jí)為《經(jīng)典美文》。每學(xué)期由班主任教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材的一半，自由閱讀

不設(shè)上限。組織鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期的假期自己購(gòu)買學(xué)校推薦書(shū)籍，本學(xué)期各年級(jí)規(guī)定書(shū)目一年級(jí)為《伊索寓言》、二年級(jí)為《格林童話》、三年級(jí)為《綠野仙蹤》、四年級(jí)為《昆蟲(chóng)記》、五年級(jí)為《中華上下五千年》、六年級(jí)為《名人傳》，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，記下優(yōu)美的詞、句、段，記下自己的所想、所獲、所感，班級(jí)對(duì)于一些好的讀書(shū)筆記，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并將這些文章刊登在黑板報(bào)或班級(jí)展示臺(tái)中，最佳者還要刊登在學(xué)校文學(xué)社刊物《星星雨》上，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅；學(xué)校每隔一段時(shí)間對(duì)師生的讀書(shū)所得如讀書(shū)心得、讀書(shū)體會(huì)進(jìn)行收集整理，編輯成冊(cè)，進(jìn)一步激勵(lì)教師和學(xué)生讀書(shū)的積極性，目前為止教師讀書(shū)心得已經(jīng)完成三冊(cè)出版，還有一切整理中，只待付梓，學(xué)生讀書(shū)成果已完成一冊(cè)。

2、為了使學(xué)生掌握閱讀方法，更加有效的讀書(shū)，學(xué)校重點(diǎn)抓了每周一、三、五中午閱讀，教師做好學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化精讀、略讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書(shū)技能的訓(xùn)練。學(xué)校在每周內(nèi)一、三、五的中午時(shí)間組織安排學(xué)生閱讀，安排教師做好組織、安全，讀書(shū)指導(dǎo)等工作，并有教研室領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查，認(rèn)真記錄，納入期末教師考核，使學(xué)生的閱讀真正落實(shí)到實(shí)處。

3、本學(xué)期的11月份，舉辦毛家店小學(xué)第四屆讀書(shū)節(jié)。學(xué)生故事大王比賽，讀書(shū)手抄報(bào)評(píng)比，讀書(shū)征文賽，經(jīng)典回響——指定篇目、自選篇目詩(shī)文誦讀比賽，讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等關(guān)于學(xué)生讀書(shū)的各類競(jìng)賽與交流評(píng)比，保證讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，豐富生命，拓展思維，進(jìn)一步營(yíng)造書(shū)香校園，構(gòu)建獨(dú)特的校園閱讀文

化。

4、任課教師在教育教學(xué)過(guò)程中也同樣注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),尤其是語(yǔ)文教師在語(yǔ)文和作文教學(xué)中更是突出閱讀方法的指導(dǎo),體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力,展示學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),初步形成多讀書(shū)——愛(ài)學(xué)習(xí)——善學(xué)習(xí)——愛(ài)讀書(shū)的良性循環(huán),有效地培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀的興趣,正確的閱讀方法,努力引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中運(yùn)用所獲得知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用所積累的讀書(shū)材料。

5、校以師而立，師以校而名，一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍是立校之本。學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)廣大教師投入到書(shū)香校園的活動(dòng)之中，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)。每學(xué)期學(xué)校向教師推薦閱讀的書(shū)目，讓書(shū)香伴教師一路遠(yuǎn)行。推薦書(shū)目也是包括必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，要求所有教師完成必讀書(shū)目的閱讀，選擇完成選讀書(shū)目的閱讀，每月完成一篇讀后感，發(fā)到教師個(gè)人博客上，并推送到學(xué)校博客圈——桃李芬芳園，為廣大教師進(jìn)行讀書(shū)交流，在交流中不斷形成教師讀書(shū)的文化氛圍提供廣闊平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師的人文素養(yǎng)與專業(yè)技能的有效提高。本次讀書(shū)節(jié)上還設(shè)置了教師優(yōu)秀讀書(shū)體會(huì)評(píng)比活動(dòng)，所任學(xué)科知識(shí)樹(shù)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，讓老師的讀書(shū)活動(dòng)也有展示平臺(tái)和收獲的喜悅。

6、運(yùn)籌帷幄，不斷修改、完善方案，有力地保障“誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書(shū)香校園”活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，定期回頭看，討論，總結(jié)，反思有關(guān)“書(shū)香校園”特色學(xué)校創(chuàng)建過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷的修改、完善“書(shū)香校園”特色學(xué)校創(chuàng)建工作的管理方法和制度，使每一項(xiàng)活動(dòng)有的放矢，有章有序，促進(jìn)活動(dòng)有效的開(kāi)

展。

7、初步建立了以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托的交流平臺(tái)，學(xué)校在2009年就鼓勵(lì)教師建立自己的教育博客，同時(shí)申請(qǐng)加入學(xué)校教育博客圈——＊＊＊＊＊，和縣本研訓(xùn)平臺(tái)——＊＊＊＊＊，組織教師學(xué)生交流讀書(shū)心得、工作反思及教育敘事，互相推薦適合閱讀的書(shū)籍。我們還結(jié)合“誦讀經(jīng)典美文 創(chuàng)建書(shū)香校園”相關(guān)活動(dòng)，對(duì)硬筆書(shū)法中加入了主題書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，寫(xiě)的主要是自己年級(jí)指定閱讀書(shū)目里的摘錄句子、片段等文字。

8、“書(shū)香校園”的創(chuàng)建是一個(gè)不斷完善、不斷積淀的過(guò)程，不是一蹴而就的，我們對(duì)于此項(xiàng)工作的實(shí)施，只是小小的邁出了幾步，而且同樣也存在著這樣或者那樣的問(wèn)題，但是只要我們執(zhí)著的在走著，而且有修正自己前進(jìn)步伐的勇氣和鼓舞自己前進(jìn)的決心，我們就會(huì)一步一個(gè)腳印的走向成功。

存在的問(wèn)題和不足

1、經(jīng)典誦讀校本教材自己開(kāi)發(fā)，缺少專家論證，更應(yīng)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，需要在今后的活動(dòng)中適當(dāng)?shù)卦?、刪。配套的評(píng)價(jià)、管理措施還不成熟、不完善，需要在今后的工作中不斷完善；

2、缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，由于教師個(gè)人水平，對(duì)這些經(jīng)典篇目的理解、認(rèn)識(shí)上有偏差，還不能將開(kāi)展經(jīng)典誦讀的重要意義提升一個(gè)新的認(rèn)識(shí)水平；

3、部分學(xué)生參與的積極性不高、興趣不濃，教師還須在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下功夫；

4、學(xué)生在校讀書(shū)時(shí)間不夠充分，由于縣統(tǒng)一課程設(shè)置，周30課時(shí)已經(jīng)排滿，只能擠課余時(shí)間，又有加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)之嫌；學(xué)生在家也很難落實(shí)讀書(shū)，家長(zhǎng)年輕者外出務(wù)工謀生，祖輩鮮有能陪孩子讀書(shū)的，故使親子閱讀一塊難以成行；

5、教師8小時(shí)內(nèi)無(wú)暇讀書(shū)，之外又家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重，受社會(huì)大潮沖擊嚴(yán)重，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下做事急功近利思想濃，很難坐下來(lái)靜心讀書(shū)。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。如今，誦讀經(jīng)典美文逐漸成為我校校園一道亮麗的風(fēng)景。在無(wú)聲的滋潤(rùn)與熏染中更為重要和深遠(yuǎn)的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩(shī)佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。坐擁藏書(shū)，漫步書(shū)海，讓師生從書(shū)中品味生活的精彩，從書(shū)中感悟人生的真諦。書(shū)，伴隨著學(xué)生們成長(zhǎng)，滋養(yǎng)著學(xué)生們的生命。為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為了孩子們，我們將更加深入有效地開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我們堅(jiān)信，在鐵嶺市教育局全力倡導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)的大環(huán)境下，有縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，有我們?nèi)熒墓餐?，我們的目?biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們的校園一定會(huì)溢滿書(shū)香！

＊＊＊＊＊2012年11月

第四篇：書(shū)香校園 經(jīng)典誦讀

永定區(qū)湖雷中心小學(xué)

開(kāi)展《書(shū)香校園 經(jīng)典誦讀》活動(dòng)

中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海，深入開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀具有十分重大的意義。根據(jù)永定區(qū)教育局的安排，湖雷中心小學(xué)全面開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

通過(guò)開(kāi)展“書(shū)香校園 經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，改善學(xué)生的閱讀狀態(tài)，激發(fā)他們持久的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，使閱讀成為他們精神成長(zhǎng)的需要，提高廣大學(xué)生文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

（1）培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。

（3）提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。

經(jīng)典誦讀與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時(shí)間；校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種形式的誦讀活動(dòng)。在時(shí)間上靈活安排，充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸古詩(shī)文，多讀多背從而多用，使古詩(shī)文誦讀活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的課外生活。

另外，學(xué)校還開(kāi)展教師經(jīng)典誦讀——讀書(shū)月活動(dòng)，每位教師在一個(gè)月中讀1—3本有關(guān)教育教學(xué)類的書(shū)籍。并撰寫(xiě)20頁(yè)的讀書(shū)筆記，至少撰寫(xiě)一篇800字以上的讀書(shū)心得體會(huì)，并在月末開(kāi)展教師讀書(shū)心得交流演講比賽。

總之，經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)是對(duì)少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和道德觀，本我校將把此項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)來(lái)抓，以此活動(dòng)為突破口，切實(shí)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族的寶貴文化財(cái)富。

作者：徐東璋

第五篇：中青年教師美文誦讀大賽方案

中青年教師美文誦讀大賽方案

一、指導(dǎo)思想

為推進(jìn)我校新課程的改革步伐，促進(jìn)新課程背景下教師的專業(yè)成長(zhǎng)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，展示我校教師風(fēng)采，進(jìn)一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)，豐富廣大教師的生活，營(yíng)造書(shū)香氛圍，經(jīng)學(xué)校研究決定，舉辦青年教師美文誦讀比賽。

二、參賽對(duì)象

40歲以下教師。

三、比賽時(shí)間

2017年11月22日 —23日寫(xiě)字課和課間操時(shí)間

四、比賽地點(diǎn):一（2）教室

五、比賽內(nèi)容

教師自選篇目，不限題材，內(nèi)容健康向上，提倡讀經(jīng)典、讀教材中篇目。

六、比賽要求

1.比賽時(shí)長(zhǎng)：2分半鐘—3分鐘

2．參賽人員獨(dú)立誦讀，要求脫稿，誦讀時(shí)道具自備，配樂(lè)磁帶、課件或光盤(pán)自備，有課件需提前安裝好。

3．比賽按抽簽順序進(jìn)行。

七、評(píng)委組成 參賽老師和40歲以上的老師均為評(píng)委，參賽老師不評(píng)自己。

八、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 10分

1.主題：作品主題鮮明突出,內(nèi)容健康向上。（1分）2.語(yǔ)音： 吐字清晰，普通話發(fā)音規(guī)范。（2分）

3.語(yǔ)速：誦讀抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急適宜，能很好把握誦讀節(jié)奏，感情基調(diào)處理得當(dāng)。（4分）

4.臺(tái)風(fēng)：精神飽滿，正確把握誦讀內(nèi)容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能引起觀眾共鳴。（2分）

5.創(chuàng)意：誦讀形式富有創(chuàng)意（如配以適當(dāng)樂(lè)曲或以其他富有創(chuàng)意形式的誦讀），能給人耳目一新。（1分）

九、評(píng)分辦法

每位參賽選手誦讀完文章后，評(píng)委根據(jù)整體印象，并結(jié)合以上五

個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出前10名，把評(píng)分表交到教務(wù)處。

十、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)5名。

新鄉(xiāng)縣古固寨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2017年11月20日