第一篇：誦讀中華經(jīng)典 建設(shè)書香校園最后稿1

誦讀經(jīng)典美文 建設(shè)精神家園

中心小學(xué)是一所富有現(xiàn)代化氣息的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校有14個教學(xué)班，442名學(xué)生，40名教職工。我校堅(jiān)持以?培養(yǎng)良好習(xí)慣，塑造高尚人格?為辦學(xué)理念，把?讓讀書成為習(xí)慣?作為我校的校風(fēng)，把?為中華之崛起而讀書?作為我校的校訓(xùn)，把?營造書香校園、建設(shè)精神家園?作為我校長期的辦學(xué)目標(biāo)。

我校自2007年組織開展?國學(xué)經(jīng)典誦讀工程?，讓孩子們從小讀經(jīng)典，學(xué)國學(xué)，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。三年來，我們以中華經(jīng)典誦讀為突破口，積極探索特色化辦學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路，為孩子終身發(fā)展奠定人文基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我們的做法匯報如下：

一、提高認(rèn)識，健全誦讀組織。

小學(xué)階段既是學(xué)生良好習(xí)慣得以培養(yǎng)的關(guān)鍵期，又是世界觀人生觀逐步形成的啟蒙階段。讀名著背經(jīng)典，與大師對話，與名著中的主人公交流，不僅能使學(xué)生學(xué)到文化知識，還能讓學(xué)生潛移默化地受到思想教育。一般來講，一種好習(xí)慣，在13歲以前很容易養(yǎng)成，一旦過了這個年齡，就很難再培養(yǎng)了。為開展好此項(xiàng)工作，學(xué)校成立以校長為組長，副校長為副組長、各班語文教師為成員的?中華經(jīng)典誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組?，確保?誦讀工程?落到實(shí)處。

二、多種舉措，傳承中華經(jīng)典。第一、濃化經(jīng)典誦讀的氛圍。

為配合經(jīng)典誦讀活動的開展，我們把校園文化建設(shè)定位為?科學(xué)與人文并重，經(jīng)典與時尚同行?。在營造人文校園方面，字文》、五年級開設(shè)《論語》、六年級開設(shè)《孟子》。學(xué)校還以敬重兒童的樂趣和意愿為原則，為一至六年級學(xué)生推薦讀書篇目。

一、二年級以短小、易懂的小詩、童話為主，三、四年級開始以中短篇小說、散文為主，五、六年級則以長篇小說、散文為重。課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓經(jīng)典誦讀融入學(xué)生的日常生活。這樣既遵循了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注了學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生自己閱讀，理解，又使得學(xué)生在自己誦讀和老師幫助下逐步養(yǎng)成積極的審美情趣、豐富的想象力和較高的欣賞能力。

我們將經(jīng)典誦讀納入學(xué)校常規(guī)管理，安排有課時，有檢查。同時開展晨誦、午讀、課前誦讀活動，用經(jīng)典點(diǎn)亮心燈，用經(jīng)典照亮人生，使學(xué)生在朗朗的經(jīng)典誦讀中健康成長。

第三、開展多種活動，促進(jìn)讀書習(xí)慣的養(yǎng)成 1．課前誦讀美文。

要求各個班級根據(jù)實(shí)際，在教室黑板一側(cè)設(shè)立?美文欣賞??唐詩誦讀?等專欄，誦讀內(nèi)容安排專門學(xué)生負(fù)責(zé)定期更換，誦讀形式靈活多樣。教師做到有計(jì)劃，每周一、三更換誦讀內(nèi)容。誦讀貴在堅(jiān)持，一次誦讀一遍一首古詩，這樣不會因誦讀內(nèi)容多而影響上課。

為加強(qiáng)記憶，對學(xué)過的古詩采用同桌互背、小組抽背、班上表演、配樂背誦等方式及時復(fù)習(xí)，并加強(qiáng)反饋。鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)、提前誦讀，并及時反饋情況。教師給學(xué)生提供展示背誦的舞臺，在班上勇敢地站在講臺上背，學(xué)校舉行活動積極踴躍參加，過年過節(jié)在親朋好友面前背誦等，鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2、放學(xué)路隊(duì)誦讀。

每天上午、下午放學(xué)站路隊(duì)時，由各班送路隊(duì)的教師統(tǒng)一組織，以班為單位誦讀所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生邊誦讀邊排隊(duì)離校，學(xué)

寫、續(xù)寫、縮寫、改寫等，既可提高學(xué)生的閱讀能力，又可以提高習(xí)作水平。

6．在課堂教學(xué)中滲透經(jīng)典誦讀。

語文、地方課程、品德社會等學(xué)科的老師積極發(fā)掘教材中所涉及到的經(jīng)典故事，將誦讀與故事相結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)了課堂教學(xué)的趣味性和哲理性；經(jīng)典誦讀與作文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生將誦經(jīng)的感受、體會和變化寫出來，豐富了作文內(nèi)容。

第四：充實(shí)圖書為經(jīng)典誦讀提供有力保障。

學(xué)校圖書室新購圖書3000多冊，由責(zé)任心強(qiáng)的圖書管理員負(fù)責(zé)，學(xué)生可憑學(xué)生證借閱，也可帶回家閱讀，能夠滿足不同學(xué)段學(xué)生的讀書要求。學(xué)校閱覽室寬敞明亮，桌凳整潔齊全，大課間學(xué)生們自由誦讀繪本類、科普類、中外名著等書籍。課間去閱覽室讀書逐漸成為一些學(xué)生的習(xí)慣。

各班開展?獻(xiàn)五本，看百本?師生共建圖書角活動，及時充實(shí)更新班級圖書。學(xué)生與學(xué)生之間，班級與班級之間建立?好書交換站?，舉行?好書換著看?等圖書漂流活動，實(shí)現(xiàn)好書共享。教師通過?圖書導(dǎo)讀?向?qū)W生推薦必讀和選讀書目，組織借閱和管理。

三、經(jīng)典誦讀 初見成效。

開展?經(jīng)典誦讀 營造書香校園?活動，我們做了一些工作也取得了點(diǎn)滴成績，現(xiàn)在許多老師和同學(xué)都主動到校長室，圖書室，閱覽室借書，養(yǎng)成了藏書、讀書、寫讀書筆記的好習(xí)慣。通過開展此項(xiàng)活動，老師和同學(xué)們的精神狀態(tài)明顯改善，文明素養(yǎng)顯著提高。

1．誦經(jīng)典塑品格。

誦讀活動開展以來，低、中、高年級的學(xué)生不同程度地學(xué)習(xí)領(lǐng)會道德經(jīng)典的深刻內(nèi)涵，達(dá)到了行為上的自我規(guī)范、自我反省，懂得了兄友弟恭，體諒別人，孝順父母，長幼有序。這些經(jīng)典通過口誦、腦記、心悟，真正做到了入耳入心，時刻指導(dǎo)、警醒著學(xué)生，讓他們在熏陶和影響中塑造心靈，形成品格。

2.誦經(jīng)典提素養(yǎng)。

?我讀書，我快樂。通過讀書，老師積累了很多教科書上沒有的知識。?學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地贊賞。

誦讀的益處還表現(xiàn)在孩子識字量增加得快，誦讀中學(xué)生在無意識狀態(tài)中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量顯著增加。同時我們也注意到了誦讀對提高學(xué)生記憶力，專注力都有一定效果。誦讀培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的興趣。現(xiàn)在平均每生每學(xué)年能背30多首詩，多的達(dá)100多首。學(xué)生作文的?畫龍點(diǎn)睛?之筆，恰如其分的使用學(xué)過的經(jīng)典名句，使一篇篇佳作栩栩生輝。比如，顏童同學(xué)在《春天來了》習(xí)作訓(xùn)練中寫道：?我來到小河邊，看到河里的冰融化了，一群鴨子在河里游來游去。看到這情景，不由得發(fā)出這樣的感嘆：‘這真是春江水暖鴨先知’呀！?原來很多學(xué)生不愿意寫作文，通過經(jīng)典誦讀活動，學(xué)生的寫作思路更加開闊，想像力進(jìn)一步增強(qiáng)。

3、誦經(jīng)典促校風(fēng)。

走進(jìn)校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經(jīng)典美文。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質(zhì)在師生的身上正逐漸有所體現(xiàn)，班風(fēng)班貌正在悄然發(fā)生變化。與經(jīng)典同行，與圣賢為友，讀中華經(jīng)典，做龍的傳人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的座右銘，這些無不體現(xiàn)他們對儒雅的追求，對人文的崇尚。課堂上，活動中，校園外，經(jīng)常會注意到一些同學(xué)在特定情境觸發(fā)下，經(jīng)典詩文脫口而出，學(xué)生語言能力有明顯提高，自覺讀書的校風(fēng)逐漸形

第二篇：誦讀中華經(jīng)典 一小書香校園申報材料

誦讀中華經(jīng)典，打造書香校園

——澄城縣城關(guān)一小申報書香校園典型材料

書籍是人類進(jìn)步的階梯。溫總理曾說過，“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運(yùn)。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的?！币虼?，我們每個人都有責(zé)任，創(chuàng)造一個熱愛讀書的社會。每個人都學(xué)會讀書，才能更多地了解經(jīng)典、傳承傳統(tǒng)文化，才能讓中華文明薪火相傳。人類偉大的思想都在每一個時代的經(jīng)典之中，并通過閱讀傳承下來的，閱讀這些書就意味著跨越了這個時代的精神高度。我們學(xué)校以“誦讀經(jīng)典、滋潤心靈”為主題，營造書香校園。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。通過創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書環(huán)境與氛圍，推薦優(yōu)秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀活動，培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使閱讀成為伴隨人終身的生活方式，從而為建設(shè)書香社會奠定基礎(chǔ)。

一、積極營造書香校園氛圍

師生的精神發(fā)育很大程度上受到他們生活環(huán)境的影響，優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣息是我們的追求，我們以建設(shè)校園文化為重點(diǎn)，努力為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)化的閱讀環(huán)境。

1、優(yōu)化圖書室的軟硬件裝備。加大投入建設(shè)圖書室，購買圖書,創(chuàng)建全天候開放的閱覽室，優(yōu)化圖書室管理，讓圖書室成為學(xué)生閱讀建設(shè)的“主陣地”。同時，充分利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)室，讓學(xué)生在網(wǎng)上遨游，拓展閱讀的量，汲取現(xiàn)代文化的滋養(yǎng)。

2、建設(shè)富有濃郁書香氣息的校園文化。徜徉我們校園，處處洋溢著濃濃書香：校園走廊上意蘊(yùn)深長的名句、古詩，讓學(xué)生時刻感受中華文化的底蘊(yùn)，時刻提醒孩子讀書；校園里的長廊、草坪，綠樹，花壇都是一個無聲的閱讀廣場；書香班級的營造，進(jìn)一步開發(fā)了讀書氛圍，加強(qiáng)了班級文化建設(shè)。我校班級文化建設(shè)做到了“三個統(tǒng)一，一個特色”。一是統(tǒng)一教室門口的班級牌，二是統(tǒng)一的教室布置，三是統(tǒng)一圖書柜。一個特色：就是教室的墻面、黑板報有自己的班級特色。讓學(xué)生在浸潤在墨香、書香里；讓學(xué)生感受閱讀、快樂閱讀的輕松。

二、引領(lǐng)閱讀，讓學(xué)生書山有路。

1、建立組織，讓閱讀有引領(lǐng)。

對閱讀只是一般的號召是不行的，怎樣做到常抓不懈，持之以恒是及為重要的為此，我們成立了書香班級領(lǐng)導(dǎo)小組、讀書指導(dǎo)委員會和學(xué)校教師的QQ群，權(quán)小燕校長親自掛帥，起著引領(lǐng)與示范的作用。各班成立了“小書蟲讀書小組”“小作家讀書小組”，每一個組有自己的活動宣言。小組成員之間相互合作、相互監(jiān)督，效果很好。

2、設(shè)立課程，讓閱讀有時間。

為了保障閱讀時間，學(xué)校把“國學(xué)經(jīng)典誦讀”納入課程管理。一是落實(shí)《國學(xué)經(jīng)典》課程，《國學(xué)經(jīng)典》教材進(jìn)課堂，做到師資、教材、課時三落實(shí)；二堅(jiān)持每天晨讀、課前誦讀國學(xué)經(jīng)典，校內(nèi)設(shè)置電子顯示屏，循環(huán)播放國學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生誦讀；三是改革作息鈴聲，以國學(xué)內(nèi)容制作個性化作息鈴聲，對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)滲透；四是開發(fā)國學(xué)校本教材，把國學(xué)內(nèi)容、家鄉(xiāng)文化、家鄉(xiāng)故事等內(nèi)容融入國學(xué)教育，從道德、禮儀、文化、風(fēng)俗等多方面對學(xué)生進(jìn)行教育；五是建設(shè)國學(xué)傳統(tǒng)校園文化，在校園過道、班級文化陣地張貼國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，營造國學(xué)氛圍。國學(xué)經(jīng)典誦讀已深入人心，成為學(xué)校讀書活動重要內(nèi)容。我們還在校本課程中設(shè)立了大閱讀課，每周一節(jié)。閱讀課我們又分閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這一節(jié)課當(dāng)中，我們的教師或是與學(xué)生共讀一本書；或是指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書；或是與學(xué)生共同賞析一本書。在閱讀課當(dāng)中，學(xué)生要閱讀大量的課外書籍，平均每個學(xué)期不少于五本，在老是和學(xué)生中經(jīng)常開展讀書交流沙龍活動，確保了師生讀書有時間，交流有平臺。

3、言傳身教，讓閱讀有指導(dǎo)。

一所學(xué)校，教師要讀書，校長必須讀書。我們的李校長是省骨干教師，是一位專業(yè)性很強(qiáng)而且又是一個興趣愛好廣泛的校長。她無論工作多么繁忙，堅(jiān)持讀書卻一點(diǎn)也不松懈。在她自己的教育博客上，就“教學(xué)反思”這一個話題，就連續(xù)寫了五篇文章。她廣博多學(xué)，讀書始終走在我們的前面！為了教師的全員參與，我們還是運(yùn)用了一些行政手段，例如將讀書檢查記入績效考核，定期給予表彰；規(guī)定每周五最后一節(jié)課作為教師的學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一是請專家作專題報告；二是讓在外面學(xué)習(xí)的老師回來做講座；三是聽教師的讀書體會；四是老師的聽課外閱讀展示課和閱讀欣賞課。為老師的學(xué)習(xí)提供了交流平臺，為教師的互助合作,打造學(xué)習(xí)共同體提供了時間。我校還成立了教師QQ群，群促進(jìn)了教師間的互相學(xué)習(xí)、交流與進(jìn)步，讓教師充分展示自己的個性。

5、好書推薦，讓閱讀有方向。

引導(dǎo)孩子們有方向的閱讀，讓孩子們知道那些書可以讀。每年學(xué)校會推薦一些好書給不同年齡階段的孩子。在學(xué)校讀書節(jié)上，我們給學(xué)生推薦了下面的一些書籍； 一、二年級：

推薦雜志：《小溪流 作文畫刊》、《兒童故事畫報》、《少年號角》、《智力大王》

推薦書籍：《你看起來好像很好吃》、《逃家小兔》、《小豬唏哩呼嚕》、《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》、《笨笨豬》、《鼠小弟的小背心》、《大個子老鼠小個子貓》、《愛心樹》 三、四年級：

推薦雜志：《小溪流 故事作文》、《世界兒童 童話版》、《自然探秘.動植物海洋版》、《我愛寫作文》、《小學(xué)生閱讀》

推薦書籍：《長襪子皮皮》、《窗邊的小豆豆》、《鼴鼠的月亮河》、《帥狗杜明尼克》、《我要做個好孩子》、《愛的教育》、《我的媽媽是精靈》、《西游記》 五、六年級：

推薦雜志：《課堂內(nèi)外》、《少年電腦世界》、《發(fā)現(xiàn)號．趣味百科》、《故事寶庫》《快樂讀寫》、《小讀者》

推薦書籍：《草房子》、《青銅葵花》、《烏丟丟的奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》、《馬燕日記》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《水滸傳》、《假如給我三天光明》

6、建立班級圖書角，讓閱讀有保障。

班級圖書角的書，一部分是學(xué)校圖書室提供的，一部分是學(xué)生自己帶的書。學(xué)生根據(jù)學(xué)校推薦的書目，在班主任老師的統(tǒng)一調(diào)配下自由購買，做到了每個班都有推薦的書目，讓好書在班級間漂流，讓學(xué)生能花最少的錢讀最多的書。同時我們還鼓勵學(xué)生在家里建立自己的藏書架。

7、寫讀書感傾訴閱讀的心情。

讀書之后寫感受，能傾訴閱讀的心情。為了讓學(xué)生讀后能寫，首先教會學(xué)生怎么樣寫讀后感：（1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。突出一個“簡”字。(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個簡潔的句子明確表述出來。(3)圍繞觀點(diǎn)講道理和感受；

三、深入開展教師讀書活動

在學(xué)校中，最值得看重的就是教師與圖書。教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。荀子曰：“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。無書卷之氣，自然難以厚積薄發(fā)領(lǐng)悟?qū)W科之妙趣要義，自然難以游刃有余體驗(yàn)課堂教學(xué)之酣暢淋漓”。通過讀書活動提升教師專業(yè)化素質(zhì)，在全體教師中掀起讀書高潮，不斷更新觀念，拓展視野，建設(shè)一支熱愛讀書、酷愛學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和實(shí)際能力的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)校工作的重中之重。我們號召全體教師做與書為伴的教師。

1、圍繞教師讀書，著重開展三方面的活動。（1）書香校園行動黨員篇——“讀書先鋒隊(duì)”活動。突出黨員在讀書活動中的先鋒模范作用，形成一個黨員就是一面讀書旗幟的示范氛圍。（2）書香校園行動年段篇——“讀書大本營”活動。突出年段在讀書活動中的重要作用，形成在閱讀中研究，在研究中閱讀的研究氛圍。（3）書香校園行動群團(tuán)篇——“讀書俱樂部”活動。突出讀書活動的群眾性，積極開展多種形式的讀書活動，大力表彰活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物和優(yōu)秀事跡，努力營造校園讀書的活動氛圍，2、落實(shí)保障機(jī)制，為教師讀書活動提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。（1）圖書推薦。為教師推薦必讀書目和選讀書目。先后推薦了朱永新教授的《新教育之夢》、蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、贊可夫的《和教師的對話》、周泓的《賞識你的孩子》等書籍。（2）成果展示。如讀書筆記交流，讀書知識競賽，經(jīng)典詩文誦讀，讀書典型事跡宣講，讀書情況匯總公布等。（3）表彰獎勵。建立“一補(bǔ)二評三贈”機(jī)制。一是補(bǔ)助教師報刊征訂費(fèi)；二是評比書香行動優(yōu)秀教師和教師書香家庭；三是向教師贈送圖書，贈送購書券，贈送閱讀卡。（4）寒暑假讀書活動。利用這段時間，要求教師沉下心來，好好讀點(diǎn)書，讀點(diǎn)經(jīng)典的東西，這既是專業(yè)成長的需要，也應(yīng)該是我們追求和引領(lǐng)的一種時尚。同時，仿效古人，“不動筆墨不讀書”，寫點(diǎn)讀書筆記，談點(diǎn)讀書感想。（5）開展好與學(xué)生“同讀一本書”、“同背一首詩”、“同過一個節(jié)（讀書節(jié)）”活動。“同讀一本書”的基本書目是——《中華古詩詞誦讀》。“同背一首詩”則由各班級自行確定誦讀詩歌，確保“每周一首”?！巴^一個節(jié)（讀書節(jié)）”活動，我們將“讀書節(jié)”活動的時間跨度定為一個月，組織開展一系列讀書活動。（6）進(jìn)一步確立大語文教育觀，打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的聯(lián)系通道。結(jié)合語文課等教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物。而且，在備課中必須予以體現(xiàn)。（7）開展教師“誦讀經(jīng)典，傳承文明”活動。經(jīng)典誦讀活動是我校教師讀書傳統(tǒng)活動之一，通過經(jīng)典誦讀活動，既能提高教師文學(xué)素養(yǎng)，又能傳承中華文化，陶冶情操。近三年來，我校教師在全校范圍內(nèi)開展經(jīng)典誦讀活動，在此基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)教師參加省市經(jīng)典誦讀比賽，1人活動省級二等獎，3人次活動市級一等獎，2人分別獲得市二、三等獎。

四、扎實(shí)開展學(xué)生讀書活動。

蘇霍姆林斯基說：“在小學(xué)里，你要教會所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。必須使閱讀能達(dá)到這樣一種自動化的程度，即用視覺和意識來感知所讀材料的能力要大大地超過出聲地讀的能力。前一種能力超過后一種能力的程度越大，學(xué)生在閱讀時進(jìn)行思考的能力就越精細(xì)，——這一點(diǎn)正是順利地學(xué)習(xí)和整個智力發(fā)展的極其重要的條件。”在營造書香校園中，我們注重整合各種教育功能，從各個方面立體推進(jìn)，發(fā)揮各種教育活動的作用，真正地讓閱讀與學(xué)生終身為伴。

（１）經(jīng)典美文誦讀比賽。我校先后舉行了《唐詩三百首》《人之規(guī)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典美文誦讀活動。為了便于學(xué)生閱讀，我校特將這些書籍編印成冊，發(fā)到每位學(xué)生手中，班主任老師每天早讀帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，午讀時間讓學(xué)生背誦，然后在四至六年級選出誦讀測試員，讓他們對各班學(xué)生進(jìn)行測試，評選出誦讀之星和誦讀優(yōu)秀班級。（２）學(xué)生讀書成果展示。手抄報、書簽、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、詩配畫、認(rèn)字粘貼畫等等進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相欣賞學(xué)習(xí)。

（3）讀書征文比賽，如讀《古徵神韻》成文比賽；讀《我是五好小公民》讀書征文比賽；讀《雷鋒故事》征文比賽；讀《恰同學(xué)少年》征文比賽；讀《文明禮儀故事》征文比賽；“我家的讀書故事”征文比賽。

（4）家庭親子誦讀展示。學(xué)校每學(xué)年開展一次班級親子誦讀比賽，全校組織評委進(jìn)行評選，評出獎項(xiàng)。

（5）學(xué)生讀書演講比賽。學(xué)校每學(xué)期組織一次讀書演講活動，如讀《雷鋒故事》演講賽，讀《恰同學(xué)少年》演講賽，讀《文明禮儀故事》演講賽。

（6）跳蚤書市。學(xué)校在高年級開展紅領(lǐng)巾跳蚤書市活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖書交易和交換，擴(kuò)展閱讀途徑。

（7）讀書節(jié)。每年11月份是我們學(xué)校的讀書節(jié)。在讀書節(jié)里學(xué)校開展豐富多彩的師生、家長讀書活動。通過開展活動，提高廣大師生、家長的讀書熱情，提高師生、家長的人文素養(yǎng)，營造濃濃的書香校園。（8）開展綜合性實(shí)踐積累活動。我們將書香校園假設(shè)與學(xué)生日常教學(xué)結(jié)合起來，各學(xué)科開展綜合性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中，通過動手、動腦、查找資料等進(jìn)行廣泛的深入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。

五、長期開展親子閱讀活動

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。我校開展建設(shè)“書香校園”活動以來，積極發(fā)動廣大家長參與活動。學(xué)校印發(fā)了給全校家長的一封信，讓家長了解我校開展讀書活動的目的、意義、做法，調(diào)動家長參與活動的積極性。請父母親與學(xué)生一起共讀一本好書，交流讀書心得，共享讀書樂趣。我們在家長會上還組織家長學(xué)習(xí)了《如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣》《家長如何在家里指導(dǎo)孩子閱讀》，讓家長能有效的的對孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。學(xué)校還要求教師通過家訪了解學(xué)生在家的讀書情況，及時與家長溝通，共同指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高閱讀實(shí)效。

六、定期評價，讓閱讀展碩果。

學(xué)校建立了書香班級、書香家庭、讀書之星、書香教師的評價制度。學(xué)校制作了“書香班級”流動牌，每個學(xué)期期中評選一次，看那個班讀的書多，活動組織的多，教室布置的漂亮；讀書之星是由班上的同學(xué)推選出來的，每個月評選一次，我們將讀書之星的照片統(tǒng)一掛在教室門口，并給予一定物質(zhì)獎勵；書香家庭每一年評選一次，書香家庭由書香班級的班主任推薦，出示家庭讀書的材料后，由書香校園領(lǐng)導(dǎo)小組評定，學(xué)校召集家長集體頒發(fā)證書、贈送書籍。書香教師評比每年一次，根據(jù)教師發(fā)表的讀書筆記數(shù)量和閱讀書籍筆記次數(shù)多少，由書香校園領(lǐng)導(dǎo)小組評定。截止目前，有100多名學(xué)生獲得過讀書之星的稱號，有12各班級獲得過書香班級稱號，有10名教師獲得過書香教師稱號，有25個家庭獲得過書香家庭的稱號。

實(shí)踐證明，我校以創(chuàng)建“書香校園”為突破口，有力促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育，學(xué)生閱讀能力得到提高，綜合素質(zhì)獲得和諧發(fā)展，良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。當(dāng)教師們與書交上了朋友時，校園里的工作氛圍非常熱烈，真正做到了遠(yuǎn)離牌桌；孩子們都和書交上了朋友時，校園讀書的氣氛就會日益濃厚，形成“書香校園”，“書香班級”。這時，我們就會真正感受到閱讀的無窮魅力，感覺到孩子們在書香的熏陶下健康成長。

第三篇：誦讀中華經(jīng)典營造書香校園

孟家?guī)X鎮(zhèn)中心校大力開展

“誦讀中華經(jīng)典 營造書香校園”活動

為弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，傳承國學(xué)經(jīng)典文化。孟家?guī)X鎮(zhèn)中心校少先大隊(duì)大力開展經(jīng)典誦讀活動，并取得了良好的成效。

2015年5月7日，“誦讀中華經(jīng)典

營造書香校園”活動比賽在孟家?guī)X鎮(zhèn)中心校多媒體教室緊張而隆重地舉行。全校15個班級的學(xué)生各顯其能，賽場氣氛十分熱烈。參賽的小選手們，個個準(zhǔn)備充分，服裝道具特色各異，演繹的經(jīng)典如詩如畫如歌?；蛳嚷晩Z人，慷慨激昂，如：《我和我的祖國》、《五月贊歌》、《少年中國說》、《揚(yáng)中華美德

孝身邊父母》等；或細(xì)膩靈動，沁人心脾，如《我多想》、《春天的氣息》等；或是情深款款，真摯優(yōu)美，如：《母親的詩》、《感恩的心》等等。每篇經(jīng)典詩文都浸透著老師和學(xué)生們的汗水和智慧，有優(yōu)美的音樂烘托氣氛，亦有動人的舞蹈錦上添花，用心詮釋，漸入佳境，引領(lǐng)全校師生走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿！真可謂精彩紛呈，是融視覺、聽覺、感覺為一爐的豐味大餐！

經(jīng)過一個上午的激烈角逐，“誦讀中華經(jīng)典

營造書香校園”為主題的經(jīng)典誦讀比賽活動順利拉下帷幕，為了鼓勵先進(jìn)，樹立榜樣，推動讀經(jīng)典美文活動的繼續(xù)有效開展，學(xué)校少先大隊(duì)將最終評出一等獎3名，二等獎8名，三等獎10名，予以表彰獎勵。

活動結(jié)束了，但中華經(jīng)典詩文的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響，中華經(jīng)典詩文的千古風(fēng)韻在孩子們心頭蕩漾。相信在以后的日子里，我們孟家?guī)X鎮(zhèn)中心校的孩子們，會更珍惜寶貴的時間，多讀書，讀好書，好讀書。讓心靈徜徉書海，讓校園溢滿書香。

第四篇：書香校園 經(jīng)典誦讀

永定區(qū)湖雷中心小學(xué)

開展《書香校園 經(jīng)典誦讀》活動

中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海，深入開展中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀具有十分重大的意義。根據(jù)永定區(qū)教育局的安排，湖雷中心小學(xué)全面開展中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動。

通過開展“書香校園 經(jīng)典誦讀”活動，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，改善學(xué)生的閱讀狀態(tài)，激發(fā)他們持久的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，使閱讀成為他們精神成長的需要，提高廣大學(xué)生文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

（1）培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。

（3）提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。

經(jīng)典誦讀與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間；校內(nèi)向校外延伸，激勵學(xué)生開展多種形式的誦讀活動。在時間上靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機(jī)會讓學(xué)生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，使古詩文誦讀活動能夠豐富學(xué)生的課外生活。

另外，學(xué)校還開展教師經(jīng)典誦讀——讀書月活動，每位教師在一個月中讀1—3本有關(guān)教育教學(xué)類的書籍。并撰寫20頁的讀書筆記，至少撰寫一篇800字以上的讀書心得體會，并在月末開展教師讀書心得交流演講比賽。

總之，經(jīng)典美文誦讀活動是對少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，本我校將把此項(xiàng)活動作為學(xué)校工作的重點(diǎn)來抓，以此活動為突破口，切實(shí)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族的寶貴文化財富。

作者：徐東璋

第五篇：書香滿校園誦讀（最終版）

有這樣一個故事，俄國的羅蒙諾索夫是漁民的兒子，他小的時候，最希望得到一本書，有一天，羅蒙諾索夫和父親在海上打魚，忽然，一陣狂風(fēng)，大海掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情況十分危急。他不顧一切，沿著搖晃的桅桿爬上去，很快把吹落的帆篷扎結(jié)實(shí)了，漁船恢復(fù)了平穩(wěn)?？耧L(fēng)過后，父親把他拉到身邊，說 “孩子，我要獎賞你的勇敢，給你買件鹿皮上衣，”羅蒙諾索夫搖搖頭?！安?，爸爸，我要買一本書，其它我什么都不要。”“難道一件鹿皮上衣還比不上一本書？”“爸爸，我想要一本好書，什么知識都有的書。比如，天上的星星為什么會掉下來，為什么黑夜過去就是黎明……”，父親和水手們聽了，都驚奇得睜圓了眼睛。長大后，羅蒙諾索夫成了俄國著名的科學(xué)家、詩人、語言學(xué)家和歷史學(xué)家。

我們驚異于小羅蒙諾索夫的見識，更敬佩他那愛書如癖的精神，他的故事再次詮釋了書中自有千鍾粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。這不就說明書可以讓我們認(rèn)識大千世界么？

仿佛是一夜之間，我們詫異的發(fā)現(xiàn)，世界變了，生活變了，人變了：汽車代替了行走，電視代替了觀察，網(wǎng)絡(luò)代替了交流······人們似乎忘記了許多生命最原始的本能和需要。

代替，代替，還是代替，在這個被代替的年代里，也許，我們無法丈量自己生命的長度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書，也許是人們生命的一次攀登······

書，帶給我們最雋永的樂趣，最恒久的動力；書。帶給我們心靈的和平，精神的慰籍。朋友可能離去，書卻是最忠誠的伙伴，時光不斷流逝，閱讀卻讓我們永駐青春！

“讀書足以怡情，足以博彩，足以成才”使人茅塞頓開，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。所以，熱愛讀書吧！像饑餓的人撲到面包上那樣，熱愛讀書。