第一篇：參觀省常中心得體會（推薦）

用“心育”引路

——參觀省常中心得體會 江蘇省興化中學 孫慶興

12月7日，我校政教處舉行了班主任論壇，第二天到省常中進行參觀學習，省常中的領導對班級管理工作作了經驗介紹，聆聽省常中領導的無私傳教，感到受益頗多，現體會如下：

目前，在德育工作中，我們常常遇到德育現狀與客觀環(huán)境的變化不相適應的矛盾，這種矛盾使廣大教師普遍感到德育工作的實際收效與投入相比十分不協(xié)調，結果往往是收效甚微，事倍功半。面對工作中的這些問題，一些教師常常感到“束手無策，無能為力”，甚至“一籌莫展”。那么，如何提高新時期德育工作的實效性呢？筆者的觀點是——只有用“心育”引路，才能全方位提高德育的實效性。

一、樹立“三全”思想，營造良好環(huán)境

提高新時期德育工作的實效性，需要我們的德育工作者樹立大德育觀，大德育觀就是要求我們在充分尊重青少年心理發(fā)展規(guī)律的基礎上，從當前所處的時代大背景去思考、觀察各種德育現象，把學校德育工作放在整個社會的大潮流中去探討研究。樹立大德育觀具體來說就是要在字校樹立“三全”思想：全員——全校師生要共同參與；全方位——充分挖掘各科教材中的德育內容，并和心理健康教育相結合，對學生進行教全面教育；全過程——學校所有活動都具備教育 功能，因此要抓住一切可利用的時機，全面滲透。

二、小目標經?；?，潤物細無聲 德育工作要想取得實效，目標的制定必須要具體、可行、有效。實踐證明，目標越小，越具體、越接近學生，就越容易實現。因此，在班主任工作中，我們一定要遵循青少年的心理特點和認知規(guī)律來辦事，堅持引導青少年從日常行為習慣入手開展近距離、小目標、經?；牡掠逃?，逐步使社會要求、學習規(guī)范“內化”成為學生自己的道德行為標準。為保證目標的實現，我們還可以將其分解為許多階段性小目標，例如第一周應做到什么，第二周應做到什么，這樣一來目標就小而實了，自然就容易取得實效。當然，有了可行的目標還要通過嚴格的要求來抓好落實，只要持之以恒，久而久之就會“潤物細無聲”收到良好實效。

三、堅持正面教育，唱響主旋律

正面教育是德育工作的主旋律，因此，我們要始終如一地歌頌人間真、善、美，讓學生從愛自己的爸爸、媽媽開始，學會愛家庭、愛環(huán)境、愛勞動、愛學習、愛社會，最終達到愛祖國、愛人民的最高境界。在具體工作中，可以從以下幾個方面入手：

1、樹立良好的學風、班風、校風。

2、開展“文明校園”活動，營造良好的學習氛圍。使校園文化建設健康向上，利用學生身心發(fā)展。

3、充分利用各節(jié)假日和紀念日，開展豐富多彩的教育活動，讓廣大學生在活動中接受潛移默化的教育。

四、用好反面教材，增強學生抗挫折能力

社會生活是豐富多彩的，也是復雜紛繁的，總是鮮花與野草并生，真、善、美與假、丑、惡并存。因此我們認為在 抓好正面教育的同時也可以適當地對學生進行一些“假、丑、惡”現象的教育，當然，這種教育是在分析、批判的基礎上進行的。只要運用得當，這些反面教材也能像打“預防針”用的疫苗能使健康的肌體增加抗病毒能力那樣，使學生增強抗體，從而達到預防為主、超前控制的教育目的。

五、加強隊伍建設，提高整體素質

學校德育工作的群體是學校每個教職工，他們的心理健康水平、德育工作意識以及工作能力、學習能力和對新事物的敏銳性都直接影響學校德育工作的功效。因此，學校要把教師隊伍建設工作常抓不懈，抓出成效，以教師整體水平的提高來促進德育工作水平的提高。

六、構建三位一體的網絡，形成教育合力

學校、家庭和社會在教育過程中的地位、作用均不相同，各有優(yōu)勢和不足，但總體目標是一致的。如何實施德育大目標，相互結合，取長補短，形成三位一體的合力風絡是提高德育整體實效性的基礎。學校、班級可與社區(qū)聯手，充分發(fā)揮社區(qū)教育的優(yōu)勢，共同營造和諧的育人氛圍，形成多層次多渠道合力網絡的德育大格局，使學生在校與在家的5+2天時間內都能接受健康有益、積極向上的教育。

德育工作是一個全社會的大課題，要收到良好的實效，不但需要教育工作者的積極努力，同時還需要社會各界的關心、支持和幫助。實踐證明，只有用“心育”引路，才能全方位提高德育的實效性，促進青少年學生身心的健康成長。關于公布興化市中小學教師

“我談減負增效提質”有獎征文比賽獲獎情況的通知

各中小學校：

按照市局統(tǒng)一部署與安排，從去年十一月起，我室面向全市中小學教師組織開展了“我談減負增效提質”征文征集活動。本次活動，共征集論文近300篇。經專家評審，遴選出一批優(yōu)秀征文，其中，評選出一等獎50篇，二等獎61篇，三等獎109篇?，F將評比結果予以公布（見附錄）。

興化市教育局教研室

二〇一〇年三月二十九日 附錄

興化市中小學教師“我談減負增效提質”有獎征文比賽獲獎情況

學校

第一中學 興化中學 昭陽實驗小學沈倫中心校 增效提質” 開發(fā)區(qū)中心校安豐高級中學戴澤初級中學茅山中心校 林湖中心校 林湖中心校 效提質》 城東初級中學茅山中心校 大營中心校 海南中心小學臨城中心小學茅山中心校 陽山學校 思考

作者姓名

顧玉蘭 孫慶興 莫璐璐 郭寶國

王友祥 徐育兵 刁敏 王振宏 周海年 李廣富

步志樂 金小麗 張曉驪 鄭劉根 顧小麗 朱軍章 吳秀芳

一等獎

征文題目

弱水三千，我只取一瓢

談如何提高生物試卷講評的效益 將減負進行到底

淺談“五嚴規(guī)定”下如何實現“減負

讓文言教學與輕松同行 以人為本 調整策略 應對挑戰(zhàn) 優(yōu)化作業(yè)設計落實減負增效 深化教學改革 落“實”減負增效 《因教而思 為夢而想》

《淺談初中英語課堂教學如何減負增

追尋高效課堂 加強有效訓練 淺談小學英語課堂教學的有效性 對我市小學“減負增效提質的思考” 減負增效之我見 努力打造“高效”的課堂

優(yōu)化作業(yè)設計，讓語文教學輕負高效 “減負增效提質”帶來的負面影響及

張郭中心校 蔣 峰 張郭中心校 王桂宏 沙溝初級中學 李慶金 茅山中心校 張 萍 臨城中心小學 趙 群 老圩中心校 朱桂賢 合塔學校 王金明 林潭學校 謝增慶 臨城初級中學 陸小燕 城東初級中學

楊松華

負、增效、提質工程 茅山中心校 潘龍斌 張郭中心校 黃紅明 戴澤初級中學 金光明 城東初級中學 陸欽滬 戴南高級中學 高揄武 邊城學校 陳 煒

學語文 臨城中心小學 萬成梅 戴南中心小學

許明鳳

戴南董北實驗小學 童愛軍 老圩中心校 張金紅 的思考 老圩中心校 姜麗 之我見

“減負”“增效”走高效教學之路 我談“減負增效提質”

“減負增效提質”背景下的校長作為 為英語學習減負增效

切切實實“減負”實實在在“增效” 實施分層教學，力促減負增效 實施有效教學是減負增效提質的關鍵 淺談英語課減負增效 淺談減負增效提質

新課程背景下的初中英語教學的減

我談減負增效提質 談減負增效

淺談落實科學發(fā)展觀與減負增效提質 淺談我校減負增效提質

淺談高一地理課堂中的“減負增效” “減負增效”從我做起，讓學生輕松

從作業(yè)設計談“減負增效” 減負 增效 提質 一個“謊言”引發(fā)的思考

關于在初中語文教學中實施減負增效

農村小學關于“減負增效提質”問題邊城學校 合陳初級中學 戴澤初級中學 第一中學 景

安豐高級中學 昭陽實驗小學 昭陽實驗小學

徐 杰 朱學銀 左承云 費繼斌

減負增效提質 落實素質教育 語文課堂教學中的幾種形式主義現象 作業(yè)優(yōu)化設計 體現減負增效 在“減負”中撐起語文課堂的靚麗風

葛粉鳳 鄭慧萍 鄭 艷

講究教學方法 提高教學效果 我談減負增效提質 淺談英語教學中的減負增效 我談減負增效提質 探求語文教學中優(yōu)化策略

輕負擔，高質量——教育的不懈追求 在五嚴規(guī)定下數學教學如何做到減負戴南董北實驗小學 李粉華 張郭中心校 沙溝中心小學 中堡中心校 增效 楚水實驗學校 域

袁榮斌 夏 萍 李月萍 房金林

作業(yè)：減負增效不容忽視的領 二等獎

學校

茅山中心校 空

合陳初級中學 沙溝初級中學 昌榮中心校 西鮑中心校 效提質 戴南高級中學 作者姓名

郭子林

征文題目

關注學生假日生活，拓展教育教學時

奚存鳳 邵元生 吉志剛 江楓義

改變觀念，齊抓減負，共促增效 《追尋理想課堂，實施有效教學》 高效常態(tài)課堂打造之我見

積極貫徹“五嚴”規(guī)定，實現減負增

姜揚鳳 英語課如何減負增效

第一中學 茅山中心校 法

翟延莉 趙新宇

如何在數學教學中減負增效提質 小學數學教學中實施減負增效的點做戴南董北實驗小學 華美霞 我談農村教育的減負增效我談減負增效

安豐育才學校 顧莊學校 林潭學校 樂成長 中堡中心校 陳堡初級中學 識

戴澤初級中學 戴南高級中學 對“五嚴” 垛田中心小學 幾點思考 臨城中心小學

戴南董北實驗小學戴南董北實驗小學合陳初級中學 戴澤初級中學 垛田中心小學 文正實驗學校 臨城中心小學

萬興喬 徐榮俊 王蓉

陳愛芹 劉國民 李智祥 孫長鐘 張華淦 陳薇薇 杭麗華 翁迎蘭 楊杏舉 李紅云 翁桂珍 吳麗平吳建琴

反思“五嚴”背后的教育使命 我談減負增效提質

我看減負增效提質——快樂學習，快

淺談如何減負又增效

初中英語教學減負增效提質的三點認

關于減負增效提質的兩點建議 用“增效”促“減負”，用“自主”

關于在小學數學教學中實施“減負增效”的向課堂40分鐘要效益

放飛心靈-讓學習不再成為負擔 減負，我們需要做什么 去濫求精 破同立異

淺談物理教學中如何“減負增效” 舊話新提談“減負增效”

執(zhí)行“五嚴”規(guī)定，努力減負增效 關于減負增效的幾點思考 臨城中心小學 展 大垛中心校 昭陽實驗小學 昭陽實驗小學 張郭中心校 中堡中心校 中堡中心校 戴南高級中學 茅山中心校 的關鍵 戴南高級中學 茅山中心校 臨城中心小學 林湖中心校 劉寨學校 合陳初級中學 昭陽實驗小學 臨城中心小學 見

陳堡初級中學 昌榮中心校 安豐高級中學 邊城學校 臨城中心小學

朱海妍 劉仁才 鄭慧惠 陳 森 周開平于鳳林 房元富 劉春苗 荀春寶

徐雅香 王小柏 曾 晏 張德琪 劉麗萍 顧天榮 吳明珠 陳志鋒

曹曉全 韋秀 孫 杰 戚俊芳 張明清

嚴格減負有效提質 促進學生綜合發(fā)

我談減負增效提質 向40分鐘要效率

刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花 融樂于學

減負增效—教師的轉變 談談“減負增效提質”

轉變觀念、采取措施、減負增效 解決課堂學習困難，是 “減負增效”

談減負增效 過幸福的教學生活 落實在教師的課堂語言中 《我談減負增效提質》 我談“減負增效提質” 巧用增減之術、促進減負增效 談談語文教學如何“減負增效” 一切為了學生——減負增效提質之我減負增效——教學相長的明天 科學減負 增進教學效果 怎樣讓物理教學減負增效 學生減負的幾點思考

有一種愛，叫做放手 戴南董北實驗小學 劉建萍 “減負增效”背景下的語文教學設計 顧莊學校 老圩中心校 第一中學 第一中學 大營中心校 邊城學校 戴窯初級中學第一中學 邊城學校 海南中心小學戴澤初級中學展

臨城中心小學開發(fā)區(qū)中心校施 學校

茅山中心校 陳堡初級中學陳堡初級中學陳堡初級中學張郭中心校 海南初級中學 張松云 鮮活課堂 優(yōu)質提效 裔小鋒 初中語文如何減負增效提質 李翔 我談減負增效提質

周定俊 數學作業(yè)的“減負”與“增效” 彭慶榮 減輕學生負擔 提高物理教學質量 丁愛華 淺談減負增效提質 戚英燕 減負增效提質之我見 江芳 也談“減負增效提質” 張 錦 我談減負增效提質 張大翠 淺談減負增效提質

李金華

倡導減負增效提質 促進學生素質發(fā)

顧春利 有感于“減負、增效”

陳蘇明 著眼學生作業(yè)設計，落實減負增效措

三等獎

作者姓名

征文題目

陸冬梅 “減負增效”從老師做起 王嬋娟 初中英語之減負增效提質 馬永成 歷史課如何減負增效 孫慈根 淺談減負增效提質

王海蘭 減負增效提質，落實素質教育 李建

也談物理教學中減負增效的一些方法

合陳初級中學 到實處 林湖中心校 林湖中心校 西鮑中心校 西鮑中心校 城東初級中學 戴南高級中學 安豐高級中學 茅山中心校 質 茅山中心校 垛田中心小學 堂 邊城學校 文正實驗學校 臨城中心小學 之我見

戴南董北實驗小學張郭中心校 沈倫中心校 中堡中心校 陽山學校 西鮑中心校

戴南董北實驗小學 征志銀 陸紅芳 王開遠 徐正堂 林書鵬 李月萍 季倩 成新燕 姜根英

仲珠鳳 陸秀紅

謝蘭粉 邱加明 王平

周春玲 王洪進 陳德俊 蔡劍 趙小燕 戴玉寶

范雨芹

嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定 把減負增效落

《以高效課堂促減負提質》 《讓減負增效與教育同行》 思想轉變是減負增效的關鍵 淺談英語教學的減負增效 由批改作文談減負增效

快樂的中學英語·“教”與“學” 作業(yè)——減負增效提質的幫手 淺談如何為小學閱讀教學減負增效提

為識記英語單詞減負增效

減負增效提質——構建理想的語文課

激發(fā)識字興趣 培養(yǎng)識字能力 愛學、樂學——減負增效的根本 減負提質增效——提高教育教學質量

減負增效提質 推進素質教育 另一種學習生活 談農村初中“減負增效” 初中數學教學怎樣才能減負增效 減負不減質 讓孩子們愉快的學習我談減負增效提質 陽山學校 合塔學校 茅山中心校 陳堡初級中學 張郭中心校 課上課 邊城學校 西鮑中心校 效” 戴澤初級中學 大營中心校 邊城學校 海南中心小學 海南中心小學 戴南中心小學 張郭中心校 老圩中心校 林潭學校 陳堡初級中學 張郭中心校 邊城學校 城東初級中學 沙溝高級中學 開始 海南中心小學

吳兆前 趙翠紅 劉愛娟 嚴學俊 陳俊明

左杏生 林發(fā)華

李志勇 陳俊陽 孫來根 王 琴 黃杏蘭 劉正芹 韓 琴 萬蘭鳳 夏正兵 周鴻翔 殷真喜 趙立東 陸欽鋒 蒙前勇

張?zhí)锶A 減負從探索性學習開始

在減負中增效，在減負中提質 淺談“五嚴”背景下數學作業(yè)的布置 輕快高效的語文課

“減負”“增效”最好的途徑——備

我對“減負、增效、提質”的思考 提高課堂教學效率切實做到“減負增

“減負增效”之我見

關注生命：從故事中讀出減負的真諦 有效教學，減負增效提質的關鍵 魚與熊掌可兼得輕負高質不是夢 減負增效——從課堂抓起 也談“減負增效提質” 誰搶了我的??

優(yōu)化課堂結構，提高教學質量 我眼中的減負、增效、提質 減負增效提質之我見 減負提質之我見 不妨講點彈性 讓學生主動積極地學習

數學課的“減負增效”從作業(yè)與練習

“依法減負、科學增效”之我見 老圩中心校 大垛中心校 釣魚中心校 中堡中心校 張郭中心校 張郭中心校

質教育臨城初級中學 荻垛初級中學 城東初級中學 戴南高級中學 第一中學 垛田中心小學 林湖中心校 張郭中心校 中堡中心校 開發(fā)區(qū)中心校 中堡中心校 板橋初級中學 戴澤初級中學 饋 茅山中心校 臨城中心小學 戴南中心小學

孫秀成 宗慧 顧銀華 査尚婧 周 穎 徐葉榮

董恒杰 朱小紅 步明健 翟愛國 陸春 顧 鈺 劉麗華 何山鳳 趙中梁 袁震友 房芳 劉凌 丁網萍

孫秀娟 鄧愛鎖 馬三粉

真減負，增實效

“五嚴”新政下的“減負增效提質” 我心中的減負增效提質 “減負增效”的點滴體會 心靈對對碰

減負增效提質—論新形勢下的學校素

如何減負增效

推進素質教育，深化教育改革 從學生自身來抓“減負增效” 新形勢下怎樣做好“減負增值” 我談減負增效提質 鐵肩擔道義

《強化三個“加強”切實減負增效》 釋放童真 輕松學習

傳授方法 激發(fā)興趣—也談減負增效 感悟“減負、增效、提質” 我對“減負增效”的認識和嘗試 淺談數學課如何減負增效 提質 減負增效--淺談課堂作業(yè)的完成與反

淺談減負增效

讓學生學習自己喜歡的數學 日有所誦減負擔，提升素養(yǎng)增效益 開發(fā)區(qū)中心校 池”邁進 茅山中心校 戴南高級中學 第一中學 茅山中心校 周莊中心小學 張郭中心校 合塔學校 林潭學校 林潭學校 西鮑中心校 安豐高級中學 中堡中心校 大營中心校 顧莊學校 合塔學校 陳堡初級中學 陳堡初級中學 大營中心校 越 昌榮中心校 戴澤初級中學 昭陽實驗小學

朱朝元 陳愛華 謝麗娜 薛鵬 紀瑞成 韓穎 張冬琴 李桂圣 勾紀剛 章素堅 沙亮 王 勇 顧愛鳳 唐冠勇 張弛 沙粉娟 許興宏 唐慶華 張鵬

張恒泉 翟俊玉 周增平

走“減負增效提質”道路向“品牌化蓄電

以人為本 關注教師成長 淺談“減負增效”的思考 減負增效提質，現代教育目標 課堂減負增效的主陣地 站立在孩子的高度談減負增效 優(yōu)化課堂教學

如何提高數學課堂教學效率 淺談初中生物教學與減負增效提質 我談減負增效提質 “減負”的實質是“增效” 我談減負增效提質 我談”減負增效” 科學施教 減負增效

在和諧統(tǒng)一中實施減負增效提質 減負增效提質之我見

關于“減負增效”的一點心得 淺談初中語文課的增效

規(guī)范科學求真務實，低耗高效追求卓

親歷過程 自主提高

充滿激情是語文課堂增效的前提 關于“減負增效”的思考 張郭中心校 業(yè)負擔 中堡中心校 茅山中心校 陳堡初級中學 陳堡初級中學 張郭中心校 程

海南初級中學 邊城學校 戴澤初級中學 垛田中心小學 文正實驗學校 缸顧中心校 沈倫中心校 中堡中心校 老圩中心校

老圩中心校

傅蘭所 陳開展 曹云貴 韋海關 莊日群 湯日方

王春華 李云平葉月芹 李桂英 張巧紅 姜榮霞 胡珺 房汝鳳 孫東富

韓啟國

分層教學——有效減輕學生過重的課

我眼中的“減負增效” 淺談如何減負增效 也談數學課的減負增效 淺談體育與健康課的減負增效 提高教師素質是減負提質的基礎性工

“減負”后的興化教育 加強英語練習切實提質減負 像CEO那樣經營我們的班級 淺談“減負增效 淺談“減負增效” 從“輕”師“重”教說起 淺談如何給學生減負增效

正確認識“減輕負擔”與“嚴格訓練” 追尋理想課堂，培育祖國未來 初中數學課堂作業(yè)的完成與反饋

第二篇：省實驗小學參觀心得體會

省實驗小學參觀心得體會

2014年12月11日，宋家溝寄宿制小學一行8人在縣教育局的組織帶領下到山西省實驗小學參觀學習。本次參觀的主要聯系單位是山西省省工會。

本次日程安排如下：12月11日早上6點坐去太原的大巴車去太原（省工會負責安排整個行程的食宿），下午去省實驗小學聽取匯報和參觀學校。12月12日上午每人聽兩節(jié)課，主要聽語文、數學和英語，下午3點坐車返回岢嵐。下面我把這次參觀學習的一些體會總結如下： 通過參觀省實驗小學，我感覺學校的辦學條件不錯，就是操場比較小，學生活動場地有限。給我感受最深的是學校的教研教改。省實驗小學的教研教改頗具特色，他能把學生所學的知識靈活應用，教研組還設計了專門針對學生自己的作業(yè)設計。教研組把小學階段所有的課本都組織老師編出一本統(tǒng)一的電子教案，然后任課老師可以隨時下載和打印供教學使用，在使用過程中教師必須在打印教案上寫上這本教案存在的一些問題，包括心得和體會，并且用紅筆注明。學校教研組規(guī)定每位老師給出的心得體會不得低于總教案的30%，這樣大大降低了教師的工作量，讓更多的教師騰出手來做其他工作。

省實驗學校還有一個特點是特色班，為了豐富學生的生活，該校設了好多的特色班，包括音樂、體育、美術、書法、快板等班級，每個班級都有一名專業(yè)老師授課，時間是在下午放學后。學校提供場地供學生學習，教師都是校外聘請來的，和我們學校的少年宮頗為相似。

省實驗小學的課堂教學給我印象深的是英語教學，從一年級到六年級課堂上老師都是全英語教學，上課節(jié)奏很快，上課內容盡量貼近生活讓學生都易于接受，而且都重視學生的聽說讀的訓練，讓更多的學生參與課堂。

具體針對我校，我認為在教研教改方面必須加大力氣，讓所有的教師都參與教研，都拿出自己的本領，學校盡最大可能滿足每一位教師。為了盡量減輕教師的備課負擔，我建議我校也應該拿出自己的電子教案予以普及。

教師：孟新林 2014年12月15日

第三篇：中班科常：參觀超市

中班科常：參觀超市

中班科常：參觀超市

目標：

1．在看看、聽聽、講講、問問的活動中觀察超市，學習購買食物的基本程序以及招待客人的禮貌行為，體驗購物的樂趣及禮貌待人的良好行為。

2．能大膽地在集體面前交流自己的經驗，體驗與同伴分享的快樂。

準備：邀請家長志愿者協(xié)同老師開展參觀活動，活動前對幼兒做好外出安全教育。

過程：

一、參觀前談話。引導幼兒用完整的話語表達。

師：@今天我們小朋友要去樂購超市參觀，大家高興嗎?平時爸爸媽媽帶我們去過超市嗎？

@你們到超市去是怎么買東西的？超市里有些什么人？他們是干什么的？

@今天我們自己到超市去學爸爸媽媽買東西好嗎？

@教育孩子走在路上要拉好同伴的小手，跟著老師或一同前去的家長志愿者，不隨便離開集體。

二、參觀時的談話。引導幼兒用完整的話語表達。

1．你們看見超市的招牌了嗎？超市里有誰？他們叫什么？他們在干什么？（可以請超市的工作人員說說他們的工作）

2．超市里有些什么商品？怎么擺放的？

3．你喜歡吃什么？

4．帶領孩子排隊付錢，觀察收銀員阿姨的工作。

5．與超市的工作人員說再見，離開超市。

三、參觀后的談話。引導幼兒用完整的話語表達。

師：@今天我們買了什么好吃的東西？

@你是怎么買東西的？

小結——今天我們自己到超市買回來自己喜歡吃的東西，真高興。明天我們來玩玩小超市的游戲，我們在自己的小超市里買東西，來學學超市的叔叔阿姨，他們是怎么工作的好嗎？

四、延伸。在幼兒玩小超市的游戲時，觀察幼兒的游戲行為。

扮演顧客購買商品，指導幼兒扮演角色，培養(yǎng)幼兒的游戲能力。

第四篇：參觀省博物館

找尋嶺南改革足跡，提振青年紅色精神

一 活動主題： 找尋嶺南改革足跡，提振青年紅色精神

二 活動目的：使廣大黨員同志深入了解國家博大精深的民族、科技文化，從中體會在中國

共產黨的領導下社會生產力的發(fā)生的巨大變化，特別是廣東省在改革開放三 十年以來是如何在“解放思想，改革開放”這一思想的指導下取得豐碩的發(fā) 展成果，讓廣大黨員了解歷史，理解歷史，尊重歷史，借此培養(yǎng)廣大黨員的 民族自尊心和自豪感，并以青春的激情實際的行動堅決定不移地支持、投身 到改革開放的浪潮中。同時也進一步加強黨支部的凝聚力，發(fā)揮黨員們的積 極性。

三 活動時間和地點：時間初定為12月下旬，地點是廣東省博物館

四 活動形式：參觀廣東省博物館

五 活動對象：廣州大學法學院學生預備黨員、積極分子

六 活動性質：思想性，啟發(fā)性的七 活動內容：通過參觀省博物館讓成員感受歷史演變、時代騰飛，感受社會進步與周遭變

化。感受改革開放以來，在黨的領導下社會、經濟、文化各方面取得的成就。參觀過程中，每位黨員要細心留意，認真考察。在參觀結束后，在每位黨員 以拍照的形式或參觀結束后以文章的形式上交作品，支部將通過評比優(yōu)秀作 品的方式進行展示共享和交流。

八 活動過程：

（一）前期準備工作

1、由項目負責人初步擬定方案后，黨支部會議討論改進，由負責人根據此次活動的主題和思想向黨支部各成員宣傳，鼓勵各黨員同志積極參與，深化對本次活動的認識?；顒雍?，及時向同學們介紹我們的活動成果。

2、由黨支部組織支部成員與展館取得聯系，確定好日期和時間（提前三天預約，3、整理參觀博物館的相關資料（如博物館的歷史，參觀小貼士等等），活動前三天通過郵 件提前發(fā)給參觀的人員，讓他們對博物館先有個大致的認識。

4、宣傳委員做好本次活動的海報，提前一個星期將其貼在學院的宣傳欄中，以此鼓勵和號 召大家積極參與。

（二）具體的活動流程

（1）8:30am 支部各成員在廣大站集中出發(fā)

（2）參觀廣東省博物館

（3）館前大合照留念

（三）后期工作安排

1、參觀人員寫觀后感，通訊稿，照片，ppt等宣傳資料的收集與整理（由宣傳委員負責）2 活動總結：由本次項目的負責人組織活動總結會，總結活動成果，提出改進意見

九、方案可行性分析本次活動形式頗為生動，能激發(fā)起黨員同志的積極性本次活動采取分工形式，能保證各項工作的順利開展

十、活動用品

1、活動橫幅。用于本次活動的宣傳與合照

2、活動海報。用于本次活動的宣傳。（繪畫海報即可）

3、剪刀、繩子。

4、黨旗

第五篇：常思常省 警鐘長鳴

常思常省 警鐘長鳴

--省院宣傳綜合處召開“反特權思想、反霸道作風”專題民主生活會查擺問題進行整改

9月28日下午，宣傳綜合處黨支部組織召開了“反特權思想、反霸道作風”專題民主生活會。對照檢察職業(yè)道德基本準則和《廉政準則》的要求，采取自我剖析的方式，認真查找了個人在“特權思想、霸道作風”方面和《廉政準則》規(guī)定中存在的突出問題。通過分析和查擺，支部的每位同志都表示，對存在的突出問題，一定會高度重視，用心用腦，常思常省，警鐘長鳴。

宣傳綜合處此次民主生活會，是根據省院黨組關于開展“兩反”專項教育活動決定和機關黨委要求召開的。在分析查擺的過程中，大家一致認為承不承認特權思想的存在，是開展好“兩反”教育的重要前提。大家感到宣傳工作雖然不直接辦案接觸當事人，但仍然存在這樣和那樣的特權思想和行為，主要表現在官本位思想突出，以機關工作人員自居，自以為是；服務意識談化，缺乏換位意識，主動聽取基層意見做得不夠；服務態(tài)度生硬繁忙工作中有時對上門辦事的下級院同志態(tài)度有點怠慢；極個別同志偶爾開著警車辦辦私事等問題。

大家認為這些問題的存在主要是：第一，理想信念堅定性受到沖擊。由于受市場經濟的中出現的不良社會思想的影響，對共產主義理想存在模糊認識，缺乏慎獨的精神，黨性修養(yǎng)存在差距；第二，工作職能認識不清。只想到機關工作的風光的方面，對機關工作更是一份責任認識不到位。第三，自律意識不強。在部分黨員中有“隨大流”、“不冒尖”的思想，對錯誤的觀點與行為缺乏斗爭精神。第四，監(jiān)督管理缺位。管理者存在不愿管，不善管的問題。

針對查找的問題和剖析的原因，經討論，初步制定以下條整改措施。

一是堅定理想信念。加強世界觀的改造和自身修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀、權力觀。自覺強化黨性觀念、紀律觀念，決不能把手中的權利作為追求燈紅酒綠、奢侈腐朽生活方式的敲門磚。

二是搞好職能教育。加強對工作職能與責任教育，明確崗位職責，與科學化管理相結合，強化黨員干部的責任心和事業(yè)心。

三是增強服務意識。切實了解基層訴求，重視基層要求。主動走向基層，傾聽基層干警需求，解決實際問題。杜絕對上門辦事的基層干警態(tài)度冷漠、說話生硬、推諉扯皮等現象。

四是重視規(guī)章制度的制定和遵守。制度建設是“兩反”教育活動的一項重要任務，也是整改階段的一項重要內容。解決特權思想、霸道作風必須堅持用制度來約束、規(guī)范每個同志的行為。嚴格遵守院里的規(guī)章制度，遵守處里的規(guī)定規(guī)范。尤其要嚴守使用警車規(guī)定，不開特權車、霸道車，不私用警車、濫用警車。

這次宣傳綜合處黨支部民主生活會準備充分，程序規(guī)范。剖析問題深入實在，整改措施切實可行。在今后的工作中，堅持“兩反”教育的整改長效機制，把“兩反”教育同主題實踐相結合，同推進三項重點工作相結合，推動檢察宣傳工作取的新進步。