第一篇：省常中2013屆高三學(xué)生寒假語(yǔ)文復(fù)習(xí)建議

省常中2013屆高三學(xué)生寒假語(yǔ)文復(fù)習(xí)建議

程代軍

歷時(shí)20天的寒假，是同學(xué)們調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、拓寬學(xué)習(xí)視野的黃金時(shí)間。因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式上存在差異，所以寒假安排原則上各人應(yīng)視自身實(shí)際情況而定。我們?cè)诖怂岬慕ㄗh，僅僅就一個(gè)學(xué)期以來(lái)，高三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)整體上存在的問(wèn)題而提出的。對(duì)這個(gè)面上問(wèn)題的準(zhǔn)確描述，應(yīng)該是視野狹窄，精神孱弱，思維僵化，言語(yǔ)蒼白。這嚴(yán)重動(dòng)搖了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底。我們希望每一位同學(xué)早日擺脫應(yīng)試心理的畸形暗示，一方面懷抱理性，直面語(yǔ)文，合理吐納，獨(dú)立行走，另一方面，搶救自己的感覺(jué)系統(tǒng)，警惕自己的思維習(xí)慣，激活自身的生命活力。因此，這份建議立足于社會(huì)人與社會(huì)生活之間的密切聯(lián)系，注重“生活語(yǔ)文”內(nèi)涵的挖掘，從視野與能力層面走進(jìn)真正的語(yǔ)文，以此來(lái)提高學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文的能力。我們?yōu)槟闾峁┝艘环輰W(xué)習(xí)菜單，內(nèi)含的項(xiàng)目你可以根據(jù)自身的情況選擇或補(bǔ)充。

1.預(yù)習(xí)新課。第一輪復(fù)習(xí)還剩下“擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段”、“選用、仿用、變換句式”、“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”、“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”等四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不是孤立存在所謂的考題上的，而是內(nèi)蘊(yùn)于自身的言語(yǔ)系統(tǒng)中的，你可以結(jié)合《鏈接高考》紅皮書和白皮書看一看，練一練，更重要的還是激活自己的語(yǔ)言意識(shí)，除注重日常交流的言語(yǔ)質(zhì)量外，還要打開(kāi)你本學(xué)期所寫的作文，對(duì)不滿意的作品（不少于兩篇）就語(yǔ)言表達(dá)層面反復(fù)修改，“語(yǔ)不驚人死不休”，真正讓“語(yǔ)用”的知識(shí)有用處。

2.筆記修訂。再次排查一個(gè)學(xué)期以來(lái)訓(xùn)練題中的錯(cuò)題，將相關(guān)內(nèi)容增補(bǔ)到筆記本上。如筆記本空間較小，可用寫在即時(shí)貼上。我們認(rèn)為，當(dāng)你對(duì)自己的筆記充滿感情時(shí)，筆記的效能將會(huì)發(fā)揮到極致。這本不斷膨脹的筆記對(duì)二輪復(fù)習(xí)非常重要。

3.練習(xí)測(cè)試。完成江蘇省名校綜合卷

（一）（二）

（三），每份限時(shí)150分鐘。根據(jù)答案找出自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高解題能力。需要提醒的是，綜合卷訓(xùn)練無(wú)需求多，重在質(zhì)量。你不必再去關(guān)心其他大市的期末試卷，其他省份的試卷訓(xùn)練會(huì)納入到下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容中。

4.讀書活動(dòng)。目前，不少同學(xué)在表達(dá)上存在情感缺乏厚度、說(shuō)理不夠自然、語(yǔ)言表現(xiàn)力較弱等問(wèn)題，我們認(rèn)為通過(guò)開(kāi)展有針對(duì)性的讀書活動(dòng)，可以有效地解決上述三個(gè)問(wèn)題。我們建議你閱讀中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、時(shí)評(píng)類作品，如王家新主編的《中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌經(jīng)典》、熊培云的《自由在高處》（好書需要重讀）等。如果覺(jué)得思想底蘊(yùn)不夠豐厚，可以讀一讀梭羅的《瓦爾登湖》或羅家倫的《中國(guó)人的品格》。我們不厭其煩地叮囑你讀書時(shí)要懷有虔誠(chéng)之心，要主動(dòng)汲取書中精神營(yíng)養(yǎng)，銘記自己就是作者一樣的人；要模仿書中佳句佳段，自行確立話題，鍛煉文字的表現(xiàn)力；要分析佳作思路，化為己用，是自己寫作思路清晰化；要從自己的內(nèi)心認(rèn)識(shí)和尊重語(yǔ)言，追求準(zhǔn)確后的典雅、簡(jiǎn)潔后的豐富。

5.“聽(tīng)、寫”活動(dòng)。每天收聽(tīng)“新聞聯(lián)播”（或“焦點(diǎn)訪談”、“常州新聞”、“社會(huì)寫真”等新聞?lì)惞?jié)目，節(jié)目時(shí)間以不超過(guò)30分鐘為宜），注意只許聽(tīng)，不許看，選擇自己認(rèn)為重要的新聞事件或新聞?dòng)^點(diǎn)，將它們寫在“素材本”上。這項(xiàng)訓(xùn)練一方面是訓(xùn)練聽(tīng)力，提高聆聽(tīng)的專注度，另一方面是訓(xùn)練對(duì)信息的概括能力，注意新聞中對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、背景等信息的表述是否全面，對(duì)材料蘊(yùn)含的觀點(diǎn)的分析是否準(zhǔn)確而全面，語(yǔ)言是否凝練而通順。

6.寫作活動(dòng)。寫作是一種習(xí)慣，寫作能力就是從習(xí)慣中培育出來(lái)的，因此我們需要重視平時(shí)的練筆。我們認(rèn)為，日記可以幫助我們訓(xùn)練觀察力和審美辨別力，隨筆可以幫助我們訓(xùn)練構(gòu)思謀篇能力。我們建議你堅(jiān)持每天選擇最有價(jià)值的信息，無(wú)論人、事、景、物，都可以寫入日記，書寫時(shí)主要不要面面俱到，擷取精要，突出重點(diǎn)。只要堅(jiān)持，就會(huì)實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的巨大飛躍。在日記積累的基礎(chǔ)上，每過(guò)五天，選擇日記中最有價(jià)值的內(nèi)容，將它擴(kuò)展寫成隨筆，字?jǐn)?shù)千字為宜，不必求長(zhǎng)，當(dāng)然不能過(guò)短。我們相信，通過(guò)隨筆、日記的長(zhǎng)短結(jié)合的訓(xùn)練，你會(huì)認(rèn)清作文中哪些是必要寫的，哪些是多余的文字，怎樣將情感抒發(fā)到位，怎樣將道理闡釋透徹。

以上六個(gè)項(xiàng)目，希望你能認(rèn)真對(duì)待，你的態(tài)度將決定你的回報(bào)。如果在寒假中遇到學(xué)習(xí)的問(wèn)題，可以及時(shí)與自己的語(yǔ)文老師聯(lián)系，也可以和其他同學(xué)切磋交流。

我們期待你的進(jìn)步！

附：寒假語(yǔ)文復(fù)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)度表（請(qǐng)?jiān)谕瓿傻谋砀裰写颉啊獭保?/p>

班級(jí)：姓名：

第二篇：2011年高三學(xué)生寒假語(yǔ)文復(fù)習(xí)指要

2011年高三學(xué)生寒假語(yǔ)文復(fù)習(xí)指要(2011-01-29 09:20:09)

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標(biāo)簽：分類： 高考研究

2011年高考

語(yǔ)文

復(fù)習(xí)

寒假

方法指要

科學(xué)備考

教育

2011年的寒假，對(duì)于高三復(fù)習(xí)考生而言，這將是他們高中階段最后一個(gè)假期。也許由于各種各樣的學(xué)校補(bǔ)課，這個(gè)假期對(duì)于大多數(shù)考生而言都顯得有點(diǎn)名存實(shí)亡，但或多或少總還會(huì)給考生們留一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。這樣算來(lái)，語(yǔ)文能夠分到的時(shí)間實(shí)在是有限，如何利用有限的時(shí)間完成最高效的復(fù)習(xí)，當(dāng)是所有考生都關(guān)心的問(wèn)題。目前各種版本的復(fù)習(xí)建議層出不窮，大多是夯實(shí)基礎(chǔ)、穩(wěn)步提高之類的話。本文不在宏觀上進(jìn)行觀念性的指導(dǎo)，而試圖從技術(shù)層面給考生一些實(shí)用的建議。

一、語(yǔ)言基礎(chǔ)

字音字形需要關(guān)注的是日常生活中容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的詞，如“褪色”、“舶來(lái)品”等?！兑慕雷帧吩?jīng)公布了最常寫錯(cuò)的100個(gè)字（參見(jiàn)附1），可以作為復(fù)習(xí)參考。其它的偏、難、怪字就不要理它們了。

近義詞辨析詞，建議做一道歸納一道。比如近義詞辨析常見(jiàn)的有四種方法：去除同類項(xiàng)、分搭配對(duì)象、兩字變四字、比較反義詞（參見(jiàn)附2）。當(dāng)然，同學(xué)也可以總結(jié)自己習(xí)慣的方法--那么每做一道題，就應(yīng)該將相應(yīng)的近義詞納入到方法系統(tǒng)中，這樣的話，考前要做的并非海量鞏固，而是以方法為維度貫穿常見(jiàn)近義詞，工作量會(huì)大大降低。成語(yǔ)辨析和病句也可以照此辦理，尤其是病句，相同語(yǔ)病類型的病句排在一起，癥狀一目了然。

文學(xué)常識(shí)和語(yǔ)義銜接，不建議在寒假花時(shí)間。如果沉浸在過(guò)分瑣碎的文學(xué)史細(xì)節(jié)中，反而不利于考場(chǎng)應(yīng)試。語(yǔ)義銜接的難度則不需要專門突擊。

二、文言文

到了這個(gè)階段，文言文只需要做兩件事情：一個(gè)是鞏固考綱內(nèi)18個(gè)文言虛詞，尤其是課內(nèi)的例句，一定要熟，能夠做到條件反射最好；然后就是熟悉文言實(shí)詞、翻譯、文意、斷句題各自的答題技巧。如文言實(shí)詞中，看見(jiàn)“肅”就是“嚴(yán)肅”，看見(jiàn)“德”就是“道德”，這種條件反射式的實(shí)詞解釋基本上都是錯(cuò)的；而把“表”解釋成“給……上表請(qǐng)求”，一看就是詞類活用這種文言文式的翻譯方式，基本上都是對(duì)的。把握住命題思路，考場(chǎng)上就可以做到事半功倍。

三、詩(shī)歌鑒賞

同樣，詩(shī)歌鑒賞也不必漫天撒網(wǎng)，兩件事情也足夠：一是熟悉術(shù)語(yǔ)系統(tǒng)，即詩(shī)歌鑒賞常考的藝術(shù)手法和對(duì)應(yīng)例句，像病句題一樣，對(duì)相應(yīng)手法爛熟于心；二是練習(xí)詩(shī)歌翻譯，因?yàn)榇蠖鄶?shù)考查詩(shī)歌內(nèi)容或主旨的題目中，如果考生實(shí)在不知道要答什么，把相應(yīng)區(qū)間的詩(shī)句翻譯一下，也能拿到絕大多數(shù)的分?jǐn)?shù)。

四、現(xiàn)代文閱讀

依然是兩件事：一是閱讀一下史鐵生的散文集，挑一些篇目精讀，花不了多少時(shí)間，要做的是就其中比較難理解的字句先試著結(jié)合上下文語(yǔ)境突破一下，也許在考場(chǎng)上會(huì)有意想不到的收獲；二是就閱讀延伸題加以集中突破，學(xué)會(huì)200字的經(jīng)營(yíng)布局方法。學(xué)而思高三語(yǔ)文在寒假會(huì)花6個(gè)課時(shí)對(duì)此加以詳解，鑒于篇幅有限，這里不再贅述。

五、作文

在寒假，我們要做的，就是寫好一篇文章?，F(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)手里應(yīng)該已經(jīng)拿到去年高考優(yōu)秀作文集，其中都是2010年高考語(yǔ)文的一類文?？忌龅?，就是挑其中最對(duì)自己胃口的一篇--說(shuō)得更明確一點(diǎn)，就是最容易模仿的一篇，換一個(gè)題目，逐句仿寫一遍，把人家的事例換成自己的事例，論述語(yǔ)句只做適當(dāng)調(diào)整。仿寫結(jié)束后，加以適當(dāng)潤(rùn)色、修改。在寒假，我們要完成的任務(wù)就是寫一篇高考一類文，務(wù)必在離高考還有最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)候找到寫一類文的感覺(jué)。如果考生基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，那建議找一篇過(guò)去的高考一類文，結(jié)構(gòu)規(guī)整、層次清楚的那種，那類文章由于立意問(wèn)題，現(xiàn)在只能拿到二類，但對(duì)于作文長(zhǎng)期老大難的同學(xué)而言，極容易上手，作文提升10分以上并不是什么遙不可及的夢(mèng)想。

綜上，由于語(yǔ)文板塊較多，所以總體看上去的話，復(fù)習(xí)任務(wù)并不輕松，但考生完全可以選取自己薄弱的版塊加以集中突破，使得自己的語(yǔ)文應(yīng)試水平（而非語(yǔ)文水平）在短時(shí)間內(nèi)取得一個(gè)較大的飛躍。如果考生各個(gè)板塊實(shí)力相對(duì)比較平均的話，建議考生將精力放在三塊：一是閱讀延伸題，需要注意的是不要忽略詩(shī)歌鑒賞后面的閱讀延伸；二是文言虛詞復(fù)習(xí)--這兩塊在寒假短時(shí)間內(nèi)突擊一下，應(yīng)該會(huì)有比較好的效果，這也是學(xué)而思高三語(yǔ)文寒假課程設(shè)計(jì)的初衷。第三塊就是作文。這三塊在高考150分中至少占到83分；如果我們認(rèn)為文言虛詞關(guān)系到文言文能夠徹底理解的問(wèn)題，那么文言虛詞占的比重將達(dá)到9分，總量將占到

89分。如果這些地方能夠有比較大的起色，那么高考語(yǔ)文的總體水平也就必然隨之水漲船高。

附1：當(dāng)代漢語(yǔ)出版物中最常見(jiàn)的100個(gè)別字

《咬文嚼字》編輯部為慶祝創(chuàng)刊十周年，向社會(huì)獻(xiàn)出了一份耗十年心血完成的厚禮：《當(dāng)代漢語(yǔ)出版物中最常見(jiàn)的100個(gè)別字》。自1995年創(chuàng)刊以來(lái)，本刊組織審讀了約3000本圖書、1000種期刊、100種報(bào)紙，并請(qǐng)100家新聞出版單位協(xié)助調(diào)查各自的用字差錯(cuò)，整理出了一批常見(jiàn)別字?！懂?dāng)代漢語(yǔ)出版物中最常見(jiàn)的100個(gè)別字》便是在此基礎(chǔ)上，依據(jù)出錯(cuò)頻率和專家評(píng)議擬訂的。本表以正字的音序排列，括號(hào)中的字為正字。關(guān)于這100個(gè)字的詳細(xì)記憶方法，在學(xué)而思寒假第一次課時(shí)會(huì)加以呈現(xiàn)；當(dāng)然，各位同學(xué)也可以按照自己的習(xí)慣自由總結(jié)梳理。

1.按（安）裝 2.甘?。ò荩┫嘛L(fēng) 3.自抱（暴）自棄 4.針貶（砭）

5.泊（舶）來(lái)品 6.脈博（搏）7.松馳（弛）8.一愁（籌）莫展

9.穿（川）流不息 10.精萃（粹）11.重迭（疊）12.渡（度）假村

13.防（妨）礙 14.幅（輻）射 15.一幅（副）對(duì)聯(lián) 16.天翻地復(fù)（覆）

17.言簡(jiǎn)意駭（賅）18.氣慨（概）19.一股（鼓）作氣 20.懸梁刺骨（股）

21.粗曠（獷）22.食不裹（果）腹 23.震憾（撼）24.湊和（合）

25.侯（候）車室 26.迫不急（及）待 27.既（即）使 28.一如繼（既）往

29.草管（菅）人命 30.嬌（矯）揉造作 31.挖墻角（腳）32.一諾千斤（金）

33.不徑（脛）而走 34.峻（竣）工 35.不落巢（窠）臼 36.燴（膾）炙人口

37.打臘（蠟）38.死皮癩（賴）臉 39.蘭（藍(lán)）天白云 40.鼎立（力）相助

41.再接再勵(lì)（厲）42.老倆（兩）口 43.黃梁（粱）美夢(mèng) 44.了（瞭）

45.水籠（龍）頭 46.殺戳（戮）47.痙孿（攣）48.美侖（輪）美奐

49.羅（啰）唆 50.蛛絲螞（馬）跡 51.萎糜（靡）不振 52.沉緬（湎）

53.名（明）信片 54.默（墨）守成規(guī) 55.大姆（拇）指 56.漚（嘔）心瀝血

57.憑（平）添 58.出奇（其）不意 59.修茸（葺）60.親（青）睞

61.磬（罄）竹難書 62.入場(chǎng)卷（券）63.聲名雀（鵲）起 64.發(fā)韌（軔）

65.搔（瘙）癢病 66.欣嘗（賞）67.談笑風(fēng)聲（生）68.人情事（世）故

69.有持（恃）無(wú)恐 70.額首（手）稱慶 71.追朔（溯）72.鬼鬼崇崇（祟祟）

73.金榜提（題）名 74.走頭（投）無(wú)路 75.趨之若騖（鶩）76.遷徒（徙）

77.潔白無(wú)暇（瑕）78.九宵（霄）79.渲（宣）泄 80.寒喧（暄）

81.弦（旋）律 82.膺（贗）品 83.不能自己（已）84.尤（猶）如猛虎下山

85.竭澤而魚（漁）86.濫芋（竽）充數(shù) 87.世外桃園（源）88.臟（贓）款

89.醮（蘸）水 90.蜇（蟄）伏 91.裝禎（幀）92.飲鳩（鴆）止渴

93.坐陣（鎮(zhèn)）94.旁證（征）博引 95.灸（炙）手可熱 96.九洲（州）

97.床第（笫）之私 98.姿（恣）意妄為 99.編篡（纂）100.做（坐）月子附2：近義詞辨析的四種常見(jiàn)方法

近義詞辨析一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是這些詞語(yǔ)在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里的意思都差不多，要指望通過(guò)表面的意思對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)加以辨析簡(jiǎn)直是一件不可能的事情，這就要求我們必須具備通過(guò)制造不同的語(yǔ)用環(huán)境對(duì)兩個(gè)意義相近的詞語(yǔ)加以辨析的能力。與字音字形題一樣，死記硬背決非上策，我們必須找到合適的切入點(diǎn)。以下幾條備戰(zhàn)建議，供各位同學(xué)參考：

1.牢記搭配對(duì)象。有的時(shí)候，兩個(gè)近義詞之間的意義并無(wú)明顯差別，但是搭配的對(duì)象全然不同，或者范圍差異很大。比如“擅長(zhǎng)”的內(nèi)容往往比較專業(yè)，“善于”就比較泛泛而言；“鐘情”的只是是愛(ài)情，“衷情”的對(duì)象則寬泛得多；“榮膺”的一定是較高規(guī)格的榮譽(yù)，“榮獲”的對(duì)象就相對(duì)普通；“啟動(dòng)”的往往是機(jī)器和法規(guī)，“啟用”的對(duì)象則大多是“物”；“簡(jiǎn)練”主要修飾措辭，而“洗練”則可修飾語(yǔ)言、文字和技藝；“包羅”的可以是“萬(wàn)象”，“包括”的東西則相對(duì)有限……由范圍我們可以進(jìn)一步引申到程度，比如“迷醉”強(qiáng)調(diào)“沉迷”，比“陶醉”要更深一層，“榮膺”與“榮獲”的區(qū)別也可以放在這個(gè)維度上加以考量。

2.去除同類項(xiàng)，就區(qū)別項(xiàng)加以組詞區(qū)分。很多時(shí)候，兩個(gè)近義詞都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”。這個(gè)時(shí)候我們就可以將相同的字眼，如“遏”去掉，就剩下的字眼組詞，前者為“停止”，后者為“控制”——當(dāng)然，兩個(gè)全組成“制止”就沒(méi)戲唱了。通過(guò)組詞加以區(qū)分，對(duì)于大多數(shù)擁有相同字眼的近義詞都是相當(dāng)有效的辨析手段。

3.尋找關(guān)鍵詞中的反義詞。有些近義詞，比如“真諦”和“精髓”，一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是“真”，一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是“精”，這個(gè)時(shí)候我們就可以反其道而行之，“真”的反義詞是“假”，“精”的反義詞是“粗”，也就是說(shuō)，一個(gè)探討是真假問(wèn)題，一個(gè)探討的是粗精問(wèn)題，討論的問(wèn)題不一樣，語(yǔ)用環(huán)境自然也不一樣。

4.將兩個(gè)字的詞變成四個(gè)字的詞。很多時(shí)候，像“鐘情”、“包羅”這樣的詞語(yǔ)，將其擴(kuò)展為四個(gè)字的時(shí)候反而容易看穿其本來(lái)面目?！耙灰?jiàn)鐘情”僅指愛(ài)情，“包羅萬(wàn)象”則明示了“包羅”范圍之廣。面對(duì)這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊(yùn)藉的兩字短語(yǔ)，將其擴(kuò)展為四個(gè)字，也是一種重要的辨析手段。

總之，對(duì)于近義詞辨析題，我們務(wù)必要找到真正能夠?qū)蓚€(gè)詞區(qū)分開(kāi)的點(diǎn)，這些點(diǎn)最好本來(lái)就生長(zhǎng)在這些近義詞上，成為我們?cè)诳紙?chǎng)上推斷出正確答案的線索，千萬(wàn)不能蒙混過(guò)關(guān)，使得本來(lái)區(qū)分就不大的近義詞之間的關(guān)系變得更加模

第三篇：高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議

高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議

理清考試內(nèi)容

首先要把2006年的高考試題認(rèn)真做一遍，對(duì)其中規(guī)律性的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，對(duì)整個(gè)試卷的結(jié)構(gòu)要了然于胸。高考語(yǔ)文含五大塊內(nèi)容：語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)，文學(xué)常識(shí)和名句名篇，古代詩(shī)文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫作。在第一學(xué)期全面復(fù)習(xí)的前提下，按照高考《考試說(shuō)明》的要求，要做好思路整理，建立高考的整體框架，認(rèn)真歸納整理基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本能力，復(fù)習(xí)做到有的放矢。

一、語(yǔ)言知識(shí)

語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)容包括有語(yǔ)音認(rèn)讀、漢字識(shí)記、詞語(yǔ)選用（近義詞、關(guān)聯(lián)詞）、成語(yǔ)或熟語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析、語(yǔ)句銜接幾個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)。下面逐一提出復(fù)習(xí)步驟及策略。

1.語(yǔ)音認(rèn)讀、漢字識(shí)記兩題要注意訓(xùn)練的數(shù)量，只要量的積累到位，解決此問(wèn)題不難。

2.詞語(yǔ)選用（近義詞、關(guān)聯(lián)詞）題就需要一些答題技巧（語(yǔ)境的提示作用，辨析語(yǔ)素以及詞語(yǔ)的語(yǔ)義輕重，詞語(yǔ)的感情色彩，詞語(yǔ)的搭配）。

3.成語(yǔ)一般來(lái)說(shuō)更依賴學(xué)生自身平時(shí)的積累，但不要學(xué)生背成語(yǔ)的意思，而是在運(yùn)用中明確它的用法，當(dāng)然，大量做題也可以取得一定效果。

4.病句一項(xiàng)，要熟記六種病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。每年高考都不會(huì)超出這六種類型。如果不能記熟的話，可以采用背誦例句的方式。

5.語(yǔ)句銜接一項(xiàng)，在注意保持話題一致，層次清楚，句序合理，音節(jié)和諧，語(yǔ)氣協(xié)調(diào)的同時(shí)，也要注意所涉及材料的語(yǔ)體特點(diǎn)（描寫性語(yǔ)段、記序性語(yǔ)段、說(shuō)明性語(yǔ)段、議論性語(yǔ)段），依據(jù)語(yǔ)段的特點(diǎn)來(lái)答題。總之，要繼續(xù)積累，重在落實(shí)。

二、文言文

文言文閱讀的材料大都是人物傳記，有人物，有情節(jié)，也會(huì)有議論，這種趨勢(shì)在今年的高考中不會(huì)變，同學(xué)們應(yīng)多注意。文言文的復(fù)習(xí)首先要做好課本實(shí)詞、虛詞、古今異義、固定格式包括使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)等用法的一些歸納梳理。重點(diǎn)掌握一些在傳紀(jì)文章中使用頻率高的文言實(shí)詞。做好考試大綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的整理工作。要以近兩年的高考題為本，除了弄懂詞義、會(huì)翻譯句子外，還要能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括文言文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。這就需要把握文章脈絡(luò)。此能力的培養(yǎng)需要多做題，培養(yǎng)語(yǔ)感，總結(jié)其規(guī)律。

三、詩(shī)歌鑒賞 理解古典詩(shī)歌的特點(diǎn)

首先把握古代詩(shī)歌的特點(diǎn)，了解古人寫詩(shī)的語(yǔ)言習(xí)慣。詩(shī)歌語(yǔ)言以簡(jiǎn)約取勝，跳躍性強(qiáng)，隱含意義多，想象空間大。和文言文一樣，詩(shī)歌語(yǔ)言也會(huì)出現(xiàn)詞類活動(dòng)，倒裝語(yǔ)序的現(xiàn)象，而且會(huì)涉及到古代人名、地名、官職名，專有名詞等。詩(shī)歌尚簡(jiǎn)，主語(yǔ)變換是詩(shī)歌的特點(diǎn)之一，主語(yǔ)變換不作交代，會(huì)憑意會(huì)，不知此，便會(huì)誤讀。例如2004年浙江高考卷“平林漠漠煙如織”一詞主語(yǔ)變化，表達(dá)的意思就有不同。此外古詩(shī)省略成分較多，需要適當(dāng)補(bǔ)充才能理解。這些現(xiàn)象常常會(huì)對(duì)學(xué)生的理解造成困難。例如有些古詩(shī)意在言外，詩(shī)人常常不直說(shuō)自己的想法，而是用委婉曲折的話，把要表達(dá)的意思藏在文字背后。這就要求我們要設(shè)法讀出其言外之意，聽(tīng)出其弦外之音。如杜牧的“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”，表面上譴責(zé)歌女，其實(shí)是把批判矛頭直指國(guó)難當(dāng)頭還在尋歡作樂(lè)的達(dá)官貴人。另外運(yùn)用象征手法，通過(guò)言物而及人、及情。如陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”就是此類的代表，這就要求我們獨(dú)處其隱含意義。還有就是時(shí)空跳躍，在詩(shī)歌創(chuàng)作中也是常用的。如杜甫“君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收……”一句，不理解時(shí)空跳躍的特點(diǎn)，就不能深切理解詩(shī)句所表現(xiàn)的控訴力量。也有些詩(shī)歌打亂語(yǔ)序，因?yàn)樽非笃截坪椭C。鑒賞時(shí)必須理解語(yǔ)言順序。如蘇軾詞“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”就屬此例。

明確考試大綱要求

要明確考綱要求，2005年高考對(duì)詩(shī)歌考查的目的是“鑒賞詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度。高考也從這些角度設(shè)題。如考查詩(shī)歌的內(nèi)容、技巧、煉字、情與景的關(guān)系等。

建立框架，按步答題

明確考試說(shuō)明中考查的要求，拿到一首詩(shī)應(yīng)按一下幾步完成鑒賞：讀、辨、析、答。

讀什么：題目、作者、題材、體裁和注釋

1、題目：交代寫作時(shí)間、背景、地點(diǎn)、緣由、情感等，是解題的關(guān)鍵。題目就是引發(fā)作者情思的端點(diǎn)，展開(kāi)詩(shī)歌內(nèi)容的引子。標(biāo)題往往能揭示詩(shī)歌的內(nèi)容與情感，提示詩(shī)歌的類別。

2、作者：作者的經(jīng)歷、藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)常是解題的關(guān)鍵，我們要學(xué)會(huì)知人論世。

3、題材：常見(jiàn)的詩(shī)歌題材主要有：山水田園詩(shī)、詠物詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、邊塞詩(shī)，哲理詩(shī)、羈旅詩(shī)、奢侈享樂(lè)；或表達(dá)對(duì)官場(chǎng)的厭惡；或反映戰(zhàn)亂造成的民生疾苦；或陳述對(duì)國(guó)家前途的擔(dān)憂；或抒寫寄情山水的閑適，建功立業(yè)的雄心壯志；或流露青春易逝年華老去的傷感。分類復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和主旨。

4、體裁：主要包括詩(shī)、詞、曲，詩(shī)又分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，古體詩(shī)主要是指唐代以前的詩(shī)，從《詩(shī)經(jīng)》、楚辭、漢樂(lè)府到魏晉南北朝時(shí)期的詩(shī)歌都屬于古體詩(shī)的范圍，近體詩(shī)則是南北朝以后出現(xiàn)、唐代成熟的講究格律的詩(shī)歌，包括律詩(shī)和絕句。詩(shī)歌從字?jǐn)?shù)上又分為七言、五言、四言、六言、雜言。特別要注意的是唐代以后詩(shī)歌也有模仿樂(lè)府的擬樂(lè)府，一般把它歸為古體詩(shī)。詞主要是宋詞，按字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。曲主要是元曲，包括散曲和雜劇，散曲又包括小令和套曲。

5、注釋：考題的注釋會(huì)交代人物，時(shí)代，解釋典故，從而暗示文章的主旨、表達(dá)的情感。

評(píng)價(jià)古詩(shī)詞要讀懂作品。一定要學(xué)會(huì)利用已有的信息，如標(biāo)題、注釋、作者生平經(jīng)歷等來(lái)理解詩(shī)歌。我們必須學(xué)會(huì)透過(guò)語(yǔ)言、形象去揭示作品的內(nèi)容以及作者所持的觀點(diǎn)態(tài)度。

辨什么：辨別意象、詩(shī)眼、基調(diào)、風(fēng)格流派

1、意象：古代詩(shī)歌中的意象數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生要熟悉常見(jiàn)意象的一般象征意義，如折柳代表離別，落花傷春、望月懷遠(yuǎn)、秋風(fēng)蕭瑟、松柏延年、歸雁思鄉(xiāng)、梅蘭竹菊喻君子……這些內(nèi)容要注意在平時(shí)積累。

2、詩(shī)眼：全詩(shī)的主旨所在，如杜甫的《江村》一詩(shī)中，一個(gè)“幽”就領(lǐng)起了全詩(shī)。

3、基調(diào)：即詩(shī)人在作品中借助意象表達(dá)的喜、怒、哀、樂(lè)感情。對(duì)此把握不準(zhǔn)會(huì)影響對(duì)全詩(shī)的主旨的理解。如杜甫的《旅夜書懷》中“星垂平野闊，月涌大江流”，景象壯闊，但全詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)人漂泊無(wú)依的孤獨(dú)之情，其基調(diào)是悲涼的此聯(lián)恰為以樂(lè)景襯哀情。

4、風(fēng)格流派：詩(shī)歌風(fēng)格是指詩(shī)人作品中呈現(xiàn)的藝術(shù)特點(diǎn)，如李白的飄逸，杜甫的沉郁頓挫，“蘇辛”的豪放，李清照的婉約，杜牧的俊爽等。不同風(fēng)格的詩(shī)人在創(chuàng)造中選取的意象不同，寫作的內(nèi)容也不同。

析什么：主要指分析技巧。如抒情方式、修辭方式、寫作手法。

1、抒情方式：直抒胸臆，即直接抒情，就是直接表達(dá)作者的思想感情，如楊炯的《從軍行》“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生”，就是直接抒發(fā)了參軍殺敵報(bào)國(guó)的愿望。間接抒情則包括情景交融、借景抒情、托物言志、借古諷今、寓情于事等。寫景、抒情詩(shī)古代詩(shī)歌中最普遍的表現(xiàn)內(nèi)容，古人的送別詩(shī)、閨怨詩(shī)、羈旅詩(shī)、田園詩(shī)中都有大量的景物描寫，王國(guó)維說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫景總是寄托了作者的情感，所以首先要能夠區(qū)別詩(shī)中的寫景和抒情，在古典詩(shī)歌中，景與情的關(guān)系比較復(fù)雜，而詩(shī)人處理情景關(guān)系是創(chuàng)造意境的關(guān)鍵。2005年高考全國(guó)卷中考到此知識(shí)點(diǎn)。

情與景的關(guān)系主要有以下幾種：

?情隨景生（觸景生情）：2002年高考《村行》（馬穿山徑菊初黃）詩(shī)人由外界景物觸發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

?移情入境：《春望》《蜀相》中詩(shī)人帶著強(qiáng)烈的主管感情接觸外界的物鏡，將自己的感情融注其中，借對(duì)景物的描寫抒發(fā)出來(lái)。

?物我融情：《敬亭山》（相看兩不厭，只有敬亭山）景有請(qǐng)，人亦有情。山水草木也有性格、感情，情景交融。

④以景襯情：《旅夜書懷》（星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗）。以樂(lè)景襯哀情或反之。

⑤寓情于景：《送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓”，通篇寫景，望斷碧山，目送歸帆，行人已去，長(zhǎng)江自流，景物可畫，離情難譴。通篇寫景，情寓于景中。

2、修辭方法：主要有比喻、對(duì)偶、夸張、借代、互文、用典。詩(shī)文中運(yùn)用修辭方法，大體和現(xiàn)代漢語(yǔ)中修辭的作用一樣。要在辨析方法的同時(shí)落實(shí)修辭的表達(dá)作用的把握。例如比喻使想象更生動(dòng)（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)），比擬是把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵）。反問(wèn)是為了強(qiáng)調(diào)表達(dá)的情感（廉頗老矣，尚能飯夠）?？鋸埵菫榱送怀龊蛷?qiáng)調(diào)某種事物或事物的某種特征（為樓高百尺），對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝練（無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)），對(duì)比使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情（可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人）。

3、寫作手法：詩(shī)歌表現(xiàn)手法是多種多樣的，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)有：渲染（《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝”一段從正面描寫劉蘭芝的沉著、美麗、冷靜）、烘托（《琵琶行》“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”從側(cè)面表現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)魅力）、對(duì)比（《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”）、虛實(shí)結(jié)合（《夢(mèng)游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺(tái)”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”就是想象中美好的仙境。）、動(dòng)靜結(jié)合（“吵噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！保┩形镅灾荆ā额}竹石》“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”）、象征（《詠蟬》“居高聲自遠(yuǎn)，非是藕秋風(fēng)”）、以小見(jiàn)大（《秋思》“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”）。

答什么：整理好答題思路。

首先逐字逐句讀透文本，搜尋意象，再用自己的語(yǔ)言翻譯詩(shī)句，最后依據(jù)題目要求從手法、作用、主旨、情感的角度來(lái)組織語(yǔ)言答題。

四、現(xiàn)代文閱讀 社科文或科技文閱讀

要想做好現(xiàn)代文閱讀題，首先要在思想上正確認(rèn)識(shí)詞類文章的特點(diǎn)。詞類文章內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，專業(yè)性極強(qiáng)，學(xué)生在這類文章面前有些望而卻步，擔(dān)心沒(méi)有“背景知識(shí)”，看不懂。其實(shí)，這種擔(dān)心大可不必。詞類文章主要是考查閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識(shí)。基于此，我們必須清除心理障礙。相信憑借選文提供的信息完全可以作出正確的判斷和選擇。也就是說(shuō)，沒(méi)有相關(guān)的“背景知識(shí)”，借助閱讀技巧，也能取得較為理想的成績(jī)。那么，怎樣閱讀文章呢？多讀必不可少，在學(xué)生大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，注重歸納題目設(shè)置迷惑點(diǎn)的方式，二者缺一不可。設(shè)置迷惑點(diǎn)的方式，主要有程度深淺、范圍大小的有意混淆，偶然、必然的有意混淆，已然、未然的有意混淆，以偏概全，張冠李戴，因果顛倒，誤劃類別，無(wú)中生有，偷換概念，指代不明等。閱讀答題應(yīng)該是三個(gè)步驟：

理解文章內(nèi)容是閱讀社科文的關(guān)鍵。第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，才不會(huì)在做題時(shí)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。第二步，針對(duì)試題，尤其是選項(xiàng)，到原文中找相關(guān)語(yǔ)句。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。第三步，把選項(xiàng)和在原文中找到的相關(guān)信息進(jìn)行一對(duì)一的比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。

文學(xué)作品閱讀

1、把握文體特點(diǎn)，抓住主要矛盾

散文的特點(diǎn)就是形散而神聚，文章描寫的主要人物、主要事件、主要情節(jié)或主要場(chǎng)景和畫面等就是我們要把握的主要矛盾：圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細(xì)節(jié)。都應(yīng)該附屬于主要矛盾，二者是主從關(guān)系，凡是好的文章，無(wú)不講究巧妙的主從關(guān)系，圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細(xì)節(jié)，或?yàn)橹饕宋铩⒅饕录?、主要情?jié)或主要場(chǎng)景和畫面作鋪墊，或?yàn)橹骱嫱?，或與之形成鮮明的藝術(shù)對(duì)比。其次散文抒情一般都是委婉含蓄的，這就促使作家在創(chuàng)作時(shí)運(yùn)用呼應(yīng)與銜接的藝術(shù)手法。呼應(yīng)就是前有伏筆，后有照應(yīng)，前有原因，后有結(jié)果。凡是優(yōu)秀的文章，一定是有思路可循的，我們要重視這種藝術(shù)組合技巧的運(yùn)用。在閱讀活動(dòng)中，對(duì)這種組合技巧的分析，我們應(yīng)該從以下兩種具體方法入手：首先是內(nèi)容上的前后照應(yīng)。也就是文章前面提到的人、事、景、物，后面就有交代；而文章后面出現(xiàn)的人、事、景、物，有前面的具體依據(jù)。再有散文還具有卒章顯志的藝術(shù)特點(diǎn)（高考常會(huì)選取這一類的作品）文章結(jié)尾要點(diǎn)題，點(diǎn)題不是主旨在結(jié)尾處的重復(fù)，而是采取多種方式，或推演、或深化、或升華，總之，是把主旨顯現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下更深的印象。

2、答題思路：第一步揣摩題干，有備而讀。拿到一篇陌生的文章，第一步是研讀題干，看看命題人問(wèn)的是什么？問(wèn)了哪些方面的問(wèn)題？帶著這些問(wèn)題讀文本，這樣，就可以達(dá)到事半功倍的效果。第二步品讀題目，文章題目，往往是一篇文章中的精華。它最先告訴人們作品內(nèi)容是什么，要歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，揭露什么。第三步瀏覽首句，略知梗概。一般散文，都是由若干自然段組成的。每一段都有一個(gè)主要意思。首句往往與本段內(nèi)容密切相關(guān)。如果我們把各段的首句抽調(diào)出來(lái)進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。整合首句，能使閱讀者迅速了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。第四步通讀全文，圈點(diǎn)勾畫。抓住一些標(biāo)志語(yǔ)，準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域，思考問(wèn)題要瞻前顧后。第五步是深思熟慮，精確表達(dá)。

要整合篩選重要信息：還要剔除可有可無(wú)的字句。惟其如此，散文閱讀才能畫上一個(gè)較為完美的句號(hào)。

五、語(yǔ)言表達(dá)（主觀題）

高考“語(yǔ)言表達(dá)”主要從四個(gè)方面檢測(cè)：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體；擴(kuò)展語(yǔ)句壓縮語(yǔ)段；選用、仿用、變換句式；運(yùn)用修辭。這里重點(diǎn)談一下擴(kuò)展語(yǔ)句壓縮語(yǔ)段問(wèn)題，選用、仿用、變換句式。

1、擴(kuò)展語(yǔ)句

準(zhǔn)確理解語(yǔ)句、語(yǔ)段的含義是擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確理解包括把握語(yǔ)句、語(yǔ)段的全部意思，能準(zhǔn)確提煉出語(yǔ)句、語(yǔ)段的全部要點(diǎn)，并能分清這些要點(diǎn)的主次。

擴(kuò)展語(yǔ)句和壓縮語(yǔ)段的試題都用主觀題形式測(cè)試。擴(kuò)展語(yǔ)段的題目關(guān)鍵在把握好所給詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)的情景，擴(kuò)展時(shí)，要設(shè)定合理的情境。首先要做到合理，然后再追求語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

2、壓縮語(yǔ)段

壓縮語(yǔ)段的題目關(guān)鍵在準(zhǔn)確概括出所給語(yǔ)段的全部要點(diǎn)，并能分清這些要點(diǎn)的主次?？疾榈囊c(diǎn)比較全面，要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。注意所給語(yǔ)段的文體特點(diǎn)，抓住不同文體的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行概括。例如不同類型的語(yǔ)段概括的要求就不同。

例如：壓縮成新聞標(biāo)題：什么人+什么事

壓縮成一句話新聞：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因

概括新聞要點(diǎn)，就要把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)（或概括主要事件）。

概括信息：所有的以往出現(xiàn)的事物和知道的情況都不要，提取剛剛出現(xiàn)的，或者即將出現(xiàn)的。

概括主要內(nèi)容：按照層次抓住要點(diǎn)，概括意思。

平時(shí)在這些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。做題時(shí)要認(rèn)真審題，看清要求（尤其是字?jǐn)?shù)的限制），組織出的答案一定要語(yǔ)句通順。

3、選用、仿用、變換句式的復(fù)習(xí)，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注重與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的實(shí)用內(nèi)容的積累。要在平時(shí)多讀一些精煉優(yōu)美的小詩(shī)以豐富自己的語(yǔ)言，為考試時(shí)準(zhǔn)備好語(yǔ)言材料。（例如冰心的《春水》《繁星》席慕蓉、汪國(guó)真的小詩(shī)）。

六、作文的訓(xùn)練

這里重點(diǎn)談?wù)勛h論文的寫作。

作文的訓(xùn)練要對(duì)自己擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行集中突破，不怕只寫一種文體，只要能把這種文體打磨的非常成熟，雖然對(duì)自己是千篇一律，但是在高考那么多的考生中，學(xué)生日常形成的風(fēng)格就是唯一，就是獨(dú)特的。寫議論文主要解決的是觀點(diǎn)明確、思路清晰地問(wèn)題，學(xué)生的作文要把思路練好是首要目標(biāo)，之后再提出語(yǔ)言上的要求。其次要力爭(zhēng)多積累。積累的功夫要下在平時(shí)。積累要立足教材。粗略估計(jì)一下，初、高中12冊(cè)書，有大量基本篇目是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)的，我們可以從中獲取大量的信息。一般地說(shuō)，這些課文應(yīng)比中學(xué)生在課外泛讀的材料更有益于作文。另外，也要關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，例如2006年感動(dòng)中國(guó)的人物評(píng)選，就是很好的寫作材料。

綜上所述，在一?？荚囍暗膹?fù)習(xí)中，除了大量練習(xí)之外，更要注意方法的積累，力爭(zhēng)在復(fù)習(xí)過(guò)程中提高效率。

2006年12月1日

第四篇：給高三學(xué)生的復(fù)習(xí)建議

高中學(xué)習(xí)生活規(guī)劃

1最重要的一條,別人的學(xué)習(xí)方法只是別人的,適合你的,能為你所用的才是你的。

2從高一開(kāi)始就注意收集字音,字形,成語(yǔ)之類的,不用特意去找,只有把平時(shí)練習(xí)、考試中遇到的,不太清楚的記下來(lái)就行了。建議記在小本子上（第9條會(huì)詳細(xì)說(shuō)明）,有空就看看,這樣高三會(huì)少話點(diǎn)力氣而比別人擁有更多的知識(shí)儲(chǔ)備。

3用你盡可能認(rèn)真端正的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)。剛學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候可能會(huì)覺(jué)的很簡(jiǎn)單,初中學(xué)過(guò)。千萬(wàn)不要因?yàn)檫@樣就放松大意。高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是課本的你全會(huì),可做題就不一定會(huì)了。需要一定的聯(lián)系。當(dāng)然課本還是要掌握好的,那是基礎(chǔ)。

4建立錯(cuò)題本,把平時(shí)做錯(cuò)的題,自己覺(jué)的有意思有技巧的好題,典型題摘記到上面,供以后復(fù)習(xí)備考用。具體分類因人而異。最好是語(yǔ)文,英語(yǔ),生物各一個(gè),物理化學(xué)合用一個(gè)（有人從高三才用錯(cuò)題本,建議從高一開(kāi)始物理化學(xué)分開(kāi),合用一個(gè)肯定不夠用）,數(shù)學(xué)根據(jù)不同的內(nèi)容用了好幾個(gè),比如函數(shù),立體幾何等都是分開(kāi)的。摘記的時(shí)候不要拘泥于形式,只要自己以后看的懂看得進(jìn)去就行了。如果打算這樣做的話,開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備好膠帶（或膠水,固體膠）,小刀（或小剪刀）,一些試卷上的題直接剪下來(lái)帖到本子上就行了。

5背誦英語(yǔ)單詞時(shí)養(yǎng)成注意音標(biāo)的習(xí)慣（適用于高考不考聽(tīng)力,考音標(biāo)的同學(xué),當(dāng)然就算不考,這對(duì)英語(yǔ)發(fā)音及聽(tīng)力也有好處）

6利用高一的空閑時(shí)間,包括寒暑假,多看一些對(duì)作文有幫助的,能夠擴(kuò)寬知識(shí)面的所謂的閑書。背一些名言,詩(shī)詞,事例。

7最好養(yǎng)成打草稿清楚一些的習(xí)慣（當(dāng)然沒(méi)必要象寫作業(yè)一樣）理由:考試時(shí)如果算到一半錯(cuò)了可以直接回頭去找哪一步開(kāi)始錯(cuò)了?；蛘弑緛?lái)以為自己會(huì)做,做了一會(huì)沒(méi)思路了,先去做別的,在回頭做它的時(shí)候,剛才算出來(lái)的正確的數(shù)據(jù)還可以用。如果你根本找不到剛才的草稿,只能花時(shí)間算本來(lái)已經(jīng)算過(guò)的問(wèn)題,浪費(fèi)很多時(shí)間。

8仔細(xì)思考仍然不會(huì)的問(wèn)題,一定要問(wèn)老師,不要害怕自己的問(wèn)題對(duì)別人來(lái)說(shuō)是否白癡。9四中的學(xué)生幾乎每個(gè)人都有小本子,大約是32開(kāi)紙的一半或四分之一,往上面記零碎的需要記憶的知識(shí),比如字音,英語(yǔ)單詞,數(shù)理公式什么的。隨身帶著,平時(shí)出操前之類的小時(shí)間里那出來(lái)看看。什么也往上寫,生活雜事、突發(fā)奇想和知識(shí)什么的,喜歡有條理的人可以用兩個(gè),一個(gè)寫亂七八糟的,一個(gè)寫知識(shí)。寫知識(shí)的還可以從本子兩頭開(kāi)始寫,一頭寫語(yǔ)文,英語(yǔ)等偏文的,一頭寫數(shù)理化。

10平時(shí)做練習(xí)題要用不同的記號(hào)做好標(biāo)記:哪些就是不會(huì),哪些雖然作對(duì)了但有疑問(wèn),哪些自己覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題卻做錯(cuò)了……以后整理復(fù)習(xí)會(huì)更有針對(duì)性。

11要有主動(dòng)性,遇到困難積極地想老師求助,與老師討論。因?yàn)槊總€(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,老師不可能給予每個(gè)人獨(dú)特的關(guān)照,所以只有主動(dòng)問(wèn),主動(dòng)要,他才會(huì)給你幫助。問(wèn)得多,說(shuō)的多,得到的就多,否則就是浪費(fèi)資源。只有很不負(fù)責(zé)任的老師才會(huì)無(wú)視學(xué)生的求助甚至因此對(duì)學(xué)生厭煩。

12如果自習(xí)課下課時(shí)你正在做一個(gè)題,最好先把它做完,如果現(xiàn)在放下一會(huì)再做的話你還要白白花費(fèi)時(shí)間重新整理思路。

13和一個(gè)與你學(xué)習(xí)能力相當(dāng),最好各有所長(zhǎng)的朋友共同學(xué)習(xí)生活。

14個(gè)人認(rèn)為,買輔導(dǎo)書不如訂輔導(dǎo)報(bào)好,不過(guò)你不做的話買什么都沒(méi)用。

15每天最好能在學(xué)習(xí)開(kāi)始之前有個(gè)計(jì)劃,知道自己要做那些作業(yè),復(fù)習(xí)那些東西。尤其上自習(xí)課。這些提前工作有時(shí)在吃飯時(shí)就有可能搞定。

最后,說(shuō)一句我認(rèn)為很有價(jià)值的話:什么是學(xué)習(xí)進(jìn)步最好的方法—立即行動(dòng)。

第五篇：對(duì)2010屆高三學(xué)生寒假期間政治復(fù)習(xí)的一點(diǎn)建議

對(duì)2010屆高三學(xué)生寒假期間政治復(fù)習(xí)的一點(diǎn)建議

江蘇省泰州中學(xué)王建民

經(jīng)過(guò)緊張而有序的高三一輪復(fù)習(xí)，我們高三學(xué)生已經(jīng)初步掌握了政治學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，具備了基本的能力，但是同時(shí)也暴露了一定的問(wèn)題。高三學(xué)生要充分利用好寒假三周左右的時(shí)間，查漏補(bǔ)缺，提升能力，為寒假后二輪復(fù)習(xí)提高和最后沖刺奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我建議2010屆高三學(xué)生寒假期間政治復(fù)習(xí)可以分三個(gè)階段：

第一階段（第一周），對(duì)照《2010年江蘇省高考說(shuō)明●思想政治科》有關(guān)考點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致地閱讀教材、提煉和概括教材內(nèi)容，牢固夯實(shí)考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)?？砂匆韵虏襟E進(jìn)行復(fù)習(xí)：（1）先按考點(diǎn)梳理一遍教材知識(shí)；（2）再重點(diǎn)關(guān)注自己知識(shí)薄弱點(diǎn)、新增考點(diǎn)和能級(jí)要求較高的考點(diǎn)；（3）適度留意平時(shí)?？贾R(shí)點(diǎn)；（4）最后對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》、《生活與哲學(xué)》有關(guān)考點(diǎn)要進(jìn)行強(qiáng)化。讀書方法因人而異，可以采取粗讀與精讀相結(jié)合、抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行復(fù)述回憶。

第二階段（第二周），整理并分析前一階段所做試卷和講義，對(duì)考點(diǎn)知識(shí)融會(huì)貫通，自主構(gòu)建知識(shí)體系、探索解題的方法和技巧，提升應(yīng)試解題能力?？砂匆韵虏襟E進(jìn)行：（1）將試題按《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》等進(jìn)行初步整理，主要關(guān)注做錯(cuò)的題目或者失分較多的題目，初步分析做錯(cuò)或失分的原因，回歸教材有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；（2）按單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)析題、探究題進(jìn)行分類分析，參照《2010年江蘇省高考說(shuō)明●思想政治科》中“典型題示例”進(jìn)一步分析做錯(cuò)或失分的原因，簡(jiǎn)要寫出自己的體會(huì)和感悟；（3）進(jìn)行總結(jié)提升。①對(duì)一些組合式選擇題，可以進(jìn)行變式訓(xùn)練，變成簡(jiǎn)析題進(jìn)行思考；對(duì)一些考查知識(shí)點(diǎn)相似或者相近的選擇題進(jìn)行分析；例如：比較考查主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系與矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的辯證關(guān)系的一些典型選擇題，區(qū)分并理解這兩對(duì)關(guān)系原理；②對(duì)簡(jiǎn)析題、探究題這些主觀性試題的分析，可以從相同的背景材料（時(shí)政熱點(diǎn)或者社會(huì)生活實(shí)際）看從哪些角度設(shè)問(wèn)的，進(jìn)行思考并整合；例如：以增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)為背景材料設(shè)置的不同試題，一般可以整合為堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)的意義（理論意義和現(xiàn)實(shí)意義）以及如何維護(hù)民族團(tuán)結(jié)（從國(guó)家和公民兩個(gè)角度思考）。也可以研究一些重要的考點(diǎn)是如何以不同的背景材料來(lái)呈現(xiàn)的，問(wèn)題是如何設(shè)置的，考查的廣度和深度如何等；③用自己的語(yǔ)言總結(jié)解題的一般方法和技巧，把握主干知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建宏觀知識(shí)體系。

第三階段（第三周），完成老師布置的寒假作業(yè)或者進(jìn)行適量的模擬試題訓(xùn)練。建議基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生著重加強(qiáng)單項(xiàng)選擇題的專項(xiàng)訓(xùn)練并不斷回歸教材基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)較好的同學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)簡(jiǎn)析題、探究題的訓(xùn)練和分析，不斷總結(jié)提升。

當(dāng)然，上述三個(gè)階段之間沒(méi)有明顯的界限，各位高三同學(xué)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活實(shí)施。

附：（1）單項(xiàng)選擇題解題的一般思路：審題干→對(duì)照題肢→排除→擇優(yōu)。

例題：（2009年全國(guó)文綜Ⅰ卷第25題）某餐館適用的營(yíng)業(yè)稅稅率為５％。小明和爸爸去餐館吃飯共消費(fèi)200元，在結(jié)賬索要發(fā)票時(shí)被告知，如果不要發(fā)票，可以獲得4元的飲料，小明和爸爸表示接受。上述做法

①使餐館少繳納6無(wú)稅款②使餐館多獲得6元收益

③不利于保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益④不利于刺激消費(fèi)需求

A．①③B．②③C．①④D．②④

【解析】某餐館適用營(yíng)業(yè)稅稅率為5%，小明和爸爸去該餐館吃飯共消費(fèi)200元，那么該項(xiàng)餐館應(yīng)交營(yíng)業(yè)稅為10元；在結(jié)賬索要發(fā)票時(shí)被告知，如果不要發(fā)票，可以獲得一瓶4元的飲料，小明和爸爸表示接受，這樣該餐館就多收益了6元。發(fā)票是消費(fèi)者保護(hù)自身權(quán)益的憑證，小明和爸爸的行為不利于維護(hù)自身的合法權(quán)益，故②③應(yīng)選，④說(shuō)法錯(cuò)誤，不選；選B。

（2）簡(jiǎn)析題、探究題解題的一般思路：讀題→審題(審設(shè)問(wèn)、審主體、審材料)→聯(lián)想(教材知識(shí)、時(shí)政知識(shí))→撰寫提綱→答案要點(diǎn)(教材語(yǔ)言、材料語(yǔ)言、時(shí)政語(yǔ)言)。

例題：《2010年江蘇省高考說(shuō)明》第84頁(yè)，第4題（題目略）。

【解析】本題兩問(wèn)是“體現(xiàn)”類的問(wèn)題，通過(guò)審題，從設(shè)問(wèn)可知，本題考查《生活與哲學(xué)》、《政治生活》知識(shí)，主體是人類認(rèn)識(shí)和政府，聯(lián)想到教材知識(shí)主要有實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)、追求真理是一個(gè)過(guò)程、我國(guó)政府工作的基本原則，組織答案時(shí)注意：第一問(wèn)只要寫出認(rèn)識(shí)論部分的有關(guān)哲學(xué)道理，第二問(wèn)要注意觀點(diǎn)和材料相結(jié)合。

[名師簡(jiǎn)介]王建民，男，江蘇省泰州中學(xué)政治高級(jí)教師，南京師范大學(xué)2007級(jí)教育碩士，泰州市高中政治名師工作室成員。