第一篇：美術(shù)教學(xué)體會

如何應(yīng)用美術(shù)活動提高學(xué)生的創(chuàng)造力？

現(xiàn)在“創(chuàng)新教育”和培養(yǎng)創(chuàng)造精神成了時髦的話題，俺一直認(rèn)為有快樂才會有創(chuàng)造，而美術(shù)活動特別容易制造快樂—— 與成年人的美術(shù)創(chuàng)作不同，少兒美術(shù)創(chuàng)作的快樂一般都存在于創(chuàng)作的過程之中，而不是在作品完成之后。所以，特別應(yīng)該重視孩子們在創(chuàng)作過程中所閃現(xiàn)出的智慧火花和美好情感。可現(xiàn)在很多的老師和家長在輔導(dǎo)孩子們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時，自然不自然地，總是以自己心目中的“象”與“不象”、“整齊”或“不整齊”，以及自己的藝術(shù)感受等作為評價孩子作品的標(biāo)準(zhǔn)。這就等于將目光緊盯在了作品完成之后。結(jié)果造成了很多孩子雖然喜歡美術(shù)創(chuàng)作，可是卻不喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)。我們可以輔導(dǎo)孩子創(chuàng)作任何樣式和任何內(nèi)容的美術(shù)作品，可以用想象創(chuàng)作，也可以畫記憶畫和寫生畫，當(dāng)然也可以用臨摹的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，不管進(jìn)行什么形式的美術(shù)創(chuàng)作，作為輔導(dǎo)者一定要保證讓他們快樂，在少兒階段，在美術(shù)活動中獲得越多的快樂，在逐步開始比較系統(tǒng)的進(jìn)行美術(shù)技能技巧的學(xué)習(xí)時，孩子們就越愿意學(xué)習(xí)，越希望學(xué)好。因為他們既從快樂中體會到了成功的喜悅，也會不斷的提高自己創(chuàng)造的欲望，而這又會使自己的內(nèi)心感覺到創(chuàng)造能力的不足。而知不足正是最好的學(xué)習(xí)動力?！爸獝u者而后勇”嗎。

作為輔導(dǎo)者，要做到讓孩子們高高興興的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，就不能完全用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。而首先應(yīng)該尊重孩子們的觀察、認(rèn)識與理解，以及孩子們獨(dú)特的表現(xiàn)視角，讓他們在美術(shù)創(chuàng)作的過程中充分的表現(xiàn)自己。從這一點(diǎn)上講，以想象創(chuàng)作為主的美術(shù)活動最容易充分的表現(xiàn)孩子們自己的快樂。只要他們在創(chuàng)作的過程中能夠充分的表達(dá)出自己的想象，就肯定會感到無比的快樂。而輔導(dǎo)者此時應(yīng)該做的是及時的表揚(yáng)和引導(dǎo)。表揚(yáng)他們創(chuàng)作的認(rèn)真，表揚(yáng)他們想象的新奇。在表揚(yáng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)作得更完整，引導(dǎo)他們表現(xiàn)得更漂亮。對于孩子們來說，用傳統(tǒng)意義上的寫生要求來進(jìn)行寫生活動實在困難。因為，要把真實的內(nèi)容完全客觀地、完整地畫出來需要一定的技巧和能力。而這對于未來的一般公民而言，又并不是必須的。但是叢觀察生活的角度來說，寫生又是最好的美術(shù)活動形式。其實對于少兒來說，寫生的過程既是觀察表現(xiàn)的過程，也同樣是想象表現(xiàn)的過程，孩子們雖然面對著具體的對象，但在表現(xiàn)的過程中，他們創(chuàng)造出的總是自己客觀看到的形象與自己主觀感受形象的結(jié)合體，而輔導(dǎo)者特別應(yīng)該尊重孩子們的這種理解，只要他們的作品中能夠體現(xiàn)出寫生對象的或多或少特點(diǎn)，而不是完完全全的旁不相干，他們的創(chuàng)作就成功了。至于應(yīng)該體現(xiàn)出寫生對象的多少特點(diǎn)，則應(yīng)該視孩子們的年齡來確定。一般來講，年齡越大，客觀性相對越強(qiáng)。

記憶創(chuàng)作也和寫生一樣，我們不可能要求孩子們把什么內(nèi)容都回憶并表達(dá)出來，只要充分表達(dá)了自己記住的最感興趣的細(xì)節(jié)，甚至是童化了的細(xì)節(jié)足矣。孩子們在回憶的時候，往往會想當(dāng)然的加入自己的想象，而這些想象又總是與自己的生活特點(diǎn)分不開的，我們應(yīng)該尊重孩子的這些想象。他們并沒有撒謊，只是因為他們還沒有豐富的閱歷幫助自己客觀的記憶。這就象人類的早期對待許多自然現(xiàn)象產(chǎn)生神秘的聯(lián)想一樣。輔導(dǎo)者所要做的應(yīng)該是尊重之后的引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們以自己對美了認(rèn)識和理解，將自己的記憶很美的表現(xiàn)出來，而不是隨意的表現(xiàn)出來。這其實就是美術(shù)創(chuàng)作與信手涂鴉本質(zhì)的區(qū)別。

為了讓更多的少年兒童參與美術(shù)創(chuàng)作活動，臨摹是輔導(dǎo)者常用的、比較方便易行方法。為了更好地讓孩子臨摹，還產(chǎn)生了造型簡單的減筆畫和卡通式的立體造型。但是，在輔導(dǎo)孩子臨摹的時候應(yīng)該特別注意，千萬不能將是否表現(xiàn)得像示范作品作為學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。臨摹的目的并不是一對一的“像”。目的是逐步地提高造型的能力。從這一點(diǎn)上講，應(yīng)該允許并鼓勵孩子們在臨摹的過程中加入自己的想象，而這些想象正也是快樂的根源。孩子們在臨摹的過程中融入自己的東西越多，他們的創(chuàng)造能力也就會得到更快的提高。

總而言之，如果希望少兒通過參與美術(shù)活動提高自己的創(chuàng)造能力，我們就應(yīng)該首先讓他們從美術(shù)活動中體會到快樂。因為只有有了快樂的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)才能成為可能，有了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，“創(chuàng)造力”還是問題嗎？孩子們從快樂的活動中嘗到了創(chuàng)造的快樂，成年人也會因為“舍”去了表面的“象”與“不象”、“整齊”或“不整齊”的糾結(jié)，從孩子的創(chuàng)造中“得”到了快樂的分享。

第二篇：新課程美術(shù)教學(xué)體會

新課程下的美術(shù)教學(xué)體會

（2012年至2013年第一學(xué)期）

任課教師：xxx

美術(shù)教學(xué)本身就是一個很特殊的教學(xué)領(lǐng)域，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)評價都顯得與眾學(xué)科截然不同，而新課程改革下的中學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；中學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益，更多的注重學(xué)生的審美體驗過程。

1、在一段時間的美術(shù)教學(xué)中，深切感受到有這么幾個方面的教學(xué)環(huán)節(jié)值得重視和改進(jìn)。

一、教材分析

教材分析是對美術(shù)教材的全面分析，只有把教材分析透徹了，對教材有個熟悉的了解，教師才能駕馭教材。教材分析應(yīng)分析學(xué)生學(xué)習(xí)這課的興趣點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)這課的情境點(diǎn)，分析本課的美術(shù)學(xué)科要素，分析學(xué)生原有經(jīng)驗，定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。

在我教學(xué)美術(shù)中，其教材是江蘇少年兒童出版社出版的義務(wù)教育教科書。總體上較好的體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)的精神，以貼近學(xué)校生活和社會生活，學(xué)生較感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，鼓勵學(xué)生自由、主動的學(xué)習(xí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中的圖案選擇、色彩

配置、版面設(shè)計都美倫美奐，給人一種美的感覺，對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，起到潛移默化的作用。

在具體的教學(xué)內(nèi)容中不過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。我在七年級的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征。同時更多地給他們多選擇的作業(yè)形式，激發(fā)他們的個性發(fā)展，注重他們對繪畫藝術(shù)的獨(dú)到理解。

二、情境創(chuàng)設(shè)

一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗情感、感受快樂的學(xué)習(xí)。特別在美術(shù)課上可以提設(shè)興趣導(dǎo)向的問題，如：開課可以問“你喜歡什么？”“你想不想做什么”，或者是教師講故事創(chuàng)設(shè)情境氛圍。如今多媒體課件的設(shè)置，也把音樂的感情色彩很好地融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來。音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的積極作用。

以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個常用但常新的教學(xué)手段。每個孩子都很有表演欲望，渴望展現(xiàn)自我。主動活潑的游戲既能吸引孩子們自覺參與又能為孩子們提供成功的機(jī)會。

三、教學(xué)資源

每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源，其實，教學(xué)資源可取源于教師本身，取源于教材，取源于學(xué)生已有的資源和學(xué)生的原有經(jīng)驗。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂一個必備內(nèi)容。美術(shù)是個直接的視覺刺激，教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過解說與感受，其教

學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。

美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來源于生活，大自然，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就最能使學(xué)生接受和親近，在身邊的小事物中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)形式

在一節(jié)美術(shù)課中，學(xué)習(xí)形式可多種多樣，如學(xué)生的座位可采用四人圍坐，教師可把先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備帶進(jìn)課堂，如用相機(jī)抓拍住學(xué)生瞬間開心的表情。這樣越來越多的小組合作形式也讓學(xué)生感受到了團(tuán)結(jié)與合作的重要性，在教學(xué)課堂上出現(xiàn)“熱火朝天”的這樣一個互動的場面，并且在其中也嘗到了取長補(bǔ)短、各盡所長的樂趣和成功的喜悅，這也除了是一個美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以外的一個集體情感的培養(yǎng)。

五、教學(xué)評價

教學(xué)評價是一節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生知識技能的達(dá)成度，關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的審美體驗是否得到了提升，只有這五個方面達(dá)到了，課堂的評價才落到了實處。在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng)。當(dāng)然一味地否定肯定是不可取的，但終究還是會在一些畫面不整潔或上色不均勻的繪畫作品中給予否定的態(tài)度，這部分的同學(xué)可能是態(tài)度的問題，也可能是個性的所然，只要教師細(xì)心的觀察，從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想，可以在他們的繪畫態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

總之，現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)

教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。我們作為身處這一特殊的時期美術(shù)教師，更應(yīng)該看清新課程改革下美術(shù)教學(xué)的重心，了解美術(shù)教學(xué)的動態(tài)趨勢，在積極的教學(xué)實踐中研究教本，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地把新課改的精神精髓運(yùn)用到課堂中去教學(xué)。

xx中學(xué) 2012.10

第三篇：農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會

農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會

摘要：農(nóng)村的學(xué)生也要美術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)作為一種釋放情緒和表達(dá)疑問的積極的方法是行之有效的。所以，我們要以有限的資源為孩子們創(chuàng)設(shè)無限的美術(shù)課堂。而作為一個農(nóng)村美術(shù)兼職教師，這既是一種限制又是一種挑戰(zhàn)。我相信，農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)在我們的努力下也會開創(chuàng)出一片藍(lán)天。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)教學(xué)兼職鄉(xiāng)土文化

新課程改革倡導(dǎo)“以人為本”的教育，猶如一縷春風(fēng)，給我們帶來了無限生機(jī)?？墒亲鳛檗r(nóng)村小學(xué)的一名美術(shù)教師，卻發(fā)現(xiàn)，和城鎮(zhèn)學(xué)校比起來，鄉(xiāng)村教育中的美術(shù)教育條件還是太落后，家長門的意識，素質(zhì)還遠(yuǎn)跟不上城鎮(zhèn)。作為教師，作為一個農(nóng)村教師，我們的責(zé)任是教育下一代，可讓農(nóng)村孩子的美術(shù)修養(yǎng)越來越不如城鎮(zhèn)孩子，我們又于心何忍呢？因此，我們一定要想辦法彌補(bǔ)這些不足，做到揚(yáng)長補(bǔ)短。下面是我在美術(shù)教學(xué)中的一些體會。

一．讓孩子愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。

當(dāng)前，再眾多以應(yīng)試教育為根本的學(xué)校教育中，由于教師的灌輸性教學(xué)，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)導(dǎo)致在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生基于考試的壓力，將學(xué)習(xí)看作一種負(fù)擔(dān)，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，而美國藝術(shù)教育家科汗和蓋納的研究認(rèn)為：美術(shù)作為一種釋放情緒和表達(dá)疑問的積極的方法是行之有效的。所以，我們要孩子們愛上美術(shù)學(xué)習(xí)，繼而愛上學(xué)習(xí)。

那么如何才能讓孩子們愛上美術(shù)學(xué)習(xí)呢？首先，我讓他們無時無刻的享受美，感受美術(shù)的魅力。作為一個農(nóng)村教師，除了教美術(shù)以外，我還要擔(dān)任一個班的語文教學(xué)。而現(xiàn)在的語文是新課標(biāo)，教材里有很多與美術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，每一課都有一幅幅美麗的圖畫。所以我在語文教學(xué)時，也可以相應(yīng)的滲透一些美術(shù)知識。如：《小青石》這篇文章，告訴了我們一個做人的道理，配備的插圖也非?？蓯?。書中畫了一堆小石子，而小青石和小黑石是以卡通人物的形象出現(xiàn)。背景是清新秀美的風(fēng)景。我首先讓學(xué)生感受語言文字的美，同時又著意引導(dǎo)他們感受圖畫的美。而美術(shù)內(nèi)容我是這樣來滲透的：這幅畫小青石和小黑石為什么要以卡通人物的形象出現(xiàn)？小青石為什么畫的比其它石頭大？畫中運(yùn)用了那些顏色？這樣用有什么好處？如果你畫這幅畫，你會怎么畫？這樣，拓展了學(xué)生的想象空間，靈活的運(yùn)用學(xué)科的知識進(jìn)行探究性的美術(shù)活動，在語文學(xué)習(xí)中滲透了美術(shù)知識，并讓學(xué)生產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望。

其次，讓孩子們愛上我。所謂愛屋及烏。美術(shù)本身就是一門抽象的東西，不是你想畫好就能畫好的，怎樣讓孩子堅持下來，這個很多人都在研究。回憶我小的時候喜歡美術(shù)課的原因很簡單，就是喜歡教我們的美術(shù)老師，喜歡他幽默的說話方式，喜歡他帥帥的發(fā)型，喜歡他那幾下子就讓一個人栩栩如生的本事。。。

作為一名美術(shù)教師，既是美術(shù)知識、技能的傳授者，也是學(xué)生完整人格的塑造者，又是學(xué)生創(chuàng)新能力的啟發(fā)者和培養(yǎng)者。要完成這樣的使命，教師必須要具備完成這些任務(wù)的素質(zhì)和條件，即

1、要愛崗敬業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)。

2、要有較高的文化素質(zhì)。

3、要有豐富的專業(yè)知識。

4、美術(shù)教師要有較強(qiáng)的美術(shù)動手能力和美術(shù)創(chuàng)作能力。

5、美術(shù)教師要研究《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，提高教育理論水平。

6、美術(shù)教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、美術(shù)教師還要多看、多讀、多寫，提高美術(shù)論文寫作能力。

再次，我在班里采用一系列的競賽。因為大腦處于競賽時的效率要比非競賽時的效率要高的多。即使無直接興趣的美術(shù)活動，也會因為渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣使他們忘記事情本身的乏味而性質(zhì)勃勃的投入到競賽中去。

二美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合。

美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能與技巧的訓(xùn)練，應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。實踐證明，在推動素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)教育在提高與完善素質(zhì)的方面具有獨(dú)特的作用，并與社會生 1

活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。在美術(shù)教學(xué)中要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

蘇軾對王維推崇倍至得說：“觀摩詰之畫，畫中有詩?！币虼?，可以這么說，一幅賞心悅目的畫就像一篇優(yōu)美的文章。在教學(xué)中，輔以與美術(shù)教學(xué)相一致的文字，定能事半功倍。比如我在教學(xué)《浮雕風(fēng)景》一課時，我讓學(xué)生先欣賞，觀察書本上的范畫，然后讓學(xué)生回憶自己看到過的美景，并要求他們用優(yōu)美的文字來描述。此時，同學(xué)們的表現(xiàn)異?；钴S。程度好的同學(xué)用一串串的文字來描繪，程度差一些的學(xué)生用一個個的詞來描繪。還有些同學(xué)用我們曾學(xué)過的詩句來描繪。我趁熱打鐵，讓他們把腦海中的景象畫下來。這樣，不僅加深了同學(xué)們對畫面內(nèi)涵的理解，而且潛移默化的提高了學(xué)生們的文字表達(dá)能力。如果與這些美術(shù)活動結(jié)合參觀，展覽，討論，寫生等形式進(jìn)行德育滲透，美術(shù)課將取得更生動，直接的效果。

三．美術(shù)與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化融為一體。

我們現(xiàn)在的美術(shù)課所要求的東西非常多，今天水彩筆，明天油畫棒，后天橡皮泥等等，上一節(jié)課就需要花錢去準(zhǔn)備?？稍谵r(nóng)村，學(xué)生只能準(zhǔn)備水彩筆，因為學(xué)生的家庭條件及家長的觀念不允許他們在美術(shù)課上花費(fèi)太多的錢。所以，我想還是從實際出發(fā)，與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化結(jié)合，讓學(xué)生盡量用少的顏色少的工具去表現(xiàn)畫面，而且增加線描畫的內(nèi)容。這樣即可以解決缺工具的問題，又讓學(xué)生了解了當(dāng)?shù)氐纳鐣c經(jīng)濟(jì)文化地發(fā)展。六年級的教學(xué)內(nèi)容中有一課是《冷色調(diào)的畫》學(xué)生不懂什么是冷色調(diào)，什么是暖色調(diào)。我于是決定帶他們到大自然中去體會。著名的吳家園水庫四周群山疊翠，庫區(qū)里碧水盈盈，空氣馨香沁人，是藻溪人的最愛。當(dāng)學(xué)生來到這里，我問他們，當(dāng)你看著綠瑩瑩的湖水，湖邊黃澄澄的稻田，那里讓你感覺涼快，那里熱呢？學(xué)生們搶著回答，湖水涼，稻田熱。這是多么直接的教學(xué)呀。在教學(xué)《登山游戲》時，我讓學(xué)生們來回憶去爬公婆石時的情況，看看可以分為幾個?？奎c(diǎn)和終點(diǎn)。這樣子一討論，學(xué)生們興趣大增，一個個急著去動手畫登山地圖。山村到處都是繪畫的內(nèi)容，古老的房子，郁郁蔥蔥樹，涓涓的流水，悠閑的老人和小孩??利用農(nóng)村豐富資源，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，敢于表現(xiàn)美，是我的任務(wù)我的責(zé)任。

在從事教學(xué)的這幾年里，我一直在思索著，一直在探索著。雖然農(nóng)村的美術(shù)教育遇到這么多的問題，學(xué)生的素質(zhì)，美術(shù)工具的準(zhǔn)備，教學(xué)的條件以及學(xué)校的不重視等等，都限制著我們限制著學(xué)生地發(fā)展，但是，我想，只要我們努力，只要我們付出，農(nóng)村的學(xué)生可以和城鎮(zhèn)的學(xué)生一樣具備美術(shù)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，具有一定的美術(shù)素質(zhì)。同時，也要不斷的督促自己提升業(yè)務(wù)，提高自己的美術(shù)素養(yǎng)，這樣才能更好的做好農(nóng)村美術(shù)兼職教師這個職業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

科漢。蓋納：《美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)的語言》

《素質(zhì)教育導(dǎo)刊》

楊迅〈〈從人文自然景觀中探索鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)〉〉

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會

美術(shù)可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。美術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評價各種美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，具有特殊的作用。美術(shù)作品是造型藝術(shù)，它創(chuàng)造美的形狀和色彩，可以觀瞻、觸摸，給人以美的感受，幫助人們認(rèn)識世界。美術(shù)作品為兒童所喜聞樂見，其藝術(shù)形象也容易被兒童接受。所以，我們小學(xué)美術(shù)教師必須對美術(shù)課高度重視。要想使每個學(xué)生都學(xué)好美術(shù)這門課程，首先要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?首先,教師要有豐富的美術(shù)知識和藝術(shù)修養(yǎng)人們常說：“教師要教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！蔽覀€人認(rèn)為，教師只有一桶水，雖然能夠滿足學(xué)生的需求。但是，教師如果能像小溪、像河流、像海洋那樣就更好了。讓無窮無盡的知識流進(jìn)孩子們的心田。這就需要我們教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。如果教師知識貧乏，缺少藝術(shù)修養(yǎng)，甚至是外行。那么，指導(dǎo)學(xué)生就難以指在點(diǎn)子上。方法再新穎，再講究也難以得到理想的效果。因此，美術(shù)教師必須有豐富的美術(shù)知識和藝術(shù)修養(yǎng)。其次,教學(xué)美術(shù)課要有充分的美術(shù)材料過去，我們學(xué)校對美術(shù)課不太重視，教師缺少美術(shù)材料，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)美術(shù)的用具。許多愛好美術(shù)的學(xué)生難以發(fā)揮他們的特長。前幾年，曾經(jīng)有一位美術(shù)老師，一個學(xué)期只教給每個班的學(xué)生臨摹幾種常見的蔬菜和寫生幾種簡單的物品。教學(xué)內(nèi)容太單調(diào)，花樣也太少。這怎么能引起學(xué)生對美術(shù)的興趣呢?。怎么能培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和手工制作技巧呢?由于社會的不斷發(fā)展，教育的不斷改革，我們農(nóng)村小學(xué)也有極大的變化，特別是最近兩年來，新課改不斷深入，領(lǐng)導(dǎo)和教師以及學(xué)生對美術(shù)特別重視，教師有了許多美術(shù)材料，教材內(nèi)容豐富多彩。如：繪畫課的內(nèi)容，有寫生畫、命題畫、裝飾畫、記憶畫和創(chuàng)造畫等，手工課的內(nèi)容有泥塑、雕刻、折紙、剪貼和編織等。學(xué)生也有了美術(shù)書、圖畫本和水彩筆、蠟筆等。有了這些材料，教師可以利用各種藝術(shù)形式以及大自然和現(xiàn)實生活中美的熏陶，受藝術(shù)形象的感染和藝術(shù)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察力、想象力、思維力和創(chuàng)造力都得到培養(yǎng)和提高。只有這樣，教者才能有勁頭，學(xué)者才能有興趣。

在美術(shù)教學(xué)中,教師要做好課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備是教好美術(shù)不可缺少的環(huán)節(jié)之一，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的保證。課前準(zhǔn)備要從實際出發(fā)，針對學(xué)生的繪畫情況，年齡特征，個別差異和接受能力，從教材內(nèi)容，教學(xué)條件以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果等方面考慮，運(yùn)用多種有效手段，使課前準(zhǔn)備內(nèi)容在課堂上具有實用價值，使全體學(xué)生各有所得。有充分的課前準(zhǔn)備，教師講課才能有條不紊、生動有趣，才能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，才能提高學(xué)生的技能技巧。備課是課前準(zhǔn)備的重點(diǎn)之一。備課內(nèi)容要既有各知識點(diǎn)的陳述，又有教學(xué)步驟及其實施過程的設(shè)計；既有教學(xué)計劃和目標(biāo)，又有教法設(shè)計。備課還要按照新課標(biāo)的要求能夠從實際出發(fā)。只有通過課前充分的準(zhǔn)備，教師才能更好的講課，感到美術(shù)課有興趣。使學(xué)生更加愛好美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程。

第五篇：高中美術(shù)探究教學(xué)體會

高中美術(shù)探究教學(xué)體會

黃華榮

摘要：美術(shù)生的教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文精神的結(jié)合，讓課堂教學(xué)生動活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，注重培養(yǎng)學(xué)生全面探究知識協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，注重學(xué)生專業(yè)技能的提高、情感的培養(yǎng)、高尚的情操的塑造和科學(xué)價值觀的確立，促進(jìn)他們的全面、持續(xù)、健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才。

關(guān)鍵字：美術(shù) 興趣 方法 規(guī)律 全面發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。學(xué)習(xí)和踐行科學(xué)發(fā)展觀在教育教學(xué)中的重要性，是我們的中心工作。我校開展了高中美術(shù)特色教學(xué)，成立了高中美術(shù)專業(yè)班。在完成高中美術(shù)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，增加對美術(shù)有濃厚興趣學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練時間，強(qiáng)化他們的專業(yè)素質(zhì)和技能培訓(xùn)。我認(rèn)為高中美術(shù)生的目標(biāo)應(yīng)該明確，美術(shù)生的教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文精神的結(jié)合，讓課堂教學(xué)生動活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，注重培養(yǎng)學(xué)生全面探究知識協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，注重學(xué)生專業(yè)技能的提高、情感的培養(yǎng)、高尚的情操的塑造和科學(xué)價值觀的確立，促進(jìn)他們的全面、持續(xù)、健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才。

近幾年來，本人從事高中美術(shù)專業(yè)班教學(xué)工作，教學(xué)有所收獲，就此談?wù)勁囵B(yǎng)興趣特長生的心得體會。

一、激發(fā)興趣，挖掘潛力 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！苯逃母锛椅簳壬f：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀。”在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，用生動有趣的方法，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)課的內(nèi)容發(fā)生興趣，那么他們的學(xué)習(xí)效率就會大大提高；反之，則把學(xué)習(xí)看成是負(fù)擔(dān)，效率必然會降低。因此，應(yīng)從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生成為社會所需要的高素質(zhì)綜合性美術(shù)人才。

二、轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)

科學(xué)發(fā)展觀對人才的培養(yǎng)提出了新的要求，不僅要在個性等方面獲得和諧的發(fā)展，而且要有開拓、創(chuàng)新的精神和能力。要充分認(rèn)識到美術(shù)教育不但可以構(gòu)建人的健康的審美心理，還可以培養(yǎng)人的美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造能力，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有美術(shù)潛質(zhì)和興趣的學(xué)生。

科學(xué)發(fā)展觀的核心理念是：是以人為本，學(xué)校教育要結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，全方位落實科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的個體發(fā)展、個性創(chuàng)造等。美術(shù)特長生的培養(yǎng)就是要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下規(guī)范進(jìn)行。

現(xiàn)在所有的美術(shù)高校也特別注重對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的考察，這一切都在美術(shù)高考專業(yè)課考試當(dāng)中得以體現(xiàn)。如多年來必考的素描頭像和水粉靜物換成了素描靜物、主題創(chuàng)作和場景速寫等。如清華美院、中央美院的主題創(chuàng)作出現(xiàn)了“鋤禾”、“十字路口”、“秋實”等創(chuàng)意性考題，如果學(xué)生缺乏對生活的體驗、觀察和積累，不注重個人素養(yǎng)的提升，是很難表現(xiàn)好，更難拿到高分的。美術(shù)院校高考考題的變化，都是圍繞著學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和人文精神展開的，注重能力的表現(xiàn)，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)。

三、轉(zhuǎn)換角色，互動交流

在教學(xué)中，教師要改變以往的“師道尊嚴(yán)”的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、輕松的教學(xué)環(huán)境，一切以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲，達(dá)到師生共同發(fā)展的目標(biāo)。尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生和諧共處，互動交流，使學(xué)生“親其師，信其道?！?/p>

如在色彩畫教學(xué)中，并不直接告訴學(xué)生怎么用筆和調(diào)色，而是先引導(dǎo)學(xué)生觀察和感悟色彩，討論畫面的色彩關(guān)系，在色彩關(guān)系明確以后，教師再動筆表現(xiàn)和講解。整個教學(xué)過程，學(xué)生不僅觀察了老師技法展示，并從理性上對客觀事物有了全面的把握。

在欣賞名作時，師生之間相互交流，共同分析作品的構(gòu)圖、形式和意境，能快速提高學(xué)生的審美能力。

四、因材施教，方法多樣

在專業(yè)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，應(yīng)由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主。要創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要形式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去，體驗探究學(xué)習(xí)的過程，在活動中去“學(xué)”。在教學(xué)中教師要始終以身作則，始終以一名“學(xué)習(xí)型”的教師給學(xué)生以榜樣和示范，使學(xué)生明確終身學(xué)習(xí)是一種持續(xù)發(fā)展必然要求，促進(jìn)學(xué)生從根本上形成自我的可持續(xù)發(fā)展能力。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是我們的訓(xùn)練目標(biāo)。教師在輔導(dǎo)過程中要善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性、重視學(xué)生審美意識的提高，不能讓所有的學(xué)生按照一個標(biāo)準(zhǔn)模式去訓(xùn)練，學(xué)生只能“知其然而不知其所以然”，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生往往缺乏考場的應(yīng)變能力，當(dāng)試題出現(xiàn)改變后，就會茫然不知所措。在輔導(dǎo)中教師要善于點(diǎn)撥啟發(fā)，使學(xué)生的作品充滿個性、異彩紛呈、百花齊放。

1、改變方式，促進(jìn)發(fā)展

傳統(tǒng)的特長生教學(xué)方式是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一評價，缺少靈活性、差異性，教師決定一切。教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此要注重情境教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式。

探究式教學(xué)

這種方式能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動思考和解決問題的能力。

在教學(xué)中，我曾問學(xué)生“你怎樣把握素描的五大調(diào)子”、“如何在平面的紙上塑造出具有三度空間的物體”等等，給學(xué)生一些時間去準(zhǔn)備，然后集中探討。通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了認(rèn)識，形成了表現(xiàn)能力。

小組合作式教學(xué)

“學(xué)會合作”是現(xiàn)代社會中每個人應(yīng)該具有的素質(zhì)。這種方式能培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作交流的意識和能力，大家一起探討交流取得的效果是不一樣的。

在教學(xué)中，教師有目的的將學(xué)生分組訓(xùn)練，每組學(xué)生水平參差不齊，通過以好帶差，同學(xué)之間互相幫扶、交流，實現(xiàn)共同提高。

2、豐富內(nèi)容，提高興趣

傳統(tǒng)的特長生教學(xué)是單一的繪畫訓(xùn)練，學(xué)生會感到枯燥無味，也不能真正理解美術(shù)的內(nèi)涵。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法（如：感受、觀察、體驗和表現(xiàn)事物并注意收集資料等），充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

①采取請進(jìn)來（請專家講座），走出去（帶學(xué)生外出寫生、多看畫展）的辦法，擴(kuò)大學(xué)生眼界，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞水平。如：在教學(xué)當(dāng)中我們請來了美術(shù)高校的教授與學(xué)生進(jìn)行座談交流，也組織學(xué)生參觀了在省博物館舉行的“巴洛克油畫精品展”，這些活動讓學(xué)生受益匪淺。

②注重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識和理性提高，發(fā)揚(yáng)個性，完善自我。（以看教學(xué)錄像和作業(yè)講評的形式加強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀作品的理解，由感性認(rèn)識過渡到理性的提高。）③注重學(xué)習(xí)主體的實踐性，注重美術(shù)與生活的聯(lián)系實踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，實踐是體驗性學(xué)習(xí)的基本方式，體驗性學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的實踐活動，從而獲得感知認(rèn)識，完成對客體的認(rèn)知。如讓學(xué)生積極參與學(xué)校藝術(shù)節(jié)的徽標(biāo)和海報設(shè)計，通過動手繪畫體驗，進(jìn)一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗并關(guān)注美術(shù)設(shè)計在生活中的發(fā)展和運(yùn)用。通過這些方式來擴(kuò)展學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

3、分層教學(xué)，個別輔導(dǎo)

普通高中學(xué)生素質(zhì)參差不齊，欣賞和能力水平也有差異，接受知識能力有強(qiáng)有弱，在教學(xué)中不能搞“一刀切”，要留給學(xué)生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，結(jié)合學(xué)生實際情況，靈活安排教學(xué)設(shè)計，努力創(chuàng)設(shè)一個愉快、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。遵循學(xué)生身心的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段，對有潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，及時進(jìn)行教學(xué)小結(jié)。促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)條件，營造氛圍

定期在學(xué)校舉辦學(xué)生作品展覽和講座，讓學(xué)生互相交流經(jīng)驗，許多優(yōu)秀的學(xué)生作品影響了一片, 也帶動了一片。即檢驗了學(xué)生水平，也讓學(xué)生有了自我展示的機(jī)會，觀眾（老師與學(xué)生）對作品的評價會通過各種方式反饋給作者本人，作者能更準(zhǔn)確的給自己定位。能促進(jìn)學(xué)生更多的關(guān)注周圍的事物。同樣也增強(qiáng)了校園文化藝術(shù)氛圍。

五、增強(qiáng)信心，樹立理想

在教學(xué)中與學(xué)生多交流和溝通，學(xué)生在訓(xùn)練中畫不下去，堅持下不去的時候幫助他們樹立信心，力爭讓每一個專業(yè)生都不掉隊。

六、合理安排，遵循規(guī)律

根據(jù)近年來的美術(shù)高考科目設(shè)置課程，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能（素描、色彩、速寫、設(shè)計）與專業(yè)理論（構(gòu)圖學(xué)、透視學(xué)、藝用解剖學(xué)、色彩學(xué)、中外美術(shù)史、藝術(shù)鑒賞）并重。充分利用目前學(xué)校現(xiàn)有的軟件、硬件設(shè)施，有效地開展教學(xué)，做到教學(xué)目的和任務(wù)明確，加強(qiáng)雙基與能力培養(yǎng)，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)上，要遵循認(rèn)知規(guī)律，堅持循序漸進(jìn)把握由慢到快的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，從而更好地發(fā)揮美術(shù)教育以人為本的作用。在教學(xué)訓(xùn)練中精心設(shè)計每一教學(xué)階段的課題并提出明確的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去認(rèn)識問題并解決問題。一步一步夯實基礎(chǔ)。

七、評價多元化，激勵發(fā)展

特長生的教學(xué)不要僅看作品的優(yōu)劣，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，良好的學(xué)習(xí)過程是取得良好的學(xué)習(xí)效果的保證。由重結(jié)果評價轉(zhuǎn)向多元評價。在評價作品時，師生一起分析作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到解決問題的方法。老師在評價過程中的每一個贊許的微笑，每一個鼓勵的眼神，每一句肯定的話語，都會讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的愿望。恰當(dāng)準(zhǔn)確、激勵性的多元化評價，能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，激勵每個學(xué)生走向成功。

八、心理健康，提升信心

古希臘生物學(xué)家普羅塔戈曾指出：“人的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需被點(diǎn)燃的火把?！?除了知識，除了升學(xué)，我們還有很多東西要教給學(xué)生，譬如對人生的樂觀；對困難和順境、失敗和成功的態(tài)度……這一切都是學(xué)生今后走上社會生存、發(fā)展所必須具備的基本素質(zhì)。只有具備了這些素質(zhì)，他們才能做到全面、持續(xù)、健康發(fā)展。美術(shù)高考的競爭既是技能水平的競爭同樣也是心理素質(zhì)的競爭，良好的心態(tài)是考生水平正?；虺０l(fā)揮的保障。

①多畫長期作業(yè)，面對枯燥乏味的訓(xùn)練注意自我調(diào)節(jié)情緒，在長久的訓(xùn)練中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時良好的心理素質(zhì)也得以培養(yǎng)和提高。

②多與學(xué)生交流考場心得，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，明確藝考之路是坎坷不平的，并要有一定的心理準(zhǔn)備。平時我就以各種訓(xùn)練形式來鍛煉提升學(xué)生的心理素質(zhì)，如：在校門主干道那里畫速寫，讓學(xué)生在身后站“觀眾”的情況下能正常發(fā)揮水平?？记拔乙话闶峭ㄟ^各種活動調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，在學(xué)生要走向考場的時候，我都會在考前組織一次座談會，讓學(xué)生的狀態(tài)處在“拋物線”的最高點(diǎn)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)參加考試。美術(shù)高考是展望藝術(shù)人生的開始，大學(xué)錄取通知書只是它的副產(chǎn)品。成績固然重要，但考試得出的只是一些很抽象的分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)不了一個人的全部價值，不應(yīng)該成為同學(xué)們的全部追求。應(yīng)該更注重自己綜合能力的提升，要拿出一些實實在在的東西來證明自己的實力。你不要因為美術(shù)高考打了高分而覺得自己什么都懂了，到處炫耀；美術(shù)高考成績不理想就覺得自己什么都沒學(xué)會，對自己喪失信心；真正懂得美術(shù)的人會從畫面里看到你的能力和水平、甚至是你對生活的態(tài)度等等。只是你現(xiàn)在還沒找到更適合自己的方法而已。所以，我們要調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，腳踏實地地走好每一步，以更輕松的姿態(tài)去迎接藝考的挑戰(zhàn)。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，通過對美術(shù)特長生教育教學(xué)的探索，在教學(xué)中牢固樹立和貫徹科學(xué)育人觀，學(xué)生經(jīng)過兩年多的專業(yè)訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生都能考取自己理想的大學(xué)，其中不少同學(xué)能考上全國重點(diǎn)美院。

九、總結(jié)經(jīng)驗，自我反思 這幾年來，我校的美術(shù)特長生人數(shù)由少到多，專業(yè)素質(zhì)由弱到強(qiáng)，首先離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視，美術(shù)專業(yè)教師也付出了很多，以執(zhí)著的精神，全力以赴投入其中，甘于奉獻(xiàn)，積極地探索如何有效地實施高中美術(shù)特長生的教育培養(yǎng)模式，以人為本，關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展，使教育對象獲得多方面成功。并在實際的教學(xué)當(dāng)中取得了一些好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)訓(xùn)練工作當(dāng)中專業(yè)教師要在以下四點(diǎn)中狠下功夫：

“以人為本、開拓眼界、抓住規(guī)律、全面發(fā)展” 以人為本：強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展。開拓眼界:多讀精品，多臨摹精品，多學(xué)大師的繪畫技巧和方法，多與外界交流，提高自己的審美眼光和表現(xiàn)能力。

抓住規(guī)律:在這里指掌握繪畫的規(guī)律，多看，多動腦思考，多學(xué)習(xí)，多練習(xí)。。。

全面發(fā)展:全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都成人成才。我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，將美術(shù)的學(xué)科與教育功能相結(jié)合, 重新認(rèn)識學(xué)科獨(dú)特的育人價值，全面貫徹教育方針,立足于學(xué)生成才的全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。努力探索美術(shù)專業(yè)生的教學(xué)規(guī)律，帶好每一個美術(shù)生，讓每一個美術(shù)生都能閃光，讓學(xué)生的每個夢想都開花！