第一篇：無私奉獻 以德立教

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得

無私奉獻以德立教

北留完小 郭利娜

教師是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)良好的教育目的。

一、樹立事業(yè)心，增強責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個學(xué)生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個學(xué)生的心靈。

“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格，塑造每個學(xué)生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：無私奉獻以德立教王興科

無私奉獻以德立教

——學(xué)習(xí)彭世彰老師體會

第二實驗小學(xué)王興科

最近，我們學(xué)習(xí)了彭世彰老師的先進事跡，彭世彰老師是全省教育系統(tǒng)涌現(xiàn)的又一個先進典型，是新時期人民教師的優(yōu)秀代表。通過學(xué)習(xí)，我們深知彭世彰老師的先進事跡感人至深，他“立德樹人、愛崗敬業(yè)，堅韌執(zhí)著、潛心科研，為國為民、甘于奉獻，追求卓越、永攀高峰”，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的堅定信仰和先進本色，展現(xiàn)了教學(xué)科研人員的不懈探索和執(zhí)著追求，展現(xiàn)了優(yōu)秀教育工作者的高尚師德和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

通過學(xué)習(xí)，我們深深感到教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。為了弘揚彭世彰老師的崇高精神，要做愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，無私奉獻，努力做社會主義核心價值觀的模范踐行者，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，做良好社會風(fēng)尚的積極推動者，不斷提高立德樹人、教書育人水平；要把學(xué)習(xí)活動與推進教育工作結(jié)合起來，真正把學(xué)習(xí)活動激發(fā)出來的動力轉(zhuǎn)化為加快教育領(lǐng)域綜合改革、推進教育現(xiàn)代化建設(shè)和辦好人民滿意教育的實際行動。

一、樹立事業(yè)心，增強責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個學(xué)生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個學(xué)生的心靈。

“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格，塑造每個學(xué)生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：車小慧以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻

以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻

教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教師，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點。

一、師生關(guān)系主導(dǎo)在教師

通過我們平時的調(diào)查和學(xué)生評教活動，可以發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，20%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。只有10%的少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律，這一部分學(xué)生有厭學(xué)傾向。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)：師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任，的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。而談到影響師生關(guān)系的因素時，70%以上的受訪問者認(rèn)為主導(dǎo)因素在于教師，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素。

二、師愛最為公眾期待

公眾對教師的期望值有．多高？調(diào)查中最集中反映出的是五方面的素質(zhì)：

（1）78%的被訪者認(rèn)為，教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)

常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。

（2）教師要重視對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰，提及率達(dá)77%。

（3）62%的被訪者提到教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。（4）58%的被訪者提到教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。

（5）另外談到教師要具有高度的工作責(zé)任感的被訪者為數(shù)也不少。他們認(rèn)為，一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，”努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。

三、熱愛學(xué)生的老師最受歡迎

我們對學(xué)生進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，學(xué)牛渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。

由此可見，在學(xué)生們的心中，一個富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個知識淵博的老師更具老師魅力。學(xué)生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。

教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。

四、學(xué)生尤其渴望教師的平視眼光

在目前師生之間需要改進的問題中，38%的公眾認(rèn)為首先是歧視學(xué)生問題，包括對學(xué)習(xí)偏差學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的歧視，還有對一些同學(xué)外貌上的歧視。調(diào)查中有30%的學(xué)生提到最怕挨老師的批評，怕老師發(fā)脾氣。說明學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵；不恰當(dāng)?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。86%的學(xué)生表示：最不喜歡老師批評學(xué)生時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

結(jié)論：正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻”的教師形象人手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)該提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

車小慧，31歲，中學(xué)一級，2002年參加工作至今一直擔(dān)任高中英語教學(xué)工作 堡子店中學(xué)064205

第四篇：愛心育人 以德立教

愛心育人 以德立教

——— 右玉縣一完小高國華老師愛心事跡材料

高國華，男，45歲。是右玉縣一完小的一位老師。他出生于1971年。于1991年參加工作，教齡25年，大專學(xué)歷。高國華老師熱愛黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，他在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，并取得了很好的成績，深受學(xué)生和家長的稱贊。自從參加工作以來，前后多次獲得各種榮譽。他曾于1992年獲縣先進個人。1998年獲縣模范教師。2004年.9月年獲省優(yōu)秀農(nóng)村教師。2004年12月獲市模范教師。2014年10月獲縣模范教師。2015年7月獲全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員。曾經(jīng)在全國

部分榮譽證

第十屆中小學(xué)論文大賽上發(fā)表教案《草原》獲一等獎，論文《作文教學(xué)之我見》獲二等獎和課件《祖父的園子》獲二等獎。

一﹑熱愛教育，信念堅定。

作為一名教師，高國華老師始終把“教書育人、為人師表”作為己任，把成為學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)，孜孜追求，不斷學(xué)習(xí)。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責(zé)任感，在平凡的教學(xué)工作中他永遠(yuǎn)保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的學(xué)習(xí)精神、無私的奉獻精神。25年來，他熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命一樣執(zhí)著，腳步堅定、豪情滿懷。他的妻子沒有工作賦閑在家，兩孩子都在上學(xué)，一個讀大學(xué)，一個讀初三，全家人的花銷就靠他那點工資，又因為妻子歲數(shù)大身體不大好，不好找工作，雖然生活的擔(dān)子很重，但是這一切困難也沒有改變他對工作的熱忱。他們夫妻互相支持，互助互勉。他們準(zhǔn)備大女兒在畢業(yè)后也加入教師隊伍，他常勉勵自己說：“學(xué)生才是我最好的榮譽證書”。他熱愛教育事業(yè)，勤勉教學(xué)，成績突出。他把全部身心投入到教育教學(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠、課堂一角

關(guān)心、信任，因而在教師和學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，師生 “敬而親之”。他用實際行動告訴我們，他在用心地做好教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護每一顆幼小的心靈。所以很多他教過的學(xué)生都非常尊敬他。

二﹑愛心為上，師生情深。

他敬業(yè)樂觀，心胸寬廣。作為一名教師，他深深地知道不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生怎樣做人。他用深厚的愛心澆灌每一個學(xué)生的心田，真正愛護著每一個學(xué)生，所以贏得了師生真心的愛戴和信任。他從參加工作以來就一直擔(dān)任班主任工作這一重要角色，他憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗，在管理班級瑣碎繁冗的工作中，他得出寶貴經(jīng)驗：只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，從而他們才會學(xué)著去愛別人，去激發(fā)自己。他上學(xué)期帶了一個四(5)班，有個學(xué)生以前是有名的“搗蛋大王”叫尹揚，與同學(xué)吵口是家常便飯，還常常與人打架，更嚴(yán)重的是當(dāng)老師教育他的時候，抵觸情緒非常強烈，大家都反映這個學(xué)生是沒有救了。家長也非常的無奈。他剛剛接這個班的時候，家長特意把孩子帶到他的面前，要這個孩子對他這個新班主任表決心，立軍令狀。他考慮了一下，覺得以前老師與家長的教育可能都嚴(yán)格有余，愛心不足，于是非常和氣的與這個學(xué)生說：“一定不要你寫什么保證書，老師相信你這個學(xué)期可以重新贏得大家的喜歡！”就讓家長回去了。他決心真正關(guān)心每一個學(xué)生，特別是這種“問題孩子”。在開學(xué)的幾天內(nèi)，幾乎天天有意無意找他談話，給點小小任務(wù)，努力建立師生之間的信任。在他的不懈關(guān)心下，這個學(xué)生終于向他敞開了心扉，把自己的心里話告訴了他，并決心改過自新。他了解這個學(xué)生之所以對老師與家長的抵觸，因為他們不信任他，對他要求太嚴(yán)格了。隨后高國華老師，為了促進這個學(xué)生的進步，他一方面努力與學(xué)生談心，教他恢復(fù)自己的上進心；一方面在班上和同學(xué)們討論：為什么尊重他人就是尊重自己的道理，以及對于錯誤的正確認(rèn)識。力求創(chuàng)造一個比較有利的育人小環(huán)境，并讓所有學(xué)生明白家長和老師對大家要求嚴(yán)是愛，松即是害這個道理；另一方面與家長聯(lián)系，要求家長以關(guān)心與說理作為教育的手段，不要打罵教育。在他們雙方的共同努力下，這個學(xué)生有了很大的進步，現(xiàn)在已經(jīng)被選為班里的衛(wèi)生委員了。

班里有個學(xué)生叫趙騰飛，在登記學(xué)生情況時，他就發(fā)現(xiàn)他的父母離婚了，爺爺和奶奶照顧他，他的爸爸在外地打工，很少回家。一天上午他正在講課板書生字，后面一位學(xué)生突然站起來說:“老師，趙騰飛睡在地上了?！彼厣硪豢蹿w騰飛的位子，空了。心想剛才好好的在位子上坐著，怎么一下子人哪里去了？他連忙跑到趙騰飛座位邊，一看，只見趙騰飛躺在地上，口吐白沫，四肢抽搐，兩眼翻白，神態(tài)暈迷，周圍的同學(xué)嚇得一片嘩然不敢靠近，他憑著多年的經(jīng)驗斷定，這是癲癇病發(fā)作了，在此之前他也遇見過這種情況，雖然知道

和趙騰飛同學(xué)就醫(yī)

是癲癇病，但是看到這種情況心里還是很害怕的啊，怕歸怕，但是還得正確措施搶救，不然有生命危險。他一邊解開趙騰飛的衣領(lǐng)讓他呼吸暢通，一邊把他的身體側(cè)轉(zhuǎn)，防止吐出的唾液或嘔吐物吸入氣管引起窒息，一邊讓學(xué)生到辦公室找電話打120，經(jīng)過漫長的20多分鐘后，趙騰飛慢慢睜開眼，有氣無力，還得繼續(xù)治療。同時醫(yī)護人員也來了，隨后他把趙騰飛背到救護車上，一起去了急診室進行治療。這時他的爺爺也來了，一看孫子安然無恙，非常感謝他，他說沒事就好。經(jīng)過醫(yī)生檢查建議回家休息一周，觀察情況進行治療。一周后這位同學(xué)來到教室上課，他發(fā)現(xiàn)這個孩子自從生病后，一下子不愛說話了，上課不能夠用心聽講，下課也不和同學(xué)玩了，獨自一個人悶悶不樂，他就找趙騰飛同學(xué)了解情況，原來是同學(xué)們偷偷議論他。當(dāng)知道這一情況后，他專門開了一個班會，讓學(xué)生懂得怎樣去尊重他人，理解他人，關(guān)愛他人，幫助他人。這件事后，他的工作日記中又多了一段話：每一個學(xué)生都需要我們的愛心，只要我們關(guān)心他們，他們都會回應(yīng)我們的。無論是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)成績暫時后進的學(xué)生，無論是表現(xiàn)積極上進的學(xué)生，還是表現(xiàn)不太讓我們滿意的學(xué)生，我們都應(yīng)該用師愛照亮他們的心田，讓他們沐浴在愛的陽光下健康快樂成長?？梢赃@樣說，沒有愛心的班主任是一定做不好自己工作的。只要有愛心的班主任，才可以真正做好自己的班務(wù)工作。三﹑循循善誘，指導(dǎo)有方。

一個孩子，就是一個家庭，現(xiàn)在小孩都是獨生子女，家里，人人都寵得愛不釋手，孩子的成長，孩子的命運，都關(guān)系到家庭將來的喜樂哀愁。用軟的不行，用硬的也不行，讓家長頭痛。他班里來了一個學(xué)生叫湛睿恒，因為學(xué)習(xí)不積極，拖拖拉拉，常常完不成任務(wù)。為此老師耐心指導(dǎo)湛睿恒寫作文 頭痛，家長傷心。正當(dāng)他爸爸媽媽打算放棄對他的教育，讓孩子自由發(fā)展算了的時候。聽說高老師有獨特的教育方法，便要求高老師來到他們班里。當(dāng)家長說清情況的時候，高老師便開始觀察研究，發(fā)現(xiàn)他不愛學(xué)習(xí)的原因是基礎(chǔ)差跟不上，自暴自棄。為次他制定了一套教育方案：為他無償家教，讓好學(xué)生幫，各科老師扶。星期天帶他去觀察事物，教他寫作文；課間時候同他交流，讓他樹立起學(xué)習(xí)信心，經(jīng)過半個學(xué)期的共同努力，孩子的成績明顯提高，在同學(xué)們面前也自信了，在六年級畢業(yè)時以優(yōu)異的成績回報了所有對他關(guān)心的人。他的家長對高老師說：“多虧高老師的辛苦教育啊，不然真的不知道我們孩子是個什么樣子，你真是位好老師??！”他笑笑說：“他是你的孩子，但也是我的學(xué)生?！?/p>

二十多年來，他就這樣一步一步地走過來，把自己的愛融入到教育事業(yè)中，融入他所喜愛的孩子們中間。他用他的言行實踐著那句老話：“相信，今天愛心的種子，明天會成為茂密的森林。”

第五篇：為人師表,以德立教1

為人師表，以德立教

作者：于俊濤

【摘要】民族的希望在教育，教育的希望在教師。教育從最根本上說，就是要解決造就什么樣人的問題，就是要解決為國家民族的未來培養(yǎng)什么樣的接班人的問題。教育的目的，不僅僅是教書，更主要的是育人。教書只是一種手段，只是一種看得見摸得著的教育方式，老師只是通過教書這種載體，這種途徑來建立跟學(xué)生的良好關(guān)系，來樹立自己在學(xué)生心目中的威信，來贏得學(xué)生的信任和尊敬，在此前提下，最終達(dá)到育人的目的。

【關(guān)鍵詞】傳道 授業(yè) 解惑 為人師表 言傳身教

民族的希望在教育，教育的希望在教師。教育從最根本上說，就是要解決造就什么樣人的問題，就是要解決為國家民族的未來培養(yǎng)什么樣的接班人的問題。也就是說，教育的目的，不僅僅是教書，更主要的是育人。教書只是一種手段，只是一種看得見摸得著的教育方式，老師只是通過教書這種載體，這種途徑來建立跟學(xué)生的良好關(guān)系，來樹立自己在學(xué)生心目中的威信，來贏得學(xué)生的信任和尊敬，在此前提下，最終達(dá)到育人的目的。

千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。學(xué)做真人，就是要學(xué)會怎樣做人，做什么樣的人。我們要教育學(xué)生做一個有愛心、敢擔(dān)當(dāng)、能付出的人；做一個有包容心、有寬容心、能夠換位思考的人；做一個有同情心、有責(zé)任心、有進取心的人；做一個寬以待人，嚴(yán)于律己，重信守諾的人；做一個有自尊心，有羞恥心，有集體意識的人；做一個會思考，能夠正確認(rèn)識自己，認(rèn)識他人，認(rèn)識社會，認(rèn)識自然萬物的人；做一個懂規(guī)矩，會做事，會與人共處，知道尊重師長，謙卑待人的人；做一個胸懷大志，放眼世界，積極進取的人；做一個順境中不驕不躁，謙卑待人，不卑不亢的人。老師的職業(yè)就是傳道、授業(yè)、解惑，但絕不僅僅是文化知識方面的道理，更要有生活、處世、做人方面的道理。老師要給學(xué)生解惑，也絕不僅僅是學(xué)習(xí)上遇到的困惑，也要有對學(xué)生人生方向的指引，也要包括及時指導(dǎo)學(xué)生解決生活、處世、做人方面的困惑。

要學(xué)生學(xué)會做人，老師首先就要為人師表，以身作則。要求學(xué)生做到的，老師首先就要做到。老師就是學(xué)生的榜樣，老師就是學(xué)生的旗幟，老師就是學(xué)生的方向，老師在學(xué)生面前就是標(biāo)桿。只有你自己首先做到了，學(xué)生才會信服你，才會按照你的要求去做，也才會最終達(dá)到教育的目的。

要求學(xué)生做一個積極進取的人，老師自己就要是個積極進取的人。因此，我在要求學(xué)生不斷進步時，自己也在努力使自己不斷進步。要求學(xué)生要有愛心，要積極地幫助別人，老師首先就要對學(xué)生有愛心，當(dāng)學(xué)生有什么困難的時候，老師就要積極地伸出熱情的手，幫助他們，使他們在你這里得到關(guān)愛和溫暖。生活中，學(xué)生們沒有錢了，我就借給他們生活費；需要給家長聯(lián)系了，就讓他們用我的電話給家里打電話；有病了，就帶她們?nèi)タ床?。這方面的例子就很多了，凡是學(xué)生找到我需要幫助的，我都是有求必應(yīng)，即使學(xué)生沒有提出來，但只要我知道有學(xué)生需要幫助的，我也會主動幫助他們，使他們在第一時間里得到扶持和幫助。