第一篇：以人為本以德立校

以人為本以德立校

白塔寺中心小學(xué)

聯(lián)系方式：

摘要：河北省滄州市南皮縣白塔寺中心小學(xué)成立于二零零三年，這所小學(xué)容納了四個(gè)村子的學(xué)生。白塔寺中心小學(xué)在老師們的努力下,在魏鳳鳴校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，連續(xù)九年取得了全鄉(xiāng)第一的好成績(jī)，并榮獲滄州市“示范性家長(zhǎng)學(xué)?！薄⒛掀たh“綠色亮點(diǎn)學(xué)?！钡榷喾N稱號(hào)。這些榮譽(yù)的取得都和學(xué)校魏校長(zhǎng)所堅(jiān)持的“以人為本，以德立?！钡闹涡７铰允欠植婚_(kāi)的。他強(qiáng)調(diào)：只有以學(xué)生為根本，學(xué)生的品德端正，學(xué)習(xí)等其他方面才能做好，學(xué)校教育辦的才能興旺，國(guó)家才能繁榮昌盛，繁榮富強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：教育；德育；學(xué)校；教師；學(xué)生；

引言

在教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)狀形勢(shì)緊迫，小學(xué)生有很大一部分是獨(dú)生子女，很多學(xué)生不能吃苦、沒(méi)有禮貌、不懂感恩、只求索取、不講奉獻(xiàn)、自私自利的思想嚴(yán)重,而且青少年犯罪率也在不斷提高。我們思考學(xué)校教育如果只重視傳授知識(shí)，忽視對(duì)他們的思想道德教育，不教給他們?cè)鯓幼鋈耍麄儗?lái)走向社會(huì)就不能成為中國(guó)合格的建設(shè)者。我白塔寺中心小學(xué)致力于“以人為本，以德立?！钡脑瓌t，充分利用現(xiàn)有的資源條件從學(xué)生思想教育方面入手，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生，學(xué)校開(kāi)展了一系列校本課程都對(duì)學(xué)生的德育教育有深刻影響，以德促教，以美輔德取得了較好的成效。

一、德育工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的基石

胡錦濤總書(shū)記在今年全國(guó)教育工作會(huì)議的講話中指出：“推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)持以人為本。堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。堅(jiān)持以人為本，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本、德育為先，德是做人的根本，只有樹(shù)立崇高理想和遠(yuǎn)大志向，從小夯實(shí)思想道德基礎(chǔ)，才能做到學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，前進(jìn)才有方向，成才有保障。”胡錦濤總書(shū)記深刻的闡明了學(xué)校教育工作中德育的重要性。幾年來(lái)我校從德育工作的實(shí)踐中體會(huì)到：學(xué)校是為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)人才的場(chǎng)所；育才先育人，育人先育德，學(xué)校德育工作，是學(xué)校辦學(xué)之根，立校之本。學(xué)校德育工作的主題是教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行五講四美教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、善待他人、勤奮自強(qiáng)、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，為樹(shù)立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，成為社會(huì)主義接班人。

二、我校堅(jiān)持以人為本、以德立校的幾點(diǎn)做法

（一）、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定辦學(xué)目標(biāo)

為做好學(xué)校的德育工作，我校首先成立了由我為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)葉燕為副組長(zhǎng)，班主任為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了《白塔寺中心小學(xué)辦學(xué)目標(biāo)》和《白塔寺中心小學(xué)德育工作制度》，每學(xué)期制定切實(shí)可行的德育工作方案，做到有計(jì)劃，有活動(dòng)，有記錄，有總結(jié)，使教育工作開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)。

（二）、加強(qiáng)師德建設(shè)

溫家寶總理在全國(guó)教育工作會(huì)議講話中指出:“教師不僅要注重教書(shū)，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。必須更加重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感?！蔽疑钪處熓菍W(xué)生的表率，是學(xué)校教育的實(shí)施者，教師的言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了潛移默化的作用，沒(méi)有身正德高的老師，就教不出品行高尚的好學(xué)生。只有教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，學(xué)生才會(huì)文明守紀(jì)，品行端正，積極向上。我校始終把師德建設(shè)工作放在首位，每星期三下午第四節(jié)課定為教師集體學(xué)習(xí)時(shí)間，主要學(xué)習(xí)時(shí)事政治、以便了解國(guó)家大政方針，學(xué)習(xí)《公民道德綱要》、《教育規(guī)劃綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、等《教師十不準(zhǔn)》、《教育法》、《教師法》，學(xué)校要求教師每次學(xué)習(xí)完都要寫(xiě)出心得體會(huì)，如“談教師的師表作用”、“學(xué)生和我學(xué)什么”、“談養(yǎng)成教育”、“教師的權(quán)利和義務(wù)”等。學(xué)校還編寫(xiě)了“白塔寺中心小學(xué)教師八榮八恥”，并制定了“白塔寺中心小學(xué)學(xué)校管理六個(gè)‘依’”，“白塔寺中心小學(xué)教師的五種精神?！蔽倚Ｃ總€(gè)辦公室中教師的桌上都擺放著一個(gè)桌牌，有的寫(xiě)有“為人師表”、有的寫(xiě)有“春蠶吐絲”，有的寫(xiě)有“明德勵(lì)志”等，這些都時(shí)刻提醒教師要以身作則。

學(xué)校要加強(qiáng)師生的德育工作，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，所以作為一名校長(zhǎng)，更要不斷加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)，要具備崇高的思想境界、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和寬厚精深的業(yè)務(wù)知識(shí)。校長(zhǎng)要時(shí)時(shí)事事起到模范作用，這樣才能帶出一支愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。我的辦公室比較簡(jiǎn)單，辦公桌上擺放著黨旗和國(guó)旗，擺放著一個(gè)寫(xiě)有“勤奮進(jìn)取”的桌牌，時(shí)時(shí)提醒和激勵(lì)自己認(rèn)真工作，不敢有絲毫的懈怠，為老師們做出了表率，對(duì)提高教師的職業(yè)道德水平起到了一定帶頭作用。

通過(guò)加強(qiáng)師德建設(shè)，我校教師的職業(yè)道德水平不斷提高，涌現(xiàn)出了一大批無(wú)私奉獻(xiàn)的好老師，例如：何玉強(qiáng)老師，患嚴(yán)重的關(guān)節(jié)炎，他拄著雙拐仍為學(xué)生上課；教師李桂欣不慎將肋骨摔斷，可她只告了三天假，就到校給學(xué)生上課；副校長(zhǎng)葉燕為學(xué)校打印文件，發(fā)電子郵件，每天工作到晚上凌晨；幾名老教師不甘落后，勤勤懇懇，不斷進(jìn)??；今年新分配到我校的五名特崗教師通過(guò)一段時(shí)間對(duì)學(xué)校的了解學(xué)習(xí)，感觸頗深，都很積極的融入我們這個(gè)大家庭中。全校教師已形成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的戰(zhàn)斗集體，這就是我校教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)八年全鄉(xiāng)第一的根本原因。二00七年，我校被滄州市教育局授予“師德建設(shè)先進(jìn)單位”

（三）、加強(qiáng)學(xué)生德育工作

1、利用農(nóng)遠(yuǎn)工程，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。

2007年8月，我校安裝了農(nóng)遠(yuǎn)工程，能夠接收專家學(xué)者的專題講座、優(yōu)秀教師的講課、還能播放光盤。例如品德課到接收室或播放室上，讓學(xué)生觀看《上甘嶺》、《南征北戰(zhàn)》、《董存瑞》、《戰(zhàn)上?！贰ⅰ督夥攀仪f》、《淮海戰(zhàn)役》、《平津戰(zhàn)役》、《遼沈戰(zhàn)役》等愛(ài)國(guó)主義影片，以此加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

2、通過(guò)社會(huì)調(diào)查，加強(qiáng)學(xué)生三愛(ài)教育。

我校充分利用社會(huì)調(diào)查，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的“三

熱愛(ài)”教育，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，從農(nóng)民的住房、家用電器、交通工具、種地國(guó)家給補(bǔ)貼、貧困戶房屋修繕國(guó)家給補(bǔ)助、孤寡老人國(guó)家的贍養(yǎng)、村上柏油路的鋪設(shè)、上學(xué)不繳學(xué)費(fèi)等方面，說(shuō)出近幾年來(lái)身邊的變化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

3、利用學(xué)校簡(jiǎn)報(bào)，陶冶學(xué)生思想情操。

從2006年11月開(kāi)始，我校創(chuàng)辦了《白塔寺中心小學(xué)校報(bào)》，每月一期，出版后每個(gè)學(xué)生一份，校報(bào)的內(nèi)容分：教育簡(jiǎn)訊、學(xué)校工作、我身邊的榜樣、法制教育、師德展示、課改理論、治學(xué)名言、成功者的足跡、做人名言等板塊。校報(bào)堅(jiān)持表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，對(duì)學(xué)生起到了激勵(lì)鼓舞作用，對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有深遠(yuǎn)影響。在2010年3月25日，省市領(lǐng)導(dǎo)到我校指導(dǎo)工作時(shí)，給予我校簡(jiǎn)報(bào)較高的評(píng)價(jià)。

4、打造育人環(huán)境，營(yíng)造德育教育氛圍。

打造良好的育人環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，陶冶他們情操的一項(xiàng)重要舉措。我校投資八千元安置了宣傳櫥窗，上面刻著校訓(xùn)（團(tuán)結(jié)、和諧、創(chuàng)新、進(jìn)?。幻鞯?、勵(lì)志、博學(xué)、篤行）；校風(fēng)（育人教書(shū)，為人師表；尊師禮貌，文明守紀(jì)）；教風(fēng)（啟發(fā)激勵(lì)，誨人不倦，團(tuán)結(jié)協(xié)作，）；學(xué)風(fēng)（學(xué)會(huì)做人，誠(chéng)實(shí)守信；學(xué)會(huì)禮儀，尊敬師長(zhǎng)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，探索求知；學(xué)會(huì)報(bào)國(guó)，振興中華）。并在學(xué)校的圍墻上，寫(xiě)上催人奮進(jìn)的墻標(biāo)。

近年來(lái)，我校先后制作了八塊德育教育展牌；黑板報(bào)兩周更換一次德育內(nèi)容；每周四下午大課間，校園廣播站廣播文明守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、助人為樂(lè)學(xué)生的事跡；每周五開(kāi)展一次少先隊(duì)活動(dòng)；我校不論刮風(fēng)還是下雨堅(jiān)持十年的升國(guó)旗活動(dòng)，學(xué)生在國(guó)旗下講話，也是我校思想教育的一道亮麗風(fēng)景線；每天上午三十分鐘的大課間，課間活動(dòng)音樂(lè)變換十一種，學(xué)生集體活動(dòng)24分鐘；教室內(nèi)的校長(zhǎng)寄語(yǔ)、班主任寄語(yǔ)，墻壁的《學(xué)生行為規(guī)范》、《文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生守則》，教室、校園融為一體，蘊(yùn)含著濃濃的育人氛圍，每面墻都在說(shuō)話，每根花草都在寄語(yǔ)，每個(gè)教室都在召喚，讓你學(xué)生步入其間，陶醉其中，使徜徉其中的學(xué)生在潛移默化中升華了思想境界。2008年，我校被南皮教育局授予“校園文化先進(jìn)單位”。

5、開(kāi)展主題班會(huì)，樹(shù)立學(xué)生身邊榜樣。

我校為了激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，使學(xué)生各方面都有學(xué)習(xí)的榜樣，我們注重樹(shù)立身邊的典型，制定了八星評(píng)選細(xì)則（即文明之星、助人為樂(lè)之星、守紀(jì)之星、勤奮之星、禮儀之星、誠(chéng)信之星、勞動(dòng)之星、學(xué)習(xí)之星），每月每班都評(píng)出一名不同類型的榜樣學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生從思想、行為、誠(chéng)信、禮貌等方面進(jìn)步。

6、加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。

為了加強(qiáng)法制教育，每學(xué)期我們請(qǐng)鄉(xiāng)派出所或司法所領(lǐng)導(dǎo)上法制報(bào)告課，教育學(xué)生知法、懂法、守法，提高學(xué)生法律意識(shí)，做遵紀(jì)守法的好少年。并利用思想品德課學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪》等知識(shí)，教育學(xué)生做學(xué)校的好學(xué)生、做家庭的好孩子、做社會(huì)的好公民。2006年我校被滄州市教育局授予“依法治校示范?！钡姆Q號(hào)；2007年被評(píng)為“滄州市法制教育先進(jìn)單位”；2008年被南皮縣授予“青少年法制宣傳教育基地”的稱號(hào)。

7、創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，構(gòu)建三結(jié)合育人網(wǎng)。

影響學(xué)生的家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面因素中，對(duì)小學(xué)生而言家庭和學(xué)校至關(guān)重要。家長(zhǎng)的言行，思想覺(jué)悟直接影響孩子，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，為了對(duì)學(xué)生的思想教育不斷檔，自2006年11月份創(chuàng)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，從上課的內(nèi)容上說(shuō)，既講現(xiàn)代教育理論，又講新的家教方法，既講鄰里和睦，又講法律知識(shí)。從上課的教師來(lái)說(shuō)，既有我校的專兼職教師，又有縣關(guān)心“下一代”的領(lǐng)導(dǎo)，有鄉(xiāng)派出

所、司法所領(lǐng)導(dǎo)，有村書(shū)記、村長(zhǎng)、村知名人士，有教子有方的學(xué)生家長(zhǎng)，還有學(xué)生代表。通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高了家長(zhǎng)的思想道德水平，加強(qiáng)了學(xué)生的家庭教育質(zhì)量。2008年，我校的家長(zhǎng)學(xué)校被市教育局、市關(guān)工委、市文明辦授予“滄州市示范性家長(zhǎng)學(xué)?！钡姆Q號(hào)。

8、利用重大節(jié)日活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

在學(xué)校德育工作計(jì)劃中，我校對(duì)四·五清明節(jié)、五·四青年節(jié)、六·一兒童節(jié)、七·一建黨節(jié)、八·一建軍節(jié)、十·一國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日都做出了具體的活動(dòng)安排。如：“十·一”我們開(kāi)展“祖國(guó)在我心中”文藝演出，十二月四日的普法日我們開(kāi)展“守法紀(jì)，講公德”的演講。不同的節(jié)日，活動(dòng)的內(nèi)容及形式不同，但都圍繞一個(gè)中心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。我校連續(xù)10年祭掃烈士墓，使廣大師生認(rèn)識(shí)到五星紅旗是烈士的鮮血染紅的，我們今天的幸福生活來(lái)之不易。

9、開(kāi)好校本課程，促進(jìn)養(yǎng)成教育。

針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生很多從小嬌生慣養(yǎng)，生活不吃苦，學(xué)習(xí)不刻苦，不孝敬父母的現(xiàn)象。我校就把蒙學(xué)教育（《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《名賢集》）作為校本課程。2003年春季開(kāi)課以來(lái)，我一直自己擔(dān)任這一校本課程。雖然每周一節(jié)課，但我制定了教學(xué)計(jì)劃，有備課，有作業(yè)，有批改，有考核，有教學(xué)反思，課程開(kāi)設(shè)的扎扎實(shí)實(shí)。通過(guò)開(kāi)設(shè)蒙學(xué)教育課程，學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)守信。2008年5.12汶川大地震，和2010年4.14青海玉樹(shù)大地震，我校全體師生均在沒(méi)有任何指令的前提下第一時(shí)間為災(zāi)區(qū)捐款，成為南皮縣第一個(gè)自發(fā)捐款的學(xué)校。

2010年3月25日，河北省教育廳領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校指導(dǎo)工作，省領(lǐng)導(dǎo)親自聽(tīng)了我講的《弟子規(guī)》課，聽(tīng)后對(duì)我的課給予了高度評(píng)價(jià)，市、縣領(lǐng)導(dǎo)也多次表?yè)P(yáng)我們的校本課程。2010年4月，我實(shí)施的“蒙學(xué)教育項(xiàng)目”榮獲滄州市德育工作創(chuàng)新案例三等獎(jiǎng)。

10、以校本課程藝術(shù)教育為載體，全面提升學(xué)生道德水平。沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育。藝術(shù)教育能陶冶學(xué)生的情操，喚醒和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)和集體主義觀念，藝術(shù)教育能改變?nèi)说囊簧！澳掀ぢ渥印币延卸儆嗄甑臍v史，是中國(guó)民間藝術(shù)的瑰寶，是河北省最具代表性的三大民間舞蹈之一，已被定為河北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，落子的鞭、板、扇的表演形式很適合在學(xué)校學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，也為了“南皮落子”不被丟失，2007年4月，我把南皮落子作為、校本課程。這一課程在四到六年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)。我校師生并排練了南皮落子《放風(fēng)箏》、《茉莉花》，每逢春節(jié)到鄰村為村民演出，為軍烈屬演出，到敬老院演出，推動(dòng)了農(nóng)村精神文明建設(shè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀、而且培養(yǎng)了學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)和不怕吃苦精神。起到了以美輔德，以美益德，以美疏心，以美健體的作用。四年級(jí)學(xué)生肖雨過(guò)去學(xué)習(xí)不認(rèn)真，通過(guò)參加落子表演，增強(qiáng)了自信心，成為“勤奮之星”；以前不守紀(jì)律的五年級(jí)郭洋同學(xué)，通過(guò)參加落子為軍烈屬演出，對(duì)自己以前的行為后悔不已，后來(lái)嚴(yán)格要求自己，成為我?！笆丶o(jì)之星”。2010年3月25日，省廳領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校指導(dǎo)工作，觀看了由我們師生共同表演的南皮落子《放風(fēng)箏》給予較高評(píng)價(jià)。2010年2月8日，滄州日?qǐng)?bào)專門報(bào)道了我校把南皮落子作為校本課程的事跡。

三、結(jié)論成效

由于重視加強(qiáng)德育工作，我校校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。教師愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生文明守

紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)校多次被縣局評(píng)為“德育工作先進(jìn)單位”，教學(xué)成績(jī)連續(xù)九八年來(lái)名列全鄉(xiāng)第一。在2010年春節(jié)前縣局組織的考試中，我校外語(yǔ)成績(jī)?cè)谌h鄉(xiāng)鎮(zhèn)名列第一，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)名列第二，科學(xué)名列第四。我校各種活動(dòng)開(kāi)展的好，教學(xué)成績(jī)高，學(xué)生文明守紀(jì)，勤奮進(jìn)取，成了南皮縣的名校，全縣的校長(zhǎng)2008年，2009年先后兩次到我校參觀學(xué)習(xí)。從2006年以來(lái)，我校獲得縣教育局頒發(fā)的獎(jiǎng)牌12塊，獲市教育局頒發(fā)的獎(jiǎng)牌5塊。2010年3月25日，河北省教育廳領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校指導(dǎo)教學(xué)評(píng)估工作，對(duì)我校的德育工作給予很高的評(píng)價(jià)。省廳領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人為我校捐款500元。這也是省廳領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校工作的肯定及鼓勵(lì)。8月27 日，省組織部領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)我校調(diào)研工作，對(duì)我校的德育工作給予高度評(píng)價(jià)，并在9月9日和9月10 日兩天，給我校的學(xué)校管理工作進(jìn)行了錄像，制作專題片。

我們?cè)诩訌?qiáng)學(xué)校的德育工作，提高教育質(zhì)量方面做的一些工作，取得的點(diǎn)滴成績(jī)，這與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)是分不開(kāi)的。我們決心不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的期望，在學(xué)校教育工作當(dāng)中，堅(jiān)持以人為本、以德立校，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。

不妥之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同仁批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

【1】《教育規(guī)劃綱要》工作小組辦公室．全國(guó)教育工作會(huì)議文件匯編[M]．北京：教育科學(xué)

出版社，2010年版

【2】學(xué)校管理研究．論學(xué)生自律能力的培養(yǎng)[M]．上海：上海出版社，2010年版

【3】孫立春．素質(zhì)教育新論[M]．山東：教育出版社，1999 年版

【4】周明星．.教育創(chuàng)新素質(zhì)與方法[M] ．中國(guó)人事出版社，2005年版

【5】李鵬．大教育的曙光——綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐與思辨[M] ．中國(guó)教育學(xué)會(huì)研討會(huì)，2003年版

【6】陳時(shí)見(jiàn)．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念與實(shí)施[M] ．廣西師范大學(xué)出版社，2007年版

【7】《教育規(guī)劃綱要》工作小組辦公室．教育規(guī)劃綱要輔導(dǎo)讀本[M]．北京：教育科學(xué)出版

社，2010年版

【8】《教育規(guī)劃綱要》工作小組辦公室．教育規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問(wèn)[M]．北京：教育科學(xué)

出版社2010年版

【9】中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定．黨的十六屆四中全會(huì)《決定》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

百問(wèn)，2004年版

【10】陳玉彬．辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)集[M]．河北：滄州市人民政府教育督導(dǎo)室，2005年版

【11】周明星．學(xué)校教育創(chuàng)新理論[M]．北京：中國(guó)人事出版社，2008年版

【12】中共中央政法委員會(huì)．社會(huì)主義法治理念讀本[M]．長(zhǎng)安：中國(guó)長(zhǎng)安出版社，2009年版

【13】劉黔敏．美國(guó)學(xué)校德育模式的特點(diǎn)及啟示[J]．教育導(dǎo)報(bào)，2001年版

【14】張楚廷．教學(xué)原則今論[M] ．湖南師范大學(xué)出版社，1993版。

【15】教育部．全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001—2010年）．北京：教育出版社，2002年版

第二篇：立社會(huì)主義榮辱觀以人為本以德立人

黨的十六大以來(lái)，以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央，在堅(jiān)持馬克思主義基本原理的基礎(chǔ)上，鮮明地提出了科學(xué)發(fā)展觀。仰以察古，俯以觀今，科學(xué)發(fā)展觀是人類發(fā)展思想的提煉和升華，是引領(lǐng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展的根本指針?？茖W(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是以人為本。只有以人為本，才能始終堅(jiān)持發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展的成果由人民共享；只有以人為本，才能。使發(fā)展走上全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)軌道。作為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展主體的人，應(yīng)該是具有高尚的精神境界和道德情操的人，應(yīng)該是具有正確的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則的人。以人為本與以德立人是相輔相成的有機(jī)整體。胡錦濤總書(shū)記在“～”期間提出的“八榮八恥”重要論述，為新形勢(shì)下以德立人指明了方向，是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分。我們一定要從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略高度，把樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀作為思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)性工程和長(zhǎng)期性任務(wù)，切實(shí)抓緊抓好。

胡錦濤總書(shū)記關(guān)于“八榮八恥”重要論述內(nèi)涵豐富，貫穿其中的一條主線就是以人為本、以德立人。新中國(guó)成立特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的巨大成就。這是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全體人民篳路藍(lán)縷、艱苦奮斗，力圖實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)、人民安康的偉大進(jìn)程，也是我們走出治亂循環(huán)、從傳統(tǒng)社會(huì)邁向現(xiàn)代社會(huì)的歷史過(guò)程。改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要完成這樣的轉(zhuǎn)變，必須把人的因素放在第一位?！疤焐f(wàn)物，唯人為貴。”發(fā)展的目的在于人，發(fā)展的動(dòng)力在于人，發(fā)展的舉措也要依靠人。促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人民的愿望，滿足人民的需要，維護(hù)人民的利益，這是現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的根本所在。在發(fā)展的過(guò)程中，一些地方和領(lǐng)域出現(xiàn)了重經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、輕社會(huì)進(jìn)步，重物質(zhì)成果、輕人的價(jià)值，重眼前利益、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)福祉的偏頗現(xiàn)象。對(duì)于這些矛盾和問(wèn)。題，化解的根本之法就在于以人為本，從每個(gè)人、每一代人乃至歷史長(zhǎng)河中整個(gè)民族的興衰著眼，深思熟慮，出謀劃策，興利除弊。在全社會(huì)唱響“八榮八恥”，依靠具有社會(huì)主義榮辱觀的人去推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，這是現(xiàn)實(shí)的迫切要求，也是歷史和人民的迫切要求。

發(fā)展以人為本，立人以德為先。人之為人，不是孤獨(dú)的生命，而是合群的存在。人是社會(huì)的動(dòng)物。偉大的革命導(dǎo)師馬克思說(shuō)：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！币蚨?，人只有在與他人的社會(huì)交往之中，在組成社會(huì)團(tuán)體的合作之中，才能發(fā)現(xiàn)人的意義所在。這樣一個(gè)社會(huì)交往與合作的過(guò)程，同時(shí)也是道德產(chǎn)生的過(guò)程。社會(huì)機(jī)體有效運(yùn)行需要依賴道德，人類走向和諧社會(huì)也需要倚重道德?！疤焐鸁A民，有物有則；民之秉彝，好是懿德?！钡赖率橇⑷酥尽?/p>

我們的民族是推崇以德立人的民族。我們以美德懿行作為安身立命之根。“道德當(dāng)身，故不以物惑?！薄案粷?rùn)屋，德潤(rùn)身，心廣體胖?！蔽覀儗⒌赖滦摒B(yǎng)作為最崇高的事業(yè)?！疤嫌辛⒌拢浯斡辛⒐?，其次有立言?！蔽覀兏鼘⒏呱械牡赖伦鳛橹螄?guó)安邦的資格與大計(jì)?！暗赖虏缓裾?，不可以使民?！薄暗玫勒叨嘀У勒吖阎?。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之?！惫磐駚?lái)，無(wú)論世事如何變遷，以德立人始終是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

傳統(tǒng)不斷。新世紀(jì)新時(shí)代，我們依然要擔(dān)起道德育人的重任，薪火相傳，代有創(chuàng)新?！鞍藰s八辱”的社會(huì)主義榮辱觀正是我們?cè)谌娼ㄔO(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新征程中所應(yīng)秉持的道德指南。毋庸諱言，在日漸開(kāi)放、價(jià)值多元的社會(huì)中，我們的身邊出現(xiàn)了一些道德的不和諧之音。一些人國(guó)家觀念淡薄，在大是大非問(wèn)題上無(wú)所適從；一些人執(zhí)迷于搞不正之風(fēng)，自甘～墮落；一些人善惡不分,對(duì)背信棄義、欺詐舞弊等惡劣行徑不以為恥,反以為榮;還有一些地方拜金主義、享樂(lè)主義以及極端個(gè)人主義大有泛濫之勢(shì)。如此情形,是每一個(gè)有道德感的人所難以容忍的。用社會(huì)主義榮辱觀教育人、引導(dǎo)人、武裝人,已是當(dāng)前我們每一個(gè)人、每一個(gè)社會(huì)團(tuán)體乃至整個(gè)社會(huì)責(zé)無(wú)旁貸的重大使命。

以德立人須知榮辱。每一個(gè)公民必須首先樹(shù)立起對(duì)國(guó)家對(duì)人民的責(zé)任感?！疤煜屡d亡,匹夫有責(zé)。”國(guó)之不存,何以家為。近代中國(guó)受欺凌受壓迫的歷史早就昭示我們,國(guó)家的盛衰和人民的禍福與每一位國(guó)人休戚相關(guān)。孫中山先生曾感慨中國(guó)人是“一盤散沙”。沙聚之國(guó),一事無(wú)成。這是歷史給予我們的警示。沒(méi)有對(duì)于國(guó)家的強(qiáng)烈的責(zé)任感、歸屬感和認(rèn)同感,何來(lái)國(guó)家的富強(qiáng)與興旺,更何來(lái)每個(gè)公民的幸福與安康。因而,知榮辱之大者,乃是以國(guó)家之榮為榮,以國(guó)家之恥為恥。我們每一個(gè)人,都要做愛(ài)國(guó)利國(guó)的人。

以德立人,同時(shí)必須樹(shù)立起社會(huì)主義公共道德。作為社會(huì)中人,公共生活是每一位公民人生之中的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)道德的重要場(chǎng)所。在一些人的觀念里,在大街上隨便吐一口痰、隨便扔一張紙,無(wú)關(guān)痛癢、無(wú)傷大雅,但小節(jié)尚且不拘,大節(jié)何從談起?遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助、見(jiàn)義勇為等等道德規(guī)范,需要人們不斷在公共生活領(lǐng)域中展現(xiàn),才能形成良好的道德環(huán)境,才能使道德教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

以德立人還必須加強(qiáng)每一位公民的自我修養(yǎng)。道德的培養(yǎng)最終要落實(shí)到個(gè)人之上。關(guān)于榮與辱、是與非、善與惡、美與丑、真與偽、勞與逸,都必須在每個(gè)人的內(nèi)心有深刻的認(rèn)識(shí)和思考。慎思于內(nèi),方能篤行于外。“修身齊家治國(guó)平天下”,道德的自我修養(yǎng)乃是為人處世的起點(diǎn)。

科學(xué)發(fā)展觀之所以得到廣大人民的衷心擁護(hù)、之所以在實(shí)踐中發(fā)揮巨大。威力,就因?yàn)樗且匀藶楸镜陌l(fā)展觀;一個(gè)知榮明辱、具有高尚精神境界的民族,才是無(wú)往而不勝的民族。當(dāng)前,學(xué)習(xí)貫徹胡錦濤總書(shū)記關(guān)于“八榮八恥”的重要論述,社會(huì)各界已經(jīng)廣泛開(kāi)展了以“知榮辱、樹(shù)新風(fēng)”為主題的道德實(shí)踐活動(dòng)。這是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本、以德立人的切實(shí)行動(dòng)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不僅是物質(zhì)文明的進(jìn)步,更是精神文明的進(jìn)步。我們堅(jiān)信,社會(huì)主義榮辱觀的牢固樹(shù)立,必將進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)主義旗幟下人的全面發(fā)展,必將帶動(dòng)我們整個(gè)社會(huì)的全面進(jìn)步。

第三篇：以德立校 整體育人

以德立校

整體育人

作者：趙亞冬

《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》指出：“誰(shuí)掌握了21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位?！边@是一個(gè)新時(shí)代對(duì)于德育提出的呼喚。每個(gè)人身上都隱藏著原子能，需要我們?nèi)c(diǎn)燃它；每個(gè)人的大腦中都有一個(gè)金礦，需要我們?nèi)ラ_(kāi)采它；每個(gè)人的身后都沉睡著一個(gè)神通廣大的巨人，需要我們?nèi)拘阉?；每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，需要我們?nèi)プ屗l(fā)光。為此要做到：以德立校 整體育人。

一、無(wú)私奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛(ài)崗。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我在教育這塊神圣的土地上默默辛勤耕耘了二十一個(gè)春秋，當(dāng)了16年的班主任，4年在德育處做學(xué)生思想道德建設(shè)工作。我象燃燒的蠟燭向世人承諾著光明與奉獻(xiàn)的坦蕩胸懷，挑起了這“天底下最光輝的事業(yè)”的重?fù)?dān)，奉獻(xiàn)精神成為我生命驛站的主旋律。當(dāng)班主任時(shí)，能做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，包容學(xué)生的無(wú)知，體諒學(xué)生的心境，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，用慈愛(ài)的心、向上的人生態(tài)度去感染學(xué)生。我所帶過(guò)的班集體，有極強(qiáng)的凝聚力，學(xué)生們各個(gè)爭(zhēng)上游。在德育處工作的4年，工作已經(jīng)到了忘我的境界，白天、夜間都要工作。看了榮朋秀的事跡后，深有感觸，有時(shí)覺(jué)得自己也是英雄，是無(wú)名英雄。05年三月的一天晚上放學(xué)后，在校門不遠(yuǎn)處水馴班學(xué)生王某某被校外5名社會(huì)青年圍攻，他們手里拿著鎬棒等工具，我聽(tīng)說(shuō)后，馬上跑向現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)時(shí)王某某的臉上、身上都是血，我站在他身邊，那幾個(gè)人將我們圍在中間，周圍不遠(yuǎn)處是看熱鬧的人群，打人的和被打的學(xué)生都比我高很多，我站在他們中間，覺(jué)得自己很高大。后來(lái)打人的看我是女老師，就坐一輛小轎車跑了，我將他們的車牌號(hào)記下，通知了派出所，事情得以圓滿的處理。今年由于我校辦學(xué)有起色，招生人數(shù)猛增，宿舍不夠用，我們?cè)谛Ｍ獍艘粭澦奚針牵鄬W(xué)校有20分鐘的路程，我在那里值夜班，負(fù)責(zé)接送學(xué)生。我們的學(xué)生的隊(duì)伍很齊很長(zhǎng)，每次過(guò)馬路時(shí)都有汽車停下，但有的車總想沖散學(xué)生的隊(duì)伍先過(guò)去，幾次都是我站在汽車的前面，護(hù)著學(xué)生過(guò)馬路，有一次，一輛汽車緩緩的駛向我，我擋在學(xué)生前面沒(méi)動(dòng)，最后汽車緊頂著我停下。一次我和學(xué)校的一位老師出差到威海參加家校合作的三期培訓(xùn)，由于會(huì)議安排日程很緊，晚上7點(diǎn)多鐘以后才有點(diǎn)自由時(shí)間，晚上我們從旅館出來(lái)，看見(jiàn)路上有一個(gè)17、18歲的男孩蹲在樹(shù)叢中打電話，不遠(yuǎn)處又有3名，我覺(jué)得他們鬼鬼祟祟的，就不敢走了，同事笑我膽小。是??！此時(shí)我是膽小，但當(dāng)我的學(xué)生有危險(xiǎn)時(shí)，我一值沖在最前面，那時(shí)我已經(jīng)忘卻了自己，滿腦子只是學(xué)生。正如著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。” 為了教育事業(yè)，我投入全部力量，把青春、智慧、全部的精力無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給了我的學(xué)生們。

二、學(xué)生思想道德教育與管理

以三熱愛(ài)為主題，愛(ài)國(guó)主義為主旋律，以落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為重點(diǎn)，進(jìn)行作為未來(lái)公民應(yīng)有的基本觀點(diǎn)和態(tài)度的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想和道德觀念、紀(jì)律和法制觀念、民主與參與意識(shí)、使命與責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生作為未來(lái)公民的責(zé)任感和義務(wù)感。以規(guī)范的管理和嚴(yán)格的制度貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定文明常規(guī)12項(xiàng)評(píng)比制度，做到天天檢查、日日公布。強(qiáng)化“養(yǎng)成教育”做好“三風(fēng)”建設(shè)，特別是新入校的學(xué)生的法制觀念、日常行為、組織紀(jì)律的教育，集中教育和常規(guī)教育相結(jié)合。加強(qiáng)校內(nèi)外的宣傳工作，形成“校興我榮，校衰我恥”的輿論氛圍，充分發(fā)揮德育學(xué)刊、板報(bào)、櫥窗、壁掛等宣傳工具，表彰先進(jìn)，樹(shù)立正氣，達(dá)到了固本正源的作用。深入開(kāi)展了普法教育活動(dòng)，提高法制教育的實(shí)效性，預(yù)防了未成年人的犯罪。以征文比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、故事會(huì)、專題講座、主題班會(huì)等多種形式開(kāi)展了誠(chéng)信教育，采用“考前宣誓”、建立“無(wú)人監(jiān)考”等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育，從而建立和諧的人際關(guān)系，提高個(gè)人和社會(huì)的親和力。利用網(wǎng)頁(yè)的形式開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)、“敬老教育”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的習(xí)慣。另外，不同專業(yè)的學(xué)生我們還有不同的思想教育方案，比如為海爾集團(tuán)代培的學(xué)生，要學(xué)海爾的企業(yè)文化、海爾的管理模式、海爾的發(fā)展戰(zhàn)略、海爾的人力資源與管理、海爾的業(yè)務(wù)流程再造模式等，讓學(xué)生在入廠之前了解海爾、適應(yīng)海爾的管理、增強(qiáng)我是海爾人的自豪感。經(jīng)過(guò)幾年的整頓，我校學(xué)生紀(jì)律、法制觀念、道德水準(zhǔn)、精神風(fēng)貌有突飛猛進(jìn)的變化，我們的學(xué)生非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感。我們的學(xué)生具有人文關(guān)懷精神。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)理想的追求。我們做到了這一點(diǎn)，為此，04年學(xué)校被評(píng)為法制教育示范校、法制教育先進(jìn)單位等稱號(hào)、06年被評(píng)為省級(jí)德育先進(jìn)學(xué)校，07年稱為全國(guó)首批中職德育示范基地。

三、班主任隊(duì)伍建設(shè)

班主任工作是一項(xiàng)繁瑣又不可忽視的工作。它是通過(guò)一系列行之有效的班級(jí)活動(dòng)，塑造學(xué)生美好的心靈，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任是班級(jí)的教育者、組織者、管理者、是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系各科教師以及學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì)的橋梁。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康起到重要作用。班主任是我校德育工作環(huán)境，凡評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職稱、評(píng)教學(xué)能手均需擔(dān)任班主任或相當(dāng)班主任工作崗位。我校實(shí)行班主任末位專修制，每年評(píng)出1至2名專修的班主任，專修的班主任有專修計(jì)劃，由主管校長(zhǎng)和我共同檢查、督促完成。組織他們參加國(guó)家級(jí)高級(jí)班主任研修班的培訓(xùn)，通過(guò)一年的試行，效果很好。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來(lái)，樹(shù)立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。為此我校班主任設(shè)立了兩個(gè)學(xué)習(xí)型小組，由我或其他在外研修過(guò)的教師講所學(xué)來(lái)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：有詹萬(wàn)生講的一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切；有閔樂(lè)夫講的心理健康教育；有洪志班的班主任高金英講的尊重教育規(guī)律，全面提高班主任素質(zhì)；有王寶祥講的青年教師的成長(zhǎng)之路；家庭教育的主要誤區(qū)、特點(diǎn)及對(duì)策；有班主任雜志社主編蘇學(xué)恕講的班主任與教育科研等，校長(zhǎng)還給我們買來(lái)全國(guó)先進(jìn)班主任教育經(jīng)驗(yàn)的光盤，給每位班主任訂了一份《德育報(bào)》，設(shè)立了班主任新思路獎(jiǎng)，要求班主任大膽創(chuàng)新、銳意改革。德育處為班主任設(shè)立專用的書(shū)庫(kù)，每?jī)芍芙M織班主任學(xué)習(xí)一次，每學(xué)期末班主任要攢寫(xiě)教育教學(xué)論文并進(jìn)行匯編和交流；每學(xué)期對(duì)班主任進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練一到兩次；組織班主任郊游一次；參觀兄弟學(xué)校一次。過(guò)去當(dāng)班主任時(shí)我有進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，能在學(xué)生心靈世界中耕耘、播種、培育。現(xiàn)在我任德育處主任還能進(jìn)入班主任的內(nèi)心世界，知道他們工作中的困惑，能及時(shí)指點(diǎn)工作方法、喚起他們的工作中的熱情。我校人人爭(zhēng)當(dāng)班主任，只有教學(xué)上的精英、學(xué)校的棟梁才能當(dāng)上班主任。我們的班主任都是一個(gè)好的培訓(xùn)師，有開(kāi)闊的眼界，長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，能廣泛關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。

四、教育科研情況

魏書(shū)生說(shuō)：“為什么同樣是教書(shū)，斯霞、于漪、錢夢(mèng)龍、歐陽(yáng)黛娜等許多教師都感到幸福、快樂(lè)、充滿了新奇感，工作充滿了創(chuàng)造性？重要原因之一，在于他們總是從科學(xué)的角度看待教育教學(xué)工作。教師進(jìn)行教育科研，能使教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更廣闊的教育教學(xué)天地，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時(shí)還能收獲看得見(jiàn)的教育科研成果。” 班主任參與教育科研中可以形成自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)意識(shí)，從而嫻熟地運(yùn)用教育規(guī)律去教書(shū)育人。為此，我和中央教科所取得聯(lián)系，04年3月被批準(zhǔn)為全國(guó)教育發(fā)展“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題家校合作的實(shí)驗(yàn)校，帶領(lǐng)班主任們做起了指導(dǎo)孩子如何做人、指導(dǎo)孩子如何就業(yè)的研究。我們成立了班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議。其職責(zé)是：

1、與學(xué)校緊密協(xié)作，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生各項(xiàng)教育工作；

2、動(dòng)員所有家長(zhǎng)，積極學(xué)習(xí)教育知識(shí)，參與學(xué)校組織的家長(zhǎng)活動(dòng)和家長(zhǎng)培訓(xùn)；

3、參與研討學(xué)校發(fā)展中重點(diǎn)問(wèn)題；

4、分析、歸納家長(zhǎng)們所反映的問(wèn)題，將有關(guān)意見(jiàn)及時(shí)提供給學(xué)校。我們?cè)谛@網(wǎng)站上每班都設(shè)立了班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容有班級(jí)的總體情況、學(xué)生的個(gè)人檔案、班級(jí)的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的心理話、教師的評(píng)語(yǔ)、教師簡(jiǎn)介、家教的名篇名言、部分家長(zhǎng)的教子心得及家長(zhǎng)來(lái)信咨詢等內(nèi)容，架起了家校互動(dòng)聯(lián)系的一道彩虹。校長(zhǎng)及每位班主任向家長(zhǎng)公開(kāi)自己的電子信箱和QQ號(hào)，家長(zhǎng)隨時(shí)可以將自己的建議、牢騷、感激與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師交流。我們還與海韻社區(qū)聯(lián)和，進(jìn)行學(xué)校社區(qū)互動(dòng)教育，與路南所、交警大隊(duì)、消防支隊(duì)建立合作關(guān)系，定期對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)。本學(xué)期我們將引進(jìn)“中國(guó)教育短信平臺(tái)”，與家長(zhǎng)的手機(jī)進(jìn)行短信交流，發(fā)送學(xué)校通知信息、活動(dòng)信息、考試成績(jī)等，或針對(duì)學(xué)生的具體情況與家長(zhǎng)溝通。此時(shí)，學(xué)校不再是孤軍奮戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)嶄新的紐帶把學(xué)校、家庭、社區(qū)緊密地聯(lián)結(jié)在一起，給老師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供了真誠(chéng)溝通的平臺(tái)。目前承擔(dān)了《班主任專業(yè)化建設(shè)》、《中職學(xué)生準(zhǔn)軍事化管理模式研究》等國(guó)家級(jí)課題的研究。

大雁已飛過(guò)，天空不留痕。這就是德育的最高境界，歷滄桑雄心永駐，育桃李春色滿園。今后，在秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)校這片沃土上，我們有信心，創(chuàng)新進(jìn)取，續(xù)寫(xiě)我校德育發(fā)展的新篇章。

第四篇：以人為本 以質(zhì)立校 制度第一

以人為本

以質(zhì)立校

制度第一

-----學(xué)校辦學(xué)理念解讀

利津鎮(zhèn)中心小學(xué)

陳旭東

利津鎮(zhèn)中心小學(xué)始建于1985年，原址坐落于利津鎮(zhèn)城隍廟街路北，2001年8月整體遷入原縣技工學(xué)校，現(xiàn)有教職工45人，11個(gè)教學(xué)班，學(xué)生269人。由于地處城區(qū)，受縣直學(xué)校的影響較大，本地生和外地生混雜，生源整體素質(zhì)不高。由于外地生來(lái)自不同的地域，原來(lái)所受教育程度不同，水平參差不齊；再者，大部分外地生的家長(zhǎng)沒(méi)有固定的職業(yè)，大都靠做一些小生意為生。本地生基本上是家境困難或本身的素質(zhì)不高，家長(zhǎng)也就比較現(xiàn)實(shí)地把孩子放在我校就讀。因此，我們這樣一所小學(xué)，惟有依托現(xiàn)代教育理念，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能提高辦學(xué)效益，保持學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。依據(jù)我校的生存狀態(tài)和多年的辦學(xué)實(shí)踐，我們逐漸形成了自己的辦學(xué)理念，那就是：以人為本、以質(zhì)立校，制度第一。

一、以人為本，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展

1、情感與規(guī)范并存的管理。

學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)是剛?cè)嵯酀?jì)的管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是柔性的屬軟件，要天人合一、人文至上、思想領(lǐng)先；管理是剛性的屬硬件，則高揚(yáng)理性、崇尚規(guī)范、制度為本。學(xué)校工作的規(guī)范應(yīng)該體現(xiàn)定量和定性，形成目標(biāo)和規(guī)則，有依可據(jù)，有章可循，而不是隨意地，某種意義上是硬性的，是剛性的，《制度第一 規(guī)范管理----利津鎮(zhèn)中心小學(xué)質(zhì)量管理手冊(cè)》從體系上有工作規(guī)范、培訓(xùn)制度、評(píng)價(jià)指標(biāo)、獎(jiǎng)懲條件等，學(xué)校形成了一整套的有自己特色的管理體系，保證教師創(chuàng)造性、積極性得以發(fā)揮的人文環(huán)境。

教師是辦學(xué)的中堅(jiān)力量，要重視教師，做好教師的潛能開(kāi)發(fā)工作，充分發(fā)揮教師的主體作用。首先要樹(shù)立正確的教師觀，創(chuàng)設(shè)寬松的工作環(huán)境。在學(xué)校管理中，教師是被管理的客體，同時(shí)更是管理的主體，學(xué)校一切措施辦法，實(shí)際都是為教師教書(shū)育人提供條件的。因此，管理的實(shí)質(zhì)是服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間應(yīng)是一種彼此合作的合作關(guān)系，由此產(chǎn)生和諧的氣氛，是構(gòu)建寬松環(huán)境的根本條件。

教師群體的工作氛圍，直接決定著教師個(gè)體的工作狀態(tài)，反之，每個(gè)教師的工作狀態(tài)又構(gòu)筑著教師群體的工作氛圍。學(xué)校的管理既要對(duì)群體敬業(yè)精神進(jìn)行強(qiáng)有力的導(dǎo)向，又要對(duì)每個(gè)個(gè)體予以個(gè)別指導(dǎo)、幫助，由于學(xué)校教育工作的特殊性，教師的敬業(yè)內(nèi)涵包括做人與做事多個(gè)方面。探索中，我們狠抓了工作規(guī)范、思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、工作評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲措施等群眾導(dǎo)向工作。工作規(guī)范在于設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)教師的工作職責(zé)、目標(biāo)以條款的、可量化的形式體現(xiàn)；思想教育在于強(qiáng)化理性的，情感的精神力量，以職業(yè)道德為宗旨，以交流為形式，以宣傳事跡為手段；業(yè)務(wù)培訓(xùn)在于濃厚敬業(yè)氣氛，不斷提高教師素質(zhì)，以新課標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校特色相結(jié)合，加強(qiáng)信息化培訓(xùn)；工作評(píng)價(jià)通過(guò)及時(shí)反饋，使成功者得到理解和認(rèn)可，獲得成就感，使失誤者明察矯正的緊迫，如進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，既分析緣由與結(jié)果的相對(duì)與統(tǒng)一，又以具體的成績(jī)來(lái)證明，獎(jiǎng)懲則是精神的、物質(zhì)的指標(biāo)對(duì)敬業(yè)精神的肯定、寬松環(huán)境的構(gòu)建，我們抓住了敬業(yè)氛圍的培育，就抓住了學(xué)校管理的本質(zhì)，只要大家兢兢業(yè)業(yè)干事業(yè)，你追我趕爭(zhēng)上游，其他方面就無(wú)須過(guò)多的指責(zé)，教師是人，人就具有個(gè)性差異，不尊重教師的差異就否定了教師的主體地位，教師工作探索中的失誤，情緒性反應(yīng)中的不檢點(diǎn)，心理不平衡引發(fā)的過(guò)頭話，個(gè)人習(xí)慣中的缺憾，個(gè)人生活上的偏好，應(yīng)該寬容地理解，好心地諒解，熱誠(chéng)地幫助。敬業(yè)精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)校管理中精神獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)系如何處理，很值得研究。創(chuàng)造性地運(yùn)用精神和物質(zhì)激勵(lì)因素，開(kāi)啟教師的智慧，挖掘教師的創(chuàng)作潛能，激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情。在人的管理上最大的難點(diǎn)在于既要運(yùn)行有序又要尊重教師的個(gè)體，剛性管理，鐵面無(wú)私，柔性管理，情深意長(zhǎng)，剛?cè)嵯酀?jì)，以柔為主，校長(zhǎng)一方面用“火熱的心”對(duì)待教師，另一方面強(qiáng)化創(chuàng)造人管理的機(jī)制，靠“心”和“機(jī)制”審時(shí)度勢(shì)地運(yùn)行，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)人的管理，以求得教育者主體的發(fā)展、創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

2、情感與競(jìng)爭(zhēng)并立的管理。

充滿情感的管理，固然重要，但在我校師多生少的現(xiàn)實(shí)條件下，如何進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)部改革，調(diào)動(dòng)廣大教師投身于教育教學(xué)改革的積極性，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)人的價(jià)值，是更高層次的人的管理。校長(zhǎng)必須進(jìn)一步增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教育面臨著優(yōu)勝劣汰的激烈競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)峻的局面已放在管理者面前。學(xué)校管理者只有將校與校之間外在的競(jìng)爭(zhēng)壓力轉(zhuǎn)化為完善學(xué)校內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，才能克服學(xué)校管理中的弱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校之間、領(lǐng)導(dǎo)之間、教師之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，形成奮發(fā)向上、開(kāi)拓進(jìn)取的良好氛圍。只有引進(jìn)和完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，先進(jìn)者才不至于自我陶醉，固步自封，后進(jìn)者才不會(huì)心安理得，輕松自在；只有競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校的各項(xiàng)管理才能上檔次，上水平，才能最大限度的釋放教師改革創(chuàng)新的能量。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)一味追求所謂的人文環(huán)境，即會(huì)成為無(wú)原則的感情，無(wú)組織的管理，更談不上人的發(fā)展、教育的發(fā)展。目前，我校施行了教師輪崗支教政策和崗位聘任制，極大地挖掘了教師的工作潛能，激發(fā)了教師的工作熱情。

努力提高教師自身的素質(zhì)，將競(jìng)爭(zhēng)不斷引向深入，競(jìng)爭(zhēng)的目的是為了使教師在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高水平，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，因此，如果不注重教師自身素質(zhì)的不斷提高，競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)停留在一個(gè)低水平的重復(fù)，最終源于形式。為此，學(xué)校首先努力打造學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

1、固定各種學(xué)習(xí)組織。這是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的保障機(jī)制，分成三個(gè)系列：領(lǐng)導(dǎo)系列、教師組織系列。每個(gè)組織都有固定的學(xué)習(xí)、研究的時(shí)間和研討的主題。做到周有讀書(shū)時(shí)間，月有學(xué)習(xí)交流，期有學(xué)習(xí)總結(jié)。

2、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)教師征訂刊物。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，要打破專業(yè)界限，建立立體的知識(shí)系統(tǒng)，包括專業(yè)知識(shí)、前衛(wèi)知識(shí)、時(shí)尚知識(shí)、人文知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等等。這期間，豐富教師的精神世界，豐富學(xué)校的內(nèi)涵應(yīng)是學(xué)習(xí)的主要目的。

3、形成相關(guān)機(jī)制。為擴(kuò)大學(xué)校的影響，學(xué)校設(shè)立各種論壇，如校長(zhǎng)論壇、教師論壇、家長(zhǎng)論壇等等，以此促進(jìn)交流；建立學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每期評(píng)讀書(shū)模范，獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)者等。二是關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展，為教師搭建展示自己的舞臺(tái)。因?yàn)橹挥嘘P(guān)注教師的發(fā)展，才能服務(wù)學(xué)生的發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)教師的內(nèi)涵發(fā)展——想發(fā)展、能發(fā)展、會(huì)發(fā)展。一方面組織、引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理理論；一方面鼓勵(lì)他們積極地走出去，學(xué)習(xí)別人的新教法、新的手段；再則，采用把名教師請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，讓他們對(duì)校內(nèi)中青年教師面對(duì)面地、具體地幫教、指導(dǎo)。真正使教師的工作動(dòng)機(jī)與教學(xué)管理者的要求相一致，把學(xué)校的要求轉(zhuǎn)化為教師自覺(jué)的行動(dòng)，以最大的發(fā)揮教師的內(nèi)在潛能，從而達(dá)到教師的最高境界。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以質(zhì)立校

學(xué)生是校園的主人，更是學(xué)習(xí)的主人。我們應(yīng)該本著“以人為本”的辦學(xué)理念，真正把學(xué)生當(dāng)“人”，認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行施教。

首先，大力倡導(dǎo)教學(xué)民主，讓課堂煥發(fā)出生命活力。學(xué)生是校園的主角，更是學(xué)習(xí)的主人。我們要把思維的權(quán)利還給學(xué)生，把思維的過(guò)程還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中思維得以發(fā)展，這是每個(gè)教育工作者應(yīng)該深刻思考的問(wèn)題。要積極營(yíng)造開(kāi)放、多樣、民主、靈活的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓課堂煥發(fā)出生命活力。近年來(lái)，我校探索“自學(xué)——引導(dǎo)——訓(xùn)練”的和諧課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生自讀、探究、自主提出問(wèn)題,把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新的過(guò)程。主體參與、多維互動(dòng)的課堂教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二，建立靈活多樣的課程體系，為學(xué)生提供可供選擇的空間。學(xué)生選擇教育，而不是教育選擇學(xué)生。學(xué)校要充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)性差異，建立國(guó)家課程、地方課程和校本課程體系，并根據(jù)實(shí)際靈活安排課時(shí)，盡可能多地為學(xué)生提供可供選擇的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展方向。為達(dá)成上述目標(biāo)，我校每周增設(shè)兩節(jié)選修課，并開(kāi)設(shè)奧賽數(shù)學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、文學(xué)鑒賞以及音體美、計(jì)算機(jī)興趣課等自選課程，供學(xué)生自主選擇。我校還改革傳統(tǒng)的課時(shí)安排，增設(shè)情境教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)，最大限度地為學(xué)生留出更多的自由支配時(shí)間。此外，學(xué)校全天開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室和實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自主實(shí)驗(yàn)、自主探索。讓學(xué)生自主管理，自我教育，自我提升也非常重要。讓學(xué)生自主管理，要落實(shí)到教育教學(xué)和后勤服務(wù)的全過(guò)程，如鼓勵(lì)學(xué)生參與制定制度，參與管理過(guò)程，參與評(píng)定結(jié)果；鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)班干部、各類活動(dòng)的主持人，以衛(wèi)生值周、班務(wù)管理等形式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神和合作精神，使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任心和使命感。同時(shí)，要把張揚(yáng)個(gè)性與完善人格結(jié)合起來(lái)。要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，把思想政治教育內(nèi)容、理想道德、行為規(guī)范分解細(xì)化到日常學(xué)習(xí)、生活中去，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，使教育走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生通過(guò)自我情感體驗(yàn)提升道德境界和人格品質(zhì)。

第三，改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生不斷發(fā)展。我校目前正在嘗試改革學(xué)生評(píng)價(jià)辦法，試行學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。2005年初，我校承擔(dān)了省教研室重點(diǎn)課題《運(yùn)用多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展》的課題研究任務(wù)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐、研討和修改，我校為每個(gè)學(xué)生建立了《成長(zhǎng)檔案袋》，推出了《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，運(yùn)用評(píng)語(yǔ)欄、特長(zhǎng)與愛(ài)好欄和百分制與等級(jí)制相結(jié)合的展示方式記錄孩子的成長(zhǎng)歷程。評(píng)價(jià)方式的改革，為每個(gè)孩子提供了展示的機(jī)會(huì)，幫助每個(gè)孩子體驗(yàn)成功，使學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)變成了主動(dòng)發(fā)展。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我們還十分注重學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，我們成立了“電腦興趣小組”、“科技創(chuàng)新小組”、“書(shū)畫(huà)小組”、“舞蹈小組”等。在電腦作品比賽中，我校同學(xué)的電腦作品被評(píng)為市一等獎(jiǎng)，在青少年科技創(chuàng)新大賽中我校選手獲市二等獎(jiǎng)，在全市文藝調(diào)演中，我校的舞蹈和獨(dú)唱節(jié)目均獲市二等獎(jiǎng)，并多次在縣消夏晚會(huì)中演出。

第四，更新教育觀念，提高教師素質(zhì)。通過(guò)系統(tǒng)的優(yōu)化課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)與研究，并結(jié)合學(xué)習(xí)“情境教學(xué)模式”、“導(dǎo)讀法教學(xué)模式”、“嘗試教學(xué)模式”等教學(xué)模式，讓教師充分認(rèn)識(shí)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的課堂教學(xué)改革指導(dǎo)思想，尤其強(qiáng)調(diào)確立“學(xué)生為主體”的地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要求教師在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，積極運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知。對(duì)于“教師為主導(dǎo)”，則要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，注重對(duì)學(xué)生的“引導(dǎo)”和“點(diǎn)撥”；“訓(xùn)練為主線”則要求教師打破陳舊的課堂教學(xué)模式，積極探究新的有效的教學(xué)方法，重視課堂訓(xùn)練，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，把著眼點(diǎn)放在訓(xùn)練上，做到優(yōu)化訓(xùn)練，講練結(jié)合，精講精練，形成主線，形成自己的教學(xué)特色。要求教師們以此教學(xué)研究思想為指導(dǎo)，積極開(kāi)展教學(xué)改革嘗試，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

三、規(guī)范管理，制度第一

要想提高辦學(xué)效益，保持學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，就必須有一套行之有效的規(guī)章制度?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、學(xué)校精神、學(xué)校價(jià)值觀的體現(xiàn)。學(xué)校規(guī)章制度是師生員工日常行為的基本規(guī)范，是學(xué)校實(shí)行民主管理、人文管理的基礎(chǔ)，對(duì)形成個(gè)人的自律習(xí)慣，建設(shè)良好的校園文化，提高學(xué)校管理效率有著重要的作用。

我們學(xué)校正在構(gòu)建一套新的現(xiàn)代學(xué)校管理制度?！耙婪ㄖ涡＃缘铝⒔?，按章程辦學(xué)”是學(xué)校管理工作缺一不可的三個(gè)方面?！袄硇缘乃悸罚瑒傂缘墓芾?，柔情的服務(wù)，和諧的激勵(lì)”既是學(xué)校的治校方略，也是構(gòu)建這種新的現(xiàn)代學(xué)校制度的出發(fā)點(diǎn)。那么這個(gè)“新”與以往的“舊”最大的差異在哪兒呢？根本區(qū)別就是更關(guān)注人的生命質(zhì)量，而在方法上，將更加理性。學(xué)校規(guī)章制度的建立，力求以現(xiàn)代管理觀念和教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極性為目的，將先進(jìn)性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，原則性與靈活性相結(jié)合。力求把理論與實(shí)踐，繼承與創(chuàng)新，自律與他律有機(jī)統(tǒng)一。而且，有關(guān)條款，必須經(jīng)過(guò)師生代表充分的民主討論，得到全體師生的認(rèn)可，并將在實(shí)踐中不斷總結(jié)、調(diào)整、修改和完善。嚴(yán)明的紀(jì)律，嚴(yán)格的管理對(duì)于學(xué)校教育非常重要。然而，學(xué)校教育中，還有很多感性化的、非強(qiáng)制性的因素，況且，也不大可能將學(xué)校工作中涉及的方方面面包羅無(wú)遺地規(guī)范出來(lái)。因此，無(wú)論是管理還是教育，學(xué)校都應(yīng)力求在文化的意義上展開(kāi)，僅有以權(quán)力為特征的文化還不足以為造就一代高素質(zhì)的受教育者提供充足的陽(yáng)光、土壤、水分。將管理制度建立起來(lái)，無(wú)非是想充分發(fā)揮它們的明示、暗示教育作用，并通過(guò)合理制度、方案的持久有效的執(zhí)行和不斷的完善對(duì)學(xué)生的情感、信念起到積極的影響，從而形成學(xué)校良好的文化環(huán)境，真正提高學(xué)校人文管理的水平，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校管理既要注重組織體制和規(guī)章制度的建設(shè)，更要注重教育管理的人文意蘊(yùn)。必須在依法、高效、規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)情感管理，形成自我約束、自我教育、自我管理、自覺(jué)管理的機(jī)制。通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的改革，逐步完善各種規(guī)章制度，并使之制度化，提高學(xué)校管理人員的總體素質(zhì)，形成一支相對(duì)穩(wěn)定、合理、人員精干的管理隊(duì)伍；創(chuàng)建團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧向上、崇尚一流的校園氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)全體師生員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而真正形成議政充分民主、行政雷厲風(fēng)行、監(jiān)政及時(shí)到位的學(xué)校管理新局面。

在今后的工作實(shí)踐中，我校將不斷探索、完善適合本校發(fā)展的管理體系，以全新的思維，使人文與科學(xué)達(dá)到完美結(jié)合，力爭(zhēng)在工作效率、競(jìng)爭(zhēng)、合作、發(fā)展、創(chuàng)新、修養(yǎng)等方面都有明顯提高。隨著學(xué)校新的治學(xué)理念的實(shí)施，我們學(xué)校一定能夠辦得更好。

第五篇：以人為本 以德為綱 行動(dòng)立校 文化鑄魂

以人為本 以德為綱

行動(dòng)立校

文化鑄魂

學(xué)校教育是整個(gè)教育體系中尤為重要的，是有計(jì)劃有目的系統(tǒng)的對(duì)學(xué)

鄭州航空港區(qū)第三小學(xué)

生進(jìn)行教育的主陣地，可以說(shuō)一個(gè)好的學(xué)校成就一大批學(xué)生，造福一方社會(huì)。如何做好學(xué)校教育？在市教育局“構(gòu)建道德課堂，辦有靈魂的教育”思想指引下，我一直在思考。

一、以人為本

剛?cè)岵?jì)樹(shù)校風(fēng)

學(xué)校是一個(gè)大家庭，也是一個(gè)微縮的社會(huì)，管理既要像一個(gè)家庭那樣充滿溫暖與關(guān)愛(ài)，又要像社會(huì)一樣用各種制度規(guī)范教師和學(xué)生的行為，因此，我覺(jué)得學(xué)校管理要做到這幾點(diǎn)：一以人為本，尊重滿足教師和學(xué)生的情感需求，人人有事做。二完善各種制度，讓師生的每種行為都有據(jù)可依，事事有人做。三優(yōu)化評(píng)價(jià)，保證人人都心安，事事有質(zhì)量。

（一）以人為本，民主管理凝人心。

校是大家的學(xué)校，每個(gè)人都是學(xué)校的主人，尊重老師，充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性，集思廣益，學(xué)校會(huì)發(fā)展得更好。學(xué)校中的人員素質(zhì)水平一般都比較高，都受過(guò)正規(guī)的嚴(yán)格的教育，再加上教師的勞動(dòng)是一種復(fù)雜的有創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，往往有更高的追求，決定了好教師們更希望在一種較為寬松、自由的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，所以在學(xué)校管理中貫徹以人為本的效果更佳。

1、情感激勵(lì)。學(xué)校的任何一個(gè)目標(biāo)都依靠教師來(lái)完成，要傾聽(tīng)教師心聲，尊重教師人格，關(guān)心教師生活，解決教師后顧之憂，保教師安心工作。加強(qiáng)溝通與交流，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力。用情感激發(fā)感染教師，讓他們感到溫暖，激發(fā)工作熱情，以校為家。

2、目標(biāo)激勵(lì)。根據(jù)“皮革馬利翁效應(yīng)”，充分發(fā)揮教師主動(dòng)性，讓教師參與目標(biāo)的制定，把個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，做到人人心中有目標(biāo)。

3、成就激勵(lì)。盡量創(chuàng)造條件，讓教師承擔(dān)有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的工作，充分發(fā)揮教師的潛能和才智。做出成就時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化其動(dòng)機(jī)。

4、民主管理。組織教師代表交流會(huì)。鼓勵(lì)老師發(fā)表意見(jiàn)和建議，合理化建議給肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師參與學(xué)校管理的積極性。

5、注重培養(yǎng)與提高。針對(duì)不同階段的教師，選擇不同的培養(yǎng)方式。新教師采用“一幫一”，有教學(xué)技能的教師，提供機(jī)會(huì)參加各種活動(dòng)，鍛煉能力。進(jìn)入成熟期的教師，多提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)專家型教師。

（二）完善各項(xiàng)制度，專人負(fù)責(zé)，規(guī)范師生行為。

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，沒(méi)規(guī)矩不成方圓，學(xué)校的每項(xiàng)工作也必須有一個(gè)規(guī)則和制度，給學(xué)生和教師一個(gè)明確的行為準(zhǔn)則，規(guī)范引領(lǐng)師生向和諧發(fā)展，打造充滿溫暖、積極向上的有靈魂的家園。

1、行政管理制度。包括領(lǐng)導(dǎo)分工制度和職責(zé)、學(xué)校各級(jí)會(huì)議制度、學(xué)校獎(jiǎng)懲制度、考勤制度、責(zé)任追究制度等，主要由校長(zhǎng)監(jiān)督負(fù)責(zé)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的正常有序良好的進(jìn)行。

2、教學(xué)管理制度。包括教研制度，備課制度，聽(tīng)評(píng)課制度、作業(yè)批改與審批制度、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)制度??教導(dǎo)主主任和教研組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)這些制度的落實(shí)和執(zhí)行。

3、學(xué)生管理制度。包括學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成制度（文明禮儀、紀(jì)律、衛(wèi)生等日常習(xí)慣）、上課學(xué)習(xí)制度、學(xué)生獎(jiǎng)懲制度、學(xué)籍管理制度、控輟保學(xué)制度、體育鍛煉和課外活動(dòng)制度等，由主抓德育的副校長(zhǎng)和少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任，層層分工落實(shí)。

4、后勤保障制度。包括后勤的職責(zé)、財(cái)務(wù)審批和經(jīng)費(fèi)的使用監(jiān)管制度等。保證財(cái)務(wù)公開(kāi)明朗，該花的錢一定要花，促進(jìn)學(xué)校工作師生成長(zhǎng)不吝惜一分錢；不該花的錢，一定杜絕，不浪費(fèi)一分錢，讓每一分都用到合適的地方。主要由校長(zhǎng)和后勤主任負(fù)責(zé)，全體教師監(jiān)督。

（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)，激勵(lì)積極性

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中, 教師是課程實(shí)施的主體，也是影響課程實(shí)施的眾多因素中具有決定性的因素。教師評(píng)價(jià)適當(dāng)與否, 不但影響教師參與教改的熱情, 而且與教師工作成效和專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。

新課程改革對(duì)教師賦予更高的要求，更多的期待，更大的職責(zé)，要求建立教育行政管理部門建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)制度。我校決定改變以前單一的以教學(xué)成績(jī)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，采用多元評(píng)價(jià)激發(fā)教師對(duì)教育教學(xué)工作的熱情。

1、形式多樣。主要從領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行，讓一個(gè)教師從多方面正確認(rèn)識(shí)自己，更完善地發(fā)展自身。

2、內(nèi)容多維。從服從分配、同伴互助、本職工作、參與活動(dòng)、校本教研、學(xué)生管理、家校關(guān)系，促進(jìn)教師職業(yè)道德、教學(xué)管理技能、自身素質(zhì)都朝向更高的目標(biāo)發(fā)展。

管理是一門藝術(shù)，太過(guò)剛化，容易發(fā)生事故，太過(guò)柔弱，則會(huì)無(wú)法控制，只有在規(guī)則范圍內(nèi)，尊重人格，剛?cè)徇m度，學(xué)校和教師才能朝著良性發(fā)展，最終達(dá)到“道德”的理想境界。

二、以生為本，行動(dòng)研究立校威。

在新課程理念提倡的教學(xué)中，說(shuō)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者、合作者。我想說(shuō)，把課堂教學(xué)換成學(xué)校教育也是正確的。學(xué)校教育最根本的是學(xué)生的教育。學(xué)生也應(yīng)是教育的主體，教師是教育的組織者、引領(lǐng)者、幫助者。應(yīng)該是學(xué)生的自我教育，而縱覽各種書(shū)籍和網(wǎng)頁(yè)，談到學(xué)生自我教育的并不多，而學(xué)生自治的思想早在100年前，陶行知先生就討論的很清楚，我想放到現(xiàn)在仍不過(guò)時(shí)，仍能指導(dǎo)我們幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育，不斷成長(zhǎng)。為了能落實(shí)這種理念，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生的共同成長(zhǎng)和教育，我覺(jué)得最需要的還是研究學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)和教師都要重視課堂改革，讓新的課堂教學(xué)觀煥發(fā)出生命的活力。

（一）引領(lǐng)學(xué)習(xí)，提升教師理論素養(yǎng)。

為了轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師品位，站在教育的最前沿，必須不斷地學(xué)習(xí)。開(kāi)展全校讀書(shū)活動(dòng)，要求每位教師（包括領(lǐng)導(dǎo)）每期至少讀一本教育名著，并寫(xiě)出心得體會(huì)，定期交流收獲，分享所得。學(xué)校及時(shí)為教師推薦書(shū)目，為教師提供閱讀書(shū)目。（陶行知教育名篇、給教師的建議、正面管教、孩子，把你的手給我、兒童的秘密、班主任兵法、教育先鋒者檔案等）。

其次，多組織教師走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，形成我校的特色。

（二）扎實(shí)開(kāi)展校本教研，提升教師業(yè)務(wù)和自身素質(zhì)。

教育是人的管理、學(xué)生的教育、課學(xué)的實(shí)施，如何把這些有機(jī)結(jié)合在一起達(dá)到最高境界，這是教師們渴望也是所在有教育工作者孜孜不倦追求的。而每個(gè)學(xué)校都有自己的實(shí)際情況，校本教研的開(kāi)展就是幫助我們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)課堂、認(rèn)識(shí)學(xué)生，共同尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。主要內(nèi)容包括先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、研究教材和資源、研究課堂教學(xué)模式、研究學(xué)生的各種行為，確定課題思考教育現(xiàn)象，研究學(xué)校課程開(kāi)發(fā)等，可以是自主的，可以是同伴互助的，可以校共同參與的，總之在校本研究中成長(zhǎng)教師的思想和業(yè)務(wù)水平。

（三）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)設(shè)校本課程。

每一個(gè)成名的學(xué)校都是有自己特色的學(xué)校，而特色必須是建立在自己實(shí)際情況的基礎(chǔ)上的。我們學(xué)校是由農(nóng)村孩子組成的一個(gè)學(xué)校，孩子們性格粗放、爽快正直、愛(ài)玩，家長(zhǎng)無(wú)時(shí)間無(wú)習(xí)慣也無(wú)能力教育孩子。因此孩子的許多教育大都放在學(xué)校里，我們不能推脫責(zé)任，必須面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)。據(jù)此，1、我們要致力于家長(zhǎng)學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)家長(zhǎng)去教育孩子，形成教育合力。

2、建設(shè)文明禮儀養(yǎng)成教育課程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀紀(jì)律衛(wèi)生習(xí)慣。

3、開(kāi)展體音美綜合實(shí)踐等活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)校教育教學(xué)的興趣，豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)情操，也排解學(xué)生大量剩余的體力和精力。

（四）研究課堂教學(xué)模式，構(gòu)建道德課堂。

除了活動(dòng)，學(xué)校的所有教育都是在課堂上完成的，一個(gè)學(xué)校教育的成功與否，更多看的是課堂教學(xué)。我們的課堂更多是教師的活動(dòng)，違背了教育規(guī)律。真正的課堂應(yīng)該是學(xué)生活動(dòng)的課堂。在市教育局“構(gòu)建道德課堂”理念指引下，我們一直在做著學(xué)習(xí)和研究，得出自己的道德課堂合格標(biāo)準(zhǔn)，那就是：把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生課上的參與與成長(zhǎng)。

教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和方法，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，真正構(gòu)建學(xué)生的課堂，有思想的課堂。讓每個(gè)教師和學(xué)生都在課堂上心動(dòng)，舞動(dòng)教師和學(xué)生美麗的人生。

（五）構(gòu)建“課前—課中—課后”大課堂教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力和觀念。

學(xué)習(xí)是一個(gè)全方位的事，陶行知說(shuō)過(guò)“學(xué)生即學(xué)就是生，生就是學(xué)?！币簿褪钦f(shuō)學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)。這說(shuō)明學(xué)習(xí)不能和生活脫離，要想學(xué)的深入，合二為一。這也是新課程理念所提倡的。因此，我們必須把學(xué)習(xí)延伸到課外，課堂上教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的事，把生活中的事拿到課堂上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處皆學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

（六）開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

把德育活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行思想教育，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在德育活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增添樂(lè)趣和生動(dòng)。

課堂教學(xué)和德育建設(shè)不是兩個(gè)隔離的地帶，你中有我，我中有你，這就是教育的特性。

三、以德為綱，文化建設(shè)鑄校魂。

古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。現(xiàn)在也常說(shuō)：要教書(shū)先育人。由此可見(jiàn)，德育占有重要地位。它貫穿學(xué)校教育工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，在中小學(xué)教育中居重要地位，它與其他各育相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、保證人才培養(yǎng)，起著主導(dǎo)作用。

校園文化是學(xué)校德育的重要組成部分，校園文化建設(shè)的根本目的，就是要培植一種理想的校園精神，可以極大提升學(xué)校的文化品位。是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。要樹(shù)立校園文化全員共建意識(shí)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。

校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。建設(shè)校園文化，培養(yǎng)校園精神，主旨在推動(dòng)德育工作。

（一）環(huán)境文化建設(shè)

1、優(yōu)化校園外部環(huán)境。校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計(jì)各區(qū)域，如綠化、櫥窗、校園板報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、校風(fēng)校訓(xùn)等。

2、讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。

（1）學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)在校園內(nèi)顯著位置呈現(xiàn)，對(duì)內(nèi)引領(lǐng)師生的教育行為，對(duì)外彰顯教育品質(zhì)。

（2）根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)樓學(xué)生必經(jīng)的走廊內(nèi)創(chuàng)設(shè)“文化長(zhǎng)廊”。

（3）實(shí)施詩(shī)文長(zhǎng)廊工程。在學(xué)校教室前墻上布置詩(shī)文，提供學(xué)生需要背誦的詩(shī)文。

（4）根據(jù)處室的功能，張貼符合處室特征的標(biāo)語(yǔ)和制度，（辦公室、圖書(shū)室、餐廳、閱覽室、操場(chǎng)、少先隊(duì)室等)營(yíng)造和諧溫暖的生活環(huán)境，陶冶師生情操。

（二）制度文化建設(shè)

每項(xiàng)制度既有制定，就要有落實(shí)，只有認(rèn)真規(guī)范落實(shí)這些制度，學(xué)校才會(huì)有序發(fā)展。

1、要在規(guī)定的場(chǎng)所張貼應(yīng)有的制度。

2、每學(xué)期初要認(rèn)真學(xué)習(xí)這些制度，做到人人心中有制度，有標(biāo)準(zhǔn)。

3、負(fù)責(zé)人要及時(shí)對(duì)制度落實(shí)進(jìn)行監(jiān)督考核，促進(jìn)規(guī)范進(jìn)行。

（三）班級(jí)與小組文化建設(shè)

班級(jí)教室的布置要兼顧共性與個(gè)性，各班師生可根據(jù)各自的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的風(fēng)格與追求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)來(lái)現(xiàn)隱性文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。

（四）課程文化建設(shè)

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，開(kāi)發(fā)豐富的課程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如體育類的課外活動(dòng)課程：球類，棋類，游戲類。音樂(lè)類的：歌詠，舞蹈，健美操等，美術(shù)類的：各種繪畫(huà)、手工，泥塑等，綜合實(shí)踐類的：種植，養(yǎng)殖，天文等，語(yǔ)文實(shí)踐類的：書(shū)法，文學(xué)社，板報(bào)，廣播站等，數(shù)學(xué)實(shí)踐類的：趣味數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)調(diào)查等，爭(zhēng)取做到人人有特長(zhǎng)，人人有愛(ài)好，人人有興趣。

（五）課堂文化建設(shè)

教師和學(xué)生的幸福都體現(xiàn)在課堂，課堂文化是一個(gè)學(xué)?？s影，教師和學(xué)生是課堂文化的締造者，也是受益者。改變教師教學(xué)生聽(tīng)為師生對(duì)話，改被動(dòng)記憶為主動(dòng)思考，提倡合作學(xué)習(xí)，有學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、同伴釋疑、展示交流、教師點(diǎn)撥、測(cè)試反饋、拓展延伸等，“構(gòu)建道德課堂，育有靈魂學(xué)生”是我們對(duì)課堂的追求，我們研究得出的“道德課堂合格標(biāo)準(zhǔn)”是前進(jìn)的方向，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人是最終的目的，教師和學(xué)生都過(guò)上幸福完整的教育生活是最高境界。

（六）活動(dòng)開(kāi)展促成長(zhǎng)

文化是一種滲透，是一種熏陶，而必須通過(guò)一些活動(dòng)，促進(jìn)師生豐富的精神體驗(yàn)，這種滲透和熏陶才會(huì)更有效。因此要求上到少先隊(duì)，下至班級(jí)，小組，從語(yǔ)文到數(shù)學(xué)到體、音、美，每個(gè)機(jī)構(gòu)每個(gè)學(xué)科都要結(jié)合自己的特點(diǎn)，充分利用學(xué)校的環(huán)境資源，開(kāi)展文化活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得精神享受，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校每月要舉行一次大的活動(dòng)，班級(jí)兩周舉行一次，小組每周舉行一次，語(yǔ)文數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐，體育音樂(lè)美術(shù)等各種活動(dòng)相輔相成，板報(bào)、班會(huì)、廣播、課外活動(dòng)及時(shí)開(kāi)展，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中幸福。

教育無(wú)小事，教育重細(xì)節(jié)。抓好細(xì)節(jié)教育，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就能形成學(xué)校的靈魂，辦有靈魂的學(xué)校，做有靈魂的教師，育有靈魂的學(xué)生。