第一篇：淺談我對書法教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

淺談我對書法教育教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

民和三中

汪宜賓

[摘要] 書法教學(xué)能培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和欣賞水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，形成良好的心理素質(zhì)，能給學(xué)生帶來健體功效，不斷開發(fā)學(xué)生智力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

［關(guān)鍵詞］書法教學(xué)

審美能力和 欣賞水平品德和意志 身心發(fā)展 心理素質(zhì) 健體功效 創(chuàng)新意識(shí)

書法作為一門古老的東方藝術(shù)，不但歷史悠久、博大精深，而且有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，其更重要的意義還在于它是陶冶情操，提高審美水平的重要途徑。目前，我國的基礎(chǔ)教育正由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，對我國悠久文化傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育不可缺少的一部分。那么如何輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法,便成為許多教育工作者共同關(guān)心的問題，對此我在從事書法教學(xué)的過程中,有以下一些體會(huì)：

1、書法教學(xué)能培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和欣賞水平

書法本身極具美的因素。它蘊(yùn)含著點(diǎn)畫質(zhì)地美、線條姿態(tài)美、字形組合美、章法布白美、神采氣韻美、節(jié)奏律動(dòng)美、形式豐富美、風(fēng)格獨(dú)特美。魯迅先生說得妙：“書法不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律?！睍梢詭椭鷮W(xué)生陶冶性情，培養(yǎng)豐富感覺意識(shí)和情緒意識(shí)，努力提高自己的素質(zhì)，去俗取雅，去粗取精，形成較高的審美水平。漢字不僅僅是記錄語言的符號(hào)，它包含著極其豐富的文化內(nèi)涵。漢字的書寫到了一定的境界而上升為一種法度即稱之為書法。書法藝術(shù)所展示的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過漢字本身，所產(chǎn)生的魅力經(jīng)久不衰。我們用手中的筆，在紙上留下線條筆跡，如一顆璀璨的流星，界破了虛空，使人回味，教人思考，既流出人心之美，也流出萬象之美。漢字本身的美，在于它凝結(jié)著人們豐富的情感與創(chuàng)造力，人們正是通過其獨(dú)特的“形式美”來體會(huì)到美的享受和愉悅，書法教學(xué)本身也是一種發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的過程。在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生廣泛地欣賞古今名人的碑帖或書法作品，不同風(fēng)格的書法會(huì)給學(xué)生帶來不同的感受。如有的作品蒼老、古拙；有的威武、雄壯；有的潑辣、酣暢；有的險(xiǎn)峻、挺拔??通過各種優(yōu)秀作品的欣賞，使學(xué)生賞心悅目，得到奮發(fā)、開闊、愉悅、舒暢等不同藝術(shù)享受。在指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要盡量滲透一些美學(xué)觀點(diǎn)，如講筆畫、筆順、偏旁、部首、章法、布局時(shí)，要講究輕重、粗細(xì)、長短、大小、開合、穿插、避讓、平穩(wěn)、向背等，講運(yùn)筆時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生講究提按、頓挫、逆順、藏露、轉(zhuǎn)折等，學(xué)生通過長期的寫字的訓(xùn)練，耳濡目染、心追手描，逐步形成對寫字藝術(shù)的不懈追求，在潛移默化中提高了自身欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

通過教學(xué)，使學(xué)生懂得陽剛是美，陰柔也是美；豪放是美，婉約也是美；外露是美，含蓄也是美。優(yōu)秀的書法作品是美的組合，每一字書法家都是按照美的規(guī)律來造型的。對學(xué)生來說，應(yīng)著重提高他們對范字的線條美、結(jié)構(gòu)美、章法美的領(lǐng)悟力。注意體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵，線條要有力度，有變化，有姿態(tài)；點(diǎn)畫的形質(zhì)有筋有骨、有血有肉；一個(gè)字的同一種筆畫有長短、粗細(xì)、濃淡、俯仰、燥濕之分。注意在字的結(jié)體上表現(xiàn)為平正、險(xiǎn)絕、雄健、飛動(dòng)、秀美等。書法的練習(xí)過程實(shí)際上就是一個(gè)感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的過程。在懂得了什么是美，就能夠有意識(shí)地、自覺地用美的眼光審視周圍的世界，培養(yǎng)學(xué)生形成初步的審美能力。

2、書法教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和堅(jiān)強(qiáng)的意志 在書法教學(xué)中,其首要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我國自古素有“字如其人”、“書品即人品”之說,人品重于書品。在具體施教過程中,一個(gè)人學(xué)習(xí)寫字,要想達(dá)到一定境界,不僅僅是技巧上的刻苦練習(xí),更重要的是自身品德的修養(yǎng)和人格的塑造。在習(xí)書的過程中,養(yǎng)浩然之氣,去甜媚之俗,學(xué)書的過程與德育的過程是一致的。教師在書法教學(xué)中，可以經(jīng)常向?qū)W生講述一些古今名人名家的生平事跡或趣聞軼事，講述他們精湛的書寫技藝、高尚的精神風(fēng)貌，如顏真卿“忠義光明”、柳公權(quán)“心正則筆正”、王獻(xiàn)之練字用盡八缸水、張芝臨池學(xué)書“池水盡墨”、懷素以蕉葉作書等，學(xué)生在這些名家事跡的激勵(lì)下，經(jīng)常激勵(lì)對照和鞭策自己，久而久之，就能培養(yǎng)起他們潔身自好，愛國愛家的浩然正氣和鍥而不舍、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)生是富有熱情的，但缺乏恒心。他們注意力容易轉(zhuǎn)移，要堅(jiān)持長期單調(diào)枯燥的練習(xí)書法，那是需要意志努力的。實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)書法急功近利，反而欲速則不達(dá)。要心靜氣和、端正姿勢、持之以恒地苦練。如果沒有長期艱苦的磨煉，就無法領(lǐng)悟到藝術(shù)真諦。學(xué)習(xí)書法還有這種現(xiàn)象：開始學(xué)習(xí)寫字進(jìn)步很快，但到了一定時(shí)期，總覺得自己寫的字越來越難看，似乎還不如以前寫的，其實(shí)這是正常的“高原現(xiàn)象”，許多人在一次或數(shù)次“高原現(xiàn)象”后就灰心喪氣，棄筆不寫了，這時(shí)經(jīng)過老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使學(xué)生自我檢查、自我監(jiān)督、自我鼓勵(lì)等等，就提高了他們自我鍛煉的能力。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔，不怕困難的優(yōu)良心理素質(zhì)。當(dāng)代書法家駱恒光先生言：“址幾年或幾十年以來沉潛于筆墨生涯之中，念茲在茲，孜孜殫精竭慮而不知倦怠，從池水盡黑到得心應(yīng)手，下筆無滯。”正是在這漢字一筆一畫的書寫練習(xí)中，學(xué)生獲得了韌勁與耐力，形成了鍥而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。

3、書法教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，形成良好的心理素質(zhì)

學(xué)書可以調(diào)理身心,陶冶情操。書法藝術(shù)是高雅的超越表象模而直指心性的藝術(shù)。它通過黑白線條和空間的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生出無窮的變化，酣暢淋漓地表現(xiàn)出書者的抑郁的感情，瑰奇的遐想，怡悅的心境，爭執(zhí)的意念，飄逸的沉思，沉重的情態(tài)。展示書者磅礴的情懷，勇猛的精神，不屈的憤怒，痛苦的吶喊，悲戚的呻吟，纏綿悱惻的情思??更可展現(xiàn)出書者胸懷和襟抱，表現(xiàn)人生命的活力、意志以及無限的情愫。不同的書體，如篆書的古雅樸厚，隸書的沉雄遒勁，楷書的嚴(yán)整瑰麗，行書的秀娟活潑，草書的奔放奇逸，也傳遞給人們不同的情感信息。欣賞者、學(xué)習(xí)者在欣賞學(xué)習(xí)時(shí)，與書法藝術(shù)產(chǎn)生一種心靈的交流，情感的共鳴，精神得以升華，情感得到愉悅，性靈得以陶冶，情操得以培養(yǎng)。練習(xí)書法須端坐案前,凝神靜氣,全神貫注,手、眼、心并用,一切煩惱和雜念皆拋于腦后,能有效改善大腦皮質(zhì),和氣功里的靜功一樣,不失為修身養(yǎng)性的一大良方。同時(shí)在書寫的過程中,隨著運(yùn)筆的提按頓挫,急徐變化,使人的情緒得到了表露和宣泄,心理狀態(tài)得到了調(diào)整。

隨著科技的發(fā)展，健康的定義也發(fā)生了變化。一般地認(rèn)為，健康除指身體沒有疾病外，還指人的心理健康。書法與健康有著內(nèi)在聯(lián)系，古今書法家多長壽，便是極好的證明。書法教育能促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展表現(xiàn)為：首先，執(zhí)筆方法與寫字姿勢正確得體，能使腕、指、臂的骨胳、神經(jīng)、肌肉等各部分者得到充分活動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)育。其次，習(xí)字時(shí)，舉止舒展，呼吸均勻，手眼協(xié)調(diào)，講究運(yùn)動(dòng)節(jié)律，靜中有動(dòng)，動(dòng)中寓靜，可起到與太極拳、氣功異曲同工的健身之效。再次，練習(xí)書法需凝神靜氣，全神貫注，排除一切雜念，能“休養(yǎng)腦筋，轉(zhuǎn)移精力，增進(jìn)健康?！弊詈?，書法練習(xí)時(shí)，筆畫或濃或淡，或疾或緩，尤其是書寫內(nèi)容隨心情高漲，使人之情緒得到表露和渲泄，能促進(jìn)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，釋放感情，緩解學(xué)習(xí)精神疲勞。周星蓮《臨池管見》曰：“靜坐作楷書數(shù)十字或數(shù)百字，便覺煩燥俱平；若行草，任意揮灑，到痛快淋漓之候，又覺靈心煥發(fā)。”書法練習(xí)在潛移默化中，培養(yǎng)了健康的心理素質(zhì)。

4、書法教學(xué)能給學(xué)生帶來健體功效

正確的寫字訓(xùn)練，使學(xué)生形成健康的體形。書法教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)是寫字姿勢，要求在寫字時(shí)頭正、肩平、臂開、腰挺、足安，做到“三個(gè)一”，即眼睛離桌子一尺，身體離桌子一拳，手指高筆尖一寸。正確的寫字姿勢，能使學(xué)生形成健康的體形，并且還可起健美的作用。書法更是一門養(yǎng)身健體的藝術(shù)操。漢字在書寫時(shí)要求學(xué)生有良好的心境，注意力要高度集中，屏息凝神，全神貫注，心眼并用，手、腰、頭、腿等各個(gè)部位要協(xié)調(diào)，并排除一切雜念。而書寫的這些要求，對活潑好動(dòng)的兒童來說，是比較難的，但經(jīng)過長期的訓(xùn)練，持之以恒，學(xué)生就能形成習(xí)慣，變得安靜、沉穩(wěn)、有條理、有耐心。古人講：“壽從毫端來?！睆氖聲▽W(xué)習(xí)和創(chuàng)作時(shí)書者的生理和精神都能得到很好的諧調(diào)，有助于身心健康，具有延年益壽的功效。書法活動(dòng)是一種剛?cè)嵯酀?jì)、動(dòng)中寓靜的活動(dòng)，是身、心、氣互相配合的全面綜合運(yùn)動(dòng)，它能取得與氣功、太極拳等活動(dòng)相同的養(yǎng)神健體的功效。氣功和太極拳都講究入靜和運(yùn)氣，要求身體各部分處于一種自然協(xié)調(diào)、輕松靈活的狀態(tài)，這與毛筆書寫時(shí)所要求的姿態(tài)極為相似。學(xué)書者在臨池創(chuàng)作過程中，要求身軀穩(wěn)定，上虛下實(shí)，氣沉體松，其專注毫端的神態(tài)頗類氣功的“意守丹田”；而運(yùn)筆時(shí)動(dòng)作的徐疾頓挫，則類似于太極拳的動(dòng)作節(jié)奏。這種以柔、靜為主的運(yùn)動(dòng)，能使人的身體特別是大腦在運(yùn)動(dòng)中得到很好的休息和調(diào)理，具有與其他劇烈運(yùn)動(dòng)不同的健體效果。

5、書法教學(xué)能不斷開發(fā)學(xué)生智力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

練習(xí)書法能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對學(xué)生的概括思維能力、發(fā)散思維能力，形象思維能力、比較思維能力都有很大益處。美國的科學(xué)家作過多次人類智商的測試，結(jié)果總是中國人的智商最高，其原因之一就是中國獨(dú)特的漢字很奇妙。東北師大有一位心理學(xué)副教授為了探索漢字與智力的關(guān)系，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，練習(xí)書法可以提高大腦左右兩半球的協(xié)調(diào)活動(dòng)性，從而促使腦反應(yīng)能力提高，進(jìn)而影響到智力水平的發(fā)展，而且書寫水平越好的被試者，其大腦右半球的反應(yīng)靈敏度更為顯著。通過書法練習(xí)，的確可以提高人的智商。

練習(xí)書法可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。著名心理學(xué)家皮亞杰指出，真正的學(xué)習(xí)不是教師傳給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身。在書法教學(xué)過程中，讀帖、臨摹、析帖、背帖等環(huán)節(jié)都必須培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。例如，教學(xué)柳公權(quán)的《玄秘塔》，首先讓學(xué)生看清范字的結(jié)體安排、點(diǎn)畫特征，再看上下、左右、穿插、呼應(yīng)、避讓、中心、向背等關(guān)系，認(rèn)真觀察其筆畫變化情況，體味行筆輕重、緩急、提按、頓挫等等。長年累用，學(xué)生觀察能力性能有很大提高。

練習(xí)書法可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。漢字結(jié)構(gòu)單位組合時(shí)，要受到空間范圍的限制，一個(gè)字無論筆畫多少，都要?jiǎng)蚍Q地分布在一個(gè)方塊形空間內(nèi)。因此，通過書法教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維能力，使人的大腦與形象思維、直覺思維緊密相連，養(yǎng)成著眼全局、謀事周全的良好品質(zhì)。大量的事實(shí)和科研史料表明，在知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新中,形象思維、直覺思維起著關(guān)鍵性的作用。而書法教學(xué)有利于邏輯思維與直覺思維的結(jié)合,形成合理的思維結(jié)構(gòu)。在書法教學(xué)中，通過觀察、分析、臨摹和對名家作品的賞析，書寫技能的積累，通過對科學(xué)美的揭示,不僅能夠深化對書法藝術(shù)理論的認(rèn)識(shí)與理解,而且能夠喚起學(xué)生對漢字的審美意識(shí)，激發(fā)審美情感，培養(yǎng)審美創(chuàng)造精神，激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)作的欲望，學(xué)生可以把自己的好惡、情趣、習(xí)慣、心境以及對美的追求等訴諸于筆端，進(jìn)行創(chuàng)作，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

總之，書法教學(xué)在素質(zhì)教育中所發(fā)揮的重要作用不容忽視，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要充分挖掘和發(fā)揮書法教學(xué)的功能，并在實(shí)際的教學(xué)工作中加以運(yùn)用，努力提中新生的整體素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]張懷瓌《歷代書法論文選》

[2]周斌《試析書法教育與素質(zhì)教育的關(guān)系》

第二篇：我對書法教學(xué)的認(rèn)識(shí)

對書法教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)

重慶市萬州區(qū)上海小學(xué)

譚仕梅

中國書法源遠(yuǎn)流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學(xué)是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書法教學(xué)應(yīng)區(qū)別于寫字教學(xué)，書法教學(xué)要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來認(rèn)識(shí)來衡量。筆者認(rèn)為要上好書法課，應(yīng)從“姿勢、興趣、評(píng)價(jià)”三方面入手。

一、抓雙姿是基礎(chǔ)，讓學(xué)生自覺起來。

寫字姿勢包括執(zhí)筆和坐姿，寫字姿勢的正確與否，不但影響到寫字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康，練字必先練姿，沒有正確的、規(guī)范的習(xí)字姿勢，是不可能寫好字的。

1、做示范。低年級(jí)學(xué)生可塑性大，模仿力強(qiáng)，寫字姿勢尚未定型。在這個(gè)階段抓可收到事半功倍之效。我利用現(xiàn)代化的課件展示，讓學(xué)生直觀清晰地觀察到不同的寫字姿勢，從中辨出好差之別，選擇出最正確規(guī)范的一種，進(jìn)行模仿訓(xùn)練。再深入到學(xué)生中去，分解要領(lǐng)，邊講邊示范。另外筆者在平時(shí)批改作業(yè)或書寫時(shí)，堅(jiān)決做到雙姿正確、規(guī)范，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。

2、細(xì)體驗(yàn)。有的教師抓兒童的寫字姿勢，只是要求他們做到“三個(gè)一”，至于為什么寫字要“三個(gè)一”學(xué)生就不得而知，其實(shí)可以讓兒童自己體驗(yàn)一下。先讓他們執(zhí)筆寫字時(shí)手指靠近筆尖，學(xué)生立馬就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的。為了看清筆尖，身體就得前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊椎彎曲，再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部也能保持離桌一拳的距離了。學(xué)生有了體驗(yàn)，就會(huì)自覺地調(diào)整自己的寫字姿勢，從而形成良好的習(xí)慣。

3、勤監(jiān)督。學(xué)生的雙姿訓(xùn)練是基礎(chǔ)，來不得半點(diǎn)馬虎，在課堂上我細(xì)心觀察，嚴(yán)格要求，一定要學(xué)生用正確的寫字姿勢書寫，在課外請同桌時(shí)時(shí)做有心人，互相監(jiān)督，時(shí)時(shí)提醒，有利于自己嚴(yán)格要求自己；在家要求家長積極配合，對學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行督促，不當(dāng)之處，幫助改正。這樣長期實(shí)施，三管齊下，效果顯著，一學(xué)期下來，95%的學(xué)生都能用正確的雙姿書寫。

4、抓反復(fù)。低年級(jí)學(xué)生的自制力差，有時(shí)寫字姿勢要重復(fù)出錯(cuò)，這就要求教師要有耐心，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)生是不同的個(gè)體，出現(xiàn)的問題不盡相同，我總是手把手地教，一個(gè)一個(gè)地講，不厭其煩，這樣有利于使每個(gè)學(xué)生都打下良好的基礎(chǔ)，以便于其今后的書法學(xué)習(xí)。

5、巧激勵(lì)?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。在平時(shí)上課時(shí)，我經(jīng)常有意無意地說：“×××同學(xué)的姿勢真好?！边@不僅為學(xué)生樹立了正面榜樣，其實(shí)也是在提醒學(xué)生：請注意保持正確的姿勢。許多學(xué)生聽到這句話，便馬上挺直腰板坐端正。為了調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，養(yǎng)成自我監(jiān)督的習(xí)慣，我將學(xué)生的雙姿拍成照片貼在他們寫字本的封面上。這樣利用無意間拍下的照片作為激勵(lì)，學(xué)生一打開寫字本，便看見自己的寫字姿勢，如果是不正確，他們會(huì)立刻改正，如果是正確的，他們就會(huì)自覺地堅(jiān)持下去。

二、抓興趣是關(guān)鍵，讓學(xué)生自樂起來。

興趣是寫字教學(xué)成敗的重要因素。托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。如果一個(gè)人對所從事的某件事情毫無興趣，那么，就很難作出持久的努力。兒童學(xué)寫字亦是如此。因此《新語文語程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫字教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生寫字的積極性?！蹦敲?，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣呢？

1、因人而異，培養(yǎng)興趣。

教師應(yīng)在了解學(xué)生或羨慕或好奇或壓力等對書法表現(xiàn)不一的態(tài)度中，因人而異挖掘潛力，把他們的興趣調(diào)到最高點(diǎn)。

在我國古代“字如其人”的論述很多。唐太宗李世民在《指意》中說：“夫字以精為精魄，精若不和，字則無態(tài)度也；以心為筋骨，心若不堅(jiān)，則字無功鍵也?！边@說明，寫字與人的個(gè)性，心神有密切關(guān)系。從心理學(xué)的角度分析，膽汁質(zhì)型的學(xué)生，具有迅速而突發(fā)的色彩，容易粗心寫錯(cuò)字，教師就應(yīng)該教育他們要耐心細(xì)致地看準(zhǔn)字的筆畫、筆順寫；多血質(zhì)型的學(xué)生熱情，性格外向，注意力易轉(zhuǎn)移，教師就要注意培養(yǎng)他們寫字時(shí)精力專注、細(xì)致、有耐心；粘液質(zhì)型學(xué)生比較平靜，動(dòng)作緩慢，自制力較弱，教師更要從提高寫字速度方面進(jìn)行指導(dǎo)；抑郁質(zhì)型的學(xué)生在課堂上動(dòng)作緩慢、無力，缺乏朝氣，記性差，教師就應(yīng)手把手的指導(dǎo)他們一筆一筆地寫，在熟練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們寫好字的自信心。

2、鉆研教材，挖掘興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出：“培植熱愛祖國語言文字的情感?！睗h字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生 對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了講故事、學(xué)兒歌這些學(xué)生喜愛的形式以外，比喻是個(gè)好辦法。“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

3、課堂教學(xué)，體現(xiàn)興趣。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)書法是主陣地，因而提高課堂教學(xué)效率，對提高學(xué)生寫字質(zhì)量是至關(guān)重要的。

①創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生處在無拘無束、心情舒暢、精神振奮的狀態(tài)之中，能大膽發(fā)言、積極思維，引導(dǎo)學(xué)生“親其師，信其道、樂其教”，使學(xué)生樂學(xué)，喜愛寫字課。

②采取自主的教學(xué)方法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)，都是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。這就要求我們在教學(xué)時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)，從而獲得寫字的有關(guān)知識(shí)與技能，如照田字格中范字寫時(shí)，就要讓學(xué)生先自己仔細(xì)觀察、揣摩，有了一個(gè)整體的印象再動(dòng)筆寫。然后再將自己臨寫的字與范字對照，哪筆臨寫得好，哪筆臨寫得不好。然后再臨寫第二遍。又如，寫“地”字，土字旁為什么最后一筆一定要變成“提”？不變行不行？教師可板書一個(gè)“地”，讓學(xué)生觀察這個(gè)字好不好看，怎樣寫才好看，這樣就能體驗(yàn)到“土”字作為偏旁必須變形，否則兩個(gè)部分并肩而立，互不相讓，字就顯得很寬、很散，沒有整體感，不好看。舉一反三，連類而及，學(xué)生也能悟出“為什么左右結(jié)構(gòu)的字，左半邊作偏旁時(shí)，左窄右寬，而右半邊作偏旁時(shí)左寬右窄？”學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，將會(huì)興趣更濃，學(xué)習(xí)勁頭更高。

③運(yùn)用直觀的教學(xué)手段。

加強(qiáng)講解演示的直觀性，符合小學(xué)生形象思維發(fā)展優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，對指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)筆等大有好處。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體也為寫字教學(xué)的反饋評(píng)價(jià)帶來了極大的便利。運(yùn)用視頻展示臺(tái)可把學(xué)生所寫的具有代表性的字和范字并列打在屏幕上，讓學(xué)生看到自己所寫的字與范字之間的差別，及時(shí)引導(dǎo)矯正，當(dāng)堂反饋評(píng)價(jià)，這樣有益于強(qiáng)化學(xué)生的寫字興趣，迅速提高他們的寫字水平。

4、建立檔案，提高興趣。

我們?yōu)閷W(xué)生建立了寫字檔案，保存學(xué)生的第一次作業(yè)，每過兩個(gè)星期拿出一份最佳作業(yè)，與現(xiàn)時(shí)的作業(yè)相比較，再放入檔案袋中，并編上號(hào)。到了期末，讓學(xué)生與期初的作業(yè)進(jìn)行比較，并感受自己的進(jìn)步過程，增強(qiáng)習(xí)字的信心。我們還讓學(xué)生拿自己寫的字與別人寫的字進(jìn)行比較（既同本班學(xué)生進(jìn)行比較，又同別的班級(jí)、別的學(xué)校、不同年齡、不同水平的同學(xué)進(jìn)行比較），在比較中看到自己的長處，更重要的是看到人家的長處和自己的短處，從而明確自己努力的方向，在同學(xué)中形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。

5、減輕負(fù)擔(dān)，保持興趣。

練字貴在精，而不在多。低年級(jí)學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。因此在練字時(shí)，我們要堅(jiān)持一個(gè)“少”字，保證一個(gè)“好”字。

①時(shí)間適宜。練字時(shí)我們必須控制好時(shí)間，一般以10——15分鐘為宜，時(shí)間過長，學(xué)生容易疲勞，產(chǎn)生厭煩心理。教師要適當(dāng)安排好一天中練字的時(shí)間，天天練、時(shí)時(shí)抓、分分爭、秒秒奪。并且要盡量將練字時(shí)間安排在課內(nèi)進(jìn)行，老師在場，當(dāng)面指導(dǎo)。低年級(jí)每節(jié)語文課必須有寫字的時(shí)間和教師的具體指導(dǎo)。

②內(nèi)容自主。每課的字，每個(gè)寫2——3遍，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)，你還想寫哪幾個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。這就充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。

三、抓評(píng)價(jià)是動(dòng)力，讓學(xué)生自信起來。

評(píng)價(jià)是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，能推動(dòng)寫字教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。

1、學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與教師的點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。

①學(xué)生自評(píng)——“我也能評(píng)自己的字！”

這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中進(jìn)行。當(dāng)寫好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對照，找出不足之處，以便在下一個(gè)字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評(píng)也可以是在小組互評(píng)時(shí)，看著小伙伴寫字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評(píng)?！白栽u(píng)”是最能展示學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過程的評(píng)價(jià)方法，它讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，在自評(píng)中他們學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)了自信心。

②小組互評(píng)——“我當(dāng)小老師了！”

在仿寫后，應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行小組互相評(píng)議。評(píng)議時(shí)，教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)原則。如“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否勻稱，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處”等。當(dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩之后，評(píng)價(jià)就能有的放矢。同時(shí)，在小組互評(píng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對照自己書寫，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過小組互評(píng)，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，觀察分析能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。

③教師點(diǎn)評(píng)——“我受表揚(yáng)了！”

在評(píng)價(jià)過程中，教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。有的教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。為了給學(xué)困生更大的鼓舞，不斷積累他們的自信心，我常說一些“加油，你一定能行”等鼓勵(lì)性的話語，使他們認(rèn)識(shí)到自己還需進(jìn)一步努力，同時(shí)也感受到老師對他們的一片關(guān)心。

2、及時(shí)評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

①及時(shí)評(píng)價(jià)——“我進(jìn)步了！”

及時(shí)評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)效率的重要手段，是激發(fā)學(xué)生寫字興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的重要方法。對于低年級(jí)學(xué)生更應(yīng)如此。他們好勝心強(qiáng)，意志力又較脆弱，往往“急功近利”，進(jìn)步慢了，信心就會(huì)下降。教學(xué)中學(xué)生一有進(jìn)步，就予表揚(yáng)，讓人人嘗到成功的喜悅。批改作業(yè)時(shí)，教師要慷慨一些，多在優(yōu)秀的字上打圈，對于一些寫字基礎(chǔ)差的學(xué)生盡量尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好的筆畫或部件，也要打上圈，這對他們來說是一種莫大的鼓舞，能幫助他們樹立寫好字的信心。

②階段性評(píng)價(jià)——“我獲獎(jiǎng)了！”

表現(xiàn)欲強(qiáng)是低年級(jí)學(xué)生的一大特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。建設(shè)寫字活動(dòng)基地，定期組織一些展覽、評(píng)比的競爭觀摩活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生的寫字訓(xùn)練活動(dòng)經(jīng)常化，而且能讓學(xué)生得到心理上的滿足，培養(yǎng)不斷進(jìn)取的精神。為此，筆者在班級(jí)中安排每周一期的優(yōu)秀作業(yè)展覽，引導(dǎo)學(xué)生定期公布自己所寫的最得意的字，以自我鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步。還規(guī)定每月舉行一次寫字比賽，以賽促練，層層推進(jìn)，使班級(jí)里時(shí)時(shí)處處存在“人人勤練字，個(gè)個(gè)寫好字”的良好氛圍。

通過一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐探索，我班的寫字教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。寫字優(yōu)秀率由原來的8%上升到45%，合格率為100%。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不再感到寫字是一種負(fù)擔(dān)，真正感受到了寫字的樂趣，他們的字也能做到“書寫規(guī)范、端正、清楚”。更值得一提的是，有的學(xué)生說到要寫字便眉飛色舞，不少學(xué)生還常常期待著寫字課的到來。這一切，使我的內(nèi)心又增添了無窮的力量和信心。

第三篇：書法教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

書法教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)教學(xué)大綱》中提出：書法教學(xué)是公共藝術(shù)課程，是中職學(xué)校實(shí)施美育的重要科目，是中國傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容之一。筆者作為一名中職學(xué)校的書法教師，在開設(shè)好書法課方面做了有益的探索與研究工作。

在書法教學(xué)的方向選擇上，筆者依據(jù)教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，考慮到學(xué)生的書寫習(xí)慣、書寫能力及學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)情況，選擇在課堂上教授硬筆書法，在社團(tuán)中開展毛筆書法學(xué)習(xí)。

為了解決書法教材較少這個(gè)問題，筆者采用重組教材、編寫講義的辦法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料。先后參考了陜西旅游出版社出版的《書法教程》和北京體育大學(xué)出版社出版的《實(shí)用鋼筆書法自學(xué)教材》等書籍。經(jīng)過仔細(xì)研究，筆者決定吸收這些書籍編寫體系的優(yōu)點(diǎn)，確定兩個(gè)學(xué)期分別按鋼筆楷書和鋼筆行書來組織教學(xué)，每個(gè)學(xué)習(xí)模塊分別按照基礎(chǔ)知識(shí)、基本點(diǎn)畫書寫、間架結(jié)構(gòu)、章法布局、作品賞析和創(chuàng)作五個(gè)單元開展學(xué)習(xí)。

要提高課堂教學(xué)效果，首要任務(wù)是改變學(xué)生的消極態(tài)度。俗話說：“學(xué)書法先學(xué)做人?！痹诘谝淮问谡n中，我除了介紹課程的任務(wù)及目標(biāo)、重要性外，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)規(guī)矩，如上下課的師生問候禮儀、學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備、課堂中必須將手機(jī)關(guān)閉或設(shè)置成震動(dòng)模式等，如有違反必須以表演節(jié)目作為補(bǔ)償。通過這些與學(xué)生建立平等師生關(guān)系，進(jìn)而發(fā)揮集體監(jiān)督的力量，同時(shí)也避免了師生情緒對立，影響后續(xù)教學(xué)。

在教學(xué)方法上探索采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“演示法”等學(xué)生感興趣、適合書寫技能訓(xùn)練教學(xué)的方法。在教學(xué)中為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，一方面我堅(jiān)持板書示范教學(xué)，另一方面選擇優(yōu)秀的硬筆書法視頻輔助教學(xué)，同時(shí)利用手機(jī)拍攝了部分急需的硬筆書法教學(xué)視頻。

在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排上我遵循循序漸進(jìn)、螺旋式前進(jìn)的原則，由簡單到復(fù)雜，由少量訓(xùn)練逐步過渡到強(qiáng)化訓(xùn)練。一般在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是精細(xì)研究、分析5個(gè)同類字，課外作業(yè)安排20個(gè)字的書寫訓(xùn)練任務(wù)。這樣課堂任務(wù)少，不至于使學(xué)生受挫，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的耐心。

在學(xué)習(xí)的過程中,及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。我在教學(xué)過程中對學(xué)生的評(píng)價(jià)分為兩個(gè)部分：一是課堂提問和練習(xí)，對能積極回答問題和在黑板演示優(yōu)秀的學(xué)生提出口頭表揚(yáng)并計(jì)入平時(shí)考核加分項(xiàng)目；二是對于學(xué)生每次交來的作業(yè)按照“甲乙丙丁”的等次進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生每次作業(yè)完成20個(gè)單字的強(qiáng)化練習(xí)，其中有5個(gè)以上能夠書寫過關(guān)可以定為甲等，我對得到兩次甲等的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己印制的精美硬筆書法專用空白紙一張，起到了較好的激勵(lì)效果。

書法是造型藝術(shù)，在書寫過程中始終存在著辯證思想和美學(xué)原理。寫好的前提是能“看到”，能體會(huì)到經(jīng)典字帖中的美和好，這樣才有可能表現(xiàn)出來。在教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)要會(huì)“讀帖”，教給學(xué)生分析品鑒字帖的具體方法。隨后學(xué)生在書寫中進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)動(dòng)的韻律美，在作品完成后欣賞造型美，在品讀中體會(huì)文學(xué)美，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的核心功能。

基于普及與提高相結(jié)合的原則，我利用組建書法社團(tuán)的形式實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)的升華和提高。學(xué)校專門建設(shè)了一個(gè)書法教室，配備了多媒體教學(xué)設(shè)備以及全套的書法學(xué)習(xí)用具，為開展社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。

2015年10月“美陽書法社”正式成立，我擔(dān)任書法社的指導(dǎo)教師，社團(tuán)成員共有20多名，大家都對毛筆書法的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。社團(tuán)成立后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情很高，每天都要去書法教室學(xué)習(xí)練字，形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍。

在具體學(xué)習(xí)步驟上按照“單字字組作品”循序漸進(jìn)推進(jìn)。學(xué)生初期學(xué)習(xí)積累的單字較少，鼓勵(lì)其創(chuàng)作四字的橫幅，隨后逐漸擴(kuò)張至對聯(lián)、斗方、中堂等形式。通過臨創(chuàng)結(jié)合的方法使枯燥的臨帖訓(xùn)練能夠盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果，有利于增加學(xué)生的信息量，增強(qiáng)成就感，提高了社團(tuán)的凝聚力。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，我覺得以后要繼續(xù)在教學(xué)的趣味性上下工夫，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)書法教學(xué)的吸引力。要多組織展覽和比賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)。

第四篇：淺談書法教學(xué)的體會(huì)

書法教學(xué)體會(huì)

書法作為一門古老的東方藝術(shù)，不但歷史悠久、博大精深，而且有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，其更重要的意義還在于它是陶冶情操，提高審美水平的重要途徑，是我國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。那么如何輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法,我有以下一些體會(huì)：

一、書法教學(xué)的意義

（一）講述書法淵源、激發(fā)愛國情感

書法是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，它的歷史同漢字一樣源遠(yuǎn)流長，可以說與中華民族同生。通過講述書法淵源和字體演變，讓學(xué)生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的。書法凝聚了中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情。他成為一個(gè)反映生命的藝術(shù)，成為整個(gè)中華民族的象征。正如著名書法家沈尹默先生所說：“書法乃世界公認(rèn)的最高藝術(shù)?！?通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

（二）講述書家人品、增強(qiáng)道德修養(yǎng)

在書法教學(xué)中還可以向?qū)W生講述一些古今書法名家的生平事跡（如鐘繇、王氏父子、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)等）。另外在書法史上有許多膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”、“筆?！?，這些故事可以觸動(dòng)學(xué)生，尤其當(dāng)他們練字花費(fèi)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大時(shí)，教師可以在課上練字時(shí)講述這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性。一方面可以提高學(xué)生的積極性，一方面也可以吸引學(xué)生的注意力。在潛移默化中督促他養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。我有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見長進(jìn)，自己也有些泄氣。見此情景，我沒有對他們進(jìn)行空洞的說教，而是拿了本有書法家學(xué)書的故事書給他們相互閱讀，讓他們自己尋找答案。果然，他們很快想通了。

二、激發(fā)和培養(yǎng)興趣

由于書法基礎(chǔ)教育的必要性與其訓(xùn)練方法的枯燥性之間的矛盾，學(xué)生活潑好動(dòng)與書法訓(xùn)練的寂寞感、嚴(yán)格性之間的矛盾，給廣大從事書法教育的教師提出了更高的要求。而興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名書法教育者，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，從而提高書法教學(xué)的效果，使中華民族的書法藝術(shù)得到普及，發(fā)揚(yáng)光大。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)書法興趣，便成了所有書法教育工作者最關(guān)注的問題。

(一)故事激趣。學(xué)生對老師有著很強(qiáng)的信任感和依賴性，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在書法教學(xué)中，我們可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導(dǎo)入部分比較恰當(dāng)，但教師要注意語言生動(dòng)、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符合。這樣，“講故事”的形式就能起到更好的激趣效果。

(二)游戲激趣。變被動(dòng)為主動(dòng)。游戲活動(dòng)最容易吸引那些天真活潑好動(dòng)的學(xué)生的興趣。如教學(xué)部首時(shí)，把各個(gè)筆畫與我們生活事物聯(lián)系起來，再通過教師的講解幫助學(xué)生來理解，最后將做好的筆畫頭飾發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生扮演，加上教師獨(dú)白，加深對筆畫書寫的掌握。在書法課上適當(dāng)增加一些游戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中組織一些新穎的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

(三)電教激趣。電教手段，可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化，使學(xué)生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例，便于記憶，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法。

三、精選工具，妥善保管

俗話說“工欲善其事，必先利其器”，只有選擇好工具并且妥善管理和保養(yǎng)好工具，才能在練習(xí)時(shí)達(dá)到最佳的效果。而對初學(xué)者來說，選擇一支合適的毛筆是關(guān)鍵，它對我們寫好漢字有著直接的關(guān)系。毛筆的品種，按原料和性能分為三類：一是硬毫，以狼毫為例，它的特點(diǎn)是銳利堅(jiān)挺，富于彈性，不足是易顯鋒芒，含水不多；二是軟毫，以羊毫為例，特點(diǎn)是毫端柔軟，含水較多，墨色豐富，而且使用時(shí)間較長。弱點(diǎn)是書寫時(shí)不如狼毫好控制；三是兼毫，如五紫三羊，特點(diǎn)是軟硬適中，剛?cè)嵯酀?jì)。以上三種，初學(xué)者均選用?？傊玫拿P具有尖、齊、圓、健四大優(yōu)點(diǎn)。尖，指筆鋒如針；齊，指筆毫齊嶄；圓，指筆頭吸水飽圓；健，指富有彈性。毛筆開鋒忌用沸水，用后切勿倒插在瓶中，應(yīng)平放或掛在筆架上。用后要洗凈筆根余墨，以便下次使用同時(shí)也可延長毛筆的壽命。

墨，按原料不同，可分為油煙墨、漆煙墨、松煙墨，分別以桐油、生漆、松枝所燒的煙炱，加黃明膠和麝香、冰片等制成。它的特點(diǎn)是： “落紙如漆，色澤黑潤，經(jīng)久不褪，紙筆不膠，香味濃郁，豐肌膩理?！?為了方便，初學(xué)者購買普通墨汁即可（如一得閣和曹素功），隨用隨倒，用后蓋嚴(yán)，以免時(shí)間長了發(fā)臭。黑汁在用前要搖勻，過濃時(shí)加少量清水調(diào)勻。

紙是我國古代四大發(fā)明之一，這里所說的紙俗稱宣紙，但價(jià)格昂貴；普通的紙又太光滑，很難出手感。初學(xué)者宜選用毛邊紙，它吸水較強(qiáng)，而且價(jià)格低廉。在這種紙上練習(xí)一是為了日后寫宣紙打基礎(chǔ)。二是由于吸水強(qiáng)，易滲化，可訓(xùn)練書寫者的控制能力；三是容易出手感，盡快掌握用筆用力的要領(lǐng)。平時(shí)還可以利用舊報(bào)紙練字，但要畫格或折格。

硯，在西漢時(shí)期即已使用，我國傳統(tǒng)有四大硯，即端硯、歙硯、洮硯、澄泥硯。一般說，凡石質(zhì)細(xì)密，能保持濕潤，磨墨無聲，發(fā)墨光潤的，都是較好的硯臺(tái)。它不僅是為了盛墨，更重要的是為了調(diào)墨和調(diào)鋒用。用后把剩墨倒進(jìn)瓶中，或蓋嚴(yán)硯蓋，以免干涸。

四、規(guī)范技法

有人認(rèn)為，毛筆很難掌握，再加上青少年手部肌肉剛開始發(fā)育，做精細(xì)動(dòng)作的能力較差，握筆寫字是比較費(fèi)勁的。但根據(jù)我學(xué)書經(jīng)歷和在書法教學(xué)中的體會(huì)實(shí)踐，證明只要引導(dǎo)得當(dāng)，有比較正確的教學(xué)方法，青少年是完全可以很快掌握毛筆字的書寫要領(lǐng)的。

（一）正確的握筆方法是：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。

（二）正確的寫字姿勢是：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給學(xué)生配備高矮合適的桌椅。當(dāng)學(xué)生要寫字時(shí)，首先提醒他注意姿勢，然后再幫助他糾正錯(cuò)誤姿勢。只要持之以恒，學(xué)生一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

五、選好字帖，走正道

一開始學(xué)書法，有很多人都碰到一個(gè)問題，到底學(xué)哪一種書體為好呢？楷書還是隸書、歐體還是顏體？

其眾說紛紜，對于一些頗有主見的孩子，家長不妨讓孩子自己選擇，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，性之所近的一些事物，人們學(xué)起來往往易見成效。對于那些不能作出選擇的孩子，家長也應(yīng)慎重考慮，選擇比較易學(xué)、便于入門的字帖讓孩子學(xué)習(xí)（不妨聽聽專家的意見，再結(jié)合家長對孩子個(gè)性的了解）。我個(gè)人認(rèn)為讓孩子們從顏體開始學(xué)習(xí)書法是一種較好的途徑，理由是顏體的筆法和結(jié)構(gòu)具有很大的靈活性，容易上手。

六、解剖筆法，循序漸進(jìn)

初學(xué)者學(xué)習(xí)書法，我個(gè)人主張應(yīng)從楷書入手，寫楷書又是從基本的點(diǎn)畫開始。因此我認(rèn)為，這好比造房子，如果所用材料都不合格，那么房子的外表再好看，也是“豆腐渣工程”，所以學(xué)習(xí)書法理當(dāng)從筆畫開始，而每一個(gè)筆畫都有正確的起筆、運(yùn)筆、收筆方法。這對寫好毛筆字是至關(guān)重要的，因此我在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生在坐的姿勢和執(zhí)筆方法都掌握了以后，先學(xué)寫橫畫。為了寫好這一筆，我分三次課時(shí)。第一課時(shí)，要求學(xué)生掌握中鋒行筆的方法，盡量將一筆拉長，同時(shí)體會(huì)腕肘的作用；第二課時(shí)，在鞏固上節(jié)課要求的同時(shí)，教學(xué)生如何起筆、行筆、收筆；第三課時(shí)，就根據(jù)學(xué)生的作業(yè)，分析哪些是正確的，哪些是屬于病筆，以及導(dǎo)致出現(xiàn)病筆的原因。同時(shí)做出正確的示范。與病筆進(jìn)行比較，指出其不同的效果。之后，再分別教豎（懸針）、點(diǎn)、長撇、捺、鵝頭鉤、戈、橫折鉤等，這后面幾筆，基本上是每一課時(shí)教一種筆畫。

在學(xué)生較好地掌握了基本筆畫的寫法以后，我不是讓他們馬上去臨帖，而是先指導(dǎo)他們?nèi)プ屑?xì)讀帖，讓他們弄清字帖上的用筆方法與筆勢往來。這個(gè)階段，最好能找一些較好的墨跡給他們看，其中特別是點(diǎn)畫之間的牽絲映帶關(guān)系，要舉例加以剖析，然后讓他們舉一反三地加以領(lǐng)會(huì)，不但要弄清筆著紙時(shí)的運(yùn)筆過程，還要弄清筆在不著紙時(shí)空中運(yùn)行的軌跡。這些問題弄清以后，學(xué)生們對這本字帖就有了較好的理解，這以后，再把這本字帖上的結(jié)體、特點(diǎn)加以講解，然后拿起筆來臨寫，就比較容易入門了。在學(xué)生開始臨帖以后，每寫好一張，我還讓他們自己對照字帖，找出毛病，這樣既培養(yǎng)了他們較為細(xì)致的觀察力，也鍛煉了他們獨(dú)立思考的自學(xué)能力。

七、雖少而精，持之以恒

少而精。一般來說，學(xué)習(xí)書法，每天定時(shí)定量是十分必要的。但對孩子來說，單定“時(shí)”，孩子在練習(xí)時(shí)又經(jīng)常會(huì)左顧右盼，磨磨蹭蹭；單是定“量”，孩子們有時(shí)會(huì)草率書寫，完成任務(wù)量了事。所以對“時(shí)”和“量”，要靈活掌握，在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定的作業(yè)量。同時(shí)要向孩子說明，每個(gè)字必須認(rèn)真書寫，寫壞一個(gè)要補(bǔ)寫一個(gè)。至于練習(xí)的時(shí)間，以20至30分鐘為宜。寫字時(shí)間長了，兒童容易疲勞，以至產(chǎn)生敷衍了事的現(xiàn)象?？傊吧俣钡脑瓌t既可減輕兒童的負(fù)擔(dān)，又能保證每次練習(xí)的效果。

持之以恒。常言道：“字無百日功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，練字是持久戰(zhàn)，寫字不可能速成。說它能培養(yǎng)人堅(jiān)韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，原因就在這兒。所以學(xué)書不是一朝一夕的事，必須端正態(tài)度，掌握方法，鍥而不舍。

八、示范為主，講解為輔

指導(dǎo)學(xué)書不能忽視運(yùn)筆的訓(xùn)練。要強(qiáng)調(diào)一筆一畫地寫。每一筆的運(yùn)筆過程，教師要在講清要領(lǐng)的基礎(chǔ)上多做示范。讓學(xué)生親眼看到怎樣起筆、怎樣行筆、怎樣收筆；如何提、按、頓、挫；什么叫逆鋒，什么叫回鋒；輕、重、緩、疾如何把握等。因?yàn)闀鴮懠挤▎慰恐v，學(xué)生是難以理解的。教師在課堂上示范，可用較大的毛筆蘸清水在黑板上寫。筆鋒的有序運(yùn)行、微妙變化對學(xué)生有很大的啟迪意義，學(xué)生也很感興趣。對學(xué)生寫不好的字，老師一示范，學(xué)生往往就會(huì)寫了。

第五篇：書法體會(huì)（精選）

練習(xí)書法的心得體會(huì)

練習(xí)書法不但可以讓自己的字變漂亮起來；而且可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅(jiān)持，因此在練習(xí)書法的同時(shí)，可以修心養(yǎng)性，這對于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個(gè)方面的意思.學(xué)校開展寫規(guī)范漢字已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我覺得學(xué)習(xí)書法要注意以下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)習(xí)書法要勤奮，貴在堅(jiān)持練習(xí)，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅(jiān)持練習(xí)下去，一定的時(shí)間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。第二，學(xué)習(xí)書法要勤于思考，可以經(jīng)?？纯醋痔蜌v代名家大家的作品，在看作品的時(shí)候思考這字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個(gè)字能夠具有藝術(shù)感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點(diǎn)，需要日積月累的觀察和體會(huì)的，我想這也是我要到達(dá)的境界。

第三，書法應(yīng)該有自己的特色。當(dāng)然這指的是書法一個(gè)比較高的境界。當(dāng)書法到達(dá)一個(gè)比較高境界的時(shí)候，我們應(yīng)該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。

有句話說得對，要想練好字，功夫在字外。當(dāng)書法練習(xí)感覺枯燥的時(shí)候或者說沒有進(jìn)展的時(shí)候，可以做一些其他有益身心健康的活動(dòng)，比如體操、武術(shù)、舞蹈、聽音樂等活動(dòng)，這將有助于書法的練習(xí)和水平的提高?？偠灾瑫ㄗ鳛橐婚T藝術(shù)，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費(fèi)大量的精力和心血。需要提到的一點(diǎn)是，我們平時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)對學(xué)習(xí)書法的興趣，興趣是最好的老師，只有對書法有較大的興趣，我們才能練就一筆好的書法。篇二：書法培訓(xùn)心得體會(huì)

書法培訓(xùn)心得體會(huì)

加區(qū)七小 王繼新

為期一周的書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，在培訓(xùn)中，通過書法老師的言傳身教，使我對書法有了更深入的了解，此次培訓(xùn)，時(shí)間雖短，感受頗深，受益匪淺。使我深深地感受到它不僅僅是一次對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是傳遞著一種責(zé)任，那就是傳承祖國書法傳統(tǒng)文化的責(zé)任。作為參加培訓(xùn)的教師，深知培訓(xùn)意義和此次書法學(xué)習(xí)的重要性。

在培訓(xùn)中，聆聽了朱宏、吳寶玉書法名師講座，以及李偉東老師的書法與寫字教學(xué)方面專業(yè)知識(shí)精辟的講解與指導(dǎo)。使我對書法專業(yè)知識(shí)有了較系統(tǒng)了解和新的認(rèn)識(shí)。這使我不僅學(xué)到了書法專業(yè)知識(shí)，而且從中也悟出了很多道理。

中國書法自古以來深受人們喜愛，它既能鍛煉意志，又可陶冶情操；既反映個(gè)人的意志，又體現(xiàn)民族精神，是中華民族靈魂的具體體現(xiàn)。書法藝術(shù)，不僅在國內(nèi)深受人們的喜愛，同時(shí)在國際藝壇上也享有盛譽(yù)。尤其在東南亞、朝鮮、日本、新加坡等地愛好成風(fēng)，因此，書法藝術(shù)成為溝通我國和各國人民友誼的橋梁。

眾所周知，書法是我國獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，千百年來，一直為人們欣賞和喜愛。人們只所以會(huì)喜歡她，正是因?yàn)樗苁救艘悦溃梢哉f，他是無聲的音樂，靜態(tài)的舞蹈。它觸發(fā)人們對美的感受和聯(lián)想，它是審美與實(shí)用的結(jié)合體。學(xué)習(xí)書法不只是提高寫字的水平，還能提高人的藝術(shù)修養(yǎng)和人的良好心里素質(zhì)。如練習(xí)書法可以陶冶情操。練字也像音樂一樣能夠陶冶人們的情操，使人振奮，受到美的感染。如學(xué)習(xí)王羲之秀美挺拔的字體，可使人的性格變得開朗活潑；學(xué)習(xí)顏真卿端正的字體，就好像聆聽一首抒情小調(diào)，可以使人性格樸實(shí)、厚重；中國自古講究“文如其人”，許多大書法家都是做人的楷模，他們的精神有助于陶冶情操。魯訊曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。書法藝術(shù)的形式美是通過有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的，這次學(xué)習(xí)，學(xué)員臨摹結(jié)合，自覺地感受流動(dòng)線條的美，也感受到寫好字并非高不可攀，只要持之以恒地堅(jiān)持練習(xí)，就會(huì)有驚喜的收獲。

我國的漢字起源悠久，書畫同源。他的造型，原于自然，是對自然形象的高度概括和抽象空間的視覺形象。漢字結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性是對立統(tǒng)一的。他不但具有主觀的形式美，還具有客觀的形象美。所以，學(xué)習(xí)書法，要有良好的想象能力，要與自然造物之美結(jié)合起來，書寫出主觀與客觀、具象與抽象相結(jié)合的藝術(shù)漢字來。

練習(xí)書法對于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智能素質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，個(gè)性塑造及審美能力都有及其重要的作用。美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習(xí)書法實(shí)際上是習(xí)字者用眼睛感受美，用練習(xí)探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美的過程。

蘇東坡云：“神、氣、骨、肉、血，五者缺一不為成書也”。唐朝書法家歐陽修云：“古之人皆能書，獨(dú)其人之賢者傳逐遠(yuǎn)??愛其書者善取其人也?！比缑褡逵⑿墼里w的書法代代相傳，而賣國賊、殘害忠良的秦檜的書法卻無人知曉。所以，學(xué)習(xí)書法不僅能修身養(yǎng)性，還是修心養(yǎng)性的好活動(dòng)。

通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來提高審美鑒賞能力。鑒賞水平是人綜合知識(shí)水平的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)書法知識(shí)積累程度的體現(xiàn)。在很大程度上，人的鑒賞水平越高，書寫進(jìn)步的程度就越快。另一方面，鑒賞水平的高度，是隨著人書寫程度的進(jìn)步和知識(shí)的積累而提高的。因此鑒賞水平和書寫水平是相互制約、相互促進(jìn)共同發(fā)展的。所以今后應(yīng)在書法知識(shí)積累、基本功訓(xùn)練來提高書寫技能和文化素養(yǎng)，從而達(dá)到提高自己鑒賞水平和書法修養(yǎng)。

練字的人，雖然不可能人人成為書法家，但人人都可成為一個(gè)書法藝術(shù)愛好者。我們在學(xué)習(xí)書法的同時(shí)，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一個(gè)長期的細(xì)水長流的過程。既要注意人品的修養(yǎng)，要不務(wù)虛名，不好高騖遠(yuǎn)，還要富有刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。這正是我們民族氣節(jié)和精神文明的表現(xiàn)。只有這樣才能不斷進(jìn)步，才能以堅(jiān)忍不拔的毅力攀登書法藝術(shù)的高峰。

總之，此次書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅提高了受訓(xùn)教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術(shù)，修練人的涵養(yǎng)素質(zhì)，對今后在學(xué)校進(jìn)一步開展書法教育活動(dòng)具有十分重要意義。書法作為一門藝術(shù)，不是一朝一夕練就的，需要花費(fèi)大量的精力和心血。在今后一段時(shí)間中，要盡量擠出時(shí)間，靜下心來認(rèn)真思考，積極行動(dòng)，盡快地消化和吸收培訓(xùn)的知識(shí)，按要求去完成作業(yè)，盡快達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)和要求。努力為書法的傳承做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。篇三：書法心得

書法心得

這次我們有陳老師帶領(lǐng)著進(jìn)行三個(gè)星期的書法學(xué)習(xí)，陳老師生動(dòng)有趣的講課，真的令我受益匪淺。

知道是哪方面影響你的字不美觀.否則你練一輩子也是瞎子摸象，這段時(shí)間練字,雖然字進(jìn)步不大,但收獲卻很大,幾乎每天都有心得體會(huì).寫毛筆字要注意筆的柔性后,字看起來更秀氣了，還有就是字的各部分比例的重要性.雖然我平常就知道這一點(diǎn),但是當(dāng)你融入的去寫書法字時(shí)你會(huì)真正地理解它，因?yàn)檫@是寫好一個(gè)字的首要原則之一，也必將寫好整篇作品的關(guān)鍵處.不過要掌握它,的確難度很大,往往靠感覺來掌握。

通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我覺得學(xué)習(xí)書法要注意以下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)習(xí)書法要勤奮，貴在堅(jiān)持練習(xí)，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅(jiān)持練習(xí)下去，一定的時(shí)間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。第二，學(xué)習(xí)書法要勤于思考，最好能找個(gè)老師。書法是一種藝術(shù)，而要進(jìn)入藝術(shù)之門，最好是能有一個(gè)引導(dǎo)者。如果能找到一個(gè)名家大師作為自己的老師，那么對于學(xué)習(xí)書法的效果將會(huì)事半功倍。若是找不到老師，可以經(jīng)?？纯醋痔蜌v代名家大家的作品，在看作品的時(shí)候思考這字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個(gè)字能夠具有藝術(shù)感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點(diǎn)，需要日積月累的觀察和體會(huì)的，我想這也是我要到達(dá)的境界。

第三，書法應(yīng)該有自己的特色。當(dāng)然這指的是書法一個(gè)比較高的境界。當(dāng)書法到達(dá)一個(gè)比較高境界的時(shí)候，我們應(yīng)該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。

一副好的作品，猶如一幅山水畫，它必然是字與字、行與行之間的氣勢連貫，筆隨短而意卻連，汁白以當(dāng)墨，疏密得當(dāng)，給人以無窮的遐想和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，書法中的落款和、印章、也是整體中的有機(jī)組成部分，要注意是否用的恰到好處，起上錦上添花的作用，而不是畫蛇添足的作用，這會(huì)有損于整幅作品的藝術(shù)性。

中國的書法具有象形性，字形是有特殊的線形筆畫結(jié)構(gòu)而成的，對于這樣一種特殊的藝術(shù)，如果僅僅以實(shí)論實(shí)賦予一點(diǎn)想象是體味不出其中的妙處的，所以，歷代的書法家們總是以豐富的想象力賦予書法藝術(shù)以合理的比喻。此外縱觀一幅書法的總體美之后還可以從第一個(gè)字的第一筆看起眼光一直跟隨筆跡轉(zhuǎn)移，筆端的走勢和力度的變化，筆畫之間的聯(lián)系和向背，筆畫相互扶持和相互呼應(yīng)，從而把握書法的活力、意趣、風(fēng)格和境界。才能有效地提高書法書寫和欣賞的水平。

言為心聲，書為心畫。文字是語言的符號(hào)，是表達(dá)思想的。書法藝術(shù)是用視覺語言和文字語言表達(dá)思想境界。脫離了文字語言書法藝術(shù)是不能存在的。藝術(shù)具有技術(shù)性和思想性，起初的書法是文字書寫技法，到創(chuàng)作階段應(yīng)具備視覺語言表達(dá)思的能力，心聲，心畫一起表達(dá)思想。書寫技術(shù)和書法藝術(shù)是有區(qū)別的。書寫技術(shù)作為表達(dá)文字的方法是可以長久廣泛存在的。書法藝術(shù)以其實(shí)用性和藝術(shù)性雄踞世界民族藝術(shù)之林。古老的漢字形象也因此而輝煌，充滿活力，受到世界人民愛戴和尊重。因此，作為一個(gè)中國人，就應(yīng)該把本民族的文字使用好、書寫好，并把他當(dāng)成一種榮耀和責(zé)任！

書法課是結(jié)束了，而我對書法的興趣卻來了。篇四：學(xué)習(xí)書法的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)書法的心得體會(huì)

一班學(xué)員 顧春娥 書法是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，它集實(shí)用性、藝術(shù)性、廣泛性、深刻性、獨(dú)特性于一身。師范念書的時(shí)候我曾學(xué)習(xí)過書法，但那個(gè)時(shí)候?qū)W得不認(rèn)真，而且畢業(yè)后再?zèng)]寫過，早就忘記了怎么用筆。這次教育局舉辦的為期三個(gè)月的書法培訓(xùn)中，在老師的點(diǎn)撥下，我似乎窺見了隱藏在書法背后的東西。我開始享受展紙蘸墨，運(yùn)腕揮毫的感覺?，F(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

學(xué)習(xí)書法講求個(gè)“靜”字，學(xué)習(xí)的過程要求環(huán)境安靜，內(nèi)心平靜。雖然某些著名的書法作品，例如《蘭亭集序》是王羲之在微醉的狀態(tài)下才能發(fā)揮地淋漓盡致，但我相信這與王羲之練習(xí)書法時(shí)忘我的情境是分不開的。他只有在學(xué)習(xí)的時(shí)候靜心地研讀字帖，勤加練習(xí)，才能成為流芳千古的著名書法家。剛開始寫毛筆字的時(shí)候很浮躁，喜歡挑著字寫，后來卻漸漸喜歡上了心由煩躁變成平和的過程。我先讀字帖，掌握字的基本結(jié)構(gòu)，再臨摹字的筆法，如同小心翼翼的完成一件藝術(shù)品。我覺得現(xiàn)代人太需要將傳統(tǒng)的書法拾起來了，它沒有大動(dòng)作，不需要大場地，斗室之中卻可以使躁動(dòng)的心變得平靜。我們每天生活在快節(jié)奏的世界，鱗次櫛比的高樓大廈讓我們變成了“房奴”，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)讓我們變成了“屏幕臉”、“鼠標(biāo)手”，社會(huì)競爭帶來的巨大壓力讓我們變成了“啃老族”。被壓抑的負(fù)面情緒得不到及時(shí)的宣泄，我們變得焦慮，失眠。但在練習(xí)書法的時(shí)候，奇異的是，體內(nèi)叫囂的不安因子慢慢歸于安寧，一個(gè)人的胸襟也可以變得開闊。正因?yàn)槿绱?，學(xué)校要開設(shè)書法課。一方面，讓學(xué)生寫好字；更重要的，或許就是讓學(xué)生浮躁的心得以平靜。借以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。學(xué)習(xí)書法還需要個(gè)“恒”字。老師指導(dǎo)我們說，平臺(tái)期是每個(gè)練習(xí)書法的人都會(huì)遇到的。在平臺(tái)期的時(shí)候，會(huì)覺得特別煩，怎么寫都沒有進(jìn)步，這時(shí)候我們可以暫時(shí)不要拿起筆，而是讀讀帖，等克服了這種煩躁的情緒，書法水平就會(huì)更上一層樓。很多人就是因?yàn)樵谟龅狡款i的時(shí)候沒有繼續(xù)堅(jiān)持，也就中途放棄了書法。正所謂“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！?現(xiàn)在社會(huì)“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的價(jià)值觀正在慢慢喪失，人們都抱著急功近利的心態(tài)，希望通過最快的方法來解決問題，達(dá)到目的，從而拋棄了中華五千年積淀下來的傳統(tǒng)美德。黑心棉，過期疫苗，三聚氰胺，蘇丹紅這樣的事比比皆是，導(dǎo)致了人們活在恐慌中。然而書法沒有捷徑，只有持之以恒，才能有所進(jìn)步。因此，我希望可以通過對書法的學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地做事，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

我們經(jīng)常說從一個(gè)人的字上可以看出他的人品。懷素，張旭的字恣意張狂，而他們在生活中也是活得灑脫盡興。顏真卿為人穩(wěn)重，他的字也十分大氣，在穩(wěn)重中透著一絲傲骨。為人要有人品，作書要有書品。前代論書尤重心法，心法即人品的流露。唐穆宗曾問筆法于柳公權(quán)，所得到的答案是，用筆在心，心正則筆正。可見書法研創(chuàng)的成敗最終在人品。從另一層意義上看，學(xué)習(xí)書法就是學(xué)習(xí)做人，練習(xí)書法就是磨練自我品格，提升人格。在波瀾不驚的習(xí)書過程里，練習(xí)書法的人會(huì)深切體會(huì)到認(rèn)真學(xué)書法可以磨礪人的意志，猶如滴水穿石，能貫通人的思緒。我在臨摹《顏勤禮碑》的時(shí)候，真的有感受到“顏體”的大氣磅礴，樸拙雄渾，氣勢恢宏，頓時(shí)之間胸襟也變得開闊。

在書法培訓(xùn)過程中，給我留下最深印象的卻是老師的教學(xué)態(tài)度。每次學(xué)習(xí)，老師去的都非常早。教學(xué)過程中，每當(dāng)我們字寫得不理想的時(shí)候，老師會(huì)不厭其煩的反復(fù)范寫，讓我們仔細(xì)的觀察老師的運(yùn)筆過程，學(xué)習(xí)正確的運(yùn)筆、用筆。老師的這種認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度為我們做了非常好的榜樣。

總而言之，這次書法培訓(xùn)不僅使我的字有了很大的長進(jìn)，同時(shí)也令我在精神上受益匪淺。篇五：書法學(xué)習(xí)心得體會(huì)2014.6 書法，我們對你愛的深沉

——小學(xué)書法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

朱家里莊中心小學(xué) 祖曉瑩

魯訊曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”?？梢?，書法是門藝術(shù)，不是簡簡單單地能寫好字就是學(xué)好了書法，是需要用“心”去學(xué)，花時(shí)間去學(xué)的藝術(shù)。僅僅一中午的時(shí)間，老師們基本功的扎實(shí)、精彩的課堂及對如何讓學(xué)生來充分的感受這門藝術(shù)所激起的浪花，讓我身為一名語文老師而自慚形愧。因?yàn)橛辛藵h字，“母親”于是儀態(tài)萬方、超凡脫俗，因?yàn)橛辛藵h字；“母親”于是姿容卓絕、傾國傾城；因?yàn)橛辛藵h字，“母親”于是美輪美奐、艷光四射。漢字無愧是我們中華民族的瑰寶，雖然每一位語文老師都明白，但是我們怎樣讓學(xué)生愛上這門藝術(shù)？讓這門藝術(shù)在我們的手中傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大，卻是一直沒有進(jìn)行深入的研究。通過一中午的學(xué)習(xí)，讓我更深刻的了解到書法不是一朝一夕就能練就的，需要長時(shí)間的堅(jiān)持不懈，需要

花費(fèi)大量的心思和精力，這也是我們參加培訓(xùn)的老師普遍達(dá)成的共識(shí)。

作為教師，特別是語文教師，平時(shí)要堅(jiān)持練字，掌握這一專業(yè)技能，不僅僅是一次對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是會(huì)給自身增加底氣，給學(xué)生們營造一種更好的學(xué)習(xí)氛圍。另外通過豐富多彩的教學(xué)方式讓學(xué)生主動(dòng)去勤學(xué)苦練，產(chǎn)生興趣。俗話說：字無百日功。對學(xué)生講，并不是練一百日的字就能成為書法家，而且要持之以恒通過勤學(xué)苦練。我們可以充分利用每節(jié)語文課中十分鐘的寫字環(huán)節(jié)，嚴(yán)格的要求，由易到難地進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練。然后，每天的家庭作業(yè)留幾行練字來提升學(xué)生的手上功夫。逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。等學(xué)生的功夫日益加深，運(yùn)筆日益嫻熟，興趣也就日漸提高。接著可以結(jié)合學(xué)校的假日活動(dòng)、興趣小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)書法的積極性和主動(dòng)性，在班級(jí)形成一種勤學(xué)苦練的好風(fēng)氣。學(xué)生的字寫的漂亮，可是一直藏著，沒有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣會(huì)大打折扣。學(xué)生也不能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。所以，老師要在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品的展覽或參加書法競賽活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中充分地表現(xiàn)和展示自己，心理得到滿足，嘗到自己的勞動(dòng)成果，會(huì)更有信心的繼續(xù)努力，才會(huì)發(fā)憤地練好書法。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最主要的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，要調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到中華古老藝術(shù)瑰寶中這顆璀璨明珠的魅力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，一定要注重方法，講究策略，形式多樣。這樣才能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)書法不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂。