第一篇：算得對(duì)嗎教學(xué)體會(huì)

《算得對(duì)嗎》教學(xué)體會(huì)：

1.感受學(xué)習(xí)驗(yàn)算的必要性

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)驗(yàn)算，只有感受到驗(yàn)算的必要性，才能更好地促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地學(xué)好驗(yàn)算，逐步養(yǎng)成自覺(jué)在生活中運(yùn)用驗(yàn)算的習(xí)慣，達(dá)到驗(yàn)算教學(xué)的首要目的。原教材創(chuàng)設(shè)了“媽媽帶淘氣和笑笑去商店買鞋的情境，用150元買一雙128元的鞋，淘氣認(rèn)為要找回32元，笑笑認(rèn)為要找回22元，誰(shuí)算的對(duì)?”這一情境設(shè)計(jì)，我認(rèn)為給學(xué)生體會(huì)到的可能是：淘氣計(jì)算不認(rèn)真，笑笑計(jì)算認(rèn)真，對(duì)驗(yàn)算的必要性體會(huì)不充分，因此我把原教材做了一些改動(dòng)。作為一名教師不應(yīng)該僅僅是教好教材，而是要駕馭教材、用好教材。我把原材料中的“誰(shuí)算的對(duì)?”改為“聽(tīng)故事，找問(wèn)題”，符合了學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理。從“口算大王”算錯(cuò)了這個(gè)角度讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的必要性。

2.探索、體驗(yàn)驗(yàn)算方法的多樣化

教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀和教師觀，要充分估計(jì)他們的潛能，允許學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生留有探索與思考的余地，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與并有成功的體驗(yàn)。教學(xué)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生尋求多種驗(yàn)算方法，因?yàn)?，在尋求多種方法的過(guò)程中，往往會(huì)表現(xiàn)出創(chuàng)造的成分。過(guò)去的驗(yàn)算教學(xué)注重把知識(shí)弄懂、記牢，其實(shí)，只停留在這個(gè)層面是不夠的。現(xiàn)在的驗(yàn)算教學(xué)提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)際生活中，解決許多問(wèn)題的方案并不唯一，每種方案可能有利有弊，這就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方案進(jìn)行分析，充分讓學(xué)生比較、說(shuō)說(shuō)喜歡哪種驗(yàn)算方法和喜歡的理由，使學(xué)生在比較中感受各種驗(yàn)算方法的優(yōu)劣，選擇適合自己、合理的驗(yàn)算方法。

看到下課后學(xué)生還能成群地圍上來(lái)繼續(xù)表達(dá)自己的想法，真是一件快樂(lè)的事。他們滿臉的興奮、滿臉的驕傲也激勵(lì)我不斷地探索。

在本課中，我們可以看到教師在創(chuàng)造性使用教材中所做出的努力。教師在使用教材時(shí)做了大膽的改動(dòng)，使驗(yàn)算的目的教學(xué)更為鮮明，也能讓學(xué)生在生活情境中感悟到不同的驗(yàn)算方法，是可取的。

教師的教學(xué)沒(méi)有僅僅停留在探索驗(yàn)算方法多樣化這個(gè)層面上，還注重比較各種驗(yàn)算方法，著力于學(xué)生解決問(wèn)題能力的不斷提高。

第二篇：北師大版二年級(jí)《算得對(duì)嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)56頁(yè)《算得對(duì)嗎》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境探索加、減法驗(yàn)算的方法。

過(guò)程與方法：體會(huì)驗(yàn)算的必要性和認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣的重要性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和有錯(cuò)就改的好品質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索加、減法驗(yàn)算的方法。

難點(diǎn)：體會(huì)驗(yàn)算的必要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和有錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：課前讓同學(xué)們計(jì)算這幾道題，都算了嗎？（屏幕出示：614-297；198+726；328+584；900-248）誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？在計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意什么？

二、情境展現(xiàn)，看圖說(shuō)話。

課件出示教材第56頁(yè)主題圖。

圖中淘氣和笑笑在什么地方？干什么？他們遇到了什么問(wèn)題？你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎。

淘氣產(chǎn)生了疑問(wèn)“256元？對(duì)嗎？”

二、自主嘗試，共同探究。

1、“應(yīng)付多少元？售貨阿姨算得對(duì)不對(duì)？”

指名說(shuō)說(shuō)應(yīng)付多少元，要怎么計(jì)算，指名板演。

118+138=256（元）（豎式略）

答：應(yīng)付256元

集體訂正，這位同學(xué)算得對(duì)嗎？你是怎么判斷的？

四人小組討論，派代表回答。

師及時(shí)肯定。嗯，大家說(shuō)得對(duì)，老師也認(rèn)為他算得對(duì)。剛才同學(xué)們這些驗(yàn)證結(jié)果是否正確的方法，就是驗(yàn)算，驗(yàn)算可以幫助我們減少錯(cuò)誤。

小結(jié)驗(yàn)算加法的方法：（課件出示笑笑和淘氣的驗(yàn)算方法）一是交換加數(shù)的位置再算一遍，二是用減法再算一遍。（強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的方法不止這兩種，只要算法合理都可以作為驗(yàn)算的途徑）

2、付給售貨員阿姨300元，找回44元，對(duì)嗎？

教師：剛才我們通過(guò)驗(yàn)算證明買這兩套書(shū)一共要用256元，那付給售貨員阿姨300元，找回44元，對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

學(xué)生用自己喜歡的'辦法獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

好，大家驗(yàn)算得都對(duì)。

小結(jié)驗(yàn)算減法的方法：（課件出示）一是交換減數(shù)和差的位置再算一遍，二是用加法再算一遍。

3、看書(shū)再學(xué)習(xí)。

翻開(kāi)課本第56頁(yè)，剛才我們學(xué)習(xí)的就是這一頁(yè)的內(nèi)容，請(qǐng)你們?cè)倏匆豢矗芽瘴欢继钌?。滲透驗(yàn)算必要性的教育。

4、試一試

關(guān)于加、減法的驗(yàn)算就是我們這節(jié)課重點(diǎn)要研究的內(nèi)容，你們明白了嗎？我們來(lái)試一下吧。

（課件出示）教材第56頁(yè)下方的計(jì)算并驗(yàn)算。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，集體訂正。

過(guò)渡：嗯，看來(lái)同學(xué)們學(xué)得還不錯(cuò)，那老師就出些題來(lái)考考你們。

三、鞏固新知，實(shí)際運(yùn)用。

課件出示練一練第1、2題。

第1題：

看圖，指名說(shuō)說(shuō)有什么數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨(dú)立完成。

鞏固驗(yàn)算加法的方法，滲透驗(yàn)算必要性的教育。

第2題：

學(xué)生獨(dú)立完成，著重鞏固驗(yàn)算減法的方法。

投影學(xué)生中出錯(cuò)的題，與學(xué)生一起分析錯(cuò)在哪里，并更正。

討論“有什么方法能減少計(jì)算錯(cuò)誤的產(chǎn)生？”

（計(jì)算時(shí)要認(rèn)真；多驗(yàn)算可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤；記得在橫式上寫(xiě)得數(shù)；計(jì)算時(shí)不要忘記進(jìn)位和退位。）

教師小結(jié)：說(shuō)得好，要想算得對(duì)，就得認(rèn)真算，多驗(yàn)算，并注重細(xì)節(jié)問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)，課外升華

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第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)——誰(shuí)算得對(duì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗1.感受驗(yàn)算的必要性，探索減法驗(yàn)算的方法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。2.進(jìn)一步體會(huì)加法與減法之間的聯(lián)系?！冀滩姆治觥秸l(shuí)算得對(duì)是第57頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生第一次開(kāi)始接觸驗(yàn)算，多角度感受驗(yàn)算必要性就顯得十分重要。教材為此設(shè)計(jì)了一個(gè)錢是否找得對(duì)的情境。教材改變過(guò)去驗(yàn)算方法單一的狀況，提倡驗(yàn)算方法多樣化，為學(xué)生嘗試探索驗(yàn)算方法多樣化提供可能?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗水果湖第一小學(xué)是湖北省的十大名校之一，武漢市首批對(duì)外開(kāi)放學(xué)校。二(5)班學(xué)生主要是湖北省省直干部的子女，他們見(jiàn)多識(shí)廣，思維活躍，特別善于從別人解決問(wèn)題的結(jié)論中獲得啟發(fā)，從而找到新的答案，十分樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，也很自信?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗(一)聽(tīng)故事，找問(wèn)題(故事中有錯(cuò)誤，要求學(xué)生聽(tīng)后能指出來(lái))最近，淘氣經(jīng)?？磩?dòng)畫(huà)片《灌籃高手》，漸漸地，他迷上了打籃球。星期天，淘氣向爸爸要了100元錢，直奔離家最近的超市買籃球。剛走到路口，他忽然看見(jiàn)一位叔叔正在賣籃球。淘氣高興極了，趕緊問(wèn)價(jià)錢。叔叔說(shuō)：一個(gè)籃球82元。淘氣遞給叔叔100元，選好了籃球，可叔叔還在慢慢地算要找淘氣多少錢。淘氣可等不及了，急忙說(shuō)：我是口算大王，我?guī)湍?，你找?8元準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。師：從故事中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?生1：淘氣算錯(cuò)了錢，還說(shuō)自己是口算大王。師：你怎么知道算錯(cuò)了錢?生1：100-82＝18(元)。生2：100-28＝72(元)，可籃球是82元呀!生3：82+28＝110(元)，多了10元。師：你有什么感受?生1：要學(xué)好數(shù)學(xué)。生2：計(jì)算要細(xì)心。生3：計(jì)算完后要檢查算得對(duì)不對(duì)。師：計(jì)算完后檢查算得對(duì)不對(duì)，就叫驗(yàn)算。今天，你們不僅感受到驗(yàn)算的重要，還探索出這么多的驗(yàn)算方法。真棒!我們也要自覺(jué)養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。(揭示課題：減法的驗(yàn)算。)(二)計(jì)算并驗(yàn)算出示：計(jì)算并且驗(yàn)算597-188，你會(huì)算嗎?試一試。一名學(xué)生板演豎式計(jì)算的過(guò)程，其余的同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上第57頁(yè)。師：想一想可以怎樣驗(yàn)算。(學(xué)生口述，教師板書(shū)驗(yàn)算過(guò)程，并指導(dǎo)驗(yàn)算的書(shū)寫(xiě)格式。)生1：用加法驗(yàn)算：4 0 9+ 1 8 8________5 9 7生2：用減法驗(yàn)算：5 9 7-4 0 9________1 8 8生3：用簡(jiǎn)算驗(yàn)算：597-200+12。生4：我也用簡(jiǎn)算驗(yàn)算：600-200-3+12。生5：用連減驗(yàn)算：597-188-409，看結(jié)果是不是0，是0就對(duì)了。師：你們想出了這么多的驗(yàn)算方法，比較一下你喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)你的理由。生1：我喜歡用加法驗(yàn)算，一步計(jì)算很簡(jiǎn)單。生2：我喜歡用減法豎式驗(yàn)算，豎式計(jì)算不容易算錯(cuò)。師：你們能先從書(shū)寫(xiě)便捷、正確率高、容易算等方面進(jìn)行比較，再進(jìn)行選擇，很會(huì)思考。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試探索減法的多種驗(yàn)算方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)造。在學(xué)生體驗(yàn)減法驗(yàn)算方法多樣性的同時(shí)，還充分讓學(xué)生比較、說(shuō)說(shuō)喜歡哪種驗(yàn)算方法和喜歡的理由，使學(xué)生在比較中選擇合理的驗(yàn)算方法。)(三)練一練獨(dú)立練習(xí)第57頁(yè)第(2)題，教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)?！冀虒W(xué)反思〗1.感受學(xué)習(xí)驗(yàn)算的必要性這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)驗(yàn)算，只有感受到驗(yàn)算的必要性，才能更好地促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地學(xué)好驗(yàn)算，逐步養(yǎng)成自覺(jué)在生活中運(yùn)用驗(yàn)算的習(xí)慣，達(dá)到驗(yàn)算教學(xué)的首要目的。原教材創(chuàng)設(shè)了媽媽帶淘氣和笑笑去商店買鞋的情境，用150元買一雙128元的鞋，淘氣認(rèn)為要找回32元，笑笑認(rèn)為要找回22元，誰(shuí)算的對(duì)?這一情境設(shè)計(jì)，我認(rèn)為給學(xué)生體會(huì)到的可能是：淘氣計(jì)算不認(rèn)真，笑笑計(jì)算認(rèn)真，對(duì)驗(yàn)算的必要性體會(huì)不充分，因此我把原教材做了一些改動(dòng)。作為一名教師不應(yīng)該僅僅是教好教材，而是要駕馭教材、用好教材。我把原材料中的誰(shuí)算的對(duì)?改為聽(tīng)故事，找問(wèn)題，符合了學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理。從口算大王算錯(cuò)了這個(gè)角度讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的必要性。2.探索、體驗(yàn)驗(yàn)算方法的多樣化教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀和教師觀，要充分估計(jì)他們的潛能，允許學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生留有探索與思考的余地，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與并有成功的體驗(yàn)。教學(xué)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生尋求多種驗(yàn)算方法，因?yàn)椋趯で蠖喾N方法的過(guò)程中，往往會(huì)表現(xiàn)出創(chuàng)造的成分。過(guò)去的驗(yàn)算教學(xué)注重把知識(shí)弄懂、記牢，其實(shí)，只停留在這個(gè)層面是不夠的?，F(xiàn)在的驗(yàn)算教學(xué)提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)際生活中，解決許多問(wèn)題的方案并不唯一，每種方案可能有利有弊，這就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方案進(jìn)行分析，充分讓學(xué)生比較、說(shuō)說(shuō)喜歡哪種驗(yàn)算方法和喜歡的理由，使學(xué)生在比較中感受各種驗(yàn)算方法的優(yōu)劣，選擇適合自己、合理的驗(yàn)算方法?？吹较抡n后學(xué)生還能成群地圍上來(lái)繼續(xù)表達(dá)自己的想法，真是一件快樂(lè)的事。他們滿臉的興奮、滿臉的驕傲也激勵(lì)我不斷地探索。〖案例點(diǎn)評(píng)〗在本課中，我們可以看到教師在創(chuàng)造性使用教材中所做出的努力。教師在使用教材時(shí)做了大膽的改動(dòng)，使驗(yàn)算的目的教學(xué)更為鮮明，也能讓學(xué)生在生活情境中感悟到不同的驗(yàn)算方法，是可取的。教師的教學(xué)沒(méi)有僅僅停留在探索驗(yàn)算方法多樣化這個(gè)層面上，還注重比較各種驗(yàn)算方法，著力于學(xué)生解決問(wèn)題能力的不斷提高。

第四篇：2014年春北師大新版二年級(jí)下算得對(duì)嗎

安邊小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)稿

執(zhí)筆人:李繼宏

一、課題：算得對(duì)嗎

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)學(xué)釋疑】

1、課件導(dǎo)入。

小朋友什么生活中我們?nèi)ベI東西時(shí)，怎么判斷售貨阿姨找的錢是對(duì)的呢？

出示p56頁(yè)掛圖。提問(wèn)學(xué)生在圖中得到了什么信息

2、探索新知

（1）指名列式：118+138=256（元）

138+118

256

答：應(yīng)付256元

這位同學(xué)算得對(duì)嗎？你是怎么判斷的？

學(xué)生反饋，用256減去118正好是138，所以是對(duì)的。

教師小結(jié)：這種驗(yàn)證結(jié)果是否正確的方法，就是驗(yàn)算，它可以幫助我們減少錯(cuò)誤。

（2）解決“付給售貨阿姨300元，找回44元，對(duì)嗎？” 學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視指導(dǎo)。

300-44=256，可以用加法來(lái)驗(yàn)算：256=44=300

300256-44+44

256300

【鞏固提升】

1、完成p56頁(yè)計(jì)算并驗(yàn)算。

學(xué)生獨(dú)立解決，讓同學(xué)上黑板板書(shū)。

2、完成p57、58頁(yè)“練一練”1~6題

【拓展延伸】

完成p57頁(yè)試一試習(xí)題

四、教學(xué)與反思

第五篇：看誰(shuí)算得巧 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能運(yùn)用商不變性質(zhì)和除法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、能根據(jù)具體情況，選擇合適的算法，培養(yǎng)計(jì)算靈活性，提高計(jì)算能力。

3、通過(guò)各種計(jì)算方法的比較與交流，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

能運(yùn)用商不變性質(zhì)和除法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

能根據(jù)算式中數(shù)字的特點(diǎn)，靈活地選擇合適的方法進(jìn)行巧算。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

（1）想一想，填一填。

4500÷25÷4 = 4500÷（□○□）

3600÷（36×20）= 3600○□○□

8÷2 = 24÷□ = 80÷□

220÷□ = 1100÷25 = □÷100 師：這樣填空的依據(jù)是什么？

除法有怎樣的運(yùn)算性質(zhì)？ 什么是商不變的性質(zhì)？ 除法運(yùn)算性質(zhì)和商不變性質(zhì)用字母怎么表示？ 板書(shū)： 除法運(yùn)算性質(zhì)：a ÷ b ÷ c = a ÷(b × c)商不變性質(zhì)：a ÷ b =(a × c)÷(b × c)

÷

÷ C不等于0 師：你們喜歡等號(hào)左邊的算法，還是等號(hào)右邊的算法？

你是怎樣想的？

（2）運(yùn)用除法運(yùn)算性質(zhì)計(jì)算下面各題。

49000÷8÷125

5600÷（80×35）

3800÷（25×38）師：你是怎樣算的 ?怎樣想到的？

小結(jié)語(yǔ)：計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)，根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)簡(jiǎn)便計(jì)數(shù)。

二、揭示課題

師：應(yīng)用除法運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)便計(jì)算。出示板書(shū)：簡(jiǎn)便計(jì)算 三

新課探索 1． 探究：算法

（1）嘗試用多種方法計(jì)算。出示：1100是25的多少倍？

師：列式計(jì)算，想一想，你能用多少不同的方法來(lái)計(jì)算這道題？（2）計(jì)算方法交流。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ 為什么這樣算就比較方便？

這樣計(jì)算的依據(jù)是什么？

師：小巧他們也用了不同的方法來(lái)解題，有的和大家想的一樣，我們一起來(lái)看一下：

算法三：1100÷25

算法四：1100÷25 =（1100÷5）÷（25÷5）

=1100÷（5×5）=220÷5=1100÷5÷5 =44 除數(shù)位數(shù)減少

=220÷5 =44 除數(shù)位數(shù)減少

（1）比較歸納。將除數(shù)變?yōu)檎贁?shù)或減少位數(shù)，便于計(jì)算。師：你喜歡誰(shuí)的算法？說(shuō)說(shuō)這樣算的理由。小結(jié)：運(yùn)用商不變性質(zhì)也可以使一些計(jì)算變得簡(jiǎn)便。2.跟進(jìn)練習(xí)

（1）用自己喜歡的方法算一算。

48000÷32

48000÷125（2）方法交流。（板書(shū)在黑板上）（3）比較歸納。

師：這兩題的計(jì)算方法有什么不同？

師：被除數(shù)都相同，算法卻不同，算法的選擇由那個(gè)數(shù)決定？

小結(jié)：在運(yùn)用性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我們還要根據(jù)除數(shù)的特點(diǎn)，選擇合適的方法，才能使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

二、鞏固練習(xí)1． 練習(xí)一 填一填，算一算。（1）440÷5（2）12000÷125 =（440×）÷（5×）=（12000×）÷（125×）

=

÷

=

÷

=

=

（3）1400÷28（4）130÷26

=1400÷（×）=130÷（×）

=1400÷

÷

=130÷

÷

=

÷

=

÷

=

=

師：想一想，在什么情況下運(yùn)用商不變性質(zhì)計(jì)算比較合適？（當(dāng)除數(shù)是5、25、125時(shí)）2． 練習(xí)二

怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。

用25、36、45和72分別去除1800，商各是多少？ 師：除數(shù)不是25、125、怎樣簡(jiǎn)算？

小結(jié)：除數(shù)是25、125的除法可以用商不變性質(zhì)簡(jiǎn)算；除數(shù)是其它數(shù)字可以將除數(shù)看作兩個(gè)數(shù)的積，用除法的運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)算。練習(xí)三

判斷：下面巧算方法對(duì)嗎？

（1）725÷25=725÷（25×4）

（）（2）48×25=（48×4）×（25×4）

（）（3）1326÷39=1326÷13×3

（）（4）15000÷125=15×（1000÷125）（）

師：第（4）題還可以怎么算？ 師：計(jì)算時(shí)要注意些什么？ 3． 練習(xí)四：

比一比，算一算?？凑l(shuí)算得巧又快又好！

3600÷25

72000÷125 3600÷24

72000÷125÷8 250×24

課堂小結(jié)

五、本課小結(jié)：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)算的一些經(jīng)驗(yàn)、以及注意點(diǎn)

運(yùn)用除法運(yùn)算性質(zhì)和商不變性質(zhì)，可以使有些計(jì)算變得簡(jiǎn)便。

課后習(xí)題

六、課后作業(yè) 練習(xí)冊(cè)P/4

板書(shū) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

除法運(yùn)算性質(zhì)：a ÷ b ÷ c = a ÷(b × c)商不變性質(zhì)：a ÷ b =(a × c)÷(b × c)

÷

÷