第一篇：逃出應(yīng)試教育,感受美麗文學(xué)

逃出應(yīng)試教育，感受美麗文學(xué)

偶然間想起以前看過的一本書<小王子>，于是上網(wǎng)搜索了一番，原本只是想重新看一遍這本書，因為不同的心情，看同一本書的感受是不同的，然而度娘給我展現(xiàn)出好幾百頁關(guān)于《小王子》這本書的信息，我當(dāng)時就愕然了。

當(dāng)我看到《小王子》閱讀習(xí)題的時候，我頓時感慨萬千??！我突然想到在念初中的時候，由于我的班主任是語文老師的緣故吧，我的書桌上一摞又一摞的，基本都是語文卷子，每天都有做不完的試題。當(dāng)時，我的語文成績還算是不錯，也算是“愛國級別”。但是，我十分討厭老師的應(yīng)試教學(xué)方法。我的語文老師是一個特別嚴(yán)厲脾氣大的不算年輕，當(dāng)然也不老的刻薄女人，可能有個人看法因素有此評價大家見諒，這不是重點。她教書的“業(yè)績”在學(xué)校算是佼佼者，班里每名的語文成績一直都不錯，就連我們所謂“拖后腿”的同學(xué)，語文成績都是學(xué)校的中等級。然而，就我而論吧，我的語文學(xué)習(xí)就像學(xué)數(shù)學(xué)和解剖學(xué)，套公式，解剖文章，每一篇文章都被我解剖的脫骨斷筋的，不能說是全部，但基本是這樣。

說了這些，都是鋪墊，下面才是重點。說實話，上初中后我才真正知道什么叫語文考試，各種閱讀理解，課內(nèi)的好說，只要把各大練習(xí)冊上涉及的問題統(tǒng)統(tǒng)背下來基本就大功告成，遇到個陌生問題打不上來，也能蒙個半分。但課外閱讀就不一樣了，文章都沒見過，不但得浪費(fèi)我們寶貴的考試時間去讀，還要分析作者寫這篇文章的用意，共分幾大段，是什么形式的文章，用的什么筆法等等。但我的老師對付課外閱讀，可是有一套獨門秘籍的。她給我們很多她獨創(chuàng)的語文公式，比如作者用的什么修辭方法，有什么作用。我們就應(yīng)該去文章里找，是比喻還是排比之類的句式，是比喻句作用就是形象生動的+這句話要表達(dá)的意思。諸如此類，我就不一一列舉了。她傳授給我們的公式的確屢試不爽，閱讀寫作高分使我們的語文成績高居榜首。但這樣使我產(chǎn)生了負(fù)面影響，以至于現(xiàn)在多多少少也會有這樣的感覺。每次讀書看文章，我都不由自主地在腦海里浮現(xiàn)這些東西——作者用的是比喻句，生動形象地描繪了。。原本是一篇美文，原本應(yīng)該用一種欣賞愜意的心情去感受這篇美文，卻每次都將文章剖析，把文章解剖的支離破碎，才感覺是真真正正的理解了文章。其實，我是喪失欣賞美文的能力罷了，我都未曾真真切切的用心靈去感悟作者的思想，就像一只冷血動物，未曾感受過人世間的喜怒哀樂。

說了這么多，我不是抱怨什么，也不是批判什么，我只是想說，老師們不要太刻薄的追求應(yīng)試教育，學(xué)生也要鍛煉自己真正的閱讀能力，不要讓自己掉進(jìn)應(yīng)試教育的漩渦里，孰能生巧，多去閱讀，多去用心感受，那些問題自然就會有答案，不要辜負(fù)文學(xué)給你的美麗意境。

第二篇：感受文學(xué)熏陶

感受文學(xué)熏陶，親近茅盾故居

長興七小 601班 錢婧 指導(dǎo)老師：徐敏紅

炎熱的太陽炙烤著大地，我們踏著青青的石板路，沿著清清的溪水，望著遠(yuǎn)處青青的楊柳，不禁感嘆這充滿詩情畫意的地方—烏鎮(zhèn)。

人山人海的街道和隨之而來的吵鬧聲打破了這座神秘幽靜的小鎮(zhèn)。我穿梭在人群中，不知不覺雙腳便停了下來，抬頭仰望，這兒便是我盼了許久的茅盾故居了。門口來來往往的人很多，進(jìn)去的人滿臉的崇拜，出去的人又依依不舍，這使我的好奇心又增加了不少。我站在人群中，門口的一幅對聯(lián)引起了我的注意，上聯(lián)是“先立乎其大”，下聯(lián)是“有志者競成”。平時不起眼的兩句話出現(xiàn)在茅盾故居的大門口時，我被深深地打動了，也將這兩句話銘記于心。

跨進(jìn)大門，兩旁種滿了生機(jī)勃勃的大樹，清幽的綠色給這座故居增添了一絲典雅、幽靜之意。走進(jìn)大廳，最醒目的便是茅盾爺爺?shù)囊蛔鸢肷磴~像了，茅盾爺爺右手握著一只細(xì)長的筆，似乎在奮筆疾書，又似乎在埋頭沉思著什么。

跟著講解員來到第一展廳，展廳的墻上掛著茅盾本人和他親人的照片，還有茅盾小時候用的各種筆，它們都視如珍寶似的藏在玻璃柜里。至今有一張照片還深深印在我的腦海里，這是茅盾爺爺小時候的一張照片，還是在烏鎮(zhèn)照的，那時候他笑得可開心了。在周圍的玻璃柜里，珍藏著茅盾爺爺?shù)膸妆咀魑谋?，雖然書頁已泛黃，不少紙已脫落，但依舊能看清茅盾爺爺那剛勁有力的字體?？粗鴫ι系慕榻B，我和這位文壇巨匠的心似乎又貼近了許多，也不得不佩服他對文學(xué)的無比熱愛。我的眼里充滿了欽佩之情，眼神又不自覺看到了這樣一段文字:茅盾小時候讀書用功，成績名列前茅，受到老師與同學(xué)的夸獎那是最平常不過的事。我的心中感慨萬千，也正是因為小時的努力，茅盾爺爺才會成為家喻戶曉的大作家。

目光轉(zhuǎn)向第二展廳，這里展出的便是茅盾爺爺一生中最著名的作品：有《蝕》《春蠶》《秋收》《殘冬》等，我們看得眼花繚亂，每一個人都發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

走出展廳，那棵生機(jī)勃勃棕櫚樹似乎受了文學(xué)的熏陶，顯得郁郁蔥蔥。雖然茅盾爺爺離開了我們，但他的名字會像這棵棕櫚樹一樣永世長存！

第三篇：感受身邊的美麗

感受身邊的美麗

今天，我和媽媽去逛街，突然，聽見“啊”的一聲，原來，是一位蹬一輛自行車的爺爺不小心掛到一位姐姐的牛仔褲了。那位一爺爺連忙下來道歉，女孩的媽媽說：“你這個老頭，汽車怎么那么不小心，你知道這條褲子多少元？你賠得起嗎？”。女孩也跟著說：“是啊，你怎么回事呀，這條褲子，你最少陪100元錢”。老爺爺慢吞吞的從自行車上拿下一個很破的小包，從里面拿出了錢，他的錢都是一角﹑兩角的錢，一共也沒有五元錢。女孩的媽媽又開始說了：“喲，才這么點錢，哼，快點給錢?！蔽蚁耄哼@個阿姨怎么這么壞，老爺爺也太可憐了。突然，驚人的一幕發(fā)生了，老爺爺給她們母女兩個跪了下來，就算是鐵石心腸的人也該心軟了吧！可是母女倆卻說：“別假惺惺了，快賠錢”。我眼眶一濕，對老爺爺可憐的淚流了下來。就在這時，一位叔叔說：“我替他出30元”接著，更多的聲音響了起來“我出20”“我出10元”母女倆聽到這聲音不好意思的低下了頭。我也從錢包里拿出10元錢給了老爺爺。世界上的好人非常多，我們要用心去感受身邊的美麗，去幫助需要幫助的人。

山東青島嶗山區(qū)登瀛小學(xué)五年級:唐德凡

第四篇：感受美麗（寫寫幫整理）

感受美麗

那些平凡卑微孕育出的美麗，如同一株紅豆，在我心中生了根、發(fā)了芽，最后長出滿樹滿枝的芬芳。

——題記

感受平凡中的美麗

那是在擁擠的輕軌上，人們“各得其所”。左邊那三個胖婦人，大咧咧盤起“大象腿”，一邊“咔呲咔呲”地磕著瓜子，一邊口沫橫飛地議論著別人家的長短;前面那個十六七歲的眼睛男，佝僂著身子，像一只熟透了的白灼蝦。哦，他正興味盎然地玩著“別踩白塊兒”;斜上方中年大漢斜躺在位置上酣睡（他橫置的大塊頭足足占了3個座位），歪著嘴，口水沿著臉滴到座位上，旁邊的人嫌惡地往遠(yuǎn)處縮。我手上捧著《意林》，卻被這樣喧鬧的環(huán)境鬧得無以入讀。左右打量間，看見一個和我一般大的女孩子：短發(fā)及耳，黑色的雙肩背包，恬靜乖巧，端坐在位置上，聚精會神地閱讀著平放在大腿上的書。定睛一看：啊??？竟——也是，《意林》！她的眼睛直直地盯著綠色的《意林》，眸光溫和而明亮，像是載滿了盈盈的月光，那樣漾啊漾啊，漾得我像要醉在了陳年老窖中。五六點的夕陽光暈照在她的臉上，像是天使輕吻了她的臉頰，美麗不可方物。所謂的“：北方有佳人，遺世而獨立，一顧傾人城，再顧傾人國”也莫過如此了吧?；秀遍g，我翻開了手中的《意林》，耳邊的聒噪早已消逝，倒像是從遠(yuǎn)方傳來了一兩聲囈語。

感受卑微中的美麗

六月末，艷陽天，我在行道樹下疾行。汗水浸濕了大半背脊，黏膩的感覺騷動著我的心情。路過一個轉(zhuǎn)角：兩個乞丐蜷縮在樹蔭下，一男一女，衣衫襤褸，女的目光渙散，是個瞎子？他們面前鋪了一張貌似是其資料的大白紙。我好奇地走進(jìn)一看，噢，女的真是個瞎子！男女是夫妻，為治妻子的眼疾四處求醫(yī)，傾家蕩產(chǎn)，淪落至此。太陽炙熱的暴曬下，男子不停地用廢報紙一下一下，像個充滿電的機(jī)器，不停地為妻子扇出微弱的風(fēng)。男子的汗水和身上的污物和在一起，發(fā)出陣陣惡臭，令人作嘔。妻子卻像是聞不見似地，滿是污穢的臉上有著滿足艷麗的笑容。我不由駐足，怪了，那妻子的笑該是比太陽光還要亮吧？不然怎么會灼傷著我的眼呢。一向吝嗇的我竟破天荒地把身上所有的錢都掏出來，輕輕地放進(jìn)了他們面前脫了漆地鐵碗里。然后是微微笑著繼續(xù)前行。

后來我才了悟，春花美在芬芳;夏夜美在靜謐;秋月美在皎潔;冬雪美在純凈。而我曾經(jīng)偶遇地少女和乞丐，卻兀自從平凡卑微中孕育出美麗。那些美麗會開花，會結(jié)果，會播散在大地。然后被有緣人拾到，成為他們眉心的朱砂，心口的紅豆，灼灼其華，幽幽繚繚。我知道，那些美麗，才是至純至凈的美麗，才是攝人魂魄的——美的精魂。

愿每一個人，都能在心口長出這樣的紅豆，在眉心抹上這樣的朱砂，成為美的欣賞者和傳播者。

——尾記

王哲悅

第五篇：感受“美麗的”過程

引導(dǎo)幼兒感受“美麗的”過程 ——美術(shù)活動《植物種子粘貼畫》有感

【內(nèi)容摘要】愛美是人的天性，大千世界處處皆美。幼兒喜歡美的事物，他們發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引。教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)他們通過探索和學(xué)習(xí)自覺地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的能力。愛繪畫是幼兒的共性，在美術(shù)活動中，我們要讓孩子認(rèn)為自己就是一個繪畫天才，讓他們有足夠的信心進(jìn)行創(chuàng)造，只要有合適的環(huán)境，給予適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，他們一定會綻放得更加美麗。關(guān)鍵詞：美麗

植物種子

興趣

幼兒園藝術(shù)新《鋼要》中多次提到：激發(fā)幼兒情緒，體驗審美愉悅，而幼兒的審美愉悅包括感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。

一個微笑是一個美麗的過程，雖然它很短暫；一聲問候是一個美麗的過程，雖然它很輕微；植物的生長是一個美麗的過程，發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果；蜜蜂采蜜是一個美麗的過程，雖然要飛萬里路，采萬朵花；當(dāng)然，一個活動也是一個美麗的過程，特別是在美術(shù)課中，這得到了充分的體現(xiàn)。且不說活動成功也否，但是過程的美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于結(jié)果。如果你在過程中就已經(jīng)能夠體會到了本身的魅力，那結(jié)果對你來說也只是一個過程，無數(shù)個結(jié)果串聯(lián)成美麗的過程，懂得享受過程的人，才真正懂得真正的美麗。

下面就以美術(shù)活動《種子粘貼畫》為例，來談?wù)勔龑?dǎo)幼兒感受美麗的過程吧。

一、發(fā)現(xiàn)“美麗”。

隨著秋季的到來，各種各樣的水果、農(nóng)作物、種子豐收了。孩子在秋的海洋里探索、學(xué)習(xí)，秋季對孩子們來說充滿著魅力，在開展了以秋天為主的一系列活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子對各種形狀、各種顏色的植物種子有著濃厚的好奇心，他們經(jīng)常喜歡去自然角摸摸、看看、說說，對色彩鮮艷的、形狀獨特的種子總是愛不釋手。所以在活動前我有的放矢讓孩子說說自己喜歡的種子是什么樣的？如：有的幼兒說喜歡綠色的綠豆、紅色的赤豆、有的孩子說喜歡咖啡色的四季豆、黑色的豇豆；有的幼兒說喜歡黃色的玉米粒、白色的大米和紅色的腰豆??

在說的過程中，使幼兒對植物種子的顏色、形狀有了初步的了解，讓大家一起認(rèn)識了植物種子，從多方位的角度來了解植物種子。同時，也發(fā)現(xiàn)了美麗是來源于色彩的不同。

二、探索“美麗”。

發(fā)現(xiàn)固然重要，但不要忘卻這個尋找的過程，所以，我在活動前安排幼兒去超市、菜場、種子公司尋找各種各樣的植物種子。于是孩子們經(jīng)過自己的努力，帶來了許多植物種子。我問：“孩子今天你帶來了什么植物種子啊？，孩子們紛紛拿出自己帶來的植物籽粒?！蔽覇枺骸澳隳芨嬖V老師你怎么找到它們的？又是怎么帶來的呢？”有的幼兒說：“我是去超市找到的，我用了一個塑料袋帶來的?！庇械挠變赫f：“我是自己向鄰居要的，我是用一個盒子裝來的?！庇械挠變赫f：“我是去菜市場找的，我用的是一個橡皮泥的盒子??”

我覺得通過這個環(huán)節(jié)，拉近了與幼兒的距離，幼兒的情緒被調(diào)動

起來，也感到輕松愉悅。更重要的是，這也充分體現(xiàn)了這節(jié)課活動前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，這是我們所不能忽視的。幼兒收集植物種子的時候，也正是他們認(rèn)識植物種子，解決困難，努力想辦法的過程。這樣去走近它們，也許他們會更喜歡。

三、感受“美麗 ”

鑒于孩子對植物種子的濃厚興趣，加上現(xiàn)在的孩子好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜愛美術(shù)活動，而且大班幼兒已經(jīng)有一定的作畫能力。我立即抓住教學(xué)的挈機(jī)，利用自然資源，在主題中生成了美術(shù)活動《植物種子粘貼畫》。我在始業(yè)教學(xué)前，上網(wǎng)收集了植物種子拼貼畫、自己還動手做了幾幅畫、并且收集了一些孩子們喜歡的植物種子畫冊，然后掛在畫廊里引導(dǎo)幼兒欣賞，想不到，幼兒對此的興趣非常的濃厚。有的喜歡用黑豆拼成的熊貓、有的喜歡彩色的熱帶魚，有的喜歡亮麗的花卉，似乎在舉手投票的過程中，他們也想達(dá)成一個共識，希望大家選的圖案是一樣的，形成一種初步的審美趨向。結(jié)果，大多是色彩艷麗的圖案得到了大家的認(rèn)可。可見，感受美麗并不難，我們能隨處看見美麗。

四、創(chuàng)造“美麗。

幼兒是富有創(chuàng)造力的，它們懂美，更想自己創(chuàng)造美。

看著幼兒感受美的情緒如此高昂，我接下去說：“真好，植物種子顏色那么多，品種也那么多，待會兒我們也來學(xué)著做一做，你們做出來的東西一定都很棒啊！”現(xiàn)在請你們想一想你準(zhǔn)備用植物種子來做什么呢？找一個朋友說說自己的想法。這樣可以讓孩子們充分互

動，提高語言表達(dá)能力，接著孩子們愉快地做了起來。我看見他們用勾線筆在紙上勾畫了自己喜歡的畫，然后選用不同顏色、不同形狀的種子來進(jìn)行粘貼。如：有的幼兒畫了一只很大的恐龍，他用半片黑色西瓜子貼在恐龍的身上做鱗片，用綠豆做腳，看上去這只恐龍很栩栩如生；有的幼兒畫了一個可愛的女孩人物，她用黑米做頭發(fā)、用黃米做臉蛋、用赤豆做衣服、用綠豆做褲子，很好看哦！有的幼兒選用藍(lán)色卡紙做底板，在什么畫了一幅海邊景色圖，有椰樹、有帆船、有海鷗，孩子分別選用了不同形狀、不同顏色的種子進(jìn)行裝飾，做完后漂亮極了，贏得了同伴的一片掌聲。這時我看到有一位幼兒在投入地裝飾著自己的房子，有一部分幼兒圍攏著欣賞，我看了一眼覺得很一般，我好奇地問你們?yōu)槭裁聪矚g他裝飾的房子?。亢⒆觽冋f：房頂凸凸的、紅紅的，墻面平平的米貼成的、窗戶又是凹凹的有凹凸感，很喜歡?？此麄兡敲吹南矚g，我立即贊同了他們的想法，表演了他。我認(rèn)為如果不這樣做，幼兒的興趣會被我打擊。何不利用幼兒的眼光來看待這個作品呢。畢竟，我們的評價人應(yīng)該是幼兒，而不是老師，應(yīng)該還給幼兒這個權(quán)利。

這時有一個孩子對我說想在紙盤內(nèi)裝飾孔雀，我楞了一下。這可是出乎我的意料之外啊，我想我們老師在材料的提供上應(yīng)滿足幼兒的需求，我立即請配班老師拿來了紙盤，而事實上，他的設(shè)計令我們大家都打開眼界。當(dāng)我把那個男孩的作品拿上來給大家看時，他們都發(fā)出了驚嘆：“真好看??！”“真漂亮！”“這么好?。　钡鹊?。

因為在進(jìn)行這次美術(shù)活動前，我對幼兒布置的任務(wù)是，回去收集

一些不同顏色，不同形狀的植物籽粒。對一些基礎(chǔ)較好的幼兒，我鼓勵說，你也可以自己試著去做一做，對“怎樣拼”就產(chǎn)生了濃厚的興趣，很躍躍欲試地想要去做一做。因此，我允許這部分幼兒可以事先與爸爸媽媽一起動手做一做。

而他的作品突出的地方就在于——他在裝飾羽毛的豆子上加了顏色，畫面豐富了不少。他主要利用了一些暖色調(diào)的種子（白色瓜子）來作為裝飾的主體進(jìn)行拼貼。再在植物籽粒上用顏料涂上紅、藍(lán)、黃等色彩。（這不同于染色，可以說成是點色，即在植物籽粒表面的中央點上一點色彩）這樣的作品給人耳目一新的感覺。

幼兒能發(fā)現(xiàn)美，更想創(chuàng)造美。創(chuàng)造本身就是沒有規(guī)律可言的，他有時就是很隨性的，就像靈感一樣。這種“美麗”的過程不是很可貴嗎？

幼兒的模仿力是很強(qiáng)的，我鼓勵他們有新的想法。隨后，他們的興趣被這位幼兒調(diào)動起來，都想努力做得和他一樣，一樣的美麗。課堂里頓時熱鬧起來了，有的畫上了背景顏色，有的把米粒涂上了各種顏色，還有的把兩種不同的植物籽粒混合在一起使用??此時的我，感到很欣慰，我倒認(rèn)為，如果按我原來的教學(xué)設(shè)計，也許他們就沒有那么好的創(chuàng)作氛圍了。

活動中就是要求幼兒以體驗學(xué)習(xí)為主，根據(jù)幼兒的年齡特點，隨即改變自己的教學(xué)設(shè)計，有時候是很必要的。要把活動還給幼兒，讓活動充滿生命力。作為老師，我們可以適當(dāng)?shù)貙λ麄冞M(jìn)行提醒，如：要把圖案畫得大一些，那樣植物籽粒才容易拼貼。想一想，怎樣貼，植物籽粒最節(jié)省呢？??

我們應(yīng)該看到幼兒尋求美麗的欲望，得到美麗的喜悅，更重要的是我們應(yīng)該看到幼兒試著找到美麗的過程，那是他們個性的體現(xiàn)，更是他們表現(xiàn)自我的方式。

讓我們把每一次教學(xué)活動都變成一個“美麗”的過程吧。

參考文獻(xiàn)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀

從理念到行為《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》行動指南