第一篇：中考歷史備考心得

2015年歷史中考備考心得體會

今年的中考已經(jīng)勝利結(jié)束，本屆畢業(yè)班在學校各級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在全組教師的共同幫助下，我較好地完成了畢業(yè)班的教學工作，所任班級取得了比較理想的成績。回顧一年的教學，體會如下 ：

一、加強基礎(chǔ)知識的落實。

中考盡管有選拔功能，但大多數(shù)的試題是基礎(chǔ)題，再說萬變不離其宗，對教材基礎(chǔ)的掌握是中考決勝的重中之重，因此在新授課階段就狠抓這一點。

①要注重激發(fā)學生課堂學習的興趣。興趣是最好的老師，興趣是影響學生成績提高的金鑰匙，學生一旦對求知產(chǎn)生了興趣，就會把學習當成一種樂趣，而不是負擔，這樣會確保教學質(zhì)量的不斷提高，在較少的時間內(nèi)能夠獲得事半功倍的學習效果。我們不僅在授課語言上激發(fā)學生的興趣，還要結(jié)合教材選取學生感興趣的材料，運用多種教學手段激發(fā)學生的興趣。

②注重學生對基礎(chǔ)知識的識記。雖然我們強調(diào)素質(zhì)教育，但不應該排斥學生對所學知識的識記，這也是學生能靈活運用所學知識去解決實際問題的基礎(chǔ)。不然學生在解決實際問題時就會言之無物，因此盡量讓學生在課堂上掌握所學知識，雙休日再適當鞏固。

③讓學生從體系上去掌握基礎(chǔ)知識。平時的授課中就重視讓學生由點成線再形成面構(gòu)成體系，既容易使學生理解所學的知識，又容易使學生牢固掌握它。

二、注重能力培養(yǎng)。

現(xiàn)在的考試更加注重對能力的考查。如果心中的知識是一盤散沙，想在中考中具有應變能力，那是天方夜譚。因此，為了讓學生把知識學活，用活，一定要讓學生結(jié)合課本，比較對照，重新組合教材，“縱橫”串聯(lián)地歸類知識，形成知識網(wǎng)絡。一方面在一輪復習時就要讓學生對每課的知識形成知識網(wǎng)絡。另一方面在二輪復習中，我們將中國古代史歸類為8個專題，近現(xiàn)代史歸納為10個專題，和世界歷史歸納為5個

專題。這既有利于學生形成系統(tǒng)的專題知識結(jié)構(gòu)，更有利于學生鞏固基礎(chǔ)，提高能力

在平時教學中應著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，在教學中努力創(chuàng)設問題情景，在設計問題、提出問題后特別要引導學生去如何分析問題，注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。作答時多問幾個“為什么”，多想幾個“怎么辦”，敢于表達自己對題目解決的獨到見解。同時更應該引導學生自己提出問題，培養(yǎng)學生自主探究、解決問題的能力，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

三、精選習題，強化訓練。初三的復習習題訓練非常重要，在練習中我們遵循了以下原則：

① 適量性原則。事實證明，學生所做習題，并不是越多越好，而是精做一定量的習題為最佳。初三階段的復習，時間緊，任務重，學生的學習時間非常有限，為了在短時間內(nèi)最大限度地提高學習效益，我們在選題過程中，堅持適量性原則。下大力氣，精選習題，把學生救出題海。讓學生獲得最大的學習效益。

② 整體性原則。整個初三階段的復習如果分成兩個輪次，我們在選題過程中，堅持整體性原則。根據(jù)每個輪次地復習目標進行選題：一輪復習按教材章節(jié)順序切塊復習，選題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，強調(diào)覆蓋面，目的是鞏固基礎(chǔ)知識；二輪復習體現(xiàn)專題原則進行復習，選題要注重本學科內(nèi)知識的縱向聯(lián)系，要體現(xiàn)學科內(nèi)綜合的特點，目的是加強學科內(nèi)的綜合；做后幾天（或

一、兩個星期）的時間的復習回扣課本和進行適量的綜合訓練，教師選題要突出熱點、聯(lián)系現(xiàn)實，以達到綜合訓練，提高能力的目的。

③ 適應性原則。教師在選題過程中，要認真研究《考試說明》和近兩年的中考題?！犊荚囌f明》強調(diào)考生對學科知識的把握，注重學生在知識遷移、問題思考和解決過程中表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、價值觀。教學和復習中就必須在注重知識的同時，更加注重綜合素質(zhì)的提高和能力的形成。復習什么內(nèi)容、抓什么重點并不是最重要的，最重要的是要通過

知識和現(xiàn)實問題的復習增強素質(zhì)和能力，這樣，才可能自如地應對多種背景，以及多變的設問角度。

四、加強解題方法的指導，培養(yǎng)學生的學科能力和臨場應試能力。

審題能力是制約學生答題的一個關(guān)鍵，許多考生之所以答不好題，不會審題是其中一個重要的原因。學生怎么去答題不能集中到復習階段去搞，這樣可能使學生形成知識和能力兩張皮，教師在平時教學中要注意加強對學生審題能力的培養(yǎng)，要多運用解剖麻雀的方法，教會學生依據(jù)題目所提供的材料，引導學生把設問和材料聯(lián)系起來，找到答題的方向，弄清每個設問的限定要求，留意試題所列分值，舉一反三。

五、情系困難生，加強對學習后進生的盡力轉(zhuǎn)化，大面積提高教學質(zhì)量。將目標放在抓好尖子生、中等生的同時，絕不放棄任何一個后進生。除了時常找他們談心鼓勵之外，還給他們建立了測驗或考試等級檔案，及時記錄每次的成績等級，并逐個分析每次考測的進退情況，適時地進行表揚和鞭策，并將成績等級的提高與班級量化分的獎勵掛鉤，充分調(diào)動了大部分后進生的學習積極性，收到了較好的效果。另外平日學習過程中要求他們盡量人人過關(guān)，在班級內(nèi)部建立學習小組，由一名優(yōu)秀生擔任組長，每天逐一過關(guān)，并做好記錄，隨時向老師報告，使老師能在第一時間知曉情況，便于組織抽查，也便于落實量化獎勵政策。

六．認真學習《中考復習指導叢書·歷史》和新《課程標準》，精心研讀濰坊市教研室先后兩次下發(fā)的《2015年初中歷史中考范圍》，切實明確和把握考試基本內(nèi)容與要求。

今年的歷史中考要求學生在掌握教材基礎(chǔ)知識的同時，引導學生關(guān)注生活、關(guān)注熱點。強調(diào)學生必須培養(yǎng)和具備一定的分析問題和解決問題的能力。同時，由于濰坊市教研室大幅度調(diào)整了考試內(nèi)容與范圍，因此必須引導學生特別注意本次調(diào)整，做到有針對性的進行復習?！吨锌紡土曋笇矔v史》是我們指導學生復習的主要依據(jù)之一，也是中考命題的主要依據(jù)之一，是我們復習備考的重要依據(jù)。所以在復習中我們加強對《課程標準》、《考試范圍說明》、考題的研究，把握各部分教學內(nèi)容的復習要求，在指導學生復習過程中少走彎路。

初中歷史中考試題分析

今年中考試題在考查學生對重點知識、基礎(chǔ)知識理解掌握程度的同時突出了能力立意，滲透了情感態(tài)度價值觀的教育，從而檢測學生已有的和潛在的后繼學習能力，體現(xiàn)出考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)的水平目標測試，體現(xiàn)出歷史教學“以古鑒今明智成才”的教育功能，達到了有利于引導和促進歷史教學全面落實歷史課程目標，有利于更新教師的課堂教學理念、改進教師的教學行為，有利于改善學生的歷史學習方式，豐富學生的歷史學習體驗，提高學生學習歷史的效益和效率。

下面具體分析一下試題的結(jié)構(gòu)、特點及存在問題。

一、試題的基本結(jié)構(gòu)

（一）題型與題量：全卷共有兩種題型，一、選擇題20個；

二、非選擇題4個大題（共有20個小問題），二種題型所占分值之比為4：6，(二)考查的內(nèi)容與范圍

。從考查內(nèi)容來看,幾乎覆蓋了考綱所列的主要知識點,并且對初中歷史的主體知識先秦思想家的思想、秦朝歷史、歷代著名皇帝的成就與失誤、建國后社會主義道路的探索、中國近代化探索、中國古代民族關(guān)系、西方文明之源、英美資產(chǎn)階級革命、國際政治經(jīng)濟格局變動、科技革命等等都做了重點考查，且中外史所占比例與中考要求保此一致。從考查的范圍看都符合課程標準的精神，無違背課程標準要求的情況。

（三）難度與層次整套試題易中難比約為5:3:2，基礎(chǔ)知識和基本技能考查比例適中，重視了對歷史知識系統(tǒng)性和規(guī)律認識的考查，同時有意識體現(xiàn)了“以史為鑒，面向未來”。

二、試題的主要特點

（一）基礎(chǔ)優(yōu)先，突出重點問題考查。

九年級歷史第一次模擬試題，其中的大部分題目都立足于考查初中歷史的核心基礎(chǔ)知識、基本技能以及基本的歷史方法，緊緊圍繞重點問題進行重點考查：

①和平與發(fā)展問題。和平與發(fā)展問題是當今世界面臨的兩大課題，關(guān)系著人類社會的命運和走向。加強國際合作與交流，促進東西方、南北方經(jīng)濟共同協(xié)調(diào)發(fā)展，反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治，制止戰(zhàn)爭

和恐怖勢力，保護地球環(huán)境等問題已成為人們的共識。試題第1題關(guān)于和平共處原則和墨子的“兼愛”“非攻”思想的聯(lián)系；第20題國際合作與交流，經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展就是這一類重點問題。

②科技進步問題?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力。世界歷史上的三次科技革命推動了人類社會的高速發(fā)展，極大地改變了人們的生活習慣、思維習慣和學習習慣?？茖W技術(shù)日新月異，成為社會發(fā)展的原動力。因而試題第11、15題考查了第二、三次科技革命的成就，第16題間接考查了第二次科技革命對中國產(chǎn)生的影響。

③國家統(tǒng)一和發(fā)展問題。國家的統(tǒng)一，民族的團結(jié)，是社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展的前提。課改區(qū)試題第2題考查中國歷史上第一個統(tǒng)一的王朝秦朝的都城；第17題考查元朝和清朝對西藏地區(qū)的管理措施，以及反映民族凝聚力和向心力的土爾扈特蒙古回歸祖國的史實。第19題考查社會發(fā)展過程中不同時期的三位偉人極其歷史功績。第16題考查中國近代化的起步與發(fā)展。第5、6、7題考查建國后社會主義道路的探索與成就。第17題考查美國獨立戰(zhàn)爭和內(nèi)戰(zhàn)中作用及文件。這些題目涉及到國家的統(tǒng)一和發(fā)展的重要問題，既是重點又是熱點。

（二）突出能力立意，著眼于學生的發(fā)展和未來。

知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，是近幾年命題所堅持的基本指導思想。本次試題在考查學生三基的同時，更著眼于考查學生的基本學科能力，突出表現(xiàn)在1、注重對學生的歸納概括、比較分析能力的考查。有效的歷史學習不能單純地依靠模仿與記憶。應該通過對歷史事件的分析比較，歸納概括等思維活動，形成自己對歷史知識的理解，從而使知識得以內(nèi)化，方法得以形成。如第3題設計，從特殊到一般，從皇帝的個性活動到共性的規(guī)律的抽取，考查了學生的比較分析能力。非17題（1）題讓學生歸納德美的共同任務考查的是學生的比較分析能力。

2、注重對收集、處理信息能力的考查。收集、處理信息，進而解決問題是學生必備的一種能力，是現(xiàn)代信息社會對人們的基本要求，也是這次試題的一大特點。

3、注重對歷史敘述能力的考查如19題第（2）問讓學生對偉人的重大貢獻進行概述。

（三）試題角度新穎，貼近學生認知，具有很強的人文性、時代性、科學性的特點。這一特點突出表現(xiàn)在試題的情景創(chuàng)設上。試題設

置的情景，或是取材于現(xiàn)實生活、時政、評語，名人名言、歌曲、實踐活動、研究課題，文獻資料或是一段文字說明，其目的在于引導學生體驗歷史、感悟歷史，進而引出對理解能力、分析能力、遷移能力、運用能力的考查。這樣的情景設置可稱為題引。題引的設置，既體現(xiàn)了命題者以學生為中心，發(fā)揮學生的主動性，以學帶考的人文思想，又體現(xiàn)了命題者對學習過程的重視，反映了歷史學科注重史料、史實，講究科學性的特點。如第2題創(chuàng)設情景，游客參觀秦朝都城，拉近了考生與試題的距離；第3題引用李商隱的詩句，贊揚艱苦樸素、勤儉建國的精神，批判驕奢淫逸，同當前的“八榮八恥”教育吻合默契，古今對照，給考生以啟迪、震動和思考。

（四）注重學生學習能力的考查，發(fā)揮教學指導功能。

新課程標準要求學生變學會為會學，因此要加強學法指導和訓練。為加強這方面的引導試題中盡量避免考查直來直去的死記問題，而是通過多種方式多個角度考察對知識點的理解主要表現(xiàn)在：

其一，試題以教材重點知識為依托，題目與參考答案所涉及的知識點，對應了源于教材而不拘泥于教材的命題原則，比較準確全面的考查了考生對歷史知識的掌握程度，比如知識的遷移，文字的表達，以及對知識的整合等。

其二，注重對教材的主體內(nèi)容在廣度與深度上加以適當拓展，靈活性較強。試題突出對知識廣度的考查。一方面，通過提供教材內(nèi)容以外的材料補充、引證教材中的相關(guān)知識，使考生以教材知識為依托，并把知識延伸到教材之外，如第3題李商隱詩句“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”；第5題“大躍進”時期的報紙報道內(nèi)容書影；第8題英國歷史學家約翰·索利的話??，就是例證。另一方面，試題對教材中的黑體字內(nèi)容、楷體字閱讀內(nèi)容、示意圖表等信息加以使用，轉(zhuǎn)化為命題的前測材料，如第16題材料二、四，第17題材料一、二。對知識深度的考查，在兩套試題中同樣有著明顯的體現(xiàn)。一方面，試題要求考生將割裂的、分散的、片面的歷史知識從不同角度進行聯(lián)系，形成比較完整的歷史知識體系，并進一步揭示事物的本質(zhì)。如課改區(qū)第16題，考查中國近代化的探索過程；第17題考查美國歷史上的兩次資產(chǎn)階級革命；第20題考查世界史上地區(qū)與國家的經(jīng)濟聯(lián)系發(fā)展狀況，就是對知

識深度的挖掘。另一方面，試題重視對“隱性知識”的考查，如課改區(qū)第1題，和平共處原則與墨子“兼愛”“非攻”思想的聯(lián)系；第3題的詩句，對艱苦勤奮精神的頌揚；第5、6、13題強調(diào)遵循立足國情，實事求是原則的重要性；第11、15題科技進步對社會發(fā)展的推動作用等，體現(xiàn)了對知識考查深度的把握，處理比較慎重。

（五）以史為鑒，聯(lián)系現(xiàn)實，滲透憂患意識，增強學生的社會責任感和主人翁意識。歷史學科本身的德育功能主要表現(xiàn)在傳承人類文明和繼往開來兩個方面，而中考歷史試題作為能力考查的載體必然要踐行這一功能。從中考題看這一功能主要體現(xiàn)在命題人通過相關(guān)歷史和現(xiàn)實世界面臨的共性問題的銜接點進行考查滲透憂患意識，讓學生對現(xiàn)實存在的問題引起關(guān)注。如試題之第1題和平共處原則，第10、12題對戰(zhàn)爭的反思，13題社會主義建設的探索經(jīng)驗，第20題的經(jīng)濟全球化。分別涉及到問當今世界面臨的戰(zhàn)爭威脅，環(huán)境惡化，人口激增，資源枯竭、中國面臨的和平演變等問題。這無疑是向考生傳遞著一種信息，即共同關(guān)心人類的發(fā)展和未來，“天下興亡，我的責任”，而且責無旁貸，雖然任重道遠。

（六）考查學生的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)開放性。試題的開放性主要表現(xiàn)在兩方面，一種是要求知識的開放，19題（2）任選一人談貢獻。另一種是對能力情感態(tài)度價值觀考查的開放。他集中體現(xiàn)在材料解析題和和分析探究題中。其命題思路是在分析史實的基礎(chǔ)上，延伸并加以訓練要求談認識、啟迪、啟示、感想和看法等，激發(fā)學生發(fā)散性思維，考察遷移能力和創(chuàng)新能力。

（七）體現(xiàn)了大文科的觀念。試題體現(xiàn)了政史地文科的綜合如第10、18題考查了學生的歷史地理知識。19題的第三問隱性考查了學生運用歷史唯物主義，辨證唯物主義等觀點分析歷史問題的能力。

第二篇：2014歷史中考備考計劃.doc

2014歷史中考備考計劃

中考歷史知識的復習，關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識要落實到位，復習的知識點要到位，但切忌弄成上新課和知識點的簡單重復。應引導學生探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到梳理線索、融會貫通，建立知識結(jié)構(gòu)。以教材為本，全面復習的基礎(chǔ)上打破教材體系，縱橫聯(lián)系，進行專題復習，把握好復習的要點和難點。

根據(jù)考試內(nèi)容和時間，擬訂切實可行的復習計劃，內(nèi)容包括復習進度、教學案的編寫、周練的安排，整個復習分為三個階段：

第一階段是“梳理教材”。時間大約在2月10-5月1日左右，即按照教材的編寫體系，以《課程標準》規(guī)定的內(nèi)容為重點，提綱挈領(lǐng)地復習，此階段約占了整個復習階段的一大半時間，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。在此階段復習時，注意充分利用“復習要點”，以課本為基礎(chǔ)，回歸課本，厚書薄讀，以專題為載體，針對性復習，全面把握歷史知識體系。在復習過程中，采取教師系統(tǒng)講解與學生熟記相結(jié)合，實行預測—復習—檢測，鞏固練習與檢測相結(jié)合。這一階段以學生復習為主，教師指導。這是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，這一遍要細要慢，一般是要先從教材中找到考點，然后分析考點，最后還要強化識記考點;

第二階段是綜合訓練，針對中考、題型分析、加強訓練，回歸課本，這一階段，老師講解為主，時間是在5月1日-5月27日，將四本書的知識有機融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段的歷史知識進綜合、形成能力。因此，認真研究中考改革態(tài)勢，深入剖析中考命題思路，引導學生科學訓練，確保能在中考中輕松奪取高分。近幾年的中考試題，既是真題也是范題，有一定的指引作用，認真研究這些考題，有益于制定復習計劃、選擇復習方法、整合復習內(nèi)容，更有益于挖掘內(nèi)涵、明確目的、總結(jié)規(guī)律以便結(jié)合實際指導復習。根據(jù)中考試題來編制綜合試卷。

第三階段是查漏補缺。模擬測試,時間大約在5月27日——中考，根據(jù)列次訓練的情況，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。同時，要把握試題解題特點，加強解題方法的研究指導，提高學生解答歷史試題的能力。加強學生選擇題、材料分析題和問答題的解題策略指導，注重新題型探究式問答題的研究，只有這樣，歷史復習才會收到事半功倍的效果，學生才會烤出好的成績。

第三篇：2011中考歷史備考交流材料1

2011中考歷史 備考交流材料

中考歷史備考方案與方法

柳林鎮(zhèn)中心學校

熊元芬

一年一度的中考又臨近了，在座的各位都會思考同一個問題，那就是如何上好復習課，這是一個既老又新的話題。說它老是因為每年都會遇到這個問題，說它新是因為每年都有不同情況，需要我們不斷調(diào)整復習方法。但不管情況有何變化，我們思考的核心是如何使復習更有效？在總結(jié)2010年中考的基礎(chǔ)上，談一點我個人的體會。

我們在組織歷史復習的過程中經(jīng)歷了依標據(jù)本、夯實基礎(chǔ)(第一輪復習)；領(lǐng)會《說明》、注重重點(第二輪復習)；專題訓練、整理歸類(第三輪復習)；查漏補缺、仿真模擬、實戰(zhàn)演練(第四輪復習)四個階段。

一、依標據(jù)本，夯實基礎(chǔ)

第一輪復習我們的時間安排在2月下旬—4月上旬，內(nèi)容以七、八、九年級基礎(chǔ)知識為主。

首先以課、單元為單位，全面落實雙基，理清知識點，全面掌握教材中的基本概念、基本史實和基本線索。目的是通過全面復習，使學生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容，重點是夯實基礎(chǔ)，這是搞好復習的前提。在此階段我們反對死記硬背，但不意味著不背，縱觀每年的中考試卷都非常重視基礎(chǔ)性，因為知識是能力的載體，沒有知識的積累是不會有能力的提高的。只有識記一定的基本理論知識(在理解的基礎(chǔ)上)，才能理解運用、觸類旁通，對各種試題的駕馭得心應手。我們的具體做法是按歷史教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系，精編單元復習提綱，含復習重點、時間、方法、知識點等內(nèi)容，讓學生按提綱索引復習教材，掌握線索，夯實基礎(chǔ)。我們把這一輪復習簡稱為“綱舉目張”的過程。

二、領(lǐng)會《說明》，注重重點

第二輪復習我們的時間安排在4月下旬—5月上旬，以中考《說明》中指定的內(nèi)容為重點。仔細研讀，深刻領(lǐng)會，例如：中國古代統(tǒng)一王朝政治、經(jīng)濟、文化、對外交往；中國近代化探索；近代民主革命歷程；中國現(xiàn)代史中的工業(yè)化起步及建設中國特色社會主義相關(guān)內(nèi)容；世界近代史的資本主義產(chǎn)生、發(fā)展、鞏固；三次科技革命；兩次世界大戰(zhàn)；二戰(zhàn)后主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展；世界格局的演變及經(jīng)濟全球化趨勢等等，要把它們作為重點內(nèi)容復習，反復訓練，鞏固強化。我們把這輪復習叫做“強化”過程。

三、整理歸類，專題訓練

第三輪復習是中考復習的關(guān)鍵階段，我們安排在5月下旬—6月初，在這一階段的復習中要求我們做到“橫縱比較，貫穿古今中外”。具體做法是根據(jù)備考范圍，歸類整理幾大專題，跨越時空和國家將類似又易混淆的知識點放在一起，讓學生比較分析并鞏固記憶，學會運用教材知識對文字材料、圖表及人物圖像等進行分析，并結(jié)合所學知識尋找解決問題的方法和途徑。我們把這一輪復習叫做“內(nèi)化于心，學以致用”的過程。

四、查漏補缺，仿真模擬，實戰(zhàn)演練

第四輪復習我們安排在6月初—中考前，這一輪復習有兩項重要任務：一是在前三輪復習的基礎(chǔ)上查漏補缺，進一步夯實薄弱點；二是有針對性地進行模擬實戰(zhàn)訓練，著重掌握方法，調(diào)整心態(tài)，熟悉試題。具體做法是：①對每套試題的命題原則、題型、考察的知識點都做到心中有數(shù)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。對新授課中忽略的知識點進行查漏補缺。②模擬題認真講解，對于命題角度好、能考察重點知識、設問有層次、綜合性較強的、符合中考命題特點的題，舉一反三，作為范例給學生講解。③注意答題技巧以及如何把答案組織到位的講解。以上只是我們在中考復習備考過程中的一點膚淺做法，有不當之處請同行們斧正。

第四篇：2018年歷史中考備考計劃

2018年歷史中考備考計劃

每年的中招考試，牽動著數(shù)萬家長的心，也被很多學生看作是不亞于高考的“人生轉(zhuǎn)折點”。因此，作為畢業(yè)班老師，做好中考復習備考的準備工作，帶領(lǐng)學生有準備的沖刺中考，就顯得異常重要。關(guān)于中考，我認為至少要做到以下幾個方面：

一、復習要求

1、課堂是教學工作的主陣地，我們必須牢牢抓住課堂，提高效率，突出實效。

2、突出重點求高效，由于中考內(nèi)容考點多，要在短時間內(nèi)完成所有內(nèi)容的復習，任務十分繁重。我們必須抓住主干，強化重點，有詳有略，追求高效。對考點內(nèi)容，我們要重點剖析、整合、演繹，并進行重點訓練。

3、.處理好課本與資料的關(guān)系。備考復習應以教材為藍本，以資料相輔助，切忌本末倒置。所用資料要篩選，題目要典型，切忌全盤照搬。處理好導、學、練的關(guān)系。備考復習一定要把教師的啟發(fā)引導、學生的自主學習、適度的課堂訓練有機結(jié)合起來，實現(xiàn)導、學、練的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)教學效果最大化。

4、處理好容易題與稍難題的關(guān)系。學業(yè)考試是水平考試，難度值一般為容易70％，稍難10％。因此我們的應考復習應要立足基礎(chǔ)，得足70%的容易分，同時盡力多得10％的稍難分，從而實現(xiàn)歷史教學質(zhì)量的大面積提高目標。

5、科學訓練促提高?？茖W適度的練習訓練，能有效鞏固知識，有效的訓練對于提高復習的質(zhì)量幫助甚大。訓練題注意以下幾點：①科學性—－題干科學，答案無誤；②基礎(chǔ)性—－考查全面，體現(xiàn)雙基；③創(chuàng)新性—－設計新穎，具有創(chuàng)意；④針對性—－緊扣考點，下聯(lián)實際；⑤靈活性—－創(chuàng)設情境，角度多變；⑥多樣性—－選材豐富，視野開闊；⑦典型性—－特色鮮明，舉一反三；⑧層次性—－梯度明顯，分檔合理；⑨時代性—－關(guān)注社會，捕捉熱點；⑩綜合性—－主題明確，一題多點。

6、指點學習方法。復習備考中，要重視學習方法指導，教給學生如何把握歷史知識要素的方法、如何理解性掌握歷史知識的方法，如何運用所學知識分析解決問題的方法，如何整理重組歷史知識形成結(jié)構(gòu)知識的方法以及如何審題、答題的方法。如此，學生才能會分析，會考試，考試也才能少失誤，得高分。

7、歸納解題技巧，在復習中讓學生掌握各種題型的特點和解題方法，歸解題技巧，訓練學生的應變能力和解決問題的能力。

單選題：現(xiàn)在的中考試題，知識點分不分有規(guī)律，老師在授課的過程中要讓學生明確這一點，在做題的時候，精準提取知識儲備。同時由于選擇題也是以材料的形式出現(xiàn)，一定要教會學生從材料中提取信息，準確快速的找出最佳答案。

材料分析題：學生首先要快速讀完材料或圖表，弄清該閱讀材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象和材料的中心思想，然后要注意審題，抓住關(guān)鍵，弄清限制條件。再根據(jù)提問結(jié)合材料和所學知識回答相關(guān)問題，有的答案就在材料中，提醒學生注意分值，詳略得當。由于現(xiàn)在的歷史中考采用的是開卷考試的方式，學生就寄希望于翻書抄。這種思想是萬萬不可取的，應在整個教學過程中給學生貫穿腳踏實地的思想，該背誦記憶的基礎(chǔ)知識點，一定要牢記，做選擇題，答案一定要從材料里去總結(jié)提取，照書抄的答案肯定是不會拿高分的。

二、備考措施 ：

1．讓學生有良好的心態(tài)：首先要讓學生重視歷史這一學科，培養(yǎng)學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，同時幫助學生形成不怕困難、能吃苦、肯拼搏的精神。2 ．認真鉆研課程標準、教材及《說明與檢測》，準確把握考點。

3．向課堂 45分鐘要質(zhì)量。課堂上精講多練，要把每個知識點及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系講清楚，讓學生有一個清晰的知識系統(tǒng)。

．抓學生的能力培養(yǎng)和提高。在教學的過程中必須通過不同的形式，如：提問、討論等，對學生進行綜合能力訓練。．關(guān)注時事熱點，聯(lián)系現(xiàn)實，引導學生運用所學的知識及辨證的歷史唯物主義觀點進行判斷、分析，提高學生分析問題和解決問題的能力。

三、復習步驟

中考備考分三個階段進行

第一階段，過好課本關(guān)，課本上的每一單元、每一課、每一個知識點都必須熟練、吃透。根據(jù)層次不同可適當提高。準備好各種復習資料。

第二階段，本階段要突出雙基，培養(yǎng)能力，要求教師根據(jù)《說明與檢測》對各本書的重點知識作歸類復習，理清各部分知識的縱橫聯(lián)系，加大分析和解決問題能力培養(yǎng)的力度，對初中階段的知識有更系統(tǒng)的、更深刻的認識。

第三階段，本階段主要是專題復習模擬訓練，補缺補漏。要求教師在綜合測試、模擬考試的基礎(chǔ)上，通過講評，強化學生的綜合運用能力和解題能力，并針對學生掌握知識及綜合能力的不足，及時進行補缺補漏，培養(yǎng)學生的良好的備考狀態(tài)，迎接中考。

總之，中考復習時間緊，任務重，要求高。備考工作必須作好計劃，加強指導，科學應對，務實高效。唯有如此，備考復習才能收到實效。

聶堆中學

歷史教研組

第五篇：2014中考歷史備考計劃方案

中考歷史備考計劃方案

2014年的目標只有一個，那就是打好歷史中考這場攻堅戰(zhàn)，爭取在中考時取得一個理想的成績。特制定本計劃方案，內(nèi)容如下：

一、努力作好中考歷史的教學工作

1、深度挖掘教材

今年中考歷史標準有些許調(diào)整，相比而言，在知識的處理上，有許多不同的地方，這就需要我們，認真學習新中考說明，深度挖掘教材，鉆研教材，深刻領(lǐng)會新說明的精髓，以便能更好的適應中考的靈活多變性。

2、認真、全面?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提，尤其是中考歷史。面對日益靈活的歷史中考，備課是一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，靈活傳授教材，對課堂上的每一分鐘都要精打細算，認真設計好課堂的沒一個環(huán)節(jié)。備好教材的同時，還一定要備好學生。學生是學習的主體，備課時，一定要充分考慮到這個時期學生的心理，充分調(diào)動起他們的積極性。

3、狠抓課堂效率，注重知識的落實

初三的學生，課業(yè)負擔很重，課余不可能有時間背歷史，這就要求上課時保證課堂效率，當堂的知識爭取當堂掌握。我們力爭：講課內(nèi)容少而精，線索簡單而清晰，課堂給同學一定的時間當堂消化本節(jié)課的知識

4、充分利用早晚自習，檢查學生的掌握情況

初中生對于知識多數(shù)是死記硬背，不求甚解，這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒、重復，也就是說我們要加大檢查力度，使學生的腦子里始終都裝著歷史。將各班分小組，選出小組長，有小組長負責提問、教師利用自習時間進行抽查。

二、備考計劃教學進度1、2013年9月----2013年3月中旬，完成初三年級所學內(nèi)容； 2、2013年3月中旬----4月中旬，完成第一輪復習；

3、2013年5月中旬前，完成第二輪復習；

4、2013年升學考試前，完成第三輪總復習。

5、復習計劃及措施

第一學期教學進度依原計劃完成九年級兩本課本的歷史教學

第二學期開始進入中考總復習，基本上三個階段進行：

第一階段：系統(tǒng)復習，夯實基礎(chǔ)。歷史復習內(nèi)容較多，一共考六本書，但課時少，雖然《中考說明》規(guī)定了考試內(nèi)容，但歷史知識是相互聯(lián)系的，因此我們必須合理地利用時間，全面地有重點地復習，這樣才能為學生奠定堅實的基礎(chǔ)。才能以不變應萬變，從容面對中考。為了更好地提高復習效果，我們在以課本為主的前提下，為學生設計科學、合理的教學案，包括知識結(jié)構(gòu)和習題兩部分，知識結(jié)構(gòu)使學生對本課內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的認識，習題涉及所有題型，突出重點知識。使所復習的知識得到鞏固，以提高學生的能力。結(jié)合《初中歷史新課程標準》，以教材為本，全面復習，打好基礎(chǔ)。

第二階段：題型訓練，熟悉解題技巧, 注重應試能力的提高。

基礎(chǔ)知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，通過近幾年的教學，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：（1）審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。（2）對課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。（3）注意合理地安排考試時間。用時4周，在復習中，要特別重視學生解題能力的提高。在中考歷史學科中題型有選擇題、材料題和問答題。其中選擇題覆蓋面廣，能較全面考查學生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質(zhì)，所占分值比重大（占了卷面40%），從歷年考試題目看，選擇題難度值低，考的都是較為基礎(chǔ)的知識，因此選擇題力求學生不能丟分。學生在解題時要求學生抓住“題干”和關(guān)鍵字，理清題意后，運用正確方法進行解題，例如運用直選法、排除法、分析法進行選擇。同樣的，學生在做材料題與問答題時，也進行方法上的指導。

第三階段：關(guān)注熱點、小專題復習。用時4周。經(jīng)過前兩個階段的全面復習，學生掌握的知識更為牢固，但知識相對會比較零碎和孤立。為了把知識學活、用

活，還需結(jié)合教材，打破體系，比較對照，縱橫聯(lián)系，點面結(jié)合，進行一些小專題的復習，例如中國古代政治、經(jīng)濟、文化史專題；新中國的外交史、三次科技革命等小專題。同時，歷史是為現(xiàn)實服務的，學習歷史最終是為了解決現(xiàn)實現(xiàn)世問題，在歷年的歷史中考試題中均涉及時政熱點問題，在復習的過程中要求學生收集資料，例如周年事件、時政熱點。引導學生把熱點問題與歷史問題聯(lián)系起來，學會運用課本知識去解決熱點問題。剩下的時間，就以學生復習，做一些有選擇性、有針對性的模擬試題，以提高學生的應試能力。

三、抓住有利時機，獲取中考信息

通過參加教研活動、上網(wǎng)并與同行交流的機會，多渠道獲取中考信息。