第一篇：歸蘇閱讀提升工程總結(jié)

閱讀提升工程總結(jié)

碼頭鎮(zhèn)歸蘇小學(xué)

一、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的閱讀提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)成德育處、教導(dǎo)處、科研部聯(lián)合推動(dòng)此項(xiàng)工作；班級(jí)推進(jìn)讀書工程做到班主任具體領(lǐng)導(dǎo)與語(yǔ)文教師具體指導(dǎo)相結(jié)合。讀寫工程任務(wù)及責(zé)任分解納入教育、教學(xué)工作計(jì)劃，確保閱讀任務(wù)的順利完成。

二、廣開(kāi)渠道讓學(xué)生有好書讀。學(xué)校加強(qiáng)圖書（閱覽）室建設(shè)，把閱讀主陣地的作用發(fā)揮好。一是充分利用學(xué)校圖書室的現(xiàn)有藏書，認(rèn)真進(jìn)行篩選整理，把有價(jià)值的好書推薦給學(xué)生；二是新添一些好書（投資9000余元正在申請(qǐng)購(gòu)買約600本必讀圖書），確保必讀書目數(shù)量夠用；三是建立班內(nèi)圖書角，學(xué)生以小組為單位每人購(gòu)買一兩本好書充實(shí)圖書角，在班級(jí)內(nèi)交流閱讀，形成班內(nèi)好書資源共享（已投資4500余元購(gòu)買了書櫥，更新充實(shí)班內(nèi)圖書角）。

三、分學(xué)段研定閱讀書目。閱讀書目按學(xué)段分為必讀書和選讀書兩個(gè)層次。必讀書目是保底要求，必須完成，選讀書目學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選讀。對(duì)精彩篇目和片段，要求學(xué)生記筆記，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，逐漸內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、設(shè)定課程讓學(xué)生有時(shí)間讀。培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，不是一蹴而就的事，也不可能通過(guò)開(kāi)展幾次活動(dòng)就能養(yǎng)成讀書習(xí)慣，這是一項(xiàng)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的工程，實(shí)行晨誦、午讀、暮省。每天讀書時(shí)間不少于45分鐘。每學(xué)期閱讀量，1-3年級(jí)不少于5萬(wàn)字，2

3.《哪吒鬧?！?/p>

4.《365夜故事》 魯冰主編 5.《小巴掌童話》 張秋生著 選讀書目：

1.《紙馬》（繪本）

熊 亮著 2.《大衛(wèi)去上學(xué)》（繪本）[美]大衛(wèi)?香農(nóng)著 3.《落葉跳舞》（繪本）

[日]伊東寬著 4.《小黃和小藍(lán)》（繪本）[美]李歐?李?yuàn)W尼著 5.《大腳丫跳芭蕾》（繪本）[美]埃米?揚(yáng)著 6.《不一樣的卡梅拉（我想去看海）》 約里波瓦著

一年級(jí)下學(xué)期

必讀書目：

1.《逃家小兔》(繪本)[美]瑪格麗特?懷茲?布朗著 2.《爺爺一定有辦法》(繪本)[加拿大]菲比?吉爾曼著 3.《中華歌謠100首》

4.《小豬唏哩呼?！?孫幼軍著 5.《蝴蝶?豌豆花》 金波主編 選讀書目：

1.《愛(ài)心樹(shù)》（繪本）[美]謝爾?希爾弗斯坦著 2.《小黑魚(yú)》（繪本）

[美]李歐?李?yuàn)W尼著 3.《花婆婆》（繪本）[美]芭芭拉?庫(kù)尼著 4.《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》（繪本）[德]達(dá)妮拉?庫(kù)洛特著 5.《花格子大象艾瑪》（繪本）[英]大衛(wèi)?麥基著 6.《365 夜兒歌》 許海瓊編

二年級(jí)上學(xué)期

必讀書目：

1.《愛(ài)心企鵝》（繪本）[德]克里斯蒂安?貝爾格著 2.《三只小豬》（繪本）

[美]大衛(wèi)?威斯納著 3.《三毛流浪記》 張樂(lè)平著 4.《沒(méi)頭腦和不高興》 任溶溶著 5.《了不起的狐貍爸爸》 [英]羅爾德?達(dá)爾著 選讀書目：

1.《風(fēng)到哪里去了》（繪本）[美]夏洛特?左羅托夫著 2.《不一樣的卡梅拉》系列（繪本）[法] 克利斯提昂?約里波瓦著 3.《弟子規(guī)》 李毓秀著 4.《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》系列 周 銳著 5.《書本里的小螞蟻》 王一梅著 6.《豬小鍋和狼小怪》系列 梅 艷著

二年級(jí)下學(xué)期

必讀書目：

1.《犟龜》（繪本）[德]米切爾?恩德著 2.《我的爸爸叫焦尼》（繪本）[瑞典] 波?R?漢伯格著 3.《戴小橋和他的哥們兒》 梅子涵著 4.《安徒生童話》 [丹麥]安徒生著 5.《綠野仙蹤》 [美]萊曼?弗蘭克?鮑姆著 選讀書目：

1.《失落的一角》（繪本）

[美]希爾弗斯坦著 2.《月亮的味道》（繪本）

[波蘭]麥克?格雷涅茨著 3.《三字經(jīng)》 王應(yīng)麟著 4.《泡泡兒去旅行》 薛 濤著 5.《神奇校車》系列 [美]喬安娜?柯?tīng)栔?6.《地心游記》 [法]凡爾納著

5．《奇妙的數(shù)王國(guó)》 李佩毓著 6.《柳林風(fēng)聲》

[英]肯尼思?格雷厄姆著

五年級(jí)上學(xué)期

必讀書目

1.《小王子》

［法］圣埃克蘇佩里著 2.《青銅葵花》

曹文軒著 3.《伊索寓言》 [古希臘]伊 索著 4.《昆蟲(chóng)記》

［法］法布爾著 選讀書目：

1.《寄小讀者》

冰 心著 2.《藍(lán)鯨的眼睛》

冰 波著 3.《秘密花園》 [美] 弗朗西斯?霍奇森?伯內(nèi)特著 4.《我們的母親叫中國(guó)》 蘇叔陽(yáng)著 5.《麥琪的禮物》 [美]歐?亨利著 6.《愛(ài)的教育》

［意大利］亞米契斯著

五年級(jí)下學(xué)期

必讀書目

1.《呼蘭河傳》 蕭 紅著 2.《西游記》 吳承恩著 3.《騎鵝旅行記》 ［瑞典］拉格洛芙著 4.《海底兩萬(wàn)里》 [法]凡爾納著 選讀書目

1.《上下五千年》 林漢達(dá)編著 2.《女兒的故事》

梅子涵著 3.《故事中的數(shù)學(xué)》 談祥柏著 4.《活了一百萬(wàn)次的貓》（繪本）

［日］佐野洋子著

5.《藍(lán)色的海豚島》

［美］斯?奧臺(tái)爾著 6.《苦兒流浪記》

［法］埃克多?馬洛著

六年級(jí)上學(xué)期

必讀書目

1.《三國(guó)演義》

2.《城南舊事》 3.《海蒂》

4.《綠山墻的安妮》 選讀書目

1.《第三軍團(tuán)》

2.《哈利?波特》系列

3.《狼圖騰》 4.《福爾摩斯探案集》 5.《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》

6.《明朝那些事》

六年級(jí)下學(xué)期必讀書目

1.《魯濱孫漂流記》

2.《今天我是升旗手》 3.《小兵張嘎》 4.《老人與?！?/p>

選讀書目

1.《少年音樂(lè)和美術(shù)》

2.《潘家錚院士科幻作品集》 3.《閣樓上的光》（詩(shī)集）[

羅貫中著 林海音著

斯比麗著 ［加］蒙哥馬利著 張之路著 ［英］Ｊ?Ｋ?羅琳著 姜 戎著 ［英］柯南?道爾著

葉永烈編著 當(dāng)年明月著 ［英］丹尼爾?笛福著 黃蓓佳著 徐光耀著

[美]海明威著

豐子愷著 潘家錚著 美]希爾弗斯坦著

第二篇：提升工程總結(jié)

張店鄉(xiāng)泥店小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化提升工程工作總結(jié)

根據(jù)上級(jí)義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的評(píng)估細(xì)則的要求，通過(guò)2012年一年的艱苦努力，我?；具_(dá)到3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，9個(gè)二級(jí)指標(biāo)和30個(gè)三級(jí)指標(biāo)。分別總結(jié)如下：

一、辦學(xué)條件

（一）校園規(guī)劃建設(shè)用地

第三篇：歸蘇小學(xué)教科研管理制度

歸蘇小學(xué)教育科研管理制度

一、指導(dǎo)思想：

提高教師隊(duì)伍理論水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教科研工作的深入開(kāi)展，發(fā)揮教科研對(duì)教育教學(xué)的引領(lǐng)作用，提升我校的辦學(xué)水平。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)：

學(xué)校教科室在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的組織、指導(dǎo)、督促工作。

各部門主管為本部門科研工作第一責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)科研工作的落實(shí)、檢查。

三、學(xué)習(xí)研究制度：

1.學(xué)校學(xué)習(xí)中心組每學(xué)期安排不少于兩次教育理論學(xué)習(xí)專題會(huì)，研究指導(dǎo)學(xué)校的教育科研工作。

2.每位教師每天都要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、理論專著或相關(guān)的報(bào)刊雜志，做好讀書筆記，每天記錄200字左右。

3.各教研組（含備課組）、年級(jí)部應(yīng)根據(jù)學(xué)科和教材特點(diǎn)有針對(duì)性選擇理論學(xué)習(xí)。用先進(jìn)理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作。做好活動(dòng)記錄。

4.參與科研課題的教師應(yīng)定期學(xué)習(xí)相關(guān)專著。5.根據(jù)課題設(shè)置和教學(xué)工作需求每學(xué)年請(qǐng)專家指導(dǎo)不少于兩次。

四、課題管理制度： 1.課題申報(bào)

有條件進(jìn)行教育科學(xué)研究的組室或個(gè)人，均可按本制度規(guī)定，承擔(dān)校級(jí)及以上課題研究。高級(jí)教師、骨干教師是課題研究的帶頭人。

課題的確定可根據(jù)縣教育局教研室課題指南挑選確定，也可從學(xué)校及組室、個(gè)人實(shí)際出發(fā)，選擇相應(yīng)課題來(lái)研究。

課題確定后，應(yīng)按課題申報(bào)程序填寫“課題申報(bào)表”報(bào)學(xué)?？蒲惺遥缓笾鸺?jí)上報(bào)。

2.課題研究過(guò)程管理

課題申報(bào)后，由學(xué)?？蒲惺覅R同學(xué)校委員會(huì)審批確定。課題立項(xiàng)后，校級(jí)課題由?？蒲惺邑?fù)責(zé)管理，縣級(jí)及以上課題由上級(jí)科研室管理。

課題研究的管理主要是對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)、督促，相關(guān)資料管理以及有關(guān)研究工作的協(xié)調(diào)。

各課題組按課題研究計(jì)劃分步進(jìn)行。每月檢查一次研究進(jìn)度，并填寫課題研究進(jìn)度表。

大課題組每?jī)蓚€(gè)月召開(kāi)一次課題組會(huì)議，匯總課題進(jìn)展情況，布置下階段研究策略。

學(xué)校教科研室每學(xué)年（一般在學(xué)年的第二學(xué)期）召開(kāi)一次教科研研討會(huì)，解決學(xué)?？蒲兄谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)取得的經(jīng)驗(yàn)。

3.課題的結(jié)題 課題按進(jìn)度完成后，應(yīng)及時(shí)寫出結(jié)題報(bào)告，整理在研究過(guò)程中所積累的資料，并交學(xué)校教研室審核。

?？蒲惺沂盏綀?bào)告后，匯同校學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)真審閱，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，在課題組修改后應(yīng)及時(shí)將區(qū)級(jí)及以上結(jié)題報(bào)告報(bào)送區(qū)相關(guān)部門，由相關(guān)部門進(jìn)行評(píng)審。

對(duì)課題審核后評(píng)出相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、對(duì)論文、案例、調(diào)查報(bào)告、征文的管理制度 本校教職工在工作中應(yīng)積極撰寫各種類型的科研論文、案例、調(diào)查報(bào)告，也應(yīng)積極響應(yīng)有關(guān)部門發(fā)出的征文啟示，撰寫征文。

論文、案例、調(diào)查報(bào)告撰寫完成后可交校教研室，在聽(tīng)取科研室修改意見(jiàn)后，可將修改后的論文或案例等由科研室代為轉(zhuǎn)交有關(guān)部門和刊物，也可自行投稿。

征文應(yīng)交組織征文的相關(guān)部門審核后上交，并在科研室登記備案。

論文、案例、調(diào)查報(bào)告及征文都應(yīng)由本人撰寫，不得抄襲。如發(fā)現(xiàn)不實(shí)，且產(chǎn)生不良影響的，按學(xué)校規(guī)定給予處罰。

六、考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)

教職工參與教科研是提高學(xué)校辦學(xué)水平的重要途徑，也是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。我校的每一位教職工都應(yīng)積極參與學(xué)校的教育科研。

具體考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法見(jiàn)《歸蘇小學(xué)教師考核細(xì)則》。歸蘇小學(xué)教研組工作制度

一、性質(zhì)與職責(zé)

教研組是學(xué)校組織學(xué)科教學(xué)研究和教學(xué)業(yè)務(wù)管理的基層單位。它在學(xué)校工作中起著組織本學(xué)科進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)業(yè)務(wù)管理的職能部門的作用。

二、組織機(jī)構(gòu)

教研組一般由本學(xué)科教師組成，學(xué)科教師人數(shù)過(guò)少的，由相近學(xué)科的教師聯(lián)合組成。人數(shù)較多的教研組，下設(shè)年級(jí)備課組。

三、工作任務(wù)

1.教研組長(zhǎng)制定學(xué)期教研計(jì)劃，確定每次教研的目的要求、內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間和主講人，并把每次活動(dòng)情況的要點(diǎn)記錄在表中。

2.主持本組教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。組織本教研組教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《新教材》，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教改。

3.協(xié)助教導(dǎo)處檢查、指導(dǎo)本教研組的教師做好備課、輔導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、課外活動(dòng)等項(xiàng)工作。

4.指導(dǎo)協(xié)調(diào)備課組開(kāi)展備課活動(dòng)，參與備課組備課，進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流。

5.積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新改革，組織教師互相聽(tīng)課、評(píng)課，開(kāi)拓本學(xué)科教學(xué)特色、風(fēng)格，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6.按計(jì)劃組織開(kāi)展形式多樣，切實(shí)有效的教研活動(dòng)（觀摩課、研究課、教學(xué)講座、集體備課、學(xué)科競(jìng)賽）。組織教師相互聽(tīng)課、評(píng)課，深入課堂，了解教師的教學(xué)情況，每周聽(tīng)課不少于一節(jié)。

7.組織本教研組教師開(kāi)展課題進(jìn)行研究，做好階段匯報(bào)。

四、教研組工作制度

1.教研組每學(xué)期應(yīng)有工作計(jì)劃和工作總結(jié)，通告全組教師。

2.從本組的實(shí)際出發(fā)確定集體研究課題，注意把提高課堂教學(xué)效率及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力作為重要的研究?jī)?nèi)容。課題計(jì)劃，要做到定目標(biāo)、定措施、定時(shí)間，課題計(jì)劃要報(bào)學(xué)校。

3.組織教師學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)常吸收信息，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文，開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，努力提高教師特別是青年教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4．做好每學(xué)期的教研工作總結(jié)，要求認(rèn)真、全面、實(shí)事求是，內(nèi)容包括工作成績(jī)、具體做法、努力方向等。

教研組工作制度及要求

1.教研組每學(xué)期應(yīng)有工作計(jì)劃和工作總結(jié)，并將其計(jì)劃、總結(jié)呈報(bào)學(xué)校，通告全組教師。

2.加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理和研究，針對(duì)學(xué)生問(wèn)題，重點(diǎn)抓好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考查五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，始終保持教學(xué)工作的良性循環(huán)。

3.勇于承擔(dān)科研課題，提高整體研究水平，大力挖掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)。

4.發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加高層次的競(jìng)賽。

5.組織教師學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文，開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，搞好拜師活動(dòng)，使本組青年教師早日成為教學(xué)能手，教學(xué)骨干。

6.教研組的主要工作是開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。教研組活動(dòng)一般每?jī)芍芤淮?，由教研組長(zhǎng)主持，教導(dǎo)處參與。各教研組由全體教師商定某一天無(wú)課的情況下，進(jìn)行集體活動(dòng)。無(wú)特殊情況不得缺席，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤。

教研組活動(dòng)內(nèi)容

1.組織專題討論會(huì)

教材中哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)？重點(diǎn)如何突出？難點(diǎn)如何突破？針對(duì)這樣的問(wèn)題，組織專題討論會(huì)，有意識(shí)地讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富、業(yè)務(wù)水平比較高的教師事先作好準(zhǔn)備，開(kāi)展討論，能使大家受益。這不僅對(duì)教師的實(shí)際工作有很大的幫助，還能促進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的教師總結(jié)提高。

2.組織教學(xué)觀摩

專題討論的結(jié)果是否正確，要用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)；專題討論中爭(zhēng)論也要通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決。有目的地組織觀摩課，發(fā)動(dòng)全組教師共同研究觀摩課的教材和教法，是提高教師水平的一個(gè)重要方式。

3.組織教師相互聽(tīng)課

教師講課，各有各的長(zhǎng)處，各有各的風(fēng)格。組織教師相互聽(tīng)課，目的在于取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。同時(shí)也有互相了解、互相促進(jìn)之意。要在教研組內(nèi)培養(yǎng)這樣的風(fēng)氣：歡迎別人聽(tīng)課，不怕別人聽(tīng)課，敢于公開(kāi)教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平。

每周兩課活動(dòng)：學(xué)校各教研組臨時(shí)組合為兩個(gè)大組，語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)、品德為一個(gè)組，孔美玲老師為組織者；數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、美術(shù)為一個(gè)組，陳霞老師為組織者。

每個(gè)大組內(nèi)，按照一定的原則排出上課順序，每周由一位老師上課，其他老師全部聽(tīng)課。排序原則的優(yōu)先順序?yàn)椋簜€(gè)人要求先上課、上級(jí)活動(dòng)安排、教研組長(zhǎng)、校委會(huì)成員、年輕教師、學(xué)科先后。

聽(tīng)評(píng)記錄本按照聽(tīng)課實(shí)際記錄，不要為了迎接檢查而造記錄。若因?yàn)檎?qǐng)假或其他事項(xiàng)導(dǎo)致聽(tīng)課數(shù)量不足，可以到另一個(gè)大組聽(tīng)課。另外還有外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)或者教研活動(dòng)中的錄像課等，都可以補(bǔ)足聽(tīng)課數(shù)量。

上課要求：根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，對(duì)普通話、課件、板書等短期內(nèi)無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)予以相互諒解。但是，對(duì)于不做課前準(zhǔn)備、大土話上課、神草狂書等不負(fù)責(zé)行為，直接定為不合格。

相互聽(tīng)課是提高教師教學(xué)水平的有效途徑。教師每學(xué)期聽(tīng)課10節(jié)以上，學(xué)期較長(zhǎng)時(shí)要達(dá)到聽(tīng)課15節(jié)以上。要做聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課后要同講課人談聽(tīng)課體會(huì)和意見(jiàn)，講課人要熱情歡迎聽(tīng)課人提意見(jiàn)。

4.定期座談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

要使教師養(yǎng)成總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，重視平時(shí)積累資料，有經(jīng)驗(yàn)的教師每講完一課或一章、一節(jié)之后，在教案上寫“反思”，根據(jù)教學(xué)目的的要求和教學(xué)原則，自我分析教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。教研組在此基礎(chǔ)上舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，內(nèi)容具體、豐富，能收到互相啟迪之效。

第四篇：歸蘇小學(xué)課程落實(shí)自查報(bào)告

碼頭鎮(zhèn)歸蘇小學(xué)課程落實(shí)情況自查報(bào)告

為全面落實(shí)課程方案、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧發(fā)展，對(duì)照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》教基【2001】28號(hào)、《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》魯基字【2007】20號(hào)、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》等文件要求，學(xué)校組織有關(guān)人員對(duì)學(xué)校的辦學(xué)行為、管理水平、課程方案的落實(shí)進(jìn)行了自查，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、課程方案的落實(shí)現(xiàn)狀

（一）國(guó)家課程方案的落實(shí)情況

近年來(lái)，我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案和省定課程計(jì)劃，并開(kāi)足課時(shí)，特別是音、體、美、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，學(xué)校特別重視。目前，我校專業(yè)音樂(lè)教師4名，專職體育教師3名，專職美術(shù)教師2名，綜合實(shí)踐活動(dòng)及信息技術(shù)課程由兼職教師擔(dān)任。課時(shí)數(shù)完全按山東省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案安排，所有任課教師均有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)備課，學(xué)校每周對(duì)教師的上課情況及常規(guī)材料進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋有關(guān)教師，為全面落實(shí)課程計(jì)劃起到了積極的推進(jìn)作用。

（二）地方必修課程開(kāi)設(shè)情況

地方必修課程是國(guó)定課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，學(xué)校高度重視并積極探索地方課程的教學(xué)研究。目前學(xué)校開(kāi)設(shè)的地方課程有一、二年級(jí)為《傳統(tǒng)文化》《安全教育》，中高年級(jí)為《傳統(tǒng)文化》《環(huán)境教育》《安全教育》。根據(jù)課程設(shè)置《安全教育》《環(huán)境教育》課為間周一節(jié)，其他課程每周一節(jié)。

所有教學(xué)地方課程的兼職教師都寫出了切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，做到了上課有教案，課后有反思。我們認(rèn)為我校地方課程的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效。

（三）校本課程建設(shè)和開(kāi)設(shè)情況

我校的校本課程包括兩部分：一是自主開(kāi)發(fā)的《黃河明珠——碼頭鎮(zhèn)》，二是《經(jīng)典誦讀》。

為更好的實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷、傳承中華民族的優(yōu)秀文化，我們依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)發(fā)編輯了校本教材《黃河明珠——碼頭鎮(zhèn)》。本教材，本著立足碼頭、宣傳碼頭、弘揚(yáng)本地民間文化為基本理念，融文學(xué)性、藝術(shù)性、教育性、可讀性為一體，從歷史文化、名勝古跡、歷史名人、民間傳說(shuō)、農(nóng)業(yè)發(fā)展、工業(yè)園區(qū)，就農(nóng)村建設(shè)、教育發(fā)展等各個(gè)方面進(jìn)行整理和發(fā)掘，本著尊重歷史、又不拘泥于歷史的原則，力求貼近實(shí)際、貼近生活，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

另外，我校的《經(jīng)典誦讀》也是校本教材開(kāi)發(fā)的組成部分。每學(xué)期初，各年級(jí)的優(yōu)秀語(yǔ)文教師為每個(gè)年級(jí)選編20—30篇（首）中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)詞，印發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。期末，學(xué)校對(duì)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行考核。

校本課程的教學(xué)由語(yǔ)文教師兼任，教師均有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)備課及教學(xué)反思。我們認(rèn)為，我校的校本課程建設(shè)和開(kāi)設(shè)是有特色、有意義的。

二、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

國(guó)家課程中綜合實(shí)踐的開(kāi)設(shè)和開(kāi)發(fā)還有極大的空間，信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)非常到位，師資、設(shè)備、條件滿足需要，教學(xué)質(zhì)量較高，但是社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)仍然存在需要改進(jìn)的地方。學(xué)校努力開(kāi)辟了勞動(dòng)實(shí)踐基地，充實(shí)完善了技術(shù)教室，為勞動(dòng)技術(shù)教育提供了不可缺少的場(chǎng)地和器材，勞動(dòng)實(shí)踐基地分到各個(gè)班級(jí)（3—6年級(jí)），由班主任和綜合實(shí)踐教師負(fù)責(zé)，由于學(xué)生年齡小，勞動(dòng)鍛煉少，在實(shí)際實(shí)踐中，老師做得多，學(xué)生做得少，由于課時(shí)固定，需要施肥或澆水、除蟲(chóng)了，課時(shí)沒(méi)有安排，不是已過(guò)時(shí)，就是時(shí)間不到，再加上基地土質(zhì)堿性特強(qiáng)，勞動(dòng)收獲成果不大，下一步計(jì)劃更換土質(zhì)，適當(dāng)調(diào)換綜合實(shí)踐課課時(shí)安排，不再固定不動(dòng)。綜合實(shí)踐課的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和教學(xué)空間的開(kāi)拓以及不同層次學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展有待進(jìn)一步努力。

雖然我校的教育事業(yè)邁出了較大步伐，取得了顯著成效，但與先進(jìn)單位相比，與人民群眾渴望優(yōu)質(zhì)教育的愿望相比，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求相比還有一定差距，存在著一些不容忽視的困難和問(wèn)題。我們將始終保持清醒的頭腦，高度重視,采取有力措施，認(rèn)真加以解決，加快教育品牌建設(shè)步伐，力促我校教育事業(yè)更好更快發(fā)展。

二０一三年三月十二日

第五篇：歸蘇小學(xué)素質(zhì)教育調(diào)研報(bào)告

歸蘇小學(xué)素質(zhì)教育調(diào)研報(bào)告

基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行了十幾年，大力地實(shí)施和推進(jìn)了素質(zhì)教育?，F(xiàn)將學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育調(diào)研報(bào)告如下：

一、實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀、措施及困難。

素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，教師都能認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，觀念意識(shí)較強(qiáng)，都能在教學(xué)中積極培養(yǎng)提高學(xué)生素質(zhì)，摒棄應(yīng)試教育，都能堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。依據(jù)現(xiàn)有條件，我們積極利用自身資源，為實(shí)施素質(zhì)教育，采取了以下措施：一是著力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。加大力度敲重錘，強(qiáng)化改革抓師訓(xùn)，以多種形式提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。制定出臺(tái)了教育教學(xué)五大管理制度，就教師基本功、新課程培訓(xùn)、師德師風(fēng)、骨干教師培訓(xùn)等問(wèn)題分別予以細(xì)化落實(shí)，形成制度，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。二是扎實(shí)推進(jìn)課程改革。切實(shí)發(fā)揮課程教育功能，抓好各學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)教師改進(jìn)教學(xué)方法，更新教育觀念，構(gòu)建多種行之有效的課堂教學(xué)模式，深化基礎(chǔ)教育課程改革。三是構(gòu)建素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系。積極改革以往的學(xué)校、教師、學(xué)生等教育評(píng)價(jià)方式，建立了學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)社會(huì)和教師樹(shù)立正確的教育觀和質(zhì)量觀，引領(lǐng)教師端正教育思想。積極爭(zhēng)取政府部門增加教育投入，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育管理，全面貫徹教育方針，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育的突出問(wèn)題和困難有：教師隊(duì)伍老化，知識(shí)陳舊，特別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師老化嚴(yán)重。相當(dāng)一部分教師是由民師轉(zhuǎn)正，年齡偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，難以適應(yīng)新課改的需要。學(xué)生素質(zhì)不能全面發(fā)展。由于片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象仍然存在和根深蒂固的“應(yīng)試”情結(jié)，教師往往是考什么就教什么，學(xué)生素質(zhì)不能得到全面的發(fā)展。

二、德育工作開(kāi)展情況。

能將德育工作放在首位，認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)德育工作的政策法規(guī)，總體來(lái)說(shuō)德育工作開(kāi)展扎實(shí)有效。存在的問(wèn)題是德育教育局限在課堂，校外、課外的德育教育活動(dòng)開(kāi)展少，沒(méi)有少年宮、博物館等校外素質(zhì)教育基地和場(chǎng)所。建議針對(duì)農(nóng)村德育工作開(kāi)展的實(shí)際，提供條件，開(kāi)辟校外素質(zhì)教育基地，提高德育工作的實(shí)效。

三、基礎(chǔ)教育課程改革與實(shí)施。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行，長(zhǎng)風(fēng)鄉(xiāng)中心學(xué)校積極融入課改大潮，加強(qiáng)教師課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新教師觀念，促進(jìn)教育改革，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建課改教學(xué)模式。按照國(guó)家和省規(guī)定的課程方案，開(kāi)足開(kāi)齊各門課程，并增設(shè)了《綜合實(shí)踐》等地方課程，開(kāi)設(shè)了《走進(jìn)長(zhǎng)風(fēng)沙》等校本課程。教材選用了北師大版國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，學(xué)校每天開(kāi)設(shè)6節(jié)課程，早上安排了早讀、中午安排了寫字時(shí)間，小學(xué)生每天的作業(yè)量大約30分鐘，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)適量。

對(duì)教師的課程改革培訓(xùn)分為兩種，一種是通識(shí)培訓(xùn)，另一種是學(xué)科培訓(xùn)。首先進(jìn)行的是課改通識(shí)培訓(xùn)，從面上進(jìn)行培訓(xùn)；其次進(jìn)行的是各學(xué)科培訓(xùn)，從點(diǎn)上進(jìn)行培訓(xùn)。點(diǎn)面結(jié)合，全面進(jìn)行課程改革培訓(xùn)。校本教研制度的建立依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，以多種形式開(kāi)展集體備課、上課、評(píng)課、教學(xué)反思等校本研修活動(dòng)，提高教師實(shí)施新課改的專業(yè)素質(zhì)。主要有專家講座、理論探討、觀摩研討、每人獻(xiàn)一課、教學(xué)反思報(bào)告等校本教研制度。

學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方面，改變以往以考試為依據(jù)的單一評(píng)價(jià)方式，建立了多元評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，建立了學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)等多種評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)最主要的制約因素是應(yīng)試教育，千百年來(lái)的“應(yīng)試”情結(jié)根深蒂固。

四、體育健康和辦學(xué)行為規(guī)范情況

學(xué)生在校每天一小時(shí)文體活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真落實(shí)到位，提高了小學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，認(rèn)真做好早操和眼操，小學(xué)生近視率比例大約為100：1。開(kāi)設(shè)了心理健康課程，定期開(kāi)展心理健康教育講座，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，小學(xué)生的心理健康狀況普遍較好。

辦學(xué)行為規(guī)范方面，一是杜絕學(xué)校違規(guī)辦班和教師違規(guī)進(jìn)行有償家教。認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行《安慶市教師行為“八不準(zhǔn)”》，禁止違規(guī)辦班和有償家教活動(dòng)。二是加強(qiáng)教育收費(fèi)管理。加強(qiáng)宣傳教育和監(jiān)督檢查，防止教育亂收費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。三是嚴(yán)格規(guī)范民辦辦學(xué)行為。對(duì)民辦的幼兒園、民辦素質(zhì)教育基地嚴(yán)格檢查，不符合規(guī)范地要求停辦，切實(shí)加強(qiáng)安全衛(wèi)生等方面的工作，有效防止了不規(guī)范的辦學(xué)行為。

在江蘇深入實(shí)施科教興省、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，加快教育強(qiáng)省 , 率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，各級(jí)各類教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，教育改革不斷深入，課程改革全面推進(jìn)的今天，我們卻不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)：應(yīng)試教育愈演愈烈，成為教育發(fā)展與改革中巨大的不和諧音符，嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展和充分發(fā)展，在相當(dāng)程度上干擾著教育更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

1、現(xiàn)狀判斷：應(yīng)試教育、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈

參與調(diào)查的教育系統(tǒng)與非教育系統(tǒng)的同志一致認(rèn)為；近年來(lái)應(yīng)試教育明顯回潮是不爭(zhēng)的事實(shí)，并在各種復(fù)雜因素的綜合作用下，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢(shì)。在“學(xué)生發(fā)展”、“學(xué)校管理”、“社會(huì)環(huán)境”三個(gè)方面，問(wèn)題顯得尤為突出。

（1）應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展出現(xiàn)多方面的問(wèn)題，已成痼疾。

學(xué)生的品德、思想、心理、行為方面的問(wèn)題增多。由學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)所導(dǎo)致的過(guò)重心理壓力，使很多學(xué)生思想、心理出現(xiàn)障礙、扭曲甚至變態(tài)；學(xué)生心理普遍較為脆弱，耐挫能力較差；缺少遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，過(guò)分關(guān)注自我。高中教師座談會(huì)上有教師指出，應(yīng)試教育使學(xué)生發(fā)展付出了很高的代價(jià)，犧牲了德性，犧牲了健康心理，也犧牲了個(gè)性發(fā)展。以分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生發(fā)展成為重要標(biāo)準(zhǔn)甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，很多差生就這樣被活生生地制造出來(lái)。、原因追溯：素質(zhì)教育的社會(huì)資源緊缺

相比十年前，今天的教育發(fā)展越來(lái)越快，學(xué)校條件越來(lái)越好，升入大學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，可供學(xué)生發(fā)展和選擇的路越來(lái)越廣，而應(yīng)試教育和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)卻在這樣的背景下愈演愈烈，似乎不可思議。在各類座談會(huì)上，許多同志認(rèn)為，主要原因在社會(huì)。以至于教育廳召開(kāi)社會(huì)各界人士座談會(huì)，非教育系統(tǒng)的同志認(rèn)為：教育部門召開(kāi)座談能有什么用？只能讓大家發(fā)發(fā)牢騷而已，根本無(wú)法解決問(wèn)題。教育系統(tǒng)的同志普遍感受著巨大的社會(huì)壓力，痛苦、復(fù)雜、深刻地體驗(yàn)著一種無(wú)可奈何、無(wú)能為力和無(wú)法作為?！吧鐣?huì)原因”已成為不需要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一口徑的基本認(rèn)識(shí)，甚至是普通常識(shí)。

然而，“社會(huì)原因”只是一個(gè)概念化、籠統(tǒng)化的表述，具體分析起來(lái)，導(dǎo)致應(yīng)試教育、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈列的社會(huì)原因，主要在于實(shí)施素質(zhì)教育的社會(huì)資源越來(lái)越緊缺，從精神層面的“社會(huì)價(jià)值觀念”，制度層面的“政策制度設(shè)計(jì)”，到物質(zhì)層面的“現(xiàn)有教育供給”，內(nèi)在而剛性地制約和束縛著素質(zhì)教育的實(shí)施，實(shí)施素質(zhì)教育的社會(huì)資源和社會(huì)環(huán)境偏緊。

性，具有足夠的思想和心理準(zhǔn)備。

四、對(duì)策與建議

根據(jù)以上問(wèn)題分析和原因梳理，歸納座談會(huì)上各方面同志所提出的意見(jiàn)和建議，我們的基本觀點(diǎn)是：改變目前應(yīng)試教育、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈的狀況刻不容緩，需要黨和政府痛下決心、鐵腕治理，從社會(huì)觀念、社會(huì)環(huán)境的改變?nèi)胧?，以政策設(shè)計(jì)和制度建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教育督導(dǎo)檢查和教育法制建設(shè)，內(nèi)外并舉，形成全面推進(jìn)素質(zhì)教育的格局。具體建議如下。、改變教育觀念，形成全社會(huì)重視素質(zhì)教育的社會(huì)價(jià)值觀，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持素質(zhì)教育的良好環(huán)境。

實(shí)施素質(zhì)教育，首先要從治理片面的社會(huì)價(jià)值觀，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境入手。要使全社會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到：素質(zhì)教育的理念和思想，已成為世界教育發(fā)展的主流趨勢(shì)。真正重視教育，就要確立起素質(zhì)教育的觀念：通過(guò)教育提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展；通過(guò)教育使下一代健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人；通過(guò)教育，提高整個(gè)民族的自主創(chuàng)新精神和創(chuàng)新變改的能力。因此，素質(zhì)教育關(guān)系著國(guó)家興衰、民族未來(lái)、事業(yè)成敗，事關(guān)現(xiàn)代化建設(shè)的大局、整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)。

然而目前政府、社會(huì)、家庭甚至是教育系統(tǒng)自身，認(rèn)識(shí)存在著巨大的距離與障礙。很多人認(rèn)為，素質(zhì)教育只是一種教育的美好理想，與社會(huì)主義初級(jí)階段的社會(huì)、文化、教育現(xiàn)狀相差很遠(yuǎn)，搞素質(zhì)教育是好高騖遠(yuǎn)，搞應(yīng)試教育才是腳踏實(shí)地；還有人認(rèn)為，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并不對(duì)立與矛盾，不要人為地搞對(duì)立，應(yīng)試教育也隸屬于素質(zhì)教育，應(yīng)試能力就是一種現(xiàn)代人的基本素質(zhì)；更有人認(rèn)為，提高教育質(zhì)量，就是提高考試成績(jī)，就是提高升學(xué)率，沒(méi)有好的成績(jī)、較高的升學(xué)率，就沒(méi)有好的質(zhì)量；好學(xué)校、好校長(zhǎng)、好教師的標(biāo)準(zhǔn)，只能以考試成績(jī)好、升學(xué)率高來(lái)衡量，這是最直觀、最硬實(shí)、最客觀的判斷等。

在政府、社會(huì)、家庭中，最核心的是各級(jí)黨委、政府的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，嚴(yán)重的問(wèn)題是教育干部。應(yīng)從科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)、可持續(xù)發(fā)展的高度，使各級(jí)黨委、政府深刻認(rèn)同素質(zhì)教育的理念和觀點(diǎn)，確立起正確的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀和政績(jī)觀，真正贊成而不是反對(duì)、支持而不是阻礙、領(lǐng)導(dǎo)而不是旁觀素質(zhì)教育，既重視教育，又尊重教育，既領(lǐng)導(dǎo)教育，又放手教育，從而使教育行政部門和學(xué)校能夠理直氣壯地說(shuō)素質(zhì)教育、搞素質(zhì)教育，按教育規(guī)律辦學(xué)校，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，逐步提高教育水平和質(zhì)量。各級(jí)黨委和政府應(yīng)切實(shí)減少各類對(duì)教育行政部門和學(xué)校的直接干預(yù)和接間干擾，堅(jiān)決杜絕向教育行政部門和學(xué)校下升學(xué)指標(biāo)和簽定責(zé)任狀的行為。黨委和政府應(yīng)成為全社會(huì)提倡、號(hào)召素質(zhì)教育的首席發(fā)言人，引導(dǎo)好社會(huì)輿論，管好新聞媒體，為教育和學(xué)校營(yíng)造實(shí)施素質(zhì)教育的良好社會(huì)氛圍。

推進(jìn)素質(zhì)教育是全社會(huì)共同的責(zé)任，需要營(yíng)造一個(gè)寬松良好的社會(huì)環(huán)境。新聞媒體要向社會(huì)廣泛宣傳，正確導(dǎo)向，使人們對(duì)素質(zhì)教育能夠正確理解、積極支持，使素質(zhì)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)和公眾需求。各政府機(jī)關(guān)、文化機(jī)構(gòu)和社會(huì)團(tuán)體，企業(yè)、農(nóng)村、工廠、部隊(duì)、街道等，應(yīng)為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)提供服務(wù)和方便；博物館、圖書館、科技館、美術(shù)館、音樂(lè)廳、體育場(chǎng)所、影院、網(wǎng)絡(luò)等，應(yīng)積極為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供更多、更好、更方便的場(chǎng)所。要形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)作配合、共同參與、全力推進(jìn)素質(zhì)教育的生動(dòng)局面。

。、加強(qiáng)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的政策引導(dǎo)、立法執(zhí)法和督導(dǎo)檢查，保障素質(zhì)教育正常而順利實(shí)施。

各地應(yīng)制訂相應(yīng)政策，將實(shí)施素質(zhì)教育作為評(píng)估政府和教育行政部門工作的重要內(nèi)容和依據(jù)，作為評(píng)比和表彰學(xué)校的重要內(nèi)容和依據(jù)，作為師德考核和教師職稱評(píng)定的重要內(nèi)容和依據(jù)。要大力獎(jiǎng)勵(lì)和表彰實(shí)施素質(zhì)教育好的學(xué)校和教師，經(jīng)費(fèi)投入、師資配置、特殊政策向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育好的學(xué)校傾斜，以鼓勵(lì)更多的學(xué)校自覺(jué)自愿地實(shí)施素質(zhì)教育。

要將實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)重要要求，如減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)禁加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)，嚴(yán)禁教師雙休日、節(jié)假日加班補(bǔ)課等內(nèi)容，逐步寫進(jìn)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《教師法》等。通過(guò)立法程序，使實(shí)施素質(zhì)逐步做到有法可依、依法辦事。

建議將素質(zhì)教育納入國(guó)家督導(dǎo)和省級(jí)督導(dǎo)范圍，加強(qiáng)對(duì)政府素質(zhì)教育工作的督導(dǎo)和檢查，加強(qiáng)對(duì)教育行政部門和學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的檢查和監(jiān)控。