第一篇：金庸小說(shuō)感想——怎一個(gè)“情”字了得

怎一個(gè)“情”字了得

——淺談金庸小說(shuō)中三位女性的愛(ài)情

于千萬(wàn)人之中，驀然回首，遇見(jiàn)你所想要遇見(jiàn)的人；于千萬(wàn)年之間，不早不晚，恰如時(shí)宜地趕上了，好巧。相逢，本就是一種緣。佛說(shuō)：前世的五百次回眸才換得今生的一次相遇，更何況他還是你心中久久無(wú)法忘懷的人?！澳缢В蝗∏湟黄帮??！蹦憔芙^了全世界的青睞，只為等一個(gè)人看你一眼。也許，為此，你將在佛前修行百年，“如何讓你遇見(jiàn)我，在我最美麗的時(shí)刻，為這，我在佛前求了五百年?！币苍S，你更需要千年萬(wàn)世?！拔以富硎瘶颍芪灏倌觑L(fēng)吹，五百年日曬，五百年雨淋，只求該女子從橋上走過(guò)?！笨v然受盡日曬雨淋，你也無(wú)怨無(wú)悔。或許，這是每一個(gè)癡情的人都曾有過(guò)的想法吧。然后，又有多少癡情，終究不過(guò)是一廂情愿，自作多情。

蛛兒（殷離）的愛(ài)情：此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

蛛兒的愛(ài)情，可謂典型的單相思。從蝴蝶谷的初次相遇，到在茫茫人海中苦苦尋找著張無(wú)忌，到后來(lái)與化名曾阿牛的張無(wú)忌相遇，種種畫(huà)面，種種情癡，令人感動(dòng)。蛛兒的愛(ài)情，如同所有少男少女的初戀，純情、懵懂，卻又讓人深深懷念。蛛兒在人群中尋找著張無(wú)忌，何曾不是我們?cè)趯ふ易约旱某鯌?，何曾不是我們自己?duì)初戀的美好追憶。然而，當(dāng)蛛兒終于和張無(wú)忌相認(rèn)時(shí)，按理說(shuō)，她應(yīng)該很高興，可是她卻感到失望了，甚至開(kāi)始對(duì)自己的思念開(kāi)始懷疑了。她說(shuō)：“我喜歡的是小時(shí)候的張無(wú)忌，不是現(xiàn)在的張無(wú)忌。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，卻道盡了世間最無(wú)奈的事情——?dú)q月無(wú)情。壯士最痛苦的是英雄暮年，紅顏?zhàn)顭o(wú)奈的是美人遲暮，而對(duì)于戀人，未曾攜手同伴，未曾風(fēng)雨同舟，即使曾經(jīng)再親密無(wú)間的兩個(gè)人，終究也只會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。走著，走著，感情也就淡了，看著，看著，兩人也就散了，縱使努力追尋，也不過(guò)是徒添傷感和無(wú)奈。歲月無(wú)情，韶華易老，那些美好的歲月里，因?yàn)楸舜说娜鄙俳K成為一段空白。戀人尚且如此，更何況是蛛兒對(duì)張無(wú)忌的單相思呢！試想，如果當(dāng)初蛛兒成功把張無(wú)忌帶至靈蛇島，兩小無(wú)猜，青梅竹馬，或許還有日久生情的機(jī)會(huì)，但是，一切終究已經(jīng)來(lái)不及了。

蛛兒說(shuō)：“我喜歡的是小時(shí)候的張無(wú)忌，不是現(xiàn)在的張無(wú)忌?！闭娴氖沁@樣嗎？不能否認(rèn)，蛛兒是喜歡小時(shí)候的張無(wú)忌，那是在蝴蝶谷的時(shí)候，那時(shí)蛛兒還只是個(gè)小女孩。而現(xiàn)在蛛兒長(zhǎng)大了，蛛兒心目中的張無(wú)忌形象也跟著長(zhǎng)大了，而這形象多多少少已經(jīng)有了自己的加工重構(gòu)。我們?cè)趹涯钅骋粋€(gè)人的時(shí)候，總會(huì)不自覺(jué)地記起他的好，記起他的善良，記起他的體貼，記起他在每一次細(xì)節(jié)中展示出來(lái)的溫柔，而把他的缺點(diǎn)自然而然得淡化了，直到有一天，你已經(jīng)不再記得他的不好。追憶著曾經(jīng)愛(ài)過(guò)的人啊，追憶著浪漫無(wú)比的畫(huà)面，于是，一段曾經(jīng)愛(ài)過(guò)也傷害過(guò)的感情，成了人生中最美好的回憶，如同桃紅花瓣漫天飛舞的幻境。同樣，基于小時(shí)候張無(wú)忌的原型，擴(kuò)大他身上的優(yōu)點(diǎn)，縮小他身上的缺點(diǎn)，于是，就有了蛛兒心中長(zhǎng)大后的張無(wú)忌的形象。我想，如果讓蛛兒畫(huà)一下她心目中張無(wú)忌的形象，只怕與小時(shí)候的張無(wú)忌判若兩人吧。

此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。真的值得追憶嗎？真的只是惘然嗎？也許正是因?yàn)椴粩嘧窇?，不斷重?gòu)，才使那一段感情顯得那么綺麗美好。何紅藥的愛(ài)情：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云

何紅藥的愛(ài)情，與蛛兒相比，可謂幸運(yùn)得多，至少她和夏雪宜曾經(jīng)愛(ài)過(guò)。不能完全否認(rèn)，夏雪宜有利用何紅藥得到金蛇劍、金蛇錐的私心，但我還是愿意相信，夏雪宜和何紅藥曾經(jīng)相愛(ài)過(guò)，也許只能算得上激情，而不是愛(ài)情。一個(gè)是如花美眷，一個(gè)是英雄年少，兩人的結(jié)合本就是理所當(dāng)然的事情。試問(wèn)，哪一段愛(ài)情不是源自于激情的碰撞。只因年少輕狂，難免錯(cuò)把激情當(dāng)愛(ài)情，而當(dāng)夏雪宜遇見(jiàn)溫儀的時(shí)候，他終于知道，那是他今生要尋找的相伴一生的女子，那才是真正的愛(ài)情。

何紅藥因?yàn)閬G失了金蛇劍和金蛇錐，受教規(guī)處置，受盡萬(wàn)蛇吞噬之苦，以致面目全非。即便如此，她還是對(duì)夏雪宜念念不忘?？v然受盡世間一切苦痛，也要找到自己心愛(ài)的郎君。癡情女子，敬佩之至。而當(dāng)她終于功夫不負(fù)有心人時(shí)，卻已經(jīng)得知他已經(jīng)移情別戀了，于是，曾經(jīng)的海誓山盟轉(zhuǎn)眼變成了痛入骨髓的恨，愛(ài)有幾分，恨便有幾分，愛(ài)恨交纏，至死方休。

曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，愛(ài)的后面是什么？有人說(shuō)是不愛(ài)，有人說(shuō)是曾經(jīng)愛(ài)過(guò)，也有人說(shuō)，是恨。很明顯，何紅藥的答案是恨，痛入骨髓的恨。只是她不知道，恨，其實(shí)是錯(cuò)用了愛(ài)的力量。恨得越深，只不過(guò)說(shuō)明自己曾經(jīng)愛(ài)得多重。

愛(ài)的后面是什么？是恨，恨之后呢？是原諒。

我常在想，如果這是一篇言情小說(shuō)，何紅藥、夏雪宜、溫儀的三角戀情又該如何發(fā)展呢？當(dāng)何紅藥從溫家五老中救出已經(jīng)手足皆殘的夏雪宜，得知了夏雪宜的移情別戀，產(chǎn)生了恨意。之后呢？也曾海誓山盟地愛(ài)過(guò)，也曾痛入骨髓的恨過(guò)，但最終還是選擇了原諒，因?yàn)檫€愛(ài)著你，我讓你走了。何紅藥一定會(huì)在恨過(guò)之后，選擇了成全。因?yàn)槎?，所以慈悲。而溫儀呢？縱然愛(ài)著夏雪宜，卻自責(zé)于自己的過(guò)錯(cuò)，錯(cuò)信了自己的叔伯父親，致使夏雪宜手腳殘廢。而且又得知了夏雪宜身邊有一個(gè)女子，對(duì)夏雪宜一往情深，并為他受盡折磨，自責(zé)之心與成全之心兼重，溫儀也選擇了離開(kāi)。于是，一段糾纏的戀情，在兩個(gè)女子的離去之后，成了無(wú)法彌補(bǔ)的悲劇。沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只因造化弄人，只因我們都愛(ài)得太深，終于還是錯(cuò)過(guò)了。

胡一刀夫人：?jiǎn)柺篱g情為何物？直教生死相許

胡一刀和夫人的愛(ài)情，比何紅藥不知要幸福千百倍。相知相守，并且能夠喜結(jié)連理，而且還有一個(gè)兒子胡斐，如此生活，讓人羨慕。然而，胡一刀夫人，在胡一刀死后，勇敢得選擇了殉情，其壯烈之舉，亦讓人震撼。

生死相許的愛(ài)情總讓人為之震撼，君既為儂死，獨(dú)活為誰(shuí)施？歡若見(jiàn)憐時(shí)，棺木為儂開(kāi)。從梁?；谋瘔?，到孔雀東南飛的焦孟殉情，再到元好問(wèn)的雁丘處，生死相許，向世人見(jiàn)證愛(ài)情的忠貞和唯一。

然而，生死相許是否就是愛(ài)情的無(wú)上深度？

顯然不是。每一個(gè)戀愛(ài)過(guò)的人都知道，愛(ài)情定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)熱戀期，在熱戀中的男女，許盡海誓山盟，許盡天荒地老，情定三生，生死相依。然而。在那激情燃燒之后，曾經(jīng)的海枯石爛，最終還是要轉(zhuǎn)為細(xì)水長(zhǎng)流的生活中去，從此相濡以沫，執(zhí)手偕老，相伴一生。夏雨的急驟之后，必定是秋葉的靜美，平平淡淡才是人生的真諦。我欣賞這樣一句詩(shī)：情到濃時(shí)還轉(zhuǎn)薄，愛(ài)臻極處反無(wú)言。大愛(ài)如山，不必言語(yǔ)，卻讓我們見(jiàn)到了它的壯麗。

平平淡淡的生活，是彼此間的相互攜持，是兩人共同走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。在相伴 的過(guò)程中，生活早已磨平了我們的鋒芒，我們?cè)缫褜W(xué)會(huì)了為對(duì)方著想。愛(ài)情的真諦，是彼此間的相互融合，一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)之中，就可以體現(xiàn)出彼此間的生活默契，彼此間的生活習(xí)慣。所以，當(dāng)胡一刀死了，他的習(xí)慣還在，他和夫人之間的點(diǎn)點(diǎn)默契，因?yàn)楹坏斗蛉说拇嬖诙嬖?。?ài)情，早已經(jīng)超越了生與死之間的界限，并不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)人的離開(kāi)而消失。篡改一句網(wǎng)絡(luò)流行的詩(shī)來(lái)說(shuō)：“你見(jiàn)，或者不見(jiàn)，愛(ài)就在那里，不增不減?！睈?ài)情永恒，又何必非要去追求生死相許的壯烈呢，生活就是一首愛(ài)情永恒的歌。

人間自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。世間癡情千千萬(wàn)萬(wàn)種，只希望所有的癡情都能換得真心一片。愿天下所有有情人都能成為眷屬。

第二篇：高考作文：怎一個(gè)“秀”字了得[范文]

高考作文：怎一個(gè)“秀”字了得

合肥市廬東學(xué)校

葉維取

每年6月份的高中考之后，一篇小小的作文，牽動(dòng)著整個(gè)社會(huì)十幾億人的神經(jīng)，這恐怕也是世界上除了中國(guó)之外，絕無(wú)僅有的事情了。

作文歷來(lái)在高中考中以所謂大題而引人矚目，由于占分比重大（一般為60分），對(duì)考試結(jié)果有舉足輕重的影響，因此每當(dāng)高中考之后，必成廣泛議論的話題，舉縣舉市，基至舉省舉國(guó)予以關(guān)注，特別是家有考生的父母家長(zhǎng)更為關(guān)注。更有好事者在高中考閱卷結(jié)束后還要弄出所謂滿分作文或零分作文來(lái)給難分高下的爭(zhēng)論添柴加火，推波助瀾。雖然用滿分或零分的極端小概率事件來(lái)為各自的立場(chǎng)作證，但都不足以服眾，也更難以和無(wú)助于改變作文不爭(zhēng)氣的客觀事實(shí)。還有一些作家和寫(xiě)作愛(ài)好者也紛紛寫(xiě)出同題作文，前來(lái)參與助興；各路媒體也不甘落后，邀請(qǐng)名家名師點(diǎn)評(píng)作文，更是各說(shuō)各理，精彩紛呈。

每年高考之后，有人因作文得高分而躍登龍門(mén)，甚至一夜成名，但更多的人因作文偏題、跑題而痛失高分，從而與重點(diǎn)名校失之交臂，扼腕長(zhǎng)嘆，直至抱憾終身。真乃成亦作文，敗亦作文！就這樣，小小的一篇作文，承載著國(guó)人太多的喜怒哀樂(lè)與人生沉浮，牽動(dòng)著社會(huì)和老百姓太多的敏感神經(jīng)。

那么，這樣天字號(hào)的第一件大事，其真實(shí)狀況到底如何呢？一位網(wǎng)友是這樣調(diào)侃的：出卷的老師秀一下，做題的學(xué)生賭一回，改卷的老師胡一次。說(shuō)的雖然有些偏激，但細(xì)細(xì)想來(lái)卻也不無(wú)道理。先來(lái)看出題。每年高中考的作文出題，一是為了防止猜題押題，二是為了顯示獨(dú)具匠心的創(chuàng)新，都要讓出題者絞盡腦汁，煞費(fèi)苦心，語(yǔ)不驚人死不休，題不驚世誓不休，于是各種出題秀便粉墨登場(chǎng)了。

有“文學(xué)秀”。如2005年高考遼寧卷題目：《今年花勝去年紅》；2006年高考上海卷題目：《我想握住你的手》；2006年高考遼寧作文題目：《肩膀》；2007年福建省高考作文題：以“季節(jié)”為題寫(xiě)一篇作文、安徽省高考作文題：《提藍(lán)春光看媽媽》、湖南省高考作文題：結(jié)合自己生活實(shí)際，以“詩(shī)意的生活”為題寫(xiě)一篇不少于八百字的文章。2008年安徽高考作文題：《帶著感動(dòng)出發(fā)》；還有今年的浙江卷《坐在路邊鼓掌的人》、江西卷：《你擁有什么》等等，文學(xué)味太濃，文藝腔太重，一個(gè)個(gè)的，似乎不把咱中國(guó)所有的孩子都整成空頭文學(xué)家決不善罷甘休！

有“哲學(xué)秀”。如2010年安徽卷，閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。吳興雜詩(shī)(清)阮元：交流四水抱成斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫(xiě)一篇文章，不少于800字。還有就是“辯證法”扎堆現(xiàn)象。如2010年北京卷：請(qǐng)以“仰望星空與腳踏實(shí)地”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；山東卷：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。人的一切變化，一切魅力，一切美都是有光明和陰影構(gòu)成的?！蟹颉ね袪査固Ｕ?qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。今年雖然有所收斂，但《科技的利與弊》、《想著擁有還是想著沒(méi)有》等辯證題目仍然不少。似乎我們中國(guó)孩子都是天生的辯證法家、哲學(xué)家，可正是這些“辯證法”問(wèn)題、哲學(xué)問(wèn)題把中國(guó)的孩子坑苦了、毀掉了。

也有“生活秀”。如2008年重慶命題作文：《生活在自然中》；2009年安徽語(yǔ)文卷作文題：《生活給我智慧》； 廣東省2009年高考作文題：《談“常識(shí)”》；湖南省2009年高考作文題：《踮起腳尖??》；四川省語(yǔ)文卷作文題：《熟悉》；2010年天津卷：每個(gè)人都有自己的世界，每個(gè)人又都生活在世界之中。請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，以“我生活的世界”為話題寫(xiě)一篇文章。江蘇卷：綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)密切相連。今天，綠色成為嶄新的生活理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“綠色生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。湖南卷：請(qǐng)以“早”為題目，寫(xiě)一篇不少800字的議論文或記敘文；今年安徽卷：《梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放》。這些題目，貌似與生活密切相關(guān)，但學(xué)生真要寫(xiě)起來(lái)又有“狗咬刺猬無(wú)處下口”的無(wú)力感和“有心殺敵，無(wú)力回天”的無(wú)奈感。

還有“深沉秀”，即出題者故作深沉。如2010年廣東卷：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。你我為鄰，相互依存?！澳恪笨梢允怯行蔚?，也可以是無(wú)形的；“鄰”無(wú)法回避，卻可有所選擇。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。四川卷：閱讀下面的材料，按照要求作文。幾何學(xué)上的點(diǎn)只有位置而沒(méi)有長(zhǎng)度，沒(méi)有寬度，沒(méi)有高度，正是那無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)構(gòu)成了無(wú)數(shù)條線、無(wú)數(shù)個(gè)面、無(wú)數(shù)個(gè)立體??要求：①請(qǐng)就以上材料，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。今年福建卷：根據(jù)馮驥才的一段話：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間，人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。”根據(jù)以上材料寫(xiě)一篇800字的作文。天津卷：材料作文：兩條魚(yú)在河里游泳，老魚(yú)問(wèn)小魚(yú)：河里的水質(zhì)如何？小魚(yú)說(shuō)：我不知道水質(zhì)是清澈還是渾濁，生活中有很多這樣的小事情體現(xiàn)大道理。根據(jù)你對(duì)這段材料的理解，寫(xiě)一篇作文，體裁不限，800字以上。你讓我們這些既沒(méi)有受過(guò)嚴(yán)格邏輯思維訓(xùn)練，又沒(méi)有太多生活常識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)而平時(shí)只知道拼命做題的孩子如何去面對(duì)這些深層次的成人世界甚至是超驗(yàn)世界的問(wèn)題？

這些無(wú)法自由發(fā)揮的作秀題，出題秀們似乎還要把荒誕的黑色幽默發(fā)揮到極致，每個(gè)題目后面幾乎都有一段眾口一詞的提示：“①角度自選；立意自定。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不要脫離材料的含意，不少于800字。④不得抄襲?！?。具有反諷意味的是，這種貌似微言大義，可以自由發(fā)揮，其實(shí)沒(méi)有限制的不確定性是寫(xiě)作的大敵，不僅讓人無(wú)所適從，還成了寫(xiě)作者最大的思維束縛和心理障礙；而歐美國(guó)家的寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)明確，要求具體，看似規(guī)定較多，范圍狹窄，但寫(xiě)起來(lái)自由發(fā)揮的余地更大，更無(wú)顧忌。這就是一種悖論：貌似自由的卻最不自由，貌似不自由的卻最自由。

總之，這些作秀的高考作文題，空得不能再空，虛得不能再虛，懸得不能再懸，飄得不能再飄，可以用四個(gè)詞語(yǔ)加以概括：空洞無(wú)物，故弄玄虛，不知所云，讓人腦殘。難怪有網(wǎng)友這樣告誡自己的孩子：“只要是書(shū)你就得看，而且多看，你現(xiàn)在才小學(xué)二年級(jí)，到你考大學(xué)時(shí)，就怕題目古怪得字都不認(rèn)識(shí)了??” 再來(lái)看做題。面對(duì)這些貌似自由而又最不自由的作文題，做題的學(xué)生又是怎樣應(yīng)對(duì)的呢？就是一個(gè)“賭”字，是死是活，賭一把結(jié)束，誰(shuí)都對(duì)最后的結(jié)果沒(méi)有把握。就以今年安徽卷《梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放》為例。先賭立意：有學(xué)生從要關(guān)注細(xì)節(jié)的角度立意，有學(xué)生從防患于未然的角度立意，還有學(xué)生從關(guān)心他人和社會(huì)責(zé)任心的角度來(lái)立意，也有學(xué)生從要立即行動(dòng)的角度立意，更有學(xué)生從要提倡文明禮貌用語(yǔ)角度立意，因?yàn)轭}目中有一個(gè)“請(qǐng)”字，當(dāng)然還有更多的學(xué)生拿到題目后立馬傻眼了，不知所云，腦袋變成一片空白，根本不知道從何說(shuō)起和寫(xiě)起，更遑論立意了。因?yàn)樗麄冇械膹膩?lái)就沒(méi)見(jiàn)過(guò)或者沒(méi)有注意過(guò)梯子，壓根兒就沒(méi)有梯子的概念，你叫他如何去寫(xiě)？或者有人對(duì)梯子是橫著放好還是豎著放好本身就存有疑惑，因?yàn)樗麄兗业奶葑訌膩?lái)都是豎著放的，不占空間。所以這是一只令人懷疑的梯子，也是讓人糾結(jié)的梯子，因此被外界譏評(píng)為今年最離譜、最“坑爹”的作文題。表面上看是立意自定，其實(shí)是立意已定。比如梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放，你敢寫(xiě)一篇與其相反的豎著放的立意文章嗎？立馬判你離題，甚至零分。這不是公然扼殺創(chuàng)新思維和求異思維嗎？其立意自定不也完全就是忽悠人的鬼話嗎？

立意是關(guān)鍵，如果立意賭輸了，就將滿盤(pán)皆輸。那么立意正確之后又將會(huì)怎樣呢？就一定能夠?qū)懗鲆黄梦恼聠?？也未必是。因?yàn)橐晕覀儸F(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)，他是肯定無(wú)法進(jìn)一步論述這樣一個(gè)問(wèn)題的，所以都是說(shuō)一些老生常談、人云亦云的正確廢話，毫無(wú)價(jià)值和新意可言，你要考察他們什么能力？你能考察他們什么能力？ 最后再來(lái)看改題情況。以前也曾聽(tīng)說(shuō)高中考評(píng)閱一篇作文平均也就幾十秒的時(shí)間，我還半信半疑。直到今天看了新華網(wǎng)轉(zhuǎn)載的青島《半島都市報(bào)》今年6月15日的報(bào)道：“探訪高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)：評(píng)閱一篇作文最快40秒”，我才信以為真。按照平均一分鐘 600字的閱讀速度，一篇800字的作文還沒(méi)有讀完，就已經(jīng)評(píng)出分?jǐn)?shù)了，這怎一個(gè)“胡”字了得，簡(jiǎn)直就是“草菅人命”呢！你讓廣大久等久盼、辛辛苦苦十二載的考生情何以堪？面對(duì)如此神速的閱卷，如何能保證作文的閱卷質(zhì)量，也就可想而知了。最多是看一下開(kāi)頭結(jié)尾，再看一下字跡是否工整，就判出分?jǐn)?shù)了，這跟葫蘆僧判斷葫蘆案有什么區(qū)別？

鑒于如此不堪而又涉及千家萬(wàn)戶和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)莘莘學(xué)子前途命運(yùn)的作文現(xiàn)狀，我曾大聲疾呼要取消作文和作文教學(xué)。有人因此譏諷說(shuō)是因?yàn)槲也粫?huì)教作文才想出這樣的餿主意。如果僅僅是針對(duì)我個(gè)人，也許我能承認(rèn)：是的，可能真的是因?yàn)槲业哪芰退絾?wèn)題，而不會(huì)教作文。但面對(duì)目前作文教學(xué)及高中考作文的普遍慘狀，說(shuō)大部分語(yǔ)文老師都不會(huì)教作文我是絕對(duì)不能認(rèn)同的。即便如此，作文教學(xué)更應(yīng)該反思：確實(shí)已到壽終正寢的時(shí)候了。試問(wèn)：一個(gè)讓絕大多數(shù)學(xué)生和語(yǔ)文老師都成為失敗者的教學(xué)活動(dòng)，還有存在的必要和價(jià)值嗎？我們還要繼續(xù)陪著少數(shù)所謂會(huì)教的老師一起玩、一起練下去嗎？這個(gè)代價(jià)也未免太大了吧？

不是會(huì)不會(huì)教的問(wèn)題，而是作文自身的問(wèn)題。要像廢除八股考試一樣廢除作文這種陳腐的教學(xué)模式和考試內(nèi)容。有人會(huì)說(shuō)這太困難了！但困難再大，難道我們還不如腐敗無(wú)能的滿清政府嗎？清政府不就是在1905年果斷廢除延續(xù)1400多年的科舉考試制度和有著700年歷史的八股文了嗎？天不也沒(méi)有塌下來(lái)嗎？

也許這正是語(yǔ)文教學(xué)乃至整個(gè)中國(guó)教育改革的突破口和切入點(diǎn)，我們必須以壯士斷腕的魄力和義無(wú)反顧的精神，闖出一條教育改革的新路子，迎來(lái)教育發(fā)展的新局面，讓我們拭目以待并為此而不懈地努力和大聲地吶喊吧！

第三篇：教師：怎一個(gè)“苦”字了得

教師：怎一個(gè)“苦”字了得

教師問(wèn)題，歷來(lái)是教育最沉重的話題之一?？疾炷壳敖逃痪€教師的生存狀態(tài)，遠(yuǎn)非一個(gè)“苦”字所能含蓋。改革開(kāi)放20年，應(yīng)該說(shuō)，我國(guó)中小學(xué)教師的整體社會(huì)地位，在政治和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)層面已得到實(shí)實(shí)在在的改善。但作為一種職業(yè)，教師無(wú)疑仍是人群中最辛苦、最小心、最無(wú)奈的一族。許多行業(yè)的苦楚說(shuō)得出，教師的心酸似乎永遠(yuǎn)也說(shuō)不清；許多人的繭殼掙得脫，教師的宿命始終打不破。幾年前，學(xué)生們唱道：“起的最早的人，是我；睡得最遲的人，是我；最痛苦最無(wú)奈得人，是我！是我！還是我??！”他們忽略了：在寒冬的熹微晨光中，除了學(xué)生和生意人，還有背著孩子匆匆行走的教師；夜深人靜后，堅(jiān)守在校園孤燈下的，除了永遠(yuǎn)也做不完作業(yè)的學(xué)生，還有他們不討好的老師。老詩(shī)人藏克家曾寫(xiě)過(guò)一首著名的《老馬》：“總得叫大車(chē)裝個(gè)夠，它橫豎不說(shuō)一句話，背上的壓力往肉里扣，他把頭沉重地垂下”，這里的本體意像“馬”，是舊時(shí)代農(nóng)民的象征，但從現(xiàn)狀看，更像應(yīng)試體制下教師的寫(xiě)照。

素質(zhì)教育背景下，如果說(shuō)學(xué)生的苦惱正得到全社會(huì)越來(lái)越多的人的理解，時(shí)下教師“逆天行事”，加班加點(diǎn)搞補(bǔ)課，沒(méi)日沒(méi)夜；大考小考逼成才，分分上緊，這讓教師自己也理解不了自己。勿庸置疑，當(dāng)前學(xué)生許多無(wú)謂的“苦難”，確是許多一線老師一手造成的。部分老師確實(shí)熱衷于、擅長(zhǎng)于搞應(yīng)試教育，并且為此自鳴得意。事實(shí)上，更多教師內(nèi)心的矛盾和痛楚在于：明知付出毫無(wú)意義，太不值得，卻又變本加厲，辣手摧花。在體制和環(huán)境對(duì)良知的挑戰(zhàn)中，教師是卑微者、懦弱者。對(duì)此，我常常半夜醒來(lái)，無(wú)法原諒自己的騎墻和搖擺：當(dāng)自己在論文中或論壇里，盡情揮灑自己對(duì)新世紀(jì)教育美好的憧憬和向往時(shí)，我是清楚的知道，學(xué)生正在痛苦的泥沼中掙扎；當(dāng)我努力作為先進(jìn)文化的忠實(shí)代表，熱切地向?qū)W生傳播嶄新的教育理念和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，我是清醒的知道，將這些孩子送進(jìn)大學(xué)才是我們當(dāng)前教學(xué)根本的、唯一的目標(biāo)，才“代表絕大多數(shù)人民群眾的根本利益”；新的課改方案早已出臺(tái)，面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念下教學(xué)實(shí)踐的頑固延續(xù)，形式主義的作秀不斷上演，我也是聽(tīng)之任之的“沉默的絕大多數(shù)”中痛苦的一員。實(shí)話實(shí)說(shuō)，找不到職業(yè)尊嚴(yán)感的苦悶，依然籠罩著中國(guó)教師的天空，目前還在窒息著數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的中小學(xué)教師日漸稀薄的理想和激情。

簡(jiǎn)單、粗暴、以職業(yè)心代替事業(yè)心、缺乏工作的主動(dòng)性，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師群體常見(jiàn)的批評(píng)。大家是否想過(guò)，潛隱在這種被動(dòng)、消極后面的是什么？是教師職業(yè)主體性的嚴(yán)重失落。此處，筆者無(wú)意于深究制度的僵化和朝三暮四功利性的所謂“改革”，對(duì)中國(guó)教育和教師造成的硬傷到底有多深，可以確信的是，沒(méi)一種職業(yè)能夠超過(guò)教師這種職業(yè)給現(xiàn)代人帶來(lái)的諸多復(fù)雜和彷徨。“在理想主義時(shí)代，我驕傲著能夠擁有的精神，我們也渴望著沒(méi)能擁有的物質(zhì)。而在實(shí)利主義時(shí)代我們得到了很想得到的東西，但必須失去不想失去的東西?！保ㄠu平《唱一曲隕落的挽歌》）功利主義的暖風(fēng)吹散了無(wú)言的大愛(ài)，留下的僅是七月流火中可悲的祭奠；技術(shù)主義的灰塵，模糊了良知的眼眸，留下的是作為普通眾生的蠅營(yíng)狗茍。這是一群逐漸失落了內(nèi)在生命價(jià)值的孤獨(dú)者。遺憾更在于，承受這種失落的原是一大批不想失去精神依托的奮斗者。這或許就是種種教育理論沸沸揚(yáng)揚(yáng)粉墨登場(chǎng)，而一線教師們卻冷眼觀潮、響應(yīng)微弱的內(nèi)在原因。有人說(shuō)，現(xiàn)在做教師是最容易成功的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師長(zhǎng)期習(xí)慣照本宣科，已經(jīng)失去了創(chuàng)新和發(fā)展的能力。這話是有道理的。

新世紀(jì)的曙光如期而至，但人類文明的進(jìn)程并沒(méi)有隨時(shí)光的自然更替，給我們的生活帶來(lái)突出的驚喜。挑戰(zhàn)在繼續(xù)，且越來(lái)越殘酷。每一個(gè)深入接觸過(guò)教育一線的人都能看得出，眼下折騰著廣大教師的除了辛苦、內(nèi)心的矛盾、苦悶和彷徨外，更大的壓力還來(lái)自于內(nèi)心深處對(duì)自己無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的恐懼和無(wú)措。終身學(xué)習(xí)的時(shí)代不可抗拒地來(lái)到，新課程計(jì)劃的執(zhí)行勢(shì)在必然，隨著教師職業(yè)要求和專業(yè)化程度的不斷提高，越來(lái)越多的社會(huì)人流涌入教師隊(duì)伍，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的恐慌，現(xiàn)實(shí)而又迫切，成為許多人的心理暗疾。2000多年前，先哲孔子曾以“匯天下英才而教之，不亦樂(lè)乎”自勉！平心而論，不談傳統(tǒng)文化中師道尊嚴(yán)曾給我們帶來(lái)的虛幻的榮耀；薪火相傳做教師，本是一件多么愜意的美事：學(xué)生一點(diǎn)就通，舉一反三，玲瓏剔透，聰明的讓人感動(dòng)。領(lǐng)略他們的聰明，就像是領(lǐng)略美麗動(dòng)人的風(fēng)景，賞心悅目！人是有感情的動(dòng)物，朝夕相處，日久見(jiàn)情，說(shuō)不清是一種什么樣的情愫縈繞心頭，總能時(shí)常感受到一種溫柔而持久的光澤，紓解自私、淡化不平；塵俗又如周身不息運(yùn)行的血脈。多少先賢甘于平淡卻難舍其雅，多少同行執(zhí)著清貧而矢志不移！曾幾何時(shí)，古風(fēng)不再。當(dāng)我們慨然于師道的隕沒(méi)和隊(duì)伍里部分?jǐn)☆惖臏S落，何嘗想到會(huì)有一天，育人者不自育，受教育者竟視育人者為仇寇。這是一種無(wú)法言說(shuō)的悲哀！誰(shuí)正視它，誰(shuí)的內(nèi)心就會(huì)被擊中。

身為教師，我曾慶幸自己是個(gè)城里的教師：長(zhǎng)期的職業(yè)化勞作，除了勉強(qiáng)能夠立于三尺講臺(tái)，其實(shí)身無(wú)長(zhǎng)物，卻拿著相對(duì)于周?chē)胀▌趧?dòng)者和鄉(xiāng)下那些常常難以領(lǐng)全工資的同仁們望塵莫及的薪水；身為今日教育大潮之一滴，我有點(diǎn)愧于自己隨波逐流、自甘平庸，找不到身為人師內(nèi)在的生命美麗……無(wú)邊的恐懼和彷徨中，“誰(shuí)將終夜常開(kāi)眼”，不斷進(jìn)行深刻的反省和生命的拷問(wèn)——無(wú)忍則無(wú)濟(jì)，有愛(ài)即有憂“，請(qǐng)問(wèn)：

你還有憂嗎？如果有，你憂的到底又是什么呢？！

第四篇：教師,怎一個(gè)教字了得!

教師，怎一個(gè)教字了得！

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“寫(xiě)作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě) 作興趣不是生來(lái)就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)。

一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二、走進(jìn)生活，積累素材

生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。在生活、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

三、自己評(píng)改，提高能力

教師，怎一個(gè)教字了得！

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在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

四、賞識(shí)成功，激發(fā)興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

教師，怎一個(gè)教字了得！

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第五篇：評(píng)職稱,怎一個(gè)累字了得!

評(píng)職稱，怎一個(gè)累字了得！

一年一度的職稱評(píng)審開(kāi)始了。山東青島今年要求嚴(yán)查違規(guī)違紀(jì)行為——參評(píng)人員作假三年內(nèi)禁評(píng)，抄襲論文從重處理。

為了評(píng)職稱，有人四處拉關(guān)系托人情，有人憋著不評(píng)，卻無(wú)法得到公平待遇。近日，中國(guó)青年報(bào)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，教師、醫(yī)生、學(xué)者等入列最受職稱評(píng)審之“累”的職業(yè)。學(xué)歷、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、論文??“職稱壁壘”如何一個(gè)個(gè)突破？

老師評(píng)職稱拉學(xué)生“贊助”

小q（文員）

在提交申報(bào)副教授職稱材料后的第7天，“海龜”涂博士從浙大綜合樓頂樓縱身一躍，留下了尚無(wú)工作的妻子和嗷嗷待哺的3歲小兒，留下了厚厚6頁(yè)遺書(shū)和一句“國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)圈殘酷、無(wú)信、無(wú)情”，也留下了一地的驚嘆號(hào)。這位一直是同齡人中佼佼者、被作為浙大“1311計(jì)劃”引進(jìn)的涂博士，之所以走上絕路，固然有其心理脆弱的因素，評(píng)選職稱中的黑幕卻是直接導(dǎo)火索。

這當(dāng)然是十分極端的事例，身邊懷才不遇的實(shí)例卻俯拾皆是。我十分尊敬的一位師長(zhǎng)，人品眾口皆碑，發(fā)表文章無(wú)數(shù)，早已是作協(xié)會(huì)員，卻因?yàn)樽灾⒄Z(yǔ)考不出，早已放棄了對(duì)中級(jí)以上職稱的追求，做好以初級(jí)職稱、“助理”級(jí)別干到退休的準(zhǔn)備了。即使有些前輩僥幸跨過(guò)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的門(mén)檻，也因?yàn)閸徫焕淦А⒚麣獠豁?、職位不高、關(guān)系不硬等種種原因評(píng)不上較高職稱，讓人惋惜?！局袊?guó)論文榜】——中國(guó)權(quán)威論文發(fā)表平臺(tái)，我們?yōu)槟峁I(yè)的論文發(fā)表咨詢和論文發(fā)表輔導(dǎo)

其中一位老師，不久前終于拿到了副高職稱。喜訊傳來(lái)，祝賀者有之，邀功者亦有之——好幾個(gè)“熱心人”或“路道粗者”，主動(dòng)前來(lái)，自稱幫他在某位甚至某幾位評(píng)委面前遞了話。冷眼旁觀，為老師高興的同時(shí)，不禁暗自擔(dān)心起來(lái)：“到了我要評(píng)職稱的時(shí)候，莫非也得靠這幾位幫忙？”

評(píng)職稱有很多講究，論文和榮譽(yù)證書(shū)也是其中之一。在論壇上看到有人抱怨，他所在的學(xué)校中，有些能力平平的人能在短短幾天時(shí)間里，速成為本科畢業(yè)生，或者只要交錢(qián)，就能評(píng)上一些不太權(quán)威卻硬碰硬是“國(guó)家級(jí)”的獎(jiǎng)項(xiàng)。最夸張的是，還能靠著打好招呼的便利，用假證蒙混過(guò)關(guān)，評(píng)上副高、高級(jí)職稱。

發(fā)表論文，更是水分極大。前不久，為了幫家人混個(gè)在職研究生的文憑，四處托人，終于花了1500元在某核心期刊上露了個(gè)臉。原本一直以為，以我們這種半吊子水平，發(fā)論文很困難。沒(méi)想到，即將研三畢業(yè)的實(shí)習(xí)生卻用一番話，全面推翻我的井底之見(jiàn)——

一來(lái)，花錢(qián)買(mǎi)版面根本無(wú)需介紹，只要在網(wǎng)上海投一圈，坐等雜志編輯主動(dòng)聯(lián)系即可。至于價(jià)錢(qián)，也有行規(guī)，一般一個(gè)頁(yè)碼3000-4000字，“全國(guó)統(tǒng)一零售價(jià)”1000元。

其次，再牛的人，幾乎也沒(méi)有不花錢(qián)的。比如他的老師接到某雜志編輯的電話，對(duì)方先

大度地說(shuō)：“你是老師，我們就不收錢(qián)了”，這位老師還沒(méi)來(lái)得及竊喜，對(duì)方又跟上一句：“不過(guò)希望你包銷(xiāo)100本全年雜志。”于是，幾天之后，老師便握著一沓收據(jù)走進(jìn)課堂，冠冕堂皇地對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，學(xué)這門(mén)課一定要博覽群書(shū)，了解最新研究動(dòng)向。我推薦大家一定要看看這本雜志！”學(xué)生們豈能不明白其中奧妙，只能乖乖掏錢(qián)。于是乎，老師首戰(zhàn)告捷，順利完成一半任務(wù)，接下來(lái)只要再到其他班級(jí)里如法炮制即可。

如此說(shuō)來(lái)，這位老師將來(lái)倘若在職稱上更上一層樓，其中還有學(xué)生們傾情贊助的貢獻(xiàn)呢。

逼出來(lái)的高級(jí)教師

李新（語(yǔ)文老師）

我本來(lái)想，自己這輩子與“高級(jí)教師”無(wú)緣了，那就順其自然吧。

之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的消極想法，不是我的業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，也不是論文寫(xiě)不出，就是對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)很難的計(jì)算機(jī)，我也勉強(qiáng)通過(guò)。主要是英語(yǔ)成了我最大的坎。

我英語(yǔ)的底子差，小學(xué)、初中、高中，都沒(méi)有正兒八經(jīng)地學(xué)過(guò)英語(yǔ)。上大學(xué)期間學(xué)了兩年英語(yǔ)，從此就與此拜拜了。參加工作后就再也沒(méi)摸過(guò)，就原來(lái)那點(diǎn)底子，也早忘得一干二凈了。現(xiàn)在職稱評(píng)定規(guī)定考英語(yǔ)，我如何能通過(guò)？

我試著考了兩次，結(jié)果兩次都只考了三四十分。關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“你先把材料報(bào)上去，看能不能破格?！苯Y(jié)果材料準(zhǔn)備好了，人家上面根本不收。一紙規(guī)定，似乎永遠(yuǎn)把我擋在“高級(jí)教師”門(mén)外了。

我曾經(jīng)不服，在報(bào)刊上撰文說(shuō)，職稱最主要是對(duì)一個(gè)人業(yè)務(wù)能力的肯定，一個(gè)人英語(yǔ)不好，就能證明他的業(yè)務(wù)能力差嗎？這是哪一家的王法？再說(shuō)，有些人英語(yǔ)水平比較高（對(duì)非英語(yǔ)老師而言），就一定能證明他的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)嗎？牢騷歸牢騷，但不服不行，那冷冰冰的規(guī)定，就如同銅墻鐵壁，誰(shuí)也撼動(dòng)不了它。

于是，每年到了該申報(bào)高級(jí)職稱的“季節(jié)”，看著一個(gè)個(gè)比我年輕的同事把材料報(bào)上去，而且他們一般都順利通過(guò)了，我只能像朱自清在《荷塘月色》中說(shuō)的：“熱鬧是他們的，我什么都沒(méi)有?！?/p>

可不行啊，媒體發(fā)表我文章的時(shí)候，多次稱我是“高級(jí)教師”，引起很多人誤解。我忙找媒體，解釋說(shuō)我不是高級(jí)教師。他們很驚訝：像你這樣的老師，會(huì)不是高級(jí)教師？解釋也沒(méi)用，下次發(fā)表我文章的時(shí)候，他們?nèi)匀晃倚形宜?，把“高?jí)教師”直接給我封上去。我想，那就甭解釋了，弄個(gè)貨真價(jià)實(shí)的“高級(jí)教師”，向讀者交代吧。

于是我決定：學(xué)英語(yǔ)！

我報(bào)了一個(gè)班，利用晚上和雙休日的時(shí)間去學(xué)英語(yǔ)。在格致中學(xué)的大禮堂里，我和許多不同年齡層次不同行業(yè)的人成為同學(xué)。我們刻苦地背著一個(gè)個(gè)單詞，做著一套套模擬試卷。經(jīng)歷了多少苦風(fēng)寒雨，我們硬是一節(jié)課不落。終于，我在2005年4月份參加了全國(guó)職稱英語(yǔ)考試。哈哈，過(guò)關(guān)了。

英語(yǔ)通過(guò)了，接著另外一個(gè)問(wèn)題來(lái)了，我3年前通過(guò)的職稱計(jì)算機(jī)考試過(guò)期了，只好重考，好在還是順利通過(guò)了。這一年，我順利被評(píng)上了高級(jí)教師。

無(wú)“硬件”約束更不公平

桂子（辦公室主任）

常聽(tīng)人們抱怨參評(píng)職稱的苦惱，有埋怨外語(yǔ)擋道的，有覺(jué)得論文是走形式的，還有討厭計(jì)算機(jī)考試的，都希望評(píng)職稱能以實(shí)際能力為準(zhǔn)，能清除這些卡人的條條框框。

其實(shí)，大家想得有點(diǎn)天真。殊不知，要是真正把這些硬條件都取消了，普通專業(yè)技術(shù)人員很可能就真評(píng)不上了——正因?yàn)橛羞@些實(shí)打?qū)嵉挠矖l件卡著，職稱才有一定的公平性，基層的專業(yè)技術(shù)人員才能憑資歷和本事，像考狀元一樣，一步一步地攀登到頂峰。

我們單位5個(gè)帶“總”的領(lǐng)導(dǎo)，只有2人拿下了高級(jí)職稱，另外3個(gè)都過(guò)不了關(guān)——不是別的，就是被這些硬件卡住了：有的是因?yàn)閺氖卤緦I(yè)的年限不夠，有的是沒(méi)有科技成果，有的是沒(méi)有獲獎(jiǎng)作品，加不了分，同等條件下若是硬件條件不夠，就上不了這個(gè)檔。即便是一把手，也沒(méi)有“變通”的辦法。

但是，如果這些硬條件全取消了，那還真要亂了套。別說(shuō)頭兒可以名正言順地輕松評(píng)上，就是領(lǐng)導(dǎo)們的仨親倆好恐怕都落不了空。因?yàn)?，在現(xiàn)階段，有些事大家心里都明白。

我覺(jué)得，考職稱資格千萬(wàn)別打做假的譜兒，而且，硬條件卡著，也很難做假。一般企業(yè)，初級(jí)職稱本單位雖有審核權(quán)，但沒(méi)有批準(zhǔn)權(quán)。到中級(jí)職稱，上級(jí)單位要一份材料一份材料地審核原件，然后繼續(xù)向上報(bào)批。高級(jí)職稱資格，單位和上級(jí)單位都無(wú)權(quán)摻和，要按硬條件，由相關(guān)部門(mén)統(tǒng)一審核資格。

最好的辦法，是先下手為強(qiáng)，提前做準(zhǔn)備。先熟悉考職稱資格的條件，看看自己還有哪些差距？學(xué)歷不夠的，趕快到教育部承認(rèn)的院校續(xù)本；業(yè)績(jī)不夠的，盡量爭(zhēng)取在一定時(shí)間內(nèi)，擠進(jìn)科研小組，排不了第一、第二，排第三第四也管用。高級(jí)職稱，獲獎(jiǎng)作品、發(fā)表作品都能加分，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)情況，提前做這方面的積累。

另外，想取得職稱，就必須過(guò)外語(yǔ)關(guān)。歲數(shù)大的也不要放棄努力，能學(xué)到什么程度是什么程度。說(shuō)句不好聽(tīng)的話，即使指望破格，也得八九不離十。根據(jù)我平時(shí)的觀察，凡是有心人，都悄悄地把這些功課做在前頭，從不臨陣磨槍。有些人平常不把這當(dāng)回事，看見(jiàn)人家申報(bào)，就急得像熱鍋上的螞蟻，想走捷徑，想造假，最后未必如愿。

為了每月多拿幾百元

陸燕萍（人力資源）

媽媽在2005年拿到高級(jí)農(nóng)技師職稱。她評(píng)高級(jí)職稱，就是為了退休后可以多拿這幾百元錢(qián)。說(shuō)起來(lái)還真讓人覺(jué)得心酸。

父母這代人，老實(shí)安分，在一家單位工作基本上是“終身制”，哪像我們年輕人，幾年內(nèi)要換好幾家單位。媽媽所在單位是事業(yè)單位，女性要55歲退休。一般在臨近退休前，還要干一件大事，就是評(píng)好高級(jí)職稱。因?yàn)檫@“評(píng)”與“不評(píng)”，退休后每月要差幾百元。

2003年，政策上說(shuō)女性到50歲退養(yǎng)。媽媽一算，過(guò)3年就輪到自己了?？墒歉呒?jí)職稱還沒(méi)有評(píng)，于是媽媽馬上申請(qǐng)?jiān)u高級(jí)職稱，這一評(píng)，就是3年。

評(píng)定職稱要求越來(lái)越高，硬件條件越來(lái)越嚴(yán)，學(xué)歷、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、論文??樣樣都不能少。別的倒不怕，學(xué)歷是有的，大專；工作經(jīng)驗(yàn)，超過(guò)25年；論文，在報(bào)紙上也發(fā)表了不少。怕的是外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)。

媽媽小時(shí)候沒(méi)有受過(guò)什么像樣的教育，1976年，生產(chǎn)隊(duì)有保送讀農(nóng)校機(jī)會(huì)。鄉(xiāng)下人、種地人，不就是和莊稼打交道嗎？20歲的媽媽選擇了這條道路，農(nóng)中畢業(yè)后，被分配到鎮(zhèn)農(nóng)科站工作，這一干就是幾十年。工作幾年后，媽媽評(píng)上初級(jí)農(nóng)技師。再后來(lái)，為了評(píng)中級(jí)農(nóng)技師，媽媽又開(kāi)始讀夜大，很辛苦。那時(shí)我還小，不懂事，聽(tīng)說(shuō)總是撕壞媽媽的書(shū)。媽媽這一讀就是5年，大專畢業(yè)后，順利評(píng)到中級(jí)職稱。

對(duì)于媽媽這樣一個(gè)人，外語(yǔ)只會(huì)寫(xiě)ABC，電腦是“腦盲”，怎么過(guò)關(guān)？

為了評(píng)這職稱，媽媽可謂費(fèi)盡心思。報(bào)名讀計(jì)算機(jī)，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)開(kāi)始。老師在上面講，媽媽像在聽(tīng)天書(shū)。起先鼠標(biāo)也握不住，不要說(shuō)其他了。那時(shí)，我正好懷小孩，幫不上忙。教媽媽的重?fù)?dān)，就落在我愛(ài)人身上。每天晚上，媽媽不是上輔導(dǎo)班，就是請(qǐng)女婿教電腦。等有點(diǎn)基礎(chǔ)了，只能靠硬做“考題”來(lái)對(duì)付。讓我印象最深的是，媽媽學(xué)打字，為到底用拼音還是用五筆，爭(zhēng)議許久——拼音，媽媽翹舌音和平舌音分不清、前鼻音和后鼻音分不清；五筆，要背詞根，媽媽那記性哪里記得住？最后，媽媽還是堅(jiān)決學(xué)五筆，每天清晨，看著她拿著詞根表在背。至于外語(yǔ)嗎？還好有規(guī)定，只要考20分就算及格，想想也算對(duì)他們這些老人很關(guān)照了。

前兩次，媽媽都以失敗告終。第一次是計(jì)算機(jī)沒(méi)通過(guò)，這在情理之中。第二次是誤解造成的。媽媽的單位是工業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)農(nóng)委，評(píng)審老師一看，工業(yè)區(qū)明明是搞工業(yè)的，怎么會(huì)出現(xiàn)農(nóng)業(yè)？等去解釋已經(jīng)晚了。第三次選送單位改成媽媽原先工作的鎮(zhèn)農(nóng)科站，才順利評(píng)上。

這一波三折的評(píng)職稱之路，對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，走得極為艱難，我真的很佩服媽媽的毅力和勇氣。

當(dāng)初和媽媽在一個(gè)單位工作的湯阿姨，因?yàn)闆](méi)有評(píng)高級(jí)職稱，在今年2月份退休時(shí)，同樣工齡，比有高級(jí)職稱的人每月整整少了400多元，一年要少5000元左右呢。