第一篇：學(xué)生成長(zhǎng)工作計(jì)劃

學(xué)生成長(zhǎng)工作計(jì)劃

2016年2月

1、發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用以及教師對(duì)學(xué)生的親和力，對(duì)學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。

2、發(fā)揮教師教書育人的功能，尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，努力做到不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

3、發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中的主體作用。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主人，用“主人”的姿態(tài)對(duì)待所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)；在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主的探究，獨(dú)立地生活，促進(jìn)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

4、發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

5、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，貫徹課改精神，堅(jiān)持以人為本，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強(qiáng)的新時(shí)代學(xué)生。

學(xué)生成長(zhǎng)工作計(jì)劃

2016年8月

（1）思想引導(dǎo)主要是教育學(xué)生遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生自主、自律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生確立自己遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，建立學(xué)生生命成長(zhǎng)的起點(diǎn)。

（2）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)主要是按因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題等能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)潛能和特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生順利完成教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，完成中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）心理上疏導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛(ài)、自主和各方面蓬勃向上的愿望。通過(guò)了解學(xué)生的心理狀況，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境、鼓勵(lì)受導(dǎo)學(xué)生自我表露，進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對(duì)挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人正常交往。

（4）生活指導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生日常生活、幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。

學(xué)生成長(zhǎng)工作總結(jié) 2016年7月

光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又已結(jié)束，學(xué)生受益，作為老師的我很欣慰。下面我就對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和回顧。

一、用細(xì)心，發(fā)掘閃光點(diǎn)

心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會(huì)有他們的長(zhǎng)處，作為班主任，在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng)，即使是小小的進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵(lì)，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

二、用耐心，逐步提高要求

對(duì)于經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒(méi)有能力通過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。中國(guó)有句成語(yǔ)叫“欲速則不達(dá)”，對(duì)他提出過(guò)高的要求，反而會(huì)讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無(wú)底深淵”，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過(guò)努力能逐步達(dá)到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自信心。

三、用恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)

低年級(jí)的學(xué)生自我控制能力有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學(xué)生繼續(xù)努力的決心和信心。學(xué)生錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬(wàn)不能對(duì)他們失去信心，認(rèn)為他們是“屢教不改”或“無(wú)藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：（1）為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù)，平時(shí)對(duì)后進(jìn)生要經(jīng)常教育；

（2）當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要仔細(xì)分析反復(fù)的原因，有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。

這個(gè)學(xué)期在做幾位學(xué)生工作的過(guò)程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，希望在下學(xué)期的幫教過(guò)程中，使其在各方面做得更好。

第二篇：學(xué)生成長(zhǎng)中心的工作計(jì)劃

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學(xué)生成長(zhǎng)中心的工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

隨著社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的需求及素質(zhì)的要求越來(lái)越高。良好的思想道德水準(zhǔn)和深厚扎實(shí)的現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)，是人才必備的，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的優(yōu)秀心理品質(zhì)也是極其重要的，而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)變化日新月異，學(xué)生的心理也隨社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生了許多波瀾，使得心理問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)所關(guān)注的重要問(wèn)題。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)，既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是我校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。我校要實(shí)現(xiàn)一流的學(xué)校，一流的教育目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教育工作。本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心部署，在以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的指導(dǎo)下，學(xué)校成立了“心之聲”心理咨詢室，力圖通過(guò)對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地健康發(fā)展。

二、學(xué)生問(wèn)題分析

當(dāng)前學(xué)生主要的心理問(wèn)題來(lái)自學(xué)業(yè)壓力、感情糾葛、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、就業(yè)壓力以及網(wǎng)絡(luò)迷戀等方面。尋求心理幫助的學(xué)生數(shù)也迅速增加，我們的學(xué)生，許多家庭生活條件并不富裕，卻唯我獨(dú)尊，貪圖享樂(lè)，意志薄弱，性格孤僻，自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，不少同學(xué)存在不同程度的心理偏差。包括： １、厭學(xué)心理。一些同學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，平時(shí)不努力，不及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，于是，一次一次的學(xué)習(xí)失敗，考試失敗，增加了他們的自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)、考試產(chǎn)生了畏懼心理，從而，導(dǎo)致了厭學(xué)的不良心理產(chǎn)生。２、人際交往上的障礙。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，受家庭、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身方面等諸多因素的影響，許多學(xué)生心理比較脆弱，尤其是受到老師、家長(zhǎng)批評(píng)指責(zé)時(shí)，不能正確對(duì)待，偏激，產(chǎn)生不滿情緒，甚至是敵對(duì)情緒。尤其是性格比較內(nèi)向的學(xué)生，不能正確處理好與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的關(guān)系。

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３、缺乏自主性，自制能力差，辯別是非能力差。４、貧困生還存在自卑、嫉妒等不良心理。

５、在學(xué)習(xí)生活中不能得到滿足的學(xué)生，便到網(wǎng)絡(luò)世界中尋找解脫，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)原則的聊天，導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

三、輔導(dǎo)的主要內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)意識(shí)，改善學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)計(jì)劃學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

（二）青春期輔導(dǎo)

讓學(xué)生了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，正確面對(duì)青春期，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己沖動(dòng)行為，開展適宜的性教育活動(dòng)。

（三）情緒輔導(dǎo)

了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、行為等方面的負(fù)面影響，掌握克服消極情緒的方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。

（四）人際交往輔導(dǎo)

學(xué)會(huì)人際交往的技巧，加強(qiáng)師生、生生、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學(xué)會(huì)正常交往；形成良好的禮儀素質(zhì)，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

（五）悅納自我輔導(dǎo)

加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短；逐步適應(yīng)環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折的能力，提高自信心。

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（六）生活輔導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀，形成正確合理的消費(fèi)行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前費(fèi)的不切實(shí)際的心態(tài)。

（七）職業(yè)輔導(dǎo)

使學(xué)生對(duì)職業(yè)有初步的了解和認(rèn)識(shí)，樹立正確的職業(yè)觀，把握好就業(yè)選擇的機(jī)會(huì)。

（八）貧困學(xué)生輔導(dǎo)

貧困學(xué)生一是要面對(duì)從農(nóng)村到城市的反差。他們?cè)诩亦l(xiāng)往往比較優(yōu)秀，對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)狀況不太在乎，到學(xué)校后一下子陷入生活和別人關(guān)注的低谷，心態(tài)會(huì)格外自卑。二是與同學(xué)交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學(xué)生往往處不好人際關(guān)系，以至于自閉和產(chǎn)生仇視心理；這些隱性的問(wèn)題更應(yīng)該得到足夠重視。

四、工作具體安排

（一）本學(xué)期，心理咨詢室將通過(guò)宣傳欄、“陽(yáng)光信箱”、“陽(yáng)光小屋”以及與校園廣播站的《心靈之聲》欄目等宣傳方式，繼續(xù)擴(kuò)大心理咨詢的影響。吸引更多學(xué)生走進(jìn)心理咨詢室，及時(shí)與輔導(dǎo)老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

（二）與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)，向教師提供心理科學(xué)知識(shí)，便于學(xué)校開展心理健康教育。面向全體學(xué)生開展發(fā)展性、預(yù)防性的心理輔導(dǎo)，采取朋友式的心靈對(duì)話，使學(xué)生逐步消除不良心態(tài)和心理困惑，提高心理素質(zhì)。

（三）請(qǐng)班主任協(xié)助，做好心理診斷性的評(píng)價(jià)工作，分析學(xué)生有關(guān)心理癥狀，掌握學(xué)生確切的征兆，篩選學(xué)生心理方面的問(wèn)題，以便提出排除障礙的措施即預(yù)防學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可能出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康的發(fā)展。

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（四）做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學(xué)習(xí)困難、情緒挫折和社會(huì)性發(fā)展不適的學(xué)生，了解個(gè)他們的心理困惑，適時(shí)地和學(xué)生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得正常的發(fā)展。

（五）本學(xué)期，心理咨詢室將從不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，每學(xué)期舉辦二至三次心理健康教育講座及心理咨詢專場(chǎng)活動(dòng)，有步驟、有計(jì)劃地開展一系列有針對(duì)性的心理講座，為同學(xué)們切實(shí)解決一些問(wèn)題。

（六）開設(shè)“心之聲”信箱，及時(shí)回信，做好個(gè)別輔導(dǎo)工作和學(xué)生個(gè)案地收集整理工作，對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生和個(gè)案做好記錄，并正式建立完整的學(xué)生心理檔案。（七)通過(guò)心理咨詢室定期向?qū)W生開放，開通心理咨詢熱線電話，結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)，如 qq、電子郵件等形式開展個(gè)案咨詢工作，并做好輔導(dǎo)記錄，存檔。以上是本學(xué)期心理咨詢室制定的本學(xué)期開展心理健康教育工作的計(jì)劃，疏漏和不合理之處，屆時(shí)將根據(jù)具體情況和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)不斷完善，使計(jì)劃得到有效的落實(shí)。一切為了孩子，相信通過(guò)我們的不懈努力，學(xué)校心理健康教育活動(dòng)會(huì)愈辦愈好，更上一臺(tái)階。

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第三篇：和學(xué)生一道成長(zhǎng)

和學(xué)生一道成長(zhǎng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的年輕同行們：

上午好！

金秋時(shí)節(jié)，天高云淡，香飄四野，碩果累累。我們也迎來(lái)了人生的重要轉(zhuǎn)折期----成為一名光榮的人民教師。全新的工作崗位令我們欣喜，也令我們深思：如何快速的成長(zhǎng)為一名受人尊崇骨干教師呢？

一、用信念點(diǎn)燃激情

我先做一個(gè)善意的調(diào)查，請(qǐng)大家不要介意，請(qǐng)問(wèn)大家：我們近一 百五十名新教師中現(xiàn)在帶畢業(yè)班的有多少？帶學(xué)校中班級(jí)紀(jì)律較亂的又有多少？

十二年前年輕的我?guī)е鴫?mèng)想、帶著憧憬、帶著激情如大家一樣踏上了新的工作崗位，誰(shuí)料當(dāng)頭一棒：學(xué)校分給中文專業(yè)的我四個(gè)最差班的地理，這就是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距，大家要理解，學(xué)校要生存，就要有升學(xué)率。畢業(yè)年級(jí)重點(diǎn)班每年都是由極少數(shù)固定的經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師或領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，回報(bào)也挺豐厚得吆！當(dāng)時(shí)一年補(bǔ)課費(fèi)掙個(gè)三四千，升學(xué)獎(jiǎng)及外出考察再發(fā)個(gè)三四千。然后是非畢業(yè)年級(jí)重點(diǎn)班老師也受到一定的尊重，再然后就是平行班的老師，最后就是我這樣的地理生物之類的老師，皆是老弱病殘新，對(duì)學(xué)校而言，可有可無(wú)。短暫的沉悶消極之后，我決心把地理課上出味道來(lái)：我教學(xué)生學(xué)習(xí)地理的技巧：圖不離文、文不離圖、圖文并記；我結(jié)合課本知識(shí)給學(xué)生補(bǔ)充大量的事例；我用文學(xué)的語(yǔ)言來(lái)講解地理。不久，學(xué)校畢業(yè)班差班缺一語(yǔ)文老師。也許是學(xué)?？紤]我在師范畢業(yè)當(dāng)年就取得高一級(jí)學(xué)歷吧，也許是學(xué)?？紤]教師專業(yè)對(duì)口而我又比較勤奮吧，也許是學(xué)?？紤]畢業(yè)班差班難以管理吧！總之學(xué)校決定讓我?guī)н@個(gè)班語(yǔ)文。雖說(shuō)是差班，我依舊激情滿懷，扎扎實(shí)實(shí)，步步為營(yíng)；我依然給他們舉行很多的語(yǔ)文活動(dòng)；我毅然排出極少數(shù)愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)信念，給他們補(bǔ)數(shù)理化英。一年后中考，卜慶慶同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前五十名，考入重點(diǎn)學(xué)校，創(chuàng)造了差班學(xué)生也能考重點(diǎn)的奇跡。按學(xué)校規(guī)定差班只要考一個(gè)重點(diǎn)與好班獎(jiǎng)金同等對(duì)待，我?guī)е笥雅c好班教師一起到北京考察了一周，一位老教師告訴我史無(wú)前例??！

因此，請(qǐng)年輕同行們相信：信念點(diǎn)燃激情，激情創(chuàng)造奇跡！而我們同樣要給學(xué)生一個(gè)堅(jiān)定的信念去點(diǎn)燃他們的激情。請(qǐng)大家思考：唐僧師徒五人中，誰(shuí)的本事最大？誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)呢？孫悟空本事最大，但唐僧是領(lǐng)導(dǎo)。如果孫悟空、豬八戒當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)能取回真經(jīng)嗎？孫悟空早花果山了，豬八戒見(jiàn)美女就迷了，但唐僧有堅(jiān)定的信念：不到西天，誓不罷休，向西，向西，再向西！

我們偉大的領(lǐng)袖毛主席為什么能夠帶領(lǐng)戰(zhàn)士取得一個(gè)又一個(gè)以弱勝?gòu)?qiáng)的勝利呢？論學(xué)歷，和我們差不多師范畢業(yè)，與王明、陳獨(dú)秀相比沒(méi)留過(guò)洋;論打仗，與林彪等相比沒(méi)摸過(guò)槍。但他具有堅(jiān)定的戰(zhàn)斗方向，并且把戰(zhàn)略方向貫穿到每一個(gè)戰(zhàn)士心中，《七根火柴》中無(wú)名戰(zhàn)士犧牲時(shí)還把手指著北方，第五次反圍剿失敗后中國(guó)革命要成功，必須長(zhǎng)征，向北，向北，再向北。

二、用愛(ài)心提煉精神

轉(zhuǎn)而開學(xué)后，我?guī)Я艘粋€(gè)重點(diǎn)班的語(yǔ)文課兼班主任，開學(xué)第一天又是當(dāng)頭一棒：有幾位成績(jī)好的又有關(guān)系的，直接當(dāng)著我的面把桌子搬到隔壁班（教師子女班）里去了。一夜無(wú)眠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡，我該如何呢？我給了學(xué)生全部的愛(ài)。

（一）以理想之光、哲人之智啟迪學(xué)生。

理想是靈魂，生命是載體，教育的要旨之一就是要培養(yǎng)有理想的人。

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。每學(xué)期伊始，我都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。七年級(jí)，請(qǐng)同學(xué)們講“偉人們的青少年時(shí)代”，如周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書”、陳勝的“鴻鵠之志”；八年級(jí)舉行主題班會(huì)——《暢想未來(lái)，二十年后的我》；2002年2月，我所帶的班級(jí)進(jìn)入了中考沖刺時(shí)期，受社會(huì)影響等，班里學(xué)習(xí)風(fēng)氣日趨下降，上課氣氛不夠活潑，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的同學(xué)理想是軍人或教師，對(duì)此，我把我的同學(xué)鄭州高炮學(xué)院郭勇，安師大常桂松等7名大學(xué)生請(qǐng)到班里，舉行了“理想之光”主題班會(huì)，讓他們與全班同學(xué)座談，給全班同學(xué)注入了新的活力，屈金標(biāo)、陳建設(shè)等許多同學(xué)當(dāng)即表示要刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考取省重點(diǎn)高中。中考后，他們?nèi)缭敢詢斶M(jìn)入阜陽(yáng)一中，三年后，又分別考取了西安交通大學(xué)、解放軍第三軍醫(yī)大學(xué)等重點(diǎn)院校，今年春節(jié)后，我又把他們請(qǐng)到班里給這一屆學(xué)生作報(bào)告，收到了良好的效果。

期中期末考試后，我都讓學(xué)生制定下次預(yù)定目標(biāo)，連同自已的理想，人生格言構(gòu)成座右銘，貼在座位右上方，讓同學(xué)們互相督促，班里形成了比、學(xué)、趕、幫、超的局面。

（二）以科學(xué)方法、民主管理培育學(xué)生。

科學(xué)與民主是當(dāng)今世界文明程度的體現(xiàn)，其思想的幼芽也需在學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)。班級(jí)以科學(xué)方法、民主管理雖然困難重重，但我仍大膽嘗試：

1、用數(shù)字說(shuō)話——公平激勵(lì)

每期開學(xué)，我都組織學(xué)生民主評(píng)議、班委討論，然后制定出《班級(jí)公約》即量化考核細(xì)則（分職責(zé)分、進(jìn)步分、日常操行分三部分），每星期一總結(jié)，每月一累計(jì)，及時(shí)公布，期末作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

2、讓先進(jìn)閃光——榮譽(yù)激勵(lì)

評(píng)比操行優(yōu)秀學(xué)生，每月一次。期中考試后，評(píng)出“數(shù)學(xué)王子”、“英語(yǔ)天才”、“小作家”等，讓他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

每學(xué)期評(píng)選一次“積極發(fā)言之星”、“勤學(xué)好問(wèn)之星”、“快速進(jìn)步之星”、“助人為樂(lè)之星”等，凡獲得三個(gè)星者授予“元帥”的光榮稱號(hào)，人的潛能一旦被激發(fā)，將會(huì)煥發(fā)排山倒海的能量。這樣以來(lái)，同學(xué)們都以積極發(fā)言、勤學(xué)如問(wèn)、助人為樂(lè)為榮，陳建設(shè)、李鋒等同學(xué)在課下常常為了一個(gè)問(wèn)題和老師爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)在課堂上能夠想出比老師講解的更為簡(jiǎn)便的方法并能代替老師講解，初步具有了創(chuàng)新能力。其中陳建設(shè)自已總結(jié)出簡(jiǎn)便有效的“定理”10余條，被評(píng)為“小發(fā)明家”。他對(duì)我比較崇拜，后改名為陳浩宇，還是他姐告訴大家，他執(zhí)意改后的名字最后一個(gè)字與我名字孟慶宇的最后一個(gè)字一樣。這個(gè)小小舉動(dòng)使我深受感動(dòng)，品嘗到了班主任收獲的快樂(lè)。

3、讓情有所依——情感激勵(lì)

在班級(jí)工作中，我善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重、信任和關(guān)懷，以起到情感激勵(lì)作用。學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我都給予表?yè)P(yáng)乃至獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生自信的力量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已的閃光點(diǎn)。我經(jīng)常讓學(xué)生列舉自已的十大優(yōu)點(diǎn)，同桌的十大優(yōu)點(diǎn)，班級(jí)、老師的十大優(yōu)點(diǎn)，父母的十大優(yōu)點(diǎn)等，并且告訴學(xué)生只有這樣，才能生活在自信、希望和快樂(lè)之中。如：別人的父母是百萬(wàn)富翁，你叫人家父親爸爸人家也不答應(yīng)，咱的父母雖不是百萬(wàn)富翁，但生活執(zhí)著，非常愛(ài)我們，總是把好吃的留給我們！

4、溝通，從心開始！

俗話說(shuō)：“人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)。”老師也會(huì)經(jīng)常的犯的一些錯(cuò)誤，而有時(shí)自已卻并不知道。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)過(guò)一段時(shí)間經(jīng)常向?qū)W生征求意見(jiàn)?！懊侠蠋熯@段時(shí)間哪些方面不夠好?！比伺c人之間的交流是相互的，我真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)向我坦誠(chéng)敞露心扉。

再如，對(duì)師生關(guān)系的論述，我說(shuō)：“我們是戰(zhàn)友關(guān)系，是一個(gè)戰(zhàn)壕里的朋友，我只是一個(gè)領(lǐng)班而已，我們有著共同的追求，共同的敵人——中考！我們不是敵對(duì)關(guān)系，所以我檢查作業(yè)，嚴(yán)格管理，是真正的對(duì)你好，大愛(ài)無(wú)言！

（三）以多項(xiàng)活動(dòng)、良好氛圍感召學(xué)生。

我旭日班每天上課前都要全體起立，在值日生帶領(lǐng)下齊讀： “十班是我家，良好靠大家?！薄敖裉煳乙孕袢瞻酁闃s，明天旭日班以我為榮”。我還以旭日班為主體，組織了“星?！蔽膶W(xué)社，定期舉行活動(dòng)。

例如：2000年奧運(yùn)會(huì)期間，我組織學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)比賽，學(xué)習(xí)奧運(yùn)會(huì)健兒頑強(qiáng)拼搏的精神，召開每周的“班會(huì)感悟課”，把社會(huì)與人生引進(jìn)課堂，把語(yǔ)文教育與人的發(fā)展融為一體，積極向各類報(bào)刊投稿，組織學(xué)生參賽。其中，李想同學(xué)的《女足——你永遠(yuǎn)是我們的驕傲》榮獲華東六省一市一等獎(jiǎng)，秦素珍的《故鄉(xiāng)的變化》榮獲市二等獎(jiǎng)；大大提高了同學(xué)的寫作興趣，為中考取得了優(yōu)異成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2002年3月14日，我邀請(qǐng)旭日班全體老師、年級(jí)主任、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)召開了中考百日誓師大會(huì)，我作為主持人，精心組織，一步步把氣氛推向高潮，全體師生宣誓后，整個(gè)會(huì)場(chǎng)，熱血沸騰，激情澎湃，所有的師生眼睛里呈現(xiàn)出亮閃閃的光彩！

你聽：讓家長(zhǎng)放心，臥薪嘗膽展風(fēng)采；為青春增輝，破釜沉舟躍龍門。

2007年10月21日—24日,潁泉區(qū)教育局組織課改學(xué)校到杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，杜郎口中學(xué)分隊(duì)圍坐的方式給了我很大的震憾?；貋?lái)后，我立即在班級(jí)實(shí)施了“4816”工程，四人一組，八人一隊(duì)，十六人一團(tuán)，各組、隊(duì)、團(tuán)均有自已的宣言、名稱、標(biāo)志，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

此外，我還舉行了“每周一歌”、“成語(yǔ)接龍大賽”、“火眼金睛”識(shí)“妖”大賽等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲取知識(shí)，逐步形成健全的人格。

（四）以勤奮敬業(yè)，累累碩果贏得學(xué)生。

“一個(gè)真正地教育者，必須致力于自我教育并不斷充實(shí)自我”。我通過(guò)不懈努力于取得了安師大中文專業(yè)學(xué)士學(xué)位。

2002年中考我班一下子考取重點(diǎn)中學(xué)33人，為我校重點(diǎn)中學(xué)百人大關(guān)奇跡奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)實(shí)踐證明：傾注愛(ài)心，以啟迪學(xué)生悟性，培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的素質(zhì)教育完全能夠超越應(yīng)試，挑戰(zhàn)中考！

三、用學(xué)習(xí)扎實(shí)底氣

2002年開學(xué)后，我又接了一個(gè)重點(diǎn)班的語(yǔ)文課兼班主任，開學(xué)第一天我早早地來(lái)到了學(xué)校，班級(jí)里人滿為患，講臺(tái)上，走道里，連門口及走廊上都坐滿了學(xué)生，校長(zhǎng)的孫女、教師的子女也來(lái)到了我的班里，面對(duì)這些，我沒(méi)有喜悅，擺脫了生存壓力的我給孩子帶來(lái)些什么？

我拿出了裝訂好的20多本筆記，系統(tǒng)地回顧研究這幾年來(lái)自己的教學(xué)，以便獲得經(jīng)驗(yàn)的啟迪，失敗的教訓(xùn)，從而校正目標(biāo)，充滿自信地邁步前程。隨著思考的深入，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己教育理論的貧乏和教學(xué)科研方法的短缺。我需要課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)科研方法論、教育評(píng)價(jià)等教育理論的支撐，需要搭建起教育科研方法的平臺(tái)。桌上的讀物變了類型，重新捧起那些專著，硬著頭皮讀起來(lái)，讀的過(guò)程中，我將深?yuàn)W的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，并將專業(yè)的話語(yǔ)轉(zhuǎn)譯為我的經(jīng)驗(yàn)話語(yǔ)，這樣倒增添了我學(xué)習(xí)的興趣。我邊學(xué)習(xí)，邊開始進(jìn)行了研究。我首先從20多萬(wàn)字的教學(xué)后記的素材中，分析、篩選有效的教學(xué)、教育經(jīng)驗(yàn)，篩選的過(guò)程：第一步，是從大量原型經(jīng)驗(yàn)中析取純粹的經(jīng)驗(yàn)，也就是將經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)內(nèi)容從經(jīng)驗(yàn)背景中剝離出來(lái)，然后提取其中最能體現(xiàn)一般教學(xué)規(guī)律的、具有普遍推廣應(yīng)用價(jià)值的成份;第二步是在純粹化的基礎(chǔ)上構(gòu)建有序的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)決不是多種方法或措施的疊加，而是具有內(nèi)部一致性的結(jié)構(gòu)，它可以整體地而不是單個(gè)地作用于教學(xué)活動(dòng)的始終，由篩選得到的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，為下一輪輪教學(xué)提供了支撐。

例如，我總結(jié)得出的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)有：以學(xué)生如何學(xué)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)組織過(guò)程是“學(xué)生背景→教學(xué)內(nèi)容→學(xué)生知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)→教學(xué)目標(biāo)→制訂教學(xué)策略→課堂教學(xué)→反饋評(píng)價(jià)。”這些經(jīng)驗(yàn)，為我在以后的教學(xué)過(guò)程中，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格打下了基礎(chǔ)。

一到節(jié)假日，我足不出戶，筆耕不止，沉浸在對(duì)自己教學(xué)教育的研究過(guò)程之中，并深切地體悟到，作為教師在他的職業(yè)生活中，其核心意義是“做”和“思考”，關(guān)鍵是“做”，靈魂是“思考”。我們?cè)谝痪€的教師，其教育教學(xué)實(shí)踐大致差不多，成功者就是多了一份思考。要知道研究無(wú)處不在，只要有心就能發(fā)現(xiàn)，就有所建樹。從事研究是一個(gè)心靈升華的過(guò)程。所以，研究應(yīng)當(dāng)成為教師的職業(yè)生活方式。教育本身是一片森林，只要走進(jìn)去，做個(gè)有心人，都會(huì)有收獲的。每個(gè)人付出的差不多，但收獲都不一樣，關(guān)鍵是能否帶著研究的意識(shí)去思考一屆又一屆的學(xué)生從我們手上送走，進(jìn)入大學(xué)，成為國(guó)家的棟梁，如果，我們沒(méi)有收獲，就是一個(gè)可憐的人?？梢赃@樣說(shuō)，研究就是要使教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起成才。

四、用智慧經(jīng)營(yíng)人生

2005年，我接手了學(xué)校里十個(gè)班中最好的班------實(shí)驗(yàn)班，開始了第三輪循環(huán)教學(xué)，一方面我把篩選得到的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中概括和完善，另一方面對(duì)整理出來(lái)的100多個(gè)問(wèn)題分類分層次地進(jìn)行研究，我的研究方法是：(1)選擇研究的問(wèn)題，選題的原則是：實(shí)、小。實(shí)，即教育教學(xué)過(guò)程中碰到的實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。例： “語(yǔ)文教學(xué)中非智力型差生問(wèn)題研究”、“如何提高復(fù)習(xí)中試卷講評(píng)課的效率”、“班集體實(shí)績(jī)量化考核”、“批評(píng)與表?yè)P(yáng)學(xué)生的藝術(shù)”等。小，即選擇問(wèn)題的范圍要小，針對(duì)性要強(qiáng)。這樣的課題對(duì)制訂研究計(jì)劃，確定操作變量，尋求理論依據(jù)，進(jìn)行科學(xué)論證較為方便，在研究方法上也可較多地采用行動(dòng)研究法。(2)設(shè)計(jì)研究方案。研究課題選定以后是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)方案包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)研究的對(duì)象、實(shí)驗(yàn)對(duì)象研究前的一些基本情況、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)方法、操作變量、實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)、措施、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)及論證方案、實(shí)驗(yàn)成果的形成等。(3)制訂計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)方案確定以后，還要制訂一個(gè)較為詳細(xì)的工作計(jì)劃，明確一個(gè)實(shí)驗(yàn)循環(huán)的主要工作、達(dá)到的目標(biāo)、采取的措施和完成時(shí)間。(4)總結(jié)評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)循環(huán)結(jié)束后，要將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積累的第一手資料進(jìn)行篩選、分析和對(duì)比，將測(cè)定的數(shù)據(jù)科學(xué)論證，將成功的經(jīng)驗(yàn)提煉，形成完整的報(bào)告或論文，并請(qǐng)有關(guān)科研單位、專家、學(xué)者作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

2008年中考，旭日班學(xué)生張凱、鞏晶晶分別居潁泉區(qū)總分第3名、第7名，一中達(dá)線11人，班級(jí)語(yǔ)文（本人所任）、物理、化學(xué)位居潁泉區(qū)第一名，班級(jí)總評(píng)第一，創(chuàng)造了周棚中學(xué)中考的神話，受到了潁泉區(qū)教育局的嘉獎(jiǎng)。

點(diǎn)點(diǎn)皆是汗，滴滴總關(guān)情。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作讓他充滿愛(ài)心，并逐漸成長(zhǎng)為潁泉區(qū)教育百花園中的一朵奇葩！在新的征程中，我將孜孜不倦，不斷進(jìn)取，讓自已的青春在教育工作中閃現(xiàn)更加眩目的光彩，為農(nóng)村孩子譜寫出更加動(dòng)聽的樂(lè)章。

第四篇：和學(xué)生一起成長(zhǎng)

和學(xué)生一起成長(zhǎng)

第二年我做了班主任。高一的第二學(xué)期學(xué)校進(jìn)行文理科分班，當(dāng)我拿到名單時(shí)我先是了解這些學(xué)生都來(lái)自于哪些班級(jí)，然后找相應(yīng)的班主任了解情況。當(dāng)我找到小楓同學(xué)的班主任時(shí)得到了這樣的評(píng)語(yǔ)“行為習(xí)慣差、懶散、我行我素、抄作業(yè)、最后一句是無(wú)可救藥”。我?guī)е鴿M腦子的問(wèn)好“怎么會(huì)這樣？什么原因?qū)е滤@樣？”這是一個(gè)有挑戰(zhàn)性的學(xué)生，我一定要搞定他?，F(xiàn)在想想那時(shí)的自己是多么幼稚啊！

開學(xué)第一周小楓的問(wèn)題就都暴露出來(lái)了，先是連續(xù)遲到3次、抄作業(yè)、甚至不交作業(yè)；也很少與同學(xué)說(shuō)話、還有一次早退跑去霸占籃球場(chǎng)、上課完全不在狀態(tài)；按照班規(guī)罰他去跑步他也欣然接受，檢討書也寫了兩封。但是罰過(guò)后照樣犯錯(cuò)誤，儀容儀表也不合格，頭發(fā)總是斜劉海遮著半邊臉，找他談話也不吭聲批評(píng)教育全都不管用，將他在校表現(xiàn)校訊通給家長(zhǎng)也沒(méi)有反應(yīng)。我已經(jīng)算是個(gè)很厲害的班主任了，整個(gè)六班一切都很順暢唯獨(dú)小楓讓我無(wú)可奈何。這可是我班級(jí)的組建階段我不能因?yàn)樾饕粋€(gè)人而壞了班風(fēng)；終于有一天我讓小楓帶著記錄他在學(xué)校種種表現(xiàn)的“成長(zhǎng)點(diǎn)滴本”回家理發(fā)，要家長(zhǎng)看后“成長(zhǎng)點(diǎn)滴本”反思簽名并且給我打電話。我特別強(qiáng)調(diào)晚修前要準(zhǔn)時(shí)回來(lái)?？墒钱?dāng)我第二天早晨站在班級(jí)門口一看，小楓不在；舍長(zhǎng)說(shuō)他昨晚一夜沒(méi)回。當(dāng)我給家長(zhǎng)打電話時(shí)接電話的是他叔叔。通過(guò)和小楓叔叔的溝通交流得知：在小楓初中時(shí)媽媽過(guò)世了；爸爸游手好閑不務(wù)正業(yè)最近也離家出走了；一個(gè)姐姐也嫁人了過(guò)得并不幸福；他現(xiàn)在寄于叔叔籬下，嬸嬸對(duì)他也很多責(zé)怪；責(zé)怪他不懂事，不懂得珍惜，不懂得感恩，不好好學(xué)習(xí)成績(jī)下降等等。叔叔家要供養(yǎng)五個(gè)小孩讀書，生活也不寬裕。

掛掉電話，我的心頭涌起一陣酸楚心疼；我冷靜下來(lái)想想現(xiàn)在小楓的問(wèn)題似乎一切都水落石出了。一是家庭因素，這樣的家庭直接影響了他的情緒，他的情緒影響了他的學(xué)習(xí)生活、人際交往甚至影響了他的人生觀價(jià)值觀。都說(shuō)積極的情緒有益于人健康成長(zhǎng)可以充實(shí)人的體力和精力提高效率，但是消極的情緒也會(huì)使人感到難受、降低人的活動(dòng)能力自控能力甚至做出一些讓自己悔恨事情。二是老師的因素，沒(méi)有人能懂他的痛苦他的掙扎糾結(jié)，而老師又只從他的表現(xiàn)對(duì)他進(jìn)行進(jìn)行定性，沒(méi)有走近他心靈的深處去理解他。三是同學(xué)因素，宿舍班級(jí)沒(méi)有人知道他的身世家庭情況，當(dāng)周圍同學(xué)在討論爸爸媽媽時(shí)，當(dāng)同學(xué)有家長(zhǎng)送湯時(shí)這些幸福的事他都沒(méi)有。所以他不愿意晚修后回宿舍，寧愿在校園里游蕩到熄燈。

強(qiáng)勢(shì)的我此刻心里再也無(wú)法平靜，我知道那些常規(guī)的方法去懲罰他只會(huì)讓他的心靈受到更大的傷害，雪上加霜。我要走進(jìn)他的心靈讓他克服掉這些壞習(xí)慣，戰(zhàn)勝苦難從現(xiàn)在的頹廢中站起來(lái)做一個(gè)頂天立地的男子漢。我真心的希望自己“做他生命中重要的一個(gè)人”；想告訴他“至少還有我”；想用心幫助他度過(guò)難關(guān)；

想傾聽一下他的心聲！可是我該怎么幫他呢？我怕自己一不小心又傷害了他。

我想到了在《班主任之友》上看到的一個(gè)故事。有一個(gè)精神病人，以為自己是一只蘑菇，于是他每天都撐著一把傘蹲在房間的墻角里，不吃也不喝，像一只真正的蘑菇一樣。心理醫(yī)生想了一個(gè)辦法。有一天，心理醫(yī)生也撐了一把傘，蹲坐在了病人的旁邊。病人很奇怪地問(wèn)：你是誰(shuí)呀？醫(yī)生回答：我也是一只蘑菇呀。病人點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)做他的蘑菇。過(guò)了一會(huì)兒，醫(yī)生站了起來(lái)，在房間里走來(lái)走去，病人就問(wèn)他：你不是蘑菇么，怎么可以走來(lái)走去？醫(yī)生回答說(shuō)：蘑菇當(dāng)然也可以走來(lái)走去啦！病人覺(jué)得有道理，就也站起來(lái)走走。又過(guò)了一會(huì)兒，醫(yī)生拿出一個(gè)漢堡包開始吃，病人又問(wèn)：咦，你不是蘑菇么，怎么可以吃東西？醫(yī)生理直氣壯地回答：蘑菇當(dāng)然也可以吃東西呀！病人覺(jué)得很對(duì)，于是也開始吃東西。幾個(gè)星期以后，這個(gè)精神病人就能像正常人一樣生活了，雖然，他還覺(jué)得自己是一只蘑菇。這個(gè)故事告訴我們：第一、一個(gè)人可以帶著過(guò)去的創(chuàng)傷繼續(xù)，只要他把悲傷放在心里的一個(gè)圈圈里，不要讓苦痛浸染了他的整個(gè)生命，他就可以像正常人一樣快樂(lè)地生活。第二、當(dāng)一個(gè)人悲傷得難以自持的時(shí)候，也許，他不需要太多的勸解和安慰，訓(xùn)誡和指明，他需要的，只是能有一個(gè)人在他身邊蹲下來(lái)，陪他做一只蘑菇。

或許我先嘗試著陪他做一只蘑菇更好，不提他的傷心之處不讓痛苦浸染了他的整個(gè)生命，或許他就可以像其他學(xué)生一樣快樂(lè)的成長(zhǎng)，當(dāng)他超越了自己的自卑甚至?xí)饶切┮环L(fēng)順的學(xué)生更有作為。我叫他來(lái)辦公室，他心理顯然有些害怕，怕我又嚴(yán)厲的批評(píng)，但是又顯出一副無(wú)所謂的樣子。我想運(yùn)用心理學(xué)中的“自我開放”和“共情”的技巧，以“相似點(diǎn)為前提和他展開交流”。我沒(méi)有和他提起他的家境也沒(méi)有去講那些安慰勸解的大道理；我只是和他以拉家常的形式說(shuō)我曾經(jīng)的困難生活（陪她做一只蘑菇），說(shuō)我曾經(jīng)奮斗的經(jīng)歷尤其是高中和大學(xué)時(shí)的表現(xiàn)還讓他上人民網(wǎng)上看我當(dāng)年的報(bào)道向他展示了我當(dāng)年積極樂(lè)觀的一面（做一個(gè)能行動(dòng)能吃飯的蘑菇），他一直在聽我說(shuō)還很感興趣。最后我說(shuō)這世上還真沒(méi)有跨不過(guò)的火焰山，你看老師現(xiàn)在不也挺好的么？其實(shí)現(xiàn)在想想挺感謝那些苦難！這一次談話他沒(méi)有和我說(shuō)什么但顯然他的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。我們又聊了一些他開學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)，我只是說(shuō)你肯定也不想這樣，這是情緒不好心里煩亂，不想學(xué)習(xí)造成的。他終于開口說(shuō)話了，“老師你懂我，可是我就是學(xué)不進(jìn)去！總是愛(ài)胡思亂想很煩，不知道怎么辦？”我說(shuō)當(dāng)年遇到那么多困難，也有時(shí)會(huì)出現(xiàn)你這樣的心情但我只允許這種情緒出現(xiàn)三分鐘，過(guò)后要馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)！當(dāng)你充實(shí)的學(xué)習(xí)了一天以后，離開課室長(zhǎng)舒一口氣、仰望一下星空、給自己一個(gè)滿意的微笑、不要想太多、回宿舍后和同學(xué)聊聊天、熄燈后美美的睡一覺(jué)，早晨起床后也給自己一個(gè)微笑吃個(gè)早餐，早讀就以一個(gè)飽滿的狀態(tài)進(jìn)入一天的學(xué)習(xí)生活。要么你嘗試一下！

觀察了兩周周他果然各方面表現(xiàn)好多了。這一次我又叫他來(lái)談話，顯然他也不那么抵觸我了，心情也好了很多。我這次談話采用了一個(gè)心理法則“好人有好的行為、壞人才有壞的做法”。我沒(méi)有直接說(shuō)“你很棒”、“你表現(xiàn)不錯(cuò)”這些類似整體夸贊但又沒(méi)有實(shí)際效果的話，而是具體的夸贊了他的優(yōu)點(diǎn)他最近的進(jìn)步，讓他覺(jué)得自己是一個(gè)好人，慢慢的讓他心理失衡覺(jué)得自己是一個(gè)好學(xué)生不應(yīng)該這樣做，只有那種壞學(xué)生才會(huì)做哪些事情。通過(guò)我的夸贊，他明顯的有些開心甚至不敢相信老師是這樣看待它的。我還清楚的記得他和我說(shuō)過(guò)的一句話：“老師其實(shí)我很討厭現(xiàn)在的自己，我也不想有這些壞習(xí)慣”。我深知壞習(xí)慣是養(yǎng)成起來(lái)很容易但改起來(lái)非常難的一件事，我不能再讓他繼續(xù)犯這些小錯(cuò)誤了。他也覺(jué)得自己是個(gè)好孩子了，我開始給他提一些小要求“這周將遲到減少到1次，這周盡量不抄作業(yè)，這周不再早退心情不好你可以放學(xué)后去跑步等等”。我不斷的告訴自己絕不能急，要爭(zhēng)取“提出小要求，促進(jìn)大改變”。同時(shí)我也給他合適的承諾，多元化的鼓勵(lì)。通過(guò)我們的交流發(fā)現(xiàn)他很向往軍營(yíng)，很想當(dāng)一個(gè)頂天立地的男子漢，很想擺脫嬸嬸的嘮叨，特別不想讓同學(xué)知道他的家庭情況。每當(dāng)他有了小小的進(jìn)步我都給他合適的鼓勵(lì)，比方說(shuō)作業(yè)表現(xiàn)好了我不會(huì)簡(jiǎn)單的寫一句“很棒！優(yōu)！很好！不錯(cuò)！”這類評(píng)語(yǔ)；我會(huì)給他這樣的具體評(píng)語(yǔ)“第三題你做對(duì)了說(shuō)明你課堂聽課效率很高知識(shí)遷移能力很強(qiáng)”。上學(xué)期我給他承諾如果期中考試在班級(jí)進(jìn)步5名年級(jí)進(jìn)步50名我就帶她去武警支隊(duì)感受一下軍營(yíng)生活，但是他的考試在年級(jí)進(jìn)步不大，沒(méi)有達(dá)到我們的約定。我還是在合唱比賽中給我們?nèi)嗟哪猩┥狭塑娧b扛上了槍，到現(xiàn)在為止我還記得我們班男生雄赳赳氣昂昂的激情。小楓特別的興奮，第一次見(jiàn)到他如此燦爛的笑容。我力爭(zhēng)做到言而有信，合適的承諾和鼓勵(lì)真的帶起了他的興趣，都說(shuō)“親其師信其道”通過(guò)這種“先跟后帶”的辦法，現(xiàn)在慢慢的我發(fā)現(xiàn)他信任我了。

上學(xué)期我聽劉利主任說(shuō)他有一個(gè)朋友想贊助一些我們學(xué)校需要幫助的學(xué)生，我和小楓說(shuō)有這樣的機(jī)會(huì)可以給叔叔嬸嬸減輕負(fù)擔(dān)，他很開心；我為小楓申請(qǐng)了一個(gè)名額。去年過(guò)年時(shí)我讓小楓給叔叔嬸嬸寫一封信，把他和叔叔嬸嬸的堅(jiān)冰打破，這封信收到了很好的效果。意外的是小楓過(guò)年時(shí)也給我發(fā)來(lái)了祝福短信。今年的教師節(jié)我和小楓一起給贊助他生活費(fèi)的黃先生寫了一封感謝信匯報(bào)了學(xué)習(xí)生活情況?，F(xiàn)在的小楓很懂得感恩就連他的英語(yǔ)作文都是這樣寫的我們應(yīng)該心存感恩因?yàn)橹車泻芏嗳嗽趲椭覀儭?/p>

現(xiàn)在的小楓和剛?cè)氚鄷r(shí)相比有很大的改變，具體表現(xiàn)在常規(guī)方面：這學(xué)期只有三次遲到，從沒(méi)有早退逃課，且宿舍扣分大大減少，每天都很早去學(xué)校學(xué)習(xí)，遺憾的是話很多。學(xué)習(xí)方面：課堂上聽課特別專注效率很高我們班學(xué)生都很佩服他，再也沒(méi)有了抄作業(yè)的行為。成績(jī)進(jìn)步很大，剛分班時(shí)班級(jí)排名19年級(jí)排名474，現(xiàn)在進(jìn)步到班級(jí)第7名年級(jí)排名254；英語(yǔ)成績(jī)提高特別大，從年級(jí)732

名提高到101名。在人際交往方面：班干部改選中主動(dòng)要求做心理委員，小楓很聰明做題反應(yīng)很快，樂(lè)于給同學(xué)們講題，也經(jīng)常和科任老師溝通問(wèn)老師題。我的下一步想法是如何讓小楓面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然的和大家說(shuō)出自己的家庭情況。記得有一次和張博老師說(shuō)起我的這個(gè)學(xué)生時(shí)他說(shuō)過(guò)一句話：“教育需要等待，等待中會(huì)為他的進(jìn)步而欣喜；教育不是一蹴而就的，挽救一個(gè)心靈不是這么容易的”。我想隨著時(shí)間的推移小楓不斷的長(zhǎng)大他會(huì)敢于面對(duì)一切的，我現(xiàn)在也在做鋪墊工作。

小楓的這些成長(zhǎng)過(guò)程也點(diǎn)滴中見(jiàn)證了我畢業(yè)后走上講臺(tái)為人師為班主任的成長(zhǎng)過(guò)程。

第五篇：學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生成長(zhǎng)“六個(gè)一”活動(dòng)總結(jié)

五（2）班

以《上饒縣中小學(xué)生成長(zhǎng)“六個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》為指導(dǎo)，進(jìn)一步提高小學(xué)生德育工作的實(shí)效性，全面落實(shí)新修訂的《小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的理想和奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們操作探究、善于表達(dá)、合作交流、注重實(shí)踐、勤于創(chuàng)新、有才有藝等綜合能力，提高社會(huì)服務(wù)意識(shí)和公民意識(shí)，引導(dǎo)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康全面地成長(zhǎng)。我校開展了豐富多彩活動(dòng)

1、確定一位學(xué)習(xí)、崇拜的榜樣。通過(guò)開展“我心目中的榜樣”征文比賽、“我和榜樣交流”活動(dòng)、“學(xué)榜樣，促成長(zhǎng)”故事演講比賽等形式，讓學(xué)生熟悉“榜樣”的事跡、情況，每位學(xué)生都在自己的心目中確立起至少一位學(xué)習(xí)、崇拜的榜樣人物，確立自己的趕、超目標(biāo)，并要落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、確立一條激勵(lì)向上的人生格言。使學(xué)生明確積極向上的格言對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的激勵(lì)作用，征集“我喜歡的格言”并進(jìn)行展示，在全體學(xué)生中開展“我寫我自己的格言、座右銘”等活動(dòng)，讓每位學(xué)生至少確立一條人生格言，作為自己的座右銘，時(shí)刻戒勉激勵(lì)自己，養(yǎng)成良好的道德情操。

3、練就一項(xiàng)受益終生的體育項(xiàng)目。通過(guò)開展“體育明星風(fēng)采錄”、“爭(zhēng)當(dāng)體育小明星”、“少兒健美操比賽”、參加體育課余興趣小組（各種球類、棋類、武術(shù)等）、參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的意義，讓每位學(xué)生至少練就一項(xiàng)受益終生的體育項(xiàng)目，擁有健康的體魄、頑強(qiáng)的意志和良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4、培養(yǎng)一種愉悅身心的藝術(shù)愛(ài)好。為豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)，學(xué)校適時(shí)開展“小學(xué)生書法、美術(shù)”大賽、“我為祖國(guó)唱贊歌”歌詠比賽、“多才多藝小明星”才藝、特長(zhǎng)展示等豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，使每位學(xué)生動(dòng)能具有一種以上的藝術(shù)愛(ài)好，陶冶學(xué)生情操，活躍文化生活。

5、聯(lián)系綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與一次提升能力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括考察（調(diào)查）體驗(yàn)類、社會(huì)服務(wù)與技能訓(xùn)練類、軍政訓(xùn)練類、農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐類、科技文化活動(dòng)類、志愿者服

務(wù)類等內(nèi)容。我校將開展勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、公益宣傳、保潔護(hù)綠、為孤殘老幼服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)。

6、擁有一個(gè)服務(wù)（學(xué)校、社區(qū)、家庭）崗位。通過(guò)服務(wù)崗位的實(shí)踐，讓每位學(xué)生至少擁有一個(gè)服務(wù)（學(xué)校、社區(qū)、家庭）崗位，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)諸如花卉苗木管理、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、人際交往、家務(wù)勞動(dòng)、日常生活事物等方面的基本技能，學(xué)習(xí)自我保護(hù)、生存安全等基本知識(shí)，接受社會(huì)教育，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)和處理突發(fā)事件的能力，爭(zhēng)做文明學(xué)生、文明公民和愛(ài)我校園、愛(ài)我家鄉(xiāng)、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的典范。

根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，我們?nèi)＞o扣“紅領(lǐng)巾心向黨”的主題具體開展了“六個(gè)一”活動(dòng)。

1.學(xué)唱一首愛(ài)黨歌曲。學(xué)校將《紅領(lǐng)巾心向黨》歌曲在紅領(lǐng)巾廣播站，通過(guò)中隊(duì)會(huì)、大隊(duì)會(huì)、紅歌會(huì)等多種形式，在少先隊(duì)員中傳唱紅色歌曲，使少先隊(duì)員至少會(huì)唱一首愛(ài)黨歌曲。

2.了解一個(gè)黨史故事。組織了少先隊(duì)員到學(xué)校借閱黨史圖書，邀請(qǐng)老黨員到學(xué)校開展宣講活動(dòng)，使少先隊(duì)員至少了解、熟悉、記住了一個(gè)黨史故事。

3.觀看一部紅色影視劇。通過(guò)集體組織分批觀看了《飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾》紅色電影，還開展了紅色影視劇觀后感征集、專題黑板報(bào)比賽等活動(dòng)。

4.舉辦“紅領(lǐng)巾心向黨”手抄報(bào)及師生書法繪畫比賽。

總而言之，我們通過(guò)組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱愛(ài)黨歌曲，了解黨史故事，觀看紅色影視，參加書畫比賽等活動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)了愛(ài)黨愛(ài)國(guó)意識(shí)，灌輸培養(yǎng)了少年兒童對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情，使他們得到全面發(fā)展。