第一篇：構(gòu)建和諧教育 北京學(xué)習(xí)感想

構(gòu)建和諧教育

北京學(xué)習(xí)感想

今年的10月27日－31日，我有幸參加了全國教育教學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”2006年會暨第九屆學(xué)術(shù)研討會。本次會議在北京人民大會堂召開，對于每一位與會代表來說更是一份榮耀。

在會上總課題組組長詹萬生教授，作了結(jié)題報告，報告中闡述了課題提出的背景與緣由、深化研究的內(nèi)容與過程、推廣實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與過程、深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)的方法與范式、深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)的成效、存在的問題與未來展望、深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，報告得到了專家組的一致認(rèn)可，并給予了高度評價。與會期間，詹萬生教授還作了“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)” 開題報告，報告共分為六大部分，一、課題研究的背景和法律政策依據(jù)。

二、課題研究的理論和實(shí)踐價值。

三、課題研究的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)。

四、課題研究的總體目標(biāo)和主要內(nèi)容。

五、課題研究的原則、范式與方法。

六、課題研究的步驟和預(yù)期成果。在報告中，詹教授分析了社會上存在的一些不和諧因素，從而制約著學(xué)校德育工作的和諧發(fā)展，如一些地方和部門的領(lǐng)導(dǎo)對德育工作認(rèn)識不足，重視不夠，沒有真正擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；全社會關(guān)心和支持未成年人思想道德建設(shè)的風(fēng)氣尚未全面形成，還存在種種不利于未成年人健康成長的社會環(huán)境和消極因素。家庭教育中出現(xiàn)的“留守兒童”的問題、“特殊家庭”問題等。從教育系統(tǒng)的實(shí)際情況看也存在突出的問題。如教育發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源不能滿足社會日益增長的教育需求。應(yīng)試教育持續(xù)升溫，重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在。德育體系尚未形成，思想道德建設(shè)在體制機(jī)制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段、隊伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、政策措施等方面還有許多與和諧社會建設(shè)不相適應(yīng)的地方。作為基層的德育工作者，我們要利用有利因素，克服不利因素，以科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的理論為指導(dǎo)，認(rèn)真理解有關(guān)文件，政策，深化校本德育體系的研究，深入進(jìn)行法制教育研究，加強(qiáng)德育環(huán)境化和德育實(shí)效性的研究，為整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系而努力。

在北京期間，給我留下印象最深的可以說是史家小學(xué)，史家小學(xué)是北京市乃至全國的一所知名小學(xué)。始建于1939年，現(xiàn)有42個教學(xué)班，1909名學(xué)生，139名教職工。在史家小學(xué)雖然只短短逗留了幾個小時，但有幸聽了該校卓立校長的專題報告，史小一行留給我的感受頗多：

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的辦學(xué)條件

走進(jìn)史小，首先讓你折服的是它先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。紅領(lǐng)巾電視臺、計算機(jī)教室、各種專用教室、立體運(yùn)動場、科技館、166語音信箱、校園網(wǎng)絡(luò)、教室的多媒體設(shè)備、電化教育、等無不呈現(xiàn)著現(xiàn)代化的教育技術(shù)。在辦學(xué)條件上真正做到了硬件設(shè)備到位、軟件配置到位、技術(shù)培訓(xùn)到位、制作使用到位。

二、打造精品化的校園氛圍。

史小對自己的定位是綠色校園、科技校園、藝術(shù)校園、和諧校園。說它是綠色校園，因?yàn)?0%綠地、環(huán)保材料、太陽能系統(tǒng)、風(fēng)力發(fā)電、中水系統(tǒng)、直飲水系統(tǒng)、水環(huán)境系統(tǒng)、人性化照明系統(tǒng)時刻透示著綠色環(huán)保的理念；說它是科技校園，因?yàn)樗鼡碛凶铨R全、最完善的現(xiàn)代化設(shè)施各種專用教室、圖書館、地下車庫、小劇場、演播廳、籃球館、游泳館、乒乓球館、科技館、200米操場、學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍和信息化管理系統(tǒng)；說它是藝術(shù)校園，因?yàn)楹蟋F(xiàn)代主義建筑風(fēng)格、和諧的色彩搭配、各種文化廊的設(shè)立（辦學(xué)理念展廳、美術(shù)廊、工藝?yán)?、書法廊、音樂廊、科技廊、體育廊、國際廊）無不透射著藝術(shù)的魅力。說它是和諧校園，更因?yàn)樗冗M(jìn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、辦學(xué)特色。

三、樹立現(xiàn)代教育思想

卓校長在談及史小的人才觀、教育觀時提出了全方位、多角度、多層次、多規(guī)格。教師的責(zé)任就是為每個孩子成才鋪平道路。要追求社會本位和人本位的和諧，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會認(rèn)知；學(xué)會做事；學(xué)會合作；學(xué)會生存、發(fā)展。要重視培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。要樹立大教育觀。在談及學(xué)校的教學(xué)觀、質(zhì)量觀時，卓校長強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對學(xué)生要綜合評價，在“學(xué)知”和“做人”上更多地關(guān)注“做人”，在“知識”和“能力”上更多地關(guān)注“能力”

四、確立先進(jìn)辦學(xué)理念。

史家小學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想是：“一切為了孩子，一切為了明天”。辦學(xué)宗旨是三全三愛三服務(wù)，即：使學(xué)生德智體美全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、對學(xué)生全方位負(fù)責(zé)；愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生；為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)。辦學(xué)特色是和諧教育，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種辦學(xué)模式。它在教育中強(qiáng)調(diào)了人與人的和諧；人與知識的和諧；人與自身的和諧；人與社會的和諧；人與自然的和諧。用和諧的方法培養(yǎng)人，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，培養(yǎng)善于和別人和諧相處的人。以激勵原則，民主原則，內(nèi)化原則，協(xié)同原則在學(xué)校管理工作中、在教育工作中、在教學(xué)工作中實(shí)施和諧教育。

五、實(shí)施游戲化的禮儀教育。

在史小有一張小小的紙片吸引了我的眼球，那就是史小教師自行發(fā)明的“奧運(yùn)禮儀棋盤圖”，圖中以奧運(yùn)吉祥物“北京歡迎你”作為主人公，讓學(xué)生在游戲中知曉禮儀規(guī)范，用以指導(dǎo)自己的行為舉止。我覺得這是一個很好的德育理念，以學(xué)生感興趣的游戲方式，進(jìn)行德育，也會取的較好的效果。

學(xué)習(xí)的時間雖然短暫，但讓我們學(xué)到了新的教育理念，好的教育方法，希望這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會能多一些，讓我們走出去，請進(jìn)來。不斷學(xué)習(xí)，不斷提升。

第二篇：北京學(xué)習(xí)感想

參加第五屆教師專業(yè)發(fā)展論壇之感

崔家莊鄉(xiāng)中學(xué) 盧利

7月26—29日，教育局組織中學(xué)校長到北京參加第五屆教師專業(yè)發(fā)展論壇，通過四天的學(xué)習(xí)，本人受益匪淺。感受很深，增長了知識，拓寬了視野，理論水平得到提升，學(xué)到了一些先進(jìn)的教育教學(xué)方法，對今后的工作有很大幫助。現(xiàn)淺談一下粗略認(rèn)識。

會議開始主持人帶領(lǐng)與會人員朗讀“晨起自勉文”。此文，語言樸實(shí)而蒼勁，字字能激起人內(nèi)心漣漪，使人奮進(jìn)。讓世人自勉；學(xué)會做人、處事，學(xué)會包容、感恩。如果每個人都常懷感恩之心，常思行善之行，在如此環(huán)境下工作，學(xué)習(xí)，那么天一定是湛藍(lán)的，水一定是碧綠的……

幾天的學(xué)習(xí)魏書生老先生幾個小時的講座深深打動著我，魏老講到：在人的一生中，會遇到各種各樣的環(huán)境，我們不可能要求環(huán)境都盡如人意，有些時候，我們根本無法選擇。這時任何的抱怨都無濟(jì)于事，只會徒增悲傷。唯一的辦法是改變自己，適應(yīng)環(huán)境，作一個樂觀的人，把困難當(dāng)做磨練自己的機(jī)會，在與逆境的斗爭中不斷增強(qiáng)能力，提高個人素質(zhì)，把平凡的工作看作宏大的事業(yè)，處理好人與人的關(guān)系，既不神話任何人，也不鬼化任何人。自己的情緒掌握在自己手中，快樂是自找的，停止攀比，回歸內(nèi)心，盡職盡責(zé)，超越自我，敬業(yè)樂業(yè)，種好心田，就會感到幸?？鞓贰，F(xiàn)實(shí)工作中我一定要向魏老學(xué)習(xí)！魏老的 “松、靜、勻、樂”四字經(jīng)告訴我們做好 “普通土兵”，不攀比、不折騰，腳踏實(shí)地的做好每一件小事，用感恩的心態(tài)對待自己的生活環(huán)境，說的太精辟了。寓意深刻，回味無窮，我們每天做好教育教學(xué)的“小事”也就心滿意足了。此時我又想到天津教科院基礎(chǔ)教育研究所所長王敏勤提出的：當(dāng)今的教師需要的是一股靜氣，靜下來備好每節(jié)課，靜下來講好每堂課，靜下來批改每份作業(yè)。現(xiàn)實(shí)工作中我們又有多少人能按兩位老先生的說的去做呢？我想；今后我一定以二老要求的心境在實(shí)際生活中工作。另外魏老先生的班級管理藝術(shù)讓我受益：他笑談自己雖身兼數(shù)職，但輕松自如，一年平均外出開會達(dá)4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，不批作業(yè)，不改作文，但他的班上卻是秩序井然，學(xué)生的升學(xué)成績比重點(diǎn)中學(xué)平均高出許多。原因就在于他善于“放權(quán)”，每位教師“權(quán)”怎么放我想要根據(jù)我校實(shí)際，我們學(xué)生實(shí)際去探究。還有他的課堂教學(xué)十條要求：

1、教案要公開（不用老教案）

2、一堂課至少有三類不同目標(biāo)

3、教師講課不超過20分鐘

4、學(xué)生發(fā)言不少十人次

5、學(xué)生動手練習(xí)不少10分鐘

6、處理突發(fā)事件不超20秒（冷處理）

7、至少留三類不同作業(yè)

8、學(xué)生做課堂教學(xué)總結(jié)（讓學(xué)生提建議）

9、課間10分鐘不離開學(xué)生

10、備學(xué)生亮點(diǎn)長處。教無定法但要得法，我們?nèi)＝處熞芯?。幾位專家的講座體會波多不再贅言。

在新課改中存在的問題有：

1、教師的認(rèn)識問題：對新課標(biāo)目標(biāo)要求的認(rèn)識，對現(xiàn)代中學(xué)生發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識以及對師生關(guān)系 的認(rèn)識。

2、教師資源的配備。人員老化與奇缺不是學(xué)校能解決的。

關(guān)于學(xué)校管理：保穩(wěn)定、能不斷提高質(zhì)量、交好完成各項任務(wù)。堅持以教學(xué)為中心，完善規(guī)章制度后抓落實(shí)。加強(qiáng)兩個隊伍建設(shè)，抓教研，抓課堂失效。更新觀念，進(jìn)行教育教學(xué)改革。找到適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)校有新的改觀。

第三篇：學(xué)習(xí)北京精神感想

學(xué)習(xí)北京精神感想

什么是精神？作為漢語名詞，一指人腦對客觀物質(zhì)世界的反映；二指表現(xiàn)出來的活力；三指內(nèi)容實(shí)質(zhì)，如領(lǐng)會文件精神。老兵之見，三點(diǎn)內(nèi)涵，均適于“北京精神”。是否可以認(rèn)為，“北京精神”，乃北京這個城市、這個地域、這個群體、這個特定客觀物質(zhì)世界所表現(xiàn)出來的內(nèi)在氣質(zhì)、活力特征和風(fēng)采神韻。

按城市精神的表述，套用過來就是，“北京精神是北京這座城市的靈魂，是北京文明素養(yǎng)和道德理想的綜合反映，是北京意志品格與文化特色的精確提煉，是北京人生活信念、人生境界的高度升華和共同認(rèn)可的精神價值、共同追求，也是展示城市形象、引領(lǐng)北京發(fā)展的一面旗幟。

為進(jìn)一步增強(qiáng)北京文化軟實(shí)力，充分發(fā)揮城市精神在“人文北京、科技北京、綠色北京”建設(shè)和世界城市建設(shè)中的導(dǎo)向、凝聚、激勵作用，有關(guān)部門組織開展“北京精神”提煉培育工作，在道德危機(jī)、精神滑坡苗頭顯現(xiàn)的今天，極為必要。您們辛苦啦！敬禮！

不過，老兵有以下思考，愿向相關(guān)人士和所有博友討教： 作為城市精神，自然應(yīng)該擇取這個城市最具活力、最具優(yōu)勢、最具特色的要素詞句。北京是愛國運(yùn)動的發(fā)祥地，首選“愛國”奠定北京精神，的確堅實(shí)可靠！

北京作為首都，當(dāng)領(lǐng)現(xiàn)代城市之先，高揚(yáng)創(chuàng)新大旗。如此，“創(chuàng)新”的入選便是理所當(dāng)然啦。北京是全國政治、文化、交通中心，當(dāng)納百川，寬闊為懷。于是，包容呵！必須滴！

北京是京城呵，當(dāng)倡道德禮義仁廉之風(fēng)，光大中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。著哇！京城人嘛，要講德興。是吧！

問題在于，當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)某一要素時，是否要注意片面放大的苗頭。創(chuàng)新，意味著摒棄，修正著傳承，需要著投入，承擔(dān)著風(fēng)險，還有可能的浪費(fèi)。君不見，我們創(chuàng)新了多少全新的思想觀念、理論體系，乃至城市精神？這“北京精神”與毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、和“科學(xué)發(fā)展觀”又是何種關(guān)系呢？為人民服務(wù)、改革開放、三個代表、科學(xué)發(fā)展，不是挺好的宗旨和境界嗎？不是挺好的精神嗎？還有“人文北京、科技北京、綠色北京”的口號都挺不錯！再說不是咱有奧運(yùn)精神、抗洪精神、抗震精神……大慶精神、大寨精神……若干英模精神嗎？我是說，好的東西挺好的就先留著吧，還沒真正學(xué)習(xí)、貫徹、實(shí)踐到位呢，別急著總在思想、觀念、精神、理論上創(chuàng)新啦，要創(chuàng)新就去科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域使勁兒創(chuàng)吧！“三個代表”不會過時吧？“科學(xué)發(fā)展”要給“創(chuàng)新”讓路嗎？我不反對創(chuàng)新，但我真點(diǎn)留戀“三個代表”和“科學(xué)發(fā)展”呢?！笆冀K代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向；始終代表中國最廣大人民的根本利益”提得多好呵！一個首都，這么大個城市，還是“科學(xué)發(fā)展”吧！所以，老兵是傾向于以“科學(xué)”取代“創(chuàng)新”的。

厚德，到底我們該有哪些德呢？老鼻子去啦！好象這“包容”也為“厚德”之一吧？寬以待人、謙虛謙讓、學(xué)人之長、諒人之短、體貼諒解、團(tuán)結(jié)友愛，不都是應(yīng)厚之德嗎？詞意好象重疊啦，再說也不是一個輩份呀，另換一詞行不？

據(jù)說，自2010年5月以來，中科院、清華、北大、中國人民大學(xué)等20余所高校、科研院所的哲學(xué)、歷史、文學(xué)、城市建設(shè)管理等領(lǐng)域的知名專家學(xué)者受邀，參加了相關(guān)的7次研討會，提出了30多種北京精神初步表述語。另外，2929709名市民通過登錄網(wǎng)絡(luò)投票系統(tǒng)和參與報刊選票參加了“北京精神”公選。結(jié)果顯示，選擇“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”的達(dá)175萬多人，占到了近六成。于是，北京精神得以從民意而確立！老兵以為，一個城市精神的確該得到公民的認(rèn)同，但這更應(yīng)該是高度提煉概括的工作，“公投”呀“海選”的這方式合適嗎？怎么什么都海選呢？挺嚴(yán)肅的事兒別讓人樂呀！

另外，北京精神一經(jīng)確立和宣傳，勢必其他省會、大中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各種級別的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，和街道、社區(qū)、村、組等等都會順應(yīng)潮流。我不質(zhì)疑其必要性，但擔(dān)心有那么多頗具地方（行業(yè)、單位）特色的“精神”名詞可用嗎？上海、天津、重慶乃至各省會城市，也可以公選自己的城市精神，都能有所區(qū)別和特色嗎？如果沒什么區(qū)別和特色就算了吧！中國有一種精神就夠啦！

第四篇：北京學(xué)習(xí)之感想

北京學(xué)習(xí)之感想

岳寶體

10月13、14日，我們學(xué)校一行18人在劉勝群校長的帶領(lǐng)下，參加了在北京市十一學(xué)校舉行的第三屆新學(xué)校論壇。兩天的時間，聆聽了20多位校長、教師、教研員、教師、學(xué)生、主持人、記者的演講、故事、點(diǎn)評等，觸動很大，感想很多。下面把最重要的感受說出來與大家分享。

一、教育情懷。感動于那些為教育而執(zhí)著追求的人們！不論是李希貴、趙桂霞這樣的校長們，還是王春易、常麗華這樣的老師們，他們?yōu)榱藝业慕逃W(xué)校的發(fā)展、孩子的明天，都在辛勤耕耘中實(shí)現(xiàn)著他們的教育理想。正是有象他們一樣的有志之士帶領(lǐng)和推動教育和教學(xué)改革，我們的教育才會向前發(fā)展，教育的春天才會真正到來，教育才會結(jié)出豐碩的成果。我們也許并不缺少智慧和方法，但我們有些老師缺少的正是這種教育情懷，對教育事業(yè)的這份執(zhí)著追求。

二、創(chuàng)新精神。類似于這種論壇，我參加過幾次了，深刻感覺到，凡是取得教育教學(xué)成就和成績的校長和老師都是善于思考勇于創(chuàng)新的人。他們首先是在意識或理論領(lǐng)域，然后在實(shí)踐領(lǐng)域不斷地自我更新和自我超越。比如，李希貴校長每年都有新思想新研究，從上次論壇的教育教學(xué)失敗的新定義到本次論壇的課程改革及帶來的問題的思考。

三、課程開發(fā)。這次的論壇，有好幾位校長和教師談到課程問題，關(guān)于課程的重要性，李希貴校長認(rèn)為，課程是學(xué)校的產(chǎn)品，是學(xué)校的核心競爭力。他把60年校慶活動做成課程，趙桂霞的“發(fā)現(xiàn)”課程，常麗華的把百花做成課程，劉迪的把國際游學(xué)做成課程，等等。我們學(xué)校的一個活動具有多重教育意義，也具有了德育活動課程化的意義了。如果我們真正具有課程的研發(fā)能力并付諸實(shí)施就太好了。

四、文化引領(lǐng)。文化是根本是靈魂，一個國家、民族是這樣，一個單位一個人也是如此。學(xué)校文化對學(xué)校發(fā)展的影響是巨大的。在這次文化分論壇上，有六位校長從不同側(cè)面談到了文化育人的話題。如何建設(shè)校園文化，特別是學(xué)校制度文化和精神文化是我們都必須重視的問題。我覺得有文化的內(nèi)容和形式固然重要，更重要的應(yīng)該是文化在教師和學(xué)生身上的體現(xiàn)。比如，我們有宿舍管理方面的制度，學(xué)生違反了這些規(guī)定該怎么處理，如何落實(shí)以警示其他學(xué)生。再比如，我們的四中精神如何在教職員工更好地體現(xiàn)出來和堅持下去，做到“特別能”的和做不到的區(qū)別在哪里，如何讓老師們“特別能”。

五、管理理念。比如，尊重、平等等，特別是李希貴校長的“半步戰(zhàn)略”，他指出：“永遠(yuǎn)不要用雙腳去測試水有多深”，“一步一步打打小勝仗”，做“速贏項目”。還比如，他的“鼓勵先進(jìn)，允許落后”，“外包激勵，增加激勵主體”等都有著重要的價值。

六、推動讀書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，因而推動師生讀書就成為學(xué)校發(fā)展之必須。哈爾濱南馬路小學(xué)教師們的讀書已成為他們生活的重要的組成部分。建議學(xué)校，把推動教師和學(xué)生讀書當(dāng)成學(xué)校工作的重要內(nèi)容，把我們的學(xué)校變成真正的書香校園和樂園。

七、善于學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)感受是來自我們自己的學(xué)校。李校長是一位善于學(xué)習(xí)的校長，所以，我們老師們便有了外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。外出學(xué)習(xí)的老師都感覺收獲挺多，特別是接受國內(nèi)優(yōu)秀的校長和老師的理念、行為和實(shí)踐引領(lǐng)，這已成為老師們精神生活的一部分。

第五篇：構(gòu)建和諧教育的幾點(diǎn)思考

構(gòu)建和諧教育的幾點(diǎn)思考

構(gòu)建和諧教育的幾點(diǎn)思考2007-02-10 16:50:1

3黨的十六屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》明確提出構(gòu)建和諧社會。胡錦濤總書記也對我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會提出了民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的要求。作為和諧社會構(gòu)建的基礎(chǔ)——教育，其自身的和諧發(fā)展直接關(guān)系到社會的公平、和諧發(fā)展。因?yàn)榻逃亲钪匾纳鐣操Y源，是社會公平、和諧的基礎(chǔ)。只有教育的公平才是最根本的公平，也是最基本的公平。因此教育承擔(dān)了構(gòu)建和諧社會的重要責(zé)任。

上城區(qū)地處杭州市中心，是全國民

族教育先進(jìn)區(qū)、全國特殊教育先進(jìn)區(qū)、浙江省首批素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、浙江省教育強(qiáng)區(qū)。全區(qū)所屬中學(xué)所，小學(xué)所其中，省、市、區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校所；省重點(diǎn)中學(xué)所；優(yōu)質(zhì)國有民辦學(xué)校所。省特級教師位，區(qū)特級教師位。年全區(qū)初中適齡學(xué)生名，實(shí)際在校中學(xué)生人。全區(qū)小學(xué)適齡學(xué)生名，實(shí)際在校小學(xué)生名。從這一組數(shù)據(jù)可以說明：

一、我區(qū)很好地解決了好上學(xué)問題，并解決了其它區(qū)和外來人口子女的入學(xué)難問題。

二、是優(yōu)質(zhì)教育資源比較豐富。上城區(qū)有著最多的省市實(shí)驗(yàn)學(xué)校和最多的依托省實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦的國有民辦學(xué)校，學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量和師資水平都有很高的水準(zhǔn)?？梢赃@么說，我區(qū)教育在實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化、滿足百姓好上學(xué)愿望的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)將著力于提供更多優(yōu)質(zhì)教育資源，解決上好學(xué)難題和構(gòu)筑和諧教育上。滿足廣大家長希望孩子能上好學(xué)的愿望，滿足各個層面家長對教育的需求。

經(jīng)過前期的調(diào)研，針對上城教育發(fā)

展的實(shí)際，提出我我區(qū)打造和諧教育的五要素：安全、公平、均衡、差異和優(yōu)質(zhì)。具體說，上城教育理解的，和將努力構(gòu)建的和諧教育是：

一、安全是和諧教育的基礎(chǔ)

學(xué)校的安全是教育和諧的基礎(chǔ)，只有有了學(xué)校的安全，學(xué)生的安全，才有教育的和諧。上城教育要通過內(nèi)部管理的提升，外部關(guān)系的和諧兩個方面來促進(jìn)學(xué)校的安全。主要措施是每個學(xué)校要建立健全安全制度，完善完全設(shè)施，每一個學(xué)校都要裝備攝像頭，保證學(xué)生入校后的安全。同時，要加強(qiáng)安全課程的教育與演練，提高師生應(yīng)對危險的水平。另外，教育局、學(xué)校要主動出擊，搞好學(xué)校周邊環(huán)境建設(shè)，爭取社區(qū)與周邊單位的支持，營造良好、和諧的周邊關(guān)系。

二、公平是和諧教育的核心

義務(wù)教育階段的公平，重要的是受教育機(jī)會公平與均等。這種均等是外來人口子女與城市居民子女受教育機(jī)會的公平與均等；不健全孩子與健全孩子的

受教育機(jī)會均等。上城的居民子女有著法定的受教育機(jī)會，我們將保障他們的受教育權(quán)視為是自己的第一責(zé)任。但是我們卻時常忽視了流動人口子女和不健全孩子均等的受教育機(jī)會。上城區(qū)的流動人口子女隨班就讀政策得到了教育部和中央電視臺新聞聯(lián)播“三個代表在基層”欄目的肯定與報道，但是流動人口子女的受教育選擇權(quán)還是有限的。因此，下一步我們將努力逐步給予流動人口子女享有完全的居民待遇，做到就近入學(xué)。對于不健全孩子的教育，特別是弱智學(xué)生的教育，上城是全國特殊教育先進(jìn)區(qū)，我們將繼續(xù)保障不健全孩子的受教育權(quán)力，做到：一讓弱智學(xué)生全免費(fèi)入學(xué)，享受免費(fèi)的義務(wù)教育。二加大弱智學(xué)生隨班就讀的力度，促進(jìn)弱智學(xué)生的發(fā)展。三在今年內(nèi)建設(shè)好一流的弱智學(xué)校——楊綾子學(xué)校。同時，上城教育將在近期籌建上城教育發(fā)展基金，加大對弱勢群體、困難家庭學(xué)生的幫扶力度，使他們能輕松的完成學(xué)習(xí)，不讓一個孩子因貧

困掉隊。

三、均衡是和諧教育本質(zhì)

和諧教育的本質(zhì)是要讓優(yōu)質(zhì)教育資源能均衡分配，合理布局，讓廣大學(xué)生都能就近享受優(yōu)質(zhì)教育。而教育的均衡主要是要做好品牌學(xué)校布局的均衡、硬件配置的均衡和師資配備的均衡。上城有著杭州市最多的省市區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)國有民教育資源。但是優(yōu)質(zhì)教育資源的，特別是品牌學(xué)校的布局卻不盡合理。主要是望江與南星地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源相對短缺，而湖濱、清波地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源相對集中。因此，上城區(qū)教育局將在下一階段從：一加大集團(tuán)辦學(xué)力度，擴(kuò)張優(yōu)質(zhì)教育資源，今年月，天長金都小學(xué)將正式招生。這是南星地塊引入的第一所名校分校。在不久的將來，將有更多的名校分校甚至名校落戶望江、南星橋等地塊。這是上城為打造和諧教育推出的品牌學(xué)校布局調(diào)整。讓品牌學(xué)校相對集中的湖濱、清波地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源通過遷移、復(fù)制工程，解決

望江、南星等東南部優(yōu)質(zhì)教育資源相對短缺的困境。

二、加大對準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的支持力度，教育局在綜合評定學(xué)校的基礎(chǔ)上，對辦學(xué)實(shí)力、管理水平都不錯的學(xué)校，給予大力的支持，加強(qiáng)對相對薄弱學(xué)校的硬件配置，并通過人才政策的落實(shí)，加強(qiáng)師資的合理配置，造就新型名校。

四、優(yōu)質(zhì)是和諧教育目標(biāo)

打造和諧教育，根本上是要打造優(yōu)質(zhì)的和諧教育。只有教育的優(yōu)質(zhì)，才具有和諧的可能。因此，無論何時，教育質(zhì)量是生命線的金玉良言都應(yīng)是學(xué)校管理都的座右銘。當(dāng)然，這里的優(yōu)質(zhì)指的是學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)；質(zhì)量指的是學(xué)生綜合教育的質(zhì)量。上城教育的優(yōu)勢在師資。同樣，上城要打造優(yōu)質(zhì)教育落腳點(diǎn)仍在師資！上城教育將從以下兩個方面著手。一方面，加強(qiáng)科研和課題成果轉(zhuǎn)換兩手都要抓，好的課題與科研成果會引領(lǐng)一個學(xué)校的發(fā)展，而科研成果只有面向市場、投入實(shí)踐，真正為學(xué)校為

教育帶來高效益，這才是課題研究的最終目的。上城將向科研要質(zhì)量！另一方面，繼續(xù)大力實(shí)施人才工程。人才是實(shí)現(xiàn)一切的根本與關(guān)鍵，精妙的管理藝術(shù)、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)觀念，最終都是靠人才來實(shí)現(xiàn)的。上城將在原有的基礎(chǔ)上，啟動教師培訓(xùn)計劃?；I建教育發(fā)展基金會，準(zhǔn)備從社會募捐的渠道籌得萬的資金，將其收益用于師資培訓(xùn)工作，促進(jìn)教育人才的建設(shè)。

五、差異是和諧教育的生命

差異的才是科學(xué)的，只有有了差異才會有發(fā)展。我區(qū)的天長小學(xué)有一個著名的辦學(xué)理念：讓學(xué)生差異發(fā)展?？梢赃@么說，天長小學(xué)的差異教育歷經(jīng)二十多年而更顯其價值所在，天長的學(xué)生因?yàn)樵诓町惏l(fā)展的教育思想指導(dǎo)下，教育成了充滿活力、富有個性、素質(zhì)全面的品質(zhì)。對于上城教育同樣如此，我們一方面要造峰，要迅速擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育的資源，另一方面要允許差異，要辦特色學(xué)校與教育。比如說：撫寧巷小學(xué)的科技

特色，娃哈哈小學(xué)的藝術(shù)特色、鐵路五小的平民特色，都使學(xué)生有了更多的選擇與收益。而學(xué)校間的這種差異也使得學(xué)校在辦學(xué)上可相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，對全區(qū)教育水平的提高有著十分有益的作用。

另外，和諧教育的差異性不僅要體現(xiàn)在辦學(xué)特色上，還要體現(xiàn)在教師的收入分配上。要實(shí)現(xiàn)和諧教育的目標(biāo)，關(guān)鍵在教師，在一支有著和諧教育理念的教師。而教師的培養(yǎng)除了加大培養(yǎng)力度外，重要的一點(diǎn)是要能過收入分配制度的改革，形成一個良好的競爭與合作的氛圍。我們的一個原則是：盡量縮小因?qū)W校不同而出現(xiàn)的收入差距，盡量拉大因貢獻(xiàn)不同獲得的收入差距。從而形成一個人人講貢獻(xiàn)，人人求發(fā)展的良好環(huán)境。