第一篇：《走進童話王國》課外閱讀設(shè)計與反思

走進童話王國

——一年級課外閱讀指導(dǎo)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會借助拼音來閱讀《啄木鳥和大樹》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過對《啄木鳥和大樹》的閱讀指導(dǎo)，以點帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

二、設(shè)計理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受語言文字的美，領(lǐng)悟一個人身上有了缺點、毛病，應(yīng)歡迎別人指出，及時改正；否則后悔就晚了的道理，從而提高孩子的語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨立閱讀等方法閱讀故事，在閱讀中體會，在體會中閱讀。

四、教學(xué)重點：

１、具體指導(dǎo)閱讀《啄木鳥和大樹》這個故事，教會學(xué)生課外閱讀的方法。２、通過閱讀，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。

五、教學(xué)難點：閱讀故事的方法指導(dǎo)。

六、教學(xué)時間：一課時

七、教學(xué)準(zhǔn)備：自選教材、讀書卡、采蜜屋、小黑板、童話故事書等

八、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、談話激趣：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？在我們學(xué)過的課文有哪些是童話故事呢？板書：童話 生：《美麗的小路》、《美麗的夏夜》、《松鼠和松樹》?? 師：《松鼠和松樹》這篇課文講了一件什么事？

2、平時，我們用什么好方法來讀懂一個故事呢？

3、指名說，（要求說話完整）

①先借助拼音讀故事

②再去了解故事的內(nèi)容

③然后畫一些好詞好句

④最后說說自己的感受、收獲

板書：讀故事、了解內(nèi)容、畫好詞好句、說感受（收獲）、4、師小結(jié)：《啄木鳥和大樹》也是一個童話故事，是一個有關(guān)啄木鳥和大樹的故事。大家想讀這個故事嗎？好，現(xiàn)在老師就帶小朋友們?nèi)ネ捦鯂镒咭蛔摺?/p>

5、板題，讀題

（二）閱讀指導(dǎo)，初步讀懂故事

1、學(xué)生自由讀故事，老師提出讀書要求

過渡：我們只要運用這些方法去讀故事，才能幫助我們讀懂每一個故事。我們也

可以用這些方法去讀《啄木鳥和大樹》。但是，讀之前老師有個要求。出示閱讀要求：

（1）遇到不認(rèn)識的字請拼音幫幫忙，并找出自己新認(rèn)識的字，用“○”圈出來

（2）用符號標(biāo)出自然段

（3）想一想，這個童話故事講了一件什么事？

2、學(xué)生自由讀故事。

3、小組交流：自己新認(rèn)識的字

師：剛才，老師看到很多同學(xué)已經(jīng)圈出了許多新認(rèn)識的字，請大家在自己的小組了互相讀一讀。

4、全班交流討論：（1）讀了這個故事，你知道了什么?（2）想一想，這個童話故事講了一件什么事？

5、師小結(jié)《啄木鳥和大樹》講了一棵大樹生病了，它因為怕痛，而不讓啄木鳥給它捉蟲，最后變成了一枯樹的故事。

6、質(zhì)疑：小朋友，在讀故事的時候，我們還有什么地方不懂的嗎？或者還想知道些什么呢？（可以請其他同學(xué)幫助解決）

（三）分享閱讀感受,提高賞析能力

1、師：同學(xué)們,老師在讀這個故事時，很喜歡“年輕力壯”這個詞，“年輕力壯”是說年紀(jì)不大，身體強壯。課文指大樹長得很茂盛，枝繁葉茂的。

2、指導(dǎo)讀句子，反問句，要讀出疑問的語氣，生氣的語氣，“哪會”讀出重音。大樹生氣地說:“我這么年輕力壯，身上哪會有蟲？”

3、積累自己喜歡的詞語和句子，讀出語氣。

1）一邊讀一邊把自己喜歡的詞語或句子用符號畫下來。

自己喜歡的詞語用“□”框出來，好句子用“

”畫出來

2）四人小組交流所畫詞句，（選你喜歡的詞語中的2~3個詞或1個句子。）

4、選同學(xué)在展示臺上匯報，對有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀（大樹要讀出耐心、誠懇的語氣，啄木鳥要讀出生氣、不耐煩的語氣）練習(xí)：用“漸漸”說句子

用“ 稀稀拉拉、飛來飛去、一天天、空空的”形式說詞語

4、談感受與收獲：讀了這個故事，你懂得了什么?

讀了《啄木鳥和大樹》這個故事，我懂得一個道理（知道），那就是：

①我們不能學(xué)習(xí)大樹。

②我們身上有了毛病，應(yīng)該請醫(yī)生來治病。

③一個人身上有了缺點、毛病，應(yīng)歡迎別人指出，及時改正；不然，變成大病，后悔就晚了。

（四）自選閱讀，走進童話王國

1、在小組里讀課外的童話書

過渡：同學(xué)們，今天我們先在拼音的幫助下讀懂了《啄木鳥和大樹》這個故事，了解了故事的內(nèi)容，再畫出自己喜歡的詞句，又積累了一些好詞好句；我們也學(xué)著用這樣的方法去閱讀我們之前準(zhǔn)備的童話書，在里面選擇一個自己喜歡的故事借助拼音讀一讀。出示閱讀要求：

（1）讀懂故事，遇到不認(rèn)識的字請拼音幫幫忙。

（2）把自己喜歡的詞語和句子用自己喜歡的符號畫下來。（3）想一想，這個童話故事一件什么事？

2、老師先展示讀書卡

3、畫出自己喜歡的好詞好句，并摘抄在讀書卡上，4、在小組里交流：把讀書卡上的內(nèi)容找小伙伴讀一讀，說一說

師：請拿著自己的讀書卡，把自己收集到喜歡的好詞好句，找小伙伴讀一讀，說一說。

5、全班交流，把讀書卡貼在采蜜屋里

（五）總結(jié)

同學(xué)們，今天我們先在拼音的幫助下讀懂了一個有趣的故事《啄木鳥和大樹》，還把在讀故事中遇到的問題跟同學(xué)、老師一起討論交流；再畫出自己喜歡的詞句，又積累了一些好詞好句；然后和同學(xué)一起分享自己讀了這個故事的感受；這是我們讀童話故事的一種方法?！皶侨祟愖詈玫呐笥??！毕Ｍn后，我們能用這些方法去讀更多的好書籍，去獲取更多的知識。

（六）推薦書目：（我讀書，我快樂）

1、選讀《安徒生童話》《格林童話》，把今天積累的好詞好句摘抄在采蜜本里。

2、把《啄木鳥和大樹》的故事講給爸爸媽媽聽。

（七）板書設(shè)計

走進童話王國

——課外閱讀指導(dǎo)課

讀故事 了解內(nèi)容

閱讀方法

畫好詞好句

說感受

九、教學(xué)反思

(一)教給方法，讓學(xué)生實現(xiàn)真正的自由閱讀。

1、以讀為本。本節(jié)課第一環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣”是對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，而第二環(huán)節(jié)“閱讀指導(dǎo)，初步讀懂故事”、第三環(huán)節(jié)“分享閱讀感受,提高賞析能力”、第四環(huán)節(jié)“自選閱讀，走進童話王國”主要是讀的實踐，對于

一年級的學(xué)生我們更提倡孩子們大聲的自由朗讀，這并不是說讓學(xué)生漫無目地讀。第一，每次讀我都對他們有明確的目的和具體的要求；第二，每次讀都要比前一次讀有較高的要求，體現(xiàn)讀的層次性；第三是加強讀的指導(dǎo)，加強朗讀的示范、指導(dǎo)，達(dá)到對學(xué)生讀書興趣的激發(fā)，讀書方法的點撥，即讀的目的性，層次性，指導(dǎo)性。

2、有序閱讀。每讀一本書、一篇文章、一個段落，應(yīng)該告訴學(xué)生可以從學(xué)會反復(fù)閱讀開始，弄清文章先說了什么，再說了什么，最后說了什么。

3、邊讀邊想。每讀一篇文章，想想文中講了哪些人和事，或是講了一個什么方面的常識，或是想想作者用詞潛句上值得學(xué)習(xí)的地方等，總之能在頭腦中對文章形成大體印象才算是讀懂。

4、隨看隨記。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭”，就是提醒我們讀書要手到，心記筆錄，避免眼高手低。

(二)創(chuàng)造條件，努力營造閱讀的氛圍。“冰凍三尺，非一日之寒”。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成決非一朝一夕之易事，這就需要在我們的指導(dǎo)下持之以恒地培養(yǎng)。但可以肯定的是學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只要我們舍得花費精力去為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，就一定會有不錯的成效。值得注意的是要想學(xué)生生活在書籍的海洋里，那么我指導(dǎo)他們閱讀首先就應(yīng)該這樣使學(xué)生想讀、愛讀、會讀，讓學(xué)生在老師自己的身教中產(chǎn)生強烈地與書交好朋友的愿望。如不其然，學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)就會轉(zhuǎn)入無序和低效，使教學(xué)走向封閉和狹隘。

其次，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境。為了讓學(xué)生有一個好的閱讀環(huán)境，我精心設(shè)計每一期有主題的黑板報、學(xué)習(xí)園地，在講臺旁設(shè)立班級圖書角和流動圖書籃，努力使學(xué)生身邊、手邊擁有他們既感興趣，又適合不同學(xué)情學(xué)生的閱讀資源；我還在“學(xué)習(xí)園地里”設(shè)計了“識字加油站”，讓學(xué)生主動和大家分享自己在平常生活中發(fā)現(xiàn)和掌握的新字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會閱讀；另外，在首次家長座談會上，我和家長們進行了《重視課外閱讀》的專題交流會，提供適合一年級孩子閱讀的書目，要求家長幫助子女在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到、拿得到的地方，并積極倡導(dǎo)每個家庭成立自己的“家庭讀書日”，鼓勵“親子共讀”。(三)開展讀書活動，促進讀寫結(jié)合

例如，在平時的閱讀中，我會選一些篇幅短小的同類的或不同類的文章，讓學(xué)生在課外讀，作比較。使學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合獨立閱讀，讓學(xué)生或從內(nèi)容上、或從形式上、或從語言上、或從具體的藝術(shù)手法上進行揣摩，給學(xué)生以初讀的熏陶和啟迪。讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的摘抄本（我班的采蜜本），摘抄精美文句，簡單寫寫自己的讀書心得體會或感受，我針對本班的情況，要求學(xué)生從閱讀過的書籍中記下好詞好句，并表述自己在讀書中的點滴體會，不講求形式上的完整，也不要求內(nèi)容上的聯(lián)系，篇幅可長可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達(dá)意。版面上允許學(xué)生自由設(shè)計，可加插圖點綴。我還定期地將一些同學(xué)的讀書筆記作為范本，讓大家傳閱，其余的同學(xué)在羨慕、驚嘆的同時，也鞭策自己向他們靠攏。

課外閱讀需長期努力和堅持，如果說知識猶如海洋的話，那么課外閱讀則是讓孩子能在這浩瀚大海中漫游的一葉輕舟。從一年級孩子入手培養(yǎng)他們良好的閱讀意識，天長日久，持之以恒，孩子們的語感經(jīng)驗和語言能力才能逐漸增強，見識才能不斷增長，認(rèn)識才能不斷提高，文化底蘊才能越積越厚。

第二篇：《走進童話王國》說課稿

《走進童話王國》說課稿 一年級課外閱讀指導(dǎo)課

長安區(qū)第二小學(xué)

董改俠 2017年11月

《走進童話王國》說課稿

本學(xué)期我擔(dān)任一年級的閱讀課，因為沒有教材限制，所以我根據(jù)學(xué)生實際情況選了這樣一節(jié)童話引讀課。下面我將從說選材意圖、說學(xué)情分析、說教學(xué)目標(biāo)和重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計、說課后反思等方面談?wù)勎疫@一節(jié)課的構(gòu)想。

一、說選材意圖：

閱讀是一件可以伴隨人一生的事情，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中成長，在閱讀里收獲，是我們每一位教師的責(zé)任?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀。對于低段學(xué)生要求，能閱讀淺近的童話、寓言、故事，會誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。就閱讀情感態(tài)度而言，首先是強調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，在低年級這一點尤其重要。因而在開學(xué)之初，制定教學(xué)計劃時，我便將本學(xué)期的閱讀課分為了三個板塊：第一板塊是童謠，分為了走進童謠、學(xué)童謠、賞童謠、讀童謠、唱童謠五個部分；第二板塊是故事，分為看繪本、講故事，讀童話、講故事，聽故事、學(xué)成語三個部分；第三板塊是展示系列。目的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸強化學(xué)生的閱讀意識，從一年級開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。本節(jié)課所選的是第二板塊的內(nèi)容，課題確定為《走進童話王國》，就是想用生動有趣的童話故事來最大限度地激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，教給孩子們一些簡單的閱讀方法，滲透從讀一個故事到讀整本的書這樣一個閱讀意識。

二、說學(xué)情分析：

一年級孩子年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，上課時小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜，叫喊、打報告，有的甚至我行我素，做自己想做的事，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難！他們活潑好動天真爛漫，絕大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。再者一年級孩子識字少，接受能力還比較差，想讓他們?nèi)ラ喿x還比較困難。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點：

基于以上的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 1.通過賞讀經(jīng)典童話故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。2.通過看圖片猜故事題目，看視頻聽朗讀，說感受等，滲透簡單的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、通過閱讀，感受童話故事的豐富多彩，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點設(shè)定為：

激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，滲透課外閱讀的基本方法。教學(xué)難點設(shè)定為：

通過賞讀經(jīng)典童話，觸發(fā)自身情感體驗，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

四、說教法學(xué)法：

“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)在條件。再加之一年級孩子本身的認(rèn)知面窄，他們不認(rèn)為自己知識的缺乏，還不能正確的認(rèn)識自己，課堂上教師需要通過多種途徑引起學(xué)生閱讀的需要。

所以本節(jié)課我擬采用啟發(fā)談話法、情境體驗法、有效導(dǎo)問法、讀說結(jié)合法等，并以多媒體輔助教學(xué)，力求調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣和閱讀需要。

對小學(xué)生而言，除興趣外，則完全在于閱讀時有排除干擾、專心致志的習(xí)慣，對于一年級學(xué)生來說尤其重要。因而在學(xué)法方面，本節(jié)課主要是滲透專注聽或讀，盡可能說點感受的閱讀方法。

五、說教學(xué)過程：為了達(dá)成既定的教學(xué)效果，本節(jié)課我安排了一下教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題：以“喜歡讀什么課外書”的問題切入，進而直接揭示本節(jié)課的課題。

（這樣設(shè)計，是想開門見山地揭示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生思緒直接引入童話中。）

（二）課前熱身——猜一猜：出示插圖《丑小鴨》、《白雪公主》、《小紅帽》等，讓學(xué)生猜故事題目。

（這是上課前的一個鋪墊，既是對學(xué)生既有知識積累的一個調(diào)動，又是為下一個環(huán)節(jié)的開展蓄勢。）

（三）賞讀故事《賣火柴的小女孩》

這是課堂的主體部分，先是以一個生色俱佳的視頻故事，給學(xué)生以直觀形象的感受，力求在學(xué)生受到感染；然后讓學(xué)生說聽完故事后的感受；進而更進一步，加大問題難度，讓孩子們設(shè)身處地，“假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會怎么做呢？”既是對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的教育，又滲透閱讀方法的指導(dǎo)；最后推己及人，聽劉倩倩的心聲，再次強化童話故事的魅力。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是充分運用多種手段，通過兩個不同層次問題的設(shè)計，觸發(fā)學(xué)生自身的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對童話故事的興趣，并完成閱讀方法的逐步滲透，從而突破本節(jié)課的重點和難點。）

（四）簡介安徒生，推薦閱讀《安徒生童話選》

（這是對上一環(huán)節(jié)的一個補充和延伸，是想在學(xué)生被故事吸引的基礎(chǔ)上，反過來了解作者，并能主動去讀作者的書，培養(yǎng)“從讀一個故事到讀整本的書”這樣一個科學(xué)的閱讀意識。）

（五）閱讀方法我分享：

在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，提出“假如這本書現(xiàn)在就在你的手中，你想知道書里的故事，你會怎么辦？小朋友們有什么好方法嗎?”這樣一個問題，啟發(fā)學(xué)生反觀自身，回顧自己平時的讀書情況，并進行方法的一個分享。（這個環(huán)節(jié)，實際上是對本節(jié)課的一個總結(jié)。教師一定要注意啟發(fā)和引導(dǎo)，盡可能的讓學(xué)生多說，比如借助拼音讀，聽大人讀等，教師要將學(xué)生的答案進行提煉板書，注意點評的導(dǎo)向性。）

（六）布置作業(yè)，親子閱讀：

回家以后選擇自己喜歡的童話書自由閱讀，并和家長一起制作讀書交流卡。

（這是教育的拓展延伸環(huán)節(jié)，既是對本節(jié)課所講方法的一個檢驗，又是將閱讀從課內(nèi)延伸到課外，讓閱讀融入孩子們的生活中。）

六、說板書設(shè)計：

好的板書就是一份微型教案。本節(jié)課的板書我采用圖畫式，注重形象性和即時生成性。

七、說教學(xué)反思：

上完課后，我對本節(jié)課的教學(xué)進行了反思，感覺遺憾還是挺多的。主要有兩個方面：

1.教師角色的轉(zhuǎn)變還不夠自然。具體表現(xiàn)在：與學(xué)生的交流語言過于成熟，不夠兒童化；課堂上的激勵手段，如獎勵小星等用得不夠恰當(dāng)，把握不好具體的時機等。

2.考慮了學(xué)情，但還不夠充分。如在問題的設(shè)計上“聽完故事后，你有什么想說的？”，過于寬泛，自由度很大。這本是有意為之，是想讓學(xué)生發(fā)散思維，視角盡可能寬廣，可對一年級孩子來說，問題的切入點不夠細(xì)，反而不好回答。

第三篇：走進童話王國作文

走進童話王國作文

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的走進童話王國作文，歡迎大家分享。

走進童話王國走進童話王國，五顏六色的花兒在歡迎我，朝氣蓬勃的小草在打招呼，清澈見底的小溪在辦派對，童話王國里的情境，宛如世外桃源，讓人流連，不舍離去。

走進童話王國，遇到頑皮的三只小豬，懶惰大哥的茅草屋，尋常二弟的木屋，聰明有遠(yuǎn)見小弟的磚頭屋，可惡的大野狼來襲，茅草屋和木屋不堪一擊，堅固的磚屋抵擋狼爪的攻擊，兄弟三人聯(lián)手抗敵，惡劣的大野狼終于得到教訓(xùn)。

走進童話王國，巧遇善良的白雪公主，鄙視邪惡的后母，感謝好心的小矮人，收留無家可歸的白雪公主，十惡不赦的后母使盡毒記，幸好路過的帥氣王子解救了白雪公主，幸福美滿的生活，兩人攜手過。

走進童話王國，讓我大開眼界，使我喜怒哀樂，令我眼花撩亂，這么多有趣的事物，值得大家一起探索，共享童話王國的歡樂氣氛。

我從小有一個愿望就是走進童話王國跟公主和王子一起生活，一起玩……

我走進童話王國就要去各個地方，要去灰姑娘，海的女兒，丑小鴨，野天鵝，玫瑰公主里……

如果去灰姑娘里，我要幫灰姑娘不受姐姐們的欺負(fù)，做一個真真正正的女孩，讓灰姑娘早點遇到王子，也就不用王子來挨家挨戶的用水晶鞋來試了！

如果要去海的女兒里，我要幫小公主變一雙腳，就不會讓別人搶走，讓她和王子在一起，永不分開，而不是自己化成精靈。

如果要去玫瑰公主，我要把所有紡錘拿走，不要玫瑰公主沉睡，這樣王子還要早點來！

如果要去快樂王子里，要不自己的錢給窮人，這樣快樂王子就不用把身上的珠寶拿走，那只燕子也不用死了！

如果我走進童話王國，這些事都可以做，我非常想夢想成真！看來，我只能在夢里完成了，我希望我可以幫助許多人，做更多事情，希望你和我一樣為人民付出！

走進童話王國，五顏六色的花兒在歡迎我，朝氣蓬勃的小草在打招呼，清澈見底的小溪在辦派對，童話王國里的情境，宛如世外桃源，讓人流連，不舍離去。

走進童話王國，遇到頑皮的三只小豬，懶惰大哥的'茅草屋，尋常二弟的木屋，聰明有遠(yuǎn)見小弟的磚頭屋，可惡的大野狼來襲，茅草屋和木屋不堪一擊，堅固的磚屋抵擋狼爪的攻擊，兄弟三人聯(lián)手抗敵，惡劣的大野狼終于得到教訓(xùn)。

走進童話王國，巧遇善良的白雪公主，鄙視邪惡的后母，感謝好心的小矮人，收留無家可歸的白雪公主，十惡不赦的后母使盡毒記，幸好路過的帥氣王子解救了白雪公主，幸福美滿的生活，兩人攜手過。

走進童話王國，讓我大開眼界，使我喜怒哀樂，令我眼花撩亂，這么多有趣的事物，值得大家一起探索，共享童話王國的歡樂氣氛。

第四篇：走進童話王國.——閱讀方法指導(dǎo)

走進童話王國------閱讀方法指導(dǎo)課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對書籍的愛好，誘發(fā)他們讀童話的興趣。

2、讓學(xué)生掌握“說、談、編”的朗讀童話方法。

二、教學(xué)難點

掌握“說、談、編”的朗讀童話方法。

三、教具準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

最近，你們都讀過哪些故事書？認(rèn)識了書中的哪些朋友？（人物或動物）

經(jīng)過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)大家讀的童話故事書比較多。是呀，在童話中，鳥兒可以歌唱，花兒可以舞蹈，青蛙可以變成王子和漂亮的公主結(jié)婚……童話世界是一個充滿美好幻想、美麗神奇的世界。今天，讓我們再次走進這有趣的童話世界，感受其中的無窮奧秘。板書：走進童話王國

（二）分層指導(dǎo)朗讀 金鑰匙１：說主要內(nèi)容

1、看，童話王國的國王知道我們要去做客，派他們的使者小鳥佳佳來迎接我們了（課件示樹和小鳥）小鳥說話：小朋友們，歡迎你們來童話王國做客，可要想走進我們王國，必須找到能打開王國大門的三把金鑰匙。這三把金鑰匙也是走進童話故事的方法。它就藏在《懶惰的海恩慈》這個故事中。大家有信心找到這三把金鑰匙嗎？

好！現(xiàn)在咱們就來讀讀《懶惰的海恩慈》這個故事，用我們的智慧尋找這三把金鑰匙，打開童話王國的大門。

2、閱讀提示

在讀這個故事之前，你最想了解什么？生說師板書……

生說師概括：你們想知道海恩慈有多懶惰，他身上發(fā)生了什么故事？也就是這個故事的重要內(nèi)容。好現(xiàn)在咱們來讀一讀，看看他身上發(fā)生了什么故事。

在讀的時候遇到不認(rèn)識的字詞查字典或想其他辦法解決。

2、生自由讀

3、交流：剛才大家讀得非常認(rèn)真，通過剛才的朗讀，你知道他們間發(fā)生了什么故事嗎？誰能用三四句話說一說？（板書：說）你們說得真精彩，看，我們的使者小鳥來為我們喝彩了，課件出示小鳥動畫：“小朋友們，恭喜你們找到了第一把金鑰匙：說童話故事的主要內(nèi)容。這也是讀童話故事的一種方法?！?/p>

金鑰匙２：談主要人物

現(xiàn)在咱們來繼續(xù)找第二把金鑰匙。瞧，童話王國的花仙子來幫助我們了，她有悄悄話想對我們說呢！課件出示：大家好，我是童話王國的花仙子，我想請大家談?wù)劰适轮械娜宋?，好嗎？咱們來談?wù)勏旅娴膬?nèi)容：

這個故事中主要人物有（）。海恩慈是一個（）的人，因為（）。海恩慈的妻子是一個（）的人，因為（）。要想使這兩個句子更精彩，我們應(yīng)該從哪里找答案？

好，現(xiàn)在我們再來讀讀這個故事，從故事中找答案，你可以用你喜歡的方式讀（默讀、大聲讀、小聲讀等。）學(xué)生再讀課文。

好，現(xiàn)在咱們來談?wù)勀銓Α稇卸璧暮６鞔取分腥宋锏目捶?。誰來說一說。

聽了你們的討論，花仙子非常滿意，她高興地對我們說：“小朋友們，你們已經(jīng)找到打開童話王國大門的第二把金鑰匙了！這把金鑰匙也就是朗讀童話故事的方法——談?wù)勀銓ν捴兄饕宋锏目捶??！蓖ㄟ^對重要人物的認(rèn)識可以讓我們學(xué)到應(yīng)該如何做人和做事。

板書：談

金鑰匙３：編精彩故事

孩子們，還有一把鑰匙我們就能打開童話王國的大門了。給自己鼓鼓掌加加油吧！因為勝利就在眼前。看，童話王國的門衛(wèi)也來給我們加油了！他還給我們帶了更精彩的故事呢，請聽（課件示：Hello！我是童話王國的門衛(wèi)小狗貝貝，我看到了懶惰的海恩慈后來發(fā)生的故事，你們知道嗎？）

請大家閉上眼睛想一想，懶惰的海恩慈和他妻子后來會發(fā)生哪些有趣的故事呢？

（學(xué)生續(xù)編童話故事《懶惰的海恩慈》）

剛才，我們在小狗貝貝的幫助下已經(jīng)找到第三把金鑰匙，這把金鑰匙就是（課件示：讀完故事后想一想，他們還會發(fā)生哪些精彩的故事？）它能帶我們走進更加精彩的童話世界。板書：想

好，現(xiàn)在我們已經(jīng)成功地拿到了童話王國的第三把金鑰匙，你還有自己的金鑰匙讀好童話嗎？

好，現(xiàn)在咱們拿著金鑰匙趕快去打開王國的大門吧！

看，童話王國的國王來接見我們了！

出示課件——國王的話：“同學(xué)們，歡迎你們，一路辛苦了！我知道你們用自己的智慧拿到了三把金鑰匙，也找到了讀童話故事的方法，現(xiàn)在，你們可以暢游童話王國了！

師講述：這就是美麗神奇的童話王國，里面不僅有漂亮的白雪公主，善良的仙女，還有高大的長頸鹿、可愛的小貓、美麗的大公雞、蹦蹦跳跳的小兔子、飛行高手蜻蜓等，他們在一起發(fā)生了好多有趣的故事呢，想讀一讀他們的故事嗎？

（三）拓展延伸：自由讀童話故事

現(xiàn)在，老師就把這些精彩的故事發(fā)給大家，看你們能不能用我們找到的金鑰匙讀好童話。好，你也可以用你自己讀童話的金鑰匙來讀，以小組為單位，讀完后小組長分好工，讀后共同完成讀書記錄卡。讀書記錄卡內(nèi)容： 童話伴我快樂成長

我讀好故事：———————— 閱讀積累：

1、主要內(nèi)容（和同桌說一說）

2、主要人物：——————

3、精彩再現(xiàn)：續(xù)編故事

4、我的好做法：（可摘抄好詞佳句、背誦精彩片段……）

交流：上臺前展示自己的閱讀記錄卡。

（推薦精彩故事有：《老麻雀和它的四個孩子》《幸福的漢斯》《桌上的面包屑》《金鑰匙》《懶惰的紡紗女》《水鬼》《水牛皮靴》《巨人和裁縫》）

（四）總結(jié): 你們的精彩發(fā)言被國王聽見了，（出示課件）他想對大家說：小朋友們，你們在這節(jié)課中，用自己的智慧開啟了童話王國的大門，感受到閱讀童話的樂趣，從中學(xué)到許多讀童話的方法，同時讀了許多精彩的童話故事，這些故事都選自《格林童話》一書中，里面還有好多精彩的故事呢！課下，我們可以用自己學(xué)到的讀書方法，讀其中更多的童話故事，讓我們的童話王國更加美麗神奇、多姿多彩。

第五篇：走進安徒生童話王國閱讀課教案

走進《安徒生童話》王國

設(shè)計理念：

語文素質(zhì)教育離不開閱讀。通過閱讀，既能擴大知識面、活躍思維、陶冶情操，又能有效地增強聽、說、寫的能力。近年來，閱讀訓(xùn)練越來越受到廣大師生的重視，閱讀能力的考察也早已列入小學(xué)語文的考試范圍。要讓學(xué)生喜歡上閱讀，我們嘗試在低年級的學(xué)生中開展“讀童話故事”活動，借生動有趣的童話故事引導(dǎo)孩子們親近課外閱讀。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一本書的基本結(jié)構(gòu)，如封面、目錄、插圖、文字。

2、了解故事的主要情節(jié)及給讀者的啟示。

3、培養(yǎng)愛讀童話、愛看童話的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備《安徒生童話》。

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件 教學(xué)重點：

引領(lǐng)兒童親近童話，熱愛閱讀。教學(xué)流程

一，游戲激趣，導(dǎo)入主題

1、談名言

師：經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。誰來談一談有關(guān)書籍的名人名言？（指名答，如高爾基說“書籍是人類進步的階梯”；莎士比亞“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”；唐代大詩人杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神?！保?/p>

2、游戲：“猜猜看”

師：讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。首先，我們先玩?zhèn)€游戲，名字叫做“猜猜看”，游戲規(guī)則：仔細(xì)看童話插圖，猜一猜這是哪個故事里的人物。

出示圖片，學(xué)生猜名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《打火匣》《豌豆公主》《野天鵝》《皇帝的新裝》）二，走進童話，走進安徒生

學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

（我知道安徒生全名叫漢斯?克里斯第安?安徒生，他是丹麥人，是世界童話之父，他是19世紀(jì)著名童話作家，他一生一共寫了168篇童話。）（我知道丹麥人民為了紀(jì)念安徒生，專門成立了安徒生博物館。還在丹麥?zhǔn)锥几绫竟廴肟谔幍囊粔K巨大鵝卵石上，根據(jù)安徒生的一篇童話《海的女兒》安放了一座小美人魚塑像，這個塑像已經(jīng)成為丹麥的標(biāo)志了?？梢姲餐缴堑溔嗣竦尿湴痢＃?/p>

（我知道安徒生是1805年4月2日生的，為了紀(jì)念這位“兒童文學(xué)之父” 國際兒童組織特意將每年的4月2日定為國際兒童閱讀日。）

（我知道安徒生童話代表作有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《柳樹下的夢》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。）

今天，就讓我們循著童話的味道，一起走進“安徒生童話王國”吧。

三、了解童話目錄

1、咱們班同學(xué)帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等??

葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍?！?/p>

不管是讀哪種版本的童話書，首先要學(xué)會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

四、閱讀方法指導(dǎo)。

1、師：找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

師：同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章

（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，會評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

五、文本閱讀指導(dǎo)。

（一）瀏覽性泛讀方法學(xué)習(xí)

1.請同學(xué)們找到《丑小鴨》這篇童話。先不要著急看，老師這里還有個小要求呢！課件出示閱讀要求：在大約6分鐘內(nèi)讀完這篇童話，并且了解到這篇童話的主要內(nèi)容。

2.聽明白了嗎？開始吧！生讀書，師巡視

3.時間到了，誰來說說課這篇童話故事主要說了件什么事？生分別說 4.除了童話的主要內(nèi)容外，你還了解了哪些知識？ 小結(jié)：真不錯，在這么短的時間內(nèi)就能閱讀完童話故事，了解主要內(nèi)容及更多的信息。同學(xué)們，這是一種讀書方法，我們叫它瀏覽性泛讀。板書：瀏覽性泛讀對于那些淺顯易懂或閱讀價值不高的書籍報刊，我們就可以采取這種“隨便翻翻”的瀏覽性的泛讀。

（二）探究性速讀方法學(xué)習(xí)

1.在讀完這篇童話后，你有什么問題要問嗎？生提問 2.大家提的問題非常有價值，中國有句古訓(xùn)：書讀百遍，其義自見。那現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題再讀課文，不過在讀之前我們來看一下這次讀文的小提示：課件出示：嘗試用下面的方法快速閱讀：眼睛隨手指沿文字快速移動或者把手指放在書頁的中間向下移動，眼睛隨手指掃描指尖左右的文字?，F(xiàn)在請同學(xué)們用此方法快速閱讀童話尋找答案。生讀書，師巡視

3.誰來說一下你找到的問題答案。生分別說

小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真善于學(xué)習(xí)，在那么短的時間內(nèi)能快速閱讀找出答案，真厲害！同學(xué)們，像剛才一樣，有時我們需要快速讀書尋找答案或完成某項任務(wù)，這也是一種讀書方法，我們叫它探究性速讀。板書：探究性速讀

（二）品讀性精讀方法學(xué)習(xí)

1.讀了兩遍后，你們覺得這篇童話怎么樣？

2.這是一篇經(jīng)典的童話作品，讀這樣的作品，我們就應(yīng)該向人吃東西一樣，需要細(xì)嚼慢咽，慢慢品出其味來。那現(xiàn)在，就請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，靜下心來細(xì)細(xì)的讀一讀這篇童話。

出示課件閱讀提示：

1）丑小鴨受到了哪些歧視？它的心情如何？ 2）丑小鴨有哪些不幸的遭遇？它的心情如何？ 3）劃出你印象深刻的句子，說說你的感想或體會。生讀書，師巡視

3.交流匯報：

1）丑小鴨受到了哪些歧視？它的心情如何？生分別回答出：兄弟姊妹 媽媽 獵狗 母雞 貓 孩子們

2）丑小鴨有哪些不幸的遭遇？它的心情如何？生分別回答，師分別鼓勵，最后小結(jié) 3）劃出你印象深刻的句子，說說你的感想或體會。生分別回答，師分別鼓勵，最后小結(jié)。

同學(xué)們，像剛才這樣我們通過細(xì)細(xì)的讀文章，品詞賞句來感受文中蘊含的情感，體會作者的設(shè)計，這種讀書方法我們叫它品讀性精讀。板書：品讀性精讀

學(xué)習(xí)方法總結(jié)：大家看，這就是我們今天所要認(rèn)識的“三讀法“。這三種讀書方法可以單獨使用，也可以綜合運用，這要根據(jù)我們的閱讀材料及實際情況而定。

六、指導(dǎo)讀書筆記

師：小朋友真會讀書，都有自己的感觸，同學(xué)們對《安徒生童話》真的很了解，看來啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？

師 ：讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書就一定要動筆做筆記。

板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

七、總結(jié)延伸：

本次班級讀書會就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。

總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家小詩共勉，結(jié)束課堂：

終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。人生最大的凄涼莫過于退休的時刻才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒有認(rèn)真地工作過；

人生最大的悲哀，莫過于臨死的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書為友。

最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾!