第一篇：走進(jìn)詩(shī)的王國(guó)

走進(jìn)詩(shī)的王國(guó)

——經(jīng)典詩(shī)句研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課

設(shè)計(jì)意圖：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化教育改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。我國(guó)古典詩(shī)詞博大精深，蘊(yùn)藏著十分豐富的思想內(nèi)涵，凝結(jié)著一代代人最寶貴的生活體驗(yàn)，它能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操，豐富孩子們的精神世界，有益于健康人格的形成。對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞教學(xué)資源的開發(fā)和利用的研究，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師要積極開發(fā)課程資源，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和利用資源，最大化地獲取知識(shí)和能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華詩(shī)詞的博大精深，感受古典詩(shī)詞作品的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種形式解讀古詩(shī)詞的熱情，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的自信心，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3.感受古詩(shī)文的語(yǔ)言美及韻律美，提高學(xué)生的聽說(shuō)讀能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)主題查找資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)整合歸類所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.吟誦古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，并能結(jié)合生活巧妙運(yùn)用古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：

感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，并能結(jié)合生活巧妙運(yùn)用古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１.學(xué)生復(fù)習(xí)讀過(guò)的古詩(shī)文，并熟記部分古詩(shī)文。

２.制作多媒體課件，準(zhǔn)備題目和答案。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰，深受人們喜愛(ài)。今天，這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來(lái)開展吟誦古詩(shī)文的交流活動(dòng)，從中感悟古人的詩(shī)情文理，感受古詩(shī)的魅力。

2.學(xué)生趣談吟誦古詩(shī)的感受。（同學(xué)們都讀過(guò)哪些古詩(shī)文呢？請(qǐng)吟誦其中的一首。有什么感受和收獲呢？與大家交流交流。）

3.教師對(duì)學(xué)生的交流做賞識(shí)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。

二、自主活動(dòng)，展示成果

師：最近，我們五、三班開展了一次“走進(jìn)古詩(shī)百花園”的主題實(shí)踐活動(dòng)。各個(gè)小組分別確定了詩(shī)詞的探究主題，前一階段大量地收集、整理了資料，開展了活動(dòng)。這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，共同分享吟誦詩(shī)詞的樂(lè)趣。（全班同學(xué)已經(jīng)分為四小隊(duì)，自我介紹，然后交流學(xué)習(xí)收獲。有：了解詩(shī)詞的類別，認(rèn)識(shí)著名詩(shī)人，介紹學(xué)習(xí)詩(shī)詞的途徑，玩賞趣味古詩(shī)詞等。）

二、分類積累，品味詩(shī)情

（一）按內(nèi)容積累古詩(shī)

1.四季詩(shī)

一年四季，大自然神奇地變幻著。她那迷人的風(fēng)采，被詩(shī)人用手中的筆記錄了下來(lái)，留下了那一首首膾炙人口的古詩(shī)。下面請(qǐng)第一小組的同學(xué)，分別吟誦帶

“春”“夏”“秋”“冬”的詩(shī)句。

小組展示：

①一年之際在于春。春天是充滿了希望的季節(jié)。第一位同學(xué)吟誦描寫春天的詩(shī)句。

②夏天更是萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)的季節(jié)，大地上一片生機(jī)勃勃的景象。請(qǐng)第二位同學(xué)吟誦描寫夏天的詩(shī)句。

③金秋時(shí)節(jié)，到處是一片豐收的景象。人們的臉上露出了燦爛的笑容。請(qǐng)第三位同學(xué)吟誦描寫秋天的詩(shī)句。

④三九嚴(yán)寒，大地冰封，冬天那樣的沉寂。請(qǐng)第四位同學(xué)組吟誦描寫冬天的詩(shī)句。

2.思鄉(xiāng)詩(shī)

俗話說(shuō)：“言為心聲。”文人墨客往往會(huì)把自己的心情，思想感情通過(guò)詩(shī)句表達(dá)出來(lái)，用古詩(shī)傾訴內(nèi)心的情感。古代詩(shī)人常常跋山涉水，背井離鄉(xiāng)，每每這時(shí)思鄉(xiāng)之情便油然而生，聽聽他們的心聲。積累的“思鄉(xiāng)”詩(shī)。

3.送別詩(shī)

自古傷情多離別，古代由于交通不便，別時(shí)容易見時(shí)難，離別之際，往往會(huì)吟詩(shī)話別，又讓你想到哪些古詩(shī)？

4.愛(ài)國(guó)詩(shī)

去年，釣魚島事件引起了全世界的關(guān)注。釣魚島自古就是中國(guó)領(lǐng)土的一部分，而現(xiàn)在由于各國(guó)對(duì)海洋資源的關(guān)注，日本就想方設(shè)法擴(kuò)大國(guó)界，揚(yáng)言釣魚島是日本所有。國(guó)榮我榮。愛(ài)國(guó)志士將滿腔愛(ài)國(guó)熱情傾注在詩(shī)中。

5.節(jié)日詩(shī)

佳節(jié)釀古詩(shī)。出示詩(shī)配畫“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！蓖醢彩摹对铡穼⒅袊?guó)傳統(tǒng)佳節(jié)描繪的栩栩如生，其實(shí)不光春節(jié)，其他的傳統(tǒng)節(jié)日也被詩(shī)人一一記錄了下來(lái)。

小組展示：出示自己畫的畫，請(qǐng)全班同學(xué)猜節(jié)日猜古詩(shī)，背誦佳節(jié)古詩(shī)。

（二）按修辭方法積累古詩(shī)

古詩(shī)講究押韻，對(duì)仗。詩(shī)人在詩(shī)中也會(huì)運(yùn)用修辭方法來(lái)形象生動(dòng)的刻畫心中的事物。像“夸張”和“比喻”的修辭方法在古詩(shī)中常有運(yùn)用。

學(xué)生交流含有夸張的詩(shī)句，并配樂(lè)朗讀。

學(xué)生交流含有比喻的詩(shī)句，并配樂(lè)朗讀。

（三）按體裁積累古詩(shī)

組長(zhǎng)：我們小組主要是按體裁來(lái)積累古詩(shī)，小學(xué)階段接觸到的古詩(shī)，多數(shù)屬于近體詩(shī)，也就是唐朝以后形成的詩(shī)。近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，分為兩種“絕句”“律詩(shī)”，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。學(xué)生介紹“絕句”“律詩(shī)”的不同之處，并舉例說(shuō)明。

（四）按詩(shī)人積累古詩(shī)

組長(zhǎng)：李白、杜甫、白居易都是中國(guó)歷史上偉大的詩(shī)人，他們的詩(shī)作各具特色。其中，李白的詩(shī)豪放飄逸，杜甫的詩(shī)沉郁頓挫，而白居易的詩(shī)則淺切平易，我們將三人的詩(shī)各自整理，希望大家從三種風(fēng)格迥異的詩(shī)歌作品中得到美的享受。（三位同學(xué)分別扮演李白、杜甫、白居易，吟詩(shī)上場(chǎng)，做自我介紹并分別介紹三位詩(shī)人的詩(shī)句。）

四、搜尋名言，明理啟思

１.師：誦讀古詩(shī)猶如與高尚的人談話，在優(yōu)美的古詩(shī)文中，許多名句都蘊(yùn)涵著深刻的道理，或給我們以啟示，或給我們以幫助。細(xì)細(xì)品味這些詩(shī)文，我們將從中獲得生活的啟迪和無(wú)窮的樂(lè)趣。

2.交流詩(shī)文語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的哲理。

五、學(xué)以致用

1.每當(dāng)看到老師循循善誘，誨人不倦的樣子，我就想起杜甫的詩(shī)句：

2.曉彤同學(xué)在各種比賽中屢屢獲獎(jiǎng)，我們會(huì)用詩(shī)句來(lái)形容她。

3.你想邀請(qǐng)朋友去爬山，你會(huì)怎樣介紹二龍山景色。

4.母親的哺育深情，我們永生難忘。正如孟郊的兩句詩(shī)：

5.讀了《聞官軍收河南河北》，我從體會(huì)到了作者欣喜若狂的心情。

6.許多詩(shī)人都善于詠物，將美麗的自然景色展示在讀者面前，如

7.每當(dāng)過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，背井離鄉(xiāng)的游子總會(huì)特別思念自己的故鄉(xiāng)，他借酒澆愁，詩(shī)句表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

8.長(zhǎng)輩常說(shuō)“”告誡我們要趁年輕，好好努力不要到老一事無(wú)成，才悲傷。

9.一個(gè)人因?yàn)闀x得多，所以文章寫得又快又好，這真是應(yīng)了唐朝杜甫寫的。

10.數(shù)學(xué)課上有一道數(shù)學(xué)題，我百思不得其解。就在我“”時(shí)，老師走過(guò)來(lái)，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“”（用古詩(shī)句表達(dá)。）

11.好朋友成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詩(shī)句勸他：。

12.長(zhǎng)輩教育孩子，必須如春雨一樣，才能讓孩子在潛移默化中得到教育。

13.學(xué)校食堂，準(zhǔn)備寫一句古詩(shī)來(lái)告誡人們珍惜糧食，你認(rèn)為應(yīng)該寫。

14.請(qǐng)你給學(xué)校閱覽室寫上一句恰當(dāng)?shù)脑?shī)句：。

15.人們常常歌詠辛勤的蜜蜂，這讓我想起詩(shī)句”。

六、總結(jié)

師：這次“走進(jìn)古詩(shī)百花園”的綜合性活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诠旁?shī)的百花園里漫步，收獲還真是不少，不但積累了大量古詩(shī)，而且掌握了不少學(xué)習(xí)方法，并能用不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)了我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，多積累古詩(shī)，繼承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

七、作業(yè)：

選擇一：詩(shī)情畫意

其實(shí)在生活中處處有詩(shī)的意境，可謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。選擇一個(gè)場(chǎng)景畫下來(lái)，配上相應(yīng)的古詩(shī)句。

選擇二：選擇最崇拜的詩(shī)人，搜集他的資料，拜讀并積累他的古詩(shī)。

活動(dòng)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”這節(jié)活動(dòng)課的學(xué)習(xí)目的就是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的古詩(shī)世界，通過(guò)搜集和整理古詩(shī)、欣賞古詩(shī)、引用古詩(shī)等形式，進(jìn)一步了解古詩(shī)，感受古詩(shī)的魅力。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但同學(xué)們那充滿自信的笑容，那微帶含羞的表演和那抑揚(yáng)頓挫的誦讀，那發(fā)自肺腑的體會(huì)，那略顯粗糙的詩(shī)配畫，都深深的刻在了我的腦海。從課堂反應(yīng)來(lái)看，本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們搜集和積累了大量古詩(shī)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這也讓我喜出望外。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，增長(zhǎng)了古詩(shī)方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，我及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，在教師適當(dāng)指導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作展示，在活動(dòng)中，學(xué)生的朗讀，說(shuō)話，理解能力得到了鍛煉與提高，尤其是大大地增強(qiáng)了學(xué)生背詩(shī)的積極性。學(xué)生紛紛表示“原來(lái)古詩(shī)中蘊(yùn)含著這么多奧妙”。

第二篇：走進(jìn)歇后語(yǔ)王國(guó)

走進(jìn)歇后語(yǔ)王國(guó)

活動(dòng)目的

1．引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2．培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與同學(xué)協(xié)作的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備一盤電視剪輯片：相聲《趣說(shuō)歇后語(yǔ)》。2．布置學(xué)生搜集歇后語(yǔ)。

3．要求各小組根據(jù)一條歇后語(yǔ)排練一個(gè)小品?；顒?dòng)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入，激趣生情

l．導(dǎo)入：今天，老師帶大家走進(jìn)“歇后語(yǔ)王國(guó)”。2．看電視剪輯片：相聲《起說(shuō)歇后語(yǔ)》。

二、開展競(jìng)賽，活躍思維 1．看誰(shuí)說(shuō)得多

每組推薦一名同學(xué)說(shuō)歇后語(yǔ)，看一分鐘內(nèi)誰(shuí)說(shuō)得多。2．看誰(shuí)找得準(zhǔn)

做一個(gè)“找朋友”的游戲：每個(gè)同學(xué)分別拿到一張寫有歇后語(yǔ)前半部分或后半部分的紙條。拿到前半部分紙條的同學(xué)上來(lái)讀一讀紙上的內(nèi)容，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”手拿和它對(duì)應(yīng)歇后語(yǔ)的同學(xué)就跑上來(lái)告訴他：“你的朋友在這里?！比缓髢扇送暾貙⑿笳Z(yǔ)說(shuō)一遍。看哪個(gè)小組同學(xué)反應(yīng)最快，找得最準(zhǔn)。如：

泥菩薩過(guò)河→ ←自身難保 六月間的扇子→ ←借不得 豬八戒照鏡子→ ←里外不是人 七竅通了六竅→ ←一竅不通 九毛加一毛→ ←時(shí)髦 豬鼻子插根蔥→ ←裝象 3．看誰(shuí)演得好

每個(gè)小組圍繞一個(gè)歇后語(yǔ)的意思，發(fā)揮想象，表演一個(gè)小品。如： 老鼠過(guò)街——人人喊打 貪吃的魚兒——易上鉤 殺雞用牛刀——大材小用 王婆賣瓜——自賣自夸

三、遷移運(yùn)用，訓(xùn)練表達(dá)

l．根據(jù)以下提供的情況，說(shuō)出最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。

（1）小明的媽媽在街上擺了個(gè)水果攤，桔子放在那兒已經(jīng)好多天了，可她還在那兒吆喝：“新鮮的桔子，快來(lái)買呀！”小明對(duì)他媽媽說(shuō)：“你真是 ______________________。”

（2）晚上，李平在家里做作業(yè)，遇到不會(huì)做的就問(wèn)爸爸?？砂职纸塘死习胩?，他還是不會(huì)做。爸爸急了，批評(píng)他：“__________________?！?/p>

（3）警察在街上當(dāng)場(chǎng)抓住了個(gè)小偷?？赡切⊥颠€一直狡辯，說(shuō)自己根本沒(méi)偷，這真是“_____________________?！?/p>

（4）媽媽要求小林每天早上吃過(guò)早飯后，讀一會(huì)兒書再去學(xué)校。小林哪有心思讀書，就隨便亂讀一氣，真是“_________?！?/p>

參考答案：

（1）王婆賣瓜——自賣自夸（2）榆木腦袋——不開竅（3）死了的鴨子——嘴硬（4）小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心

2．結(jié)合生活實(shí)際，用上一個(gè)歇后語(yǔ)說(shuō)一段話。

四、小結(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)積累

活動(dòng)中，同學(xué)們八仙過(guò)海各顯神通，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，走進(jìn)了“歇后語(yǔ)王國(guó)”。希望同學(xué)們今后多讀、多看歇后語(yǔ)，在平時(shí)的說(shuō)話和寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歇后語(yǔ)。

第三篇：《走進(jìn)童話王國(guó)》說(shuō)課稿

《走進(jìn)童話王國(guó)》說(shuō)課稿 一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課

長(zhǎng)安區(qū)第二小學(xué)

董改俠 2017年11月

《走進(jìn)童話王國(guó)》說(shuō)課稿

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的閱讀課，因?yàn)闆](méi)有教材限制，所以我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選了這樣一節(jié)童話引讀課。下面我將從說(shuō)選材意圖、說(shuō)學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、說(shuō)課后反思等方面談?wù)勎疫@一節(jié)課的構(gòu)想。

一、說(shuō)選材意圖：

閱讀是一件可以伴隨人一生的事情，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀里收獲，是我們每一位教師的責(zé)任?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀。對(duì)于低段學(xué)生要求，能閱讀淺近的童話、寓言、故事，會(huì)誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。就閱讀情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，在低年級(jí)這一點(diǎn)尤其重要。因而在開學(xué)之初，制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我便將本學(xué)期的閱讀課分為了三個(gè)板塊：第一板塊是童謠，分為了走進(jìn)童謠、學(xué)童謠、賞童謠、讀童謠、唱童謠五個(gè)部分；第二板塊是故事，分為看繪本、講故事，讀童話、講故事，聽故事、學(xué)成語(yǔ)三個(gè)部分；第三板塊是展示系列。目的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)，從一年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。本節(jié)課所選的是第二板塊的內(nèi)容，課題確定為《走進(jìn)童話王國(guó)》，就是想用生動(dòng)有趣的童話故事來(lái)最大限度地激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，教給孩子們一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，滲透從讀一個(gè)故事到讀整本的書這樣一個(gè)閱讀意識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情分析：

一年級(jí)孩子年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜，叫喊、打報(bào)告，有的甚至我行我素，做自己想做的事，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難！他們活潑好動(dòng)天真爛漫，絕大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。再者一年級(jí)孩子識(shí)字少，接受能力還比較差，想讓他們?nèi)ラ喿x還比較困難。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

基于以上的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 1.通過(guò)賞讀經(jīng)典童話故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。2.通過(guò)看圖片猜故事題目，看視頻聽朗讀，說(shuō)感受等，滲透簡(jiǎn)單的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、通過(guò)閱讀，感受童話故事的豐富多彩，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：

激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，滲透課外閱讀的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：

通過(guò)賞讀經(jīng)典童話，觸發(fā)自身情感體驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

“興趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)在條件。再加之一年級(jí)孩子本身的認(rèn)知面窄，他們不認(rèn)為自己知識(shí)的缺乏，還不能正確的認(rèn)識(shí)自己，課堂上教師需要通過(guò)多種途徑引起學(xué)生閱讀的需要。

所以本節(jié)課我擬采用啟發(fā)談話法、情境體驗(yàn)法、有效導(dǎo)問(wèn)法、讀說(shuō)結(jié)合法等，并以多媒體輔助教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣和閱讀需要。

對(duì)小學(xué)生而言，除興趣外，則完全在于閱讀時(shí)有排除干擾、專心致志的習(xí)慣，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。因而在學(xué)法方面，本節(jié)課主要是滲透專注聽或讀，盡可能說(shuō)點(diǎn)感受的閱讀方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為了達(dá)成既定的教學(xué)效果，本節(jié)課我安排了一下教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題：以“喜歡讀什么課外書”的問(wèn)題切入，進(jìn)而直接揭示本節(jié)課的課題。

（這樣設(shè)計(jì)，是想開門見山地揭示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生思緒直接引入童話中。）

（二）課前熱身——猜一猜：出示插圖《丑小鴨》、《白雪公主》、《小紅帽》等，讓學(xué)生猜故事題目。

（這是上課前的一個(gè)鋪墊，既是對(duì)學(xué)生既有知識(shí)積累的一個(gè)調(diào)動(dòng)，又是為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展蓄勢(shì)。）

（三）賞讀故事《賣火柴的小女孩》

這是課堂的主體部分，先是以一個(gè)生色俱佳的視頻故事，給學(xué)生以直觀形象的感受，力求在學(xué)生受到感染；然后讓學(xué)生說(shuō)聽完故事后的感受；進(jìn)而更進(jìn)一步，加大問(wèn)題難度，讓孩子們?cè)O(shè)身處地，“假如賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)怎么做呢？”既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，又滲透閱讀方法的指導(dǎo)；最后推己及人，聽劉倩倩的心聲，再次強(qiáng)化童話故事的魅力。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是充分運(yùn)用多種手段，通過(guò)兩個(gè)不同層次問(wèn)題的設(shè)計(jì)，觸發(fā)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，并完成閱讀方法的逐步滲透，從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

（四）簡(jiǎn)介安徒生，推薦閱讀《安徒生童話選》

（這是對(duì)上一環(huán)節(jié)的一個(gè)補(bǔ)充和延伸，是想在學(xué)生被故事吸引的基礎(chǔ)上，反過(guò)來(lái)了解作者，并能主動(dòng)去讀作者的書，培養(yǎng)“從讀一個(gè)故事到讀整本的書”這樣一個(gè)科學(xué)的閱讀意識(shí)。）

（五）閱讀方法我分享：

在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，提出“假如這本書現(xiàn)在就在你的手中，你想知道書里的故事，你會(huì)怎么辦？小朋友們有什么好方法嗎?”這樣一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生反觀自身，回顧自己平時(shí)的讀書情況，并進(jìn)行方法的一個(gè)分享。（這個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)總結(jié)。教師一定要注意啟發(fā)和引導(dǎo)，盡可能的讓學(xué)生多說(shuō)，比如借助拼音讀，聽大人讀等，教師要將學(xué)生的答案進(jìn)行提煉板書，注意點(diǎn)評(píng)的導(dǎo)向性。）

（六）布置作業(yè)，親子閱讀：

回家以后選擇自己喜歡的童話書自由閱讀，并和家長(zhǎng)一起制作讀書交流卡。

（這是教育的拓展延伸環(huán)節(jié)，既是對(duì)本節(jié)課所講方法的一個(gè)檢驗(yàn)，又是將閱讀從課內(nèi)延伸到課外，讓閱讀融入孩子們的生活中。）

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

好的板書就是一份微型教案。本節(jié)課的板書我采用圖畫式，注重形象性和即時(shí)生成性。

七、說(shuō)教學(xué)反思：

上完課后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思，感覺(jué)遺憾還是挺多的。主要有兩個(gè)方面：

1.教師角色的轉(zhuǎn)變還不夠自然。具體表現(xiàn)在：與學(xué)生的交流語(yǔ)言過(guò)于成熟，不夠兒童化；課堂上的激勵(lì)手段，如獎(jiǎng)勵(lì)小星等用得不夠恰當(dāng)，把握不好具體的時(shí)機(jī)等。

2.考慮了學(xué)情，但還不夠充分。如在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上“聽完故事后，你有什么想說(shuō)的？”，過(guò)于寬泛，自由度很大。這本是有意為之，是想讓學(xué)生發(fā)散思維，視角盡可能寬廣，可對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，問(wèn)題的切入點(diǎn)不夠細(xì)，反而不好回答。

第四篇：走進(jìn)字謎王國(guó)教案

綜合性學(xué)習(xí)—走進(jìn)字謎王國(guó)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家一定按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們一定體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。今天，我們的開展字謎專題的展示活動(dòng)。

二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（一）1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，現(xiàn)在，我們有請(qǐng)各小組將本組內(nèi)搜集到的最新穎、有創(chuàng)意的字謎，小組匯報(bào)給大家，讓我們一起走進(jìn)字謎王國(guó)。

展示要求：

1、確定好展示的形式：全體、個(gè)人、幾人組合等。2.展示時(shí)先設(shè)計(jì)一句簡(jiǎn)潔而又與字謎有關(guān)的開場(chǎng)白。大家準(zhǔn)備好了嗎？

（二）走進(jìn)字謎，感受字謎的特點(diǎn)

1．激趣：看來(lái)大家搜集了很多有意思的字謎，那么接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)神奇的字謎世界，探探字謎王國(guó)的奧妙吧！

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

剛才才的字謎都是通過(guò)文字描述的形式，出示的。這些文字我們叫謎面。（5）（6）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn) 這幅字謎的形式是什么？這樣的謎面形式我們叫：圖畫謎。

（7）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜?；@球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。

3、猜字謎主要的三種方法。有組合法、象形法和意會(huì)法。組合法是根據(jù)謎面的暗示，把在的筆畫或部件作加減，湊成一個(gè)字。比如，“一口咬掉牛尾巴”?！翱凇卑选芭！钡奈舶鸵У袅?，就成了“告”。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個(gè)字。蜻蜓是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的兩個(gè)翅膀一個(gè)頭，像個(gè)“干”字，加上河的邊上三點(diǎn)水，是”汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，加起來(lái)成了“叢”。意會(huì)法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿”猜一個(gè)字?？蜐M就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時(shí)候，常常要把這幾種方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。

4、一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。有些運(yùn)用迷格制成的燈謎還有迷路。如：第一個(gè)教室（學(xué)校用語(yǔ)），謎底：先進(jìn)班級(jí)（作“最先進(jìn)入班級(jí)”解）。這里“第一個(gè)教室”是謎面，“學(xué)校用語(yǔ)”是謎目，“先進(jìn)班級(jí)”是謎底。

三、合作探究設(shè)計(jì)字謎

1、集體設(shè)計(jì)一個(gè)字謎：如：哭

這個(gè)字我們可以用哪些形式設(shè)計(jì)謎面？（文字謎：如何設(shè)計(jì)？圖畫謎：如何設(shè)計(jì)？動(dòng)作謎呢？）看，我們可以用不同的謎面出示謎語(yǔ)，接下來(lái)，請(qǐng)各小組根據(jù)今天我們學(xué)到的這3中出示謎面的方式，選擇其中一種設(shè)計(jì)1-2個(gè)字謎或成語(yǔ)謎語(yǔ)。

要求：

1、新穎，有創(chuàng)意，表達(dá)準(zhǔn)確；

2、字謎包括謎面、謎目和謎底三部分組成。

3、設(shè)計(jì)好展示的方式以及展示的一句話開場(chǎng)白。

2、教師巡視，指導(dǎo)。

3、小組展示，請(qǐng)全班同學(xué)參與猜字謎。4．交流體會(huì)，感受樂(lè)趣。

四、拓展延伸

活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。

第五篇：走進(jìn)記憶王國(guó) 教案

走進(jìn)記憶王國(guó)

一、主題背景

記憶是學(xué)習(xí)的重要?dú)v程。小學(xué)中年級(jí)是學(xué)生記憶力發(fā)展的重要階段，如果在這一時(shí)期有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以科學(xué)的引導(dǎo)，幫助他們掌握一定的記憶方法，優(yōu)化他們的記憶策略，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自信，并為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、探究記憶的方法，并練習(xí)靈活運(yùn)用。

2、體驗(yàn)使用記憶策略進(jìn)行記憶的樂(lè)趣。

三、教學(xué)方法

游戲體驗(yàn)、討論等。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

各種記憶的素材等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）熱身活動(dòng)，引入課題（4分鐘）

教師導(dǎo)語(yǔ)：平時(shí)我們同學(xué)常常打電話相互聯(lián)系，現(xiàn)在我們來(lái)比賽，看誰(shuí)能在20秒鐘內(nèi)記住一個(gè)電話號(hào)碼。

運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)電話號(hào)碼，時(shí)間為20秒。然后，學(xué)生寫下自己記住的手機(jī)號(hào)碼。

教師統(tǒng)計(jì)寫對(duì)的人數(shù)，并請(qǐng)寫對(duì)的學(xué)生交流分享自己是如何記憶的？ 教師小結(jié)：從日常的學(xué)習(xí)和剛才的比賽結(jié)果看，大家的記憶存在差異。合適的記憶方法能幫助我們記得快、記得牢。這節(jié)課，我們就一起到記憶王國(guó)探尋記憶的方法。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，游戲悟法（30分鐘）

多媒體課件出示：記憶王國(guó)藏寶圖。

教師導(dǎo)語(yǔ)：在記憶河、記憶林、記憶山中都蘊(yùn)藏著記憶的好方法。下面我們逐一闖關(guān)，逐個(gè)探秘。

第一關(guān)：趟過(guò)“記憶河”

1、集體探究。

“記憶河”的守護(hù)精靈說(shuō)：要想在我這里得到記憶的秘訣，必須在30秒內(nèi)記住每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的身體部位！

多媒體課件呈現(xiàn)：

摸摸你的頭頂，說(shuō)說(shuō)這是1；眨眨你的眼睛，說(shuō)說(shuō)這是2； 摸摸你的鼻子，說(shuō)說(shuō)這是3；指指你的嘴巴，說(shuō)說(shuō)這是4； 拉拉你的耳朵，說(shuō)說(shuō)這是5；摸摸你的脖子，說(shuō)說(shuō)這是6； 拍拍你的肩膀，說(shuō)說(shuō)這是7；揉揉你的肚子，說(shuō)說(shuō)這是8； 拍拍你的大腿，說(shuō)說(shuō)這是9；敲敲你的膝蓋，說(shuō)說(shuō)這是10。呈現(xiàn)30秒后，教師說(shuō)數(shù)字，學(xué)生做動(dòng)作：第一次從10到1，問(wèn)做對(duì)的學(xué)生：你是怎樣記住的？

第二次增加難度：從5到1，接著從6到10，問(wèn)做對(duì)的學(xué)生：這次你又是怎樣記住的？

教師小結(jié)：有些記憶內(nèi)容是有規(guī)律的，只要我們能找到規(guī)律，就能幫助我們快速地記憶。這就是“記憶河”中的寶藏——“找規(guī)律記憶法”。

2、實(shí)踐體驗(yàn)。

請(qǐng)學(xué)生利用找規(guī)律的記憶方法快速記住下列內(nèi)容：

（多媒體課件出示：一字千金葉公好龍神采飛揚(yáng)金枝玉葉龍馬精神揚(yáng)眉吐氣）

教師小結(jié)：運(yùn)用了找規(guī)律記憶的方法，大家的記憶能力果然非同凡響。再次告訴自己，我們?cè)凇坝洃浐印敝刑剿鞯降膶毑厥恰乙?guī)律記憶。

第二關(guān)：穿過(guò)“記憶林”

1、合作探究。

“記憶林”的守護(hù)精靈說(shuō)：這里有12種事物圖片，請(qǐng)大家小組合作，探討快速記住這些事物名稱的方法。記憶時(shí)，可以打亂順序。

多媒體課件呈現(xiàn)：多種事物

請(qǐng)觀察小組合作交流圖中都有什么，并討論快速記憶的方法。教師小結(jié)：真是一個(gè)好方法，一觀察，二分類，很快就能記住許多不同的內(nèi)容。這種記憶方法叫“歸類記憶法”。

2、實(shí)踐體驗(yàn)。

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用“歸類記憶法”來(lái)記憶以下9篇課文的題目，可以打亂順序。

多媒體課件呈現(xiàn)： 貓女媧補(bǔ)天松鼠 扁鵲治病頤和園九寨溝 長(zhǎng)城白鵝夸父追日

學(xué)生寫下自己記住的內(nèi)容，并交流自己是怎樣記憶的。第三關(guān)：爬上“記憶山”

1、自主探究。

記憶山的守護(hù)精靈要求我們：從這兩組詞語(yǔ)中，選擇一組，自主探尋方法進(jìn)行記憶。

多媒體課件呈現(xiàn)： 小狗帽子自行車山腳白云 大樹箱子老鼠棍子貓大米 學(xué)生交流記憶內(nèi)容和方法。

教師小結(jié)：我們找到了記憶王國(guó)的又一個(gè)秘密——“聯(lián)想記憶法”。

2、實(shí)踐體驗(yàn)。

魯迅是著名的文學(xué)家，如果讓你用“聯(lián)想記憶法”來(lái)記住他和他的一些作品，你會(huì)怎樣記憶？

多媒體課件呈現(xiàn)：

《故鄉(xiāng)》《社戲》《孔乙己》《一件小事》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿Q正傳》《祝?！?/p>

（三）總結(jié)提升，延伸課堂（6分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：今天的記憶王國(guó)之旅，我們探尋了哪些記憶的方法？除了這些，你還有哪些記憶的好方法？（如“諧音法”、“口訣法”、“理解法”等）教師提示：記憶有法，但無(wú)定法，希望大家能巧妙地運(yùn)用這些記憶的方法，讓記憶變得快樂(lè)、輕松。

最后，以一首朗朗上口的兒歌，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

多媒體課件呈現(xiàn)：記憶好，真重要；分類記，快又牢；找規(guī)律，巧聯(lián)想；方法巧，難不倒。