第一篇：一年級(jí)群文閱讀教案 獲獎(jiǎng)教案

有趣的兒歌

——一年級(jí)兒歌群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。

2、在學(xué)習(xí)中幫助孩子積累語(yǔ)言，并逐步提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、通過(guò)朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊(yùn)涵其中的文化，激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛。

4、通過(guò)學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊(yùn)涵其中的文化，激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件 學(xué)生：誦讀簡(jiǎn)單的兒歌

教學(xué)過(guò)程：

一、交流導(dǎo)入

課前交流活動(dòng)：生齊讀所學(xué)過(guò)的兒歌《在一起》《月兒彎彎》等。

《在一起》里面有一對(duì)好朋友，是誰(shuí)和誰(shuí)呀？《月兒彎彎》告訴我們哪些東西是彎彎的呀？生回答。

1、師：《在一起》把小黃雞和小黑雞的友誼寫成了兒歌，《月兒彎彎》告訴了我們?cè)S多彎彎的事物，可真有趣。大家喜歡讀這樣的兒歌嗎？

2、介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩(shī)歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動(dòng)中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來(lái)讀讀《有趣的兒歌》板書完課題：有趣的兒歌（生齊讀課題。）

二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏

1、教師導(dǎo)學(xué)《小白兔》（1）初讀兒歌

師：在兒歌《在一起》里我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)很要好的朋友小黃雞和小黑雞，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位我們?nèi)祟惖暮门笥眩?qǐng)看誰(shuí)來(lái)了？（出示小白兔的圖）生：小白兔。師：關(guān)于小白兔的兒歌同學(xué)們知道嗎？生：知道。（生讀出兒歌）

老師今天帶來(lái)了一首關(guān)于小白兔的兒歌（課件出示童謠《小白兔》：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛吃蘿卜、愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。）我們一起來(lái)讀一讀。邊讀邊思考：這是一只怎樣的小白兔？（可愛的小白兔。）

（2）讀出兒歌的節(jié)奏

師：對(duì)！這么可愛的小白兔我們要怎么才能讀出它的可愛，讓兒歌好聽又好玩呢？（抽生說(shuō)）小白兔有個(gè)好辦法，一起來(lái)看看?。ㄕn件出示方法：“我能一邊拍手一邊打著節(jié)奏讀兒歌，你呢？”）

師：我們趕緊來(lái)試一試。（生邊拍手打節(jié)奏邊齊讀兒歌）

師：除這個(gè)辦法，你還有別的玩法嗎？自己試一試，也可以找你的同桌合作。（學(xué)生自由練習(xí)）（好朋友小白兔提醒同學(xué)們：完成任務(wù)以后要端端正正、安安靜靜的坐好，他最喜歡和認(rèn)真聽講的小朋友做朋友。）

師：我看到你們的玩法可真多，誰(shuí)愿意當(dāng)小白兔來(lái)展示？學(xué)生帶上小白兔頭飾表演讀。

（3）讀出兒歌的韻味 師：像剛才這樣用不同的法子打著節(jié)奏來(lái)讀兒歌，讀得有輕有重、有快有慢，這樣兒歌就能讀得好聽又好玩啦！聰明的孩子請(qǐng)你想想，為什么兒歌讀起來(lái)會(huì)這樣朗朗上口呢？（每行末尾的字，韻母一樣。）

師：真能干！有了這些韻母寶寶的幫忙，兒歌讀起來(lái)才朗朗上口。我們?cè)谧x的時(shí)候要注意讀出韻味來(lái)。（教師示范領(lǐng)讀每行最后三個(gè)字，全班學(xué)生再次齊讀，體會(huì)兒歌的韻律。）

（4）師小結(jié)、過(guò)渡：小小的兒歌不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，還讓我們和活潑可愛的小白兔一起開心的玩耍，難怪小朋友們都這么喜歡讀兒歌。老師這兒還有幾首兒歌，趕快來(lái)讀讀吧！

三、自由誦讀，感受兒歌的不同類型

（一）、自主誦讀兒歌

師：拿出你們的閱讀材料，大聲讀讀后面的幾首兒歌。讀之前小白兔要提醒大家（課件出示誦讀要求）

1、借助拼音讀準(zhǔn)兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

2、你覺得哪首兒歌最有趣，想想哪里最有趣？

開始吧！（生自主誦讀）不同類型的兒歌：（1）謎語(yǔ)歌 大個(gè)子

長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子像鉤子，大大耳朵像扇子。四條大腿像柱子。最怕遇上小耗子。（2）問(wèn)答歌 比尾巴

誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！

（3）游戲歌 丟手絹

丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他。

2、生交流匯報(bào) 師：孩子們讀得津津有味，有的……有的……能把最喜歡的那首兒歌讀給大家聽一聽嗎？（抽生讀，糾正字音）能說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這首兒歌嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）謎語(yǔ)歌

大個(gè)子是誰(shuí)？你是根據(jù)什么猜出來(lái)的？師：原來(lái)這是一首——謎語(yǔ)歌，（板書：謎語(yǔ)歌）給我們出了一個(gè)謎語(yǔ)讓我們猜，可真有趣。

今天回家就把這首謎語(yǔ)歌說(shuō)給家長(zhǎng)聽，讓他們來(lái)猜，為了讓家長(zhǎng)更容易猜出來(lái)，我們?cè)诶收b的時(shí)候可以加上動(dòng)作，我們來(lái)試一試？相信你的家長(zhǎng)一定會(huì)猜出來(lái)。

（2）問(wèn)答歌

這首兒歌可有趣了，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（這首兒歌里有提問(wèn)，也有回答）這樣有問(wèn)有答的就叫問(wèn)答歌（師板書：?jiǎn)柎鸶瑁?，在提?wèn)和回答中告訴我們知識(shí)和道理。

現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)，孩子們來(lái)答——分男女同學(xué)問(wèn)答 在問(wèn)答歌里，有像這樣的連著問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題再連著回答的兒歌，也有像這樣問(wèn)一個(gè)問(wèn)題回答一個(gè)問(wèn)題的（課件出示）《什么彎彎在天邊》，出示問(wèn)題，隱藏答案，學(xué)生按照自己的想法填寫回答。老師問(wèn)，抽生說(shuō)——全班問(wèn)，抽生答

什么彎彎在天邊?月亮彎彎在天邊。什么彎彎在眼前?眉毛彎彎在眼前。什么彎彎最好吃?香蕉彎彎最好吃。什么彎彎在水邊?船兒彎彎在水邊。

(3)游戲歌

這首兒歌可以在什么時(shí)候吟唱呀？（做游戲“丟手絹”的時(shí)候）是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它——“游戲歌”（師板書）

你們玩過(guò)丟手絹的游戲嗎？來(lái)，我們一起來(lái)唱一唱。（一邊拍手一邊唱）老師：以后小朋友玩丟手絹的游戲時(shí)，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。

3、師小結(jié)

師：孩子們，剛剛讀的兒歌很有趣吧，回憶一下，剛才，我們誦讀了哪幾種類型的兒歌呢？（抽生說(shuō)或齊說(shuō)，師指板書）其實(shí)，兒歌的種類還有許多許多，比如有的句子很拗口，容易說(shuō)錯(cuò)，可是又偏偏要求你說(shuō)得急說(shuō)得快，繞得你舌頭都發(fā)酸的繞口令（出示視頻）。還有媽媽哄我們睡覺時(shí)唱的搖籃曲（出示視頻）等等。

四、學(xué)編兒歌，感受樂(lè)趣

1、激趣

師：孩子們剛剛讀了好幾首兒歌，都累了，我們來(lái)休息一下，一起去森林里看看小動(dòng)物好不好？

2、引導(dǎo)孩子進(jìn)入情景

師：原來(lái)今天森林里要舉行唱歌比賽。動(dòng)物們都來(lái)參加了。走，我們也去湊湊熱鬧吧！

先上臺(tái)比賽的是小鳥。（師帶小鳥頭飾說(shuō)前兩句）（課件出示《誰(shuí)唱歌》的前兩句：誰(shuí)唱歌兒嘰嘰嘰，小鳥唱歌嘰嘰嘰。）

準(zhǔn)備參加比賽的選手還有小貓、小狗、青蛙、小鴨、小羊，蜜蜂，哪些小朋友愿意做這些參賽小選手呢？教師拿出動(dòng)物頭飾帶在學(xué)生的頭上。

師：動(dòng)物小觀眾們，我們的唱歌比賽馬上開始，請(qǐng)端端正正、安安靜靜的做好觀看表演吧！

（老師和學(xué)生一起表演：小貓唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）這些可愛的小動(dòng)物們唱得真好，請(qǐng)安靜地回到自己的座位坐好。

五、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書籍

師小結(jié)：看，只要我們開動(dòng)腦筋，不僅能讀兒歌、唱兒歌，還能編兒歌！真是——（師指課題）有趣的兒歌，想誦讀更多兒歌嗎？課后，讀讀（課件出示推薦閱讀書目）《兒歌三百首》《中國(guó)童謠》，你一定會(huì)覺得很有趣的。

六、板書

第二篇：群文閱讀教案

群文閱讀四年級(jí)上冊(cè)第三組“中外童話”教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2．閱讀故事《勇敢的小裁縫》《鹿樹》《風(fēng)的故事》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。

2．分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1．孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說(shuō)出這篇文章的題目？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？（童話）真棒！這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進(jìn)童話，一起感受童話。

2．我們用畫知識(shí)樹的方法來(lái)走進(jìn)童話。（出示課件）這是一棵知識(shí)樹，這是一棵童話之樹。相信通過(guò)孩子們的閱讀和交流，會(huì)讓這棵知識(shí)樹枝繁葉茂、碩果累累！

二、主題回顧

孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？

《巨人的花園》分享快樂(lè)； 《幸福是什么》勞動(dòng)創(chuàng)造； 《去年的樹》朋友真情；

《小木偶的故事》體驗(yàn)生活。

三、閱讀《勇敢的小裁縫》《風(fēng)的故事》《鹿樹》。

1．發(fā)給學(xué)生閱讀資料內(nèi)容《勇敢的小裁縫》《風(fēng)的故事》《鹿樹》。

2．讀后，這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？（生交流，師引導(dǎo)）。

《勇敢的小裁縫》──機(jī)智可愛（面對(duì)強(qiáng)大的巨人，小裁縫卻一次又一次戰(zhàn)勝了他，這是為什么呢？）

《鹿樹》──溫馨關(guān)愛（一只奔跑的鹿，為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹呢？）──美好的向往。

《風(fēng)的故事》──勇敢正義（風(fēng)兒為人們做了哪些事兒？）你喜歡它嗎？──豐富的想象。

四、片斷分享、精彩賞析

孩子們，讀了這三篇童話，老師相信肯定有一些地方打動(dòng)了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？ 1．《勇敢的小裁縫》

（1）師質(zhì)疑：小裁縫是真的勇敢嗎？

（2）生自由辯論：

正方：勇敢──智斗巨人（片斷體會(huì)）

反方：不勇敢──一下打死七個(gè)（七只小蒼蠅）

結(jié)語(yǔ)：小裁縫一次又一次地戰(zhàn)勝了巨人，因?yàn)樗鎸?duì)困難選擇了樂(lè)觀、機(jī)智和智慧。

（3）聯(lián)系生活：在生活中，我們也會(huì)遇到各種困難，這個(gè)童話給了你什么啟示？ 2．《風(fēng)的故事》（1）學(xué)生分享“精彩片段”

預(yù)設(shè)：①它張開翅膀，兇猛地掃過(guò)高山，穿過(guò)叢林，刮過(guò)寂靜的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一個(gè)冰凍世界，連松軟的大地也突然變得嚴(yán)峻了。從這里你感受到什么？（勇敢、正義）

②風(fēng)兒感動(dòng)了，它低下頭，用冰冷的嘴唇親吻著他們，送他們每人一個(gè)紅紅的臉蛋。從這里你又感受到什么？（溫柔、溫和）

③風(fēng)兒顧不上回答，它挺著胸脯向?yàn)踉茮_去。密布的烏云驚慌了，它們笨拙地撞來(lái)撞去，風(fēng)兒是這樣的頑強(qiáng)，它鼓著肋邦幫，不停地吹，吹，吹。從這里你又感受到什么？（頑強(qiáng)）3．《鹿樹》

（1）樹根說(shuō)：“鹿小弟，我原來(lái)是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里?？墒?，樹給一只小鳥許過(guò)愿，答應(yīng)它明年春天一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃?？墒?，樹沒(méi)有了??”

樹根非常傷心，他天天為了小鳥擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？

（2）一只奔跑的鹿為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹？（引導(dǎo)學(xué)生探究鹿的美好愿望，美好的心靈）

（3）讀寫結(jié)合，當(dāng)看到鳥兒們?cè)诼箻渖峡鞓?lè)生活時(shí)，樹根心里暖暖的，它想對(duì)鹿說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。（學(xué)生以“親愛的鹿小弟??”開頭進(jìn)行寫作，過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)）

五、主題拓展

1．大家再看看這棵童話之樹，此刻，他已經(jīng)是枝繁葉茂，生機(jī)盎然了。2．孩子們，今天我們一起走進(jìn)童話，走進(jìn)了一個(gè)充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗(yàn)神奇、分享快樂(lè)，感受幸福、分擔(dān)煩惱，我們感受到這是一個(gè)真善美的精神家園，它讓我們的夢(mèng)想成真！這就是童話，這就是童話的獨(dú)特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠(yuǎn)處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！

板書設(shè)計(jì)：

童話

擬人化描寫

豐富的想象

美好的向往

第三篇：群文閱讀教案

《父母之愛》群文閱讀

廖艷麗

教學(xué)內(nèi)容：

《母親的故事》《鼾聲》《父愛安全網(wǎng)》《秋天的懷念》表現(xiàn)父母的愛的文章。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ) 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：閱讀瀏覽表 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.講述父母之愛的故事，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，引出主題──父母之愛。

同學(xué)們，你們還記得我們剛讀過(guò)的故事嗎（生說(shuō)題目，師板書）？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎（引出“愛”）？這節(jié)課，我們就要走進(jìn)愛的海洋，一起感受父母的愛（板書：父母的愛）。

我們用畫知識(shí)樹的方法一起來(lái)走進(jìn)父母的愛的世界。（出示課件）這是知識(shí)樹，這是一棵愛之樹。相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累！

二、主題回顧單元學(xué)習(xí)交流收獲。

同學(xué)們，從第六組課文中，你分別從文中得到了什么樣的啟示？ 《地震中的父與子》偉大 《“精彩極了”和“糟糕透了”》激勵(lì)

三、閱讀概覽

1．（過(guò)渡）：老師也選了幾篇以父母之愛為主題的文章，（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣?？梢宰x一讀，再討論討論。

2．這幾篇寫父母之愛的文章里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？

3．孩子們通過(guò)閱讀，我們對(duì)“父母之愛”又有了一些認(rèn)識(shí)和感受。這幾篇文章讓我們充分感受到了父母之愛。說(shuō)說(shuō)從文中你讀懂了什么？

《父愛安全網(wǎng)》:溫暖 《鼾聲》:深沉

《母親的故事》:無(wú)私 《秋天的懷念》:博大

四、交流學(xué)習(xí)精彩片段，整體提升

大家在閱讀這四篇文章的時(shí)候，肯定有一些地方打動(dòng)了你，才讓你喜歡上這些文章，下面我們就來(lái)交流一下讓你感受最深的句子。1．《父親的安全網(wǎng)》 精彩片段：

A“冬華抓住一根樹枝，順著水勢(shì)將女兒推向樹干。” 這句話里寫了他兩個(gè)動(dòng)作，是哪兩個(gè)？你體會(huì)到了什么？請(qǐng)你找出描寫梁冬華在這處過(guò)程中。

動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從這一連串的動(dòng)作中又讀懂了什么？ 師：梁冬華的安全網(wǎng)在一連串的動(dòng)作中做成了，是哪幾個(gè)詞語(yǔ)將這些動(dòng)作前后連接在一起的呢？看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)了。

師：全文對(duì)冬華的表情描寫只有一句，想一想為什么在這樣生死的關(guān)頭他還能笑得出來(lái)呢？

師：體會(huì)當(dāng)時(shí)梁冬華的心情，我們來(lái)把這段話進(jìn)行合理地?cái)U(kuò)充。2．《鼾聲》是一篇父愛濃濃的文章：

（1）當(dāng)中“父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了一口氣”這句話中你感受到了什么？

（2）父親蹲在村口路邊守望的身軀像是一塊堅(jiān)硬的石頭”表現(xiàn)了父親的什么？（3）文中加點(diǎn)的四個(gè)“輕輕的”表現(xiàn)了父親什么？ 3．《母親的故事》：

⑴死神把孩子帶走了，母親在尋找兒子的過(guò)程中，先后遇到了，分別獻(xiàn)出了

⑵勾畫令你感動(dòng)的句子，用心體會(huì)，并批注自己的感受。⑶你怎么看待母親最后的選擇？ 4．《秋天的懷念》：

精彩片段賞析：

“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她有悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我?！?/p>

預(yù)設(shè)問(wèn)題：讓我們仔細(xì)品味這些細(xì)節(jié)。透過(guò)這一堆細(xì)節(jié)，可以看出母愛究竟是什么。先聚焦這一個(gè)“躲”字。母親看到兒子砸玻璃摔東西，為什么不制止反而躲出去?為什么躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不讓兒子看見?是啊，母親知道這時(shí)候兒子需要宣泄，這是母親對(duì)兒子怎么樣?（母親對(duì)兒子很關(guān)心。母親非常理解兒子。）

是啊，母親非常理解自己的兒子。透過(guò)一個(gè)“躲”字可以看出，母愛是理解?；蛘哒f(shuō)，理解是愛的別名。只有理解才是真正的愛。母親沒(méi)有阻止，反而躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，任由兒子在砸在摔，因?yàn)樗斫庾约旱膬鹤恿恕Ｒ粋€(gè)“躲”字告訴我們，母愛是理解。

再讓我們聚焦一個(gè)“擋”字，把“擋”字所在的句子找出來(lái)，讀一讀。

“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

一個(gè)“擋”字告訴了我們什么?母親為什么要擋住窗外的樹葉飄落?（母親不想讓兒子對(duì)生活失去信心。想重新點(diǎn)燃他對(duì)生活的信心。）

古人說(shuō)，一片落葉一深秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。樹葉黃了落下來(lái)了，就意味著生命的結(jié)束，面對(duì)這“無(wú)邊落木蕭蕭下”的景象，身有殘疾的史鐵生一定會(huì)更加感到悲愴，直至絕望。母親最知道兒子的心事，所以她把窗戶給擋住了，不讓他看到衰敗的景象，而要帶他去看菊花，她擋住的是什么?留下的是什么?（她擋住的是絕望，留下的是信心。）

小結(jié)：母愛是什么?母愛是呵護(hù)，母愛是激勵(lì)。我們?cè)賮?lái)聚焦一個(gè)不起眼的問(wèn)號(hào)。（師生配合朗讀母子對(duì)話）師：“你要是愿意，就明天?”后面為什么是問(wèn)號(hào)，不用句號(hào)?（因?yàn)樗胝髑髢鹤拥囊庖姡蛔寖鹤痈械剿窃诿钏?。）師：你覺得母親是用怎樣的語(yǔ)氣和兒子說(shuō)話?（征求她兒子同意的語(yǔ)氣。）

師：征求同意是怎樣的語(yǔ)氣?還有沒(méi)有更準(zhǔn)確的詞語(yǔ)?（是商量的語(yǔ)氣。）是啊，是商量的語(yǔ)氣，是平等地對(duì)待兒子，是尊重她的兒子，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候母親生怕—句話說(shuō)不好，就引起“我”的生氣憤怒，所以處處小心啊。

小結(jié)：同學(xué)們，母愛是什么?母愛是商量，母愛是小心翼翼，生怕惹兒子生氣。母愛是商量，母愛是尊重。

師：讓我們聚焦一個(gè)“笑”宇?！盁┎粺?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的?！?兒子態(tài)度很差，但是母親卻“笑了”。通過(guò)一個(gè)“笑”字，看出了母愛是什么?兒子態(tài)度那么差；母親反而笑。（母愛是寬容。）

小結(jié)：只有母親有這種胸懷，只有母親對(duì)兒子會(huì)有這種寬容。母愛是什么?母愛是寬容。最后，讓我們聚焦母親臨死前說(shuō)的那一句話：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒??”盯住這一句話，這是母親說(shuō)的最后一句話，透過(guò)這一句話，你是看出，母愛究竟是什么?（母愛是牽掛。）

同學(xué)們，母親臨死的時(shí)候，念念不忘的是她的孩子。母愛是什么?是牽掛，是無(wú)休止地牽掛!師：母愛僅僅是理解，僅僅是寬容，僅僅是呵護(hù)，僅僅是牽掛嗎?不，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒子發(fā)怒時(shí)，她就悄悄地躲出去，但再次進(jìn)來(lái)時(shí)眼圈是紅紅的；當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)錯(cuò)話的時(shí)候又悄悄地走出去了，這些又是什么?說(shuō)不清。母愛是博大的，是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。

五、照應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)，主題小結(jié)拓展

1．現(xiàn)在，大家再看看這棵父母的愛之樹，此刻，它已經(jīng)是枝繁葉茂、生機(jī)盎然了。2．同學(xué)們，在生活中，我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大。父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求??往往有許多許多的看似很不起眼的小事，它卻總是凝聚著父母無(wú)限的愛！

3．能說(shuō)說(shuō)自己感受到父母的愛事情嗎？

4．老師把大家的發(fā)言匯成一首小詩(shī)，把它送給你們，讓它伴隨著你們幸福成長(zhǎng)吧！父母之愛 父愛是什么

父愛偉岸如青山，圣潔如冰雪，父愛溫暖如驕陽(yáng)，寬廣似江海!母愛是什么

母愛是呵護(hù)，是激勵(lì) 母愛是商量，是尊重, 母愛是寬容,是小心翼翼。

母愛是牽掛，是無(wú)休止地牽掛!母愛是博大的，是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的！父母的愛，深遠(yuǎn)而流長(zhǎng)，像泉； 父母的愛，博大而精深，像海； 父母的愛是一支神筆，寫出了人間多少的動(dòng)人篇章??

第四篇：群文閱讀教案

蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第三單元

“至愛親情”

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀同步教材，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)親情給人們生活帶來(lái)的溫暖和感動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第三單元課文：《背影》《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》。

《同步閱讀》教材：《》《》《》。

教學(xué)重點(diǎn)：

從本單元的親情故事情景中熏陶情感、發(fā)展思維。

分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。群文略讀記錄表。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)

孩子們，人間最美的是親情。親情是一輪暖陽(yáng)，溫暖我們那顆潮濕的心；親情是一股清泉，洗去我們心頭的不悅；親情是黑暗中的一把火，照亮我們?nèi)松牡缆贰裉?，讓我們一起?lái)感悟這足以溫暖我們每個(gè)人心靈的人間親情。（出示課件知識(shí)樹和樹干里的“情暖人生”幾個(gè)字）相信孩子們會(huì)用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹長(zhǎng)出茂盛的枝葉，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

二、學(xué)

1、主題回顧

在第三單元的四個(gè)親情故事中，什么樣的情感溫暖了你的心？ 《背影》：父子情深； 《人琴俱亡》：手足深情； 《我的母親》：母愛偉大；

《父母的心》：可憐天下父母心。

2、閱讀概覽

（過(guò)渡）：在同步閱讀教材中，也選編了五篇以親情為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了三篇《河岸——寫給父親》《寄給母親》《離合悲歡的三天》。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫了《群文略讀記錄表》。請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣？可以讀一讀，再討論討論。

剛才老師看了看，同學(xué)們填寫得都很認(rèn)真，說(shuō)明讀書很用心，下面我們就來(lái)匯報(bào)一下這三篇文章又是怎樣的人間真情溫暖和感動(dòng)了我們？

《河岸——寫給父親》——想念父親 《寄給母親》──母女情深 《離合悲歡的三天》──相親相愛

孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看看這顆知識(shí)樹，從這顆感動(dòng)的樹上，我們看到了母女情深、相親相愛都是人間真情。

3、片段分享與精彩賞析： 在這些感人的文章中，一定有些段落或句子打動(dòng)了你的心？請(qǐng)你找出來(lái)先給大家讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？我們一起來(lái)分享分享，在你讀之前，你應(yīng)該邀請(qǐng)大家把書翻到哪篇文章的哪個(gè)地方，要把它說(shuō)清楚。《河岸——寫給父親》：

“你在出發(fā)的時(shí)候，記得撫摸我的發(fā)絲了嗎？”

“世間這樣荒蕪。寂靜深不可測(cè)量。如果能不能在我的身邊。我這樣想念你?！?/p>

4、感情朗讀

5、質(zhì)疑：這段文字帶給你怎樣的震撼？

三、悟

1、《離合悲歡的三天》這篇文章是否讓你學(xué)會(huì)了更理解和尊重母親？今后你要怎樣對(duì)母親？

2、探究點(diǎn)：我為什么沒(méi)有買鞋而給爸爸買了雙新鞋？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，特別是故事中對(duì)爸爸鞋的細(xì)節(jié)描寫以及“我”前后的思想變化，讓學(xué)生在品讀中感悟和體會(huì)）

孩子們讀得非常精彩，討論得也很熱烈，你們不但把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還把文中的人物又帶到了我們的心里。讓我們?cè)僖淮螢楣适轮械娜硕袆?dòng)著，被這人間樸實(shí)純真的真情溫暖著。

四、鏈

1、主題拓展

今天我們復(fù)習(xí)了這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)分享了同步閱讀上的四篇文章，通過(guò)畫知識(shí)樹的方法把情暖人間這個(gè)主題呈現(xiàn)了出來(lái)，瞧，知識(shí)樹現(xiàn)在已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了，而其實(shí)親情無(wú)處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見、聽到或者是自己親身經(jīng)歷了怎樣的親情故事，把它分享給我們？

2、學(xué)生講述真情故事

3、聽了大家講的故事，我們能感到一個(gè)個(gè)鮮活的人物正向我們走來(lái)。是啊，在我們的生活中，親情是最寶貴的，我們無(wú)時(shí)不刻不徜徉在親情的海洋里，相信通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，孩子們一定對(duì)至愛親情親情有了更深的體會(huì)，請(qǐng)孩子們用“親情是什么？真情是──”來(lái)寫一句你感觸最深的話。（學(xué)生交流時(shí)教師根據(jù)學(xué)生精彩的回答板書，把學(xué)生的回答組合成一首小詩(shī)）

師生齊讀詩(shī)，課堂在深情的朗讀中結(jié)束。親情是什么？ 親情是…… 親情是什么？ 親情是…… 親情是什么？ 親情是……

板書設(shè)計(jì)：

親情最美

親情在身邊 用愛去回報(bào)

親情暖人間

作業(yè)設(shè)計(jì)：

好書推薦閱讀

親情是漆黑夜晚里的一盞明燈，是茫茫大海中的一葉小舟，是冬日里的一輪暖陽(yáng)，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出自己的真情，真情將永遠(yuǎn)溫暖著人間。最后，你能給我們推薦一本你讀過(guò)的關(guān)于人間真情的書嗎？王老師也要給大家推薦了幾本關(guān)于歌頌人間真情的書：日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，我國(guó)作家曹文軒的《根鳥》。這些故事中的許多描寫都很有趣，很感人，大家愿意去找來(lái)讀一讀嗎?看過(guò)之后，我們大家可以再交流交流。

教學(xué)反思：

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)閱讀同步教材，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的溫暖和感動(dòng)。以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。從本單元的真情故事情景中熏陶情感、發(fā)展思維。分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

本組教材是以親情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。而《同步閱讀》安排的幾篇文章也都是從不同角度贊揚(yáng)了人間的真情。單元整合、群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，能體會(huì)親情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹立愛家愛家人的風(fēng)尚。

第五篇：群文閱讀教案

《巨人的花園》閱讀教學(xué)案例

目標(biāo)：

1、了解故事情節(jié)，體會(huì)人物心理變化帶來(lái)環(huán)境變化的真實(shí)意義。

2、感受童話的特點(diǎn)，從童話故事中受到一定的啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備：《自私的巨人》，反義詞，指導(dǎo)寫“脾氣、冷酷”，練習(xí)讀8-11自然段，了解基督教、耶穌。過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、你們喜歡看童話嗎？告訴你們一個(gè)很不好意思的秘密，我也很喜歡看童話。考考大家：看圖猜童話故事名稱？（課件圖片）。

2、《七顆鉆石》及內(nèi)容簡(jiǎn)介：列夫托爾斯泰是世界文學(xué)巨匠，作品無(wú)數(shù)，卻很少寫童話，唯此篇被選入課本。生讀簡(jiǎn)介）。小姑娘的心我們看不見，列夫托爾泰筆很神奇，讓我們從水罐的變化，真切感受到了小姑娘的無(wú)私、善良、博愛。

3、我特別喜歡這個(gè)童話。我也不明白，像童話這虛假的故事，小孩愛看，為啥大人也喜歡呢？我百思不得其解。今天這節(jié)課，你們能幫我一起去找到答案嗎？（板題，強(qiáng)調(diào)“巨”的筆順。）

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)1-7自然段，了解內(nèi)容，理清內(nèi)在聯(lián)系。

1、讀文：文中巨人說(shuō)了什么？花園的景色發(fā)生了怎樣的變化？句子劃出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)（出示課件）：

（1）師（巨人的話，犧牲自我優(yōu)雅形象）生（花園變化）對(duì)讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（巨人趕走小孩，花園景色突變。巨人的心理越冷酷，表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度就會(huì)越兇；巨人態(tài)度越兇，花園的景色就越寒冷）

（2）是什么讓花園從草翠花開的春天，瞬間變成冰雪覆蓋的寒冬？

你覺得巨人是一個(gè)怎樣的人？（生答板書：任性、自私、冷酷、無(wú)情、寂寞等）

3、小結(jié)：原來(lái)，花園的景色像一面鏡子，照出了巨人自私、冷酷、無(wú)情的內(nèi)心！人的內(nèi)心是看不見的，但童話能通過(guò)外在景象變化，讓我們真實(shí)地感受到真、善、美，或者假、惡、丑。這一點(diǎn)跟《七顆鉆石》有異曲同工之妙啊！我突然間明白，為什么我喜歡童話故事了：）

過(guò)渡：巨人知道這一切是自己造成的嗎？（不知道）身在其中，卻不知其真實(shí)面目，這種情形我們可以用剛學(xué)過(guò)的一首詩(shī)句來(lái)形容，哪一句？（橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)近高低各不同；旁觀者清，當(dāng)局者迷）誰(shuí)來(lái)喚醒巨人可怕的內(nèi)心呢？讀文8-10自然段。

（二）學(xué)習(xí)8-11自然段。

1、讀文，找：小男孩做了什么？帶來(lái)哪些神奇的變化？（課件）

2、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，有豐富的內(nèi)容。你想到了什么？

（1）理解“凝視”：如果你是這個(gè)小男孩，你會(huì)對(duì)巨人說(shuō)什么？

（2）從“巨人心理感到火辣辣”你猜，巨人此刻是什么心情？（慚愧、內(nèi)疚）（3）“巨人第一次感到溫暖和愉快”——你知道嗎？可憐的巨人到怪物朋友家串門，就是想找人說(shuō)說(shuō)話，這一說(shuō)就是七年，他用了七年說(shuō)完了他想說(shuō)的話就回家了。巨人外表強(qiáng)大，卻掩蓋不了一顆孤獨(dú)、寂寞的心！

3、分角色讀8-10自然段，體會(huì)巨人內(nèi)心的變化。

4、在小男孩的幫助下，巨人終于明白了（投影）誰(shuí)來(lái)讀：“喚來(lái)寒冬的，是我.....謝謝你！”（指導(dǎo)讀，你能感受到巨人此刻的心情是：后悔、內(nèi)疚、慚愧、期盼）

4、齊讀這句話

6、齊讀最后一自然段。巨人會(huì)成為一個(gè)怎樣的人？

（生答板書：知錯(cuò)就改，熱情、愛孩子、有愛心、幸福、快樂(lè)、愉快......）

6、《巨人的花園》告訴我們什么道理？（板書：快樂(lè)要和大家分享，要知錯(cuò)就改。）

7、小結(jié)：童話讓我們?cè)诤?jiǎn)單的故事情節(jié)中，學(xué)會(huì)做人的道理。我找到了我喜歡童話的第二個(gè)原因了。謝謝你們！

過(guò)渡：故事到這里應(yīng)該是一個(gè)美好的結(jié)束。但是這樣的結(jié)尾，并不是王爾德所希望的。王爾德說(shuō)（課件）。王爾德想表達(dá)的深邃道理和秘密是什么呢？

三、拓展閱讀《自私的巨人》，體會(huì)經(jīng)典。1、5分鐘默讀，要求：把自己覺得有秘密的地方，做上記號(hào)。（巡視關(guān)注）

2、把你做記號(hào)的地方再慢慢地讀一讀，沉下心來(lái)想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（選擇與以下相關(guān)的幾個(gè)）發(fā)言：

（1）白 花：象征純潔、無(wú)私。神圣的東西才配擁有她。

（2）一堵墻：不僅隔絕了孩子，也隔絕了快樂(lè)、封鎖了愛；墻倒，把心敞開，迎來(lái)孩子，擁有了愛。

（3）秘密很多，課堂上重點(diǎn)關(guān)注小男孩：耶穌，《圣經(jīng)》中所說(shuō)的救世主，圣潔的上帝，手掌被釘死在十字架上?；浇掏叫欧钏芫融H罪惡的人，好讓自己死后進(jìn)入天堂。

3、小結(jié)啟發(fā)：小男孩把自私冷酷的巨人從孤獨(dú)痛苦中救贖，不僅讓孩子們享受到了花園玩耍的快樂(lè)，更讓巨人擁有一顆圣潔、偉大的愛心！小男孩太了不起了。我們不可能像小男孩一樣有神奇的魔力，一凝視，巨人知錯(cuò)了；一伸手，花開了；一拍你們的腦袋，大家都可以考一百分了......但是，我們可以怎樣去做？（可以盡己所能愛他人。板書：愛）

四、總結(jié)提升：

（1）如果讓你選擇，在巨人和小男孩之間，你更愿意成為哪一種人？（巨人知錯(cuò)能改，但小男孩能喚醒他人，幫助他們，更偉大。要成為這樣的人不容易，不必被釘死在十字架上，但需要經(jīng)歷很多磨難，要有信念。希望你能行。（2）結(jié)語(yǔ)：童話故事不可能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生，但我們可以把童話當(dāng)做一面鏡子，照出自己的弱點(diǎn)，喚醒自己內(nèi)心的不完美，在愛心的力量下，努力去做一個(gè)真善美的人。我想，這就是我愛看童話的第三個(gè)原因吧。謝謝大家在這堂課中幫我找到了答案。

板書設(shè)計(jì)：

9、巨人的花園

自私

冷酷

熱情 幸福

愛

寂寞

孤獨(dú)......快樂(lè)

有愛心......分享快樂(lè)