第一篇：暑期新課堂實操技術(shù)專項學(xué)習(xí)心得體會

暑期新課堂實操技術(shù)專項學(xué)習(xí)心得體會

芒場鎮(zhèn)中心小學(xué)

韋曉玲

在暑期的新課堂實操技術(shù)專項學(xué)習(xí)中，我對新課堂有了一個更深刻的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。從觀看學(xué)景教育里面的視頻來看，他們的課卻上得那么的好，他們的學(xué)生是那么的學(xué)習(xí)投入，學(xué)生的“三學(xué)”井然有序，學(xué)生講得頭頭是道，小組長的職能發(fā)揮得到位，學(xué)生學(xué)到的知識多，教師教得輕松，教學(xué)效率高。但是從我們實施新課堂教學(xué)兩年來，總覺得我們的課堂離真正的高效課堂真的是相去甚遠，我們的課堂要么不能在一節(jié)課題里按要求完成任務(wù)；要么一節(jié)課下來，亂糟糟的，學(xué)生的對學(xué)、群學(xué)流于形式；要么學(xué)生不會尋找展點；要么小組長的職能未能得充分發(fā)揮作用等等。這一系列的問題無時無刻都在困擾著我，冷靜下來細細反思，問題出哪里？我想應(yīng)該是以下的幾個問題在阻障我們做新課堂建設(shè)前進的步伐。

問題一：小組長的職能未能充分發(fā)揮，導(dǎo)致小組成員的學(xué)習(xí)滯后。我們在小組建設(shè)時，就已經(jīng)對各小組長進行了培訓(xùn)，使他明白自己在小組里是負責(zé)干什么的，可是一旦進入到正式上課時，他們由于只顧自己學(xué)習(xí)，完全忽略了自己還有一件事情要做，也就是履行好自己的職責(zé)，組織監(jiān)督好本組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？墒撬麄冇械母緵]有做到組織監(jiān)督好本組成員共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的做了，但是采用的是粗暴的手段，要么責(zé)罵、要么鞭打那些不聽話的本組成員，以至他們產(chǎn)生逆反心理，索性就不參與學(xué)習(xí)，小組長只能無奈收場，放縱他們。有的被迫參與學(xué)習(xí)了，但是不積極主動配合本組成員的學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致全組成員的學(xué)習(xí)活動滯后，學(xué)習(xí)效率低下。

對策：教師要認真做好選拔小組長及小組長的培訓(xùn)工作。

“鳥無頭不飛，兵無將不勇”，沒有小組長的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徙有其名。實踐告訴我們，選擇一名成績好、責(zé)任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負責(zé)全班組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。所以教師選擇的小組長必須具備以下重要條件：1.學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀；2.有一定的組織和協(xié)調(diào)能力；3.有較強的責(zé)任心和集體榮譽感；4.有較好的口頭表達能力；5.有較強的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。6.有服務(wù)同學(xué)的意識。教師只有選對了小組長，才能更好地進行小組長的培訓(xùn)工作。小組長的培訓(xùn)主要有：1.培訓(xùn)小組長的的調(diào)控能力。比如在學(xué)生板演、回答提問、交流發(fā)言等方面，不要只讓優(yōu)生參與，要會合理分配本組成員人人有事做，事事有人做。2.培訓(xùn)小組長的團結(jié)互助的能力。小組長要有寬廣的胸襟，能以誠待人，不記個人得失，把集體利益放在首位，能帶頭幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，與組員團結(jié)互助。布置任務(wù)不以命令的口氣，而是心平氣和，讓人樂于接受。3.培訓(xùn)小組長在班組之間的協(xié)調(diào)能力。小組長要有指揮的藝術(shù)，要協(xié)調(diào)好本組成員之間的關(guān)系，照顧好本中相對落后的學(xué)生，誠心誠意為小組服務(wù)。

問題二：教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)過于膚淺。

目前普遍存在教師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生回家做，只會千交待萬交待要認真預(yù)習(xí)課本后才做；課堂上部分教師只重視知識的傳播，而輕學(xué)法指導(dǎo)。正因為教師沒能提出具體的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)方法的內(nèi)化，所以學(xué)生只會機械的模仿，只會死記硬背，而忽略了去思考為要這樣做？這樣做的原因是什么？不這樣做又會出現(xiàn)什么樣的后果？等等，這些學(xué)生思維層面上的訓(xùn)練可以說是空白的、潰乏的，導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)能力和實際應(yīng)用能力得不到真正提升。

策略：教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要從“閱讀、思考、記錄”來加以引導(dǎo)。

1.閱讀指導(dǎo)。目前小學(xué)生都錯誤地認為只有語文科才需要閱讀，數(shù)學(xué)科只需要看得懂例題，會摸仿例題做對就算是會自學(xué)了。針對這種現(xiàn)象教師要及時糾正學(xué)生的錯誤想法，教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先大概地把內(nèi)容瀏覽一遍，在頭腦中有一個粗略印像，粗略理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容是哪些；其次是“厚讀”，所謂的“厚讀”，是指能把書讀厚，即會根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的重難點，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的章節(jié)如理解數(shù)學(xué)概念、公式和法則，進行仔細閱讀，一字一句地邊讀邊劃、邊勾邊圈，細細斟酌文字的意思，并能用自己的話寫下來加深理解。對有不同見解的可以在旁邊批注，對弄不明白的地方還要用紅色筆圈起來并記上大問號，以備在交流時認真傾聽別人的意見。其次才是“薄讀”，“薄讀”就是能夠歸納并提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點要掌握哪些知識點，它的來龍去脈是什么？它的結(jié)構(gòu)框架又怎樣？最后能用一句話說或且是一個圖形表示出來。學(xué)生只要掌握了這三種閱讀數(shù)學(xué)的方法，并形成習(xí)慣，其學(xué)習(xí)效率才會大大提高。2.思考指導(dǎo)。著名教育家赫胥黎說過“善于思考的人，終將會達到更崇高的未來顛峰”?？梢妼W(xué)會思考問題對于學(xué)生來說是何等重要。所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時要從以下方面如手：一是重視數(shù)學(xué)基本問題和基本方法的牢固掌握，形成豐富的數(shù)學(xué)模型，這種數(shù)學(xué)模型可以由數(shù)學(xué)中的概念、公式和法則等組成，它們能集中地反映在一些基本問題和典型問題上。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用基本方法或模型去思考解決新的問題；二是重視整體分析，提煉有用思維。在解決問題時要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀整體上進行分析，抓住問題的基本框架和最核心的部分，從思維的策略角度確定解題的入手方向和思路；三是注重數(shù)形結(jié)合，發(fā)展幾何思維。數(shù)學(xué)形象直觀感是數(shù)學(xué)思維的源泉之一，對于幾何問題要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會變換、變形，把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題來解答；四是大膽猜測，養(yǎng)成善于猜想的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣?！皵?shù)學(xué)事實首先被猜想，然后才被證實”。猜想是尋求解題思維策略和重要手段，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想，善于探索思維習(xí)慣，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本素質(zhì)。3.記錄指導(dǎo)。記錄指導(dǎo)包括寫法和記憶指導(dǎo)。小學(xué)生由于受年齡特征的影響，他們在書寫上存在邏輯混亂、條理不清等現(xiàn)象。因此教師要重視對學(xué)生進行數(shù)學(xué)解題的寫法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生一是要掌握什么樣的題形用什么樣的格式；二是引導(dǎo)學(xué)生利用簡潔的符號去代替復(fù)雜的、長長的一段文字,便于演算；三是訓(xùn)練學(xué)生在解決問題時能根據(jù)已知條件進行合理的作圖，用圖形來分析數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系，找到解決問題的辦法。記憶指導(dǎo)工作方面可利用學(xué)生喜歡的兒歌來記憶，這樣順口記得久。如教學(xué)兩位數(shù)乘法時編樣的兒歌：兩位數(shù)乘法并不難，計算過程有三點；乘數(shù)個位要先算，再用十位乘一遍，乘積末位是關(guān)鍵，要和十位來對端；兩次乘積相加完，層層計算記心間。除了兒歌記憶法外，還有列表法、歸納法、聯(lián)想法等等記憶法。這些都需要教師很好地對學(xué)生進行有較指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法才會豐富，學(xué)習(xí)效率才會得到提升。

問題三：學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣未能養(yǎng)成，預(yù)習(xí)效果跟不上高效課堂節(jié)拍。當(dāng)天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生，讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)完成，第二天檢查就出現(xiàn)有：不完成的；完成了，但導(dǎo)學(xué)案字跡潦草的；只做一些填空題或判斷題的現(xiàn)象。學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因：一是學(xué)生貪玩，不主動學(xué)習(xí)；二是家長督促不利，不會教育引導(dǎo)。三是學(xué)生不會預(yù)習(xí)課本，導(dǎo)致不會做。對策：學(xué)生良好的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是一項長期、持久的訓(xùn)練過程。教育家曼恩曾經(jīng)說過“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破”。針對學(xué)生的不良預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象：1.教師要堅持正面引導(dǎo)，以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生導(dǎo)學(xué)案必須在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成，不能依賴父母，嚴(yán)禁拖拉。2.教會學(xué)生學(xué)會利用工具書來完成導(dǎo)學(xué)案，并養(yǎng)成認真檢查的習(xí)慣。3.樹立榜樣，俗話說“榜樣的力量是無窮的”，小學(xué)生有較強的上進心和模仿性。教師可挑選導(dǎo)學(xué)案做得比較好的，讓大家觀摩，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改進自己的不足。4.家長配合。除了教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣進行強化外，還應(yīng)該注重同家長的聯(lián)系，最大程度地取得他們的配合?？衫眉议L會或電話溝通，跟家長講清楚他們的孩子在學(xué)校訓(xùn)練什么，家長在家中抓好什么。這樣雙管齊下共同配合，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣才會有明顯好轉(zhuǎn)。5.采用激勵機制，開展優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評比活動，每天評一次，獲得名次的給予個人加分。激勵學(xué)生認真完成導(dǎo)學(xué)案。教師只要對學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，做到長期抓，反復(fù)抓，好習(xí)慣就會伴隨孩子一生。

問題四：學(xué)生不會質(zhì)疑或補充有價值的知識性的問題，導(dǎo)致課堂費時、低效。

調(diào)查我們了解到：1.有的學(xué)生不質(zhì)疑是因為學(xué)生不敢問、不會問；有一部分學(xué)生怕老師和同學(xué)笑話，“這么簡單的問題都不懂”，對提問有恐懼心理；有一部分學(xué)生自我否定意識太強，造成認為自己根本提不出問題的自卑心理；還有一部分學(xué)生已習(xí)慣于靠老師講，做作業(yè)照例題模仿就行，沒有什么好問的，形成了懶于提問題的依賴心理。2.有的學(xué)生即使質(zhì)疑，但是質(zhì)疑或補充的知識性的東西“含金量”不高，是因為：（1）學(xué)生源于緊張心理，出現(xiàn)“思維短路”現(xiàn)象。如：有越是急于發(fā)言，越是容易出錯；心理緊張，語無倫次。（2）學(xué)生對知識的把握不到位。有對概念混淆或模糊，質(zhì)疑或補充時出現(xiàn)“移位”。（3）學(xué)生的語言表達能力不足。有語序混亂，不知所云

對策：著名的科學(xué)家愛因斯坦說過“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。由此可知，學(xué)生的課堂質(zhì)疑對于學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用。1.營造積極的課堂氛圍。教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)寬松、平等、民主、和諧的師生關(guān)系，充分尊重和愛護學(xué)生的問題意識，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的緊張和焦慮感，使他們敢于提問。要充分愛護小學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生提問時教師應(yīng)用信任的眼光告訴其這樣做是對的，當(dāng)其提問出錯，堅持做到耐心聽取，因勢利導(dǎo)，絕不能打擊批評，鼓勵學(xué)生敢于提出標(biāo)新立異的問題，逐步使學(xué)生由不敢提問轉(zhuǎn)化為敢于提問、樂于提問、善于提問。2.因地制宜，因人而異。對于性格內(nèi)向，膽子比較小，不敢在大眾面前提問的學(xué)生，可以讓他在小組內(nèi)提；口頭表達能力較差的學(xué)生，可以把問題寫成文字后再提。3.教會學(xué)生方法，使學(xué)生會問。（1）從教材入手，捕捉數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生觀察主題圖呈現(xiàn)的是什么？敘說的內(nèi)容是什么？要求我們解答什么問題？在這些數(shù)學(xué)情境中蘊含著許多數(shù)學(xué)信息，教師要充分利用教材，鼓勵學(xué)生在信息中發(fā)現(xiàn)并提出有價值的數(shù)學(xué)問題。（2）從課題切入，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生從課題上提出問題，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于激活學(xué)生求知欲望，增強主體意識。例如：教學(xué)《小數(shù)的意義》時，先讓學(xué)收集生活中的小數(shù)，然后針對課題指導(dǎo)質(zhì)疑：“關(guān)于小數(shù)，你還想知道些什么？”將問題的主動權(quán)還給學(xué)生，極大地拓寬了學(xué)生質(zhì)疑問題的面，讓學(xué)生有問可提。（3）從不懂的地方提問題。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案時不懂的地方，要用紅色筆圈起來，上課時才會有問可提。還有學(xué)生在展示過程中，遇到自己不懂的地方或者是學(xué)生說錯的地方，及時記下來，這樣也會有質(zhì)疑和補充的材料。（4）從學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，規(guī)律的探索，學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考或新成果的展示等，都可以捕捉到質(zhì)疑或補充的素材。4.賞識學(xué)生的提問，讓學(xué)生有問敢提。心理學(xué)家杰姆士說：“人性最深層的需要就是渴望別人的欣賞和贊美”。教學(xué)中教師要學(xué)會欣賞學(xué)生提的問題，即使學(xué)生提的問題很幼稚，值得肯定的是他敢于站起來提問題，教師要給予及時表揚，而不是嘲笑打擊。接下來才是正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出有意義、有價值的問題。如果學(xué)生的提問得不到及時的贊美和恰如其分的評價，則會喪失自信心，再也不敢提問題。

問題五:未能充分利用現(xiàn)代化設(shè)備電子白板來輔助高效課堂教學(xué)。自從實施高效課堂以來，據(jù)觀察教師們由于忙于解決高效課堂之初課堂出現(xiàn)問題的處理，而忽略了利用現(xiàn)有資源—交互式電子白板來輔助高效課堂教學(xué)。有的教師提出，我也很想利用電子白板來進行教學(xué)，但是不知道在什么時候用比較好。

對策：利用交互式電子白板可以圖文并茂，聲像并舉，能動會變，形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與學(xué)習(xí)欲望。數(shù)學(xué)學(xué)科的一個特點是邏輯性強，學(xué)生涉及到的空間問題、動態(tài)演繹，電子白板都能使這些復(fù)雜性的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的情景，這樣會大大降低學(xué)生理解的難度。如：利用電子白板來動畫演繹平行四邊形的面積公式、梯形的面積公式，電子白板可以直接、靈活地展現(xiàn)割補方法及公式的推導(dǎo)的過程。這要比讓學(xué)生在展板前說更能把學(xué)生聽覺、視覺、動力感官等協(xié)同利用起來，達到強化記憶，鞏固知識的目的。至于在什么時候用比較恰當(dāng)，我認為可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，在恰當(dāng)?shù)臅r間，恰當(dāng)?shù)牡胤?，靈活運用，適當(dāng)穿插，才會起到“畫龍點睛”之功效。同時有效利用好電子白板進行教學(xué)，還可以對學(xué)生適時進行數(shù)學(xué)文化的熏陶。比如上《圓的認識》、《對稱圖形》時，可出示生活中各種各樣美麗的圓的圖案和對稱圖形的圖案，讓學(xué)生在賞心悅目的享受中，感受數(shù)學(xué)的美。上《圓周率的認識》一課，可向?qū)W生圖文并茂地出示“我國偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之發(fā)明在世界數(shù)學(xué)史上第一次將圓周率（л）值計算到小數(shù)點后七位，即3.1415926到3.1415927之間。他提出的圓周率是世界上最早提出的，比歐洲早一千多年，所以有人主張叫它‘祖率’?！弊寣W(xué)生體會我國數(shù)學(xué)的歷史文化及其精髓，增強民族自豪感，進而更熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這些都是依托電子白板的優(yōu)勢，才起到如此大的作用。問題六:教師的專業(yè)素質(zhì)跟不上高效課堂步伐。

目前我們的教師在心理準(zhǔn)備還沒成熟的情況下，“高效課堂”就如“一夜春風(fēng)忽如襲來”令老師們措手不及。所以實施高效課堂之初，問題便層出不窮，有的班級在大展示時，學(xué)生說話聲音小，嗯?啊?半天說不出一句話。老師站在一旁，束手無策。有的班級課堂看似熱鬧，以前用一個課時上一個知識點，現(xiàn)在用了三四個課時來上才走完高效課堂的流程，還未必能把知識講清楚、講透切。此時，老師累了，學(xué)生也累了，但是收獲甚微。之所以陷入如此尷尬的局面，究其原因是教師的專業(yè)素質(zhì)跟不上高效課堂的步伐。表現(xiàn)在：1.教師對教材研究不透徹，教材處理不恰當(dāng)，導(dǎo)致編寫的導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量低。2.教師還沒有真正領(lǐng)會高效課堂的新理念。3.教師的專業(yè)文化知識得不到及時更新。

對策：1.教師要研究教材，吃透教材。在教學(xué)每個內(nèi)容之前，教師一定要認真領(lǐng)悟《課標(biāo)》，閱讀教參，從中吸其精髓，得其要領(lǐng)后，再進行導(dǎo)學(xué)案的編寫。在編寫導(dǎo)學(xué)案中，教師要慎密思考：情景圖好不好用，能不能用，適不適合我們的學(xué)生，不適合的，我們可以另選材料；習(xí)題的編排與所教內(nèi)容相不相符等等。2.教師要認真領(lǐng)會高效課堂精神。在高效課堂實踐中，教師要閱讀大量有關(guān)高效課堂的學(xué)習(xí)資料，熟知“五步三查”教學(xué)流程。上課之前有預(yù)知課堂中的哪個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)哪些問題，以便靈活處理，不至于措手不及，亂了陣腳。3.教師的專業(yè)文化知識要及時更新。時下，經(jīng)常說“電腦還必須更新，經(jīng)常升級！”“人腦呢？ ‘洗洗’更健康”。所以教師要經(jīng)常更新自己專業(yè)文化知識，拓寬文化知識面，才能適應(yīng)當(dāng)前突飛猛進的信息時代。4.教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵。能熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，包括能熟練制作課件和靈活使用電子白板進行輔助教學(xué)。每上完一節(jié)課要及時反思總結(jié)自己的成功之處，失敗的地方，想象下次碰到這種情況應(yīng)該怎么處理。經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。爭取機會到外面學(xué)習(xí)，吸取別人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗?！笆攴侥苣ヒ粍Α敝灰覀兡艹种院?，自己的專業(yè)素養(yǎng)定會有大副度提高。

龔雄飛老師說：清華北大的學(xué)生是學(xué)出來的，不是你老師教出來的。我的觸動很大，是啊，很多時候?qū)W生真的是我們的老師。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得新課堂教學(xué)改革的成功。

第二篇：新課堂學(xué)習(xí)心得體會范文

新課堂學(xué)習(xí)心得體會

近一個月以來，我們縣組織開展了一次大規(guī)模的新課堂博覽會活動，主要是圍繞高效課堂和新的教學(xué)模式，這次活動讓我感受頗深。新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式在這里得到了真實的體現(xiàn)，真正實現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，是真正意義上的高效課堂。我想從得到的體會和感想談幾點自己的看法：

一、體會令我受益非淺

在新課程下的課堂上，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式，新的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢是什么？毫無疑問，就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

二、新的教學(xué)模式在我校教學(xué)中的借鑒

在我們學(xué)校借鑒新的教學(xué)經(jīng)驗，面對學(xué)生，我感覺最先解決的問題是：

1．怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？有積極性不應(yīng)該是喜歡但不用心學(xué)，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。

2.怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律？尤其是英語課堂 合作機會較多，所以維持學(xué)生的紀(jì)律就更加重要，但現(xiàn)在的學(xué)生合作意識比較差，自制力也不好。現(xiàn)在進行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時的教學(xué)中應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。相信經(jīng)過我們共同的努力，一定會讓新課改精神在我校開花結(jié)果。

第三篇：會計實操心得體會分享-精選

會計實操心得體會分享

實訓(xùn)馬上就要畫上圓滿的句號了。對于會計專業(yè)的我們來說，這是一個充滿挑戰(zhàn)卻又賦予激情的過程!下面是小編為大家整理的會計實操心得體會，希望對大家有幫助。

篇一：會計實操心得體會

20**.6.7-13是我們國貿(mào)專業(yè)會計實操的時間，現(xiàn)在要寫實操后的心得體會了，總的來說，三個字就足以形容我的所有感受：被逼的。這實操真的是被逼的，大學(xué)以來，好像從來沒這么勤奮過，每天吃完飯就往課室走，已近課室就到處問：你做了什么，給來抄抄。。就這樣實操就變成實抄了

一個星期下來——我快接受不了咯：我的筆都用了好幾支(其實是借他們用的)，那是我一個學(xué)期用的筆哇，嗚嗚...憑證因為寫錯一個數(shù)字就不斷地撕掉。抄憑證，抄日記賬，抄科目匯總表，抄總賬，整理附件，我的手都抽筋了，眼睛度數(shù)都深了好幾度咯。還有最可悲的是周六本來就是賴床的好時機，我竟然因為之前偷懶(其實也不算是偷懶了，周三那天選課，我等了一天才選上，我在等選課的時候他們在實抄，我選完課回去睡覺的時候他們也在實抄，進度肯定比我快了)沒把總賬做好，只好得周六早上去課室做“實抄”咯，我也發(fā)現(xiàn)一個天大的秘密哦，這個周六日，學(xué)校竟然沒有進行雅思考試喔，難怪平時做雅思考場的3樓4樓都可以去自習(xí)了，那是我坐在302做實抄的時候突然發(fā)現(xiàn)的，哈哈

算了，以上純粹是我個人的抒發(fā)而已，還是把我交上去的正經(jīng)的實操心得體會寫下來好過：

從做出納審核原始憑證到做記賬憑證，再到登日記賬，最后到做科目匯總表和總賬，這特殊的一周時間在忙碌中匆匆過去了，留給我的都是豐富的經(jīng)驗和深深的體會。

這是我的第一次實習(xí)，懷著一份新鮮和一點緊張的心情，我開始了實操的第一天。當(dāng)指導(dǎo)老師一聲話下“開始登記記賬憑證”時，面對著實操時自己桌上的做賬用品，我竟然有點無從下手的感覺，久久不敢下筆，生怕做一步錯一步，后來在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)下，我開始一筆一筆地登記。很快地，一個原本平常上課都覺得漫長的上午飛快過去了，但手中的工作還遠遠未達到其他同學(xué)的進度。一天下來，除了吃飯、睡覺，幾乎整天都是呆在實操室里做賬，眼睛盯著賬簿都盯痛了

有了第一天的經(jīng)驗，接下來的幾天還是同樣的工作就相對熟練多了。在規(guī)定的周四上午我就全部結(jié)束了記賬憑證的有關(guān)工作。在下午便開始了日記賬和總科匯的工作，存貨涉及到成本、單價的計算，原本已經(jīng)遺忘的基礎(chǔ)會計知識又重新浮現(xiàn)在我的腦海里。

實習(xí)的最后一天，早上是裝訂憑證，下午是把所有的賬簿憑證都裝訂好裝在袋子里準(zhǔn)備上交。五天下來，消耗的筆相當(dāng)與正常學(xué)習(xí)情況下一個月的用量，每天一串串?dāng)?shù)字書寫練習(xí)，練就了我的一手快字。經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會計知識在實際工作中得到了驗證，進一步深刻了我對會計的了解。并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：

1、比如自己不夠心細，經(jīng)常看錯數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;

2、雖然這五天里，每筆業(yè)務(wù)的分錄都有參考答案，但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，3、我實操的進度遠遠落后其他同學(xué)，證明我對實操的熟練度還不夠，今后還得加強練習(xí)

總而言之，這一周的會計實操我學(xué)到了很多東西，同時也希望在接下來的日子里，學(xué)校能給我們多多安排這些類似的實操課，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫助我們學(xué)生學(xué)好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

篇二：會計實訓(xùn)心得體會

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。實訓(xùn)馬上就要畫上圓滿的句號了。對于會計專業(yè)的我們來說，這是一個充滿挑戰(zhàn)卻又賦予激情的過程!幾周的實訓(xùn)讓我們過的很充實，記得實訓(xùn)的開始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助。通過這頓時間的實訓(xùn)我深刻的體會到會計的客觀性原則、實質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、謹慎性原則、重要性原則，和會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。讓我掌握了記賬的基本程序，鍛煉了自己的動手操作能力，使我深一步了解到里面的樂趣，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，讓我掌握了會計操作的業(yè)務(wù)循環(huán)。也讓我了解到這兩年來到底學(xué)到了什么。俗話說：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。

此次實訓(xùn)，我深深體會到了積累知識的重要性。有些東西書本上沒有提及，做的時候突然間覺得自己真的很無知，雖然現(xiàn)在自己可以解決，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的學(xué)習(xí)中加以改進的。另外一點,就是同學(xué)之間的互相幫助，有些東西感覺自己做的是時候明明沒什么錯誤，但結(jié)果卻是錯的。所以說，相互幫助是很重要的一點。這在以后的工作或生活中也很關(guān)鍵的。實訓(xùn)就要結(jié)束了，收獲頗豐，它使我學(xué)到了很多東西，雖說很累，但是真的很感謝學(xué)校能夠給學(xué)生這樣實訓(xùn)的機會，畢竟會計專業(yè)，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余。我深刻理解了什么是會計，會計不僅僅是一份職業(yè)，更是一份細心+一份耐心+一份責(zé)任心=人生價值的詮釋。同時我也認識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的還是細致嚴(yán)謹。社會是不會要一個一無是處的人。總之，這次實訓(xùn)鍛煉了我們的動手動腦能力，通過這次實訓(xùn)，讓我對會計這一專業(yè)有了更深的認識和了解，也提高了我學(xué)習(xí)會計的積極性，在這里謝謝老師對我們的諄諄教導(dǎo)，為我們提供了一次寶貴的人生經(jīng)驗，令我終生難忘。我相信，我們一定會有一個美好的明天！

篇三：會計專業(yè)學(xué)習(xí)心得體會

會計是一門實踐性很強的學(xué)科，經(jīng)過三年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了一定的會計基礎(chǔ)知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，本人于xx年3月5日至4月15日在天津絲印器材供銷公司財務(wù)部進行了為期六周的專業(yè)實習(xí)，以下是此次實習(xí)中的一些心得和體會。通過實習(xí)，熟悉并掌握會計流程的各個步驟及其具體操作--包括了解賬戶的內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)，了解借貸賬戶法的記賬規(guī)則，掌握開設(shè)和登記賬戶以及編制會計分錄的操作、原始憑證填制和審核的操作以及根據(jù)原始憑證判填制記賬憑證的方法。使我對會計有更深的理性認識并掌握會計基本操作技能。

我將來步入工作打下堅實的基礎(chǔ)，這是本次實習(xí)的目的!以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫瓢準(zhǔn)沒錯，經(jīng)過這次實習(xí)，才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。書本上似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那真的是無從下手。這次實習(xí)，我是做會計，剛開始還真不習(xí)慣，才做了兩天，就感覺人都快散架了，心情自然就變得煩躁了，而會計最大的忌諱就是心煩氣燥，所以剛開始做的幾天，那真是錯誤百出?。⌒液糜欣蠒嫍罱愕闹笇?dǎo)和教誨才是我逐步進入狀態(tài)。

幾天過后我在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少，對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解并且對于我把書本知識和實踐的結(jié)合起到了很大的作用。課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變.如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會呢。經(jīng)過這次實踐，雖然時間很短，可我學(xué)到的卻是我一個學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習(xí)更加有意義。此次的實習(xí)為我們深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我們在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)該具備的各種能力。

利用此次難得的機會，我努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財務(wù)人員請教，認真學(xué)習(xí)會計理論，學(xué)習(xí)會計法律，法規(guī)等知識，利用空余時間認真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎(chǔ)!

第四篇：暑期課堂在線學(xué)習(xí)心得體會

暑期課堂在線學(xué)習(xí)心得體會

臨沂大學(xué)沂水校區(qū)

通過對暑期課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名大學(xué)教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。在課堂上要充分挖掘自己的主觀能動性，遵循課堂教學(xué)規(guī)律，秉承新的教學(xué)理念，那就是像清華大學(xué)張教授所講：激發(fā)愛國精神、激起學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、訓(xùn)練實踐能力、學(xué)會誠信做人、教會認真做事。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教 學(xué)應(yīng)該是高效務(wù)實的。搞好課堂教學(xué)我有以下的體會：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

針對我校學(xué)生初中剛畢業(yè)年齡較小，底子薄，基礎(chǔ)知識差的特點，對他們的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我要認真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些基礎(chǔ)知識差的學(xué)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、充分理順教學(xué)環(huán)節(jié)

就化學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用下列的模式。第一步，學(xué)生在老師誘導(dǎo)下初讀課文，讓學(xué)生感知化學(xué)基本內(nèi)容，提出問題。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生討論問題。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生結(jié)合實驗，采取演示實驗、學(xué)生實驗相結(jié)合的方法，讓學(xué)生驗證問題。第四步，在老師輔導(dǎo)下由學(xué)生學(xué)生進行綜合結(jié)論，教師、學(xué)生課堂進行評價得出正確結(jié)論，四進行課堂訓(xùn)練以檢驗所學(xué)內(nèi)容，達到課堂教學(xué)目的的完成。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行動手、動腦實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。當(dāng)然，對于不同的教學(xué)內(nèi)容也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教 學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的 成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才 能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

四、搞好課堂上的溝通，掌握溝通技巧，大學(xué)教師在教學(xué)時要充分了解所教學(xué)生的知識水平，在課前就要與學(xué)生搞好溝通，知道 他們的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握提問技巧，對一些問題，準(zhǔn)確設(shè)疑，對回答不上問題的學(xué)生不能 打壓，要多給與鼓勵，激發(fā)他們的潛在能力，使他們能盡快融入課堂教學(xué)的大氛圍中，提高 學(xué)習(xí)興趣。

以上幾點，是本人通過學(xué)習(xí)得到的幾點想法，不足之處，敬請老師指點。

第五篇：2017暑期快樂課堂學(xué)習(xí)心得體會

2017暑期快樂課堂學(xué)習(xí)心得體會

一、什么是“快樂課堂”

“快樂課堂”是：為學(xué)生提供安全的、自主的、積極的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者最大限度地運用最喜歡的、最有效的學(xué)習(xí)方式和方法進行有意義的學(xué)習(xí)，從而獲得最愉快地學(xué)習(xí)體驗的一種課堂。

“安全的、自主的、積極的教學(xué)環(huán)境”是對學(xué)生的尊重。是給學(xué)生營造一種被尊重的、寬松的、積極的、安全的課堂環(huán)境。以滿足學(xué)生的歸屬感，使課堂帶有濃厚的情感色彩。一旦我們的教學(xué)與學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力相一致時。就會帶來開放，愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

“運用最喜歡的、最有效的學(xué)習(xí)方式和方法”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、認知水平等都是不一樣的。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生會依據(jù)自已的知識和經(jīng)驗來選擇適合他的方法進行學(xué)習(xí)。對于這點，學(xué)習(xí)者特別需要獲得教師的鼓勵，并告之什么是最有效的，最優(yōu)的方法。如果在自主學(xué)習(xí)活動中，我們的教師還是要求學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)方式，統(tǒng)一學(xué)習(xí)進度，這勢必會挫傷部分學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，勢必會加大學(xué)習(xí)成果的兩極分化。

“愉快地學(xué)習(xí)體驗”是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了成功的體驗所產(chǎn)生的一種激勵。這種激

勵不是來自外部而是來自學(xué)生的內(nèi)心需求，它會使學(xué)生獲得持續(xù)地更大的成功。反之，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生消極情緒，這種消極情緒長期累積起來，可以摧毀學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，可以使學(xué)生無心向?qū)W，最終使學(xué)生失去生活的歡樂。

“快樂課堂”追求的是：由內(nèi)在的成功感而獲得的可持續(xù)學(xué)習(xí)的激情，而不是一種外在的簡單的愉悅的情緒體驗。

教育的價值在于塑造人，引導(dǎo)人追尋快樂的生活。快樂的獲得教育，在走向快樂的過程中學(xué)生必須經(jīng)歷快樂的體驗。那么“快樂課堂”就可能產(chǎn)生兩種理解，一是把快樂作為一種有待于教給學(xué)生的情感內(nèi)容，這樣

“快樂課堂”就是“教快樂”，這就包括教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和幫助學(xué)生形成健康的積極的人格；二是把快樂當(dāng)作學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情來做。這樣“快樂課堂”就是“快樂地教，快樂地學(xué)”。這兩種理解都是可以成立的，但只有把這兩個方向結(jié)合起來理解，“快樂課堂”才能獲得完整的意義?？鞓氛n堂是為“人”的快樂，是師生雙方的快樂實踐，所以沒有教師的“快樂地教”，也就無法真正給學(xué)生“教快樂”；反之，不能教學(xué)生快樂，教師實際上也不存在快樂地教。因而，教師必須充分領(lǐng)會快樂課堂的理論內(nèi)涵，探索“快樂課堂”的發(fā)展向度，以實現(xiàn)“快樂課堂”的現(xiàn)實價值。