第一篇：讀《致教師的慰問(wèn)信》有感

心得體會(huì)

讀《致全國(guó)教師的慰問(wèn)信》心得體會(huì)

三年級(jí)組

馬紅玲 按學(xué)校要求，在網(wǎng)上閱讀了習(xí)總書(shū)記《致全國(guó)教師的慰問(wèn)信》，甚是鼓舞。習(xí)總在慰問(wèn)信中對(duì)全國(guó)的廣大教師進(jìn)行節(jié)日的問(wèn)候和良好的祝愿?！跋Ｍ珖?guó)廣大教師牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛(ài)的高素質(zhì)教師；牢固樹(shù)立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。”

以上這一段話(huà)中，總書(shū)記對(duì)廣大教師充滿(mǎn)了殷切期望，同時(shí)，也為廣大教師個(gè)人成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展指明了方向。

這使我不由得想起了咱們的學(xué)校，記得暑假培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校便要求我們?cè)凇皯?、散、慢、混、怨”五方面進(jìn)行了深刻的自我反思，雖然我們的語(yǔ)言沒(méi)有上升到一定的理論高度，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的這種前瞻力卻與總書(shū)記不謀而合。不論是“懶、散、慢、怨、混”，還是體罰、私自購(gòu)買(mǎi)資料、有償補(bǔ)課的反思，又或者是學(xué)校各項(xiàng)制度的嚴(yán)格化，教師學(xué)習(xí)的高要求化等方面，都告訴我們沒(méi)有教師的發(fā)展，何談學(xué)生的發(fā)展？沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高水平的教育，沒(méi)有高水平的教育，就沒(méi)有高水平、高素質(zhì)的人才，沒(méi)有高素質(zhì)、高水平的人才，就沒(méi)有創(chuàng)新與社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。

當(dāng)然，教師隊(duì)伍的建設(shè)，僅僅依靠教師自身的努力、毅力是完全不夠的。所以，總書(shū)記在慰問(wèn)信中對(duì)各級(jí)黨委政府也提出了具體的要求。他要求各級(jí)黨委政府“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，提升教師素質(zhì)，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。”

總書(shū)記的愿望是美好的，希望是美好的，要求同樣也是美好的。我相信，這也是全社會(huì)關(guān)心支持教育事業(yè)發(fā)展的每一個(gè)人的共同愿望和理想。如果真能如習(xí)總所愿，中國(guó)的廣大教師能勤勉上進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，改革創(chuàng)新，孜孜以求，各級(jí)黨委政府能切實(shí)“把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，提升教師素質(zhì)，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教的話(huà)，我相信，中國(guó)的教育定會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)跨越和騰飛！

第二篇：讀《致教師的慰問(wèn)信》有感

心得體會(huì)

讀《致教師的慰問(wèn)信》有感烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪(fǎng)問(wèn)的中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平9月9日向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的習(xí)總書(shū)記，心中不忘“家中”的辛勤耕耘的教師們，致以慰問(wèn)信，這遠(yuǎn)道而來(lái)的“慰問(wèn)”，無(wú)疑是全國(guó)所有教師所受到的最好最美的禮物，更加顯現(xiàn)出了我們習(xí)總書(shū)記心存百姓，時(shí)刻掛念著百姓，務(wù)實(shí)的作風(fēng)。

教師節(jié)，對(duì)于全國(guó)的教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重要的日子，總書(shū)記的遠(yuǎn)方問(wèn)候是無(wú)比溫馨、溫暖，讓身為教師一線(xiàn)的我深感激動(dòng)。

這一封慰問(wèn)信承載了太多的東西，裝載著我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)教師的感激、敬佩、尊重與希望。這一封慰問(wèn)所能起到的作用不是禮物與金錢(qián)所能比擬的，物質(zhì)重要，但是精神更重要，這無(wú)疑是對(duì)廣大教師最好的回報(bào)。

習(xí)總書(shū)記的務(wù)實(shí)之風(fēng)當(dāng)吹遍大江南北，當(dāng)受到廣大官員和百姓的學(xué)習(xí)，雖然金錢(qián)重要，但金錢(qián)不是萬(wàn)能的，精神境界才是最重要的。

第三篇：讀《致教師的慰問(wèn)信》有感2

殷切的關(guān)懷 巨大的鼓舞

今年教師節(jié)，王校長(zhǎng)讀了正在烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪(fǎng)問(wèn)的中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平向全國(guó)廣大教師致來(lái)的慰問(wèn)信，祝福千萬(wàn)教育工作者節(jié)日快樂(lè)，并強(qiáng)調(diào)“全社會(huì)要大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)”。

這封飽含殷切關(guān)懷和囑托的來(lái)信，如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著廣大教師的心田，給教書(shū)育人的教師們帶來(lái)了巨大的鼓舞和激勵(lì)，也讓第29個(gè)教師節(jié)成為了我們心中“最美好的節(jié)日”。

“總書(shū)記的慰問(wèn)信就是我們最珍貴的節(jié)日禮物！”和劉志一樣，全國(guó)教書(shū)育人楷模、湖南大學(xué)文學(xué)院教師胡遂臉上也洋溢著幸福的笑容。這位出身教育世家的博士生導(dǎo)師，被學(xué)生親切地稱(chēng)為“媽媽老師”。“正如總書(shū)記所說(shuō)，‘教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿(mǎn)意教育的重任’，今后我將堅(jiān)守這份責(zé)任，不斷學(xué)習(xí)、勇于擔(dān)當(dāng)，教育好、服務(wù)好每一個(gè)學(xué)生！”說(shuō)到這里，胡遂的語(yǔ)氣變得慷慨激昂起來(lái)，也引來(lái)了其他楷模的熱烈掌聲。

激動(dòng)之余，總書(shū)記信中對(duì)教師提出的要求也讓楷模們倍感責(zé)任重大?！皫煹隆?，成為不少老師頻繁提到的字眼。

從事特殊教育全國(guó)教書(shū)育人楷模、湖北省武漢市第一聾啞學(xué)校教師楊小玲對(duì)此深有感觸：“慰問(wèn)信中，總書(shū)記強(qiáng)調(diào)廣大教師要‘學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人’，這就要求教

師要做心中有大愛(ài)的人、要讓教育變成愛(ài)的教育，要永遠(yuǎn)甘做學(xué)生成長(zhǎng)的鋪路石。”

習(xí)總書(shū)記在信中提到的教師要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)理念”和“改革創(chuàng)新意識(shí)”的要求，也讓新時(shí)期“該如何為師”成為楷模們熱議的話(huà)題。

全國(guó)教書(shū)育人楷模、青海省海北州門(mén)源縣第二中學(xué)教師孔慶菊認(rèn)為，傳遞愛(ài)的正能量，教師自身的成長(zhǎng)發(fā)展永遠(yuǎn)不能止步。她動(dòng)情地說(shuō)：“我來(lái)自農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)，總書(shū)記的來(lái)信讓千千萬(wàn)萬(wàn)像我一樣的普通教師特別振奮?？倳?shū)記勉勵(lì)我們要不斷學(xué)習(xí)、拓寬視野，成為‘學(xué)生喜愛(ài)的高素質(zhì)老師’，今后我將積極樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷創(chuàng)新教育精神，摸索出適合我們的教育教學(xué)方法，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量！”

“不辭辛勞培桃李，兢兢業(yè)業(yè)育棟梁?！眲㈤_(kāi)吉的話(huà)說(shuō)出了教書(shū)育人楷模的心聲，說(shuō)出了全國(guó)千萬(wàn)教育工作者的心聲。而這樣的擲地有聲，也是對(duì)習(xí)總書(shū)記殷切囑托最有力的回應(yīng)。

“我有一個(gè)教育夢(mèng)。”展望教育事業(yè)的未來(lái)，全國(guó)教書(shū)育人楷模、重慶警察學(xué)院教師劉開(kāi)吉感慨萬(wàn)千，“作為一名教師的我永遠(yuǎn)不會(huì)幻滅。因?yàn)?，我們從事的教育不只是謀生的職業(yè)，而是一個(gè)崛起民族最重要的事業(yè)。在此，我們祝福所有老師,潤(rùn)花著果,碧血育桃李,催筍成竹,丹心樹(shù)棟梁。也真誠(chéng)祝愿，在上級(jí)的指導(dǎo)下，在葉校長(zhǎng)的正確領(lǐng)

導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，我們解放路示范小學(xué)一定會(huì)繼續(xù)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向勝利的彼岸。

老師們，只要心中有景，何處不是花香滿(mǎn)徑?只要心中有愛(ài)，何處不是溫暖的春天？

第四篇：讀《致教師的慰問(wèn)信》有感6

讀習(xí)近平致教師的一封信：

我的教師觀

三年級(jí)組侯科霞

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼已是我教師生涯的第三個(gè)年頭，回想當(dāng)年，新學(xué)生新入校，新教師新課堂。再看現(xiàn)在，學(xué)生個(gè)子竄了一大截，懂得了更多的道理，心里有種說(shuō)不出的喜悅！想到習(xí)主席那真切的言辭，以及對(duì)我們教師隊(duì)伍的關(guān)懷，不禁讓我覺(jué)得如沐浴春風(fēng)，溫暖親切。

作為一名基層教師，我有著自己的原則，因?yàn)槲覀兪墙處?！首先，在學(xué)生面要前講究誠(chéng)信。當(dāng)官不為民做主，不如回家賣(mài)紅薯；教師說(shuō)話(huà)不算話(huà)，不如回家看漫畫(huà)。現(xiàn)在講得最多的是什么？誠(chéng)信教育！課堂上老師是學(xué)生的榜樣，生活中同樣如此。教師的一言一行，不遵守誠(chéng)信，何以讓學(xué)生去堅(jiān)守誠(chéng)信？學(xué)生有學(xué)生的規(guī)章制度，他們需要遵守，教師有教師的規(guī)章制度，我們更需要遵守。所以在批評(píng)學(xué)生違紀(jì)的同時(shí)，我經(jīng)常會(huì)想想自己學(xué)生時(shí)代什么樣子，現(xiàn)在作為教師什么樣子，一來(lái)作比較觀察學(xué)生心理，二來(lái)作分析監(jiān)督自己行為，盡可能為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。有時(shí)候一激動(dòng)，不免出口成臟，學(xué)生一臉的不服氣。古人說(shuō)：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從！有錯(cuò)就要即時(shí)改正，沒(méi)多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)理由再挑老師這個(gè)刺了。你講究誠(chéng)信，有則改之，學(xué)生雖然覺(jué)悟不高，小改總還是有的，因?yàn)樗麄円捕\(chéng)信。

其次，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生腳踏實(shí)地。有這樣一個(gè)故事：從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術(shù)，便千里迢迢來(lái)到一座仙山求教

于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說(shuō)：“我決心勤學(xué)苦練，請(qǐng)問(wèn)師傅需要多久才能學(xué)成下山？”師傅答道：“十年?！鄙倌晗犹L(zhǎng)，就說(shuō)：“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長(zhǎng)時(shí)間？”師父說(shuō)：“這樣大概要三十年?！鄙倌甏蟪砸惑@：“為什么全力以赴反而要三十年呢？”師父不答。少年又說(shuō)：“我一定要不惜一切代價(jià)，拼死拼活修練，爭(zhēng)取早日成功?！睅煾刚f(shuō)：“那么，你就得跟我學(xué)至少七十年。”少年冥思苦想，良久，終于大悟。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理：欲速則不達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都必須一步一個(gè)腳印，荀子曾說(shuō)過(guò)，不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江海；鍥而不舍，金石可鏤，鍥而舍之，朽木不折。因此我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生腳踏實(shí)地，日積月累，切忌急功近利，妄想一步登天。

最后，談?wù)務(wù)\心。老話(huà)說(shuō)得好：金誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。心誠(chéng)則靈的最高境界莫過(guò)于誠(chéng)心。消除私心，對(duì)每位學(xué)生一視同仁；奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心困難學(xué)生；時(shí)時(shí)熱心，解決學(xué)生心理陰影。心若是蓬勃，枝煩葉茂還需期待嗎？

誠(chéng)然，有些社會(huì)現(xiàn)象致使我們的教師隊(duì)伍受到了社會(huì)的拷問(wèn)，但我相信，那只是個(gè)別的，我更堅(jiān)信我會(huì)一如既往的堅(jiān)持自己的原則：德高為師，身正為范！

如果說(shuō)心的節(jié)律是可以蔓延的，那么我希望教師的心能夠在節(jié)律上起舞。因?yàn)橐蝗~一枝一世界，一書(shū)一心一人生！

第五篇：讀《致教師的慰問(wèn)信》有感15

心得體會(huì)

讀習(xí)主席教師節(jié)問(wèn)慰信有感

三年級(jí)組喬冰翠

又是一年教師節(jié)，我們收到了許多祝福，有來(lái)自朋友的、同事的、家人的、家長(zhǎng)的、學(xué)生的，每年教師節(jié)我們學(xué)校都分非常隆重，王校長(zhǎng)的祝福我們最為珍惜，今年又收到了習(xí)總書(shū)記的祝福，就感覺(jué)我們作為教師更為光榮，也覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重了，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是祖國(guó)的未來(lái)。

這時(shí)我更會(huì)回想著，我在教師崗位上的這些年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我是把這當(dāng)成一份事業(yè)在干，因?yàn)橹挥羞@樣我才會(huì)傾注我的全部，這也是王校長(zhǎng)對(duì)待工作的態(tài)度對(duì)我的影響。

雖然，老師的工作辛苦，但是有領(lǐng)導(dǎo)的理解，家長(zhǎng)的支持，我會(huì)感覺(jué)心情愉快；雖然有時(shí)在夜深人靜的時(shí)候，還在加班備課，批改作業(yè)，但第二天看著學(xué)生渴求知識(shí)的眼神，看著學(xué)生得到知識(shí)的那張臉上洋溢著笑容，我會(huì)感覺(jué)，我那樣做，我值了。

百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿(mǎn)意教育的重任。長(zhǎng)期以來(lái)，一直有這樣的說(shuō)法：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。相對(duì)于學(xué)生獲得的“杯水”知識(shí)，教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識(shí)的譬喻，形象地反映了人們對(duì)教師知識(shí)存量的期望，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)一般的教師知識(shí)觀。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新的教師知識(shí)觀，既強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該使自己成為科技發(fā)展的受益者，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)該敏銳地感知和吸收新知識(shí)、新思想并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，把這種“長(zhǎng)流水”變成為有益于學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的“鮮活水”。

所以我會(huì)在以后的工作中不斷提高 自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，把這種“長(zhǎng)流水”升華為適合學(xué)生需要的“甘甜水”。做一個(gè)合格、稱(chēng)職的教師。