第一篇：更新教育理念 關(guān)注孩子成長(zhǎng)

更新教育理念

關(guān)注孩子成長(zhǎng)

額敏縣第二小學(xué)

姜玉梅

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

大家下午好！我是第二小學(xué)德育主任姜玉梅。首先我代表學(xué)校對(duì)到大家的到來(lái)表示歡迎，大家能在百忙之中抽出時(shí)間參加本次家庭教育我們深表感謝，這也充分證明了家長(zhǎng)朋友們對(duì)學(xué)校工作的支持和對(duì)家庭教育的重視。

今天我和大家分享的題目是《更新家庭教育理念 關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)》

首先我要說(shuō)明一點(diǎn)：我是一個(gè)年輕的家長(zhǎng)，我的孩子剛滿六歲，就家庭教育方面的理念和經(jīng)驗(yàn)而言我可能還不及在坐的各位，因此我只是和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。我想從四個(gè)方面和大家一起來(lái)探討。一是做一個(gè)學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)，二是學(xué)會(huì)尊重孩子，三是世界上沒有完美的孩子，四習(xí)慣養(yǎng)成家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸。

一、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)

從我們的孩子從呱呱落地開始，我們沒有經(jīng)過(guò)任何系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就上崗了。那時(shí)候我們對(duì)家庭教育的概念是模糊的、甚至是零認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在呢，我們至少已經(jīng)當(dāng)了7-8年的家長(zhǎng)了。六年級(jí)的家長(zhǎng)至少做了12年吧。但是在這7-12年的家長(zhǎng)生涯中有誰(shuí)認(rèn)真、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)家庭教育呢？

我常給我的家長(zhǎng)說(shuō)，如果你養(yǎng)的一盆花？一條魚死了，你會(huì)怎么想？

當(dāng)我們的孩子的出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑、出現(xiàn)惡習(xí)等等狀況的時(shí)候，我們通常是怎樣表現(xiàn)的呢？（訓(xùn)斥、打罵、責(zé)罰、收拾?..）而您這樣做的結(jié)果又是什么呢？（沒有了親子溝通、孩子的心靈受到傷害。。）

我們正確的做法應(yīng)該是：當(dāng)孩子的教育、學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候我們首先應(yīng)該思考的是：我們的家庭教育出現(xiàn)了什么問(wèn)題，該如何解決。而不是去責(zé)罰孩子。而且現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)、信息、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)大環(huán)境的改變，我們教育孩子已經(jīng)不能沿用我們父輩的哪些教育理念了，這就需要我們的家長(zhǎng)要自覺學(xué)習(xí)家庭教育的理念和方式方法，并根據(jù)自己孩子的情況和特點(diǎn)靈活應(yīng)用，當(dāng)然沒有一種方法是可以生搬硬套的。

另外，如果我們回到家只專注于電腦、手機(jī)上網(wǎng)、微信、游戲、電話聊天、打麻將等等。又如何能讓孩子們靜心學(xué)習(xí)呢？在這里我建議晚上回到家可以進(jìn)行親子共讀（這樣既可以培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)也是孩子增長(zhǎng)課外知識(shí)、提高寫作能力的很好的方法。）當(dāng)然也可以和孩子一起做游戲、識(shí)字、練字都是不錯(cuò)的選擇。

家庭教育是一門系統(tǒng)的學(xué)科，也可以說(shuō)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，從孩子出生的那一刻開始，直到孩子走向社會(huì)，至少要跨越18年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間跨度。每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的足跡都浸染著我們做父母的心血和汗水，每一個(gè)階段孩子都表現(xiàn)出不同的心理和生理特點(diǎn)，這需要我們家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)，才能跟上孩子成長(zhǎng)的步伐，也只有這樣，我們做為父母才能真正讀懂孩子，與孩子成為好朋友，進(jìn)行心與心的溝通，以此來(lái)保證孩子的健康成長(zhǎng)。而我們需要具備的是“耐心、細(xì)心、專心、靜心和恒心”。恒心尤為重要的。（舉例：三年級(jí)家長(zhǎng)給孩子做單詞卡片不堅(jiān)持）

二、學(xué)會(huì)尊重孩子

辱罵孩子起不到任何積極的教育作用，只是家長(zhǎng)不良情緒的一種發(fā)泄。有的家長(zhǎng)因孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，張口閉口“你怎么那么笨，豬腦子嗎”，“死榆木疙瘩腦袋，一點(diǎn)不開竅?！保澳氵€能干點(diǎn)啥？每天什么都不讓你干，只學(xué)習(xí)還整不明白，將來(lái)掃大街也不用你這樣的人.“ 這些話可能咱們好多家長(zhǎng)都說(shuō)過(guò)的。咱們來(lái)思考一下：如果你的領(lǐng)導(dǎo)每天對(duì)著你說(shuō)三遍“你真笨，豬腦子嗎”“你干不了趁早走人”一個(gè)月之后可能你自己都會(huì)認(rèn)為自己真的不行。孩子也是一樣的，一個(gè)聰明的孩子你成天說(shuō)她這也不行，那也不行，到最后孩子自己都會(huì)認(rèn)為確實(shí)是這樣，而放棄自己的。

還有就是不要當(dāng)眾批評(píng)和挖苦自己的孩子。咱們舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：您的同事或者朋友總是在眾人面前說(shuō)你的不是，挖苦你、嘲諷你。你會(huì)是怎樣的心情？你還愿意和這樣的人交朋友嗎？你會(huì)喜歡她嗎？您可能會(huì)說(shuō)如果我遇到的人-理他的功夫都沒有。那您有沒有過(guò)這樣的經(jīng)歷呢：（孩子考得不好，到爺爺奶奶家你會(huì)說(shuō)，把你的高分給大家說(shuō)說(shuō)；帶著孩子帶親戚、朋友家做客，別人說(shuō)孩子最近學(xué)習(xí)下降，你指著孩子說(shuō)我家的才叫差呢，才考50分丟死人了?..）那我們的孩子也是一樣的，他們雖然小，但是一樣有自尊心的，您總是當(dāng)著別人的面說(shuō)她的缺點(diǎn)、拿他的錯(cuò)誤挖苦他，會(huì)使孩子幼小的心靈受到傷害、讓孩子缺乏自信、甚至產(chǎn)生自卑心里。想一想，我們整天把孩子罵的體無(wú)完膚而我們的孩子卻一如既往的叫著“爸爸媽媽早上好”“爸爸媽媽再見”“爸爸媽媽我回來(lái)了”想一想我們的孩子們是多么的寬容?。?/p>

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，孩子需要父母的關(guān)心，而不是無(wú)休止地嘮叨；需要父母的理解，而不是無(wú)謂地指責(zé)；需要父母的鼓勵(lì)，而不是無(wú)情的貶損。

三、世界上沒有完美的孩子

對(duì)待孩子我們要學(xué)會(huì)寬容：人無(wú)完人，金無(wú)足赤。人都是有缺點(diǎn)和不足的，包括我和大家在坐的每一位。所以每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。家長(zhǎng)要看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，給予積極的肯定，這樣能夠讓孩子優(yōu)點(diǎn)得到最大限度的發(fā)揮，從而來(lái)彌補(bǔ)孩子缺點(diǎn)的不足之處。也就是我們常說(shuō)的“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。

大家舉個(gè)例子：有一個(gè)17歲的花季少女，能歌善舞本來(lái)她是可以勝任學(xué)生會(huì)主席的，因?yàn)槲幕n不太好只當(dāng)了學(xué)生會(huì)的宣傳部長(zhǎng)，會(huì)考時(shí)因?yàn)閮砷T成績(jī)掛了紅燈，自殺了。這個(gè)案例很值得我們思考，首先這個(gè)孩子本身有問(wèn)題，她追求完美個(gè)自己的壓力太大，以至于不堪重負(fù)。她的家長(zhǎng)有問(wèn)題，對(duì)孩子的要求過(guò)高，其實(shí)作為家長(zhǎng)無(wú)外乎想讓孩子考上名牌大學(xué)，將來(lái)有個(gè)好工作，其實(shí)把孩子的舞蹈、聲樂培養(yǎng)好了也是很好的出路啊。再給大家舉個(gè)例子：漫畫大師蔡志忠15歲中途輟學(xué)后只身到臺(tái)北，開始連環(huán)漫畫創(chuàng)作； 1977年，白手起家，創(chuàng)立遠(yuǎn)東卡通公司；1981年，另創(chuàng)龍卡通公司；此間，拍攝了《 七彩卡通老夫子 》，《 烏龍?jiān)?》等卡通電影，《 老夫子 》曾獲金馬獎(jiǎng)最佳卡通電影長(zhǎng)片獎(jiǎng)；1983年，開始在各報(bào)刊發(fā)表四格漫畫作品，并在新加坡、馬來(lái)西亞、香港、日本的報(bào)章長(zhǎng)期連載； 1985年，獲選為臺(tái)灣十大杰出青年；1999年，獲荷蘭克勞斯王子基金會(huì)獎(jiǎng)。

蔡志忠出生于1948年，在他出生前，家里夭折了四個(gè)哥哥兩個(gè)姐姐。蔡志忠來(lái)到人世時(shí)，父母對(duì)他惟一的期盼是———活得健康。至于怎樣成長(zhǎng)，則是自由發(fā)展。因此，蔡志忠從小做事都是自己獨(dú)立思考判斷。一天，蔡志忠和大哥的兩個(gè)兒子在一起玩。父親走過(guò)來(lái)問(wèn)他們：“你們長(zhǎng)大以后想做什么？”“我長(zhǎng)大以后要做大總統(tǒng)！”大哥的長(zhǎng)子說(shuō)。次子答：“我想做大老板，賺好多好多錢?！备赣H的眼光轉(zhuǎn)到蔡志忠身上?！拔易钕氘嬚信飘?！”父親什么都沒說(shuō)。

小學(xué)畢業(yè)時(shí)，蔡志忠是全校惟一考上彰化中學(xué)的學(xué)生。中學(xué)時(shí)蔡志忠有空兒就去漫畫書店，嘗試自編劇本，作品寄到臺(tái)北的出版社，采用率很高。蔡志忠的大部分時(shí)間都被漫畫勾走了，用在功課上的不及十分之一。1963年，15歲的蔡志忠受邀于臺(tái)北一家漫畫出版社“集英社”專職畫漫畫。當(dāng)時(shí)對(duì)蔡志忠而言，他很樂意放棄學(xué)業(yè)，以畫漫畫為生，他很樂意，可他擔(dān)心父親不答應(yīng)。

一天，蔡志忠對(duì)正在看報(bào)的父親說(shuō)：“爸，我明天要到臺(tái)北去畫漫畫?！备赣H說(shuō)：“有工作嗎？”“有了?！薄澳蔷腿グ?！”這簡(jiǎn)短的對(duì)話，成就了蔡志忠的一生。他離家時(shí)攜帶250塊錢。20多年后，蔡志忠在一個(gè)頒獎(jiǎng)典禮上曾感慨萬(wàn)千地表達(dá)了他對(duì)父親的由衷謝意：“感謝爸爸當(dāng)年沒有逼我繼續(xù)上學(xué)，沒有叫我繼承他書法的愛好，因而才使我有機(jī)會(huì)畫漫畫??”我和大家分享這個(gè)例子不是告訴大家可以讓孩子隨性發(fā)展，而是想向您傳遞一個(gè)信息—不要把目光之聚集在孩子的卷面成績(jī)上，而是要發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)并科學(xué)合理的培養(yǎng)和激發(fā)。

四、習(xí)慣養(yǎng)成家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸

俗話說(shuō)：”播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格?！捌渲屑彝ソ逃绕渲匾鼘⒂绊懞⒆右簧?。父母作為孩子的第一任老師，家庭作為孩子的第一課堂，在培養(yǎng)孩子各種良好習(xí)慣方面具有責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

（一）孩子自信、自立的習(xí)慣

有的父母對(duì)孩子溺愛嬌慣，事事大包大攬，孩子逐漸形成依賴心理，對(duì)自己所有的行為都不自信。有的家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)地喜歡給孩子當(dāng)頭一棒：”不行，你那么矮“、”不行，你還小“、”不行??“，孩子在這種環(huán)境下，久而久之，也認(rèn)為自己什么也不行。

（二）孩子積極向上的習(xí)慣

有一次開家長(zhǎng)會(huì)，老師在向一位父親敘說(shuō)完他的孩子的表現(xiàn)后，這個(gè)父親連聲道歉后，嘆了口氣，”我是個(gè)離了婚的人，又忙于生計(jì)，又?jǐn)偵线@么個(gè)不聽話的孩子。我已經(jīng)很不容易了。"試想，這樣的父親怎么能教育孩子樂觀向上呢？孩子們眼里的不幸，往往指的是父母離異、家庭殘缺、隔代撫養(yǎng)、家庭條件不好，等等。在這樣的家庭氛圍下，他們其中有的人往往把這些當(dāng)做不完成作業(yè)的理由，不關(guān)心集體的借口。我還需要?jiǎng)e人的關(guān)心呢，我能照顧誰(shuí)？不知道最近大家是否收看了央視少兒頻道播出的最美孝心少年，我建議回家在網(wǎng)上和孩子一起看一下，感受一下。

（三）孩子樂于助人的習(xí)慣

（四）孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（要讓孩子養(yǎng)成自覺完成作業(yè)，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣）

（五）孩子良好的生活習(xí)慣。（早睡早起，堅(jiān)持鍛煉；讓孩子學(xué)會(huì)料理自己的生活中的小事如：洗衣服、做基本的家務(wù)、學(xué)會(huì)感恩、注意生活中的文明細(xì)節(jié)等）

第二篇：更新教育理念

更新教育理念 延續(xù)壽春輝煌

———我校2015年暑期

“校本培訓(xùn)”精彩開啟

8月24日上午八點(diǎn)，經(jīng)歷一個(gè)假期調(diào)整休息的老師們，精神飽滿地齊聚一樓報(bào)告廳，參加2015暑期校本培訓(xùn)。

本次校本培訓(xùn)由辦公室方凱副主任主持。方主任首先代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向重新回到工作崗位的老師們表示歡迎和感謝。接下來(lái)，方主任向全體教師通報(bào)了此次培訓(xùn)的相關(guān)日程和內(nèi)容安排。本次校本培訓(xùn)較以往，內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，主題講座、專家報(bào)告、專題論壇、課堂教學(xué)研討、班主任技能大賽、教師暑期學(xué)習(xí)交流……精彩不斷，令人期待。

隨后，尊敬的呂校長(zhǎng)做了新學(xué)期致辭。呂校長(zhǎng)在講話中肯定了老師們?cè)谶^(guò)去一年里的辛勤付出，回顧了學(xué)校南國(guó)、濱湖兩個(gè)校區(qū)中、高考所取得的豐碩成果。并再次強(qiáng)調(diào)壽春中學(xué)“以生為本”的教育情懷，帶領(lǐng)老師們重溫壽春教育的理念與追求：教育應(yīng)讓更多的孩子受到尊重，得到成功。同時(shí)強(qiáng)調(diào)老師們應(yīng)樹立“服務(wù)意識(shí)”，用最美的壽春教育培養(yǎng)最好的壽春學(xué)生。

孫葉青副校長(zhǎng)隨后做了題為“個(gè)時(shí)代背景下的教育理解與堅(jiān)持”的主題講話，并對(duì)2015—2016學(xué)年學(xué)校教學(xué)工作基本思路做了解讀。講話中，孫校長(zhǎng)首先分析了“個(gè)時(shí)代”的社會(huì)背景，指出現(xiàn)代教育所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)與要求，提出“追求教育理想，敬畏教育現(xiàn)實(shí)”，我校應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注個(gè)體，尊重個(gè)性，落實(shí)個(gè)教育，研究學(xué)生的成長(zhǎng)需求，為每個(gè)孩子提供適合其成長(zhǎng)的教育，實(shí)施有教無(wú)類的全納教育。孫校長(zhǎng)還在講話中提出老師應(yīng)與學(xué)生共同發(fā)展，營(yíng)造師生共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)型校園，改善教法，改進(jìn)學(xué)法，建設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的參與式課堂。全體老師要繼續(xù)推進(jìn)學(xué)習(xí)金字塔理論在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，變“講堂”為“學(xué)堂”，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練。最后，孫校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

緊接著，教學(xué)部陳光輝主任就我校今年中考成績(jī)和七八年級(jí)期末考試成績(jī)做總結(jié)與分析。陳主任從班級(jí)高分層、班級(jí)科目均衡情況、各科情況及教師個(gè)人教學(xué)情況等方面進(jìn)行了細(xì)致而深入的分析，帶領(lǐng)老師們一起反思過(guò)去的教學(xué)，一起探尋教育教學(xué)的方法，找尋問(wèn)題的原因，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，幫助老師們尋求工作上更大的突破。陳主任在最后的總結(jié)中指出，有安全感的教育才是好的教育，教育不應(yīng)讓學(xué)生感到恐懼。希望老師們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)工作中注意落實(shí)分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的差異性，給學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感到安全，樂于學(xué)習(xí)。

上午的培訓(xùn)，內(nèi)容充實(shí)，發(fā)人深思，奠定了我校本學(xué)年工作的基調(diào)與目標(biāo)。相信隨后幾天的校本培訓(xùn)將帶給我們更多的驚喜和啟迪。2015年8月22日至24日期間，章貢中學(xué)在學(xué)校會(huì)議室舉行了為期三天的教師暑期校本培訓(xùn)，本期校本培訓(xùn)更新了教師的教育理念，增強(qiáng)了教師的職業(yè)責(zé)任感、價(jià)值感，提高了教師教學(xué)水平和教科研能力，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。為切實(shí)開展“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”主題校本培訓(xùn)活動(dòng)，提高專題研修活動(dòng)的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)效性。肥東二中根據(jù)教育主管部門相關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，組織開展本暑期校本培訓(xùn)活動(dòng)。

本次培訓(xùn)以“立足校本、全員參與、專家引領(lǐng)、自主研修”為原則，圍繞專題，以加快教師成長(zhǎng)為目標(biāo)，不斷提升教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。培訓(xùn)對(duì)象為全體在崗教師，培訓(xùn)內(nèi)容集中體現(xiàn)為室德教育，法制教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，時(shí)間一天半。學(xué)校為此成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組。

8月10日上午，肥東二中陳新校長(zhǎng)作培訓(xùn)動(dòng)員報(bào)告。報(bào)告中，陳校長(zhǎng)結(jié)合省高考制度改革的現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系二中教育教學(xué)實(shí)際，指出學(xué)校必須強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師思想水平；廣大教師必須以自身發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展；學(xué)校培養(yǎng)研究型教師隊(duì)伍，適應(yīng)新形勢(shì)下的高考制度的變革。之后，全體參訓(xùn)人員在二階觀看電影《熱血教師》，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。

下午，肥東二中許建平校長(zhǎng)助理帶領(lǐng)二中全體教師學(xué)習(xí)了《肥東二中教師教學(xué)常規(guī)》（征求意見稿）、《中國(guó)教育報(bào)》文章《分層教學(xué)為學(xué)生提供不同的“支架”》，黃德斌副校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)了《中國(guó)教育報(bào)》文章《現(xiàn)代教師該有怎樣的情感教育能力》，王斌校長(zhǎng)助理帶領(lǐng)學(xué)習(xí)了文章《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)》。

11日上午，學(xué)校邀請(qǐng)合肥市教育局教研室副主任張勇健老師為全體參訓(xùn)人員作了題為“高考改革與中學(xué)課堂教學(xué)的變革”的報(bào)告。報(bào)告從高考改革歷史入手，剖析了中學(xué)課堂教學(xué)變革的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)適應(yīng)全國(guó)卷高考命題的備考策略與建議。

暑期培訓(xùn)是學(xué)校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、更新教育觀念、掌握教學(xué)模式、反思教學(xué)實(shí)踐的重要平臺(tái)。它著力于經(jīng)驗(yàn)提升和實(shí)踐完善，通過(guò)提高分析、診斷、研究和引導(dǎo)能力，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)變革。

暑熱剛剛散去，蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校已經(jīng)拉開了暑期校本培訓(xùn)序幕。8月20日上午，2015年新教師入職培訓(xùn)在劍湖樓5樓會(huì)議室舉行。校長(zhǎng)謝劍雄，副校長(zhǎng)毛文生、董清出席并作重要講話，校辦、教導(dǎo)處、德育處、教科室、總務(wù)處、師訓(xùn)處、信息處等相關(guān)主要負(fù)責(zé)人對(duì)60位新教師進(jìn)行了通識(shí)培訓(xùn)。

校長(zhǎng)謝劍雄首先對(duì)新教師來(lái)學(xué)校任教表示歡迎。他對(duì)蘇州園區(qū)的教育狀況進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，讓新教師有了宏觀的了解，然后介紹了青劍湖學(xué)校特有的劍湖文化和辦學(xué)理念。接著謝校長(zhǎng)結(jié)合自己管理、教學(xué)工作的切身體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)新教師要培養(yǎng)責(zé)任心和創(chuàng)造力，希望新教師盡快完成從角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)園區(qū)全新的教學(xué)氛圍和模式。最后，謝校長(zhǎng)結(jié)合中國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)指出，園區(qū)的基礎(chǔ)教育的發(fā)展是大有可為的，青劍湖學(xué)校是非常好的發(fā)展平臺(tái)，希望新教師珍惜學(xué)校給予的工作機(jī)會(huì)，教好書、做好學(xué)問(wèn)，為自己的快速專業(yè)發(fā)展去拼搏，也為學(xué)校的新一輪發(fā)展盡一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

隨后，校辦主任楊衛(wèi)華介紹了入職培訓(xùn)的日程安排，并對(duì)此次培訓(xùn)提出了具體要求。根據(jù)縣局的統(tǒng)一安排，8月14日上午，響水縣第一初級(jí)中學(xué)在大會(huì)議室隆重舉行2015年暑期校本培訓(xùn)開班儀式。校長(zhǎng)姜為俊出席并作動(dòng)員講話，副校長(zhǎng)夏錦網(wǎng)主持會(huì)議，副校長(zhǎng)張德柏對(duì)暑期校本培訓(xùn)作全面安排，副校長(zhǎng)張文明、孫克軍出席開班儀式。學(xué)校全體教學(xué)人員參加了開班儀式。

姜校長(zhǎng)在動(dòng)員講話中指出，7月初，縣局出臺(tái)了《響水縣教育局關(guān)于“扎實(shí)開展三大活動(dòng)，全面提升辦學(xué)質(zhì)量”的實(shí)施意見》，我校積極組織，認(rèn)真落實(shí)，全面開展“三大活動(dòng)”，制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案和活動(dòng)計(jì)劃。校本培訓(xùn)對(duì)于我們及早進(jìn)入工作狀態(tài)，提高全體教職員工的整體素質(zhì)，提升學(xué)校凝聚力有著積極的作用；對(duì)于促進(jìn)學(xué)校新學(xué)期的工作，加快學(xué)校發(fā)展有著重要的意義。

姜校長(zhǎng)指出教務(wù)處和教科處等職能處室要按照縣局對(duì)今年暑期教師學(xué)習(xí)會(huì)的總體部署和要求，精心組織，落實(shí)責(zé)任，確保各項(xiàng)工作收到實(shí)效。全體老師要認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的培訓(xùn)要求，打足時(shí)間，端正態(tài)度，以飽滿的精神狀態(tài)投入到暑期的各項(xiàng)培訓(xùn)中去。他希望大家充分利用暑期校本培訓(xùn)機(jī)會(huì)，調(diào)整自己，充實(shí)自己，認(rèn)真討論，建言獻(xiàn)策。

副校長(zhǎng)張德柏就暑期校本培訓(xùn)工作作了詳細(xì)的安排。

分享教育智慧 助力教師成長(zhǎng)——記常州市勤業(yè)中學(xué)2015暑期校本培訓(xùn)

為了實(shí)現(xiàn)“讓教育充滿理想，讓校園洋溢幸?！钡霓k學(xué)理念，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提升整體辦學(xué)水平，為新學(xué)期的教育教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，8月20日至22日，常州市勤業(yè)中學(xué)開展了為期三天的暑期校本培訓(xùn)活動(dòng)。

課堂教學(xué)升華篇

20日上午，由我校鞠桂琴老師、陶瑩老師圍繞“有效展評(píng)、適時(shí)介入、得體引導(dǎo)”開設(shè)了兩節(jié)研究課。在鞠老師的《圓（1）》一課中，基于教師在課前對(duì)教材的認(rèn)真研讀，對(duì)學(xué)情的充分把握，整節(jié)課顯得極其圓潤(rùn)流暢，學(xué)生絲毫沒有暑期的松懈情緒，熱情高漲。鞠老師適時(shí)的介入又精準(zhǔn)地把握住了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，整節(jié)課向大家展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的理性之美。而語(yǔ)文學(xué)科的感性美也毫不遜色，老師新穎的設(shè)計(jì)，獨(dú)到的視角，豐富的知識(shí)內(nèi)涵讓學(xué)生們?cè)跍I潸潸中真正體會(huì)到了朱自清和父親的深厚感情，也了解到了作者創(chuàng)作《背影》的初衷。整節(jié)課無(wú)不展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)文本的解讀能力以及教師深厚的專業(yè)功底和較高的學(xué)科素養(yǎng)，岳校長(zhǎng)評(píng)價(jià)陶瑩老師為：“會(huì)燃燒的詩(shī)人型教師”。兩節(jié)課不一樣的美，帶給大家的卻是一樣的精彩！

當(dāng)然僅僅止步于實(shí)踐是不行的，課堂教學(xué)藝術(shù)的提高更需要理論的指導(dǎo)。20日下午，學(xué)校邀請(qǐng)了上海教科院教師發(fā)展中心主任、普教所副所長(zhǎng)王潔博士為全校教師做《基于課堂改進(jìn)的教師學(xué)習(xí)》專題講座。王潔博士在上午聽課的基礎(chǔ)上對(duì)教師們進(jìn)行理論的指導(dǎo)，深入淺出地講解教學(xué)研究過(guò)程中理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、行為反省的可行性操作步驟，指導(dǎo)教師突破經(jīng)驗(yàn)的局限，以期得到專業(yè)知能的增長(zhǎng)，進(jìn)行專業(yè)思維的訓(xùn)練等方面的專業(yè)學(xué)習(xí)。王潔博士的講座既有高度，又有深度,既有理論，又有實(shí)踐，三個(gè)小時(shí)在不知不覺中悄然而逝，老師們真是受益匪淺。

班級(jí)管理分享篇

21日上午，學(xué)校有幸請(qǐng)到南通通州區(qū)東社學(xué)校校長(zhǎng)、南通市學(xué)科帶頭人朱建來(lái)校向全體教師做《生態(tài)視野下的班級(jí)管理》的報(bào)告。朱建校長(zhǎng)自比為“騎士”，愿做城鎮(zhèn)化背景下，鄉(xiāng)村教育最后的騎士。這種教育的堅(jiān)守情懷令人感動(dòng)，尤其令人敬佩的是朱建校長(zhǎng)用真誠(chéng)樸實(shí)而又幽默生動(dòng)的語(yǔ)言講述他的“將行班”班級(jí)文化發(fā)展、傳承的歷程，毫無(wú)保留地分享了他積淀的獨(dú)特而有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，為教師們帶來(lái)了多方面的啟迪與教益。

21日下午，由本校的幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任和大家分享“班主任的故事”。陳黎萍老師的《心里有花開，生命蘊(yùn)春色》以圖片的方式向大家呈現(xiàn)了教師和學(xué)生的親密無(wú)間，一張張照片不僅僅是時(shí)日的過(guò)往，更是師生的真情流露，愛的表達(dá)。陳婷老師的《我做??我想??》講述了自己在班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)，“從事媽到甩手掌柜”，給學(xué)生們自我管理的機(jī)會(huì)，放手引導(dǎo)學(xué)生管理，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)無(wú)限潛能。錢力恒老師分享了為快速了解新接班學(xué)生別出心裁的調(diào)查問(wèn)卷，加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生、核心學(xué)生的管理，營(yíng)造傳播和維護(hù)班級(jí)正能量的氛圍，體現(xiàn)了一位智慧型班主任的素養(yǎng)。從范美娟老師、劉黎垠老師分享的故事中，大家感同身受的兩位老師對(duì)學(xué)生不放棄、不拋棄，用心用情的一份執(zhí)著。這樣的愛心故事每天都在勤中的校園里周而復(fù)始??

助力教師成長(zhǎng)篇

有人說(shuō)：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。8月22日上午，岳亞軍校長(zhǎng)結(jié)合自己多年來(lái)的寫作體會(huì)為全校教師做《淺談教師教學(xué)論文的撰寫》的培訓(xùn)。岳校從論文寫作中教師常常遇到的問(wèn)題入手分析，從教學(xué)論文的類型、教學(xué)論文寫作的關(guān)鍵詞、日常教研寫作三方面進(jìn)行細(xì)致入微的講解，不時(shí)把自己已發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐淖鳛榉独治隽私處煂懽髡撐闹写嬖诘男枰J(rèn)真審視和解決的問(wèn)題。岳校長(zhǎng)的寫作指導(dǎo)，引起了大家極大的興趣，也增強(qiáng)了大家寫好論文的信心。

22日下午，學(xué)校進(jìn)行了“中層干部競(jìng)聘”的展示活動(dòng)。競(jìng)聘老師精心準(zhǔn)備的演講打動(dòng)著評(píng)委，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答環(huán)節(jié)更是精彩豐呈，展示了我校青年教師才思敏銳、敢想敢做勇爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)，預(yù)示著未來(lái)的勤中必會(huì)展現(xiàn)勃勃生機(jī)。

三天培訓(xùn)緊張而充實(shí)，無(wú)論是老師們分享的故事、展示的課堂，還是專家們的精彩報(bào)告，必將促進(jìn)學(xué)校師資水平的整體提升，增強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)理論素養(yǎng)，提高教育科研能力，為教師專業(yè)發(fā)展開啟新思路，尋找適合自身發(fā)展的新途徑。

8月19日下午，蘭陵中學(xué)全體青年教師，班主任團(tuán)隊(duì)齊聚階梯教室，聆聽了兩場(chǎng)風(fēng)格迥異卻內(nèi)涵豐富的專題講座，在座教師獲益匪淺。

一、讓文字成為歲月的饋贈(zèng)

《常州教育》主編魯興樹先生的論文寫作專題講座亦如他的標(biāo)題“讓文字成為歲月的饋贈(zèng)”那般，極具文學(xué)性。通過(guò)一個(gè)幽默的故事，或一個(gè)精妙的比方，或引一篇例文，將論文寫作的方法技巧娓娓道來(lái)。在輕松的氛圍中，讓許多教師頓悟：寫論文原來(lái)也是極具科學(xué)性和邏輯性的。要寫好一篇論文不是簡(jiǎn)單的東拼西湊，也不是臨時(shí)抱佛腳，而是思想的流淌，經(jīng)驗(yàn)的傳遞，體會(huì)的交流。

二、信息化助力成長(zhǎng)班集體青春綻放

在第二板塊的班主任培訓(xùn)中，來(lái)自北郊初級(jí)中學(xué)的趙霞老師為全體成員展現(xiàn)了一場(chǎng)別開生面的視覺盛宴。趙老師將信息化技術(shù)作為班集體打造的秘密武器，將自主學(xué)習(xí)、小組合作作為班級(jí)文化建設(shè)的突破口，通過(guò)再現(xiàn)生動(dòng)的教育情景，趙老師的教育思想也深深觸動(dòng)了在座的每一位老師。其中引用數(shù)字技術(shù)講述的數(shù)字故事引起了我們一致的贊嘆，數(shù)字故事在我們?cè)瓉?lái)PPT的基礎(chǔ)上配上完整的故事情節(jié)、相應(yīng)的音樂和生動(dòng)的腳本，用故事短片來(lái)教育和影響學(xué)生，這與我們無(wú)論多美的言辭比，有著不可替代的力量。其實(shí)所謂教育，尤其是德育教育“只有感動(dòng)自己才能感動(dòng)他人！”

培訓(xùn)活動(dòng)雖然已經(jīng)落下帷幕，但是思考不會(huì)結(jié)束，行動(dòng)才剛剛開始。以未來(lái)的發(fā)展著眼今天的培養(yǎng)，以今天的汗水滋養(yǎng)未來(lái)的成長(zhǎng)，蘭中人對(duì)于教師事業(yè)的探索與追尋仍然行走在路上??

2015年8月21日下午，星灣學(xué)校暑期青年教師校本培訓(xùn)繼續(xù)進(jìn)行。學(xué)校教導(dǎo)處主持了這次“”智慧教學(xué)，以真為范”專場(chǎng)培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)分為兩大板塊。先培訓(xùn)，后互動(dòng)，讓每個(gè)教師都參與了進(jìn)去。傅洋老師生動(dòng)地為青年教師解讀了教學(xué)七認(rèn)真原則，在她眼里，枯燥的七認(rèn)真是那么甜蜜、那么幸福；韓軼老師對(duì)青年教師的備課工作進(jìn)行了指導(dǎo)，“讓備課成為一門藝術(shù)”成為每個(gè)老師的信仰；趙兆兵老師授予老師們上課的藝術(shù)，如何理答的方式讓大家獲益匪淺；張洪俊老師進(jìn)行了命題培訓(xùn)，規(guī)范了命題格式。

緊接著，陸洋、田甜兩位優(yōu)秀青年教師就“教什么，怎么教”分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽完她們的故事，青年教師們進(jìn)行了板塊式情景互答。面對(duì)各種教學(xué)突發(fā)情況，青年教師們暢所欲言，積極討論，展現(xiàn)了自己的教學(xué)智慧。

相信在前輩們的悉心指導(dǎo)，伙伴們的研磨探討中，青年教師們對(duì)“智慧教學(xué)，以真為范”有了更深刻的理解，對(duì)未來(lái)的教學(xué)生涯有了更明確的規(guī)劃，在幾番磨練后終能破繭成蝶。

2015年8月13日是我校校本培訓(xùn)的第三天。上午8：30在會(huì)議室召開了題為“教師專業(yè)成長(zhǎng)”報(bào)告會(huì)。本次培訓(xùn)由汪浩校長(zhǎng)主持。

汪校長(zhǎng)首先對(duì)過(guò)去兩天的校本培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，充分肯定了老師們?cè)隈雎犞v座期間嚴(yán)守紀(jì)律，認(rèn)真筆記的態(tài)度。在每天下午的磨課、評(píng)課環(huán)節(jié)中各位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，精彩上課，嚴(yán)謹(jǐn)評(píng)課。汪校長(zhǎng)說(shuō)如若全體教師能夠秉持這種專注，新站中學(xué)的未來(lái)必將輝煌。隨后，以專業(yè)成長(zhǎng)為主題的教師論壇拉開了帷幕。該論壇旨在發(fā)揮教師專業(yè)成長(zhǎng)中的同伴互助作用。童勁、鄭黎、秦海莉、孔瑋、崔亞翔、劉志青，劉金輝7位老師分別就自己從事教育教學(xué)以及班主任工作的實(shí)際經(jīng)歷，先后進(jìn)行發(fā)言。他們是我校教師隊(duì)伍中的精英，都在各自的崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地發(fā)揮著自己的教育智慧。他們的發(fā)言引發(fā)老師們的共鳴與思考。老師們紛紛表示要以他們?yōu)樽鴺?biāo)，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，以蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)迎接一個(gè)個(gè)新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。

第三篇：關(guān)注孩子成長(zhǎng)

關(guān)注孩子成長(zhǎng)

---------家庭教育漫談

在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，許多家長(zhǎng)常會(huì)有這樣的苦惱和困惑：孩子最聽老師的話，不愿聽家長(zhǎng)的話，我們?cè)诩以撊绾闻浜蠈W(xué)校的教育教學(xué)工作，對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育？家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的教育學(xué)素養(yǎng)是影響孩子成長(zhǎng)的一個(gè)非常重要的因素。家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系如同鋼琴演奏中左右手的關(guān)系，是相輔相成、相得益彰的。家庭教育不能替代學(xué)校教育，但又起著學(xué)校教育無(wú)法替代的作用，其最根本點(diǎn)是道德規(guī)范和文化氛圍對(duì)人的潛移默化的影響。下面，根據(jù)我在書籍中從教育大師們那兒借鑒來(lái)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，和自己工作中的點(diǎn)滴心得體會(huì)，談一談幾點(diǎn)看法。

一、讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到，在孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)不是第一位的，特別在小學(xué)低年級(jí)階段，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其中，讀書興趣的培養(yǎng)和讀書習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)放在首位。偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》里指出“家庭智力生活背景，即書籍在家庭生活中所占的份量——于學(xué)齡前，在很大程度上決定了兒童智力生活狀況?！泵绹?guó)教育家施道弗告訴我們：閱讀時(shí)用于眼球移動(dòng)的時(shí)間僅占5%，其余95%的時(shí)間用于思維。可見，讀書不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)使人聰明，它還可以提高我們的思維能力。還有一條來(lái)自和朋友聊天時(shí)得到的信息：人在看電視時(shí)，大腦百分之六、七十的時(shí)間思維處于停滯狀態(tài)。如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了愛看電視的習(xí)慣，那么，從今天開始，加以控制和引導(dǎo)吧。首先，要有心理準(zhǔn)備，壞習(xí)慣不是短時(shí)間形成的，好習(xí)慣也不是短時(shí)間可以培養(yǎng)成的，需要您付出心力，更要保持耐心和恒心，其次，想讓孩子喜歡讀書，自己首先做讀書型的父母。你津津有味地閱讀，對(duì)于他就是最好的示范。從今晚開始，每天和孩子一道，安靜地看書吧。榜樣的力量是無(wú)窮的，你先帶頭來(lái)做，要比空頭說(shuō)教十遍、百遍的效果要好得多。如果你不能在書桌前安坐半個(gè)小時(shí)，又如何要求孩子每天認(rèn)真地學(xué)習(xí)六、七個(gè)小時(shí)呢？再次，多創(chuàng)設(shè)一些讓孩子“學(xué)以致用”、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)讀書的目的性和興趣。例如：經(jīng)常舉行“家庭朗讀晚會(huì)”、“家庭講故事比賽”，或親戚朋友幾個(gè)家庭舉行“家庭聯(lián)誼會(huì)”等。評(píng)價(jià)的時(shí)候，多夸獎(jiǎng)、多鼓勵(lì)，不要心急，“這兒讀得不好，那兒講得不好”會(huì)讓孩子泄氣的。該做的做了，然后靜等花開，是一件美麗的事情。最后，讀了一篇文章或一個(gè)故事后，引導(dǎo)孩子思考：我讀懂了什么？有什么感想？以提高閱讀的質(zhì)量。學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)能不能順利地學(xué)習(xí)，首先就取決于他會(huì)不會(huì)有理解地閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。讓孩子把自己的想法寫出來(lái)，低年級(jí)的孩子最開始可以是簡(jiǎn)單的兩三句話，不會(huì)寫的字可以用音節(jié)代替。幾條相關(guān)建議：

1、不要著急，不要攀比，不要提出超越孩子接受能力的要求，讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周有進(jìn)步，就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

2、要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)孩子的讀書興趣。

3、選擇課外讀物時(shí)，只要條件允許，一定要買漂亮、悅目的正版書籍，這是培養(yǎng)孩子愛書之情的第一步。買書后，必須讀完才可以再買一本新的，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

4、在孩子的書包里裝一本輕便的課外書，在他完成作業(yè)時(shí)可以看，養(yǎng)成利用點(diǎn)滴時(shí)間看書的習(xí)慣。

二、全面關(guān)注孩子的身心健康。我想，作為任何一個(gè)理智型的家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)把健康放在首位。有一位家長(zhǎng)是這樣來(lái)教育孩子的：“贏得了世界失去了自己，那又如何？孩子，請(qǐng)你記住，永遠(yuǎn)不以健康為代價(jià)，去作所謂的拼搏！”我國(guó)教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)、國(guó)家總督學(xué)王文湛在報(bào)告中指出，現(xiàn)在的家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上普遍存在“四重四輕”：重智育，輕德育；重理論，輕實(shí)踐；重身體，輕心理；重言教，輕身教。其實(shí)，在對(duì)待孩子的身體健康問(wèn)題上，還存在較為突出的“重營(yíng)養(yǎng)，輕鍛煉”的現(xiàn)象。因此，在這一問(wèn)題上，建議如下：

1、多呼吸新鮮空氣，多運(yùn)動(dòng)，多睡眠。

2、飲食要清淡。

3、衣服不要過(guò)暖和過(guò)緊，尤其是足部和頭部要涼爽。

3、孩子不合理的要求，毫不留情地拒絕，絕對(duì)不是因?yàn)槿鰸姶驖L就可以“爭(zhēng)取”到想要的東西。身體健康的標(biāo)志是能吃苦耐勞，心理健康的標(biāo)志是能克服自己的欲望。

三、優(yōu)良品德的培養(yǎng)。社會(huì)調(diào)查的結(jié)果證明：對(duì)于大多數(shù)人所從事的事業(yè)而言，最終決定其成敗的，“情商”與“智商”一樣重要，擬或前者更為重要。培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，使孩子成為受歡迎的人，首先，要培養(yǎng)孩子的愛心，幫助孩子學(xué)習(xí)禮儀。從愛身邊的人開始培養(yǎng)，愛爸爸媽媽、愛親人，愛老師，愛同學(xué)，愛班集體，愛家庭，愛學(xué)校，愛賴以生活的環(huán)境。以禮儀對(duì)待所愛的人，用愛心來(lái)觀察、對(duì)待周圍的世界。愛而且會(huì)愛，就是一種偉大的能力。有機(jī)會(huì)為班級(jí)、為家庭、為社會(huì)服務(wù)的孩子是幸運(yùn)的。在這一點(diǎn)上，單純的說(shuō)教是不夠的，關(guān)鍵是家長(zhǎng)的身正垂范。其次，要培養(yǎng)靜氣，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽，塑造孩子溫和的性情。愛吵愛鬧，意味著一個(gè)人的心門是閉塞的，他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己，這樣的人，怎么可以從生活、書本中有所吸納和汲??？所以，如果孩子愛吵愛鬧，聽不進(jìn)別人說(shuō)話，不要以為這只是個(gè)性有缺陷，這也是可憂的心智狀態(tài)。培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長(zhǎng)和老師的共同責(zé)任。家長(zhǎng)要做到：自己首先不制造噪音，如果你家電視、音響的聲音一向很大，請(qǐng)立刻擰小，噪音是兒童智力最兇惡的殺手。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量柔和地對(duì)孩子說(shuō)話。如果想讓孩子喜歡你，聆聽你，試著這樣做：一定讓自己的語(yǔ)言新鮮、潔凈、有趣，如果覺得難，那就意味著——你該讀書了。如果想跟孩子講什么道理，試著用故事中的例子來(lái)說(shuō)明。再次，要培養(yǎng)孩子的耐心。有一位教育家做過(guò)這樣一個(gè)測(cè)試：他分別發(fā)給幾個(gè)被測(cè)試的孩子每人兩塊糖果，然后告訴他們，如果半個(gè)小時(shí)內(nèi)誰(shuí)不會(huì)把糖果吃掉，他會(huì)再獎(jiǎng)勵(lì)四塊糖果。教育家離開半小時(shí)后回來(lái)，有的孩子兩塊糖果都已吃掉了，有的孩子吃了一塊，剩下一塊，只有少數(shù)孩子堅(jiān)持了下來(lái)，又獲得了四塊糖果。這幾個(gè)孩子長(zhǎng)大后，又得以獎(jiǎng)勵(lì)到四塊糖果的孩子，他們的成就最大。

四、賞罰分明。首先，從小培養(yǎng)和保護(hù)孩子的名譽(yù)感。呵斥要在背著人的私地里進(jìn)行，而當(dāng)孩子應(yīng)當(dāng)受到贊揚(yáng)的時(shí)候，要當(dāng)著別人的面去做。其次，最好的懲罰是當(dāng)孩子做了錯(cuò)事，父母及周圍的人都以嚴(yán)厲冷淡的態(tài)度對(duì)待他，絕對(duì)不能因?yàn)閷?shí)施了體罰而轉(zhuǎn)眼和顏悅色，要堅(jiān)持不懈，一直等到孩子完全服從，等他用行動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)了，才可恢復(fù)從前的親切?！袄涮幚怼钡氖褂妙l率，隨著孩子的長(zhǎng)大而遞減，以至于基本不用。再次，關(guān)注并和孩子一起去做他所喜歡的事情，這是最讓孩子高興的事情，也是對(duì)孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)。要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，否則會(huì)從另一方面培養(yǎng)了孩子的貪婪。

五、培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣。常聽有些家長(zhǎng)這樣說(shuō)自己的孩子：“腦子很聰明，就是學(xué)習(xí)太粗心”。孩子的性格是從小在他所處的環(huán)境中潛移默化形成的，學(xué)習(xí)上粗心的孩子，在生活中其他事情上也常常存在粗心的現(xiàn)象。所以，想改掉孩子粗心的毛病，單純從學(xué)習(xí)一方面入手是很難的。全面培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣，首先，在孩子做事（包括低年級(jí)孩子開始寫作業(yè)）之前，家長(zhǎng)可以給孩子提一些指導(dǎo)性的建議，使其在心里有個(gè)小計(jì)劃，以商量的口吻，切忌命令；在孩子做事的過(guò)程中，家長(zhǎng)注意方法的指導(dǎo)，不能因看不慣、心急而包辦代替；在孩子認(rèn)真完成一件事后，不管結(jié)果如何，及時(shí)以贊賞的語(yǔ)言肯定孩子，激勵(lì)他以后有興趣和信心不斷嘗試。以后，可慢慢放手，讓其獨(dú)立去做。其次，家長(zhǎng)的榜樣示范作用也很重要。在很多方面，孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子。家長(zhǎng)用自己的言行給孩子建立這樣一種信念——無(wú)論什么事情，一旦確定必須去做，或者選擇了要做，就要認(rèn)真對(duì)待，力爭(zhēng)做到最好。再次，幫助督促孩子養(yǎng)成寫完作業(yè)檢查和寫日記的良好習(xí)慣。通過(guò)檢查作業(yè)促使孩子進(jìn)一步改掉學(xué)習(xí)上粗心的毛病，通過(guò)寫日記，經(jīng)常反省自己做事粗心的危害，形成方法，互相促進(jìn)，形成習(xí)慣。

六、培養(yǎng)孩子自我激勵(lì)、自我挑戰(zhàn)的能力。首先，家長(zhǎng)以孩子朋友的姿態(tài)幫助孩子分析他學(xué)習(xí)和行為上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)即已經(jīng)養(yǎng)成了哪些較好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，劣勢(shì)即哪些方面還存在欠缺，有待加強(qiáng)和培養(yǎng)。讓孩子敢于面對(duì)自己，教會(huì)他善于剖析自己。其次，確立合理的目標(biāo)，即付出一定努力能達(dá)到的目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子去摘跳一跳可以摘到的果子。目標(biāo)太低，孩子難以提高，目標(biāo)太高，一方面難以實(shí)現(xiàn)，另一方面，拔苗助長(zhǎng)的做法不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?？稍诎嗬锎_立一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，也可以與自己的過(guò)去對(duì)比，不斷超越自我。再次，送給孩子對(duì)其成長(zhǎng)有益的偉人傳記等方面的書籍，讓孩子從小樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，用偉人成長(zhǎng)奮斗中的一些事例來(lái)激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。

七、培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑的能力。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比回答一個(gè)問(wèn)題更重要。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前提是思考，敢于質(zhì)疑的前提是不唯師、不迷信權(quán)威，尊重事實(shí)、真理，需要勇氣與知識(shí)的鋪墊。首先，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。獲得諾貝爾獎(jiǎng)的意大利科學(xué)家費(fèi)米，從小非常喜歡讀書，書讀多了，疑問(wèn)也就多了，什么是行星，潮汐，陀螺旋轉(zhuǎn)……由于他好讀書，勤于思索，知識(shí)增長(zhǎng)很快，他17歲考上大學(xué)，21歲取得了博士學(xué)位，37歲獲諾貝爾獎(jiǎng)。孩子的童年時(shí)期，年齡越小，問(wèn)題越多，所以家長(zhǎng)一定要注意保護(hù)孩子的問(wèn)題意識(shí)。平時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于孩子提出的問(wèn)題也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，解答不了，教給孩子找到答案的方法，去圖書館、書店、上網(wǎng)查資料等。其次，多帶孩子接觸大自然，參觀一些科學(xué)展覽等，拓寬孩子的視野。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成善于觀察、積極思考的習(xí)慣。再次，引導(dǎo)孩子于不疑處見疑。千萬(wàn)人說(shuō)蘋果會(huì)往地上落，卻只有牛頓一個(gè)人問(wèn)其中的原因。孩子有了善于思考的前提，還要鼓勵(lì)孩子從一些常見的事物、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。最后，鼓勵(lì)孩子對(duì)權(quán)威結(jié)論敢于質(zhì)疑。家長(zhǎng)和老師在孩子的面前要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和不足，告訴孩子許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是前人比我們?cè)绨l(fā)現(xiàn)了而已，也可能會(huì)存有不足，需要一代一代人來(lái)發(fā)現(xiàn)，來(lái)改進(jìn)。

八、培養(yǎng)孩子簡(jiǎn)單做事的能力。簡(jiǎn)單做事不是敷衍了事，而是科學(xué)地做事，以節(jié)省時(shí)間、精力為目的，過(guò)程縮水而結(jié)果不縮水。首先，幫助孩子建立時(shí)間寶貴、要珍惜時(shí)間的觀念。不要空盼，要實(shí)干，明天的果子結(jié)在今天的樹上，今天不栽樹，明天就不會(huì)有果子吃。在這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)的身體力行比空頭的說(shuō)教效果要好得多。其次，教給孩子簡(jiǎn)單做事的方法，幫助孩子學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，書包里的物品擺放整齊、有序，在收放物品的時(shí)候速度肯定會(huì)快，寫完作業(yè)后不能自己及時(shí)整理書包，或亂塞一通的孩子會(huì)表現(xiàn)出慢，甚至滿頭大汗找不著的情況。大人也是如此，物品有固定的擺放位臵能節(jié)約不少時(shí)間，當(dāng)然這只是簡(jiǎn)單做事的其中一個(gè)方面。

每個(gè)孩子的性格是不同的，沒有完全適合于哪一個(gè)孩子的一套現(xiàn)成的教育方法，也沒有哪一種教育方法會(huì)適合所有的孩子。要想教育好自己的孩子，還需家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)。這樣，才能實(shí)現(xiàn)較為理想的教育。

第四篇：關(guān)注孩子共同成長(zhǎng)

關(guān)注孩子，共同成長(zhǎng)

孩子是父母手中的寶，哪一個(gè)做父母的，不希望自己的孩子能有所成就呢？正可謂“望子成龍，望女成鳳”?？墒?，只有美好的愿望是不 行的，孩子就像一張白紙，美麗的圖畫需要我們和孩子一起共同描繪。

家長(zhǎng)能關(guān)注孩子的各方面成長(zhǎng)，這對(duì)孩子是一件很好的事。首先，我們不可能時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注孩子的一切，更何況還有大部分時(shí)間孩子在學(xué)校，無(wú)數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明，家長(zhǎng)只有充分了解孩子在學(xué)校的情況，密切配合學(xué)校的教育，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，才能確保孩子的身心健康發(fā)展。所以我們要做的就是看孩子在家中的表現(xiàn)，看是否和以前一樣，比如有一天孩子回家直接就去做作業(yè)，沒有像平常一樣吵著要看電視，家長(zhǎng)就可以適當(dāng)關(guān)注一下，家長(zhǎng)要和孩子建立起良好的關(guān)系。如果家長(zhǎng)知道孩子今天心情不好可是孩子不愿意和你說(shuō)為什么，那也 沒有用，所以有了良好關(guān)系以后，孩子會(huì)把開心的不開心的都和家長(zhǎng)分享。這樣就能關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，是否對(duì)父母的教育方式感到不滿。

孩子越來(lái)越有自己的見解，表現(xiàn)為對(duì)家長(zhǎng)的要求學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)，讓家長(zhǎng)覺得一些要求貫徹不下去，這需要家長(zhǎng)朋友們多想辦法，多試一試，辦法總比困難多，要一直關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)拋棄一些不合理的要求。防止出現(xiàn)以下兩種情況：

1、不管不問(wèn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)完全靠學(xué)生自己，是學(xué)生自己的事，而學(xué)生在這一階段中確實(shí)會(huì)遇到一些實(shí)際的困難（心理上的困難或知識(shí)上的困難），也確實(shí)需要父母的幫助，而一旦得不到父母的及時(shí)幫助，孩子就不會(huì)克服困難甚至被困難打倒。

2、管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由時(shí)間都沒有，整天學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，感到厭倦。

3、難與父

母溝通。許多學(xué)生認(rèn)為與父母溝通比較困難，父母總是居高臨下，擺出一幅威嚴(yán)的面孔，訓(xùn)斥自己，即使自己有了困難也不愿對(duì)父母講。特別是對(duì)父母的嘮叨，容易產(chǎn)生抵觸情緒。說(shuō)到成長(zhǎng)似乎是孩子們的事，其實(shí)成長(zhǎng)，不是孩子們的專利，家長(zhǎng)也需要成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是什么意思？就是人的知識(shí)、能力、閱歷等逐步積累，人越來(lái)越成熟，以致越來(lái)越有成就。從不會(huì)做生意到會(huì)做生意，到會(huì)做大生意是成長(zhǎng)的過(guò)程；每月的收入從幾百元到幾千、幾萬(wàn)，是成長(zhǎng)；從小生意做到大生意，從擁有一間簡(jiǎn)易房到一棟大樓，是成長(zhǎng)；從一個(gè)小職員到主管，到老總，更是成長(zhǎng)。孩子要成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也需要成長(zhǎng)，道理是一樣的。十來(lái)歲的孩子會(huì)對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，你好偉大！”二十歲時(shí)會(huì)對(duì)父親說(shuō)：“爸爸還可以！”三十歲可能會(huì)對(duì)父親說(shuō)：“爸，你那些想法都跟不上時(shí)代了！”四十歲時(shí)恐怕會(huì)對(duì)父親說(shuō)：“爸，你不懂，安心養(yǎng)老吧！”為什么會(huì)有這么大的變化？因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)，而家長(zhǎng)沒有成長(zhǎng)。因此，我想，為了孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)努力成長(zhǎng)。下面，我就從決定人成長(zhǎng)的幾個(gè)主要因素，談?wù)勎覀兗议L(zhǎng)該怎么做。才是一個(gè)稱職的家長(zhǎng)。打個(gè)比方吧。一個(gè)人，在荒無(wú)人煙的沙漠里跋涉，怎么才能生存下去，并到達(dá)水草豐茂的生命之地呢？一要明確自己最需要的是“水”；二要能達(dá)到一個(gè)有水的目的地，一棵樹，一片草或一泓清泉；三要努力地往哪個(gè)目的地前進(jìn)。人生就猶如沙漠跋涉，理想就是那個(gè)目的地--生命之源。沒有理想，就只能在沙漠里亂撞，以致老死。一些人，生活沒追求，安于現(xiàn)狀，“喝點(diǎn)麻辣燙，打點(diǎn)小麻將，看點(diǎn)歪錄相?！本妥约憾?，可能樂得其所；也許無(wú)傷大雅，但是，作為家長(zhǎng)，就有可能會(huì)影響到下一代。有的家長(zhǎng)，自己沒讀多少

書，有小房子住著，有小生意做著，就覺得此生足已再無(wú)所求，因此也認(rèn)識(shí)不到讀書學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，那實(shí)質(zhì)是很危險(xiǎn)的。要知道，你的孩子如果也像你那樣，到你那樣的年齡，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)比激烈，可能連基本生活也難以維持，更談不上一輩比一輩強(qiáng)。生存是第一需要，人要吃、喝、拉、撒、睡。每位家長(zhǎng)都在生活，雖然生活的質(zhì)量有高低之分，但畢竟都在生活。但是，孩子呢？他們年幼無(wú)知，生活自理能力差，需要家長(zhǎng)的照管，只是我們很多家長(zhǎng)對(duì)此投入的精力實(shí)在太少了。請(qǐng)看這樣一些現(xiàn)象，對(duì)照一下或許不在少數(shù)。早上，家長(zhǎng)要睡懶覺，就甩給孩子一塊錢“去自己買油條、方便面去?！焙⒆涌赡茈S便買了點(diǎn)零食就上學(xué)了，也可能根本沒買，或是貪玩買了小玩具。兩節(jié)課下來(lái)，餓得兩眼發(fā)花，甚至惡心嘔吐，我們也時(shí)有這樣的情況發(fā)生。再看，孩子蓬頭垢面，渾身臟兮，衣冠不整，也來(lái)到了學(xué)校，一問(wèn)，“你媽媽呢？”說(shuō)是“打麻將去了?！庇挚?，孩子放學(xué)回家了，進(jìn)不了家門，以致深夜還在外面游蕩，沒吃飯，當(dāng)然談不上做家庭作業(yè)了，父母呢。出去玩了。這種孩子，心理怎會(huì)健全？性格怎會(huì)活潑？能力怎會(huì)提高呢？他們長(zhǎng)大后，可能連他們父母的那種生活水準(zhǔn)都很難保持。家長(zhǎng)要通過(guò)孩子經(jīng)常了解在學(xué)校的表現(xiàn)，過(guò)問(wèn)作業(yè)完成情況。雖然會(huì)讓孩子不樂意，但放任不管會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)懈怠，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)自己的孩子都了解的比較詳細(xì)，自己孩子是什么品質(zhì)的人家長(zhǎng)應(yīng)該清楚。也許你認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是他自己的事，不用家長(zhǎng)管，也許你身邊有這樣的例子，認(rèn)為管和不管一個(gè)樣。我也認(rèn)為，特殊品質(zhì)的孩子，不用大人管的孩子是有的，但這些孩子是群體中的極少數(shù)，大部分的孩子都是要在管理之下才能做

出成績(jī)，其實(shí)成年人也是一樣，任何人缺乏管理靠自動(dòng)自發(fā)，大部分都會(huì)拖拉墮落，何況孩子？因此，在管孩子上，雖要講方法，但絕不能放任不管。每天過(guò)問(wèn)一下孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、聽課、作業(yè)等情況，根據(jù)與老師的溝通了解的情況及時(shí)要求孩子把每天的學(xué)習(xí)合理安排并且把各項(xiàng)學(xué)習(xí)及作業(yè)落到實(shí)處，也是家長(zhǎng)管理孩子最重要的方面。假設(shè)孩子不愿意聽您嘮叨，你一定要講究一些方法和技巧，怎樣達(dá)到溝通的目的，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)和思考。

做一個(gè)與孩子一同成長(zhǎng)的合格家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要樹立人生理想。家長(zhǎng)也要嚴(yán)謹(jǐn)生活，家長(zhǎng)也要努力學(xué)習(xí)。要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不只是關(guān)注考試成績(jī)。要尊重孩子，尊 重規(guī)律，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

讓我們與孩子共同成長(zhǎng)吧。今生今世，我們只有一次身為人父人母的機(jī)會(huì)。這是我們返回童年與孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的唯一機(jī)會(huì)。孩子是我們的孩子，但最終他是社會(huì)的。我們給予了他生命，更應(yīng)該給予他科學(xué)的教育。作為父親母親只有不斷提高自己的素養(yǎng)。才能讓愛的臂膀更加 的堅(jiān)強(qiáng)有力！才能托起這明天的太陽(yáng)。

第五篇：更新教育理念 創(chuàng)建特色學(xué)校

更新教育理念 創(chuàng)建特色學(xué)校 鋁二小 黃智輝

為進(jìn)一步開闊視野、更新理念、提高品位，打造高素質(zhì)骨干教師隊(duì)伍，于七月二十日至二十八日參加了北師大在北京舉辦的暑期骨干教師的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)是以提升骨干教師的辦學(xué)理念及管理水平為目的，使各地各學(xué)校的骨干教師對(duì)更新教育觀念，推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有著更深層的認(rèn)識(shí)，并能肩負(fù)著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展的重托。

培訓(xùn)期間，我們聽取了國(guó)家級(jí)教育專家、知名校長(zhǎng)不同專題的研究報(bào)告，這些報(bào)告系統(tǒng)地講解了基礎(chǔ)教育的科學(xué)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校管理、校長(zhǎng)素質(zhì)與學(xué)校的品牌建設(shè)、中小學(xué)校園安全事故與管理、校園文化建設(shè)、未成年人思想道德教育、心理健康教育、學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、素質(zhì)教育與新課程改革、教師專業(yè)發(fā)展、班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)與隊(duì)伍建設(shè)等課程，具有一定的針對(duì)性、實(shí)效性和操作性。同時(shí)，我們還考察了北京市第二中學(xué)，北京市第二小學(xué)等學(xué)校。培訓(xùn)雖然時(shí)間短，但我們收獲大、感觸深、啟迪多，在思想認(rèn)識(shí)、理論水平、管理能力等方面都得到了很大的提高。結(jié)合北師大“基礎(chǔ)教育教師素質(zhì)提升綜合改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的實(shí)施我有如下的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)辦特色學(xué)校，校長(zhǎng)要有獨(dú)特的辦學(xué)理念

特色學(xué)校要具有獨(dú)特性，是指學(xué)校在具有一般學(xué)校的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個(gè)性，即：“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精?！边@是特色學(xué)校的主要特征。要?jiǎng)?chuàng)辦成特色學(xué)校，首先學(xué)校要有獨(dú)特的辦學(xué)思想。而校長(zhǎng)作為學(xué)校管理的決策者和組織者，關(guān)鍵是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想要有特色，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，實(shí)際上是校長(zhǎng)辦學(xué)思想個(gè)性化的表現(xiàn)。校長(zhǎng)要有正確的 1

教育思想，利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的獨(dú)特見解形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學(xué)特色?？梢哉f(shuō)沒有特色的校長(zhǎng)，很難辦出有特色的學(xué)校，因此，校長(zhǎng)要能根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際，大膽地提出自己的辦學(xué)主張，找到辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和突破口，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)造出學(xué)校的特色。北京市東城區(qū)史家小學(xué)正因?yàn)槌蔀槿珖?guó)有名的特色學(xué)校，這與該校卓立校長(zhǎng)創(chuàng)新的辦學(xué)思想是分不開的，歷經(jīng)44年校長(zhǎng)生涯的卓立在《校長(zhǎng)素質(zhì)與學(xué)校品牌建設(shè)》的專題報(bào)告中，通過(guò)100余幅圖片展示了史家小學(xué)從1939年發(fā)展至今的輝煌歷程，反映了史家小學(xué)“一切為了明天、一切為了孩子”的辦學(xué)思想、“讓家長(zhǎng)放心地把孩子和孩子的未來(lái)托付給你的學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)、“三全、三愛、三服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，特別是“和諧教育”的辦學(xué)特色和現(xiàn)代化的育人設(shè)施、育人環(huán)境，以及我們實(shí)地參觀考察，給我們留下了深刻的記憶，令人回味深思。

二、創(chuàng)辦特色學(xué)校，校長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)高位思考

北京史家小學(xué)卓立校長(zhǎng)在《校長(zhǎng)素質(zhì)與學(xué)校的品牌建設(shè)》的報(bào)告中指出：“成功需要學(xué)會(huì)高位思考。”這一點(diǎn)對(duì)我們啟發(fā)較深，每一位校長(zhǎng)都想把自己所在的學(xué)校辦出特色，這就需要學(xué)會(huì)高位思考，即思考問(wèn)題形如一個(gè)塔，在塔底考慮問(wèn)題和在塔頂考慮問(wèn)題不一樣，在塔底考慮問(wèn)題往往是起點(diǎn)低、目標(biāo)局限，學(xué)校不會(huì)有大的發(fā)展。在塔頂考慮問(wèn)題，起點(diǎn)高、目標(biāo)遠(yuǎn)大，學(xué)校才會(huì)有特色。常言道：心有多大，舞臺(tái)就有多寬。一個(gè)沒有世界眼光的人就不可攀登事業(yè)發(fā)展的高峰；一個(gè)沒有歷史眼光的人，就沒有勇氣告別昨天，也就不會(huì)有機(jī)會(huì)同明天握手；一個(gè)人的視野有多么開闊，他的想象力空間就有多大；一個(gè)人的目標(biāo)有多么高，他的潛能就發(fā)揮得多么充分。在當(dāng)今社會(huì)主義事業(yè)飛速發(fā)展，社會(huì)需要高素質(zhì)的人才，而教育就要不斷的深化改革，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，作為校長(zhǎng)就要有歷史發(fā)展的眼光，2

敢于告別昨天，學(xué)會(huì)高位思考，才能辦出特色的學(xué)校。

三、創(chuàng)辦特色學(xué)校，校長(zhǎng)需要科學(xué)的管理

作為一名校長(zhǎng)，管理至關(guān)重要，但管理要講究科學(xué)，講究藝術(shù)，一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理要具有科學(xué)性、藝術(shù)性。學(xué)校工作能不能緊跟當(dāng)前的教育形勢(shì)，創(chuàng)出優(yōu)異的成績(jī)，與校長(zhǎng)的帶領(lǐng)、科學(xué)的管理有不可推卸的責(zé)任?？茖W(xué)的管理能促人上進(jìn)，出現(xiàn)可喜的成績(jī)。史家小學(xué)之所以能夠成為全國(guó)第一，能夠取得輝煌的成就，這與卓立校長(zhǎng)的科學(xué)管理息息相關(guān)。卓立校長(zhǎng)的科學(xué)管理的全過(guò)程一靠民主，二靠科學(xué)，他制度的制訂是集結(jié)于民主智慧的結(jié)晶，在制度面前人人平等，在制度以內(nèi)人人自由。卓立校長(zhǎng)具有很強(qiáng)的創(chuàng)新超前的能力、科學(xué)和奉獻(xiàn)精神；卓立校長(zhǎng)還具有很高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和人格的力量，體現(xiàn)了卓立校長(zhǎng)自身的特色。

四、創(chuàng)辦特色學(xué)校，要建設(shè)一支有特色的教師隊(duì)伍

在專家、知名校長(zhǎng)的報(bào)告中，指出學(xué)校特色建設(shè)要有一支有特色的教師隊(duì)伍。因?yàn)閷W(xué)校育人目標(biāo)主要是通過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)的，要形成學(xué)校特色，光靠校長(zhǎng)的辦學(xué)理念是達(dá)不到的，還必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。新的教師職業(yè)道德規(guī)范是愛與責(zé)任的高度集中，一個(gè)“愛”字詮釋了教育的真諦。教育是心靈的教育，只有愛才是最高尚的教育方式。“教書育人”是引導(dǎo)學(xué)生全面、科學(xué)發(fā)展的責(zé)任；“為人師表”是教師自我發(fā)展的責(zé)任;“終身學(xué)習(xí)”則是實(shí)現(xiàn)上述責(zé)任的方法和途徑。

學(xué)校的品牌競(jìng)爭(zhēng)力有“三樣?xùn)|西”買不來(lái)、偷不去、拆不開、帶不走，這就是學(xué)校要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一個(gè)優(yōu)良向上的校風(fēng)，一套與時(shí)俱進(jìn)的課程體系。而高素質(zhì)的教師隊(duì)伍則是這三個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。校長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)教師隊(duì)伍發(fā)展的現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和有效性，為教師學(xué)習(xí)和發(fā)展提供平臺(tái)和支持。教育實(shí)踐告訴我們：一所學(xué)校的特色往 3

往指導(dǎo)學(xué)校教師的群體特長(zhǎng)，是他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學(xué)校的真正財(cái)富。

五、更新教育觀念，推行素質(zhì)教育

我有幸來(lái)到首府參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽專家和名校長(zhǎng)精彩報(bào)告，使我深受鼓舞，更新了教育理念，明確了教育改革的方向。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，是指引學(xué)校健康發(fā)展的導(dǎo)師。校長(zhǎng)要把握教育的動(dòng)態(tài)，做到寧?kù)o致遠(yuǎn)，要用冷靜的頭腦分析學(xué)校目前的狀況，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)，盡最大努力把計(jì)劃落實(shí)到管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

教育是培養(yǎng)人格的教育，是為社會(huì)服務(wù)的，因此，教育的本質(zhì)就是要為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各級(jí)各類的勞動(dòng)者。我們要樹立新時(shí)期的大教育觀，明確教育的任務(wù)和教育發(fā)展的方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好人格的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力和實(shí)踐能力，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，建立和諧的人際關(guān)系，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是面對(duì)有差異的學(xué)生，給他們提供發(fā)揮能力的空間，實(shí)施差異化教學(xué)，是泥土就讓他燒成磚瓦，是曠石就讓他百煉成鋼，是金子就讓他閃閃發(fā)光！

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我感到教育的責(zé)任是那樣的任重而道遠(yuǎn)，教育改革的步伐是那樣的堅(jiān)實(shí)而有力。尤其是在創(chuàng)辦特色學(xué)校上使我深深體會(huì)到：沒有教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，沒有大膽實(shí)踐的決心，沒有持之以恒的毅力是很難取得成效的。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，我們將學(xué)習(xí)到的知識(shí)、本領(lǐng)用于實(shí)踐，學(xué)有所用，用有所成，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)、管理和教育行政的效益，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，從而形成和發(fā)展工作的特色和優(yōu)勢(shì)，為我校教育事業(yè)的全面、均衡、協(xié)調(diào)、跨越發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

二〇一一年十一月三日