第一篇：學(xué)習(xí)《企業(yè)生產(chǎn)管理》課總結(jié)及感

酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院

企 業(yè) 生 產(chǎn) 管 理 的 感 想

班級(jí)：14光伏班

姓名：劉彥東

學(xué)號(hào)：14178016

學(xué)習(xí)《企業(yè)生產(chǎn)管理》課總結(jié)及感想

酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)

14光伏班

劉彥東 141781016 在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代企業(yè)管理》之前，我已于上學(xué)期學(xué)過《管理學(xué)原理》，算是對(duì)管理有一個(gè)初步的了解，在這里我首先談?wù)剬?duì)管理的看法。我眼中的管理其實(shí)不像書上說的那么準(zhǔn)確和富有內(nèi)涵，管理需要管理者與被管理者的共同配合。

人具有社會(huì)屬性，社會(huì)性是生物作為集體活動(dòng)的個(gè)體，或作為社會(huì)的一員而活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的有利于集體和社會(huì)發(fā)展的特性，是人的不能脫離社會(huì)而孤立生存的屬性。因此，人往往生活在某個(gè)群體（我所理解的“群體”可能跟管理學(xué)中的“群體”不太一樣，以下只是我的拙見，望見諒）中的。從人的意義上來講。群體一般由兩個(gè)或兩個(gè)人，人類最早的部落是群體，學(xué)校是群體，小到一個(gè)家庭，大到一個(gè)國(guó)家，都是群體。當(dāng)群體發(fā)展到一定階段時(shí)，就會(huì)被慢慢地細(xì)化，從群體分化到組織或機(jī)構(gòu)再分化到企業(yè)、政府等，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。

當(dāng)兩個(gè)及以上的人組成了一個(gè)群體時(shí)，就需要有不同的分工與合作來保證群體中每一個(gè)人的正常生活與工作及這個(gè)群體的正常發(fā)展，根據(jù)任務(wù)的不同，就會(huì)形成一個(gè)由上至下的權(quán)利與等級(jí)的金字塔，處于高位的人（管理者）需要制定一些群體規(guī)范，配置各種資源，平衡各種關(guān)系，用通俗的話來講，也就是要使三個(gè)和尚都有水喝。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《公共政策學(xué)》，在講公共政策的執(zhí)行時(shí)，說到要遵循“理性官僚”原則時(shí)，老師說做領(lǐng)導(dǎo)的要學(xué)會(huì)睜一只眼閉一只眼，要有所為有所不為，我不禁想起了老師在課堂上舉的對(duì)待老職工寬容的例子，這使我深刻的明白了領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，作為上位者，不僅僅是管理好協(xié)調(diào)好整個(gè)群體，更要調(diào)動(dòng)下屬的工作積極性，保證下屬的正常生活，滿足下屬的需要，將人文關(guān)懷和自身的威嚴(yán)結(jié)合起來，剛?cè)岵?jì)，這就是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)！

當(dāng)然，處于下位者也需要在積極完成領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)時(shí)，勤勤懇懇工作，不要搶著領(lǐng)導(dǎo)出風(fēng)頭。和其他同事和部門保持良好的關(guān)系。給上級(jí)主管提出好的建議和解決問題的方案。既要服從又能出好主意當(dāng)好幫手，當(dāng)上位者和下位者能夠保持一個(gè)良好的關(guān)系時(shí)，大家就能為一個(gè)共同的既定目標(biāo)而努力，從而促使群體的發(fā)展，對(duì)于企業(yè)，更需要一個(gè)所有人員對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，共同的價(jià)值觀能提高所有人員的積極性和行為上的一致性。

其次，現(xiàn)代企業(yè)是管理學(xué)的一個(gè)方面，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，就業(yè)是我們需要重視的問題，因此現(xiàn)代企業(yè)管理是我們踏入社會(huì)之前需要做的一個(gè)基本功。

既然是現(xiàn)代企業(yè)管理，那么何謂企業(yè)，何謂現(xiàn)代企業(yè)呢？ 企業(yè)是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平的結(jié)果，是商品生產(chǎn)與商品交換的產(chǎn)物。嚴(yán)格意義上的企業(yè)是在資本主義早期發(fā)展中形成的，在漫長(zhǎng)的演變過程中逐漸成為社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)單位?，F(xiàn)代企業(yè)同以往的企業(yè)相比，主要有以下特征：生產(chǎn)技術(shù)方面 :采用機(jī)器/機(jī)械化/自動(dòng)化；產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)方面：廣泛采用股份制公司結(jié)構(gòu)形式，呈現(xiàn)出企業(yè)產(chǎn)權(quán)多元化。；組織結(jié)構(gòu)方面 ：組織結(jié)構(gòu)扁平化、小型化、彈性化、虛擬化以及網(wǎng)絡(luò)化。

企業(yè)管理的內(nèi)容有：戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷管理、技術(shù)創(chuàng)新管理、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理，四個(gè)基本職能分別是：計(jì)劃職能、組織職能、領(lǐng)導(dǎo)職能、控制職能四個(gè)方面。企業(yè)的任務(wù)關(guān)鍵在于斷定目標(biāo)市場(chǎng)消費(fèi)者的需求和欲望，并且要比競(jìng)爭(zhēng)者更好地滿足消費(fèi)者的需求。

上面從宏觀上講了現(xiàn)代企業(yè)管理的大概內(nèi)容，下面就從微觀上講一下我學(xué)這門課的感受。

老師在講第一節(jié)課時(shí)，我就被老師生動(dòng)的講課內(nèi)容所吸引，在此感謝老師使我加深了對(duì)X理論與Y理論等管理學(xué)的知識(shí)的理解。后來的幾節(jié)課，我了解到關(guān)于就業(yè)的許多方面，這促使我想了很多，最感興趣的是大學(xué)生就業(yè)與價(jià)值觀的關(guān)系。下面就來探討一下我對(duì)這一方面的看法。

就業(yè)是每個(gè)人走向社會(huì)的第一步，也是社會(huì)化的重要進(jìn)程。

進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境以及許多可以自由支配的時(shí)間，許多學(xué)生覺得茫然、不知所措，不知道自己該干什么，如何干，迷失了努力的目標(biāo)和方向，尤其是聽到師兄師姐以及有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的宣傳報(bào)道，更是增添了幾分惶恐和不安，但又不知從何下手。

高達(dá)86%的大學(xué)生反映，對(duì)于自己所學(xué)的專業(yè)不太了解，不清楚自己的就業(yè)方向，因?yàn)槿狈Ρ匾亩ㄎ唬杏X前途比較迷茫，在當(dāng)前就業(yè)難的現(xiàn)狀中，想要謀得一份滿意的工作普遍表示缺乏信心。

78%的大學(xué)生自我認(rèn)知比較欠缺，主要表現(xiàn)為自卑和自負(fù)兩大類。自卑型的同學(xué)往往對(duì)職場(chǎng)產(chǎn)生恐懼心理，逃避就業(yè)。而自負(fù)型的則恰恰相反，過分自信，非名企不去，非高職不入，在求職中不斷地挑選工作，無形中失去一些機(jī)會(huì)。

大三的學(xué)習(xí)結(jié)束，接下來就是為實(shí)習(xí)和求職而絞盡腦汁，可是自己的發(fā)展方向在哪？對(duì)口的專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域在哪？該找怎樣的實(shí)習(xí)單位？該去怎樣的行業(yè)和企業(yè)求職？對(duì)自己的未來稀里糊涂，畢業(yè)的去向也就一摸黑了。然而，找到了工作的大學(xué)生們狀況也并不好，在北上廣地區(qū)有80%的白領(lǐng)抱怨自己的生活乏味無趣。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？

每個(gè)人的一生都需要8個(gè)完成個(gè)階段：信任與不信任（嬰兒時(shí)期零至一歲）；自主與羞怯、懷疑（幼兒時(shí)期二至三歲）；主動(dòng)性和內(nèi)疚感（學(xué)前時(shí)期四至五歲）；勤奮與自卑感（學(xué)齡時(shí)期六至十一歲）；認(rèn)同與角色混淆（青少年期）；親密與孤獨(dú)感（青年期或成年早期）；關(guān)注后代和關(guān)注自我（中年期或成年期）；完善與絕望（成熟期或老年期）。

其中，青少年這一時(shí)期特別需要注意觀察和認(rèn)識(shí)各種社會(huì)角色的意義，學(xué)會(huì)扮演不同角色，實(shí)現(xiàn)角色的自我認(rèn)同。如果個(gè)人在這一埋藏的社會(huì)交往活動(dòng)缺乏主動(dòng)和自信，將不能正確地理解各種社會(huì)角色的意義，而在活動(dòng)中出現(xiàn)角色混淆不清的現(xiàn)象。

以上出現(xiàn)的狀況究其根本原因是大學(xué)生的社會(huì)化不足，在青少年期（在中國(guó)，往往是指上大

一、大二的時(shí)候），他們沒有實(shí)現(xiàn)自己的角色認(rèn)同，用通俗的話來講就是他們沒有形成自己對(duì)世界、對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，不知道自己的人生意義何在，所以就會(huì)出現(xiàn)對(duì)自己的未來很茫然，甚至懷疑自己存在的真實(shí)性。而同時(shí)他們?cè)谶~入社會(huì)后，由于經(jīng)驗(yàn)不足，找不到工作，往往對(duì)這個(gè)社會(huì)的殘酷和真實(shí)很憤怒，找到工作后，卻又盼望著跳出那樣的格子般的生活。

我也是其中的一員，在經(jīng)歷了一年的茫然后，我還是不知道自己未來該干什么，就算我找到了工作后難道就要一輩子固守那個(gè)職業(yè)嗎？現(xiàn)在的很多書籍、雜志上都刊登一些關(guān)于人生、自由與夢(mèng)想的文章，這樣的文章常常寫他們?yōu)榱俗杂煞艞壛俗约旱膬?yōu)渥的生活和良好的工作，去旅行，去做一些有意義的事。我很向往這樣的生活，卻又無法實(shí)現(xiàn)這樣的夢(mèng)想。

我相信每個(gè)人骨子里都隱藏著一個(gè)躁動(dòng)的靈魂，只是沒有人愿意打破常規(guī)，那些夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)者永遠(yuǎn)只能是一小部分人。為什么會(huì)這樣呢，是因?yàn)樗麄兊淖晕遗c獨(dú)立化水平不夠，他們處在一個(gè)傳統(tǒng)的生活方式與現(xiàn)代文明交織的年代。中華文明幾千年的傳承使他們懂得自身的責(zé)任是讓家人和自己能在這個(gè)世界上立足，但隨著社會(huì)的深入變革，人的自我性被逐漸彰顯出來，越來越多的人開始有了更高層次的自我需要，只是由于社會(huì)化不足，他們?nèi)狈ν暾?、適時(shí)的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

從這個(gè)意義上來講。就業(yè)不僅僅是就業(yè)，而是一個(gè)正確的價(jià)值觀下引導(dǎo)的一個(gè)積極理性的生活方式，從小學(xué)到高中，我們一直被灌輸著各種各樣的該怎么做的問題，卻忽視了自己想要做的是什么，在進(jìn)入大學(xué)校園后，自由寬松的環(huán)境和對(duì)自我的注重卻讓我們變得茫然，因?yàn)椴恢雷约合胍龅氖鞘裁?，自己的未來?huì)怎么樣。走入社會(huì)后。往往由于沒有明確的生活目標(biāo)而失去了很多機(jī)會(huì)。

而我們畢業(yè)后也會(huì)在試著與社會(huì)接軌的過程中逐漸了解人生的價(jià)值，在長(zhǎng)達(dá)幾十年的就業(yè)生涯中慢慢感悟人生，理解這個(gè)世界！

因此我們需要從小就培養(yǎng)一個(gè)正確的價(jià)值觀（這里是指提高自我意識(shí)），真正了解自己的需求，為后來進(jìn)入社會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值打好基礎(chǔ)。個(gè)人覺得應(yīng)該改革中國(guó)的從小學(xué)到高中的教育體制，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心靈；在關(guān)注學(xué)生的心理健康時(shí)不應(yīng)該僅僅停留在灌輸一些主流的價(jià)值觀，而是教給他們自我需求的重要性，增加一些實(shí)踐課，寓教于樂。在大學(xué)教育中，也應(yīng)該逐漸與社會(huì)接軌，讓大學(xué)生從大一其就了解相關(guān)的就業(yè)信息，也要穩(wěn)固他們的價(jià)值觀，在實(shí)踐中升華就業(yè)與生活的意義，為進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)，最后按照自己的目標(biāo)快樂充實(shí)地活著，在就業(yè)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！

以上觀點(diǎn)結(jié)合了社會(huì)學(xué)的有關(guān)知識(shí)，但因經(jīng)驗(yàn)不足，存在的漏洞很多，且不夠深刻，望老師諒解！

最后，感謝王老師，讓我們初步了解了一個(gè)完全不同的學(xué)科領(lǐng)域

第二篇：班級(jí)管理課學(xué)后感

我的班級(jí)管理之旅

班級(jí)管理學(xué)這門課是一個(gè)驚喜。

剛發(fā)新書時(shí)，接過這本書，都沒有打開來看的欲望。上這門課前，稍微預(yù)習(xí)了一下，上面的字密密麻麻，沒有圖片，前幾課又有很強(qiáng)的理論性，頓時(shí)覺得這門課一定會(huì)很枯燥吧，有點(diǎn)失望。

終于開始正式上課了。雖然對(duì)這門課的第一印象很一般，但我對(duì)老師您的第一印象很特別。您像一個(gè)大朋友，似乎很能理解我們的心聲，并動(dòng)之以情，曉之以理的勸導(dǎo)我們；您有著親切的聲音，卻不矯揉造作，而是很洪亮，并且常常含著微笑，直沖我們心間；您上課一點(diǎn)也不擺老師的架子，反而“與民同樂”，這使我們感覺與您的距離好近，完全沒有代溝；有時(shí)您還會(huì)偷笑，然后把心中所想的樂事分享給我們，讓我們覺得您好可愛，雖然您已經(jīng)成熟了，但還保持著一顆未泯的童心。有些事像紙包不住火一樣是無法偽裝的，就如您帶著微笑的講課的聲音。笑容可以勉強(qiáng)，可以偽裝，但這親切圓潤(rùn)的聲音讓我們?nèi)缱猴L(fēng)，這是無可代替的。此刻我對(duì)這門課充滿了好感，并開始重新認(rèn)真地審視這門課。

前兩章的理論性很強(qiáng)，如同馬哲毛鄧一般，讓人味同嚼蠟。但這正如老師您所說，沒有知識(shí)的積累，哪有能力的增長(zhǎng)，空中樓閣是不存在的。如果沒有前兩章的理論作指導(dǎo)，只學(xué)個(gè)別實(shí)例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我也因此要下定決心突破心理

障礙好好學(xué)下去。但是漸漸發(fā)現(xiàn)，由于老師您生動(dòng)的講解，這似乎也不是那么無聊了。在上這門課時(shí)，我們就像一個(gè)個(gè)小孩子在迫切的等您講故事一般。你的肚子里有數(shù)不清的生動(dòng)的事例，您的表情、肢體語言豐富多彩，語言講解生動(dòng)有趣，從您嘴里傾倒出來事例把這些條條框框的知識(shí)撐得滿滿的，涂得五顏六色，讓我們對(duì)此興趣盎然，不知不覺就學(xué)到了很多，不論是作為學(xué)生還是作為未來的教師。在總體上了解了班級(jí)管理的概況后，我們又分別學(xué)習(xí)了以班主任為重點(diǎn)的班級(jí)管理者，班餓級(jí)管理的對(duì)象，班級(jí)管理的內(nèi)容等。

我印象最深刻的是老師講的中日小朋友的對(duì)比?？吹饺毡拘∨笥褌儚男【蛥⑴c勞動(dòng)，快樂的吃飯，珍愛糧食，積極主動(dòng)地幫助中國(guó)小朋友以及他們良好的生活習(xí)慣，我深深的感覺到我們教育管理的不足之處。我們作為將來的管理者，一定要學(xué)習(xí)良好的經(jīng)驗(yàn)，見賢思齊焉，在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)他們生活常識(shí)，關(guān)注身邊的細(xì)節(jié)，積極引導(dǎo)他們樂觀向上的心態(tài)，春風(fēng)化雨般的培養(yǎng)他們正確的三觀，慢慢地滲透素質(zhì)教育。我認(rèn)為這對(duì)以后不論是教學(xué)還是教育自己的孩子都有很大的幫助。

當(dāng)然，如果僅僅做為一個(gè)朋友是無法把這門課上好的，而您是把“教師”的這個(gè)詞詮釋的恰到好處。您不僅是我們的朋友使我們上課輕松自在，更是一位有耐心，有責(zé)任感的導(dǎo)游，使我們暢游在班級(jí)管理這門課之中。激勵(lì)我們的不是

填鴨的講解，也不是華麗的詞藻，更不是左手鞭子右手糖果的訓(xùn)練，而是老師您的身體力行，或者說是您全身心地投入您真心熱愛的教育時(shí)所流露出來的強(qiáng)烈感情，是它感染帶動(dòng)了我們。您的話語中時(shí)時(shí)刻刻流露出您對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和為學(xué)生服務(wù)的精神，這讓我們重新獲得了久違的溫暖，也因此備受感染和啟示。就這樣您成功的給我們樹立了榜樣，讓我們深刻體會(huì)到怎么做一個(gè)稱職的班級(jí)管理者，怎么管理班級(jí)。這門課也因?yàn)槟c現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來變得有血有肉，讓我們受益匪淺。

我認(rèn)為一門課的成功不僅是教給學(xué)生局限性的知識(shí)，更是傳授或啟發(fā)學(xué)生擁有一種積極創(chuàng)新的態(tài)度與思維，正所謂授之以魚不如授之以漁。老師您作為引領(lǐng)者，在這次的行程中親身教會(huì)了我們最珍貴的東西——教學(xué)的真情與熱情，這比班級(jí)管理教學(xué)的知識(shí)還要重要得多。也許現(xiàn)在我對(duì)班級(jí)管理學(xué)的掌握還局限在理論知識(shí)的總結(jié)與體會(huì)上，但總有一天我會(huì)向老師一樣，帶著我的真情與熱情，把它真正的運(yùn)用到實(shí)處。

第三篇：中科院高科技企業(yè)管理課課后感

高科技企業(yè)管理課程感受

通過選學(xué)高科技企業(yè)管理這門課，我受益匪淺。老師豐富的案例分析打開了一扇企業(yè)管理的大門，走進(jìn)去發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理是門高深的藝術(shù)。老師講了許多國(guó)學(xué)的東西，推薦給我們一些書籍和人物，這些對(duì)加強(qiáng)我們的“軟實(shí)力”都很重要。而最后的問答課中老師的解答消除了我不少成長(zhǎng)的迷茫。以下是我具體的心得體會(huì)。

第一課印象最深的就是老師講的“什么是管理”。在百度百科上是這樣說的：管理是社會(huì)組織中，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動(dòng)。用老師的話總結(jié)來說，管理的四要素是：組織，以人為本，目標(biāo)和協(xié)調(diào)。老師曾經(jīng)提到過華為的總裁任正非是他所崇拜的一個(gè)管理者。而在任正非看來，無為而治是企業(yè)管理的最佳境界。所謂“無為而治”，就是企業(yè)不需要人控制也能自行達(dá)到既定目標(biāo)，即通過內(nèi)在控制來激發(fā)員工的工作熱情，達(dá)到自我控制、自我管理。能夠真正體現(xiàn)任正非戰(zhàn)略思維的是“灰色管理”：“管理不是非黑即白，而是介于黑白之間的平衡力量，即灰色”。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，華為成為中國(guó)高科技企業(yè)成長(zhǎng)的領(lǐng)先者，探索出有中國(guó)特色又與國(guó)際接軌的商業(yè)模式和管理體系，成功地由“活下去”到“走出去”再到“走上去”。任正非不斷地與中國(guó)企業(yè)界分享著他的思考?！度A為基本法》被認(rèn)為是其個(gè)人哲學(xué)的體現(xiàn)，《華為的紅旗能打多久》、《華為的冬天》、《北國(guó)之春》、《華為的核心價(jià)值觀》、《在理性與平和中發(fā)展》等都已成為許多中國(guó)企業(yè)的管理讀本。華為是成功的企業(yè)，任正非是成功的管理者。我本科的專業(yè)是通信工程，通過對(duì)華為和任正非的案例分析，對(duì)我以后的職場(chǎng)規(guī)劃也有很重要的意義。

老師在一節(jié)課中講到“怎么讀書”，開始時(shí)覺得我們都上研究生了怎么會(huì)不會(huì)讀書呢，但聽了老師的授課還是受益匪淺，而且對(duì)自己很有警示。我一直很喜歡讀書，但沒有注意到速讀的問題。如今的時(shí)代快餐文化盛行，年輕的我們養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣“收藏”，下載和借閱了很多圖書但是真正看的沒有幾本。對(duì)比老師的每年看兩百多本書我真的是很汗顏。問了老師這個(gè)問題，老師指導(dǎo)我去看《卓有成效的管理者》這本書，書中對(duì)自我管理這方面有介紹。而我一直把“影響力”作為自己的人生目標(biāo)，我希望我有足夠的能量去讓愛我和我愛的人感到幸福。就像佘秋雨所說的”不要總想著怎么成功，要想怎么貢獻(xiàn)，貢獻(xiàn)什么？老師送我們的那首詩(shī)“奮斗就是：每一天都很難，可一年一年，卻越來越容易！不奮斗就是：每一天都很容易，可一年一年，卻越來越艱難！因?yàn)?，好?/p>

1的是下坡路，難走的是上坡路......容易時(shí)看一看是不是在走下坡路?！被叵胱约何野l(fā)現(xiàn)我走了不少下坡路，覺得舒服好走的路，但是自己不走在前面怎會(huì)有能量去影響別人呢，自己做的真的很不到位。所以影響自己是當(dāng)務(wù)之急，而要影響自己就要從小事做起，多走上坡路。

很遺憾的因?yàn)榭荚嚊]有聽到老師講“幸福課”，但只是看PPT還是讓我受益匪淺。哈佛大學(xué)幸福課是哈佛大學(xué)心理學(xué)講師泰勒?本?沙哈爾主講的“積極心理學(xué)”課程。他認(rèn)為，幸福感是衡量人生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是所有目標(biāo)的最終目標(biāo)。他的這一理念及其精彩的授課，使得幸福課在哈佛引起了前所未有的轟動(dòng)，被選為哈佛最受歡迎的選修課?，F(xiàn)實(shí)生活告訴我們，幸福是一個(gè)經(jīng)常變幻的不等式：富裕不能帶來幸福，貧窮不能奪走幸福；苦難不會(huì)減少幸福，名利也不會(huì)增添幸福。人生的歷練同樣告訴我們，幸福還是一個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的矛盾選擇：得到了，你也許并不幸福；失去了，你也許獲得了更多的幸福；接受了，也許是你幸福的損失；給予了，也許給你換來幸福的倍增。所以，今天的你我，即使衣食無憂，功成名就，仍會(huì)感到自己并不幸福。而泰勒老師為學(xué)生們準(zhǔn)備的“小貼士”對(duì)我有不少的指導(dǎo)意義。分幾點(diǎn)來說一下：

1，選擇比努力更重要，而選擇時(shí)要遵從自己內(nèi)心的熱情。先知道自己要什么，再問最想要的是什么，最不能失去的是什么。放棄也是一種負(fù)責(zé)。知道自己想要什么，不斷深入挖掘自己的快樂根源，這樣才能有明確的目的，追尋幸福的時(shí)候才會(huì)少走彎路。

2，學(xué)會(huì)失敗?！笆∈浅晒χ浮边@句話雖然很俗但是說的真的是真理，而很多耳熟能詳?shù)恼胬矶急晃覀兒鲆暳?。不要把失敗?dāng)成災(zāi)難，當(dāng)然也不能習(xí)慣失敗。不被失敗所壓倒，并且能不斷從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，重要的是，坦然面對(duì)失敗。

3，有規(guī)律的鍛煉和睡眠?！吧眢w是革命的本錢”這個(gè)道理人人都懂，但真的能夠做到的沒有幾位。我的問題是：晚上舍不得睡，早上又懶得起。這是很多年輕人的通病吧，但長(zhǎng)時(shí)間熬夜真的很耗費(fèi)生命和精力。能量是恒定的，缺乏睡眠的代價(jià)總是讓人始料不及。良好的作息習(xí)慣是必須的，自我管理的開始要從好好睡覺和鍛煉開始。

4，感恩，多多益善。對(duì)自己所擁有的東西心存感激，對(duì)別人的慷慨贈(zèng)與表示感謝，這比在銀行有個(gè)大戶頭更能夠創(chuàng)造深入、持久的幸?？鞓?。感恩是如此的重要，但是令人沮喪的是，感恩之心的獲得是那么的艱難和不易。一方面，要主動(dòng)接受事實(shí)。正如泰勒?本?沙哈爾所言，有些事我們不完美，我們能夠改變；有些事我們不能改變，我們必

須理解并主動(dòng)接受它的存在：我們必須接受人性，接受自我，接受我們自然產(chǎn)生的情緒。另一方面，生活中，不要把你的家人、朋友、健康、教育等這一切當(dāng)成理所當(dāng)然的。記錄他人的點(diǎn)滴恩惠，始終保持感恩之心。每天或至少每周一次，請(qǐng)你把它們記下來。不要帶有任何功利，只是單純的在回憶中體會(huì)他們傳遞過來的幸福，在想象中尋找為他們傳遞幸福的途徑，并付諸實(shí)踐。

當(dāng)幸福來敲門，感知她，接受她，讓她充盈我們的內(nèi)心，讓溫暖縈繞心間，你就會(huì)明白快樂的真諦在于自己的內(nèi)心，積極的面對(duì)各種困難，你就會(huì)覺得生活是如此多姿多彩，如此絢爛美麗 ??

除了以上所說，老師提到的“王陽(yáng)明的心理學(xué)”，“曾國(guó)藩的用人之道”，“紅頂商人胡雪巖”等雖還沒有細(xì)讀，但對(duì)我都有不小的啟示。這學(xué)期的課程帶給我很多感觸和感動(dòng)，它的影響是以一生為單位的，我也會(huì)將所學(xué)應(yīng)用于今后的實(shí)踐中，取得更多的收獲。因?yàn)槔蠋煄Ыo我們的不僅僅是一次簡(jiǎn)單的課程教學(xué)，更是一次思想的蛻變。

劉璐20***27

第四篇：物流管理課代表總結(jié)

課代表工作總結(jié)

在我大二的物流管理課代表工作中，經(jīng)歷了很多，也有了很大的收獲。在這個(gè)學(xué)期，我在工作方面上有一些進(jìn)步。我增長(zhǎng)了許多經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的工作中，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)就是幫助老師收發(fā)作業(yè)，記考勤，然后幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難，問題和難點(diǎn)。這學(xué)期里，我能盡量和老師還有同學(xué)溝通，讓每次的作業(yè)與老師講的內(nèi)容之間順利進(jìn)行,還需要做很多，同學(xué)們提出的問題我能反饋給老師，要盡多反映學(xué)生情況給老師。

課代表的工作很重要，這關(guān)系到同學(xué)們的行為規(guī)范，要想讓別人遵紀(jì)守紀(jì)，最后我要做好這一切，成為一個(gè)守紀(jì)的學(xué)生，要以身作則，不斷發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在問題，與老師討論如何讓同學(xué)們擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。

可是，我也有一些不足之處。爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期，我能夠改進(jìn)這些錯(cuò)誤，在以后的學(xué)習(xí)工作中，我通過這次工作得到了許多經(jīng)驗(yàn)和寶貴的知識(shí)，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作有了許多的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取以后繼續(xù)為班里工作，我同學(xué)服務(wù)，即使有些時(shí)候我工作的有些不足之處，但是我相信我會(huì)努力做到最好，得到大家的肯定與支持。努力做到更好。為同學(xué)服務(wù)！

作為一個(gè)課代表，我不僅要做好課代表的職責(zé)，更應(yīng)為班級(jí)的干部們分擔(dān)一些工作，畢竟班級(jí)是大家共同的集體，管理好班級(jí)人人有責(zé)。只要每個(gè)人都負(fù)起責(zé)任來,那么班級(jí)將會(huì)是一個(gè)溫馨的大家庭。

第五篇：生產(chǎn)運(yùn)作管理課作業(yè)和思考題-1

作業(yè)和思考題：

1、滾動(dòng)計(jì)劃編制方法的主要特點(diǎn)將整個(gè)計(jì)劃分為幾個(gè)階段，第一階段為執(zhí)行計(jì)劃，后幾個(gè)階段為預(yù)定計(jì)劃。執(zhí)行計(jì)劃具體詳細(xì)，要求按計(jì)劃完成；預(yù)定計(jì)劃比較粗略，允許調(diào)整。經(jīng)過一段時(shí)間，計(jì)劃向前推進(jìn)一個(gè)階段，原預(yù)定計(jì)劃中的第一階段經(jīng)調(diào)整修改后變?yōu)閳?zhí)行計(jì)劃，而預(yù)定計(jì)劃也向后延一個(gè)階段。制定原則：近細(xì)遠(yuǎn)粗

2、根據(jù)企業(yè)接到業(yè)務(wù)的方式，將企業(yè)的生產(chǎn)分為哪種組織類型？

大批量生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃

成批生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃

單件小批生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃

3、在生產(chǎn)計(jì)劃編制中，需要注意綜合平衡，其內(nèi)容主要包括哪幾項(xiàng)？ 保證銷售計(jì)劃順利完成盡量保持生產(chǎn)的連續(xù)性和均衡性

堅(jiān)持責(zé)權(quán)利相結(jié)合的原則

全面準(zhǔn)確及時(shí)的原則

4、在一個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)能力核定中，哪些機(jī)器設(shè)備可以作為固定資產(chǎn)進(jìn)行核定？

5、單一品種的條件下，設(shè)備臺(tái)組的生產(chǎn)能力計(jì)算方法。

設(shè)備生產(chǎn)能力=設(shè)備數(shù)量×單位設(shè)備有效工時(shí)×單位時(shí)間產(chǎn)量定額

6、當(dāng)一種設(shè)備生產(chǎn)多種規(guī)格產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品法

代表產(chǎn)品法

確定代表產(chǎn)品

計(jì)算生產(chǎn)代表產(chǎn)品的生產(chǎn)能力

其他產(chǎn)品折算成代表產(chǎn)品

計(jì)算生產(chǎn)各計(jì)劃產(chǎn)品的生產(chǎn)能力

假定產(chǎn)品法

計(jì)算假定產(chǎn)品的臺(tái)時(shí)定額

計(jì)算假定產(chǎn)品的生產(chǎn)能力

計(jì)算各種計(jì)劃產(chǎn)品的生產(chǎn)能力品時(shí)，設(shè)備臺(tái)組的生產(chǎn)能力計(jì)算方法。

7、什么是收入利潤(rùn)順序法？有何作用？