第一篇：英語德育課程一體化學(xué)習(xí)心得

英語德育課程一體化學(xué)習(xí)心得

沙河鎮(zhèn)鎮(zhèn)北小學(xué)

曲麗君

英語課是一門思想性很強(qiáng)的語言知識課。語言是人們表達(dá)自己思想情感和需要、傳播文化科學(xué)知識的重要工具，教師在向?qū)W生傳授語言知識的同時也流露了自己的情感、態(tài)度和認(rèn)識。思想品德教育是學(xué)校工作的頭等大事，思想品德素質(zhì)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是靈魂，居于首位。德國教育家赫爾巴特說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學(xué)，就失去了手段的目的?！币虼耍覀冊诮虒W(xué)中應(yīng)該把知識傳授作為思想品德教育的載體，確保德育首位。結(jié)合學(xué)習(xí)，我有以下體會：

一、教材的德育因素，確定每篇對話的德育目標(biāo)

教師在備課時，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每篇對話中的德育因素，把知識性和思想性有機(jī)的結(jié)合起來，把他們納入教學(xué)目的，有意識融入教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂語言學(xué)習(xí)中形成自覺的道德意識及良好道德習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

二、創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生的道德情感

不同的環(huán)境會造就各種不同類型的人物形象，環(huán)境決定著人們情感的主流。情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用，將對學(xué)生品德的形成產(chǎn)生顯著的效果。因此，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，針對學(xué)生年齡特征和個別差異，在課堂上充分利用實物資料、投影、錄音等手段，創(chuàng)造感情激蕩，妙趣橫生的課堂氣氛，把學(xué)生帶到特定的情境之中，讓他們?nèi)缫娖淙耍缏勂渎?，如臨其境，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生情感體驗，促進(jìn)道德情感的形成。

在小學(xué)英語教學(xué)中，熱身活動、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固各個環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，把本課的德育目的貫穿于全過程。

通過 “隨風(fēng)潛入夜”般的滲透，“潤物細(xì)無聲”般的感染，潛移默化地使學(xué)生受到了友情的熏陶。這既是學(xué)生的新知識由生疏到熟練、由學(xué)習(xí)到運用的階段，也是學(xué)生體驗關(guān)心與被關(guān)心、培養(yǎng)道德情感的過程。

三、樹立榜樣，激發(fā)情感

榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。教師是學(xué)生的最直觀的榜樣。

在教學(xué)中，教師要作到以身作則，為人師表，以英語教師標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、流利的口語……以及獨特人格魅力去感染學(xué)生。這就要求教師注意盡量用標(biāo)準(zhǔn)的、原汁原味的日常英語來表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、問候等，這樣就使學(xué)生在運用英語的同時養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。例如:學(xué)生在取得了好成績時,教師說一句“Congratulations on your success！”和學(xué)生相遇時，你說一句“Good morning.Nice to meet you again.再天氣急劇變冷時，你說一句：“It ’s so cold today that you’d better wear more so as not to catch cold.” 學(xué)生交作業(yè)時，你說一句“Thank you.”在和你朝夕相處的過程中，學(xué)生不僅會欽佩你淵博的學(xué)識，而且會仰慕你溫文而雅的氣質(zhì)。學(xué)生耳濡目染，行為舉止也會受到良好的熏陶。

四、通過開展豐富多彩的課外英語活動進(jìn)行德育

英語課外活動是英語教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語言運用能力的重要途徑。與此同時英語課外活動還可以豐富小學(xué)生的精神生活，陶冶其道德情操，有助于進(jìn)行具體生動的愛國主義、集體主義、社會主義和國際主義思想教育，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)、自我教育的素質(zhì)，使之成為學(xué)習(xí)、教育的真正主體。

小學(xué)英語英語課外活動形式是多種多樣的，如歌舞比賽、開Party、拼詞組句游戲、等。組織活動時要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確德育目的，使德與智有機(jī)結(jié)合。例如英語小品比賽，要求小組全體成員一起根據(jù)所學(xué)口語，創(chuàng)造性編小品，然后進(jìn)行熟練表演，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神等，歌舞比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性、集體主義精神；拼詞組句游戲可以培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、愛學(xué)習(xí)、細(xì)心等品質(zhì)；開圣誕節(jié)Party時，要求學(xué)生親手制作圣誕卡片，寫上Merry Christmas！Happy New Year！等圣誕和新年祝福之類的話語，并贈送給親朋好友，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。

實踐表明，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師在結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行德育時，要注意適度。要處理好智育與德育的關(guān)系，不能主次不分，要避免牽強(qiáng)附會。對學(xué)生的德育要水到渠成，潤物細(xì)無聲。只有在教學(xué)中有計劃、有目的地滲透德育，寓德育于小學(xué)英語教學(xué)之中，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。

第二篇：德育課程一體化實施方案

安駕莊鎮(zhèn)洼里小學(xué)德育課程一體化建設(shè)

實施方案

學(xué)校教育，育人為本；德智體美，德育為先。多年來，我校把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點，堅持?讓學(xué)生實現(xiàn)心中的夢想?的辦學(xué)理念，忠實踐行學(xué)校?‘四自’教育助夢飛翔?的德育品牌理念，通過?自知、自信、自律、自主?德育管理模式，以學(xué)生自我教育為主，通過自我評價、自我調(diào)控、自我完善，達(dá)到全面發(fā)展。

近年來，隨著學(xué)校課程建設(shè)的逐年發(fā)展，德育課程體系的開發(fā)與建設(shè)已經(jīng)成為我校課程建設(shè)的一個核心內(nèi)容。山東省教育廳頒布的《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），為高中學(xué)校開展德育課程建設(shè)提供了重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)結(jié)合《指導(dǎo)綱要》，在進(jìn)一步豐富我校?‘四自’教育助夢飛翔?德育理念的前提下，制定符合我校學(xué)生品德發(fā)展實際的實施方案。

一、實施目標(biāo)

（一）形成各年段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，鞏固各年段德育效果。

（二）建構(gòu)德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程?四位一體?的德育課程實施新格局，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人。

（三）建構(gòu)學(xué)校、家庭、社會密切配合的德育體系。學(xué)校擔(dān)負(fù)主體責(zé)任；同過家委會、家長學(xué)校和家長課堂，培育家庭樹立良好家風(fēng)，給孩子以示范引導(dǎo)；積極開拓社會資源，構(gòu)建多樣化的社會課堂，積極為學(xué)生了解社會、參與實踐、鍛煉自我創(chuàng)造條件。

二、實施范圍

全校各年級、各班；

三、成立領(lǐng)導(dǎo)組和工作組

成立德育課程一體化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：張慶功

組 員：高 征、王清林、聶甲 成立德育課程一體化建設(shè)工作小組 組 長：高 征

組 員：王清林、宗麗娟、聶甲、汪煥玲、翟端國、專家委員會、各教研組長、全體德育導(dǎo)師（含班主任）、各處室工作人員、家長委員會

四、實施內(nèi)容

1.以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以《泰安市推進(jìn)普通中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)實施方案》為綱領(lǐng)，深化學(xué)校課程改革。在落實各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，對當(dāng)前使用教材內(nèi)容進(jìn)行改編與整合，做好學(xué)段之間、學(xué)科之間和課內(nèi)外實踐活動的銜接融合，加強(qiáng)愛國主義教育、黨史教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、勞動教育和創(chuàng)新教育，構(gòu)建具有學(xué)校所在駐地特點和66中特色的德育課程體系。積極組織各學(xué)科任課教師參與?學(xué)科德育精品課程?建設(shè)和評選活動。到2020年，基本形成較為科學(xué)合 理的德育一體化課程系統(tǒng)，培養(yǎng)一批在全市有影響力的德育課程實施名教師。（責(zé)任處室：教務(wù)處、學(xué)管處）

2.制定各學(xué)科《指導(dǎo)綱要》落實方案，將《指導(dǎo)綱要》相關(guān)要求融入教育教學(xué)全過程。充分發(fā)揮學(xué)校專家委員會作用，11月底前完成各學(xué)科《指導(dǎo)綱要》具體落實方案，引導(dǎo)各學(xué)科教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況，在備課、授課、作業(yè)和評價中將教學(xué)任務(wù)和德育課程目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行一體化設(shè)計，強(qiáng)化課堂教學(xué)德育主渠道作用。組織德育課程一體化教學(xué)比武活動，通過示范引領(lǐng)，推動實踐研究創(chuàng)新。（責(zé)任處室：教務(wù)處、教科室）

3.以《指導(dǎo)綱要》為依托，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的課題研究。教科室積極實施德育課程一體化建設(shè)課題研究，鼓勵教師將德育課程一體化實施中的具體問題作為課題，以課題研究引領(lǐng)教學(xué)改革創(chuàng)新，以理論指導(dǎo)提升學(xué)生核心素養(yǎng)。配合德育課程一體化建設(shè)做好跟蹤研究與效果評估，及時培育、總結(jié)和推廣好經(jīng)驗、好做法，并在實踐中不斷深化和完善，引領(lǐng)帶動全體德育教育工作者教育水平不斷提高。2017年前后，積極爭取獲得市教育局?十三五?德育一體化重點課題立項。（責(zé)任處室：學(xué)管處、教科室）

4.開展《指導(dǎo)綱要》校本培訓(xùn)，提高教師育德能力。將《指導(dǎo)綱要》的專項培訓(xùn)納入全體教師學(xué)科培訓(xùn)項目和計劃，引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)會《指導(dǎo)綱要》的核心要義，明確在學(xué)科教學(xué)中實施德育的規(guī)定和要求，掌握實施學(xué)科德育一體化建設(shè)的方法和技能，不斷提高教師實施學(xué)科德育的能力。11月底前，選派各學(xué)科骨干教師參加泰安市組織的《指導(dǎo)綱要》專題培訓(xùn)；2016年1月，校內(nèi)開展《指導(dǎo)綱要》全員培訓(xùn)；自2017年起，每年開展不少于2次的《指導(dǎo)綱要》全員、德育導(dǎo)師和學(xué)科教研組專題培訓(xùn)。把認(rèn) 真落實《指導(dǎo)綱要》，積極在課堂教學(xué)和個人教育教學(xué)管理中圍繞《指導(dǎo)綱要》目標(biāo)開展教學(xué)和管理活動，作為教師考核的重要指標(biāo)，并納入師德標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人、先進(jìn)教研組等評優(yōu)評先體系。（責(zé)任處室：辦公室、教務(wù)處、學(xué)管處）

5.以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，將學(xué)生道德素養(yǎng)評價結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。各學(xué)科教學(xué)德育效果評價體系和導(dǎo)師制工作成效評價體系。將《指導(dǎo)綱要》落實情況和學(xué)科德育一體化建設(shè)落實情況，作為學(xué)生成才畢業(yè)、教職工職稱評選、教研組各處室工作評價的重要內(nèi)容，依托社會專業(yè)資源，逐步建立對學(xué)生德育課程學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展評價的評價機(jī)制和數(shù)據(jù)平臺。結(jié)合選課走班，繼續(xù)深入落實學(xué)校?全員導(dǎo)師制?，深化學(xué)校教職員工全員參與德育、全面關(guān)心學(xué)生健康成長的協(xié)同育人機(jī)制，全面落實教師教書育人?一崗雙責(zé)?制度，探索多元化、個性化的評價方式，完善學(xué)生德育評價指標(biāo)體系。（責(zé)任處室：學(xué)管處、辦公室、教科室、信息技術(shù)組）

四、保障措施

1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立以校長為組長的《指導(dǎo)綱要》落實工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做好對《指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和貫徹落實。負(fù)責(zé)制定和改進(jìn)具體方案，有步驟、有計劃地落實各項工作。在開展《指導(dǎo)綱要》全員培訓(xùn)后，指導(dǎo)各處室、各部門、各教研組結(jié)合《指導(dǎo)綱要》制定具體的落實措施、實施辦法和目標(biāo)，由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行考核。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)。各處室、各部門、各教研組要以德育課程一體化建設(shè)為突破口，建立健全或修改落實《指導(dǎo)綱要》和加強(qiáng) 學(xué)生德育工作的各項制度，切實加強(qiáng)德育工作陣地和機(jī)制建設(shè)。

3.加強(qiáng)典型引領(lǐng)。各處室、各部門、各教研組要勇于創(chuàng)新，積極探索依托《指導(dǎo)綱要》全面加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)、學(xué)生德育工作的途徑、方法和措施，引領(lǐng)推動學(xué)校全面貫徹落實《指導(dǎo)綱要》相關(guān)要求，力爭盡快形成學(xué)校德育工作新形勢、新格局。

4.加強(qiáng)校內(nèi)外輿論宣傳。充分利用廣播、電子屏、校園網(wǎng)、學(xué)校微信公眾號、微博或社會主流媒體，加大學(xué)校德育綜合改革和學(xué)科德育課程一體化建設(shè)活動及成效的報道力度，動員全校師生關(guān)心、支持、參與學(xué)生德育工作。走出去請進(jìn)來并利用各類現(xiàn)代媒體搭建德育工作交流平臺，選樹德育工作先進(jìn)典型，為師生落實《指導(dǎo)綱要》，投身德育綜合改革和學(xué)科德育課程一體化建設(shè)營造良好的輿論氛圍。

安駕莊鎮(zhèn)洼里小學(xué) 2018年07月

第三篇：德育課程一體化實施方案

青島六十六中德育課程一體化建設(shè)實施方案

(討論稿)學(xué)校教育，育人為本；德智體美，德育為先。多年來，我校把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點，堅持?讓學(xué)生實現(xiàn)心中的夢想?的辦學(xué)理念，忠實踐行學(xué)校?‘四自’教育助夢飛翔?的德育品牌理念，通過?自知、自信、自律、自主?德育管理模式，以學(xué)生自我教育為主，通過自我評價、自我調(diào)控、自我完善，達(dá)到全面發(fā)展。

近年來，隨著學(xué)校課程建設(shè)的逐年發(fā)展，德育課程體系的開發(fā)與建設(shè)已經(jīng)成為我校課程建設(shè)的一個核心內(nèi)容。山東省教育廳頒布的《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），為高中學(xué)校開展德育課程建設(shè)提供了重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)結(jié)合《指導(dǎo)綱要》和青島市教育局下發(fā)的《青島市推進(jìn)普通中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)實施方案》，在進(jìn)一步豐富我校?‘四自’教育助夢飛翔?德育理念的前提下，制定符合我校學(xué)生品德發(fā)展實際的實施方案。

一、實施目標(biāo)

（一）形成各年段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，鞏固各年段德育效果。

（二）建構(gòu)德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程?四位一體?的德育課程實施新格局，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育 人。

（三）建構(gòu)學(xué)校、家庭、社會密切配合的德育體系。學(xué)校擔(dān)負(fù)主體責(zé)任；同過家委會、家長學(xué)校和家長課堂，培育家庭樹立良好家風(fēng)，給孩子以示范引導(dǎo)；積極開拓社會資源，構(gòu)建多樣化的社會課堂，積極為學(xué)生了解社會、參與實踐、鍛煉自我創(chuàng)造條件。

二、實施范圍

全校各年級、各班；

三、成立領(lǐng)導(dǎo)組和工作組

成立德育課程一體化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：薛風(fēng)樓

組 員：高會香、相佃國、宋 潔、侯金堂、蘇高霖 成立德育課程一體化建設(shè)工作小組 組 長：宋 潔

組 員：李 冉、王在喜、車巧玲、臧紹法、韓體德、葉政、潘文月、王欣欣、專家委員會、各教研組長、全體德育導(dǎo)師（含班主任）、各處室工作人員、家長委員會

四、實施內(nèi)容

1.以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以《青島市推進(jìn)普通中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)實施方案》為綱領(lǐng)，深化學(xué)校課程改革。在落實各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，對當(dāng)前使用教材內(nèi)容進(jìn)行改編與整合，做好學(xué)段之間、學(xué)科之間和課內(nèi)外實踐活動的銜接融合，加強(qiáng)愛國主義教育、黨史教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、勞動教育和創(chuàng)新教育，構(gòu)建具有學(xué)校所在駐地特點和66中特色的德育課程體系。積極組織各學(xué)科任課教師參與?學(xué)科德育 精品課程?建設(shè)和評選活動。到2020年，基本形成較為科學(xué)合理的德育一體化課程系統(tǒng)，培養(yǎng)一批在全市有影響力的德育課程實施名教師。（責(zé)任處室：教務(wù)處、學(xué)管處）

2.制定各學(xué)科《指導(dǎo)綱要》落實方案，將《指導(dǎo)綱要》相關(guān)要求融入教育教學(xué)全過程。充分發(fā)揮學(xué)校專家委員會作用，11月底前完成各學(xué)科《指導(dǎo)綱要》具體落實方案，引導(dǎo)各學(xué)科教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況，在備課、授課、作業(yè)和評價中將教學(xué)任務(wù)和德育課程目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行一體化設(shè)計，強(qiáng)化課堂教學(xué)德育主渠道作用。組織德育課程一體化教學(xué)比武活動，通過示范引領(lǐng)，推動實踐研究創(chuàng)新。（責(zé)任處室：教務(wù)處、教科室）

3.以《指導(dǎo)綱要》為依托，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的課題研究。教科室積極實施德育課程一體化建設(shè)課題研究，鼓勵教師將德育課程一體化實施中的具體問題作為課題，以課題研究引領(lǐng)教學(xué)改革創(chuàng)新，以理論指導(dǎo)提升學(xué)生核心素養(yǎng)。配合德育課程一體化建設(shè)做好跟蹤研究與效果評估，及時培育、總結(jié)和推廣好經(jīng)驗、好做法，并在實踐中不斷深化和完善，引領(lǐng)帶動全體德育教育工作者教育水平不斷提高。2017年前后，積極爭取獲得市教育局?十三五?德育一體化重點課題立項。（責(zé)任處室：學(xué)管處、教科室）

4.開展《指導(dǎo)綱要》校本培訓(xùn)，提高教師育德能力。將《指導(dǎo)綱要》的專項培訓(xùn)納入全體教師學(xué)科培訓(xùn)項目和計劃，引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)會《指導(dǎo)綱要》的核心要義，明確在學(xué)科教學(xué)中實施德育的規(guī)定和要求，掌握實施學(xué)科德育一體化建設(shè)的方法和技能，不斷提高教師實施學(xué)科德育的能力。11月底前，選派各學(xué)科骨干教師參加青島市組織的《指導(dǎo)綱要》專題培訓(xùn)；2016年1月，校內(nèi)開展《指導(dǎo)綱要》全員培訓(xùn)；自2017年起，每年開展不少于 次的《指導(dǎo)綱要》全員、德育導(dǎo)師和學(xué)科教研組專題培訓(xùn)。把認(rèn)真落實《指導(dǎo)綱要》，積極在課堂教學(xué)和個人教育教學(xué)管理中圍繞《指導(dǎo)綱要》目標(biāo)開展教學(xué)和管理活動，作為教師考核的重要指標(biāo)，并納入師德標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人、先進(jìn)教研組等評優(yōu)評先體系。（責(zé)任處室：辦公室、教務(wù)處、學(xué)管處）

5.以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，將學(xué)生道德素養(yǎng)評價結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。各學(xué)科教學(xué)德育效果評價體系和導(dǎo)師制工作成效評價體系。將《指導(dǎo)綱要》落實情況和學(xué)科德育一體化建設(shè)落實情況，作為學(xué)生成才畢業(yè)、教職工職稱評選、教研組各處室工作評價的重要內(nèi)容，依托社會專業(yè)資源，逐步建立對學(xué)生德育課程學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展評價的評價機(jī)制和數(shù)據(jù)平臺。結(jié)合選課走班，繼續(xù)深入落實學(xué)校?全員導(dǎo)師制?，深化學(xué)校教職員工全員參與德育、全面關(guān)心學(xué)生健康成長的協(xié)同育人機(jī)制，全面落實教師教書育人?一崗雙責(zé)?制度，探索多元化、個性化的評價方式，完善學(xué)生德育評價指標(biāo)體系。（責(zé)任處室：學(xué)管處、辦公室、教科室、信息技術(shù)組）

四、保障措施

1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立以校長為組長的《指導(dǎo)綱要》落實工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做好對《指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和貫徹落實。負(fù)責(zé)制定和改進(jìn)具體方案，有步驟、有計劃地落實各項工作。在開展《指導(dǎo)綱要》全員培訓(xùn)后，指導(dǎo)各處室、各部門、各教研組結(jié)合《指導(dǎo)綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設(shè)實施方案》制定具體的落實措施、實施辦法和目標(biāo)，由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行考核。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)。各處室、各部門、各教研組要以德育課程 一體化建設(shè)為突破口，建立健全或修改落實《指導(dǎo)綱要》和加強(qiáng)學(xué)生德育工作的各項制度，切實加強(qiáng)德育工作陣地和機(jī)制建設(shè)。

3.加強(qiáng)典型引領(lǐng)。各處室、各部門、各教研組要勇于創(chuàng)新，積極探索依托《指導(dǎo)綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設(shè)實施方案》，全面加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)、學(xué)生德育工作的途徑、方法和措施，引領(lǐng)推動學(xué)校全面貫徹落實《指導(dǎo)綱要》相關(guān)要求，力爭盡快形成學(xué)校德育工作新形勢、新格局。

4.加強(qiáng)校內(nèi)外輿論宣傳。充分利用廣播、電子屏、校園網(wǎng)、學(xué)校微信公眾號、微博或社會主流媒體，加大學(xué)校德育綜合改革和學(xué)科德育課程一體化建設(shè)活動及成效的報道力度，動員全校師生關(guān)心、支持、參與學(xué)生德育工作。走出去請進(jìn)來并利用各類現(xiàn)代媒體搭建德育工作交流平臺，選樹德育工作先進(jìn)典型，為師生落實《指導(dǎo)綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設(shè)實施方案》，投身德育綜合改革和學(xué)科德育課程一體化建設(shè)營造良好的輿論氛圍。

附件：《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》

青島六十六中 2016年11月2日

第四篇：德育課程一體化實施方案

固堤街道中小學(xué)德育課程

一體化實施方案

為貫徹落實《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實踐育人和文化育人，提高德育工作的針對性和實效性，全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革，根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于印發(fā)寒亭區(qū)中小學(xué)德育課程一體化實施試點工作方案的通知》文件要求，結(jié)合我街道實際情況，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，不斷深化課程改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持問題導(dǎo)向、改革創(chuàng)新，大力開展德育領(lǐng)域綜合改革，切實增強(qiáng)德育工作的實效性和針對性。

二、總體目標(biāo)

把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，形成符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際。實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)每個學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

三、工作任務(wù)

（一）探索和完善全員育人工作機(jī)制。所有中小學(xué)深入落實全員育人導(dǎo)師制、學(xué)情會商制度、家長委員會制度、教師教書育人“一崗雙責(zé)”制度、活動育人課程建設(shè)制度，推進(jìn)現(xiàn)代德育工作制度的建設(shè)和落實。鼓勵引導(dǎo)教師擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)、社會實踐指導(dǎo)老師，將其納入教師工作量考核。各學(xué)校堅持落實好以上五項制度，將這些活動常態(tài)化，分工到位，責(zé)任明確，做到活動數(shù)量、質(zhì)量有機(jī)結(jié)合。

（二）強(qiáng)化學(xué)科育人功能。將德育課程內(nèi)容滲透到各學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)科育人功能，深入開展學(xué)科育人理論研究與實踐創(chuàng)新。明確學(xué)科立德樹人的目標(biāo)任務(wù)，探索實現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中落實立德樹人的有效方式和手段，使學(xué)科知識教學(xué)與學(xué)生的成長需要有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)科大德育觀。

（三）學(xué)校關(guān)注學(xué)生個體成長中的“微德育”。全街道中小學(xué)從細(xì)處、小處、實處、適處等入手，開展?jié)B透式、生活化的育人方式，利用“微時間”，為學(xué)生搭建“微平臺”、創(chuàng)設(shè)“微機(jī)會”、加強(qiáng)“微體驗”，全面關(guān)注每一位學(xué)生的自身發(fā)展、身心健康和個性需求。利用“固堤教育”推進(jìn)德育經(jīng)驗的交流與宣傳活動。

（四）探索校內(nèi)、校外德育實踐活動創(chuàng)新。強(qiáng)化和改進(jìn)活動育人課程建設(shè)，促進(jìn)德育實踐活動制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化、特色化。充分發(fā)揮我街道現(xiàn)有資源，如：蔡家欄子英雄紀(jì)念碑、濰縣戰(zhàn)役指揮部、李家營慘案及社區(qū)敬老院等實踐基地的作用，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育等。

（五）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。充分發(fā)揮學(xué)校文化的育人功能，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，鼓勵學(xué)校形成自己的文化特色，有條件的學(xué)?？蓜?chuàng)作校歌，營造積極向上的校園人文環(huán)境，打造校園文化品牌學(xué)校。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到日常教育之中，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源，開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日課程，形成傳統(tǒng)節(jié)日活動資源包，使傳統(tǒng)節(jié)日成為重要育人載體。

（六）形成學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)全方位、立體化、合作開放的德育工作體系，優(yōu)化育人環(huán)境。以學(xué)生為德育主體，發(fā)揮學(xué)校在德育工作中的核心作用，激發(fā)家庭德育力量，整合社會德育資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生德育工作，探索家庭、學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)等多方位互動合作，共同構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化德育工作體系，形成合力育人的德育運行機(jī)制，使家校共建工作有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展，同時提高社會對學(xué)校教育工作的認(rèn)可度、滿意度。

（七）抓好立德樹人工作隊伍的培養(yǎng)工作。積極發(fā)揮班主任、思想品德課教師、共青團(tuán)干部、少先隊輔導(dǎo)員在德育工作中的骨干作用。強(qiáng)化學(xué)科教師的育人主體作用，通過培訓(xùn)等多元化方式，提高中小學(xué)教師學(xué)科育人素養(yǎng)，加強(qiáng)立德樹人隊伍建設(shè)。開展學(xué)科滲透德育課題研究，加強(qiáng)對教師的教學(xué)計劃和教案的檢查和指導(dǎo)，經(jīng)常性組織學(xué)科滲透德育公開課、研討課和示范課活動。進(jìn)一步深化落實學(xué)科教師“一崗雙責(zé)”責(zé)任制。加強(qiáng)師德建設(shè)，創(chuàng)新師德考評機(jī)制，建立一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊伍。

（八）探索科學(xué)多元化、個性化評價指標(biāo)體系。深入落實小學(xué)段的“年輪計劃”，進(jìn)一步健全完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，引領(lǐng)立德樹人、全面發(fā)展的教育教學(xué)方向，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。改革教師績效考核辦法，在教師工作考核中強(qiáng)化育人業(yè)績的考核，強(qiáng)化育人工作內(nèi)容，調(diào)動教師立德樹人的積極性和自覺性。

（九）完善中小學(xué)德育工作評價激勵機(jī)制。完善中小學(xué)德育工作績效評估考核制度，建立健全學(xué)校德育常規(guī)管理工作體系，促進(jìn)學(xué)校提高德育工作實效。開展中小學(xué)德育特色學(xué)校創(chuàng)建活動，定期表彰中小學(xué)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者和德育工作先進(jìn)集體。落實立德樹人重大問題行動研究機(jī)制，完善“基于問題解決、致力創(chuàng)新共享”機(jī)制。

四、具體措施

要結(jié)合中小學(xué)生課程開設(shè)，將德育與實踐相結(jié)合、與生活相結(jié)合，學(xué)以致用。積極探索建立多方位的德育教育、檢查、評價體系，切實提高德育的時效性。

（一）發(fā)揮好課堂育人主渠道作用。思品課教學(xué)是學(xué)校德育工作的主渠道，各學(xué)校要根據(jù)課標(biāo)要求，開全開足課程，利用思品課，結(jié)合當(dāng)前實際對學(xué)生進(jìn)行德育系列教育。各學(xué)校要積極挖掘其他學(xué)科中德育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行教育,并將其作為評價課堂教學(xué)的一部分，從而使德育工作與各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，切實提高德育工作的針對性和實效性。

（二）健全常規(guī)檢查制度。

1、嚴(yán)格落實學(xué)校各種規(guī)章制度，讓全員育人工作機(jī)制常態(tài)化，保質(zhì)保量的完成制度活動；

2、建立并完善中小學(xué)生常規(guī)檢查評比情況，并通過宣傳欄進(jìn)行通報。建立常規(guī)檢查制度，將常規(guī)落到實處，做好中小學(xué)的綜合素質(zhì)評價工作。

（三）強(qiáng)化班主任工作職責(zé)，突出班級團(tuán)隊作用。班主任是做好德育常規(guī)工作的骨干和關(guān)鍵。班主任要明確職責(zé)，其它成員積極參與學(xué)生的養(yǎng)成教育工作。

（四）發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊組織作用。加強(qiáng)共青團(tuán)、少先隊組織建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生會積極主動參與學(xué)校管理，建立學(xué)生（團(tuán)、隊員）監(jiān)督崗，堅持學(xué)生值日制度、檢查評比制度，強(qiáng)化學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高。

（五）堅持評比激勵制度。堅持文明班級、先進(jìn)班集體及每周流動紅旗等評比活動，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，優(yōu)化班級管理，營造良好的班級育人氛圍。開展三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀隊員及學(xué)生（結(jié)合學(xué)校實際評比，如智慧學(xué)生、星光少年、陽光少年、文明大使等）評比活動，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用及優(yōu)秀學(xué)生的示范引領(lǐng)作用。

（六）開展主題教育及實踐活動。立足學(xué)校實際，充分利用重要節(jié)日、紀(jì)念日及民族傳統(tǒng)節(jié)日等有效載體，有針對性、有計劃地開展主題教育實踐活動（如習(xí)慣養(yǎng)成教育、愛國主義教育等）。采取多種形式，豐富活動內(nèi)容，細(xì)化活動措施，將教育活動落到實處。

（七）加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的開設(shè)，各極營造“崇德向善”校園文化氛圍，形成成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（八）加大宣傳力度，充分利用好現(xiàn)有的電子媒介，固堤教育、寒亭教育、畫鄉(xiāng)教育等微平臺，將我們身邊發(fā)生的典型事例、先進(jìn)人物、經(jīng)典做法、優(yōu)秀課堂等及時交流宣傳，提高我們教育工作在社會上的影響力，提高社會對學(xué)校教育工作的滿意度。

五、實施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2017年3月）

1.統(tǒng)籌組織本區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)全面開展工作，各中小學(xué)結(jié)合實際，制定詳細(xì)的德育教育一體化實施方案（附詳細(xì)活動配檔表），3月24日前報陳文凱郵。

2.利用電視、廣播、報刊、互聯(lián)網(wǎng)、微信平臺等傳播媒介，廣泛宣傳“德育課程一體化”理念，鼓勵師生積極參與德育改革，營造全員育人、全科育人、全方位育人的濃厚氛圍。

（二）啟動階段（2017年3月底）

安排部署德育課程一體化實施試點工作，貫徹落實各項要求，全面安排部署工作。

（三）實施階段（2017年4月-2017年12月）1.科學(xué)指導(dǎo)。建立中小學(xué)德育工作基本規(guī)范，指導(dǎo)中小學(xué)德育工作制度化、規(guī)范化。進(jìn)一步梳理各學(xué)科中的德育因素與實施策略，為教師落實學(xué)科育人提供科學(xué)指導(dǎo)。圍繞一體化育人目標(biāo)，采取一體化德育策略，做好學(xué)段之間、學(xué)科之間和課內(nèi)外實踐活動的整合，建構(gòu)具有地域特點和學(xué)校特色的德育課程體系。

2.開展系列活動。開展中小學(xué)生讀書系列活動、節(jié)日和

假日活動等豐富途徑與內(nèi)容。

3.推介交流。通過專題調(diào)研、課題引領(lǐng)、工作簡報、中期調(diào)度會、現(xiàn)場推介會、經(jīng)驗交流會等形式，定期交流學(xué)校情況和經(jīng)驗。選取試點經(jīng)驗豐富、成果豐碩、效果明顯的學(xué)校，全面推介試點成果和經(jīng)驗，發(fā)揮典型示范作用，實現(xiàn)試點工作成果化。

（四）總結(jié)評估階段（2018年1月-2018年7月）對街道開展德育課程一體化實施的各項工作進(jìn)行全面總結(jié)，收集材料、提煉成果、撰寫試點工作總結(jié)報告。

六、保障措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立全區(qū)中小學(xué)德育課程一體化實施試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.落實學(xué)校主體地位。學(xué)校是德育課程一體化實施試點工作的實施主體，要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學(xué)方向，切實加強(qiáng)德育工作陣地和機(jī)制建設(shè)，不斷創(chuàng)新德育一體化實施的方式方法、推進(jìn)路徑，引導(dǎo)教師育德能力提升。

3.積極爭取社會支持。建立學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制，引導(dǎo)家長、社會、媒體等各方力量進(jìn)一步增強(qiáng)對德育一體化建設(shè)工作重要意義的認(rèn)識并給予支持，為試點工作營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。

4.建立協(xié)調(diào)推進(jìn)制度。每個學(xué)校明確一名專門人員，負(fù)責(zé)試點工作的溝通協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)對接、問題反饋和成果材料上報等工作。

5.完善評價機(jī)制。將德育課程一體化工作進(jìn)展情況納入

教育綜合督導(dǎo)，評價結(jié)果作為衡量學(xué)校德育工作水平的重要依據(jù)。

附件： 固堤街道中小學(xué)德育課程一體化實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組

附件

固堤街道中小學(xué)德育課程一體化實施

工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：高月亮

副組長：李維斌

張光建

成員：王華昌

陳文凱

孫舉一

李華平

路俊光

石波濤

牟洪恩

盧倩倩

街道中小學(xué)校校長

領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全街道中小學(xué)德育課程一體化工作的開展，具體負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、定期調(diào)度、情況反饋、經(jīng)驗交流等工作。

第五篇：中學(xué)德育課程一體化實施方案

中學(xué)德育課程一體化實施方案

為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強(qiáng)德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人，全方位育人”的德育機(jī)制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以《XX省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》為指導(dǎo)，按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，實行“全員育人導(dǎo)師制”，堅持“人本關(guān)愛，因材施教”，為每個學(xué)生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想教育與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學(xué)多思，健身強(qiáng)體，全面發(fā)展，自強(qiáng)不息”的學(xué)生。

二、工作目標(biāo)

1、進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，對學(xué)生實施自信教育、成功教育。

2、以教學(xué)為中心，以學(xué)生的個性發(fā)展為主線，關(guān)注每一個學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。

3、提升教師的教育理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。

5、建立一崗雙責(zé)的機(jī)制，每一位教育工作者在自己的工作崗位上都有既教書又育人的雙重責(zé)任，徹底扭轉(zhuǎn)科任教師只重視教學(xué)而輕視教育，只管教書不問育人，對學(xué)生思想與生活狀況不主動了解有問題就推給班主任，忽視課堂作為德育育人主陣地的局面，從而實現(xiàn)對學(xué)生嚴(yán)格教育管理和人性親情指導(dǎo)的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的日益提升，構(gòu)建和諧校園。

三、工作原則

1、全員性原則。一是學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學(xué)生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；重視邊緣學(xué)生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關(guān)注后三分之一學(xué)生，使他們的個性得到充分發(fā)展。

2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引導(dǎo)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學(xué)生的身心都得到全面健康和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的長遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)。

4、漸進(jìn)性原則。導(dǎo)師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平及認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地實施教育，跟蹤管理。

5、個性化原則。人才多樣化，個個能成功，承認(rèn)學(xué)生的個別差異，高度重

視學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性、研究個性、發(fā)展個性。通過個別化的教育，因人施導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，不隨意泄露學(xué)生的個人隱私，給學(xué)生以親情般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功、成就。

7、實效性原則。建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重工作實效。

四、工作實施

1、成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長： 成 員：

2、具體分工： 七年級級部： 八年級級部： 九年級級部：

3、職責(zé)：

（1）根據(jù)學(xué)校工作計劃安排，召開有關(guān)會議及經(jīng)驗交流會議，提出改進(jìn)意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實施全員育人導(dǎo)師制。

（2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況，內(nèi)容包括常規(guī)管理及學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

五、工作職責(zé)

（一）導(dǎo)師職責(zé)

1、幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個性特長發(fā)展，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、關(guān)心學(xué)生的身心健康，對學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

4、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參與積極向上的文化娛樂活動。

5、善于與家長、其他任課教師聯(lián)系和溝通，全面了解學(xué)生各方面的表現(xiàn)。

6、幫助學(xué)生解決生活及其他方面的問題。

（二）學(xué)生職責(zé)

1、尊重導(dǎo)師，主動與導(dǎo)師聯(lián)系，向?qū)焻R報學(xué)習(xí)、生活情況，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助；

2、每學(xué)期初根據(jù)導(dǎo)師的意見與本人的實際情況調(diào)整本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃；

3、認(rèn)真參與導(dǎo)師組織的各項活動，完成導(dǎo)師布置的各項任務(wù)；

4、客觀、公正評議導(dǎo)師的指導(dǎo)情況，每學(xué)期撰寫一份心得體會。

六、工作措施

1、導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生家長及其他任課教師聯(lián)絡(luò)，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等，了解他們在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難。

2、導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用愛心換愛心，以真誠換真誠，不做居高臨下的“說教者”，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握問題學(xué)生的進(jìn)步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對

學(xué)生的個性特點，多肯定優(yōu)點，多提出希望，給予耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學(xué)習(xí)、成長中的困惑與矛盾，樹立自強(qiáng)不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。

3、提倡每學(xué)期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學(xué)生家長電話交流1次，通報學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育。導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學(xué)生要從大處著眼，從細(xì)處著手，提倡做一些“雪中送炭”的實事。

4、學(xué)校每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。必要時對重點案例、特殊情況進(jìn)行集體會診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑，也提升導(dǎo)師工作的科學(xué)性和實效性。

5、活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習(xí)時間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與老師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

七、工作評價

學(xué)校建立督導(dǎo)評價機(jī)制，定期組織人員采取電話和問卷調(diào)查了解家長、學(xué)生及查看學(xué)生成長檔案和成長記錄表等方式對全員育人導(dǎo)師制落實情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

1、學(xué)校每學(xué)期將對導(dǎo)師的跟蹤情況進(jìn)行一次考核評價，對成績顯著者給予表揚與獎勵，并與考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤。

2、根據(jù)導(dǎo)師工作實效及日常工作表現(xiàn)，政教處在聘任班主任時成績優(yōu)異的導(dǎo)師優(yōu)先考慮。

XX中學(xué) 201X年X月X日