第一篇：康家小學德育課程一體化實施方案（推薦）

康家小學構(gòu)建學段銜接的一體化德育課程體系實施方案

為貫徹落實《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》和濰坊市教育局辦公室《關(guān)于印發(fā)<濰坊市中小學德育課程一體化實施試點工作方案>的通知》（濰教辦字〔2016〕28號），進一步加強和改進我校立德樹人工作，提高德育工作成效，根據(jù)市教育局下發(fā)的《青州市中小學德育課程一體化試點實施方案》，結(jié)合我校實際制定了本方案。

一、德育課程一體化的指導思想和目標

以鄧小平理論、三個代表、社會主義初級階段思想為指導，根據(jù)德育論、德性論、系統(tǒng)論基本原理，貫徹落實國家大力推進素質(zhì)教育的指示精神，對義務(wù)教育階段德育目標、德育內(nèi)容、德育途徑、德育管理、德育評價進行系統(tǒng)化研究，確立并實施學校德育一體化課程體系。

二、開展德育課程一體化的工作原則

1、充分認識德育在學校工作中的首要地位，學校所有工作的最終目標是學生綜合素養(yǎng)的循序提升，課程、教師、學校文化是學校德育工作的三塊基石。

2、全體教職員工都是德育工作者，是“引導者”，是“身教者”，負有作為學生榜樣的責任。教師要有道德教育意識和不斷提高道德教育能力，要做高尚德行的踐行者。

3、學生是自身品德形成和構(gòu)建的組織者，外在的道德規(guī)范體系和道德需要只有通過學生自愿（進而是自覺）地實踐，取得認同，內(nèi)化為他自身的道德需要，才能真正起到外化指導道德行為的作用。因此，學校德育工作要尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，要從兒童和少年的生活出發(fā)，要實施體驗德育，不要任意拔高德育目標，不要把目標當成起點。

4、學科教學與德育專業(yè)課程具有同樣重要的德育價值。這種價值不僅僅體現(xiàn)在學科教學中存在豐富的道德教育資源，還體現(xiàn)在學科教學的學習過程也是學習道德的過程。因為其中既有個體生命能量的投入、積極情緒的感受、自我尊嚴的確認，又有群體交往的合作與分享、獎勵與懲罰、信守與承諾等。

5、德育課程一體化是對學校德育工作規(guī)范化、科學化的探索，它不可能也不必要包含所有的學校德育工作內(nèi)涵，具有一定的模糊性，需要在實踐中不斷豐富和完善，是一個動態(tài)的過程。

三、德育課程一體化的內(nèi)容和方法

德育課程一體化是以德性論、德育論、系統(tǒng)論為理論基礎(chǔ)，以德育的目標、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價六個部分為緯，以低年段（小學1——2年級）、中年段（小學3——4年級）、高年段（5——6年級）三個學段為經(jīng)，橫向貫通、縱向銜接、橫縱交織，進而構(gòu)成一個時間上具有全程性，空間上具有全面性，能夠產(chǎn)生更大整體效應(yīng)的德育工作課程體系。

（一）構(gòu)建德育課程一體化的目標體系

1、德育目標是黨和國家對青少年兒童在政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面所應(yīng)達到的規(guī)格要求，是德育工作的出發(fā)點和歸宿點。目標體系要體現(xiàn)學校特色。要重點關(guān)注個體生命的發(fā)展，關(guān)注人文精神的建構(gòu)，關(guān)注美好心靈的塑造，促進學生全面健康和諧可持續(xù)的發(fā)展。

2、構(gòu)建德育課程一體化目標體系的原則。

1）總體目標，一以貫之（總體目標涉及學生政治、思想、道德、法紀和心理健康，學段和班級目標不必要面面俱到，但必須堅持正確啟蒙、始終如一的原則。此外要注意形成特點，堅持“回歸傳統(tǒng)，注重人倫；營造環(huán)境，注重和諧；務(wù)求實效，貴在創(chuàng)新”的工作理念）。

2）學段目標，要各有側(cè)重。3）年級目標，要具體明確。4）情意兼顧，知行統(tǒng)一。

3、德育課程一體化目標體系要點。

低年段：文明禮儀教育、行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成。中年段：行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成、健康心理的養(yǎng)成。高年段：健康心理的養(yǎng)成、意志品質(zhì)的形成。

（二）構(gòu)建德育課程一體化的內(nèi)容體系

1、德育內(nèi)容是為實現(xiàn)德育目標而確定和安排的特定的教育內(nèi)容。德育內(nèi)容的性質(zhì)和構(gòu)成由德育目標所決定；德育內(nèi)容的深度和廣度為受教育者年齡特征和思想品德發(fā)展水平所制約；德育內(nèi)容的針對性從學生成長的需要和現(xiàn)實社會的要求出發(fā)。

德育是教師和學生雙主體（所有的德育活動中，教師和學生都是主體）在實踐活動（課程）中的互動，把一定社會的政治準則、思想觀點、道德規(guī)范、法紀

規(guī)范和心理要求，內(nèi)化為學生個體的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀素質(zhì)和心理素質(zhì)的教育。德育內(nèi)容包括“五大要素”，即政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理教育。這“五大要素”各有自己的特定內(nèi)涵，但又互相聯(lián)系，互相滲透，互為條件，互相制約，構(gòu)成了德育內(nèi)容的統(tǒng)一體。

2、構(gòu)建德育課程一體化內(nèi)容體系的原則。1）德育內(nèi)容必須符合學生身心發(fā)展規(guī)律。2）要形成規(guī)范、成序列的內(nèi)容細目。

3）“五大要素”要有體現(xiàn)，具體內(nèi)容必須層次清楚。4）要注意內(nèi)容上的銜接，要分學段循序漸進。

3、德育課程一體化內(nèi)容體系的細目在本方案的第四部分。

（三）構(gòu)建德育課程一體化的途徑體系

1、德育途徑是對學生實施德育影響的渠道，是實現(xiàn)學校德育目標，落實德育內(nèi)容的組織形式。德育途徑體系是以完成德育任務(wù)、提高德育實效為目的。學校德育主要途徑包括：思想品德和思想政治課、其他各科教學、學校管理和后勤服務(wù)、班主任工作、黨團隊和學生會工作、勞動與社會實踐、學校文化建設(shè)、心理咨詢和心里輔導、家庭與社會教育，就我校而言，還包括個性拓展課程、大課間活動、學生社團活動等。

2、構(gòu)建德育課程一體化途徑體系的原則。

（1）德育途徑要對應(yīng)德育內(nèi)容，德育活動要有明確目的。（2）相同的德育教育內(nèi)容可以通過不同的途徑來落實。

（3）德育途徑有主有輔，要突出主要途徑，利用好輔助途徑，注重協(xié)調(diào)配合。

（4）德育工作分中有合，合中有分，必須要目標一致，形成合力。

3、德育課程一體化途徑研究重點是思想品德和思想政治課的改造、班主任工作、家庭與社會教育。

（四）構(gòu)建德育課程一體化的方法體系

1、德育方法是實現(xiàn)德育目標的手段。

2、構(gòu)建德育課程一體化方法體系的原則。（1）德育方法要對應(yīng)德育途徑和德育內(nèi)容。（2）要善于組合多種方法落實德育內(nèi)容。

（3）德育方法的運用要注意傾注情感。（4）德育方法貴在創(chuàng)新。

3、德育課程一體化的方法體系是一個不斷完善的過程，教師在實施德育方案過程中要善于總結(jié)自己的方法，為德育一體化貢獻智慧。以下分類和方法僅供參考。

1)以語言說理形式為主的方法，包括談話法、講授法、討論法、辯論法、演講法等。

2)以形象感染形式為主的方法，如典型示范法、情感陶冶法、影視音像法、小品表演法等。

3)以實際訓練形式為主的方法，如社會實踐法、調(diào)查訪問法、參觀考察法、常規(guī)訓練法、大型活動法等。

4)以品德評價形式為主的方法，如獎懲激勵法、表揚鼓勵法、評比選優(yōu)法、操行評定法等。

（五）構(gòu)建德育課程一體化的管理體系

1、德育管理是協(xié)調(diào)實施德育的組織之間、組織與德育工作者之間的關(guān)系，以保證增強德育實效，完成德育任務(wù)，實現(xiàn)德育目標。它是整個德育工作的指揮和保證系統(tǒng)，具有協(xié)調(diào)、組織、實施和評價的功能。

德育管理體系的構(gòu)建，包括領(lǐng)導體制、法規(guī)政策、規(guī)章制度、隊伍建設(shè)、督導檢查、考核測評等項內(nèi)容。

2、構(gòu)建德育課程一體化管理體系的原則。1）健全和理順德育工作領(lǐng)導體系。

2）增強教師隊伍德育工作意識和德育工作能力。3）建立和完善規(guī)章制度。

4）形成學校、家庭、社會德育立體網(wǎng)絡(luò)。

3、構(gòu)建德育課程一體化管理體系的策略。

（1）實行校長負責制，建立以學校行政為核心，大隊部為龍頭，大隊長、班主任、科任以及其他教職工共同參與管理的學校德育群體。

（2）營造“教師身正，人人為導師；學生樂學，人人受關(guān)愛”的良好育人氛圍。

（3）以校本研修為契機，集思廣益，定期為班主任遇到的問題出謀劃策。

（4）以常規(guī)為本，把常規(guī)教育落到實處，尤其抓好細節(jié)教育：愛校愛班、文明禮貌、行為習慣、學習習慣、清潔衛(wèi)生、公物、禮儀、課間操等等。

（5）大力加強學校文化建設(shè)，努力營造和諧濃郁的文化氛圍。具體措施：建設(shè)好校務(wù)公開欄、宣傳欄、表揚欄；辦好黑板報等。

（6）開展“大手牽小手，互助共成長”活動。（7）制定和完善相關(guān)的規(guī)章制度。

（8）在家長委會的支持配合下，以專題講座、家長學校、主題活動等形式，開展家校互動。

（六）構(gòu)建德育課程一體化的評價體系

1、德育評價是根據(jù)德育目標，對德育工作的條件、過程和績效進行的價值判斷。德育評價對德育工作起著重要的導向作用。

一體化的評價體系包括校長對班級德育工作和教師教書育人的評價、班主任及教師集體對學生個體的品德評價兩部分內(nèi)容。

2、評價體系既要有科學性和系統(tǒng)性，又要具體、簡明，具有可行性和可操作性，難點是量化的指標體系。德育課程一體化評價體系將根據(jù)以上原則另行制定。

附：

青州市卲莊鎮(zhèn)康家小學德育課程一體化領(lǐng)導小組

組 長：李景剛

副組長：王云菊

成 員：趙學美、吉學英、李繼美、李保云、韓繼榮

2016年12月7日

第二篇：德育課程一體化實施方案

安駕莊鎮(zhèn)洼里小學德育課程一體化建設(shè)

實施方案

學校教育，育人為本；德智體美，德育為先。多年來，我校把促進學生全面發(fā)展、健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點，堅持?讓學生實現(xiàn)心中的夢想?的辦學理念，忠實踐行學校?‘四自’教育助夢飛翔?的德育品牌理念，通過?自知、自信、自律、自主?德育管理模式，以學生自我教育為主，通過自我評價、自我調(diào)控、自我完善，達到全面發(fā)展。

近年來，隨著學校課程建設(shè)的逐年發(fā)展，德育課程體系的開發(fā)與建設(shè)已經(jīng)成為我校課程建設(shè)的一個核心內(nèi)容。山東省教育廳頒布的《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要(試行)》（以下簡稱《指導綱要》），為高中學校開展德育課程建設(shè)提供了重要依據(jù)和標準，現(xiàn)結(jié)合《指導綱要》，在進一步豐富我校?‘四自’教育助夢飛翔?德育理念的前提下，制定符合我校學生品德發(fā)展實際的實施方案。

一、實施目標

（一）形成各年段縱向銜接、各學科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學生認知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，鞏固各年段德育效果。

（二）建構(gòu)德育課程、學科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程?四位一體?的德育課程實施新格局，使德育與智育、體育、美育等有機融合，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人。

（三）建構(gòu)學校、家庭、社會密切配合的德育體系。學校擔負主體責任；同過家委會、家長學校和家長課堂，培育家庭樹立良好家風，給孩子以示范引導；積極開拓社會資源，構(gòu)建多樣化的社會課堂，積極為學生了解社會、參與實踐、鍛煉自我創(chuàng)造條件。

二、實施范圍

全校各年級、各班；

三、成立領(lǐng)導組和工作組

成立德育課程一體化建設(shè)領(lǐng)導小組 組 長：張慶功

組 員：高 征、王清林、聶甲 成立德育課程一體化建設(shè)工作小組 組 長：高 征

組 員：王清林、宗麗娟、聶甲、汪煥玲、翟端國、專家委員會、各教研組長、全體德育導師（含班主任）、各處室工作人員、家長委員會

四、實施內(nèi)容

1.以《指導綱要》為依據(jù)，以《泰安市推進普通中小學德育課程一體化建設(shè)實施方案》為綱領(lǐng)，深化學校課程改革。在落實各學科國家課程標準的前提下，對當前使用教材內(nèi)容進行改編與整合，做好學段之間、學科之間和課內(nèi)外實踐活動的銜接融合，加強愛國主義教育、黨史教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、勞動教育和創(chuàng)新教育，構(gòu)建具有學校所在駐地特點和66中特色的德育課程體系。積極組織各學科任課教師參與?學科德育精品課程?建設(shè)和評選活動。到2020年，基本形成較為科學合 理的德育一體化課程系統(tǒng)，培養(yǎng)一批在全市有影響力的德育課程實施名教師。（責任處室：教務(wù)處、學管處）

2.制定各學科《指導綱要》落實方案，將《指導綱要》相關(guān)要求融入教育教學全過程。充分發(fā)揮學校專家委員會作用，11月底前完成各學科《指導綱要》具體落實方案，引導各學科教師依據(jù)課程標準和學生實際情況，在備課、授課、作業(yè)和評價中將教學任務(wù)和德育課程目標、內(nèi)容等進行一體化設(shè)計，強化課堂教學德育主渠道作用。組織德育課程一體化教學比武活動，通過示范引領(lǐng)，推動實踐研究創(chuàng)新。（責任處室：教務(wù)處、教科室）

3.以《指導綱要》為依托，加強學校德育工作的課題研究。教科室積極實施德育課程一體化建設(shè)課題研究，鼓勵教師將德育課程一體化實施中的具體問題作為課題，以課題研究引領(lǐng)教學改革創(chuàng)新，以理論指導提升學生核心素養(yǎng)。配合德育課程一體化建設(shè)做好跟蹤研究與效果評估，及時培育、總結(jié)和推廣好經(jīng)驗、好做法，并在實踐中不斷深化和完善，引領(lǐng)帶動全體德育教育工作者教育水平不斷提高。2017年前后，積極爭取獲得市教育局?十三五?德育一體化重點課題立項。（責任處室：學管處、教科室）

4.開展《指導綱要》校本培訓，提高教師育德能力。將《指導綱要》的專項培訓納入全體教師學科培訓項目和計劃，引導教師深刻領(lǐng)會《指導綱要》的核心要義，明確在學科教學中實施德育的規(guī)定和要求，掌握實施學科德育一體化建設(shè)的方法和技能，不斷提高教師實施學科德育的能力。11月底前，選派各學科骨干教師參加泰安市組織的《指導綱要》專題培訓；2016年1月，校內(nèi)開展《指導綱要》全員培訓；自2017年起，每年開展不少于2次的《指導綱要》全員、德育導師和學科教研組專題培訓。把認 真落實《指導綱要》，積極在課堂教學和個人教育教學管理中圍繞《指導綱要》目標開展教學和管理活動，作為教師考核的重要指標，并納入師德標兵、學科帶頭人、先進教研組等評優(yōu)評先體系。（責任處室：辦公室、教務(wù)處、學管處）

5.以《指導綱要》為依據(jù)，將學生道德素養(yǎng)評價結(jié)果納入學生綜合素質(zhì)評價體系。各學科教學德育效果評價體系和導師制工作成效評價體系。將《指導綱要》落實情況和學科德育一體化建設(shè)落實情況，作為學生成才畢業(yè)、教職工職稱評選、教研組各處室工作評價的重要內(nèi)容，依托社會專業(yè)資源，逐步建立對學生德育課程學習、素質(zhì)發(fā)展評價的評價機制和數(shù)據(jù)平臺。結(jié)合選課走班，繼續(xù)深入落實學校?全員導師制?，深化學校教職員工全員參與德育、全面關(guān)心學生健康成長的協(xié)同育人機制，全面落實教師教書育人?一崗雙責?制度，探索多元化、個性化的評價方式，完善學生德育評價指標體系。（責任處室：學管處、辦公室、教科室、信息技術(shù)組）

四、保障措施

1.加強組織建設(shè)。成立以校長為組長的《指導綱要》落實工作領(lǐng)導小組，做好對《指導綱要》的學習和貫徹落實。負責制定和改進具體方案，有步驟、有計劃地落實各項工作。在開展《指導綱要》全員培訓后，指導各處室、各部門、各教研組結(jié)合《指導綱要》制定具體的落實措施、實施辦法和目標，由學校統(tǒng)一進行考核。

2.加強制度建設(shè)。各處室、各部門、各教研組要以德育課程一體化建設(shè)為突破口，建立健全或修改落實《指導綱要》和加強 學生德育工作的各項制度，切實加強德育工作陣地和機制建設(shè)。

3.加強典型引領(lǐng)。各處室、各部門、各教研組要勇于創(chuàng)新，積極探索依托《指導綱要》全面加強和改進課堂教學、學生德育工作的途徑、方法和措施，引領(lǐng)推動學校全面貫徹落實《指導綱要》相關(guān)要求，力爭盡快形成學校德育工作新形勢、新格局。

4.加強校內(nèi)外輿論宣傳。充分利用廣播、電子屏、校園網(wǎng)、學校微信公眾號、微博或社會主流媒體，加大學校德育綜合改革和學科德育課程一體化建設(shè)活動及成效的報道力度，動員全校師生關(guān)心、支持、參與學生德育工作。走出去請進來并利用各類現(xiàn)代媒體搭建德育工作交流平臺，選樹德育工作先進典型，為師生落實《指導綱要》，投身德育綜合改革和學科德育課程一體化建設(shè)營造良好的輿論氛圍。

安駕莊鎮(zhèn)洼里小學 2018年07月

第三篇：德育課程一體化實施方案

青島六十六中德育課程一體化建設(shè)實施方案

(討論稿)學校教育，育人為本；德智體美，德育為先。多年來，我校把促進學生全面發(fā)展、健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點，堅持?讓學生實現(xiàn)心中的夢想?的辦學理念，忠實踐行學校?‘四自’教育助夢飛翔?的德育品牌理念，通過?自知、自信、自律、自主?德育管理模式，以學生自我教育為主，通過自我評價、自我調(diào)控、自我完善，達到全面發(fā)展。

近年來，隨著學校課程建設(shè)的逐年發(fā)展，德育課程體系的開發(fā)與建設(shè)已經(jīng)成為我校課程建設(shè)的一個核心內(nèi)容。山東省教育廳頒布的《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要(試行)》（以下簡稱《指導綱要》），為高中學校開展德育課程建設(shè)提供了重要依據(jù)和標準，現(xiàn)結(jié)合《指導綱要》和青島市教育局下發(fā)的《青島市推進普通中小學德育課程一體化建設(shè)實施方案》，在進一步豐富我校?‘四自’教育助夢飛翔?德育理念的前提下，制定符合我校學生品德發(fā)展實際的實施方案。

一、實施目標

（一）形成各年段縱向銜接、各學科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學生認知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，鞏固各年段德育效果。

（二）建構(gòu)德育課程、學科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程?四位一體?的德育課程實施新格局，使德育與智育、體育、美育等有機融合，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育 人。

（三）建構(gòu)學校、家庭、社會密切配合的德育體系。學校擔負主體責任；同過家委會、家長學校和家長課堂，培育家庭樹立良好家風，給孩子以示范引導；積極開拓社會資源，構(gòu)建多樣化的社會課堂，積極為學生了解社會、參與實踐、鍛煉自我創(chuàng)造條件。

二、實施范圍

全校各年級、各班；

三、成立領(lǐng)導組和工作組

成立德育課程一體化建設(shè)領(lǐng)導小組 組 長：薛風樓

組 員：高會香、相佃國、宋 潔、侯金堂、蘇高霖 成立德育課程一體化建設(shè)工作小組 組 長：宋 潔

組 員：李 冉、王在喜、車巧玲、臧紹法、韓體德、葉政、潘文月、王欣欣、專家委員會、各教研組長、全體德育導師（含班主任）、各處室工作人員、家長委員會

四、實施內(nèi)容

1.以《指導綱要》為依據(jù)，以《青島市推進普通中小學德育課程一體化建設(shè)實施方案》為綱領(lǐng)，深化學校課程改革。在落實各學科國家課程標準的前提下，對當前使用教材內(nèi)容進行改編與整合，做好學段之間、學科之間和課內(nèi)外實踐活動的銜接融合，加強愛國主義教育、黨史教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、勞動教育和創(chuàng)新教育，構(gòu)建具有學校所在駐地特點和66中特色的德育課程體系。積極組織各學科任課教師參與?學科德育 精品課程?建設(shè)和評選活動。到2020年，基本形成較為科學合理的德育一體化課程系統(tǒng)，培養(yǎng)一批在全市有影響力的德育課程實施名教師。（責任處室：教務(wù)處、學管處）

2.制定各學科《指導綱要》落實方案，將《指導綱要》相關(guān)要求融入教育教學全過程。充分發(fā)揮學校專家委員會作用，11月底前完成各學科《指導綱要》具體落實方案，引導各學科教師依據(jù)課程標準和學生實際情況，在備課、授課、作業(yè)和評價中將教學任務(wù)和德育課程目標、內(nèi)容等進行一體化設(shè)計，強化課堂教學德育主渠道作用。組織德育課程一體化教學比武活動，通過示范引領(lǐng)，推動實踐研究創(chuàng)新。（責任處室：教務(wù)處、教科室）

3.以《指導綱要》為依托，加強學校德育工作的課題研究。教科室積極實施德育課程一體化建設(shè)課題研究，鼓勵教師將德育課程一體化實施中的具體問題作為課題，以課題研究引領(lǐng)教學改革創(chuàng)新，以理論指導提升學生核心素養(yǎng)。配合德育課程一體化建設(shè)做好跟蹤研究與效果評估，及時培育、總結(jié)和推廣好經(jīng)驗、好做法，并在實踐中不斷深化和完善，引領(lǐng)帶動全體德育教育工作者教育水平不斷提高。2017年前后，積極爭取獲得市教育局?十三五?德育一體化重點課題立項。（責任處室：學管處、教科室）

4.開展《指導綱要》校本培訓，提高教師育德能力。將《指導綱要》的專項培訓納入全體教師學科培訓項目和計劃，引導教師深刻領(lǐng)會《指導綱要》的核心要義，明確在學科教學中實施德育的規(guī)定和要求，掌握實施學科德育一體化建設(shè)的方法和技能，不斷提高教師實施學科德育的能力。11月底前，選派各學科骨干教師參加青島市組織的《指導綱要》專題培訓；2016年1月，校內(nèi)開展《指導綱要》全員培訓；自2017年起，每年開展不少于 次的《指導綱要》全員、德育導師和學科教研組專題培訓。把認真落實《指導綱要》，積極在課堂教學和個人教育教學管理中圍繞《指導綱要》目標開展教學和管理活動，作為教師考核的重要指標，并納入師德標兵、學科帶頭人、先進教研組等評優(yōu)評先體系。（責任處室：辦公室、教務(wù)處、學管處）

5.以《指導綱要》為依據(jù)，將學生道德素養(yǎng)評價結(jié)果納入學生綜合素質(zhì)評價體系。各學科教學德育效果評價體系和導師制工作成效評價體系。將《指導綱要》落實情況和學科德育一體化建設(shè)落實情況，作為學生成才畢業(yè)、教職工職稱評選、教研組各處室工作評價的重要內(nèi)容，依托社會專業(yè)資源，逐步建立對學生德育課程學習、素質(zhì)發(fā)展評價的評價機制和數(shù)據(jù)平臺。結(jié)合選課走班，繼續(xù)深入落實學校?全員導師制?，深化學校教職員工全員參與德育、全面關(guān)心學生健康成長的協(xié)同育人機制，全面落實教師教書育人?一崗雙責?制度，探索多元化、個性化的評價方式，完善學生德育評價指標體系。（責任處室：學管處、辦公室、教科室、信息技術(shù)組）

四、保障措施

1.加強組織建設(shè)。成立以校長為組長的《指導綱要》落實工作領(lǐng)導小組，做好對《指導綱要》的學習和貫徹落實。負責制定和改進具體方案，有步驟、有計劃地落實各項工作。在開展《指導綱要》全員培訓后，指導各處室、各部門、各教研組結(jié)合《指導綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設(shè)實施方案》制定具體的落實措施、實施辦法和目標，由學校統(tǒng)一進行考核。

2.加強制度建設(shè)。各處室、各部門、各教研組要以德育課程 一體化建設(shè)為突破口，建立健全或修改落實《指導綱要》和加強學生德育工作的各項制度，切實加強德育工作陣地和機制建設(shè)。

3.加強典型引領(lǐng)。各處室、各部門、各教研組要勇于創(chuàng)新，積極探索依托《指導綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設(shè)實施方案》，全面加強和改進課堂教學、學生德育工作的途徑、方法和措施，引領(lǐng)推動學校全面貫徹落實《指導綱要》相關(guān)要求，力爭盡快形成學校德育工作新形勢、新格局。

4.加強校內(nèi)外輿論宣傳。充分利用廣播、電子屏、校園網(wǎng)、學校微信公眾號、微博或社會主流媒體，加大學校德育綜合改革和學科德育課程一體化建設(shè)活動及成效的報道力度，動員全校師生關(guān)心、支持、參與學生德育工作。走出去請進來并利用各類現(xiàn)代媒體搭建德育工作交流平臺，選樹德育工作先進典型，為師生落實《指導綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設(shè)實施方案》，投身德育綜合改革和學科德育課程一體化建設(shè)營造良好的輿論氛圍。

附件：《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》

青島六十六中 2016年11月2日

第四篇：德育課程一體化實施方案

固堤街道中小學德育課程

一體化實施方案

為貫徹落實《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》，加強中小學德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實踐育人和文化育人，提高德育工作的針對性和實效性，全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革，根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于印發(fā)寒亭區(qū)中小學德育課程一體化實施試點工作方案的通知》文件要求，結(jié)合我街道實際情況，制定本方案。

一、指導思想

以《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》為指導，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，不斷深化課程改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持問題導向、改革創(chuàng)新，大力開展德育領(lǐng)域綜合改革，切實增強德育工作的實效性和針對性。

二、總體目標

把立德樹人作為學校教育的根本任務(wù)，建構(gòu)起德育課程、學科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，形成符合學生認知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，德育內(nèi)容貼近學生生活實際。實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，全面提高中小學生的道德素養(yǎng)，促進每個學生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

三、工作任務(wù)

（一）探索和完善全員育人工作機制。所有中小學深入落實全員育人導師制、學情會商制度、家長委員會制度、教師教書育人“一崗雙責”制度、活動育人課程建設(shè)制度，推進現(xiàn)代德育工作制度的建設(shè)和落實。鼓勵引導教師擔任學生社團、社會實踐指導老師，將其納入教師工作量考核。各學校堅持落實好以上五項制度，將這些活動常態(tài)化，分工到位，責任明確，做到活動數(shù)量、質(zhì)量有機結(jié)合。

（二）強化學科育人功能。將德育課程內(nèi)容滲透到各學學科的教學活動中，發(fā)揮學科育人功能，深入開展學科育人理論研究與實踐創(chuàng)新。明確學科立德樹人的目標任務(wù)，探索實現(xiàn)在學科教學中落實立德樹人的有效方式和手段，使學科知識教學與學生的成長需要有機結(jié)合，形成學科大德育觀。

（三）學校關(guān)注學生個體成長中的“微德育”。全街道中小學從細處、小處、實處、適處等入手，開展?jié)B透式、生活化的育人方式，利用“微時間”，為學生搭建“微平臺”、創(chuàng)設(shè)“微機會”、加強“微體驗”，全面關(guān)注每一位學生的自身發(fā)展、身心健康和個性需求。利用“固堤教育”推進德育經(jīng)驗的交流與宣傳活動。

（四）探索校內(nèi)、校外德育實踐活動創(chuàng)新。強化和改進活動育人課程建設(shè)，促進德育實踐活動制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?、特色化。充分發(fā)揮我街道現(xiàn)有資源，如：蔡家欄子英雄紀念碑、濰縣戰(zhàn)役指揮部、李家營慘案及社區(qū)敬老院等實踐基地的作用，對學生進行愛國主義教育等。

（五）加強校園文化建設(shè)，大力傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。充分發(fā)揮學校文化的育人功能，加強教風、學風、校風建設(shè)，鼓勵學校形成自己的文化特色，有條件的學?？蓜?chuàng)作校歌，營造積極向上的校園人文環(huán)境，打造校園文化品牌學校。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到日常教育之中，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源，開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日課程，形成傳統(tǒng)節(jié)日活動資源包，使傳統(tǒng)節(jié)日成為重要育人載體。

（六）形成學校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)全方位、立體化、合作開放的德育工作體系，優(yōu)化育人環(huán)境。以學生為德育主體，發(fā)揮學校在德育工作中的核心作用，激發(fā)家庭德育力量，整合社會德育資源，加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學生德育工作，探索家庭、學校、社會、網(wǎng)絡(luò)等多方位互動合作，共同構(gòu)建家庭、學校、社區(qū)一體化德育工作體系，形成合力育人的德育運行機制，使家校共建工作有機協(xié)調(diào)發(fā)展，同時提高社會對學校教育工作的認可度、滿意度。

（七）抓好立德樹人工作隊伍的培養(yǎng)工作。積極發(fā)揮班主任、思想品德課教師、共青團干部、少先隊輔導員在德育工作中的骨干作用。強化學科教師的育人主體作用，通過培訓等多元化方式，提高中小學教師學科育人素養(yǎng)，加強立德樹人隊伍建設(shè)。開展學科滲透德育課題研究，加強對教師的教學計劃和教案的檢查和指導，經(jīng)常性組織學科滲透德育公開課、研討課和示范課活動。進一步深化落實學科教師“一崗雙責”責任制。加強師德建設(shè)，創(chuàng)新師德考評機制，建立一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊伍。

（八）探索科學多元化、個性化評價指標體系。深入落實小學段的“年輪計劃”，進一步健全完善初中學生綜合素質(zhì)評價制度，引領(lǐng)立德樹人、全面發(fā)展的教育教學方向，引導和促進學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。改革教師績效考核辦法，在教師工作考核中強化育人業(yè)績的考核，強化育人工作內(nèi)容，調(diào)動教師立德樹人的積極性和自覺性。

（九）完善中小學德育工作評價激勵機制。完善中小學德育工作績效評估考核制度，建立健全學校德育常規(guī)管理工作體系，促進學校提高德育工作實效。開展中小學德育特色學校創(chuàng)建活動，定期表彰中小學優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者和德育工作先進集體。落實立德樹人重大問題行動研究機制，完善“基于問題解決、致力創(chuàng)新共享”機制。

四、具體措施

要結(jié)合中小學生課程開設(shè)，將德育與實踐相結(jié)合、與生活相結(jié)合，學以致用。積極探索建立多方位的德育教育、檢查、評價體系，切實提高德育的時效性。

（一）發(fā)揮好課堂育人主渠道作用。思品課教學是學校德育工作的主渠道，各學校要根據(jù)課標要求，開全開足課程，利用思品課，結(jié)合當前實際對學生進行德育系列教育。各學校要積極挖掘其他學科中德育內(nèi)容，對學生進行教育,并將其作為評價課堂教學的一部分，從而使德育工作與各學科教學進行有效整合，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)，切實提高德育工作的針對性和實效性。

（二）健全常規(guī)檢查制度。

1、嚴格落實學校各種規(guī)章制度，讓全員育人工作機制常態(tài)化，保質(zhì)保量的完成制度活動；

2、建立并完善中小學生常規(guī)檢查評比情況，并通過宣傳欄進行通報。建立常規(guī)檢查制度，將常規(guī)落到實處，做好中小學的綜合素質(zhì)評價工作。

（三）強化班主任工作職責，突出班級團隊作用。班主任是做好德育常規(guī)工作的骨干和關(guān)鍵。班主任要明確職責，其它成員積極參與學生的養(yǎng)成教育工作。

（四）發(fā)揮學生團隊組織作用。加強共青團、少先隊組織建設(shè)，引導學生會積極主動參與學校管理，建立學生（團、隊員）監(jiān)督崗，堅持學生值日制度、檢查評比制度，強化學生自我管理、自我教育、自我提高。

（五）堅持評比激勵制度。堅持文明班級、先進班集體及每周流動紅旗等評比活動，加強班級文化建設(shè)，優(yōu)化班級管理，營造良好的班級育人氛圍。開展三好學生、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀隊員及學生（結(jié)合學校實際評比，如智慧學生、星光少年、陽光少年、文明大使等）評比活動，充分發(fā)揮評價的導向作用及優(yōu)秀學生的示范引領(lǐng)作用。

（六）開展主題教育及實踐活動。立足學校實際，充分利用重要節(jié)日、紀念日及民族傳統(tǒng)節(jié)日等有效載體，有針對性、有計劃地開展主題教育實踐活動（如習慣養(yǎng)成教育、愛國主義教育等）。采取多種形式，豐富活動內(nèi)容，細化活動措施，將教育活動落到實處。

（七）加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的開設(shè)，各極營造“崇德向善”校園文化氛圍，形成成良好的校風、學風。

（八）加大宣傳力度，充分利用好現(xiàn)有的電子媒介，固堤教育、寒亭教育、畫鄉(xiāng)教育等微平臺，將我們身邊發(fā)生的典型事例、先進人物、經(jīng)典做法、優(yōu)秀課堂等及時交流宣傳，提高我們教育工作在社會上的影響力，提高社會對學校教育工作的滿意度。

五、實施步驟

（一）準備階段（2017年3月）

1.統(tǒng)籌組織本區(qū)內(nèi)所有中小學全面開展工作，各中小學結(jié)合實際，制定詳細的德育教育一體化實施方案（附詳細活動配檔表），3月24日前報陳文凱郵。

2.利用電視、廣播、報刊、互聯(lián)網(wǎng)、微信平臺等傳播媒介，廣泛宣傳“德育課程一體化”理念，鼓勵師生積極參與德育改革，營造全員育人、全科育人、全方位育人的濃厚氛圍。

（二）啟動階段（2017年3月底）

安排部署德育課程一體化實施試點工作，貫徹落實各項要求，全面安排部署工作。

（三）實施階段（2017年4月-2017年12月）1.科學指導。建立中小學德育工作基本規(guī)范，指導中小學德育工作制度化、規(guī)范化。進一步梳理各學科中的德育因素與實施策略，為教師落實學科育人提供科學指導。圍繞一體化育人目標，采取一體化德育策略，做好學段之間、學科之間和課內(nèi)外實踐活動的整合，建構(gòu)具有地域特點和學校特色的德育課程體系。

2.開展系列活動。開展中小學生讀書系列活動、節(jié)日和

假日活動等豐富途徑與內(nèi)容。

3.推介交流。通過專題調(diào)研、課題引領(lǐng)、工作簡報、中期調(diào)度會、現(xiàn)場推介會、經(jīng)驗交流會等形式，定期交流學校情況和經(jīng)驗。選取試點經(jīng)驗豐富、成果豐碩、效果明顯的學校，全面推介試點成果和經(jīng)驗，發(fā)揮典型示范作用，實現(xiàn)試點工作成果化。

（四）總結(jié)評估階段（2018年1月-2018年7月）對街道開展德育課程一體化實施的各項工作進行全面總結(jié)，收集材料、提煉成果、撰寫試點工作總結(jié)報告。

六、保障措施

1.加強組織領(lǐng)導。成立全區(qū)中小學德育課程一體化實施試點工作領(lǐng)導小組。

2.落實學校主體地位。學校是德育課程一體化實施試點工作的實施主體，要認真貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，切實加強德育工作陣地和機制建設(shè)，不斷創(chuàng)新德育一體化實施的方式方法、推進路徑，引導教師育德能力提升。

3.積極爭取社會支持。建立學校、家庭、社會協(xié)同推進的工作機制，引導家長、社會、媒體等各方力量進一步增強對德育一體化建設(shè)工作重要意義的認識并給予支持，為試點工作營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。

4.建立協(xié)調(diào)推進制度。每個學校明確一名專門人員，負責試點工作的溝通協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)對接、問題反饋和成果材料上報等工作。

5.完善評價機制。將德育課程一體化工作進展情況納入

教育綜合督導，評價結(jié)果作為衡量學校德育工作水平的重要依據(jù)。

附件： 固堤街道中小學德育課程一體化實施工作領(lǐng)導小組

附件

固堤街道中小學德育課程一體化實施

工作領(lǐng)導小組

組

長：高月亮

副組長：李維斌

張光建

成員：王華昌

陳文凱

孫舉一

李華平

路俊光

石波濤

牟洪恩

盧倩倩

街道中小學校校長

領(lǐng)導小組統(tǒng)一領(lǐng)導全街道中小學德育課程一體化工作的開展，具體負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、定期調(diào)度、情況反饋、經(jīng)驗交流等工作。

第五篇：XX小學德育課程一體化實施方案

XX鎮(zhèn)XX小學德育課程一體化

實施方案

2016.11.2

－1－

XX鎮(zhèn)XX小學德育課程一體化

實施方案

為進一步貫徹落實上級關(guān)于學校德育工作的有關(guān)要求，加強學校德育工作，努力提高德育工作的針對性、實效性和主動性，確保我校德育工作再上新水平，特制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和總書記系列重要講話精神為指導，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持問題導向，堅持改革創(chuàng)新，大力開展德育領(lǐng)域綜合改革，有效整合學校、家庭、社會教育資源，構(gòu)建“四位一體”的德育課程實施體系，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，增強德育工作的實效性和針對性，提升德育工作科學化水平，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、時間安排

2016年10月至2017年7月，學校進行推進，并總結(jié)試點經(jīng)驗，形成階段性試點成果；2017年8月至2018年7月，繼續(xù)進行探索任務(wù)，全面推廣第一階段試點經(jīng)驗成果。

三、工作內(nèi)容

（一）抓好德育課程改革，推進課程建設(shè)

依據(jù)中小學教育目標和任務(wù)，整合國家、地方與學校課程，建設(shè)貼近社會、貼近生活、循序漸進、學段銜接、符合學生認知規(guī)律、富有特色的德育課程與教學體系。

－2－

1、建立學段銜接的課程體系。

2、強化學科課程德育功能。

3、建立德育學科的評價體系和監(jiān)測制度。

4、加強心理健康教育。

5、提高教學工作的德育實效。

（二）完善德育實踐活動體系建設(shè)，廣泛開展中小學生思想道德教育實踐活動。

促進校內(nèi)常規(guī)德育實踐活動制度化、特色化，校外德育實踐活動規(guī)范化，增強主題德育實踐活動的實效性、針對性，豐富學生道德體驗，改善學生道德行為。

1、設(shè)計系列校內(nèi)德育實踐活動。

2、規(guī)范校外德育實踐活動。

3、積極開展少先隊活動。

4、豐富德育實踐活動。

5、開展藝體實踐活動。

（三）抓好行為規(guī)范教育，促進學生養(yǎng)成受益終生的良好習慣。

1、堅持開展《中小學生守則（試行）》的落實工作，做到經(jīng)?；?、制度化。

2、完善行為教育方案。

3、以常規(guī)管理為抓手，積極進行學生的紀律教育。

4、加強意志品質(zhì)教育。

（四）強化文化育人功能

－3－ 加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，建設(shè)現(xiàn)代學校文化，豐富學校文化載體，形成學校文化特色，在潛移默化中培育學生良好的道德素養(yǎng)。

1、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2、建設(shè)現(xiàn)代學校文化。

3、加強校園文化育人。

（五）優(yōu)化育人環(huán)境

構(gòu)建以學校為主體，家庭和社區(qū)密切參與的新型德育協(xié)作機制，形成全方位、立體化、開放化的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

1、積極建設(shè)校內(nèi)教育陣地和場所。

2、充分發(fā)揮道德榜樣的示范作用。

3、認真落實學生主體地位，充分發(fā)揮教師主人翁精神。

4、建立學校教育、家庭教育和社會教育協(xié)作機制。

5、加強特殊群體學生管理。

6、加強學校周邊環(huán)境綜合治理。

（六）完善德育評價體系

加強德育評價改革，探索多元化、個性化的評價方式，重視過程性評價，不斷提高德育評價的科學化、專業(yè)化水平。

1、健全德育評價體系。

2、改進德育評價方式。、3、完善德育工作評價機制。

（七）建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍

－4－ 全面提高中小學教師隊伍的育人能力，建設(shè)一支符合時代發(fā)展和學生成長需要、具有良好師德素養(yǎng)和較高育人能力的教師隊伍。

1、實行全員育人導師制。

2、提高學科教師的德育能力。

3、加強班主任隊伍建設(shè)。

4、加強團隊干部隊伍建設(shè)。

5、加強師德建設(shè)。

6、成立學生成長指導中心。

六、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導

要積極落實上級關(guān)于加強學校德育工作的各項要求，改進學校德育工作的方式、方法，重新規(guī)范學校德育工作制度、內(nèi)容要求、活動安排，切實做好德育課程一體化的推進工作。學校成立由校長任組長，副校長任副組長，校委會為成員的學校德育課程一體化工作領(lǐng)導小組，健全定期學校德育工作會議和校外德育工作聯(lián)系會議制度，建檔立制，確保實效。

（二）強化輿論宣傳

充分利用社會主流媒體，加大學生德育建設(shè)的宣傳力度，動員全社會關(guān)心、支持、參與學生德育工作。采取多種形式，大力宣傳廣大師生踐行社會主義核心價值觀的先進事跡，引導社會進一步增強對德育一體化建設(shè)工作重要意義的認識并給予支持，為學生德育綜合改革營造良好的輿論氛圍。

2016.11.2

－5－