第一篇：德育課程一體化實(shí)踐研究方案

中冊(cè)鎮(zhèn)臨泗小學(xué)德育課程一體化實(shí)踐研究方案

我校實(shí)施德育課程一體化實(shí)踐研究的動(dòng)力來自四個(gè)方面。一是國(guó)家課程改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的要求；二是實(shí)驗(yàn)性、示范性、帶動(dòng)性的學(xué)校定位；三是生源區(qū)域農(nóng)村城市化過程中的特點(diǎn)。

一、德育課程一體化實(shí)踐研究的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

以鄧小平理論、三個(gè)代表、社會(huì)主義初級(jí)階段思想為指導(dǎo)，根據(jù)德育論、德性論、系統(tǒng)論基本原理，貫徹落實(shí)國(guó)家大力推進(jìn)素質(zhì)教育的指示精神，對(duì)義務(wù)教育階段德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育途徑、德育管理、德育評(píng)價(jià)進(jìn)行系統(tǒng)化研究，確立并實(shí)施學(xué)校德育一體化課程體系。

二、開展德育課程一體化實(shí)踐研究的工作原則

1、充分認(rèn)識(shí)德育在學(xué)校工作中的首要地位，學(xué)校所有工作的最終目標(biāo)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的循序提升，課程、教師、學(xué)校文化是學(xué)校德育工作的三塊基石。

2、全體教職員工都是德育工作者，是“引導(dǎo)者”，是“身教者”，負(fù)有作為學(xué)生榜樣的責(zé)任。教師要有道德教育意識(shí)和不斷提高道德教育能力，要做高尚德行的踐行者。

3、學(xué)生是自身品德形成和構(gòu)建的組織者，外在的道德規(guī)范體系和道德需要只有通過學(xué)生自愿（進(jìn)而是自覺）地實(shí)踐，取得認(rèn)同，內(nèi)化為他自身的道德需要，才能真正起到外化指導(dǎo)道德行為的作用。因此，學(xué)校德育工作要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，要從兒童和少年的生活出發(fā)，要實(shí)施體驗(yàn)德育，不要任意拔高德育目標(biāo)，不要把目標(biāo)當(dāng)成起點(diǎn)。

4、學(xué)科教學(xué)與德育專業(yè)課程具有同樣重要的德育價(jià)值。這種價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中存在豐富的道德教育資源，還體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)過程也是學(xué)習(xí)道德的過程。因?yàn)槠渲屑扔袀€(gè)體生命能量的投入、積極情緒的感受、自我尊嚴(yán)的確認(rèn)，又有群體交往的合作與分享、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、信守與承諾等。

5、德育課程一體化實(shí)踐研究是對(duì)學(xué)校德育工作規(guī)范化、科學(xué)化的探索，它不可能也不必要包含所有的學(xué)校德育工作內(nèi)涵，具有一定的模糊性，需要在實(shí)踐中不斷豐富和完善，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。

三、德育課程一體化實(shí)踐研究的內(nèi)容和方法

德育課程一體化實(shí)踐研究是以德性論、德育論、系統(tǒng)論為理論基礎(chǔ)，以德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評(píng)價(jià)六個(gè)部分為緯，以低年段（小學(xué)1——3年級(jí)）、高年段（小學(xué)4——6年級(jí)）學(xué)段為經(jīng)，橫向貫通、縱向銜接、橫縱交織，進(jìn)而構(gòu)成一個(gè)時(shí)間上具有全程性，空間上具有全面性，能夠產(chǎn)生更大整體效應(yīng)的德育工作課程體系。

（一）構(gòu)建德育課程一體化實(shí)踐研究的目標(biāo)體系

1、德育目標(biāo)是黨和國(guó)家對(duì)青少年兒童在政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面所應(yīng)達(dá)到的規(guī)格要求，是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校德育的總目標(biāo)是：把全體學(xué)生培養(yǎng)成熱愛祖國(guó)、具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的好公民，在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高社會(huì)主義思想覺悟，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，并為使他們中的優(yōu)秀者在將來成長(zhǎng)為具有共產(chǎn)主義覺悟的先進(jìn)分子奠定基礎(chǔ)。

目標(biāo)體系要體現(xiàn)學(xué)校特色。我校以“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、知感恩”為校訓(xùn)，必須使“公正坦蕩、正大光明”成為學(xué)生的德性標(biāo)志。要重點(diǎn)關(guān)注個(gè)體生命的發(fā)展，關(guān)注人文精神的建構(gòu)，關(guān)注美好心靈的塑造，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧可持續(xù)的發(fā)展，使工作、學(xué)習(xí)在公明實(shí)驗(yàn)學(xué)校的每一個(gè)人都具有“公實(shí)特色”。

2、構(gòu)建德育課程一體化實(shí)踐研究目標(biāo)體系的原則。

1）總體目標(biāo)，一以貫之（總體目標(biāo)涉及學(xué)生政治、思想、道德、法紀(jì)和心理健康，學(xué)段和班級(jí)目標(biāo)不必要面面俱到，但必須堅(jiān)持正確啟蒙、始終如一的原則。此外要注意形成特點(diǎn)，堅(jiān)持“回歸傳統(tǒng)，注重人倫；營(yíng)造環(huán)境，注重和諧；務(wù)求實(shí)效，貴在創(chuàng)新”的工作理念）。

2）學(xué)段目標(biāo)，各有側(cè)重（參考目標(biāo)體系要點(diǎn)）。3）年級(jí)目標(biāo)，具體明確（自行分解）。

4）情意兼顧，知行統(tǒng)一（情意不能偏廢，言行必須一致）。

3、德育課程一體化實(shí)踐研究目標(biāo)體系要點(diǎn)。

低年段：文明禮儀教育、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。高年段：健康心理的養(yǎng)成、意志品質(zhì)的形成。

（二）構(gòu)建德育課程一體化實(shí)踐研究的內(nèi)容體系

1、德育內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)而確定和安排的特定的教育內(nèi)容。德育內(nèi)容的性質(zhì)和構(gòu)成由德育目標(biāo)所決定；德育內(nèi)容的深度和廣度為受教育者年齡特征和思想品德發(fā)展水平所制約；德育內(nèi)容的針對(duì)性從學(xué)生成長(zhǎng)的需要和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的要求出發(fā)。

德育是教師和學(xué)生雙主體（所有的德育活動(dòng)中，教師和學(xué)生都是主體）在實(shí)踐活動(dòng)（課程）中的互動(dòng)，把一定社會(huì)的政治準(zhǔn)則、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、法紀(jì)規(guī)范和心理要求，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)和心理素質(zhì)的教育。德育內(nèi)容包括“五大要素”，即政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理教育。這“五大要素”各有自己的特定內(nèi)涵，但又互相聯(lián)系，互相滲透，互為條件，互相制約，構(gòu)成了德育內(nèi)容的統(tǒng)一體。

2、構(gòu)建德育課程一體化實(shí)踐研究?jī)?nèi)容體系的原則。1）德育內(nèi)容必須符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。2）要形成規(guī)范、成序列的內(nèi)容細(xì)目。3）“五大要素”要有體現(xiàn)，具體內(nèi)容必須層次清楚。4）要注意內(nèi)容上的銜接，要分學(xué)段循序漸進(jìn)。

3、德育課程一體化實(shí)踐研究?jī)?nèi)容體系的細(xì)目在本方案的第四部分。

（三）構(gòu)建德育課程一體化實(shí)踐研究的途徑體系

1、德育途徑是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育影響的渠道，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)，落實(shí)德育內(nèi)容的組織形式。德育途徑體系是以完成德育任務(wù)、提高德育實(shí)效為目的。學(xué)校德育主要途徑包括：思想品德和思想政治課、其他各科教學(xué)、學(xué)校管理和后勤服務(wù)、班主任工作、黨團(tuán)隊(duì)和學(xué)生會(huì)工作、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)校文化建設(shè)、心理咨詢和心里輔導(dǎo)、家庭與社會(huì)教育，就我校而言，還包括個(gè)性拓展課程、大課間活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等。

2、構(gòu)建德育課程一體化實(shí)踐研究途徑體系的原則。1）德育途徑要對(duì)應(yīng)德育內(nèi)容，德育活動(dòng)要有明確目的。2）相同的德育教育內(nèi)容可以通過不同的途徑來落實(shí)。

3）德育途徑有主有輔，要突出主要途徑，利用好輔助途徑，注重協(xié)調(diào)配合。4）德育工作分中有合，合中有分，必須要目標(biāo)一致，形成合力。

3、德育課程一體化實(shí)踐研究途徑研究重點(diǎn)是思想品德和思想政治課的改造、班主任工作、家庭與社會(huì)教育。

（四）構(gòu)建德育課程一體化實(shí)踐研究的方法體系

1、德育方法是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的手段。

2、構(gòu)建德育課程一體化實(shí)踐研究方法體系的原則。1）德育方法要對(duì)應(yīng)德育途徑和德育內(nèi)容。2）要善于組合多種方法落實(shí)德育內(nèi)容。3）德育方法的運(yùn)用要注意傾注情感。4）德育方法貴在創(chuàng)新。

3、德育課程一體化實(shí)踐研究的方法體系是一個(gè)不斷完善的過程，教師在實(shí)施德育方案過程中要善于總結(jié)自己的方法，為德育一體化實(shí)踐研究貢獻(xiàn)智慧。以下分類和方法僅供參考。

1)以語言說理形式為主的方法，包括談話法、講授法、討論法、辯論法、演講法等。2)以形象感染形式為主的方法，如典型示范法、情感陶冶法、影視音像法、小品表演法等。

3)以實(shí)際訓(xùn)練形式為主的方法，如社會(huì)實(shí)踐法、調(diào)查訪問法、參觀考察法、常規(guī)訓(xùn)練法、大型活動(dòng)法等。

4)以品德評(píng)價(jià)形式為主的方法，如獎(jiǎng)懲激勵(lì)法、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法、評(píng)比選優(yōu)法、操行評(píng)定法等。

（五）構(gòu)建德育課程一體化實(shí)踐研究的管理體系

1、德育管理是協(xié)調(diào)實(shí)施德育的組織之間、組織與德育工作者之間的關(guān)系，以保證增強(qiáng)德育實(shí)效，完成德育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。它是整個(gè)德育工作的指揮和保證系統(tǒng)，具有協(xié)調(diào)、組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)的功能。

德育管理體系的構(gòu)建，包括領(lǐng)導(dǎo)體制、法規(guī)政策、規(guī)章制度、隊(duì)伍建設(shè)、督導(dǎo)檢查、考核測(cè)評(píng)等項(xiàng)內(nèi)容。

2、構(gòu)建德育課程一體化實(shí)踐研究管理體系的原則。1）健全和理順德育工作領(lǐng)導(dǎo)體系。

2）增強(qiáng)教師隊(duì)伍德育工作意識(shí)和德育工作能力。3）建立和完善規(guī)章制度。

4）形成學(xué)校、家庭、社會(huì)德育立體網(wǎng)絡(luò)。

3、構(gòu)建德育課程一體化實(shí)踐研究管理體系的策略。

1）實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立以學(xué)校行政為核心，大隊(duì)部、團(tuán)委、德育處為龍頭，大隊(duì)長(zhǎng)、團(tuán)書記、德育主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、科任以及其他教職工共同參與管理的學(xué)校德育群體。

2）營(yíng)造“教師身正，人人為導(dǎo)師；學(xué)生樂學(xué)，人人受關(guān)愛”的良好育人氛圍。3）以校本研修為契機(jī)，集思廣益，定期為班主任遇到的問題出謀劃策。

4）創(chuàng)辦《公明實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科研》月刊，建立班主任工作思想交流陣地，表?yè)P(yáng)德育先進(jìn)個(gè)人和集體，宣傳德育要求等。

5）以常規(guī)為本，把常規(guī)教育落到實(shí)處，尤其抓好細(xì)節(jié)教育：愛校愛班、文明禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、清潔衛(wèi)生、公物、禮儀、課間操、乘坐校車等等。

6)大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，努力營(yíng)造和諧濃郁的文化氛圍。具體措施如建設(shè)一面學(xué)生展示自由空間的民主墻，或主題空間樂園；建設(shè)“心語即時(shí)帖”交流平臺(tái)，軟性開展心理教育、生命教育、觀念教育；校務(wù)公開欄建設(shè)宣傳欄、表?yè)P(yáng)欄；辦好廣播站、黑板報(bào)、校報(bào)等。

7）開展“大手牽小手，互助共成長(zhǎng)”活動(dòng)。8）制定和完善相關(guān)的規(guī)章制度。

9）在家長(zhǎng)委會(huì)的支持配合下，以專題講座、家長(zhǎng)學(xué)校、主題活動(dòng)等形式，開展家校互動(dòng)。

（六）構(gòu)建德育課程一體化實(shí)踐研究的評(píng)價(jià)體系

1、德育評(píng)價(jià)是根據(jù)德育目標(biāo)，對(duì)德育工作的條件、過程和績(jī)效進(jìn)行的價(jià)值判斷。德育評(píng)價(jià)對(duì)德育工作起著重要的導(dǎo)向作用。

一體化實(shí)踐研究的評(píng)價(jià)體系包括校長(zhǎng)對(duì)班級(jí)德育工作和教師教書育人的評(píng)價(jià)、班主任及教師集體對(duì)學(xué)生個(gè)體的品德評(píng)價(jià)兩部分內(nèi)容。

2、評(píng)價(jià)體系既要有科學(xué)性和系統(tǒng)性，又要具體、簡(jiǎn)明，具有可行性和可操作性，難點(diǎn)是量化的指標(biāo)體系。德育課程一體化實(shí)踐研究評(píng)價(jià)體系將根據(jù)以上原則另行制定。

第二篇：德育課程一體化實(shí)施方案

安駕莊鎮(zhèn)洼里小學(xué)德育課程一體化建設(shè)

實(shí)施方案

學(xué)校教育，育人為本；德智體美，德育為先。多年來，我校把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持?讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想?的辦學(xué)理念，忠實(shí)踐行學(xué)校?‘四自’教育助夢(mèng)飛翔?的德育品牌理念，通過?自知、自信、自律、自主?德育管理模式，以學(xué)生自我教育為主，通過自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我完善，達(dá)到全面發(fā)展。

近年來，隨著學(xué)校課程建設(shè)的逐年發(fā)展，德育課程體系的開發(fā)與建設(shè)已經(jīng)成為我校課程建設(shè)的一個(gè)核心內(nèi)容。山東省教育廳頒布的《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》），為高中學(xué)校開展德育課程建設(shè)提供了重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)結(jié)合《指導(dǎo)綱要》，在進(jìn)一步豐富我校?‘四自’教育助夢(mèng)飛翔?德育理念的前提下，制定符合我校學(xué)生品德發(fā)展實(shí)際的實(shí)施方案。

一、實(shí)施目標(biāo)

（一）形成各年段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律的德育課程實(shí)施體系，鞏固各年段德育效果。

（二）建構(gòu)德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動(dòng)課程?四位一體?的德育課程實(shí)施新格局，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人。

（三）建構(gòu)學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合的德育體系。學(xué)校擔(dān)負(fù)主體責(zé)任；同過家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)課堂，培育家庭樹立良好家風(fēng)，給孩子以示范引導(dǎo)；積極開拓社會(huì)資源，構(gòu)建多樣化的社會(huì)課堂，積極為學(xué)生了解社會(huì)、參與實(shí)踐、鍛煉自我創(chuàng)造條件。

二、實(shí)施范圍

全校各年級(jí)、各班；

三、成立領(lǐng)導(dǎo)組和工作組

成立德育課程一體化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：張慶功

組 員：高 征、王清林、聶甲 成立德育課程一體化建設(shè)工作小組 組 長(zhǎng)：高 征

組 員：王清林、宗麗娟、聶甲、汪煥玲、翟端國(guó)、專家委員會(huì)、各教研組長(zhǎng)、全體德育導(dǎo)師（含班主任）、各處室工作人員、家長(zhǎng)委員會(huì)

四、實(shí)施內(nèi)容

1.以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以《泰安市推進(jìn)普通中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)實(shí)施方案》為綱領(lǐng)，深化學(xué)校課程改革。在落實(shí)各學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，對(duì)當(dāng)前使用教材內(nèi)容進(jìn)行改編與整合，做好學(xué)段之間、學(xué)科之間和課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的銜接融合，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育、黨史教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、勞動(dòng)教育和創(chuàng)新教育，構(gòu)建具有學(xué)校所在駐地特點(diǎn)和66中特色的德育課程體系。積極組織各學(xué)科任課教師參與?學(xué)科德育精品課程?建設(shè)和評(píng)選活動(dòng)。到2020年，基本形成較為科學(xué)合 理的德育一體化課程系統(tǒng)，培養(yǎng)一批在全市有影響力的德育課程實(shí)施名教師。（責(zé)任處室：教務(wù)處、學(xué)管處）

2.制定各學(xué)科《指導(dǎo)綱要》落實(shí)方案，將《指導(dǎo)綱要》相關(guān)要求融入教育教學(xué)全過程。充分發(fā)揮學(xué)校專家委員會(huì)作用，11月底前完成各學(xué)科《指導(dǎo)綱要》具體落實(shí)方案，引導(dǎo)各學(xué)科教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，在備課、授課、作業(yè)和評(píng)價(jià)中將教學(xué)任務(wù)和德育課程目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)化課堂教學(xué)德育主渠道作用。組織德育課程一體化教學(xué)比武活動(dòng)，通過示范引領(lǐng)，推動(dòng)實(shí)踐研究創(chuàng)新。（責(zé)任處室：教務(wù)處、教科室）

3.以《指導(dǎo)綱要》為依托，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的課題研究。教科室積極實(shí)施德育課程一體化建設(shè)課題研究，鼓勵(lì)教師將德育課程一體化實(shí)施中的具體問題作為課題，以課題研究引領(lǐng)教學(xué)改革創(chuàng)新，以理論指導(dǎo)提升學(xué)生核心素養(yǎng)。配合德育課程一體化建設(shè)做好跟蹤研究與效果評(píng)估，及時(shí)培育、總結(jié)和推廣好經(jīng)驗(yàn)、好做法，并在實(shí)踐中不斷深化和完善，引領(lǐng)帶動(dòng)全體德育教育工作者教育水平不斷提高。2017年前后，積極爭(zhēng)取獲得市教育局?十三五?德育一體化重點(diǎn)課題立項(xiàng)。（責(zé)任處室：學(xué)管處、教科室）

4.開展《指導(dǎo)綱要》校本培訓(xùn)，提高教師育德能力。將《指導(dǎo)綱要》的專項(xiàng)培訓(xùn)納入全體教師學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目和計(jì)劃，引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)會(huì)《指導(dǎo)綱要》的核心要義，明確在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育的規(guī)定和要求，掌握實(shí)施學(xué)科德育一體化建設(shè)的方法和技能，不斷提高教師實(shí)施學(xué)科德育的能力。11月底前，選派各學(xué)科骨干教師參加泰安市組織的《指導(dǎo)綱要》專題培訓(xùn)；2016年1月，校內(nèi)開展《指導(dǎo)綱要》全員培訓(xùn)；自2017年起，每年開展不少于2次的《指導(dǎo)綱要》全員、德育導(dǎo)師和學(xué)科教研組專題培訓(xùn)。把認(rèn) 真落實(shí)《指導(dǎo)綱要》，積極在課堂教學(xué)和個(gè)人教育教學(xué)管理中圍繞《指導(dǎo)綱要》目標(biāo)開展教學(xué)和管理活動(dòng)，作為教師考核的重要指標(biāo)，并納入師德標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人、先進(jìn)教研組等評(píng)優(yōu)評(píng)先體系。（責(zé)任處室：辦公室、教務(wù)處、學(xué)管處）

5.以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，將學(xué)生道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。各學(xué)科教學(xué)德育效果評(píng)價(jià)體系和導(dǎo)師制工作成效評(píng)價(jià)體系。將《指導(dǎo)綱要》落實(shí)情況和學(xué)科德育一體化建設(shè)落實(shí)情況，作為學(xué)生成才畢業(yè)、教職工職稱評(píng)選、教研組各處室工作評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，依托社會(huì)專業(yè)資源，逐步建立對(duì)學(xué)生德育課程學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)機(jī)制和數(shù)據(jù)平臺(tái)。結(jié)合選課走班，繼續(xù)深入落實(shí)學(xué)校?全員導(dǎo)師制?，深化學(xué)校教職員工全員參與德育、全面關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的協(xié)同育人機(jī)制，全面落實(shí)教師教書育人?一崗雙責(zé)?制度，探索多元化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，完善學(xué)生德育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。（責(zé)任處室：學(xué)管處、辦公室、教科室、信息技術(shù)組）

四、保障措施

1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的《指導(dǎo)綱要》落實(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做好對(duì)《指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)。負(fù)責(zé)制定和改進(jìn)具體方案，有步驟、有計(jì)劃地落實(shí)各項(xiàng)工作。在開展《指導(dǎo)綱要》全員培訓(xùn)后，指導(dǎo)各處室、各部門、各教研組結(jié)合《指導(dǎo)綱要》制定具體的落實(shí)措施、實(shí)施辦法和目標(biāo)，由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行考核。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)。各處室、各部門、各教研組要以德育課程一體化建設(shè)為突破口，建立健全或修改落實(shí)《指導(dǎo)綱要》和加強(qiáng) 學(xué)生德育工作的各項(xiàng)制度，切實(shí)加強(qiáng)德育工作陣地和機(jī)制建設(shè)。

3.加強(qiáng)典型引領(lǐng)。各處室、各部門、各教研組要勇于創(chuàng)新，積極探索依托《指導(dǎo)綱要》全面加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)、學(xué)生德育工作的途徑、方法和措施，引領(lǐng)推動(dòng)學(xué)校全面貫徹落實(shí)《指導(dǎo)綱要》相關(guān)要求，力爭(zhēng)盡快形成學(xué)校德育工作新形勢(shì)、新格局。

4.加強(qiáng)校內(nèi)外輿論宣傳。充分利用廣播、電子屏、校園網(wǎng)、學(xué)校微信公眾號(hào)、微博或社會(huì)主流媒體，加大學(xué)校德育綜合改革和學(xué)科德育課程一體化建設(shè)活動(dòng)及成效的報(bào)道力度，動(dòng)員全校師生關(guān)心、支持、參與學(xué)生德育工作。走出去請(qǐng)進(jìn)來并利用各類現(xiàn)代媒體搭建德育工作交流平臺(tái)，選樹德育工作先進(jìn)典型，為師生落實(shí)《指導(dǎo)綱要》，投身德育綜合改革和學(xué)科德育課程一體化建設(shè)營(yíng)造良好的輿論氛圍。

安駕莊鎮(zhèn)洼里小學(xué) 2018年07月

第三篇：德育課程一體化實(shí)施方案

青島六十六中德育課程一體化建設(shè)實(shí)施方案

(討論稿)學(xué)校教育，育人為本；德智體美，德育為先。多年來，我校把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持?讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想?的辦學(xué)理念，忠實(shí)踐行學(xué)校?‘四自’教育助夢(mèng)飛翔?的德育品牌理念，通過?自知、自信、自律、自主?德育管理模式，以學(xué)生自我教育為主，通過自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我完善，達(dá)到全面發(fā)展。

近年來，隨著學(xué)校課程建設(shè)的逐年發(fā)展，德育課程體系的開發(fā)與建設(shè)已經(jīng)成為我校課程建設(shè)的一個(gè)核心內(nèi)容。山東省教育廳頒布的《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》），為高中學(xué)校開展德育課程建設(shè)提供了重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)結(jié)合《指導(dǎo)綱要》和青島市教育局下發(fā)的《青島市推進(jìn)普通中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)實(shí)施方案》，在進(jìn)一步豐富我校?‘四自’教育助夢(mèng)飛翔?德育理念的前提下，制定符合我校學(xué)生品德發(fā)展實(shí)際的實(shí)施方案。

一、實(shí)施目標(biāo)

（一）形成各年段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律的德育課程實(shí)施體系，鞏固各年段德育效果。

（二）建構(gòu)德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動(dòng)課程?四位一體?的德育課程實(shí)施新格局，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育 人。

（三）建構(gòu)學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合的德育體系。學(xué)校擔(dān)負(fù)主體責(zé)任；同過家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)課堂，培育家庭樹立良好家風(fēng)，給孩子以示范引導(dǎo)；積極開拓社會(huì)資源，構(gòu)建多樣化的社會(huì)課堂，積極為學(xué)生了解社會(huì)、參與實(shí)踐、鍛煉自我創(chuàng)造條件。

二、實(shí)施范圍

全校各年級(jí)、各班；

三、成立領(lǐng)導(dǎo)組和工作組

成立德育課程一體化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：薛風(fēng)樓

組 員：高會(huì)香、相佃國(guó)、宋 潔、侯金堂、蘇高霖 成立德育課程一體化建設(shè)工作小組 組 長(zhǎng)：宋 潔

組 員：李 冉、王在喜、車巧玲、臧紹法、韓體德、葉政、潘文月、王欣欣、專家委員會(huì)、各教研組長(zhǎng)、全體德育導(dǎo)師（含班主任）、各處室工作人員、家長(zhǎng)委員會(huì)

四、實(shí)施內(nèi)容

1.以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以《青島市推進(jìn)普通中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)實(shí)施方案》為綱領(lǐng)，深化學(xué)校課程改革。在落實(shí)各學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，對(duì)當(dāng)前使用教材內(nèi)容進(jìn)行改編與整合，做好學(xué)段之間、學(xué)科之間和課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的銜接融合，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育、黨史教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、勞動(dòng)教育和創(chuàng)新教育，構(gòu)建具有學(xué)校所在駐地特點(diǎn)和66中特色的德育課程體系。積極組織各學(xué)科任課教師參與?學(xué)科德育 精品課程?建設(shè)和評(píng)選活動(dòng)。到2020年，基本形成較為科學(xué)合理的德育一體化課程系統(tǒng)，培養(yǎng)一批在全市有影響力的德育課程實(shí)施名教師。（責(zé)任處室：教務(wù)處、學(xué)管處）

2.制定各學(xué)科《指導(dǎo)綱要》落實(shí)方案，將《指導(dǎo)綱要》相關(guān)要求融入教育教學(xué)全過程。充分發(fā)揮學(xué)校專家委員會(huì)作用，11月底前完成各學(xué)科《指導(dǎo)綱要》具體落實(shí)方案，引導(dǎo)各學(xué)科教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，在備課、授課、作業(yè)和評(píng)價(jià)中將教學(xué)任務(wù)和德育課程目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)化課堂教學(xué)德育主渠道作用。組織德育課程一體化教學(xué)比武活動(dòng)，通過示范引領(lǐng)，推動(dòng)實(shí)踐研究創(chuàng)新。（責(zé)任處室：教務(wù)處、教科室）

3.以《指導(dǎo)綱要》為依托，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的課題研究。教科室積極實(shí)施德育課程一體化建設(shè)課題研究，鼓勵(lì)教師將德育課程一體化實(shí)施中的具體問題作為課題，以課題研究引領(lǐng)教學(xué)改革創(chuàng)新，以理論指導(dǎo)提升學(xué)生核心素養(yǎng)。配合德育課程一體化建設(shè)做好跟蹤研究與效果評(píng)估，及時(shí)培育、總結(jié)和推廣好經(jīng)驗(yàn)、好做法，并在實(shí)踐中不斷深化和完善，引領(lǐng)帶動(dòng)全體德育教育工作者教育水平不斷提高。2017年前后，積極爭(zhēng)取獲得市教育局?十三五?德育一體化重點(diǎn)課題立項(xiàng)。（責(zé)任處室：學(xué)管處、教科室）

4.開展《指導(dǎo)綱要》校本培訓(xùn)，提高教師育德能力。將《指導(dǎo)綱要》的專項(xiàng)培訓(xùn)納入全體教師學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目和計(jì)劃，引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)會(huì)《指導(dǎo)綱要》的核心要義，明確在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育的規(guī)定和要求，掌握實(shí)施學(xué)科德育一體化建設(shè)的方法和技能，不斷提高教師實(shí)施學(xué)科德育的能力。11月底前，選派各學(xué)科骨干教師參加青島市組織的《指導(dǎo)綱要》專題培訓(xùn)；2016年1月，校內(nèi)開展《指導(dǎo)綱要》全員培訓(xùn)；自2017年起，每年開展不少于 次的《指導(dǎo)綱要》全員、德育導(dǎo)師和學(xué)科教研組專題培訓(xùn)。把認(rèn)真落實(shí)《指導(dǎo)綱要》，積極在課堂教學(xué)和個(gè)人教育教學(xué)管理中圍繞《指導(dǎo)綱要》目標(biāo)開展教學(xué)和管理活動(dòng)，作為教師考核的重要指標(biāo)，并納入師德標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人、先進(jìn)教研組等評(píng)優(yōu)評(píng)先體系。（責(zé)任處室：辦公室、教務(wù)處、學(xué)管處）

5.以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，將學(xué)生道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。各學(xué)科教學(xué)德育效果評(píng)價(jià)體系和導(dǎo)師制工作成效評(píng)價(jià)體系。將《指導(dǎo)綱要》落實(shí)情況和學(xué)科德育一體化建設(shè)落實(shí)情況，作為學(xué)生成才畢業(yè)、教職工職稱評(píng)選、教研組各處室工作評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，依托社會(huì)專業(yè)資源，逐步建立對(duì)學(xué)生德育課程學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)機(jī)制和數(shù)據(jù)平臺(tái)。結(jié)合選課走班，繼續(xù)深入落實(shí)學(xué)校?全員導(dǎo)師制?，深化學(xué)校教職員工全員參與德育、全面關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的協(xié)同育人機(jī)制，全面落實(shí)教師教書育人?一崗雙責(zé)?制度，探索多元化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，完善學(xué)生德育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。（責(zé)任處室：學(xué)管處、辦公室、教科室、信息技術(shù)組）

四、保障措施

1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的《指導(dǎo)綱要》落實(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做好對(duì)《指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)。負(fù)責(zé)制定和改進(jìn)具體方案，有步驟、有計(jì)劃地落實(shí)各項(xiàng)工作。在開展《指導(dǎo)綱要》全員培訓(xùn)后，指導(dǎo)各處室、各部門、各教研組結(jié)合《指導(dǎo)綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設(shè)實(shí)施方案》制定具體的落實(shí)措施、實(shí)施辦法和目標(biāo)，由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行考核。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)。各處室、各部門、各教研組要以德育課程 一體化建設(shè)為突破口，建立健全或修改落實(shí)《指導(dǎo)綱要》和加強(qiáng)學(xué)生德育工作的各項(xiàng)制度，切實(shí)加強(qiáng)德育工作陣地和機(jī)制建設(shè)。

3.加強(qiáng)典型引領(lǐng)。各處室、各部門、各教研組要勇于創(chuàng)新，積極探索依托《指導(dǎo)綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設(shè)實(shí)施方案》，全面加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)、學(xué)生德育工作的途徑、方法和措施，引領(lǐng)推動(dòng)學(xué)校全面貫徹落實(shí)《指導(dǎo)綱要》相關(guān)要求，力爭(zhēng)盡快形成學(xué)校德育工作新形勢(shì)、新格局。

4.加強(qiáng)校內(nèi)外輿論宣傳。充分利用廣播、電子屏、校園網(wǎng)、學(xué)校微信公眾號(hào)、微博或社會(huì)主流媒體，加大學(xué)校德育綜合改革和學(xué)科德育課程一體化建設(shè)活動(dòng)及成效的報(bào)道力度，動(dòng)員全校師生關(guān)心、支持、參與學(xué)生德育工作。走出去請(qǐng)進(jìn)來并利用各類現(xiàn)代媒體搭建德育工作交流平臺(tái)，選樹德育工作先進(jìn)典型，為師生落實(shí)《指導(dǎo)綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設(shè)實(shí)施方案》，投身德育綜合改革和學(xué)科德育課程一體化建設(shè)營(yíng)造良好的輿論氛圍。

附件：《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》

青島六十六中 2016年11月2日

第四篇：德育課程一體化實(shí)施方案

固堤街道中小學(xué)德育課程

一體化實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實(shí)踐育人和文化育人，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革，根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于印發(fā)寒亭區(qū)中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施試點(diǎn)工作方案的通知》文件要求，結(jié)合我街道實(shí)際情況，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，不斷深化課程改革，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、改革創(chuàng)新，大力開展德育領(lǐng)域綜合改革，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。

二、總體目標(biāo)

把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動(dòng)課程“四位一體”的德育課程實(shí)施新格局，形成符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律的德育課程實(shí)施體系，德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際。實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、工作任務(wù)

（一）探索和完善全員育人工作機(jī)制。所有中小學(xué)深入落實(shí)全員育人導(dǎo)師制、學(xué)情會(huì)商制度、家長(zhǎng)委員會(huì)制度、教師教書育人“一崗雙責(zé)”制度、活動(dòng)育人課程建設(shè)制度，推進(jìn)現(xiàn)代德育工作制度的建設(shè)和落實(shí)。鼓勵(lì)引導(dǎo)教師擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師，將其納入教師工作量考核。各學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)好以上五項(xiàng)制度，將這些活動(dòng)常態(tài)化，分工到位，責(zé)任明確，做到活動(dòng)數(shù)量、質(zhì)量有機(jī)結(jié)合。

（二）強(qiáng)化學(xué)科育人功能。將德育課程內(nèi)容滲透到各學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)科育人功能，深入開展學(xué)科育人理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新。明確學(xué)科立德樹人的目標(biāo)任務(wù)，探索實(shí)現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人的有效方式和手段，使學(xué)科知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的成長(zhǎng)需要有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)科大德育觀。

（三）學(xué)校關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)中的“微德育”。全街道中小學(xué)從細(xì)處、小處、實(shí)處、適處等入手，開展?jié)B透式、生活化的育人方式，利用“微時(shí)間”，為學(xué)生搭建“微平臺(tái)”、創(chuàng)設(shè)“微機(jī)會(huì)”、加強(qiáng)“微體驗(yàn)”，全面關(guān)注每一位學(xué)生的自身發(fā)展、身心健康和個(gè)性需求。利用“固堤教育”推進(jìn)德育經(jīng)驗(yàn)的交流與宣傳活動(dòng)。

（四）探索校內(nèi)、校外德育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新。強(qiáng)化和改進(jìn)活動(dòng)育人課程建設(shè)，促進(jìn)德育實(shí)踐活動(dòng)制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；⑻厣?。充分發(fā)揮我街道現(xiàn)有資源，如：蔡家欄子英雄紀(jì)念碑、濰縣戰(zhàn)役指揮部、李家營(yíng)慘案及社區(qū)敬老院等實(shí)踐基地的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育等。

（五）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。充分發(fā)揮學(xué)校文化的育人功能，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校形成自己的文化特色，有條件的學(xué)?？蓜?chuàng)作校歌，營(yíng)造積極向上的校園人文環(huán)境，打造校園文化品牌學(xué)校。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到日常教育之中，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源，開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日課程，形成傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)資源包，使傳統(tǒng)節(jié)日成為重要育人載體。

（六）形成學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)全方位、立體化、合作開放的德育工作體系，優(yōu)化育人環(huán)境。以學(xué)生為德育主體，發(fā)揮學(xué)校在德育工作中的核心作用，激發(fā)家庭德育力量，整合社會(huì)德育資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生德育工作，探索家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等多方位互動(dòng)合作，共同構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化德育工作體系，形成合力育人的德育運(yùn)行機(jī)制，使家校共建工作有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)提高社會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作的認(rèn)可度、滿意度。

（七）抓好立德樹人工作隊(duì)伍的培養(yǎng)工作。積極發(fā)揮班主任、思想品德課教師、共青團(tuán)干部、少先隊(duì)輔導(dǎo)員在德育工作中的骨干作用。強(qiáng)化學(xué)科教師的育人主體作用，通過培訓(xùn)等多元化方式，提高中小學(xué)教師學(xué)科育人素養(yǎng)，加強(qiáng)立德樹人隊(duì)伍建設(shè)。開展學(xué)科滲透德育課題研究，加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃和教案的檢查和指導(dǎo)，經(jīng)常性組織學(xué)科滲透德育公開課、研討課和示范課活動(dòng)。進(jìn)一步深化落實(shí)學(xué)科教師“一崗雙責(zé)”責(zé)任制。加強(qiáng)師德建設(shè)，創(chuàng)新師德考評(píng)機(jī)制，建立一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊(duì)伍。

（八）探索科學(xué)多元化、個(gè)性化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。深入落實(shí)小學(xué)段的“年輪計(jì)劃”，進(jìn)一步健全完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，引領(lǐng)立德樹人、全面發(fā)展的教育教學(xué)方向，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。改革教師績(jī)效考核辦法，在教師工作考核中強(qiáng)化育人業(yè)績(jī)的考核，強(qiáng)化育人工作內(nèi)容，調(diào)動(dòng)教師立德樹人的積極性和自覺性。

（九）完善中小學(xué)德育工作評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。完善中小學(xué)德育工作績(jī)效評(píng)估考核制度，建立健全學(xué)校德育常規(guī)管理工作體系，促進(jìn)學(xué)校提高德育工作實(shí)效。開展中小學(xué)德育特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，定期表彰中小學(xué)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者和德育工作先進(jìn)集體。落實(shí)立德樹人重大問題行動(dòng)研究機(jī)制，完善“基于問題解決、致力創(chuàng)新共享”機(jī)制。

四、具體措施

要結(jié)合中小學(xué)生課程開設(shè)，將德育與實(shí)踐相結(jié)合、與生活相結(jié)合，學(xué)以致用。積極探索建立多方位的德育教育、檢查、評(píng)價(jià)體系，切實(shí)提高德育的時(shí)效性。

（一）發(fā)揮好課堂育人主渠道作用。思品課教學(xué)是學(xué)校德育工作的主渠道，各學(xué)校要根據(jù)課標(biāo)要求，開全開足課程，利用思品課，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育系列教育。各學(xué)校要積極挖掘其他學(xué)科中德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,并將其作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的一部分，從而使德育工作與各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）健全常規(guī)檢查制度。

1、嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校各種規(guī)章制度，讓全員育人工作機(jī)制常態(tài)化，保質(zhì)保量的完成制度活動(dòng)；

2、建立并完善中小學(xué)生常規(guī)檢查評(píng)比情況，并通過宣傳欄進(jìn)行通報(bào)。建立常規(guī)檢查制度，將常規(guī)落到實(shí)處，做好中小學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。

（三）強(qiáng)化班主任工作職責(zé)，突出班級(jí)團(tuán)隊(duì)作用。班主任是做好德育常規(guī)工作的骨干和關(guān)鍵。班主任要明確職責(zé)，其它成員積極參與學(xué)生的養(yǎng)成教育工作。

（四）發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織作用。加強(qiáng)共青團(tuán)、少先隊(duì)組織建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)參與學(xué)校管理，建立學(xué)生（團(tuán)、隊(duì)員）監(jiān)督崗，堅(jiān)持學(xué)生值日制度、檢查評(píng)比制度，強(qiáng)化學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高。

（五）堅(jiān)持評(píng)比激勵(lì)制度。堅(jiān)持文明班級(jí)、先進(jìn)班集體及每周流動(dòng)紅旗等評(píng)比活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造良好的班級(jí)育人氛圍。開展三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀隊(duì)員及學(xué)生（結(jié)合學(xué)校實(shí)際評(píng)比，如智慧學(xué)生、星光少年、陽(yáng)光少年、文明大使等）評(píng)比活動(dòng)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用及優(yōu)秀學(xué)生的示范引領(lǐng)作用。

（六）開展主題教育及實(shí)踐活動(dòng)。立足學(xué)校實(shí)際，充分利用重要節(jié)日、紀(jì)念日及民族傳統(tǒng)節(jié)日等有效載體，有針對(duì)性、有計(jì)劃地開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)（如習(xí)慣養(yǎng)成教育、愛國(guó)主義教育等）。采取多種形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，細(xì)化活動(dòng)措施，將教育活動(dòng)落到實(shí)處。

（七）加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的開設(shè)，各極營(yíng)造“崇德向善”校園文化氛圍，形成成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（八）加大宣傳力度，充分利用好現(xiàn)有的電子媒介，固堤教育、寒亭教育、畫鄉(xiāng)教育等微平臺(tái)，將我們身邊發(fā)生的典型事例、先進(jìn)人物、經(jīng)典做法、優(yōu)秀課堂等及時(shí)交流宣傳，提高我們教育工作在社會(huì)上的影響力，提高社會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作的滿意度。

五、實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2017年3月）

1.統(tǒng)籌組織本區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)全面開展工作，各中小學(xué)結(jié)合實(shí)際，制定詳細(xì)的德育教育一體化實(shí)施方案（附詳細(xì)活動(dòng)配檔表），3月24日前報(bào)陳文凱郵。

2.利用電視、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、微信平臺(tái)等傳播媒介，廣泛宣傳“德育課程一體化”理念，鼓勵(lì)師生積極參與德育改革，營(yíng)造全員育人、全科育人、全方位育人的濃厚氛圍。

（二）啟動(dòng)階段（2017年3月底）

安排部署德育課程一體化實(shí)施試點(diǎn)工作，貫徹落實(shí)各項(xiàng)要求，全面安排部署工作。

（三）實(shí)施階段（2017年4月-2017年12月）1.科學(xué)指導(dǎo)。建立中小學(xué)德育工作基本規(guī)范，指導(dǎo)中小學(xué)德育工作制度化、規(guī)范化。進(jìn)一步梳理各學(xué)科中的德育因素與實(shí)施策略，為教師落實(shí)學(xué)科育人提供科學(xué)指導(dǎo)。圍繞一體化育人目標(biāo)，采取一體化德育策略，做好學(xué)段之間、學(xué)科之間和課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的整合，建構(gòu)具有地域特點(diǎn)和學(xué)校特色的德育課程體系。

2.開展系列活動(dòng)。開展中小學(xué)生讀書系列活動(dòng)、節(jié)日和

假日活動(dòng)等豐富途徑與內(nèi)容。

3.推介交流。通過專題調(diào)研、課題引領(lǐng)、工作簡(jiǎn)報(bào)、中期調(diào)度會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)推介會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，定期交流學(xué)校情況和經(jīng)驗(yàn)。選取試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富、成果豐碩、效果明顯的學(xué)校，全面推介試點(diǎn)成果和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮典型示范作用，實(shí)現(xiàn)試點(diǎn)工作成果化。

（四）總結(jié)評(píng)估階段（2018年1月-2018年7月）對(duì)街道開展德育課程一體化實(shí)施的各項(xiàng)工作進(jìn)行全面總結(jié)，收集材料、提煉成果、撰寫試點(diǎn)工作總結(jié)報(bào)告。

六、保障措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立全區(qū)中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.落實(shí)學(xué)校主體地位。學(xué)校是德育課程一體化實(shí)施試點(diǎn)工作的實(shí)施主體，要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，切實(shí)加強(qiáng)德育工作陣地和機(jī)制建設(shè)，不斷創(chuàng)新德育一體化實(shí)施的方式方法、推進(jìn)路徑，引導(dǎo)教師育德能力提升。

3.積極爭(zhēng)取社會(huì)支持。建立學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制，引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)、媒體等各方力量進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)德育一體化建設(shè)工作重要意義的認(rèn)識(shí)并給予支持，為試點(diǎn)工作營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍。

4.建立協(xié)調(diào)推進(jìn)制度。每個(gè)學(xué)校明確一名專門人員，負(fù)責(zé)試點(diǎn)工作的溝通協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)對(duì)接、問題反饋和成果材料上報(bào)等工作。

5.完善評(píng)價(jià)機(jī)制。將德育課程一體化工作進(jìn)展情況納入

教育綜合督導(dǎo)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)校德育工作水平的重要依據(jù)。

附件： 固堤街道中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組

附件

固堤街道中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施

工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：高月亮

副組長(zhǎng)：李維斌

張光建

成員：王華昌

陳文凱

孫舉一

李華平

路俊光

石波濤

牟洪恩

盧倩倩

街道中小學(xué)校校長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全街道中小學(xué)德育課程一體化工作的開展，具體負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、定期調(diào)度、情況反饋、經(jīng)驗(yàn)交流等工作。

第五篇：中學(xué)德育課程一體化實(shí)施方案

中學(xué)德育課程一體化實(shí)施方案

為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人，全方位育人”的德育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以《XX省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》為指導(dǎo)，按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，實(shí)行“全員育人導(dǎo)師制”，堅(jiān)持“人本關(guān)愛，因材施教”，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供有利條件，做到思想教育與知識(shí)傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學(xué)多思，健身強(qiáng)體，全面發(fā)展，自強(qiáng)不息”的學(xué)生。

二、工作目標(biāo)

1、進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施自信教育、成功教育。

2、以教學(xué)為中心，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主線，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。

3、提升教師的教育理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

4、調(diào)動(dòng)全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個(gè)性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。

5、建立一崗雙責(zé)的機(jī)制，每一位教育工作者在自己的工作崗位上都有既教書又育人的雙重責(zé)任，徹底扭轉(zhuǎn)科任教師只重視教學(xué)而輕視教育，只管教書不問育人，對(duì)學(xué)生思想與生活狀況不主動(dòng)了解有問題就推給班主任，忽視課堂作為德育育人主陣地的局面，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格教育管理和人性親情指導(dǎo)的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的日益提升，構(gòu)建和諧校園。

三、工作原則

1、全員性原則。一是學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學(xué)生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；重視邊緣學(xué)生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關(guān)注后三分之一學(xué)生，使他們的個(gè)性得到充分發(fā)展。

2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引導(dǎo)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到全面健康和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)。

4、漸進(jìn)性原則。導(dǎo)師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平及認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育，跟蹤管理。

5、個(gè)性化原則。人才多樣化，個(gè)個(gè)能成功，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，高度重

視學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性、研究個(gè)性、發(fā)展個(gè)性。通過個(gè)別化的教育，因人施導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實(shí)施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，不隨意泄露學(xué)生的個(gè)人隱私，給學(xué)生以親情般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功、成就。

7、實(shí)效性原則。建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重工作實(shí)效。

四、工作實(shí)施

1、成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)： 成 員：

2、具體分工： 七年級(jí)級(jí)部： 八年級(jí)級(jí)部： 九年級(jí)級(jí)部：

3、職責(zé)：

（1）根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排，召開有關(guān)會(huì)議及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，提出改進(jìn)意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實(shí)施全員育人導(dǎo)師制。

（2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對(duì)所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況，內(nèi)容包括常規(guī)管理及學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

五、工作職責(zé)

（一）導(dǎo)師職責(zé)

1、幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、關(guān)心學(xué)生的身心健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

4、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參與積極向上的文化娛樂活動(dòng)。

5、善于與家長(zhǎng)、其他任課教師聯(lián)系和溝通，全面了解學(xué)生各方面的表現(xiàn)。

6、幫助學(xué)生解決生活及其他方面的問題。

（二）學(xué)生職責(zé)

1、尊重導(dǎo)師，主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系，向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)、生活情況，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助；

2、每學(xué)期初根據(jù)導(dǎo)師的意見與本人的實(shí)際情況調(diào)整本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃；

3、認(rèn)真參與導(dǎo)師組織的各項(xiàng)活動(dòng)，完成導(dǎo)師布置的各項(xiàng)任務(wù)；

4、客觀、公正評(píng)議導(dǎo)師的指導(dǎo)情況，每學(xué)期撰寫一份心得體會(huì)。

六、工作措施

1、導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師聯(lián)絡(luò)，及時(shí)溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等，了解他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難。

2、導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵(lì)，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用愛心換愛心，以真誠(chéng)換真誠(chéng)，不做居高臨下的“說教者”，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握問題學(xué)生的進(jìn)步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并針對(duì)

學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多肯定優(yōu)點(diǎn)，多提出希望，給予耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的困惑與矛盾，樹立自強(qiáng)不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。

3、提倡每學(xué)期實(shí)行家訪，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，每月與學(xué)生家長(zhǎng)電話交流1次，通報(bào)學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點(diǎn)）。對(duì)學(xué)生要從大處著眼，從細(xì)處著手，提倡做一些“雪中送炭”的實(shí)事。

4、學(xué)校每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗(yàn)。必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例、特殊情況進(jìn)行集體會(huì)診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑，也提升導(dǎo)師工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

5、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時(shí)間外，每天利用課外活動(dòng)或自習(xí)時(shí)間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與老師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

七、工作評(píng)價(jià)

學(xué)校建立督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，定期組織人員采取電話和問卷調(diào)查了解家長(zhǎng)、學(xué)生及查看學(xué)生成長(zhǎng)檔案和成長(zhǎng)記錄表等方式對(duì)全員育人導(dǎo)師制落實(shí)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

1、學(xué)校每學(xué)期將對(duì)導(dǎo)師的跟蹤情況進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià)，對(duì)成績(jī)顯著者給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，并與考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤。

2、根據(jù)導(dǎo)師工作實(shí)效及日常工作表現(xiàn)，政教處在聘任班主任時(shí)成績(jī)優(yōu)異的導(dǎo)師優(yōu)先考慮。

XX中學(xué) 201X年X月X日