第一篇：我和音樂做游戲心得

我和音樂做游戲-------奧爾夫音樂游戲實操

心得

教師：周業(yè)娟

奧爾夫音樂教育活動是原本性的音樂教育，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在起的，它是每個人都可以參與的，沒有任何心理負荷。它運用生活中的的音樂元素，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，觀察力和創(chuàng)造性，它注重孩子在音樂活動中自然而然的形成良好的學習品質，健全人格。本文闡述了奧爾夫音樂教育活動適合幼兒心理和個性的形成。

奧爾夫音樂教育活動是指當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系(達爾克羅茲音樂教育體系、柯達伊音樂教育體系和奧爾夫音樂教育體系)之一。由德國偉大的音樂家、指揮家和教育家奧爾夫所創(chuàng)立。它是適合于兒童的一種音樂教育活動，它讓幼兒體會到探索、創(chuàng)造、自我表達實踐帶給他們的快樂。它通過音樂去達到人類的最高智慧，培養(yǎng)健全人格，促進幼兒德、智、體、美的全面和諧發(fā)展。幼兒從出生就具有自己的個性，所謂個性，是指區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨特的、整體的特征。它強調的是個性的需要、特征、獨特的權利、個人發(fā)展、自我實現(xiàn)、個體在世界上的唯一性等等。奧爾夫音樂教育活動對幼兒個性發(fā)展具有重要的影響，主要表現(xiàn)在： 奧爾夫原本音樂不只是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在起的，它是一種人們必須自己參與的音樂。即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與期間。它運用生活中的的音樂元素，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，觀察力和創(chuàng)造性，它注重孩子在音樂活動中自然而然的形成良好的學習品質，從而提高人的素質達到全民教育的效果。如何運用奧爾夫音樂教育活動對幼兒學習品質的培養(yǎng)。

一、節(jié)奏變化練習有利于幼兒求異個性的培養(yǎng)

二、節(jié)奏是將長短相同或不同的音，按一定的規(guī)律組織起來。它包括節(jié)拍和速度而節(jié)奏變化是指節(jié)拍和速度的變化。在節(jié)奏變化學習過程中，對節(jié)奏學習內容和方式的選擇，必然受到幼兒個性的影響。教師必須充分考慮幼兒的興趣需要，必須尊重幼兒的個性要求。極大的滿足幼兒求趣求異心理，滿足幼兒好奇的欲望。一聽說節(jié)奏接龍，小朋友個個摩拳擦掌，個個都出奇出新，想和別人不一樣。如：

第一個幼兒拍： ×

× | ×

×||、第二個幼兒拍出與第一個幼兒不一樣的節(jié)奏：×

─ | ×

—||、第三個幼兒拍出與第二個幼兒不一樣的節(jié)奏：××

×× | ××

××||、第四個幼兒拍出與第三個幼兒不一樣的節(jié)奏：×××

× | ×××

×||、第五個幼兒拍出與第四個幼兒不一樣的節(jié)奏：××××

××××||，一直往下接下去，幼兒會根據自己的個性特點想出各種不同的節(jié)奏，從而達到節(jié)奏變化練習。

三、音樂創(chuàng)作活動有利于幼兒自主個性意識的培養(yǎng) 所謂自主個性意識，指實踐主體自己自覺自愿自發(fā)地主動地去實施某種活動的心理特征。它是實施某種活動中實踐主體的內驅力。幼兒作為受教育的主體，一旦形成自主個性意識，將會產生巨大的力量，將會在這個個性意識主導下，不斷追求，不斷完善，不斷進取，不斷成功。世界著名的兒童音樂教育家卡爾.奧爾夫在倡導“元素性”音樂教育思想的同時，特別強調為幼兒創(chuàng)造一個自由，寬松，便于交流和共享的音樂學習環(huán)境。奧爾夫曾經說過：“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造音樂才是最重要的?！币虼?，教師在平時的生活中，同時提供一些簡單的以節(jié)奏性的體驗來感覺運動的拍手游戲，提供不同的樂器，提供一些生活中最熟悉的杯子、餐具、罐蓋等作為兒童創(chuàng)造樂器的自然材料，通過幼兒自己動手，幫助幼兒自由的表達自我感受，自我認識等，在這樣的特定環(huán)境中,幼兒的主體潛能自然而然地激發(fā)出來。促使幼兒自主表現(xiàn)，敢想、敢說、敢動、敢創(chuàng)造，能在積極投入的最初做最原始的、最基本的自我創(chuàng)作中進入并體驗音樂，每個幼兒都可以參與并顯示其獨立性、創(chuàng)造性和主觀能動性。如：大班音樂活動中，我們分別以《卡門序曲》，童話音樂《龜兔賽跑》及音樂劇《音樂之聲》插曲《哆來咪》等進行嘗試，小朋友的興趣特別是在《卡門序曲》的音樂，小朋友由歡呼的動作和斗牛士出場以及斗牛士斗牛的動作表演；在《哆來咪》的歌曲演繹中，小朋友融入了不同國家的民族游戲和數(shù)字游戲進行創(chuàng)造性地演繹等。促使幼兒性格、心理受到變化，并逐漸開始意識到自身與他人的區(qū)別，會在比較中產生簡單的自我評價，在探索過程中，迫切地要求表現(xiàn)自己。如在《彩帶舞》中，孩子們閉上眼睛，老師發(fā)給每位孩子一件禮物（綢帶），讓孩子通過觸覺來猜是什么，然后逐個請每個孩子用動作表現(xiàn)綢帶的用途和可以怎樣舞動，要求每個人都不同。接下來放一首非常舒緩輕柔的慢板音樂，請孩子用綢帶來表現(xiàn)音樂，然后是兩個人合作用綢帶來表現(xiàn)，最后發(fā)展到集體的創(chuàng)作，成為一個很豐滿的作品。活動中所有的環(huán)節(jié)都是即興的創(chuàng)作，通過一種簡單的道具“綢帶”，讓孩子自由組合自由創(chuàng)作。奧爾夫的教學實踐正是通過這種即興性的創(chuàng)造活動開啟了兒童想象力的閘門，把他們放入想象、幻想的自由天際去翱翔、馳騁。

在音樂氛圍的影響下，學生會表現(xiàn)出相應的動作。因此，在音樂課堂中，教師應為學生提供隨音樂起舞的機會，讓學生通過參與舞蹈的創(chuàng)編活動，促進學生之間的合作與交流，使學生呈現(xiàn)出精彩的音樂舞蹈。而且，學生在合作中有時會有驚人的表現(xiàn)，他們會根據自己的理解創(chuàng)編出新的舞蹈動作，更加深入地理解歌曲的內涵，提高學習質量。例如，在開展音樂舞蹈《小雨和花》的活動中，教師首先讓學生熟悉音樂，再引導學生多人合作組成一朵美麗的大花，或讓學生按自己的喜好組成不同造型的花。接著，教師讓學生玩“粘膠水”（即頭與頭相連、屁股與屁股相連）的游戲，這樣不僅能調動學生主動參與學習的積極性，還能活躍課堂氣氛。很多學生覺得這個游戲很有趣，立刻行動起來，剛開始是兩個學生“粘”在一起，后來是幾個學生“粘”在一起。最后，學生在音樂律動中組成一朵更大的花。在活動過程中，學生根據教師趣味性的語言，領會教師的意思，積極進行合作，懂得在合作中如何去表達自己對音樂節(jié)奏的理解，并在合作中學會創(chuàng)新與變通，激發(fā)學生主動參與合作的興趣，促使學生不斷形成新的認知。

德國教育家第斯多惠說過：“教育藝術的關鍵不在于傳授知識和本領，而在于喚醒和鼓舞?！边@就啟示我們教師在音樂教學中要根據學生的認知規(guī)律和實際情況，對學生的創(chuàng)作進行合理引導，讓學生體會到創(chuàng)作的樂趣。因此，教師可根據奧爾夫音樂教學法中的即興性原則組織游戲教學，通過即性表演體現(xiàn)音樂回歸自然、回歸生活的理念。即興表演和創(chuàng)作是學生體會音樂創(chuàng)作快樂的重要途徑，使學生在即興表演和創(chuàng)作中發(fā)揮主觀能動性，獲得更好的發(fā)展。例如，教學大鼓和小鼓時，教師為了讓學生感受大鼓和小鼓發(fā)出的聲音，通過劃分男生組和女生組的方式，組織學生進行聽鼓聲表演的音樂活動。也就是說，男生聽到大鼓的聲音就跺跺腳，女生聽到小鼓的聲音就拍拍肩。接著，教師播放歌曲《我的朋友在哪里》，讓學生跟著音樂節(jié)奏進行表演。在學生表演的過程中，教師發(fā)現(xiàn)女生聽到小鼓的聲音就會去拍旁邊小伙伴的肩膀，對方也會做出回應，而男生聽到大鼓的聲音時會去敲打他們面前的大鼓，發(fā)出“咚咚”的聲音。這樣在歌曲的引導下，學生都用新的方式表達出自己對歌曲的理解，并在集體的配合表演中演奏出具有創(chuàng)新性的樂曲。游戲是學生最喜歡的活動之一，通過游戲進行教學，能夠讓學生在快樂中獲得知識，體驗到學習的樂趣，實現(xiàn)寓教于樂的目的?？偠灾?，音樂課堂中，教師在尊重學生學習主體地位的基礎上，靈活運用游戲進行教學，既可以增強課程對學生的吸引力，提高學生學習的主動性和參與性，又能營造愉快、自由、輕松的課堂氛圍，實現(xiàn)教學效果的最大化。

第二篇：我和樹葉做游戲

我和樹葉做游戲

設計意圖：

秋天到了，大樹上的樹葉一片片的落了下來，小朋友們在活動時都喜歡拿這些樹葉來玩，對此，我生成了這次的活動：我和樹葉做游戲。通過對葉子的觀察，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)葉子千姿百態(tài)的外型，并以表演的方式體驗葉子隨風飛舞的動感，借以多種手段培養(yǎng)幼兒細心觀察、積極想象、大膽表現(xiàn)的能力；并且通過觀察探索這個身邊隨處可見的小景物，來培養(yǎng)孩子們的觀察、比較、分析綜合能力以及語言表達能力，從而讓幼兒了解自然，熱愛自然?；顒幽康兀?/p>

1、幼兒熱愛自然，喜歡親近大自然的情感。

2、通過觀察、比較不同的樹葉，了解樹葉的大小、形態(tài)和顏色。豐富幼兒對樹葉的知識：葉柄、葉脈、樹葉的正反面。

3、能大膽進實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4、發(fā)展幼兒觀察、比較、分析綜合能力以及語言表達能力。活動準備：

戶外有落葉木場地；彩筆、膠水或雙面膠、白板紙等繪畫用具；示范畫一份；音樂錄音帶；錄音機；幼兒畫冊。活動過程：

一、撿落葉，拾落葉。

1、觀察葉子的形狀及顏色。教師：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些葉子都一樣嗎？”給幼兒自由談論的時間，相互交流、分享經驗。

2、鼓勵幼兒大膽想象葉子的形狀像什么？同時讓幼兒在白板上用線條畫出葉子的輪廓，進一步熟悉葉子的外型。

3、發(fā)展幼兒的動手能力，串葉子，做掛飾。每個幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在紙條或線上，掛在脖子上。

二、觀察比較樹葉，幼兒自由探討，發(fā)現(xiàn)樹葉有不同的形態(tài)和顏色。

1、教師交代游戲的規(guī)則：游戲開始，音樂《洋娃娃和小熊跳舞》進行時，幼兒可拍手自由動作，去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴，當音樂停止時，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊，可兩人一組，也可三人、四人一組，游戲進行2—3次，每次可鼓勵幼兒尋找更多的同伴。（教師也可參與此游戲，并與全體幼兒一起檢查游戲的結果，找到相同葉子人數(shù)最多的一組為勝）

2、通過游戲使小朋友們發(fā)現(xiàn)樹葉有不同的形態(tài)和顏色：（1）、形態(tài)各異（大小、長短、圓扁以及帶鋸齒""）（2）、顏色不同（包括楓葉、綠葉、落葉）（3）、樹葉的組成（葉柄、葉脈、葉子的正反面）

三、創(chuàng)設情境，隨音樂的旋律，表現(xiàn)葉子的飛舞：

1、教師：“一部分樹木和植物在秋天時，葉子會伴著秋風漸漸的飄落，你們見過飄落著的樹葉嗎？那是什么樣的？”啟發(fā)幼兒用肢體動作來模仿被風吹起的落葉。

2、欣賞音樂《水族館》，感受其旋律的優(yōu)美，幼兒自由表現(xiàn)。

根據幼兒的能力教師可用語言情境隨機啟發(fā)幼兒表現(xiàn)各種動態(tài)的葉子（如：輕輕用手或身體的擺動表現(xiàn)葉子隨微風忽忽悠悠的飄落，急速的扭動或打圈表現(xiàn)葉子被大風吹的亂舞，靜止的造型表現(xiàn)葉子靜靜的躺在地上??）

四、將自己收集到的葉子進行拼畫

1、出示范例，講解示范。

請幼兒打開畫冊，看看畫冊里由樹葉拼貼的葉子畫，我們可以根據葉子的不同形態(tài)及不同的顏色把他們拼貼在一起組成漂亮的葉子畫，也可以選自己喜歡的葉子，涂上自己喜歡的顏色，印成非常好看的畫面。

2、幼兒動手做畫，教師巡回指導。

鼓勵幼兒發(fā)揮想象，根據葉子的形狀，大小，顏色來進行拼貼，幼兒之間可以合作進行。

3、展示幼兒作品，對有想像力的幼兒給予表揚?；顒友由欤?/p>

葉子的用處（茶葉、菜葉如果幼兒感興趣，還可簡單提一下光合作用）活動反思：

這次的活動,是通過孩子們喜歡玩樹葉而引發(fā)的,通過今天的教學活動,可以看出,幼兒對此活動也很感興趣,表現(xiàn)得非?；钴S。也是從今天來看,孩子們的興趣還遠遠不止是老師所想到的這些,而是更多、更加廣泛。

第一個環(huán)節(jié)，我充分利用自然場地，讓孩子們自由地玩，自由地拾落葉。孩子們從課堂中來到大自然，與自然融于一體，更容易引起幼兒興趣。部分孩子其實在與同伴交流時就已經發(fā)現(xiàn)了葉子的很多常識，如：孩子們發(fā)現(xiàn)葉子里有骨頭，其實也就是葉脛。

第二個環(huán)節(jié)，幼兒在拾的同時就發(fā)現(xiàn)了很多樹葉的秘密，這時候老師則是作一個傾聽者，一個引導者。在這個個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣已經超出了老師的預想。如:蘇博研小朋友,她拿著一大把葉子的葉柄，葉子散開得很像一朵花，她還將這地花作禮物送給我做禮物，氣氛非?；钴S。

第三個環(huán)節(jié)，幼兒能積極的隨音樂來表現(xiàn)各種動態(tài)的葉子，恰好，這天有一點點的風，樹上的樹葉隨風飄落，幼兒能跟好的隨音樂來模仿飄落的樹葉。

第四個環(huán)節(jié)，我班是第一次制作葉子畫，孩子們都覺得稀奇有趣，每個孩子都拿著自己撿回的葉子躍躍欲試，使得整個活動又進入了另一個別開生面的高潮。

整個活動，為了讓孩子們對這整個活動有新鮮感，我之前并沒有做任何鋪墊，再加上這次活動的場地太廣，導致場面有點亂，不過幸好到第三個環(huán)節(jié)時孩子們都已經能夠安靜地作畫。

最后，說說我優(yōu)點和不足之處及解決方法吧。我認為，這次活動，我的選材比較新穎，設計較大膽，能利用園內場地，從教室教學轉而到大自然中教學，是傳統(tǒng)教學的一個新突破。在教學中，善于抓住孩子們的興趣點，從孩子的興趣出發(fā)，在課堂中能做到有的放矢，讓孩子們做學習的主人，老師作為引導者和傾聽者的身份，真正做到玩中學、學中玩。但在教學中，也有很多不足之處。首先，活動準備倉促，不夠充分。其次、場地中由于怕孩子亂，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)時間較短，這時可以讓孩子們坐下來慢慢仔細觀察更好，這樣孩子們的注意力自然能夠集中。最后、不注重知識經驗的準備，使得孩子作畫時雖然非常有興趣但作業(yè)情況只有一部分較好。有部分作品不理想。

總而言之，每一次活動都能增長一定經驗，會發(fā)現(xiàn)自己許許多多不足的地方，并使之作為日后的借鑒，也對自己是一個促進。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結經驗，我才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足，使之改進，從而找到更新、更好的教學方法。

第三篇：我和椅子做游戲

我和椅子做游戲

【重點領域】 健康、社會 【設計意圖】

椅子是孩子們最熟悉的物品，他們每天都與小椅子親密接觸。在平時的活動中，孩子們就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲，如把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯等，但這些游戲往往因擔心安全問題而被限制。根據這些特點，結合孩子們好玩的心理，讓他們自由設計椅子玩法。通過椅子游戲，練習跨、跳、爬、鉆的動作。在活動設計中，我以游戲伙伴的身份加入進去，師生間能更好的進行情感交流和溝通，也更有利于活動的順利開展。并對幼兒進行安全保護，在這個活動中既鍛煉的四肢協(xié)調動作，激發(fā)勇敢嘗試活動的興趣，又能體驗游戲的快樂?！净顒幽繕恕?/p>

1、通過與椅子玩游戲，發(fā)展幼兒的平衡、跳躍能力，提高動作的協(xié)、調性和靈敏性。

2、培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性、鍛煉幼兒大膽勇敢的品質。

【重、難點及活動準備】

1、活動重點：練習跨、跳、爬、鉆的能力，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的自信心。

2、本次活動的難點： 敢于利用椅子，進行跨、跳的動作。

3、活動準備：

A：每人一張椅子。這是本次活動中的主角，能激發(fā)嘗試活動的興趣。B：游戲音樂 【活動流程】

（一）、導入活動——用音樂游戲引導小朋友與椅子成為好朋友。借此活動培養(yǎng)小朋友的交往能力。同時告訴小朋友，椅子是我們學習與生活當中的好伙伴，平時要好好愛護我們的小椅子。

（二）、熱身活動——與老師一起借助椅子做如下活動：坐在椅子上，雙手插腰，按口令舉手、抬腳、拍手、拍腳等，這是整個活動的開始，是讓有個好的心情后進行活動的基礎。做完后，告訴他們設計玩椅子的方法，還要親自去跨、跳、走等，為下面的活動做了鋪墊工作。

（三）、基本部分——我和椅子做游戲之解救茜茜公主

故事情節(jié)：美麗的茜茜公主被壞巫婆抓走了，國王和王后都傷心壞了！勇敢的勇士我們拿出我們的本領去解救茜茜公主吧，可是壞巫婆設計了重重關卡，勇士們必須要齊心協(xié)力、團結合作、提高警惕喲！

關卡1——穿過森林：將椅子變成一座座的大石頭，小朋友需一個一個從石頭上跨過去（跨越練習）

關卡2——翻越高山：把椅子變成一座座大山，小朋友需一個個從跳上山在蹦下山（蹦跳練習）

關卡3——過獨木橋：將所有椅子并排放置在一起，練習走“長獨木橋”，到達公主被困位置，解救公主（平衡練習、合作練習）

【活動總結】

1、教師總結活動，鼓勵幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。

2、提醒幼兒在日?；顒又?，需要在成人陪同下才能進行此類挑戰(zhàn)。

3、椅子是我們的好朋友，要好好愛護我們的椅子。

結束語：今天和椅子游戲，小朋友們開心嗎？你們還可以把這個游戲教給其他小朋友或和你的家人一起玩，也可以想出更多的玩法，來和你的伙伴們分享。小朋友們，小椅子累了，讓我們把它擺放好！小朋友也下去休息一會吧！

第四篇：親子活動：我愛做游戲

親子活動：我愛做游戲

親子活動：我愛做游戲

一、你好時間

1、認識寶寶時間

教師和寶寶們學習相互打招呼，抱一抱或者拍拍手等拉近距離。

2、和小鴨子打招呼

讓寶寶和小鴨子打招呼，并且引導寶寶觀察小鴨子的叫聲和走路姿勢，讓孩子對鴨子感興趣。

二、和小動物做游戲

1、學小動物叫。

鴨子嘎嘎嘎、小雞雞雞雞、小狗汪汪汪、小貓喵喵喵。（主要讓寶寶學習動物叫聲，為之后的音樂游戲準備。）

2、我和媽媽做游戲

A、寶寶媽媽弓起身體做山洞，小寶寶鉆山洞---媽媽們集體做山洞，寶寶們排隊鉆山洞。

B、媽媽趴下做馬，寶寶趴在媽媽背上騎大馬，媽媽時而直起身子，時而左右搖擺，寶寶學習怎樣不背摔下來。（主要鍛煉寶寶的平衡能力。）

3、音樂游戲《學小動物叫》

目標:在家長的幫助下會跟著音樂節(jié)奏做出相應的動作。

過程:

1、和孩子交談，讓他們熟悉小貓、小雞和小鴨的叫聲。

2、老師跟著音樂做律動，讓孩子欣賞。

3、請家長幫助寶寶跟著老師，一起做律動，鼓勵孩子在合適的地方唱出小動物不同的叫聲。

三、生活時間

1、入廁：

寶寶們，現(xiàn)在我們一起去小便一下，不你推我擠，排好隊一個一個來。（教師和家長幫助一些寶寶拉褲子。）

2、洗手：

寶寶們，小便好了之后我們來洗洗小手，把小手洗的香香的。（兩只小手 搓一搓，手心搓一搓，手背搓一搓。）哦，寶寶小手洗好了。

3、吃點心休息

請家長給孩子準備一些吃的，滿足幼兒的生理需要。

四、游戲時間

1、小氣球、大樂趣

A 拋接氣球

媽媽將氣球拋向空中，寶寶接球，寶寶拋氣球，媽媽接氣球。（練習跑和抓飄動的物品可以大大提高幼兒的手眼協(xié)調能力。）

B 氣球尾巴

媽媽用手將氣球裝在屁股上，讓寶寶去抓，媽媽可以從原地跑開始，速度和難度可以隨寶寶能力的不同而逐步提高等要求。

C 找呀找

媽媽用氣球擋住自己的臉，讓孩子找一找，或擋住寶寶的臉，媽媽找的時候快速打開，給寶寶視覺的刺激。

2、包餃子

親子游戲“包餃子”

目標：體驗身體撫觸的快樂，增進親子感情。

過程：

我們和小瓢蟲玩了好久，肚子好餓，來一起包餃子吧。

教師邊說兒歌邊示范。

切青菜切青菜切切切（家長雙手合并仔寶寶胳膊和雙腳上做切菜狀）

搟面皮搟面皮搟搟搟（在寶寶前胸和腹部順時針撫摸）

包餃子包餃子包包包（將寶寶的手包在家長手中）

捏餃子捏餃子捏捏捏（家長捏著寶寶的手臂從下往上捏）

燒餃子燒餃子燒燒燒（左右輕輕搖晃寶寶）

撈餃子撈餃子撈撈撈（家長托起寶寶身體，輕輕搖動）

餃子香不香，我來嘗一嘗。

（家長將寶寶抱在懷里，親親寶寶）

五、拜拜時間

小朋友、家長、教師相互道別。

親子活動《我愛做游戲》小結

抓住了3月的尾巴，我們開展了本學期第一次親子學活動，早教的對象是2011年的孩子，最大的也就2周歲左右，這也是早教班第一次面對小年齡段的寶寶。活動前根據該年齡段特點收集了一些游戲，經過老師之間商量后決定以小動物為主，利用幼兒感興趣的氣球，制定了以游戲為主的教學活動。有認知活動《小鴨子》《學小動物叫》，有親子游戲《鉆上洞》、《包餃子》，還有孩子比較喜歡的，也是生活常見物品的小游戲《小氣球大樂趣》《毛巾真好玩》。本次活動得到了家長的支持和配合，拉近親子之間的情感，家長也從活動中了解到生活中的小玩意都可能是孩子的“玩具”。

第五篇：我和氣球做游戲

大班科學《 我和氣球做游戲 》

一、活動目標：

1、探索讓氣球變大 de 方法，掌握用打氣筒為氣球充氣 de 本領。

2、知道氣球有多種用途，體會與同伴一起玩游戲 de 樂趣。

二、活動準備：

氣球、打氣筒（人手一份）圖片六張、圍巾。

三、活動過程：

1、引起興趣。

猜猜老師手里 de 藏 de 一樣東西可能是什么？ 在我們生活中那些東西時小小 de，又能變成大大 de 呢？ 除了氣球還可能是什么呢？ 這樣東西小小 de，裝進東西又會變成大大 de，里面 de 東西逃走了，它又會變成小小 de。這樣東西到底是什么呢？ 2、出示氣球，揭曉答案。

原來藏在里面猜了那么多 de 時間，就是我們平時熟悉 de 氣球，喜歡氣球嗎？為什么呢？那平時在哪些地方看到過氣球呢? 3、觀察圖片。

出示圖片一 師：你看到了什么？什么時候會有這么多 de 氣球？ 出示圖片二 師：這是什么地方？商場門口為什么會有氣球呢？ 出示圖片三 師：這又是什么地方？是不是你們爸爸媽媽結婚 de 時候也用過這么漂亮 de氣球呢？ 出示圖片四 師：它是用氣球做成 de 什么？（氣球寶寶）

出示圖片五 這是什么？（用氣球拼成 de 奧運五環(huán)）

出示圖片六 一看到這個畫面就知道怎么樣啊？（很熱鬧）、和幼兒一起討論怎樣讓氣球變大、如何使用打氣筒 這個打氣筒什么地方是進氣 de 什么地方是出氣 de？你是用什么方法來證明de？ 你們把氣球放在進氣口 de 地方還是出氣口 de 地方？ 5、玩氣球 教師交代規(guī)則：在玩 de 時候不能用手去碰氣球，可以用自己 de 各個部位頂著氣球玩。、出示圍巾 這條圍巾能不能讓氣球不掉下來？有哪些辦法?