第一篇：做一名特教老師,是幸福的

做一名特教老師，是幸福的

2015年，我懷著忐忑的心從普校來(lái)到了開(kāi)縣特殊教育學(xué)校。

第一次見(jiàn)到我們班的孩子，有的目光呆滯傻笑不停，有的流著口水淌著鼻涕，有的說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴、口齒不清，有的時(shí)哭時(shí)笑，有的走路行動(dòng)木訥，有的尖叫大喊，有的一會(huì)就沒(méi)了蹤影。雖然在踏進(jìn)特教學(xué)校大門(mén)前，我有想象過(guò)這些孩子的情況，但現(xiàn)實(shí)比我想象中的要糟糕很多。說(shuō)句心里話，那一天，我徹底崩潰了，整整一天沒(méi)有吃飯，那一刻，我很迷茫。但是不服輸?shù)男愿褡屛疫x擇了勇敢面對(duì)。于是，在這里我開(kāi)始了艱難的探索之旅。那一年，全班有20個(gè)孩子，可這20個(gè)孩子卻比200個(gè)孩子還難管：出去找不到廁所，回來(lái)找不到班級(jí)，大便小便弄到褲子里，也是常有的事兒；上課就更不用說(shuō)了，躺著的，拍桌子的，想說(shuō)就說(shuō)隨便溜達(dá)的，更有開(kāi)門(mén)往外跑拽都拽不住的〃〃〃〃〃〃上樓下樓領(lǐng)著，拽著，扶著，嘴里還得喊著。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，弄得我是焦頭爛額，聲音嘶啞，滿嘴大泡，無(wú)數(shù)次迷茫與沮喪。我靜下心來(lái)，調(diào)整自己的心態(tài)，想辦法改變這種狀況，于是我查閱資料，了解智障孩子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)智障教學(xué)方法，再仔細(xì)觀察揣摩我班孩子的特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)孩子的不同情況，對(duì)癥下藥……

現(xiàn)在，一年了，三百多個(gè)日日夜夜，我與孩子們磕磕絆絆，一路走來(lái)，有淚水，有歡笑，有挫敗，有收獲。這一年來(lái)，在我腦海里更多的是幸福。說(shuō)到這兒，也許，您會(huì)笑，您會(huì)無(wú)法相信。是啊，不就是教一群智力障礙的孩子嗎？他們有的身體有缺陷，有的模樣還難看，還有的被俗稱為傻子、呆子，是世人嘲笑輕蔑的對(duì)象。成天和這樣的孩子打交道，別說(shuō)幸福了，恐怕連快樂(lè)也很難說(shuō)得上。教他們，充其量就是一個(gè)保姆而已，多么卑微的人生角色。教他們，一輩子也甭想教出一個(gè)大學(xué)生，教出一個(gè)功成名就的人，哪里能獲得成功感呢？一個(gè)多么平凡卑微普通的崗位啊，何來(lái)幸?？裳?？不錯(cuò)，我的學(xué)生們身體是有缺陷，但這絲毫無(wú)損于他們有一顆和健全孩子一樣純潔善良的心靈。呆滯的目光、緊閉空洞的雙眸，也絲毫不能阻擋他們的生命煥發(fā)出動(dòng)人的光彩。當(dāng)我們審視的目光超越了外表，深入他們的內(nèi)心，我們就會(huì)看到這些孩子的可愛(ài)和美麗，我們就同樣能感受到生命和生命對(duì)話的喜悅。這樣的審視，能不和大家一樣幸福嗎？是的，因?yàn)閷W(xué)

生的特殊，給我們帶來(lái)那么多教育教學(xué)上的困難。在思維遲滯簡(jiǎn)單的智力障礙孩子的世界里，我們很不容易教會(huì)他們，哪怕最簡(jiǎn)單的常識(shí)……但是，正如水手的幸福在于搏擊風(fēng)浪，教師的幸福不就在于克服困難把學(xué)生教好嗎？和普通學(xué)校的老師們一樣，當(dāng)我們通過(guò)自己的努力，讓一名名殘疾孩子叩開(kāi)知識(shí)殿堂的大門(mén)，體味到成長(zhǎng)的快樂(lè)時(shí)，我們，也感受到了幸福。并且，在這個(gè)特殊的崗位上，我們特教教師還有著特別的幸福。這種特別的幸福，來(lái)自于被學(xué)生和家長(zhǎng)迫切的需要，真誠(chéng)的信任，特別的依賴；來(lái)自于我們工作在一個(gè)充滿了人文關(guān)懷和人性光輝的環(huán)境。記憶中，有許多這樣的畫(huà)面。

劉永琪是出生時(shí)難產(chǎn)窒息造成的輕度智障，他固執(zhí)、倔強(qiáng)、多動(dòng)、易怒、愛(ài)打人。剛來(lái)時(shí)根本呆不住，說(shuō)跑就跑，速度之快連老師都追不上。經(jīng)常見(jiàn)他與同學(xué)怒目相向、大打出手，根本不聽(tīng)老師的話。真正讓我打開(kāi)心鎖，走進(jìn)他的心靈的是一次“流血”事件。下課后，他又不見(jiàn)了，當(dāng)我終于在隔壁縫紉室找到他，帶他回教室時(shí)，他突然把門(mén)關(guān)上，我猝不及防，手指被夾在了門(mén)縫中，血頓時(shí)流了出來(lái)，他被嚇得捂住耳朵連聲尖叫，我曾聽(tīng)她奶奶說(shuō)過(guò)：他受到強(qiáng)烈刺激后會(huì)變得十分暴躁。我顧不得自己受傷的手，連忙把他摟在懷里安慰他：“不怕、不怕?！敝钡剿榫w穩(wěn)定。從此我們的關(guān)系改善了，他變得特別愛(ài)粘我，早上上班時(shí)，他會(huì)跑過(guò)來(lái)?yè)屩o我提包；帶好吃的會(huì)先讓我吃；累時(shí)會(huì)給我捶背；放假時(shí)還說(shuō)要請(qǐng)我到他家吃奶奶包的餃子呢！他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，其實(shí)也是我在慢慢成長(zhǎng)。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：這些缺失智商的孩子，情商還在，他們也是有感情的呀！8歲的任從樨，重度智障，多動(dòng)癥，語(yǔ)言障礙。是個(gè)留守兒童。只有一個(gè)70多歲 腿腳還不靈便的奶奶照顧他。他剛來(lái)時(shí)油頭垢面，似乎從沒(méi)洗過(guò)。上課坐不住，從來(lái)不回座位，根本無(wú)法與他正常交流。不僅這樣，他還在我上課時(shí)，湊到跟前，把小手高高揚(yáng)起，嘴里說(shuō)著：“氣死你，扯你嘴巴?！鄙畈荒芡耆岳?，有時(shí)一天要尿7、8次，當(dāng)我給他換掉尿濕的褲子時(shí)，他還在不斷的說(shuō)著：“氣死你，扯你嘴巴?！闭f(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我心里不知是什么滋味——生氣、憤怒、委屈……淚水盈滿了我的眼眶。我真想沖他大發(fā)雷霆，可再看看這孩子，依然保持著他那招牌式的笑容。慢慢的我平靜了下來(lái)，他是一個(gè)智障兒童，他什么都不懂?。∮谑俏壹?xì)心的觀察他，利用一切機(jī)會(huì)關(guān)心他，教育他。上課時(shí)我手把手的教他；上下樓梯時(shí)，我親自領(lǐng)著他；游戲時(shí)，我和他一起玩踢球，搭積木。漸漸的，他變了，罵人的次數(shù)少了，上課時(shí)偶爾也回座位了，還能主動(dòng)撿起地上的廢紙了，給他吃糖時(shí)也會(huì)說(shuō)“謝謝老師”了，……這一聲聲 “謝謝”勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，沖刷了我所有的痛苦和委屈。對(duì)于孩子們的改變，我真的好感動(dòng)，世界上還有什么更讓人幸福的事情呢？

作為智障孩子，我們特教老師帶給他們的是多大的期望??！是啊，病魔損害的只是孩子的軀體，他們同樣擁有幸福生活的權(quán)利，同樣擁有受教育的權(quán)利。把這些孩子培養(yǎng)成為自食其力的人，使他們?cè)缫惶旎貧w社會(huì)，是我們特教老師的神圣使命。是的，我不能放棄，對(duì)這些孩子，我們不僅要付出愛(ài)心，耐心，細(xì)心，恒心，更多的是承載著一份沉甸甸的責(zé)任。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，跋涉在特殊教育的旅途中，還會(huì)有數(shù)不盡的困難、挫折。也許我?jiàn)^斗終生，依然兩袖清風(fēng)。也許我嘔心瀝血，也成不了大教育家，也許直到我退休，也不能桃李滿園。但是我依然愿盡我微薄之力，奉獻(xiàn)給無(wú)限崇高的特殊教育事業(yè)，把我全身心的愛(ài)奉獻(xiàn)給我的學(xué)生，我將一直守護(hù)在這些特殊孩子身邊，手拉著手，不放棄，帶他們縫補(bǔ)好折掉的翅膀！

做一名特教老師，我是幸福的。

第二篇：懂得珍惜,擁抱幸?！鲆幻腋Ｌ亟汤蠋?/a>

懂得珍惜 擁抱幸福

短短幾天，昆明恐怖暴力事件，幾個(gè)朝氣蓬勃的生命就在我們眼前消失了。每一個(gè)中國(guó)人，無(wú)不氣憤悲傷。而此事完結(jié)不到三天，我們又看到一大震撼的消息——馬航失聯(lián)。從昆明事件到馬航失聯(lián)，又讓我們明白了生命無(wú)常，能活著就很好了，因?yàn)椴恢烂魈鞎?huì)怎樣，所以我們要懂得珍惜。珍惜現(xiàn)在，珍惜生活，珍惜眼前人。說(shuō)不定今天的轉(zhuǎn)身，就變成了明天的永恒。

晏校長(zhǎng)在《特教緣》中寫(xiě)到“美麗人生精彩戲，因?yàn)橛芯壊畔嗑邸?lái)到特教不容易，我們一定要珍惜?！笔前?，我們能在一起工作是一種快樂(lè)的相聚，是緣分讓我們共同耕耘著特教這片沃土。在學(xué)校，同事之間的相互幫助，相互關(guān)心，相互理解，相互體貼，會(huì)讓人感受到世上真情的存在。幾十年的光陰轉(zhuǎn)眼即逝，想想我們共同走過(guò)那么多難忘的歲月，一起為特教奉獻(xiàn)了自己的青春和熱血，回味在一起工作的時(shí)光，感覺(jué)是美好和溫馨的，值得我們每一個(gè)人倍加珍惜！八小時(shí)的工作時(shí)間占去了人們每天三分之一的時(shí)間，我很慶幸能有這樣一群優(yōu)秀的同事陪伴著度過(guò)每一天；感謝有一個(gè)和諧的團(tuán)體為我們提供了施展才能的平臺(tái)。

幸福是什么？每個(gè)人的幸福觀是不相同的，對(duì)幸福的理解也是不同的。其實(shí)幸福就在我們身邊，在工作和生活里。“幫助孩子成長(zhǎng)”能讓我們獲得滿足感；“糾正孩子過(guò)失”讓我們獲得成功感；“孩子懂得感恩”讓我們獲得成就感。我們還非常慶幸自己遇上了好領(lǐng)導(dǎo)、好同事和好學(xué)校。讓我們有機(jī)會(huì)在各級(jí)各類的學(xué)科競(jìng)賽、體育競(jìng)技、宣傳報(bào)道中展現(xiàn)特教風(fēng)采，取得了一個(gè)個(gè)驕人的成績(jī)。讓我們生活在特教、工作在特教感到無(wú)比的幸福。

有這樣一個(gè)故事：三位工人正在工地上砌磚頭。有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁?，他們的回答各不相同：一個(gè)說(shuō)“砌磚”，一個(gè)說(shuō)“賺錢(qián)”，而第

三個(gè)則自豪地回答：“我正在建造世界上最美麗的房子?！?后來(lái)，第二個(gè)人成了老板，第三個(gè)人成了著名的建筑師，而第一個(gè)人還在默默無(wú)聞地砌磚。其間蘊(yùn)含的正是世間最簡(jiǎn)單的、也是最深刻的道理。第三個(gè)人之所以能成功，正是因?yàn)樗谟谜媲閬?lái)對(duì)待他的工作，當(dāng)他理想實(shí)現(xiàn)的那一天，他就是世界上最幸福的人。

對(duì)一位特教老師來(lái)說(shuō)有沒(méi)有夢(mèng)想，便成為能否感受快樂(lè)與幸福的最大區(qū)別。晏校長(zhǎng)常常向老師們講授幸福的秘訣，保持陽(yáng)光心態(tài)，工作上勇于擔(dān)當(dāng)，要主動(dòng)熱情。工作中，不要過(guò)多責(zé)備別人，學(xué)會(huì)體驗(yàn)一下對(duì)方的感覺(jué)；不要把別人對(duì)自己的寬容，視為理所當(dāng)然；學(xué)會(huì)感謝，更好地關(guān)照周圍的人；心存感激，學(xué)會(huì)換位思考，增進(jìn)與同事之間的溝通；珍惜所擁有的工作和環(huán)境。不管做什么，只要懷著一種健康的心態(tài)去積極面對(duì)，與其他人相處，就會(huì)擁有成功和快樂(lè)！

目前，黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)也正在開(kāi)展，其中重要的一項(xiàng)就是查擺問(wèn)題，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，我覺(jué)得這不失為增強(qiáng)幸福感的一種方法?！叭松蝗缫馐掠邪司牛Ｏ胍欢?，能查找出自己存在的不足，樂(lè)觀接受他人的批評(píng)，這是一種達(dá)觀的人生態(tài)度，帶著欣賞的眼光看周圍的人或事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此美好。學(xué)會(huì)了善待他人，善待自己，便覺(jué)得真正擁有了屬于自己的生命。

作一個(gè)幸福的特教人，除了要有良好的心態(tài)，還得需要更加專業(yè)的素養(yǎng)。教育是教師的生命，課堂是教師的主陣地，教學(xué)是教師生命價(jià)值的體現(xiàn)?，F(xiàn)在學(xué)校人人都積極地搞課題研究，掀起了一股科研風(fēng)，這是一件很好的事情，能讓我們沉下心來(lái)，在科研中不斷成長(zhǎng)、更加專業(yè)，也一定會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。

最后，我想用魏書(shū)生老師的一句來(lái)結(jié)束。“教育是用愛(ài)培養(yǎng)愛(ài)，用愛(ài)傳遞愛(ài)?！辈还茏鋈魏纹椒驳墓ぷ鳎J(rèn)真對(duì)待就會(huì)享受其中，快樂(lè)忘我。只要我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福，懂得珍惜幸福，那么我們就是一名幸福的特教教師。

第三篇：我是一名特教老師

我是一名特教老師，從2009年開(kāi)始至今一直在從事特殊教育行業(yè)，曾經(jīng)在山西省方舟、山西省殘聯(lián)、北京馨馨雨露等機(jī)構(gòu)都擔(dān)任過(guò)特教教師，主攻自閉癥孩子的康復(fù)教育工作。

兒童孤獨(dú)癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見(jiàn)，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。

該癥患病率3～4/萬(wàn)。但近年報(bào)道有增高的趨勢(shì)，據(jù)美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院精神健康研究所(NIMH)的數(shù)據(jù)，美國(guó)孤獨(dú)癥患病率在1‰～2‰。國(guó)內(nèi)未見(jiàn)孤獨(dú)癥的全國(guó)流調(diào)數(shù)據(jù)，僅部分地區(qū)作了相關(guān)報(bào)道，如2010年報(bào)道，廣東孤獨(dú)癥患病率為0.67%，深圳地區(qū)高達(dá)1.32%。

在多年的從業(yè)生涯中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的自閉癥兒家長(zhǎng)在得知自己的孩子確診此癥后的幾年之中，幾乎都是傾盡全力奔波在各個(gè)康復(fù)機(jī)構(gòu)中，希望能夠通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練，使孩子的癥狀最大程度的得以減輕，甚至痊愈。

在全國(guó)各地，幾乎所有的主流康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)都會(huì)給到自閉癥患兒正規(guī)的康復(fù)項(xiàng)目，比如認(rèn)知、語(yǔ)訓(xùn)、感覺(jué)統(tǒng)合等課程。毫無(wú)疑問(wèn)，這些課程是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)有效的課程，也確實(shí)能夠使大多數(shù)孩子在某些方面的功能得到有效的改善和進(jìn)步，比如認(rèn)知理解能力，比如手眼協(xié)調(diào)能力，比如語(yǔ)言表達(dá)能力。有些在某些方面有特殊才能的孩子甚至能夠在他們擅長(zhǎng)的領(lǐng)域取得不菲的成就，比如繪畫(huà)、音樂(lè)、甚至是學(xué)業(yè)能力的超常。

但是這些孩子在經(jīng)過(guò)幾年的康復(fù)訓(xùn)練之后（6周以后）可以回歸社會(huì)，進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)嗎？答案是：很少。只有少數(shù)智力發(fā)育接近正常的孩子，并能夠不影響課堂秩序的情況下，才能夠被正常學(xué)校接收，享受和普通人一樣的教育通道。那么大多數(shù)不能進(jìn)入學(xué)校的孩子怎么辦，他們將何去何從，最終也可能只能回歸家庭，由家人輪流看護(hù)和照顧，外出也必須緊緊跟隨。

我見(jiàn)過(guò)加減乘除混合運(yùn)算很厲害的孩子不會(huì)獨(dú)立去商店購(gòu)物；我見(jiàn)過(guò)一個(gè)會(huì)寫(xiě)詩(shī)的孩子在公共場(chǎng)合不能分辨物品的歸屬，當(dāng)他看到自己喜歡的物品時(shí)不懂得要經(jīng)過(guò)別人的允許才可以拿；我見(jiàn)過(guò)一個(gè)唱歌很優(yōu)美的孩子不能分辨男女公廁，也不能控制自己只能在被允許的場(chǎng)合唱歌。

所有的這些，讓我深深的體會(huì)到，我們的孩子終日在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，最終缺失了社會(huì)性的發(fā)展和鍛練。他們也可以和正常孩子一樣遵守規(guī)則的出現(xiàn)在社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)合，從事各種活動(dòng)。他們也可以掌握一項(xiàng)技能來(lái)養(yǎng)活自己，用自己的雙手創(chuàng)造價(jià)值，讓自己成為一個(gè)有用的人，所有的這一切都不是夢(mèng)想，只在堅(jiān)持。

所以我創(chuàng)辦了慧軒潛能訓(xùn)練園，旨在提升自閉癥孩子的社會(huì)發(fā)展能力和生活自理能力。在我的工作室，開(kāi)設(shè)了個(gè)訓(xùn)課、音樂(lè)游戲課、感統(tǒng)課、生活自理課、社會(huì)實(shí)踐課、手工香皂DIY的課程。

其中，生活自理課我會(huì)帶孩子們親自去菜場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)食材，從挑選到拿取、排隊(duì)、結(jié)帳每個(gè)環(huán)節(jié)每天練習(xí)，午飯前讓孩子們幫忙摘菜、洗菜、甚至切菜，盡管他們的小手很笨拙，洗不干凈，切不均勻，但是我們每天都在堅(jiān)持，我始終相信，不管是一個(gè)月還是一年，他們總有一天能夠?qū)W會(huì)。

社會(huì)實(shí)踐課每天會(huì)帶領(lǐng)孩子出入各種公共場(chǎng)合，學(xué)習(xí)獨(dú)立乘坐公交車、學(xué)習(xí)辨別男女廁所并獨(dú)立如廁、學(xué)習(xí)識(shí)別公公場(chǎng)所的各種標(biāo)識(shí)及功能、學(xué)習(xí)遵守各種場(chǎng)所的公共秩序。盡管我的孩子因?yàn)橐恍┕之惖男袨檫€會(huì)受到很多異樣的眼神，或是憐憫同情，或是戒備，或是歧視，很多家長(zhǎng)也怯于讓孩子在公眾場(chǎng)合露面。但我們不怕，異樣的看法是因?yàn)樗麄儾涣私膺@樣一群孩子，才會(huì)產(chǎn)生誤解，所以我們更要帶孩子走向社會(huì)，展示自己。總有一天，大家會(huì)感受到，他們也只是一群可愛(ài)純真無(wú)害的孩子而已。他們才能真正被這個(gè)社會(huì)完全接納。

手工香皂DIY課程的開(kāi)設(shè)，主要是為了讓孩子每天都學(xué)會(huì)做一件有意義的事，盡管學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能他們可能要花費(fèi)幾個(gè)月甚至幾年的時(shí)間。但是，終有一天，孩子們一定會(huì)完全掌握這項(xiàng)技能，在他們遇到困境的時(shí)候，這項(xiàng)技能也許可以成為他賴以生存的保障。也有人勸我?guī)Ш⒆觽內(nèi)フ屹澲途栀?zèng)，但是我常常在想，我更希望我的孩子們用自己的雙手創(chuàng)造價(jià)值，不需要在世人憐憫的目光中，躲在父母和老師的羽翼呵護(hù)下卑微而閃躲的活著，我要讓他們像普通人一樣自由的穿行在這精彩的人世間，堂堂正正、自尊、自信而自立的活著。

在我選擇這樣一條康復(fù)之路的時(shí)候，很多人都曾經(jīng)替我擔(dān)憂，因?yàn)檫@是一條最為難走的路，但是，因?yàn)槁飞嫌凶蠲赖娘L(fēng)景，我每天都能夠看到孩子的變化和進(jìn)步，所以我們會(huì)一直堅(jiān)持走下去，一直在路上。

慧軒潛能訓(xùn)練園

特教老師：白雪敏

第四篇：做一名幸福的特教教師

做一名幸福的特教教師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今天，我演講的題目是：做一名幸福的特教教師 幸福是什么？每個(gè)人的定義是不同的，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。有人說(shuō)：“真正的幸福是不能描寫(xiě)的，它只能體會(huì)，體會(huì)越深就越難以描寫(xiě)?！毙腋Ｊ且环N感覺(jué)，這種感覺(jué)應(yīng)該是愉悅的、甜蜜快樂(lè)的。沒(méi)有一個(gè)合適的詞語(yǔ)和句子能詮釋幸福。清早踏著晨曦來(lái)，夜晚踩著星輝走；來(lái)時(shí)滿心牽掛，走時(shí)一身疲倦；一片丹心，雙肩重任，千般希翼，萬(wàn)般奉獻(xiàn)。這就是我們特校教師的精神寫(xiě)照。我們的工作很辛苦，因?yàn)槲覀兏冻隽吮葎e人更多的愛(ài)心、耐心、細(xì)心來(lái)對(duì)待這些孩子。我們很委屈，因?yàn)槲覀兊母冻龅貌坏交貓?bào)，孩子的成績(jī)總是微不足道；我們彷徨，因?yàn)槲覀冊(cè)诟鞣N教學(xué)模式中探索，始終沒(méi)有找到最有效的方式?？墒牵覀円廊幻β挡⑿腋Ｖ?。

有人曾問(wèn)我：“進(jìn)入特殊教育學(xué)校近一年，感覺(jué)怎么樣？” 我說(shuō)：“我是幸福的！”他不置可否的笑了，以為粉飾。我也笑了。幸福是一個(gè)人的感覺(jué)。堅(jiān)守特教，只緣于最初的一份情結(jié)，無(wú)人能懂。

我們周圍有這樣一群孩子，生而不平等，他們天真可愛(ài)，卻遭遇了殘疾和被遺棄的雙重打擊。他們是遲開(kāi)的花朵，他們永遠(yuǎn)不懂，為什么不能像我們一樣被親情環(huán)繞，生活自如，好好的一個(gè)孩子，跟這個(gè)世界無(wú)冤無(wú)仇，偏偏他（她）的降臨，注定就是殘障。就好像一朵含苞待放的花骨朵，充滿期待，充滿驚喜的努力綻放，清晨，人們看到的卻是毫不起眼的一朵殘花，耷拉著，黯然著。可有誰(shuí)知道，它曾經(jīng)經(jīng)過(guò)夜的洗禮，黑的掙扎？好好地一個(gè)孩子，就這樣被命運(yùn)無(wú)常的捉弄著。有的成了聾啞，有的成了盲人，更有的成了智力障礙的孩子。爸爸媽媽們先是傷心欲絕，再是四處求醫(yī)，然后是無(wú)奈接受，最后是送進(jìn)我們特殊學(xué)校，我們特教老師笑盈盈的收下了。

這是怎樣的一群孩子？他們有口不能說(shuō)，有眼不能看，有腦子不會(huì)使。尤其是我們現(xiàn)在的培智學(xué)校，清一色的智障孩子，唐氏綜合癥、自閉癥、多動(dòng)癥、精神類，身體多重殘疾的，真是千姿百態(tài)、狀況百出。此時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活不是開(kāi)玩笑，其實(shí)就是比較。比較，就是幸福。我們特教老師的幸福在哪里呢？

幸福就在那一聲聲朝圣般的“老師好”中，每天清晨，當(dāng)你邁進(jìn)校門(mén)的一瞬間，近的，遠(yuǎn)的，看見(jiàn)你身影的，甚至躲在廁所里方便聽(tīng)見(jiàn)你腳步聲的，都畢恭畢敬的一句“老師，早上好”，這些智障孩子，可能很多事情迷迷瞪瞪，可他（她）唯一頂禮膜拜的卻是“老師”倆字。

幸福就在那一只小小的手幸福就在教師節(jié)，三八節(jié)學(xué)生親手折疊的心形，一張張簡(jiǎn)易卻令我們倍加珍惜的賀卡，孩子們沒(méi)有過(guò)多漂亮的語(yǔ)言，有的只是臉上害羞，幸福的 的微笑，從孩子臉上的笑，可以看出孩子對(duì)老師的尊敬，愛(ài)，心里洋溢著滿滿的幸福。

幸福就在孩子想家了，你幫他打電話，讓她給父母交流，事后他們總是隨時(shí)跟著您，拉著你，還說(shuō)：“老師，我要粘著你”。有時(shí)他們還會(huì)悄悄遞過(guò)來(lái)熱情的塞在你口袋里的一塊糖或者一個(gè)愿意和你分享的水果?？粗⒆訜崆械难凵?，你連拒絕的勇氣都沒(méi)有，心中有著滿滿的幸福，孩子們學(xué)會(huì)了感恩，真好！

幸福就在課堂上，經(jīng)過(guò)自己的辛勤努力，孩子會(huì)握筆了，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的筆畫(huà)了，會(huì)咿咿呀呀的哼著歌曲，會(huì)簡(jiǎn)單的生活技能????此時(shí)的我們，興奮地心情無(wú)以言表，只有滿滿的幸福。

幸福就在那每天晨檢課上，看見(jiàn)有誰(shuí)沒(méi)來(lái)，你心里空落落的，咋了？遲到？病了？??一萬(wàn)個(gè)念頭從你腦海掠過(guò)，你非得打個(gè)電話，問(wèn)個(gè)清楚才罷了。

幸福就這樣定格在工作中每一個(gè)瞬間：周六周日里，師生一起勞動(dòng)的其樂(lè)融融；課間時(shí)操場(chǎng)上師生一起鍛煉和游戲的開(kāi)心大笑；課堂上孩子專心聽(tīng)課和調(diào)皮的場(chǎng)面；宿舍內(nèi)師生動(dòng)手后的整潔干凈，美觀的溫馨小屋；老師為孩子輕輕擦掉鼻涕，洗掉尿床的一剎那；社會(huì)上各界愛(ài)心人士紛紛捐獻(xiàn)愛(ài)心的一瞬間??

幸福就在那個(gè)孩子會(huì)排隊(duì)等候吃飯了；幸福就在那個(gè)孩子不尿褲了，會(huì)上廁所了；幸福就在那個(gè)孩子會(huì)老老實(shí)實(shí)上下樓梯了；幸福就在那個(gè)孩子會(huì)唱歌了，會(huì)跳舞了；一個(gè)特教老師的幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。

回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我可能說(shuō)不出一句豪言壯語(yǔ)，總結(jié)不出一條至理名言，但在和這些孩子一起度過(guò)的光陰里，我卻感到無(wú)比的踏實(shí)和坦然。作為特教老師，我可能辛勞一生，也教不了多少學(xué)生，也不會(huì)有桃李滿天下的收獲，但我依然感受到了這項(xiàng)事業(yè)的偉大，依然享受到了這份職業(yè)帶給我的幸福。

“教育是用愛(ài)培養(yǎng)愛(ài)，用愛(ài)傳遞愛(ài)?！边@種境界深深打動(dòng)了我。愛(ài)，需要我們用一生來(lái)學(xué)習(xí)，用一生來(lái)傳授，用一生來(lái)表達(dá)。讓愛(ài)的故事一直延續(xù)。心懷一份信念，堅(jiān)守一份責(zé)任。列夫托爾斯泰說(shuō)：“愛(ài)和善就是真實(shí)和幸福，而且是世界上真實(shí)存在和唯一可能的幸福。”特殊教育這個(gè)崗位，給我一個(gè)播種愛(ài)和善的樂(lè)園，給了我這樣一種滿滿的幸福。的確，不管做任何平凡的工作，用心認(rèn)真對(duì)待就會(huì)享受其中，快樂(lè)忘我。給學(xué)生創(chuàng)造更多的快樂(lè)，傳遞更多的知識(shí)，只要我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福，懂得珍惜幸福，那么我們就是一名幸福的特教教師。

我愿一直在特殊教育的園地里譜寫(xiě)著這樣一首平平淡淡卻富含滿腔愛(ài)意的幸福歌曲。

第五篇：做一名幸福的老師

做一名幸福的教師

吳建玲

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué):

大家好，我叫吳建玲。于98年畢業(yè)于保定師專生物系，現(xiàn)在擔(dān)任高三（1）班的英語(yǔ)教學(xué)和班主任工作，我演講的題目是《做一名幸福的教師》。

我一直很喜歡這樣的一個(gè)故事：一個(gè)小男孩兒看見(jiàn)沙灘上有許多小魚(yú)正在垂死掙扎，想把它們捧回大海。旁邊的人笑他說(shuō)：“這么多的魚(yú)，你救的完嗎？何況，誰(shuí)在乎呀？” 小男孩捧起小魚(yú)認(rèn)真地說(shuō)：“可是它在乎呀!”還有它!還有它……….”每當(dāng)有人對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生不像以前了，誰(shuí)在乎老師怎么上課？改多少作業(yè)？”這時(shí)我就會(huì)想起這個(gè)小男孩。十四年前當(dāng)我第一次站上講臺(tái)，我就知道自己會(huì)一直站下去。在這里，我可以把所有的才情肆意揮灑；在這里，我不會(huì)因?yàn)樘咸喜唤^而招來(lái)異樣的目光；在這里，我會(huì)因每次與學(xué)生的思想碰撞而興奮不已。早晨，當(dāng)我頭頂繁星，腳踏厚厚的積雪走在上班的路上，我就想：“下輩子一定選一個(gè)對(duì)上下班要求不高的崗位?！碑?dāng)上課，備課，聽(tīng)課，批改作業(yè)接踵而來(lái)時(shí)，我會(huì)對(duì)自己說(shuō):“作業(yè)要少而精?！笨上麓斡謺?huì)想:這個(gè)必須練，這個(gè)必須寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生生病在宿舍，我可以借上課忙，沒(méi)時(shí)間去，但我還是義無(wú)反顧地去宿舍噓寒問(wèn)暖。這是為什么？原來(lái)，所有的忙碌都是自己找來(lái)的；而所有的付出都是自己心甘情愿的。

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙虛的垂著她的綠蔭?！蔽蚁耄x擇做教師，就是選擇了葉的事業(yè)．每個(gè)職業(yè)都有它的苦惱，但其中何嘗沒(méi)有快樂(lè)？當(dāng)看到學(xué)生們專心聆聽(tīng)時(shí)發(fā)亮的眼睛，難道你不幸福？當(dāng)學(xué)生因?yàn)槿〉命c(diǎn)滴進(jìn)步開(kāi)心一笑時(shí)，難道你不幸福？當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)，每逢節(jié)日依然不忘給你發(fā)來(lái)問(wèn)候的短信，難道你不幸福？我們從事的不是什么轟轟烈烈的大事業(yè)，但正是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日復(fù)一日的小事鑄就著教師這個(gè)職業(yè)的不平凡．

老師們，沙灘上的小男孩是幸福的，因?yàn)樗踔粋€(gè)個(gè)希望；我們是幸福的，因?yàn)槲覀兣踔f(wàn)萬(wàn)個(gè)未來(lái)．別問(wèn)我們做的有什么意義，也別管周圍怎么看待，因?yàn)槲覀冎?，有誰(shuí)在乎＿＿這個(gè)，這個(gè)，還有這個(gè)．．．．．．

最后，我用《教師》這首詩(shī)，作為結(jié)束：

都說(shuō)你是最棒的園丁，畫(huà)出了孩子們成長(zhǎng)的年輪。

都說(shuō)你是最巧的匠人，培育著明天的許振超，王啟民。

都說(shuō)你是最好的人，就像學(xué)生的父母雙親。

粉筆白白黑板黑黑，你一筆一畫(huà)都是辨別是非。

教鞭直直講臺(tái)方方，你一言一行都是諄諄教誨

教師，銘記自己的職責(zé)，去做真善美的化身，用良知和愛(ài)的鏵犁，在每一塊希望的田野上默默無(wú)悔的耕耘吧！