第一篇：自制教具比賽心得體會(huì)

自制教具后心得體會(huì) 荊溪小學(xué)賈非凡

2013年10月25-26日在四川省成都市舉辦第八屆“國(guó)基教育大講堂·蓉城之秋”全國(guó)初中物理名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。我聽了黃恕伯教授對(duì)教學(xué)的頂層思考和來(lái)自全國(guó)各地的六名名師精彩的課堂展現(xiàn)，給我的啟示很大，感觸很深。休會(huì)時(shí)間與黃教授接觸，他指出了我們初中物理教學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)守株待兔，墨守成規(guī)。很不重視初中物理實(shí)驗(yàn)和自制教具這一重要環(huán)節(jié).我回至家中，利用休息時(shí)間花了近一個(gè)月，精心做了三個(gè)教具<<雙心壺>>《活塞式抽水機(jī)》〈〈用水透鏡演示眼精和眼鏡〉〉，12月12日－14日在南充市物理年會(huì)教具評(píng)比中均獲一等獎(jiǎng)，我感覺到了成功的喜悅?，F(xiàn)寫出來(lái)與大家共勉。

一、自制教具的起因：

在過(guò)去工作的時(shí)間里，我對(duì)物理課的教學(xué)很少做實(shí)驗(yàn)，只是講理論，學(xué)生先是有興趣，越學(xué)越?jīng)]勁。今年參加了省初中物理教學(xué)觀摩課，回校后在前任校長(zhǎng)唐科和現(xiàn)任校長(zhǎng)杜江華以及工會(huì)主席青志等領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和鼓勵(lì)下，我自費(fèi)買來(lái)工具，開始進(jìn)行自制教具制作，目的是形象直觀解決物理教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，教師能用學(xué)生最熟悉的小物件做實(shí)驗(yàn)，得到學(xué)生意想不到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)就是自己身邊的一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，是自己可以認(rèn)識(shí)和探究的，這對(duì)激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手的欲望有很大的幫助。

二、自制教具的意義：

自制教具是開拓社會(huì)主義新型教育模式的一個(gè)重要方面，為了創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育的需要，提高物理課堂效果，為了素質(zhì)教育能力的發(fā)展，教師和學(xué)生一起常規(guī)性地進(jìn)行自制教具。

三、自制教具的神奇力量

物理學(xué)科的自制教具。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高科技的母體，物理學(xué)科的自制教具今后要向探究性實(shí)驗(yàn)方向發(fā)展，并且能用來(lái)向?qū)W生揭示假冒偽劣產(chǎn)品和生活中可以用物理現(xiàn)象解釋的魔術(shù)等。比如，起重機(jī)的模型，電磁鐵，生活中的噴霧器制作，用吸管做樂(lè)器，用廢舊的筆桿制作彈簧秤，拿來(lái)評(píng)價(jià)市場(chǎng)所給的商品是否夠數(shù)，電鈴的制作等。在教學(xué)中，照本宣科的“說(shuō)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，而今天老師把親手制作的這些儀器真正帶進(jìn)了課堂，我相信對(duì)教學(xué)會(huì)有巨大的促進(jìn)作用，會(huì)讓學(xué)生更加熱愛科學(xué)，尤其是對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展意義更大。

四、對(duì)初中物理自制教具的發(fā)展與思考

當(dāng)今自制教具主要考慮創(chuàng)新性，可以從一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)練習(xí)題、一個(gè)圖片為出發(fā)點(diǎn)，也可是學(xué)校沒有而教學(xué)又需要的教具去制作。教師還應(yīng)倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的教具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，從中發(fā)現(xiàn)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們完成一些難度稍微大些的實(shí)驗(yàn)裝置，從中選出優(yōu)秀的作品陳列起來(lái)。這樣既讓各種程度的學(xué)生都得到鍛煉，又感受到了學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)。在我以后的物理教學(xué)和制作教具的過(guò)程中應(yīng)從以下考慮：

原理新的教具。在實(shí)驗(yàn)原理方面下點(diǎn)工夫，對(duì)現(xiàn)形的實(shí)驗(yàn)不足進(jìn)行大膽改進(jìn)，如，測(cè)定物質(zhì)的比熱容。方法新的教具。用一種的全新的方法，達(dá)到我們需要的教學(xué)效果，比如，磁懸浮列車。

技術(shù)含量高的教具。用新的技術(shù)制作教具，比如有人制作了防倒、防濺的酒精燈，把酒精燈放在地上隨便轉(zhuǎn)動(dòng)，就是不倒、不濺，也有人把各式各樣的植物的莖，做成標(biāo)本，放到一個(gè)標(biāo)本箱里面，這也是一種創(chuàng)新。在以后的教學(xué)工作中多動(dòng)腦子，多思考。利用現(xiàn)有的條件，盡可能多的制作教具模型，增強(qiáng)學(xué)生的空間意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第二篇：自制教具比賽心得體會(huì)

參加武安市中小學(xué)自制教具培訓(xùn)心得體會(huì)

趙蘇杭

2013年10月25日，我有幸參加了在武安中山小學(xué)召開的“武安市中小學(xué)自制教具比賽研討會(huì)”，聽了武安市一些優(yōu)秀選手的經(jīng)驗(yàn)交流，頗有體會(huì)，現(xiàn)寫出來(lái)與大家共勉。

一、自制教具的起因及發(fā)展方向

起初，由于我們進(jìn)行自制教具制作，一是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，為形象直觀解決教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，二是為教學(xué)儀器生產(chǎn)提供素材和依據(jù)。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，自制教具的發(fā)展改變?yōu)橄蛱骄渴綄?shí)驗(yàn)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)、節(jié)能減排、防止輻射食品安全檢查等方向發(fā)展。

二、自制教具的意義

自制教具是開拓社會(huì)主義新型教育模式的一個(gè)重要方面，為了創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育的需要，為了素質(zhì)教育能力的發(fā)展，我們有必要進(jìn)行自制教具研制工作。

三、自制教具的分類

物理學(xué)科的自制教具。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高科技的母體，物理學(xué)科的自制教具今后主要向探究性實(shí)驗(yàn)方向發(fā)展，并且能用來(lái)向?qū)W生揭示假冒偽劣產(chǎn)品和生活的可以用物理現(xiàn)象解釋的魔術(shù)等。比如，起重機(jī)的模型，電鈴的制作，在教學(xué)中，經(jīng)常是照本宣科的“說(shuō)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，等，而今天老師們把這些儀器真正帶進(jìn)了課堂，我相信對(duì)教學(xué)會(huì)有巨大的促進(jìn)作用，尤其是對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展意義更大。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教具。主要走微型化、封閉化和儀器化道路，比如，利用廢舊針管吸取一定比例的氧氣和氫氣，利用壓電傳感器（打火機(jī)上的電子點(diǎn)火器）在封閉環(huán)境下進(jìn)行點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)，從而研究水分子的構(gòu)成及各元素的比例。

文科教具可以從還原實(shí)物、進(jìn)行標(biāo)本制作、古董收藏等方面入手，如通過(guò)還原葛洲壩船閘，讓學(xué)生通過(guò)教具體驗(yàn)人類智慧的結(jié)晶等。

小學(xué)學(xué)科自制教具要結(jié)合兒童的特點(diǎn)，體現(xiàn)寓教于樂(lè)、寓教于動(dòng)、寓教于思的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

交通工具類教具。比如利用自行車模型研究自行車前后輪所受到的摩擦力方向不同；利用勞倫茲力制作磁流休船，為研究磁動(dòng)力潛艇做準(zhǔn)備，還有一些橋梁的制作模型等。

信息技術(shù)類。最早應(yīng)用于航天事業(yè)，主要體現(xiàn)信息的產(chǎn)生、接收、傳送、存儲(chǔ)、處理、反饋環(huán)節(jié)，在我們中小學(xué)來(lái)說(shuō)，好利用滑動(dòng)變阻器逆向原理制勝力學(xué)傳感器等。

簡(jiǎn)易教具。利用簡(jiǎn)單的材料，制作教具，生動(dòng)有趣，比如用廢舊的筆桿制作彈簧秤，拿來(lái)評(píng)價(jià)市場(chǎng)所給的商品是否夠數(shù)

四、中小學(xué)自制教具制作的切入點(diǎn)

從培訓(xùn)會(huì)議講座和交流心得看，當(dāng)今自制教具主要考慮創(chuàng)新性，我們可以從一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)練習(xí)題、一個(gè)圖片為出發(fā)點(diǎn)，也可是學(xué)校沒有而教學(xué)又需要的教具，廣泛承認(rèn)但從無(wú)人難的觀、存在爭(zhēng)議的觀點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行制作?？傮w認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

原理新的教具。在實(shí)驗(yàn)原理方面下點(diǎn)工夫，對(duì)現(xiàn)形的實(shí)驗(yàn)不足進(jìn)行大膽改進(jìn)，如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們可以把漏斗的外邊緣制作出凹槽，方便瓶?jī)?nèi)的氣體排出，防止液體飛濺。

方法新的教具。用一種的全新的方法，達(dá)到我們需要的教學(xué)效果，比如，有人制作了轉(zhuǎn)盤式的分?jǐn)?shù)加減法演示器。

工藝、技術(shù)新的教具。用新的技術(shù)制作教具，比如有人制作了防倒、防濺的酒精燈，把酒精燈放在地上隨便轉(zhuǎn)動(dòng)，就是不倒、不濺，也有人把各式各樣的植物的莖，做成標(biāo)本，放到一個(gè)標(biāo)本箱里面，這也是一種創(chuàng)新。

這是我從教二十多年來(lái)第一次一次參加這樣的會(huì)議，雖然只是看別人的制作，但是我覺得確實(shí)讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)工作中多動(dòng)腦子，多思考。利用現(xiàn)有的條件，盡可能多的制作教具模型，增強(qiáng)學(xué)生的空間意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第三篇：自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組

蒲場(chǎng)鎮(zhèn)大溪2012—2013學(xué)

師生自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組

為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)我校師生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手、動(dòng)腦、操作實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，使教師能深入理解教材，活躍課堂教學(xué)。根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校文件精神，經(jīng)研究，決定成立大溪小學(xué)自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：楊文勇（校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排工作）副組長(zhǎng)：徐茂林（教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)具體安排工作）成 員：陳賢勇（實(shí)驗(yàn)教師，負(fù)責(zé)教具的保管與使用）

梁建書（實(shí)驗(yàn)教師，負(fù)責(zé)教具的保管與使用）賈家生（工會(huì)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)工作的監(jiān)督）李發(fā)威（后勤組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)與使用）

辦公室設(shè)在教務(wù)處，由徐茂林同志負(fù)責(zé)驗(yàn)收后交給實(shí)驗(yàn)人員，并作好相關(guān)工作記錄，并及時(shí)投入使用。

蒲場(chǎng)鎮(zhèn)大溪小學(xué)

2012年9月

第四篇：自制教具論文

淺談自制教具在初中物理教學(xué)中的作用

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們物理老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在新課程的實(shí)施中，教材中設(shè)置了許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室也配備了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，還有豐富的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件可供教師使用，但在實(shí)際教學(xué)中，由于種種原因，有些實(shí)驗(yàn)效果不太理想或預(yù)期實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善，造成實(shí)驗(yàn)資源不能滿足現(xiàn)有的教學(xué)需要，這就需要我們一線教師在教學(xué)中 進(jìn)行自制教具的制作并運(yùn)用于教學(xué)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，自制教具在培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、科學(xué)探究及創(chuàng)新精神等方面有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。自制教具運(yùn)用于物理教學(xué)在新的課程理念下是非常值得提倡的。下面談?wù)勛灾平叹咴谖锢斫虒W(xué)中的作用。

一、自制教具能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、激發(fā)學(xué)生好奇心求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們：“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會(huì)導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。對(duì)初學(xué)物理的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)以滿腔的熱情，積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中，物理課堂就會(huì)變得開放、活躍，氣氛熱烈，教學(xué)效果自然會(huì)倍增。由于自制教具和利用生活中易得材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所用材料多來(lái)自學(xué)生的身邊，都可以成為自制教具和探究實(shí)驗(yàn)的原材料。實(shí)踐證明自制教具中呈現(xiàn)出的新奇物理現(xiàn)象和成功的制作，能自然地引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究心理。而且實(shí)驗(yàn)一旦有所收獲，有所創(chuàng)新，有所前進(jìn)，就會(huì)使趣味性更加穩(wěn)定，就會(huì)繼續(xù)探索，繼續(xù)登攀，從而喜歡物理，熱愛科學(xué)。在新課導(dǎo)課時(shí),為了吸引學(xué)生的注意力.激發(fā)好奇心和求知欲,我們可自制一些看似普通卻暗藏機(jī)關(guān)的教具,把教具工作部分先遮住,設(shè)下懸念,使看似普物品達(dá)到魔術(shù)般的效果,從而激發(fā)好奇心和求知欲.在講授新課時(shí),再解剖教具,講授物理道理,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣.如：在第五屆全國(guó)中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽中，湖南省參賽選手歐陽(yáng)風(fēng)華做了個(gè)魔術(shù)表演：手掌吸盆。先給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)空金屬盆，再用一個(gè)不透明的杯子往盆中倒水，該杯中放兩個(gè)吸盤，吸盤隨水一同倒入盆中，擠出吸盤內(nèi)的空氣，再用手指鉤住吸盤提起水盆。學(xué)生看不見盆中物體和手指動(dòng)作，感受非常好奇，課堂氣氛一下子被激發(fā)起來(lái)了。隨著老師解剖該魔術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家的好奇心求知欲一下子被激發(fā)起來(lái)了，整堂課學(xué)生都在聚精會(huì)神地聽，靜靜地想。

二、增強(qiáng)演示效果，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

麥克斯韋說(shuō)：一次演示實(shí)驗(yàn)所使用的材料越簡(jiǎn)單，學(xué)生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果。雖然教育事業(yè)的發(fā)展、教育投入的增長(zhǎng)，使得各校的教學(xué)儀器日臻完善，但適時(shí)使用生活中易得材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)卻能起到意想不到的好效果。在全國(guó)首屆中學(xué)物理學(xué)名師大賽上，獲獎(jiǎng)選手陳超老師做了個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：將一小塑料袋（農(nóng)村集市上賣的劣質(zhì)塑料袋）盛滿已染顏色水，然后與一裝滿水的細(xì)輸液管相連，讓學(xué)生將細(xì)管舉到一定高度時(shí)，塑料袋“叭”地一聲碎了。學(xué)生驚訝不已，百思不得其解，教師趁熱打鐵，分析講解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生深刻理解了液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，教學(xué)效果自然更加完善。三 化抽象為直觀，突破教學(xué)難點(diǎn)；

物理概念和規(guī)律多數(shù)很抽象，常規(guī)教學(xué)手段很難突破。我們就必須采用各種手段進(jìn)行直觀教學(xué)，自制教具就是較好的方法。例如,凸透鏡成像規(guī)律的原理也可制作《凸透鏡成像原理演示器》演示，用兩根固定的直鐵絲表示平行于主光軸折射前后的光線，用一根可以移動(dòng)的鐵絲表示經(jīng)過(guò)光心的光線，當(dāng)大小不變的物體沿主光軸移動(dòng)時(shí)，物體上一個(gè)發(fā)光點(diǎn)也隨之移動(dòng)，表示光線的鐵絲也像光線一樣變換位置和角度，在凸透鏡另一側(cè)會(huì)發(fā)現(xiàn)兩鐵絲相交，相交位置即像點(diǎn)位置。這樣，就使抽象的物理規(guī)律變得較為形象，教學(xué)難點(diǎn)被突破了，學(xué)生就容易理解 四.自制教具能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

自制教具從猜想開始到多方面論證，并動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、反復(fù)試驗(yàn)，到最后確定實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停际墙?jīng)過(guò)深入思考和對(duì)物理規(guī)律和概念的理解。從提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題到創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新教具，學(xué)生的能力和思維都得到了不同程度的發(fā)展，從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的無(wú)窮魅力 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

五、利于教師樹立和傳授科技意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)和環(huán)保意識(shí)

我們知道，絕大多數(shù)自制教具不是簡(jiǎn)單的儀器仿制，要經(jīng)過(guò)一定的思考、創(chuàng)意、構(gòu)思和設(shè)計(jì)，這都是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，具有創(chuàng)新精神。在利用生活中易得材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和教具制作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中常見物品制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可樹立老師節(jié)儉意識(shí)，間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。同時(shí),在利用廢品的過(guò)程中,滲透環(huán)保教育,利于教師樹立環(huán)保意識(shí)；自制教具，除了利用和生活中易得材料以外，還要引導(dǎo)師生使用具有科技含量的新材料，有利于樹立科技意識(shí)。比如學(xué)生收集易拉罐里面放入醋和可樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單電池的制作

結(jié)尾；現(xiàn)行的新課標(biāo)更加注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，更加注重能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的提高，在實(shí)驗(yàn)教材中把各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)貫穿其中，規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、跨度大，提倡探究式學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一些探究實(shí)驗(yàn)，并主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教改中，教材的多元化和教學(xué)方式的改變，無(wú)疑也對(duì)教師提出了更高的要求，同時(shí)也給了教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行分析、選擇、調(diào)整和再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。①因此，結(jié)合教學(xué)需要，合理地使用教具，講究教具與教材的匹配以及與教法的吻合，也是一種不可忽視的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。這就要求師范生必須深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，弄清楚教學(xué)中可能會(huì)存在哪些難點(diǎn)，其中哪些是需要運(yùn)用教具才能加以突破的，每一難點(diǎn)又具有什么特點(diǎn)，需要用什么類型、何種功能的教具。新課程的綜合性和生活化、整體化、情景化的特點(diǎn)為老師鉆研教材教法、潛心實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究提出了更高的要求。但是課程資源無(wú)處不在，只有用心探索，悉心教研，制作更多、更精良、更實(shí)用的教具，以彌補(bǔ)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器不足，才能體現(xiàn)新教材、新課程的優(yōu)勢(shì)。

第五篇：自制教具計(jì)劃

伯都中學(xué)自制教具活動(dòng)實(shí)施方案

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，貫徹教育創(chuàng)新和課程改革的理念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，支持新課程的實(shí)驗(yàn)和推廣，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施；發(fā)揮蘊(yùn)藏在我校教師中設(shè)計(jì)制作各科教具和設(shè)計(jì)開發(fā)探究性實(shí)驗(yàn)的積極性與創(chuàng)造性，收集、整理、推廣其成果，豐富教學(xué)內(nèi)容；推動(dòng)全校自制教具活動(dòng)的開展；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自制教具和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；收集運(yùn)用新材料、新技術(shù)，特別是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)儀器整合的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)儀器新產(chǎn)品的研發(fā)和教學(xué)手段的現(xiàn)代化；總結(jié)、推廣開展自制教具和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。特決定開放本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)自制教具的評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)

活動(dòng)的事宜通知如下：

一、自制教具評(píng)比領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：劉喜春

副組長(zhǎng)：趙斌

評(píng)

委：劉喜春

宋揚(yáng)

趙斌

徐野

二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立

評(píng)選活動(dòng)對(duì)參評(píng)自制教具設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)各1、2、3名。

三、評(píng)選范圍及評(píng)比時(shí)間

各學(xué)科教學(xué)中使用的，由教師自己設(shè)計(jì)制作，在歷屆的自制教具評(píng)選中未獲獎(jiǎng)的自制教具，或雖曾獲獎(jiǎng)但對(duì)原作品有重大創(chuàng)新改進(jìn)的自制教具(不含已經(jīng)正式生產(chǎn)的產(chǎn)品和純計(jì)算機(jī)軟件及聲像資料)。教具不分類評(píng)比。

時(shí)間：2011年4月18日

四、活動(dòng)要求

（一）參加人員：全體師生（教師必須參加）

（二）教師每人至少交一件作品，學(xué)生由各班任課教師及班主任根據(jù)學(xué)生制作教具的實(shí)際情況推薦學(xué)生作品參加，不限數(shù)量。

（三）自制教具均不限數(shù)量，2011年4月15日前上報(bào)作品。

（四）所申報(bào)的作品必須是自制教具，已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中使用，有一定的教學(xué)效果。

（五）教具作品可以是團(tuán)體也可以是個(gè)人，每個(gè)合作作品應(yīng)確定一名第一作者，其他為署名作者。合作作品的制作者不得超過(guò)3人，每名制作者都須全面參與自制教具設(shè)計(jì)制作，作品應(yīng)該反映出所有成員的共同努力。所報(bào)送的學(xué)生作品，必須是學(xué)生自己動(dòng)手制作的教具。

（六）一個(gè)教具名稱只含一件教具，教具名稱應(yīng)與其相應(yīng)的教具相符。

五、評(píng)選條件

1．教學(xué)性。符合基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高師生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

2．科學(xué)性。教具所示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容符合科學(xué)原理，體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)過(guò)程相統(tǒng)一的原則，有利于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，樹立科學(xué)意識(shí)，掌握科學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)操作技能。

3．創(chuàng)新性。教具設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思巧妙，體現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方式、方法和內(nèi)容;應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝方面有創(chuàng)新和發(fā)展；在信息技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的整合方面有所創(chuàng)意。

4．啟發(fā)性。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和思考，適于探究式教學(xué)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)、合作交流。

5．實(shí)用性。取材容易，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于操作，性能穩(wěn)定，通用性好，安全可靠，造價(jià)低廉,外形美觀,便于自制推廣；有助于環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。

六、評(píng)選方法

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成評(píng)選委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)評(píng)選工作。在現(xiàn)場(chǎng)操作、演示、評(píng)議的基礎(chǔ)上，評(píng)選出優(yōu)秀自制教具的各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.獲得一等獎(jiǎng)推薦參加縣自制教具評(píng)選活動(dòng)。