第一篇：聆聽音樂感想

聆聽音樂課程總結(jié)

——對音樂的全新認(rèn)識

編號：

姓名：

專業(yè)：

學(xué)號： 這學(xué)期我選了聆聽音樂這門課，在選課的時(shí)候我以為只是在上課的時(shí)候聽聽音樂就行了，就當(dāng)在上完其他課后去聽聽音樂來放松放松，就像我平時(shí)聽音樂一樣。然而，當(dāng)我們上第一節(jié)課的時(shí)候老師就問我們了一個(gè)這樣的問題：你們有誰曾專門去花一段時(shí)間去聽一段音樂，而不是在做其他事情的時(shí)候隨便聽著音樂？我當(dāng)時(shí)用力搜索了一下，發(fā)現(xiàn)我在以前還真沒有專門的去花一段時(shí)間單獨(dú)的留給音樂。隨著老師又講了開設(shè)這門課的目的是為了讓我們通過學(xué)習(xí)這門課程來讓我們知道該怎樣去聽音樂，要讓我們學(xué)會(huì)去聽音樂，去聆聽音樂，而不是像我以前那樣簡單地聽音樂。

隨著這門課程的進(jìn)行，老師在課堂上講述了音樂的概念，音樂的屬性等一些音樂方面的基礎(chǔ)知識；并且講了音樂的功能，音樂在世界上，在港臺地區(qū)以及在中國大陸地區(qū)的發(fā)展歷程等一些深入性知識；另外，在課程中老師還著重講了在中國流行音樂的發(fā)展過程中出現(xiàn)的一具有代表性的歌手以及歌曲作品。通過對這些知識的學(xué)習(xí)，相比于以前，我對音樂的認(rèn)識有了全新的認(rèn)識和更深一步的了解。

首先，我對音樂概念由以前模糊的認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在對音樂本質(zhì)清晰的認(rèn)知。通過對這門課程的學(xué)習(xí)，我知道了音樂可以理解為內(nèi)容和形式的關(guān)系，“樂”是由“音”構(gòu)成的，“音”是“樂”的主體，即：“音”的內(nèi)容以“樂”的形式表現(xiàn)出來。也就是說對“音”的理解和認(rèn)識是我們學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。但聲音又是什么呢？通過對這門課程的學(xué)習(xí)我了解到聲音是聽覺系統(tǒng)對由振源振動(dòng)而產(chǎn)生的，通過媒介物質(zhì)傳遞的，一定頻率范圍內(nèi)聲波的感受。同時(shí)，課程中也貫穿了一些關(guān)于聲音屬性的概念，例如：音高、音量、音長、音色、音場等。尤其是音場這個(gè)概念，是我以前沒有接觸到的，在這里我明白了聲音的屬性還與聲波的產(chǎn)生環(huán)境有關(guān)系。

除此之外，在課堂上老師還講了節(jié)奏的概念，節(jié)拍的概念，尤其強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏的重要性，使我了解到節(jié)奏是音樂的靈魂，只有節(jié)奏才能統(tǒng)領(lǐng)音樂，于是我會(huì)在以后的生活中注重鍛煉自己的節(jié)奏感，以便提高自己的音樂聆聽能力。

另外，課程中還涉及到了音樂的功能，即音樂的審美娛樂作用，音樂的審美認(rèn)知作用以及音樂的審美教育作用。對于音樂的娛樂作用我可以深深地感受到，例如：在緊張的學(xué)習(xí)或工作之余聽上一首貝多芬的《田園交響曲》，那清新、和諧、柔美、明朗的旋律，仿佛將人們引入鳥語花香、樹林草地的田園境界中，呼吸著新鮮的空氣，欣賞著大自然美妙的景色，在不知不覺中放松了緊張的情緒，陶醉在優(yōu)美的音樂旋律中，使人的心靈得到了凈化。除此之外，通過我的查詢，我了解到由于樂曲的旋律、速度、音調(diào)等不同，作用于人的感覺器官就能起到不同的功效。從而使人的身心得到放松，情緒得到調(diào)節(jié)；有助于人緩解神經(jīng)疲勞，輕松入眠；還可以有效地疏解各種壓力，使人身體更健康。然而對于音樂的另外兩種作用在以前我還真沒有怎么在意過，但是通過對這門課程的學(xué)習(xí)我對這些作用已經(jīng)有了一些認(rèn)識。例如，音樂的審美教育作用，美好的音樂自古以來都被認(rèn)為是培養(yǎng)人美優(yōu)良品德的重要工具。美好的音樂對陶冶人的情操、培養(yǎng)美好的品行修養(yǎng)以及樹立正確的審美觀等會(huì)起到起到獨(dú)特的作用。以北方民歌《蘇武牧羊》為例,這首膾灸人口的優(yōu)秀歌曲,多少年來一直為人們所傳唱,并且在廣大勞動(dòng)人民群眾中有很深的影響,它成為人民群眾表達(dá)愛國主義,驅(qū)逐敵人的心聲。這么看來，音樂的確具有一定的教育作用。

在這門課程中，流行音樂占用了很大一部分，課程著重講解了流行音樂在中國的發(fā)展歷程，通過學(xué)習(xí)，我了解到了在我國大陸地區(qū)流行音樂起步的很晚，我國雖然很早就有樂曲的記載方法，但由于深?yuàn)W難懂且音樂都是靠口口相傳或記憶相傳，因而沒有得到很好的傳承和發(fā)展，以至于在民間老百姓沒有音樂聽。到后來有一些人開始拿國外的曲子來填上詞作為音樂傳唱，例如在早期由黎錦輝創(chuàng)作的《毛毛雨》，在課堂上聽后我覺得這首歌是相當(dāng)?shù)仉y聽，確實(shí)如老師所說，當(dāng)時(shí)的人真的有些可憐，根本沒有一首像樣的音樂拿來聽，但此時(shí)中國的流行音樂總算開始起步了。隨后又有了一批人用此種方法來創(chuàng)作歌曲，如李叔同的《送別歌》等。

在中國流行音樂的發(fā)展歷程中，由于一些歷史原因，港臺地區(qū)發(fā)展的要遠(yuǎn)好于大陸地區(qū)，也涌現(xiàn)出了一大批的歌手和優(yōu)秀的作品，如侯德健的《龍的傳人》，鄧麗君的《甜密密》，譚詠麟的《水中花》等，到后來又出現(xiàn)了一批較有影響力的樂隊(duì)和歌手，如Beyond樂隊(duì)，四大天王等。另外，在此期間臺灣地區(qū)的校園民謠也有了很大發(fā)展，推動(dòng)了音樂的創(chuàng)作。

最后，課程講了一些關(guān)于音樂劇的內(nèi)容，課程中提到音樂劇起源于美國，由馬戲團(tuán)的小丑表演演化而來，在西方，早以形成了百老匯，倫敦西區(qū)等產(chǎn)業(yè)，以及一批經(jīng)典的音樂劇，如《貓》等。而在中國音樂劇起步的是相當(dāng)?shù)耐?，并且由于國人對這種外來文化有著相當(dāng)大排斥，所以發(fā)展的不是太好，的確，音樂劇對我來說是個(gè)新鮮的東西，以前我從來沒有怎么接觸過，也引起不了我的興趣，然而通過對音樂劇的學(xué)習(xí)使我卻進(jìn)一步認(rèn)識到了音樂的地位和作用，知道了它可以強(qiáng)化語言難以表達(dá)的激情，可以用來加強(qiáng)戲劇表演，可以預(yù)示和推斷戲劇的進(jìn)行以及可以決定舞蹈的節(jié)奏。在課堂上我們也觀看了音樂劇《貓》和音樂劇《安妮得到你的槍》片斷，看后感覺還行，覺得音樂劇還是有其獨(dú)特的魅力和教育意義在里面的，以后我會(huì)嘗試著去看一些音樂劇。

也就是通過對這門課程的學(xué)習(xí)，才使我這個(gè)工科男對音樂有了如此多的了解，不然我有可能永遠(yuǎn)也接觸不到這些知識。所以，我是慶幸自己選了這門課的，同時(shí)也感謝這門課給我?guī)淼膶σ魳啡碌母杏X，我想我以后會(huì)多花一些時(shí)間去留給音樂，只留給音樂，去認(rèn)真地聆聽它。

第二篇：聆聽音樂（本站推薦）

作業(yè)1

1.根據(jù)第2節(jié)課所講授的內(nèi)容，貝多芬第五交響曲的第三樂章是如何表現(xiàn)的？B B.是由舞曲衍生的，但這舞曲很怪異，如果它的確是由舞曲衍生的話，它有些許的不同，也是有四個(gè)音符，同樣的節(jié)奏，所以這就是動(dòng)機(jī)的運(yùn)用，這就是樂章間的微妙聯(lián)系所在

2.根據(jù)第1節(jié)課所講授的內(nèi)容，貝多芬第五交響曲的第一樂章和第四樂章在試聽時(shí)的情緒感受為什么不同？BCD B.貝多芬第五交響曲第一樂章是小調(diào)，而第四樂章是大調(diào)

C.貝多芬第五交響曲第一樂章開頭是一個(gè)個(gè)升或降的音階，這是級進(jìn)的典型例子。當(dāng)級進(jìn)混合著跳進(jìn)時(shí)，突出渲染了貝多芬第五交響曲中的不安氛圍。而第四樂章是跳級，給人歡快、愉悅的感受

D.音樂的音高一般會(huì)圍繞著主音高浮動(dòng)，在貝多芬的第五交響樂第一樂章中，主音高遲遲不出現(xiàn)，使音樂聽起來緊張、不安分。第四樂章的主音高出現(xiàn)在第四句，營造的氛圍中有種安詳平和的感覺

作業(yè)2 1.根據(jù)第4節(jié)課所講授的內(nèi)容，莫扎特的《安魂曲》的主要作用是什么？A A.為死亡和葬禮祭奠亡靈

2.根據(jù)第5節(jié)課所講授的內(nèi)容，談?wù)勔魳分邪硕壤镉袔讉€(gè)音符？C C.5個(gè)

3.根據(jù)第6節(jié)課所講授的內(nèi)容，瓦格納《特里斯坦》的開場音樂運(yùn)用了什么樂器類型？C C.弦樂器和木管樂器來回地交替 4.根據(jù)第7節(jié)課所講授的內(nèi)容，約·塞·巴赫《平均律鍵盤曲集》卷一的前奏曲是以什么方式演奏的？A A.是一連串和弦以琶音方式演奏的

5.根據(jù)第3節(jié)課所講授的內(nèi)容，音樂的兩個(gè)維度指什么？AC A.音高 C.時(shí)值

作業(yè)3 1.根據(jù)第8節(jié)課所講授的內(nèi)容，莫扎特的《G小調(diào)交響曲》中和聲變換的速率是怎樣的？D D.和聲變換速率越來越快，高度不規(guī)則

2.根據(jù)第9節(jié)課所講授的內(nèi)容，貝多芬的名曲《致愛麗絲》是什么曲式？C C.三部曲式

3.根據(jù)第10節(jié)課所講授的內(nèi)容，查爾斯·艾夫斯的《美國變奏曲》是用什么樂器演奏的？偏向什么時(shí)期的音樂風(fēng)格？A A.用管風(fēng)琴演奏的，比較偏向現(xiàn)代主義時(shí)期風(fēng)格

4.根據(jù)第11節(jié)課所講授的內(nèi)容，維瓦爾第的《春天協(xié)奏曲》是什么曲式？D D.回旋曲式

5.根據(jù)第12節(jié)課所講授的內(nèi)容，貝多芬的《田園交響曲》的第四樂章是如何表達(dá)的？A A.暴雨來臨

作業(yè)4 1.根據(jù)第13節(jié)課所講授的內(nèi)容，巴赫最偉大的賦格作品集是哪部作品？B B.《平均律鋼琴曲集》 2.根據(jù)第14節(jié)課所講授的內(nèi)容，貝多芬的《英雄交響曲》以誰為原型？C C.拿破侖

3.根據(jù)第15節(jié)課所講授的內(nèi)容，格里高利圣歌有哪兩種類型？BC B.音節(jié)式圣歌 C.花腔式圣歌

作業(yè)5 1.根據(jù)第16節(jié)課所講授的內(nèi)容，下列哪個(gè)作品是宣敘調(diào)？A A.巴赫《醒來吧，一個(gè)聲音在呼喚》

2.根據(jù)第17節(jié)課所講授的內(nèi)容，莫扎特的詠嘆調(diào)《你們可知道》是什么組織結(jié)構(gòu)？C C.四加四

3.根據(jù)第18節(jié)課所講授的內(nèi)容，談?wù)勀氐摹禖大調(diào)奏鳴曲》體現(xiàn)出莫扎特鋼琴有什么特點(diǎn)？D D.莫扎特的鋼琴單薄生硬，沒法彈出連奏效果

4.根據(jù)第19節(jié)課所講授的內(nèi)容，威爾第《茶花女》的第一部分是什么節(jié)拍和調(diào)式？B B.快速的三拍，大調(diào)

5.根據(jù)第20節(jié)課所講授的內(nèi)容，莫扎特《弦樂小夜曲》的開頭部分運(yùn)用了什么模式？A A.和弦模式

作業(yè)6 1.根據(jù)第22節(jié)課所講授的內(nèi)容，德彪西的《牧神的午后前奏曲》是什么類型？C C.增三和弦

2.請根據(jù)第23節(jié)課所講授的內(nèi)容，現(xiàn)代主義音樂時(shí)期的標(biāo)志和分水嶺是誰的什么作品？B B.斯特拉文斯的《春之祭》

3.根據(jù)第21節(jié)課所講授的內(nèi)容，如何描述拉威爾所作的《達(dá)芙妮與克羅?！罚緼BCD A.宏大、華麗的管弦樂 B.協(xié)和和弦 C.平行

D.結(jié)尾有滑音

第三篇：聆聽音樂

早上好，女士們先生們。我是克雷格·奈特，這里是《聆聽音樂》。她是由音樂系所開設(shè)的最基礎(chǔ)的音樂課程。我們的目的是教會(huì)你們怎么聽音樂。有人可能會(huì)說，稍等，這很荒謬。我天天聽音樂的，我有iPod，我下載MP3文件，而且不斷更新。我還在車?yán)锫犚魳?，我們怎么稱呼那些裝在汽車?yán)锏臇|西來著？是不是叫數(shù)字錄音帶？你可以把你的iPod插進(jìn)你車?yán)锏沫h(huán)繞音響。我也有這個(gè)，我在宿舍里用電腦聽音樂，在書店里，或別的什么地方。我打賭我聽的音樂肯定比你多，你這個(gè)老家伙。你說的沒錯(cuò)，可能真是這樣。但是你聽的是什么類型的音樂呢？可能是流行音樂，也不錯(cuò)，沒問題，很正常，流行音樂。但你真的聽懂了這種類型的音樂了嗎？你聽的過程中體會(huì)到深意了嗎？我敢說你可能并沒有，因?yàn)槟銢]有充分利用這段時(shí)間，達(dá)到最佳欣賞價(jià)值。要問我如何得知的嗎？是什么使我認(rèn)為你并沒有盡你所能來認(rèn)識你所聽的音樂呢？從某種程度上來說，是我的經(jīng)驗(yàn)之談，也是我上周剛做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。我有四個(gè)孩子，最小的那個(gè)現(xiàn)在已經(jīng)十七歲了。所以我上周末說，他一天到晚聽著iPod,克里斯，你在聽什么？走開，你打擾我了！那好吧，別老管我。那么，得了吧，讓我聽聽這個(gè)，讓我聽聽這玩意兒。你在聽什么？我聽了后，接著說，好吧，就是這里，你聽聽這個(gè)然后告訴我，你聽到了什么？他在錄什么？他在錄曲子，錄曲子的節(jié)拍。我問他，這是什么曲風(fēng)？節(jié)拍是什么？低音起什么作用？你能分辨出低音線嗎？你能識別出這一段的幾個(gè)和弦嗎？他啞口無言。而且他是一個(gè)有教養(yǎng)的孩子，他接受過十二年嚴(yán)格的大提琴課程訓(xùn)練。而我認(rèn)為，這也引出了一個(gè)結(jié)論，那就是雖然我不是很了解你們的音樂，但我認(rèn)為我可以通過教你們古典音樂來讓你們通宵自己心中的音樂。因此我會(huì)在這兒跟你們談到很多古典音樂的知識。Mozart，巴赫，貝多芬。這將是我們這門課的核心。你們當(dāng)中有多少聽過古典音樂的？舉手，好，很好。很多人，真是太棒了。我很好奇，我想知道，下面這位男士，你是怎么聽的？用電腦播放碟片嗎？還是你下載MP3文件，然后保存它們？告訴我，你怎么做？我只是上YouTube聽。你上YouTube.好吧，非常有意思。我怎么沒想到呢。你上YouTube，然后你在那兒聽。大家都是怎么聽音樂的？你說？聽廣播。聽廣播，不錯(cuò)。這個(gè)有點(diǎn)意思。我們待會(huì)再談這個(gè)問題。還有別的嗎？其他人呢？你呢？我聽父母的CD或唱片。好的，你父母的CD和唱片。那挺不錯(cuò)的啊。雖然那時(shí)的錄音技術(shù)比較落后，但是有些老唱片還是很經(jīng)典的。來，我問你們一個(gè)問題。我們?yōu)槭裁磿?huì)聽古典音樂？為什么？誰剛才回答了我的問題？那些舉手的人呢？還是這邊的男士。今天上午你得犧牲一下了，你為什么喜歡聽，你為什么要聽古典音樂呢？它使我放松。好的，有意思。國家公共廣播電臺問過完全相同的問題。在一次一年前的民意調(diào)查中，他們得到了如下的答復(fù)：人們?yōu)槭裁绰牴诺湟魳罚康谝?，它幫助人們放松，舒緩壓力。這可能是主要原因。第二，它幫助人們集中精力。讓聽眾能夠全神貫注。第三，古典音樂提供了一個(gè)美好世界的意象。一個(gè)綺麗而莊嚴(yán)的庇護(hù)所，或許甚至，還有愛的慰藉。有時(shí)候，至少對于我來說，它象征著世上也許會(huì)有一些事物超脫塵世。還有諸如上帝之類的，比我們?nèi)祟惛鼈ゴ蟮拇嬖?。而且引發(fā)我們?nèi)ニ伎?，去思考客觀世界。我覺得這就是偉大藝術(shù)的價(jià)值。無以倫比的文學(xué)、詩歌、繪畫、音樂，它們展示了人類所能及之事。人類精神所能承載之力，它們指引著我們，預(yù)示著，可能有那么一些，超越我們自身的精神存在。它們指引我們思索，它們促使我們不斷追尋自己在這世界上存在的意義。自己在這世界上存在的意義，你活在這世界上是為了什么呢？不用回答。我開這門課到底是為了什么？我在這里究竟要實(shí)現(xiàn)什么價(jià)值？可能有兩個(gè)目的，第一，陶冶你們的情操。我希望你們成為更有內(nèi)涵的人、心胸更加寬廣的人，通過循循善誘，讓你們體會(huì)到古典音樂的博大精深。這是一點(diǎn)，并不只在耶魯大學(xué)，還有你以后的人生道路。我憧憬著十年、二十年、三十年后你們會(huì)怎么樣經(jīng)營自己的生活？你們的生活方式，會(huì)怎樣被這門課程深深影響。第二，如果我的教學(xué)目的達(dá)到了，我就會(huì)實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)，我會(huì)傳遞給你們對古典音樂的熱愛。你們，從耶魯畢業(yè)后，你們?nèi)ヂ犚魳窌?huì)，購買流行風(fēng)格的，或別的風(fēng)格的唱片，下載MP3，iTunes，或別的什么，或許會(huì)成為你們當(dāng)?shù)亟豁憳穲F(tuán)的一員，或者歌劇劇團(tuán)之類的?；蛟S教你們的孩子學(xué)習(xí)音樂。今后你們會(huì)成為古典音樂的給養(yǎng)者。你們未來一代的知識分子們，會(huì)成為這一西方文化中燦爛瑰寶的保護(hù)者。它確實(shí)是西方文化中的燦爛瑰寶。好了，我們該怎么做呢？我們怎么樣才能在我們的日程之內(nèi)，完成這兩件事呢？這門課的結(jié)構(gòu)是什么？你們都拿到教學(xué)大綱了嗎？每個(gè)人是不是都拿到了教學(xué)大綱？開始的三或四周，我們會(huì)逐個(gè)介紹音樂中的元素，節(jié)奏、旋律、和聲。然后有一個(gè)考試，接下來我們要處理一個(gè)有爭議的問題。音樂作品中的最重要的部分是什么？那就是曲式。問你們一個(gè)問題，那天在我準(zhǔn)備今天這節(jié)課時(shí)，我在想，流行音樂中最普遍使用的曲式是什么？當(dāng)你聽流行音樂時(shí)，你有沒有想過音樂的曲式？你們中誰能說出流行音樂中的曲式？任何一種？是不是主歌和副歌？思考一下，這里引出了很多東西，我們回頭再說，我們會(huì)談到主歌和副歌。等我們遇到那種曲式的類型再說。課程尾聲時(shí)，我們會(huì)轉(zhuǎn)向曲風(fēng)的問題。流行音樂是如何區(qū)別于古典音樂的？我們可能會(huì)通過直覺分辨，但是我們能不能清晰地道出原因呢？音樂風(fēng)格的具體差異，這個(gè)問題前些天才躍進(jìn)我腦海。那是在上周五，我走在校園里，也許你也看到了，在榆樹路和學(xué)院路的一角，那兒有一個(gè)大平板卡車，有一群人在車上，正試圖向你推銷音響。上面還有一個(gè)巨大的橫幅，上面寫著“律動(dòng)你的房間”，怎么樣？然后還鼓動(dòng)你去“律動(dòng)你的房間”。他們還放著音樂，這就是他們在那輛卡車上播放的音樂類型。從某種程度上我覺得我真的被律動(dòng)了，然后我的手機(jī)響了。這是真的，我的手機(jī)響了，因?yàn)楝F(xiàn)在每個(gè)人都可以選擇你自己的鈴聲，對吧。我沒選亂七八糟的那些，而是選了莫扎特的，我聽到了我手機(jī)的鈴聲。兩種音樂重疊回旋著，這讓我們一下子感受到了，音樂中古典與流行的反差。這是為什么呢？我們馬上要聽到的會(huì)有什么差異。你能告訴我三四個(gè)原因嗎？為什么我們馬上要聽到的音樂與剛聽過的不同。好的，我們就聽到這里了，你們課后可以繼續(xù)往下聽。有誰可以告訴我，這兩者的區(qū)別是什么？那段流行音樂里蘊(yùn)含著什么？那是Rave’Til Dawn,我有那張專輯，以后給你們展示下。Rave’Til Dawn，后面的男士。古典音樂里有更多對細(xì)節(jié)的考慮。是，可能從一般角度觀察是對的。不管是否是通過，這兩者的對比得出的結(jié)論，我也不太確定，但我不會(huì)說，這一首里有大量的細(xì)節(jié)處理，但是里面確實(shí)有太多的重復(fù)。一旦開始了，就喋喋不休，還有別的嗎？你說。是旋律嗎？旋律，哪一首有旋律？古典音樂。是的。第一首完全聽不出任何旋律。全都是什么？節(jié)奏和鼓點(diǎn)。是嗎？不停的反復(fù)，節(jié)奏，鼓點(diǎn)。強(qiáng)烈的脈動(dòng)，那個(gè)聲音是什么發(fā)出的？由什么樂器演奏的，小提琴？好的，在Mozart的作品中，小提琴，這種樂器發(fā)出的聲音與那種流行樂的合成音效是截然不同的。那么接下來我們要做的是，區(qū)分流行音樂和古典音樂的差異。以及各種古典音樂風(fēng)格之間的不同。如果你正在路上開車，有誰聽FM廣播？你打開汽車?yán)锏氖找魴C(jī)，調(diào)到古典音樂頻道，然后你通常會(huì)調(diào)到哪個(gè)電臺呢？在紐海文嗎？是的，不過無所謂，哪都行。你家鄉(xiāng)的就行。好的，98.7.98，很高的調(diào)頻??！那個(gè)鎮(zhèn)在什么地方？你知道嗎？芝加哥。好的，那是芝加哥，好吧。我敢說他們是住在高架上的芝加哥人。一般的話，你去的地方，都只有比較低的頻道。尤其是在這里，康奈狄格州。89.5、90.1、90.5，我鐘愛91.5.通常來說，當(dāng)你想聽古典音樂時(shí)，一般都會(huì)從將收音機(jī)滑塊往左撥，在美國國家公共廣播中搜索，對嗎？我們都會(huì)這么做。打開你汽車上的收音機(jī)。音樂就飄了出來，是巴洛克式的還是浪漫主義的？是中世紀(jì)的還是現(xiàn)代的？是巴赫還是貝多芬？這一系列答案，一系列議題，我們都會(huì)在接近課程結(jié)束之時(shí)的音樂風(fēng)格問題中進(jìn)行探討。好的，教材。這是教材，這本是我的書《聆聽音樂》?，F(xiàn)在已經(jīng)是第五版了。我為它感到驕傲。在美國，甚至在全世界都在使用這本書。天曉得，馬上要有中文版了。它是怎么編寫的呢？

這里面都是我長期以來教授此門課的課程筆記和摘要總結(jié)。我保存著這些筆記，還有所有的聽力練習(xí)。然后匯總成一本教材。這些就是耶魯學(xué)生使用的教材。在耶魯大學(xué)為耶魯學(xué)生編寫的教材。在書的背面，我的這本已經(jīng)沒了，但在書的后面，你會(huì)看到，有一個(gè)包裝好的CD，里面是相關(guān)簡介。這里很多內(nèi)容是出自耶魯本科生之手。相信你會(huì)很感興趣的。我們也支付了相應(yīng)稿費(fèi)。我們向街對面音樂學(xué)院的人支付稿費(fèi)。這就是耶魯?shù)牟莞霭娣绞?。我們拿到這教材，并且我推薦大家使用這6張一套的CD。做聽力練習(xí)時(shí)我們必須使用這些材料。聽力訓(xùn)練是課程的核心內(nèi)容。斯特林紀(jì)念圖書館里有一些拷貝件。你可以在心血來潮時(shí)，去圖書館里做音樂欣賞?？傊阋欢ǖ萌ヂ?，如果你決定買一套，那么你將擁有一個(gè)可以伴隨你一生的非常棒的古典音樂圖書館。這些年，我經(jīng)常會(huì)收到來自學(xué)生的郵件。如今他們通常以：嘿教授，喲教授，這類問候作為郵件開頭。我把第四張CD丟了，你能給我張副本嗎？當(dāng)然可以，并且我也給他們寄了復(fù)制盤。寄張復(fù)制盤也不是什么難事。所以一旦你買了整套CD，你不僅可以擁有一個(gè)古典樂圖書館，而且還可以享受終身服務(wù)。學(xué)習(xí)須知，你可以在清單上看到，這門課得有幾次測試。還得寫一個(gè)短篇的音樂論文。我們還會(huì)去參加音樂會(huì)。今年我們可能會(huì)去聽，賽布魯克青年樂團(tuán)的音樂會(huì)。今年的課程，我想我將會(huì)把出勤率按照占5%的學(xué)分計(jì)算。我們上課要點(diǎn)名的。是的，我知道這很幼稚，不過抱歉，我對這方面要求很嚴(yán)格。真的很嚴(yán)格。這課是我的心血，我也希望你們能認(rèn)真對待。我希望你們都能來上課。我希望你們都能來聽課，每周都有兩次。你們要來參加。所有課程中的章節(jié)都是必修的。我們有三個(gè)非常棒的精心挑選的助教。下次我再向大家介紹。下面要完成兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)課外討論。按時(shí)完成作業(yè)。現(xiàn)在說說課外討論，從周四開始到下周一是一個(gè)循環(huán)。今天晚上沒有，從下周四開始循環(huán)。你可以上網(wǎng)去注冊一下，不過既然目前還在選課階段。所以今天晚上我們不開始章節(jié)的討論。你們也許會(huì)，也許不會(huì)聽這個(gè)課程。完成作業(yè)，做聽力練習(xí)。要準(zhǔn)時(shí)，音樂是一種聽覺感知的呈現(xiàn)，你不可能像對待英文課一樣，或者歷史課考試那樣在考試前一天晚上，將音樂中的信息或者將聲音死記硬背，以便應(yīng)付考試。我們接受音樂的方式，我們的思緒的過程，與接受和思考任何其他的信息，比如歷史或者經(jīng)濟(jì)學(xué)都是不同的。為了說明這點(diǎn)，我看看，能不能讓我的助手幫我把幻燈放一下。那么我的問題就是，我們等幻燈出來，我的問題如下：大腦中的哪部分是處理音樂信息的，主要的，那部分呢?誰知到答案？有誰修了心理學(xué)課程或者神經(jīng)學(xué)課程？好的，那位年輕的女士，你有答案嗎？我想是左邊，大腦的左側(cè)。好像是有點(diǎn)老掉牙的理論了。不過我們能不能，這也有可能?？傊?，答對了。還有更確切的見解嗎？好吧，這是我們的大腦。我們從網(wǎng)上下的，能看到么？都是法文，因?yàn)闆]有相關(guān)版權(quán)，而且我們必須得特別小心，何況我們還在錄像?？梢钥匆姡逻呥@里是（法文），它的意思是腦干和小腦，然后那個(gè)是顳葉，還有額葉，頂葉及枕葉。那么哪里是音樂和語言的處理器官呢？誰知道？就是這，有誰舉手嗎？好吧，顳葉是聽覺產(chǎn)生的地方，是的顳葉處理你所聽到的一切。不論你聽到是語言還是音樂。顳葉中左右兩側(cè)的初級聽覺皮層都會(huì)參與處理過程。如果說我必須得記住在鍵盤上彈了什么，那額葉會(huì)發(fā)揮作用。因?yàn)榇蟛糠值亩唐谟洃浂加蓄~葉進(jìn)行處理。假如我彈了一段曲子，但我之前沒有聽過，實(shí)際上，一分鐘前，我根本不知道要彈什么，我當(dāng)時(shí)是不是在想，這曲子是C調(diào)開頭的，是在這里升到E調(diào)然后到G調(diào)嗎？不會(huì)的，就像運(yùn)動(dòng)員一樣，這一切都是肌肉記憶。如果你把這個(gè)動(dòng)作做上八十億次，那你一定能打個(gè)漂亮的反手上旋球，這就是肌肉記憶。它基本上發(fā)生在頂葉部分。如果我還得去看些什么東西化，我的視覺皮層就會(huì)發(fā)揮作用。如果我想創(chuàng)作音樂，即興創(chuàng)作，即興表演，那就會(huì)很復(fù)雜了。但是大多數(shù)的語言和音樂處理都在這部分發(fā)生。就是我之前提到的左右聽覺皮層。那么噶搜你們這些有什么用呢?因?yàn)槲覀冊诒菊n中運(yùn)用到的教學(xué)方法基本上和在語言教學(xué)中用到的方法是一樣的，兩者有很多相似的地方。因?yàn)楫吘苟际锹曇?，這點(diǎn)要記住。有天我正聽美國國家公共廣播的節(jié)目，你可以把屏幕切換回全屏嗎？這樣我就能看清楚這個(gè)了。節(jié)目里有個(gè)心理學(xué)家，在闡述聲音和音樂的相互關(guān)系。他說有些東西某種程度上，他說音樂有時(shí)候很奇異，又是很很奇異，很奇異。這讓我想起看過的一篇文章，大意講的是音樂其實(shí)就是聲音，而語言也僅僅是種聲音的表現(xiàn)。兩者之間的差別很微妙，因此我們接下來要做的就是采用與語言課相同方法教學(xué)。如果你們曾經(jīng)讀過或者中文，也就是基礎(chǔ)中文課程的介紹，我想我應(yīng)該在這寫下來，那上面提到這是一種逐步同化的過程。是的，要求你們天天要去語言實(shí)驗(yàn)室，關(guān)鍵是要天天去，你要慢慢適應(yīng)這種逐步同化。學(xué)習(xí)聽音樂與學(xué)習(xí)語言是很像的，我們每天都得做點(diǎn)練習(xí)，你們得將做聽力練習(xí)作為日常必行之事，然后再來上課。這是第一節(jié)課，我假設(shè)你們什么都不知道，零起點(diǎn)，從頭開始。好了，該說的的啰嗦完了。我來問問大家，你們對這門課程有何疑問？或者對我有何疑問？好的，后面的那位先生，這門課怎么考試？考試方式？非常清楚，有書面考試，也有適量聽力測驗(yàn)?；仡^我會(huì)給你們一個(gè)作品片段的列表。你們得做點(diǎn)準(zhǔn)備，然后我們會(huì)放一些列表中的作品片段，但是最重要的是，我會(huì)給你們一些考點(diǎn)，每次測試前都會(huì)給你們考點(diǎn)，那里面會(huì)告訴你如何備考。很好的問題。謝謝。還有別的嗎？好吧，如果沒有，我們繼續(xù)下面的內(nèi)容，有一個(gè)診斷性小測驗(yàn)，你們第一天就得做一個(gè)小測驗(yàn)了，現(xiàn)在看一下發(fā)下去的材料背面，這不是一個(gè)正式的測試，因?yàn)槲也粫?huì)把它們收上來。你甚至可以把他們?nèi)拥?。這個(gè)測試的目的是，第一，告訴你我們在這所采用的一些方法。第二，告訴你本課程所處的水平。這個(gè)小測驗(yàn)中我提出來的一系列的問題都是我們希望你在課程結(jié)束時(shí)能夠掌握到的知識點(diǎn)，并非現(xiàn)在。而是在課程結(jié)束后，其中一些問題很難。因此如果你發(fā)現(xiàn)你能夠答對大部分問題，那么就沒必要上這門課了。你是在浪費(fèi)你的精力和金錢。所以如果發(fā)現(xiàn)你在小測驗(yàn)最后已經(jīng)能夠答對百分之七八十，那就不要選這門課了。好了，讓我們以一段古典音樂作為開頭吧。結(jié)合一兩個(gè)小問題，下面你們要聽到的片段的作曲家是誰？曲名是什么？好的，我先問問題然后再放下面的一段樂曲。我們剛剛才談到的曲作者，誰知道剛剛這段樂曲的作曲是誰？看來有些知道，有些還不知道，那個(gè)穿深色襯衫的，好的，就是貝多芬，路德維?！し病へ惗喾摇Ｄ敲茨阒肋@首曲子的名字嗎？第五交響曲，對的，第五交響曲。如果你坐在那位先生的旁邊，天吶，他知道的太多了，我要跟不上這個(gè)課了。不行，別都被這個(gè)嚇跑了，就如我說的，我們是要一起學(xué)習(xí)共同提高。這是貝多芬的第五交響曲，開始的一段，在古典音樂史上非常有名一段。讓我們聽聽另外一首，作曲者是誰？片段出自哪部作品？好了，到這里應(yīng)該夠了。作者是誰？有人知道答案嗎？知道的人更少了，那位穿綠色衣服的姑娘，是你舉得手嗎？貝多芬，還是貝多芬，該片段選擇貝多芬的哪部作品呢？有誰知道嗎？那個(gè)男生，第九交響曲。好的，是在第九交響樂眾。我現(xiàn)在真的有點(diǎn)擔(dān)心了，別那么擔(dān)心。對的，第九交響樂。我相信這首曲子就像一劑魔藥。一段施在我們身上的符咒。音樂賦予我們別樣的行為方式，讓我們通過別樣的途徑來感受，讓我們通過別樣的途徑來感受，還有我覺得這兩首來自同一個(gè)作者的樂曲。給予我們兩種截然不同的精神狀態(tài)，籠罩著我們。一個(gè)是這樣的，對嗎？另外一個(gè)是這樣，我就在這里停下。我想做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，以前還沒這樣做過的。但是我還是要繼續(xù)讓你們思考你感受到的是哪一種情緒？我已經(jīng)在黑板上寫了些東西，我用R組和L組歸類了下。因?yàn)槲視?huì)要求你們，若是這組感受，就舉右手，若是另一組感受就舉左手。R組下面我們寫了積極 愉悅 安詳。L組下我們有消極 焦慮 不安。我已經(jīng)挑選了一些曲目。也許會(huì)讓你感受到其中的微妙，看看我們能做到什么程度吧。曲目一，接下來是曲目二。好的，曲目一我再彈一遍，用舉手的方式，來告訴我你的感覺。好的，這是第一首，左手還是右手？好的，你們其中有的人舉起了手，其他的沒有舉手，其實(shí)都很好。你們當(dāng)中的人幾乎一致認(rèn)定貝多芬第五交響樂聽起來是對宿命的激烈抗?fàn)?。然而貝多芬的第九交響曲相反的采用了另外的一種不同的方式。誰能確切的說出貝多芬第九交響樂的名字嗎？這也是弗里德里?！は盏慕M詩，叫做歡樂頌。歡樂頌，那貝多芬是怎么把歡樂頌處理得那么令人愉悅的呢？他都在其中做了些什么？這是我們將要在課程上做的，同時(shí)也是我們集中精力要探討的，誰能說說為什么在這間教室里，每個(gè)人對第九交響曲的反應(yīng)是積極的，而大多數(shù)對于第五交響曲是消極的呢？告訴我一個(gè)理由。大調(diào)和小調(diào)，好的。你又一次走在了大家的前面，你已經(jīng)聽過很多父母的老唱片了，也許，我高興你明白這點(diǎn)，但是也許這些對于你來說太淺顯了。但是還是對你有好處的。好的，我們已經(jīng)引出了大和弦和小和弦的概念。那么我要問你們，我認(rèn)為這是一個(gè)要測驗(yàn)問題。也許是第五道題，這是哪一種？大和弦或者小和弦是相互對立的嗎？第一段是小和弦，第二段是大和弦，我們可以統(tǒng)稱為三和弦。我們一會(huì)兒說到，好的，這是一個(gè)答案，大和弦和小和弦，還有一個(gè)問題。這個(gè)呢，我來將它的節(jié)奏記下來。這里有一個(gè)跳躍，是嗎？這個(gè)是又在反復(fù)著。無論哪里，如果我將第九交響曲的節(jié)奏單挑出來，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)貝多芬這里僅僅是一個(gè)個(gè)升或降得音階。這是級進(jìn)的典型例子。我們發(fā)現(xiàn)存在著不同。當(dāng)級進(jìn)混合著跳進(jìn)時(shí)，也許正是這樣的處理突出渲染了貝多芬第五交響曲中的不安氛圍。有些我們小測驗(yàn)里的問題要注意下。我想問問你們關(guān)于主音高的問題。音樂的音高一般會(huì)圍繞著主音高浮動(dòng)，在貝多芬的第五交響樂中，我們還沒發(fā)現(xiàn)這個(gè)主音高，我們其實(shí)早已經(jīng)知道的，知識還沒聽到而已。有人能把這個(gè)主音高唱出來嗎？但是他還沒給出來。也許這就是為什么它聽起來如此的跳進(jìn)和不安分，不同于我們自然的旋律躍動(dòng)。這是因?yàn)槲覀冮_始時(shí)還沒有聽到第九交響樂的主音高。我們在它營造的氛圍中都有種安詳平和的感覺，這也是兩者聽起來的另外一個(gè)不同。這是接下來的，貝多芬第五交響曲的走向，是哪里呢？向下，大體上是走向深沉的。所以樂曲的走向，同樣可以影響我們對它的感受，影響我們的情緒。因此我覺得下一個(gè)問題。我為你們彈奏另外一曲。我會(huì)用鋼琴演奏一小段，然后我會(huì)問它的作曲是誰，這曲子有點(diǎn)不太知名，也說不準(zhǔn)，它叫什么，在音樂史上是什么時(shí)期創(chuàng)作出來的。有誰識得此曲？識得它的作者嗎？什么?好的，德彪西，是一位法國作曲家，創(chuàng)作于十九世紀(jì)末期，采用印象主義的手法。還有就是它叫做月光，月光，再說一遍。當(dāng)你完成這個(gè)課程后，也就是四個(gè)月后，你會(huì)掌握到這方面所有的知識?，F(xiàn)在你一竅不通都完全正常，我現(xiàn)在關(guān)注的是你們對音樂的情緒反應(yīng)。你們感覺如何？它帶給你什么樣的情感？你又是如果感受它的呢？有誰愿意分享下嗎？能重復(fù)下嗎？哦，我聽到了，清晰大聲的說出來好嗎？安詳，安詳對的寧靜安詳。為什么你們會(huì)覺得安詳呢？我想現(xiàn)在放一下我的。Rave’Til Dawn 可以嗎？好的，這里面沒有鼓點(diǎn)，好的。相比于這種脈動(dòng)它很懶散，這樣的節(jié)拍很舒緩，你會(huì)很難確定其中的節(jié)拍，這也是原因之一。當(dāng)然這也是我將要講解的下個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。關(guān)于在這類音樂中的情形，它讓我們平靜，放松，由于它一直在往下走。直到達(dá)到這兒的時(shí)候，我們的精神才在那個(gè)特定的時(shí)刻得以升華。再一次強(qiáng)調(diào)，音樂的走向相對作品的感受同樣很重要。讓我們來復(fù)習(xí)吧。大調(diào)和小調(diào)，躍進(jìn)和級進(jìn)，還有什么？強(qiáng)烈感受到的主調(diào)，它叫什么來著？我不確定我是否已經(jīng)提及到了，主調(diào)，主音高，包括了主音高，還有音樂走向的觀點(diǎn)。所有這些都是我們在上這門課程中聆聽音樂時(shí)需要思考的。好的，現(xiàn)在我們試試，我接下來要想這么做。好了，有個(gè)問題。這是一個(gè)完全不同的問題和主題了。音樂的兩個(gè)維度是什么？音樂的兩個(gè)維度。你們想過這個(gè)問題嗎？誰能說一個(gè)嗎？好的，音高，很多。沒聽清，好的，音高。還有其它的答案嗎？時(shí)間、音高和時(shí)間，或者是音高和時(shí)值。非常好，他們是音樂的兩個(gè)維度。其實(shí)我們可以稱呼它們?yōu)橐魳返膬奢S。因?yàn)槲覀冓呄蛴趯⒁舾叻旁谪Q軸上來考慮，我們從高低方面來談?wù)撘舾?。即使我們將于下次講解曲調(diào)的問題。我們已經(jīng)有了音符時(shí)值或者時(shí)間的概念。我們傾向于用符號來表示，時(shí)間是從你的左邊向右邊移動(dòng)的。那么現(xiàn)在我要做的是集中精力于一首樂曲，它所強(qiáng)調(diào)的，突出的只是這第一維高音，又有一個(gè)問題留給你們，你們有多少人聽過理查施特勞斯的查拉圖斯特拉如是說（德語），好的，勇敢點(diǎn)，多少人沒聽過？查拉圖斯特拉如是說（德語）請把手舉高點(diǎn)。好吧，絕大多數(shù)人說他們沒聽過，大錯(cuò)特錯(cuò)，你們聽過很多遍。它經(jīng)常出現(xiàn)在電影原聲，電視節(jié)目電臺廣告中。我們經(jīng)常會(huì)聽到它，只要我一開始放，至少當(dāng)我們聽到主要部分，你們會(huì)說，原來這樣啊，我以前聽過。通過這個(gè)片段，施特勞斯正試著重新詮釋或者再現(xiàn)弗里德里希·尼采的哲學(xué)著作查拉圖斯特拉如是說的內(nèi)容。這部作品是關(guān)于人類能力的釋放。時(shí)間設(shè)定在人類從原始的世界出現(xiàn)之后施特勞斯試用管弦樂以特別的方式表現(xiàn)人類力量的崛起。用太陽隱喻人類的力量，所以在這里施特勞斯表現(xiàn)了太陽的升起。這里有個(gè)小測驗(yàn)。第一個(gè)問題是，這段音樂是用什么鍵盤樂器演奏的？是一種鍵盤樂器。好吧，讓我們聽一小段，好的。讓我們在這里停下。因?yàn)榻裉煸缟瞎Ψ庞悬c(diǎn)問題。你沒法聽清楚到底是什么。這是一種管風(fēng)琴，梧希音樂廳就有。三十二英尺高，巨大渾厚的低音，正是施特勞斯努力展現(xiàn)的。明白了嗎？然后一個(gè)銅管樂器出現(xiàn)了，那么這個(gè)銅管樂器是什么？對，繼續(xù)。還有打擊樂器，好的，讓我們再次停下，那么銅管樂器是小號。明白了嗎？是小號，小號在那里出現(xiàn)。讓我們看一下白板上的內(nèi)容，我們可以看到這些低音高。我剛才唱了什么？幾乎是同樣音高，對嗎？讓我們討論一下這個(gè)，這叫做八度音階。它和頻率比有關(guān)。下次我們再詳細(xì)介紹。開始的時(shí)候樂曲按照八度音階升高，然后下一個(gè)音高在小號那里。實(shí)際上是一個(gè)五度音程。這個(gè)是四度，但它碰巧產(chǎn)生一個(gè)八度音階。與另一個(gè)形成對比于是開始的時(shí)候樂曲中出現(xiàn)一個(gè)大三和弦，然后快速地降低了半個(gè)音，這種變化給人完全不同的感受。所以明快，陽光的大調(diào)然后是灰暗的小調(diào)。這時(shí)一個(gè)打擊樂器加入進(jìn)來。有人知道那是什么樂器嗎？好，告訴我那是什么樂器，大聲點(diǎn)再大點(diǎn)聲。定音鼓，或者有時(shí)稱作半球型銅鼓。它正演奏兩個(gè)不同的音高，實(shí)際上在演奏這個(gè)音高和另外一個(gè)音高八度音階和這個(gè)五度主音后面的區(qū)域中五度是下一個(gè)重要的概念。它被稱為屬音。明白了嗎？這是剛才問題的答案。然后定音鼓出現(xiàn)瘋狂的轉(zhuǎn)變。回到主音之后，小號再次出現(xiàn)。讓我們再多聽一點(diǎn)。我認(rèn)為我們還是多聽一下，我忘記在哪里停下來的。好了，在這里停下，在這一點(diǎn)，出現(xiàn)的是小號，一路升高。音樂向高音前進(jìn)，讓我們聽一下這段，這段樂曲從聲學(xué)的角度上讓我很感興趣。我們再看看它，音樂升高到這里。然后我們注意到這些音高，是如何根據(jù)頻率比最后匯合在一起的。我們試一下，你們唱下一個(gè)音符，就在那里高高在上。明白了嗎？很好。你明白了，勇敢點(diǎn)，聲音再大點(diǎn)。真勇敢，我們現(xiàn)在講到這里。我的問題是，這個(gè)叫什么？好吧，這是一個(gè)引出那個(gè)特定音符的導(dǎo)音。讓我們再聽一下這里，就是結(jié)尾部分。管弦樂隊(duì)宏偉的結(jié)束。在結(jié)尾處，你能更清楚的聽到管風(fēng)琴。這就是如何用基本的音符來為我們創(chuàng)造簡單的音樂。但是這種音樂真的很雄奇壯麗。它之所以雄壯因?yàn)樵谑攀兰o(jì)九十年代，西方古典管風(fēng)琴正處于頂峰。這是一種巨大 美麗 有力量的樂器。好的，我們討論了一些有關(guān)音高的話題，讓我們繼續(xù)討論音樂的其他維度。節(jié)奏或時(shí)值。你們也許知道在音樂中節(jié)拍很重要。我們已經(jīng)討論過一些節(jié)拍的問題。節(jié)拍很重要，通常來講在音樂中，我們把節(jié)拍進(jìn)行了劃分。我們把節(jié)拍分成不同的類別。節(jié)拍有點(diǎn)像心臟的跳動(dòng)。有點(diǎn)像脈搏的跳動(dòng)。但我們心理上會(huì)將其重新編組。我們傾向于把這些節(jié)拍分成單元通常是兩個(gè)或者三個(gè)單元。如果劃分為兩個(gè)單元。我們稱為二拍子。如果分為三個(gè)單元，當(dāng)然是三拍子。我們怎么表示這些呢？通過一些說明符。一會(huì)我們再講這個(gè)。你們能從下面的說明了解到：二拍子就是一 二，一 二。一 二 一，一個(gè)強(qiáng)節(jié)拍，一個(gè)弱節(jié)拍。強(qiáng)弱強(qiáng)，三拍子的節(jié)奏正好顛倒過來。是強(qiáng)弱弱，強(qiáng)弱弱。在每個(gè)強(qiáng)拍中有兩個(gè)弱拍。所以這里有一個(gè)問題，誰寫了這個(gè)音樂。請你們回答一下。芝加哥，有人知道答案嗎？好吧，多少人不知道，原來有好多人不知道。芝加哥是誰寫的？這真令我驚訝，他是音樂界的巨擘。怎么能沒人知道他的名字呢？他寫了這么多偉大的作品。比如卡巴萊舞曲。芝加哥，你們還在唱的那些歌?？傇谀愣吙M繞，約翰·肯德爾，他住在紐約，寫了很多作品。我們先聽一下約翰·肯德爾的作品芝加哥中的一小段。邊聽邊想一個(gè)問題。這個(gè)片段的節(jié)拍是怎樣的？這個(gè)摘自芝加哥的片段。好了，這里有你們可能感興趣的東西。我們在這里會(huì)放許多流行音樂。但是通常只放這些流行音樂的小片段。為什么這么做呢？因?yàn)橛邪鏅?quán)問題，說的對。我們已經(jīng)聽了一個(gè)片段。這部分的節(jié)拍是什么？下面的男生們，你們和著牌子在下面舞動(dòng)。這很好，你認(rèn)為是什么拍子？二拍子還是三拍子，二拍子，好的，二拍子。答案是對的。很高興你答對了，你憑直覺答對了。能解釋下你聽到了什么嗎？你聽到了什么？讓你大腦做出了正確的決定。有人知道嗎?有人知道嗎？停頓，好吧。停頓。什么，重音在第一個(gè)，但是你在聽音樂的哪個(gè)部分？對對，就是那個(gè)。有些人在那唱，事實(shí)上那是低音，所以我們在音樂中。主要將注意力集中到低音上。因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下，相比旋律而言，低音給我們的信息更多。這個(gè)是二拍子的例子。讓我們看一下。另外一個(gè)片段，我們再聽一段。那這個(gè)是哪種節(jié)奏？三拍子。答對了，你們知道曲子的結(jié)構(gòu)。我們分析了二拍子，現(xiàn)在我們分析下三拍子。好吧，節(jié)奏是，強(qiáng)弱弱。是這樣的。明白了嗎？現(xiàn)在讓我們再聽一段。有趣的是樂曲的節(jié)拍慢了下來，對于曲子中節(jié)拍慢下來的部分。我們怎么來描述它？它是怎么應(yīng)用的，有什么影響？由什么組成？實(shí)際上是一個(gè)簡單的詞，漸慢，明白了嗎？音樂是漸慢的，這里我們聽到節(jié)奏慢了下來。但是，與物理類似，反作用出現(xiàn)了。現(xiàn)在約翰·肯德爾加快了音樂的節(jié)奏。讓我們看到了一個(gè)漸速音的好例子。先讓我們聽一下。嗯，從音樂的那一點(diǎn)開始。節(jié)奏隨著漸速音加快?，F(xiàn)在，接近課堂的結(jié)束。大家是否注意到了音樂的結(jié)構(gòu)？注意一下音樂的結(jié)構(gòu)，特別是流行音樂，他們有點(diǎn)想法，但是他們要去填滿一個(gè)音軌。他們得有一個(gè)表現(xiàn)出色的三分半。他們會(huì)讓音樂繼續(xù)，然后出其不意，通過音高大小，來升華它。當(dāng)你改變曲子的音高的時(shí)候，這叫什么？改變音高層級嗎？有人知道嗎？是轉(zhuǎn)調(diào)。它也將是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。實(shí)際上今后的四個(gè)月，轉(zhuǎn)調(diào)是非常微妙的。我們今天聽的很多音樂都沒有起伏。包括二拍子，三拍子節(jié)奏。但是我們很少聽到轉(zhuǎn)調(diào)，讓我們再聽兩個(gè)片段，然后下課。我們聽到約翰·肯德爾選擇了一個(gè)音高。然后突然升高了，聲調(diào)讓人很興奮。現(xiàn)在他成功了，我想這是最后一個(gè)問題。最后的和弦叫什么？什么？有人記得第二重要的音高嗎？屬音，我們觀察約翰·肯德爾現(xiàn)在采用的屬音?，F(xiàn)在你們唱主音。對，然后唱主音。對了，這就是以后講課的方式和內(nèi)容。如果你選這門課，下個(gè)星期二準(zhǔn)備好這些材料。做聽音練習(xí)1和9到11.我們下回見。

第四篇：聆聽音樂

聆聽音樂

讀好書，就像在聆聽悅耳的音樂，在跳動(dòng)的音符間，翩翩起舞，心與心的交流，沒有過多的言語。

輕音樂

一倍清茗，一把搖椅，一縷陽光，一本《繁星·春水》，這就是輕音樂的音符。

輕輕地翻開扉頁，一陣陣濃郁的母愛，撲面而來，一只只小小的紙船，寂寞地漂蕩在人生的大海里面，紙船里載滿了冰心對母親深深地眷念。慢慢地，漂進(jìn)母親的夢中，她知道母親會(huì)感受到的，因?yàn)楹⒆訜o論走遍天涯海角，母愛的足跡總會(huì)一直跟隨在孩子身后，隨時(shí)為孩子撐起一片藍(lán)天。

母愛就如同這杯清茗，味道淡淡，卻沁人心脾，又如同這輕音樂，音調(diào)平平，卻引人入勝。

搖滾樂

一本《魯迅全集》便是搖滾樂的主旋律，聽著魯迅先生的那一聲聲吶喊，我熱血沸騰，魯迅先生用他那犀利尖銳的文筆，對那些所謂的“正人君子”嬉笑怒罵，沖破了舊社會(huì)的黑暗，指引愛國志士走向光明的未來?？粗斞赶壬且欢味闻険艉诎档奈淖郑遗陌附泻?。

魯迅先生教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)，教會(huì)了我不畏懼強(qiáng)暴。他的話語如同搖滾樂一般，叫人熱血沸騰，愛國情懷噴薄而出。

在名著的世界里，我認(rèn)識保爾·柯察金。張海迪。簡·愛，是他們，教會(huì)了我做人，教會(huì)了我如何面對生活的磨難，堅(jiān)強(qiáng)不屈。

書，想說愛你真的不難！

第五篇：聆聽故事淺談感想

聆聽三個(gè)故事淺談感想

六道河中心小學(xué) 王淑英

一個(gè)人的成功，最終是由他做事時(shí)的態(tài)度決定的，有智慧的人可以看到事業(yè)最后的結(jié)果，而不是手頭的任務(wù)，因?yàn)橹挥羞@樣，才會(huì)有克服困難的動(dòng)力?！?/p>

聽了《三個(gè)泥瓦匠》的故事，三個(gè)人對工作的態(tài)度，看出他們未來的發(fā)展。第一個(gè)泥瓦匠粗暴的態(tài)度,表明他對自己工作的極端厭煩和不滿。是啊，如果他滿眼都是壘不完的磚頭，滿腦子還是壘不完的磚頭，從來都不想像一下壘磚頭之后的美好結(jié)果:一座美麗的宮殿，哪怕是一堵漂亮的墻。那么厭煩和不滿充斥于心，粗暴行為表露于外，是理所當(dāng)然的了。第二個(gè)泥瓦匠有氣無力的態(tài)度顯示了他對自己工作的冷漠，在他看來，他的工作是永遠(yuǎn)也砌不完的墻，他腦子里當(dāng)然也沒有美麗宮殿構(gòu)想，所以工作對他來說，毫無熱情可言。第三個(gè)泥瓦匠對自己的工作充滿熱情和自豪感，因?yàn)橛忻利惖膲粝朐谡賳?，才使他拋卻恐懼、懶惰、無望、冷漠，全身心投入到在別人看來簡單乏味而自己看來則樂趣無窮的工作中去，所以他肯定會(huì)成功的。干什么工作都會(huì)成功的。面對生活，面對工作，我們沒有理由不微笑，沒有理由不去好好享受，她的五彩繽紛，她的如夢似幻，她的純樸摯真，她的富于挑戰(zhàn)，永遠(yuǎn)吸引著你我，大踏步向前！

《他憑什么升職》告訴我們能力是求職的資本，在當(dāng)今競爭時(shí)代，給每個(gè)人的機(jī)會(huì)是公平的，只有獨(dú)特能力，才能有立足之地。

一個(gè)馬掌釘?shù)墓适峦ㄋ滓锥母嬖V了我們其中的道理。當(dāng)我聽到“少了一個(gè)鐵釘，丟了一只馬掌；少了一只馬掌，丟了一匹戰(zhàn)馬；少了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役；敗了一場戰(zhàn)役，失了一個(gè)國家。”時(shí)，感慨萬千，一個(gè)小小的馬掌釘，竟能導(dǎo)致失去了個(gè)國家的嚴(yán)重后果，真讓人深思??！我們常常不在意“一點(diǎn)”，而這“一點(diǎn)”往往導(dǎo)致了全盤皆輸，這厘毫之差就使得這件事完全失?。?/p>

在工作中，如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以把握了創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。一心渴望偉大，追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平談，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。

小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美.細(xì)節(jié)凝結(jié)效率，細(xì)節(jié)產(chǎn)生效益，細(xì)節(jié)既能創(chuàng)造正效益，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)效益。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為如果學(xué)校在教學(xué)任何一個(gè)細(xì)節(jié)做得不好，都可能造成不可彌補(bǔ)的損失，假如我們注意了各種細(xì)節(jié)，如雙基訓(xùn)練，口語交際等，任何工作都超過別人，那我們就會(huì)立于不敗之地。