第一篇：如何引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)

如何引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)？

山東省平度第一中學(xué) 陳常臺(tái) 2009年7月18日 23:51 瀏覽：417 專(zhuān)家瀏覽：2 | 評(píng)論：61 專(zhuān)家評(píng)論：0 收藏

丁文紅于09-7-20 10:09推薦陳老師在音樂(lè)教學(xué)中很善于運(yùn)用學(xué)生興趣點(diǎn)——流行音樂(lè)做教學(xué)鋪墊和引導(dǎo)，學(xué)生在不知不覺(jué)中就感受、陶醉于音樂(lè)的美了。這種努力貼近學(xué)生、走近學(xué)生的做法，會(huì)提高教學(xué)實(shí)效，很贊同陳老師的觀點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)借鑒。

孫 紅于09-7-19 17:38推薦直面現(xiàn)實(shí)、勤于思考、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、尋求對(duì)策； 音樂(lè)為本、教學(xué)的根、教會(huì)學(xué)生、我的本分！音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教師是最具情感的人，將我們的情感付諸于教學(xué)研究吧，小課堂將成就大事業(yè)！

第一次看到這個(gè)題目時(shí)感到不以為然：這有什么？放音樂(lè)學(xué)生聽(tīng)不就完了嘛！可是仔細(xì)想一想：如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，這里面的文章可太多了！學(xué)識(shí)不深一直沒(méi)敢下筆，已過(guò)交作業(yè)時(shí)間了才鼓足勇氣記下短文與同仁們商酌。

當(dāng)今的高中學(xué)生已經(jīng)有一定的音樂(lè)辨別能力，尤其是對(duì)流行音樂(lè)更為熟悉，甚至比我們音樂(lè)老師知道的、會(huì)的都多。而我們的教材不論是哪一個(gè)版本，都是以巴洛克音樂(lè)、古典音樂(lè)、浪漫派音樂(lè)、印象派音樂(lè)、民族音樂(lè)等等所謂的嚴(yán)肅音樂(lè)為多，而流行音樂(lè)占比例數(shù)則很少。這就在實(shí)際教學(xué)中存在很多的矛盾要去解決。學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)行音樂(lè)課學(xué)習(xí)之前，絕大部分只喜歡流行音樂(lè)，極少數(shù)學(xué)生喜歡流行音樂(lè)以外的音樂(lè)。我們不但要完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何聆聽(tīng)各種音樂(lè)，并從中體驗(yàn)各種音樂(lè)的不同魅力。已達(dá)到我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，完成音樂(lè)教學(xué)大綱。我認(rèn)為可以嘗試：

首先：我們絕不能反對(duì)學(xué)生愛(ài)好流行音樂(lè)----（通俗、易懂、好學(xué)、好記、不需要太多演唱技巧、媒體的大量運(yùn)用等等。不僅是普通學(xué)生，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)班的學(xué)生亦如此）。根據(jù)當(dāng)代高中學(xué)生的特點(diǎn)，教材的編寫(xiě)可以試探----音樂(lè)課的第一課直接從流行音樂(lè)講起（當(dāng)然這要冒很大風(fēng)險(xiǎn)—中國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育從未如此做過(guò)）。音樂(lè)老師可以找一些時(shí)尚的具有高層次的流行歌曲導(dǎo)入。比如我曾經(jīng)用過(guò)美國(guó)流行音樂(lè)巨星杰克遜的《拯救地球》（視頻）來(lái)導(dǎo)入第一節(jié)音樂(lè)課，運(yùn)用---杰克遜的影響力、歌曲內(nèi)容的正義感、現(xiàn)代拍攝技術(shù)的高超運(yùn)用、音樂(lè)要素的滲透等等很容易把學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè)的世界來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生----在音樂(lè)的世界里不僅僅是流行音樂(lè)有魅力，還有許多種不同風(fēng)格的音樂(lè)等著他們?nèi)ヌ剿?。為引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的音樂(lè)做鋪墊。

其次：有了前面的流行音樂(lè)教學(xué)的引導(dǎo)，就可以進(jìn)行教材中的音樂(lè)美的教學(xué)了（我校用的是湘版教材）。我個(gè)人以為：可以從以下幾個(gè)方面去準(zhǔn)備： 音樂(lè)要素的滲透、音樂(lè)風(fēng)格的區(qū)別、音樂(lè)角度的不同、音樂(lè)家獨(dú)特的個(gè)人作品風(fēng)格、教材內(nèi)容的梳理、個(gè)人教學(xué)水平、上課常用方式及擅長(zhǎng)的方面等等。

當(dāng)然只要學(xué)生學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)音樂(lè)的方法、角度、深度、廣度等，能完成必要的教學(xué)任務(wù)。無(wú)論老師用何種方法教學(xué)都是合理的，沒(méi)必要死板教條的按照教材順序講解。

我說(shuō)過(guò)：如何教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)是個(gè)很大、很難的題目。以上所言，歡迎同仁們斧正！

第二篇：聆聽(tīng)音樂(lè)（本站推薦）

作業(yè)1

1.根據(jù)第2節(jié)課所講授的內(nèi)容，貝多芬第五交響曲的第三樂(lè)章是如何表現(xiàn)的？B B.是由舞曲衍生的，但這舞曲很怪異，如果它的確是由舞曲衍生的話，它有些許的不同，也是有四個(gè)音符，同樣的節(jié)奏，所以這就是動(dòng)機(jī)的運(yùn)用，這就是樂(lè)章間的微妙聯(lián)系所在

2.根據(jù)第1節(jié)課所講授的內(nèi)容，貝多芬第五交響曲的第一樂(lè)章和第四樂(lè)章在試聽(tīng)時(shí)的情緒感受為什么不同？BCD B.貝多芬第五交響曲第一樂(lè)章是小調(diào)，而第四樂(lè)章是大調(diào)

C.貝多芬第五交響曲第一樂(lè)章開(kāi)頭是一個(gè)個(gè)升或降的音階，這是級(jí)進(jìn)的典型例子。當(dāng)級(jí)進(jìn)混合著跳進(jìn)時(shí)，突出渲染了貝多芬第五交響曲中的不安氛圍。而第四樂(lè)章是跳級(jí)，給人歡快、愉悅的感受

D.音樂(lè)的音高一般會(huì)圍繞著主音高浮動(dòng)，在貝多芬的第五交響樂(lè)第一樂(lè)章中，主音高遲遲不出現(xiàn)，使音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)緊張、不安分。第四樂(lè)章的主音高出現(xiàn)在第四句，營(yíng)造的氛圍中有種安詳平和的感覺(jué)

作業(yè)2 1.根據(jù)第4節(jié)課所講授的內(nèi)容，莫扎特的《安魂曲》的主要作用是什么？A A.為死亡和葬禮祭奠亡靈

2.根據(jù)第5節(jié)課所講授的內(nèi)容，談?wù)勔魳?lè)中八度里有幾個(gè)音符？C C.5個(gè)

3.根據(jù)第6節(jié)課所講授的內(nèi)容，瓦格納《特里斯坦》的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)運(yùn)用了什么樂(lè)器類(lèi)型？C C.弦樂(lè)器和木管樂(lè)器來(lái)回地交替 4.根據(jù)第7節(jié)課所講授的內(nèi)容，約·塞·巴赫《平均律鍵盤(pán)曲集》卷一的前奏曲是以什么方式演奏的？A A.是一連串和弦以琶音方式演奏的

5.根據(jù)第3節(jié)課所講授的內(nèi)容，音樂(lè)的兩個(gè)維度指什么？AC A.音高 C.時(shí)值

作業(yè)3 1.根據(jù)第8節(jié)課所講授的內(nèi)容，莫扎特的《G小調(diào)交響曲》中和聲變換的速率是怎樣的？D D.和聲變換速率越來(lái)越快，高度不規(guī)則

2.根據(jù)第9節(jié)課所講授的內(nèi)容，貝多芬的名曲《致愛(ài)麗絲》是什么曲式？C C.三部曲式

3.根據(jù)第10節(jié)課所講授的內(nèi)容，查爾斯·艾夫斯的《美國(guó)變奏曲》是用什么樂(lè)器演奏的？偏向什么時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格？A A.用管風(fēng)琴演奏的，比較偏向現(xiàn)代主義時(shí)期風(fēng)格

4.根據(jù)第11節(jié)課所講授的內(nèi)容，維瓦爾第的《春天協(xié)奏曲》是什么曲式？D D.回旋曲式

5.根據(jù)第12節(jié)課所講授的內(nèi)容，貝多芬的《田園交響曲》的第四樂(lè)章是如何表達(dá)的？A A.暴雨來(lái)臨

作業(yè)4 1.根據(jù)第13節(jié)課所講授的內(nèi)容，巴赫最偉大的賦格作品集是哪部作品？B B.《平均律鋼琴曲集》 2.根據(jù)第14節(jié)課所講授的內(nèi)容，貝多芬的《英雄交響曲》以誰(shuí)為原型？C C.拿破侖

3.根據(jù)第15節(jié)課所講授的內(nèi)容，格里高利圣歌有哪兩種類(lèi)型？BC B.音節(jié)式圣歌 C.花腔式圣歌

作業(yè)5 1.根據(jù)第16節(jié)課所講授的內(nèi)容，下列哪個(gè)作品是宣敘調(diào)？A A.巴赫《醒來(lái)吧，一個(gè)聲音在呼喚》

2.根據(jù)第17節(jié)課所講授的內(nèi)容，莫扎特的詠嘆調(diào)《你們可知道》是什么組織結(jié)構(gòu)？C C.四加四

3.根據(jù)第18節(jié)課所講授的內(nèi)容，談?wù)勀氐摹禖大調(diào)奏鳴曲》體現(xiàn)出莫扎特鋼琴有什么特點(diǎn)？D D.莫扎特的鋼琴單薄生硬，沒(méi)法彈出連奏效果

4.根據(jù)第19節(jié)課所講授的內(nèi)容，威爾第《茶花女》的第一部分是什么節(jié)拍和調(diào)式？B B.快速的三拍，大調(diào)

5.根據(jù)第20節(jié)課所講授的內(nèi)容，莫扎特《弦樂(lè)小夜曲》的開(kāi)頭部分運(yùn)用了什么模式？A A.和弦模式

作業(yè)6 1.根據(jù)第22節(jié)課所講授的內(nèi)容，德彪西的《牧神的午后前奏曲》是什么類(lèi)型？C C.增三和弦

2.請(qǐng)根據(jù)第23節(jié)課所講授的內(nèi)容，現(xiàn)代主義音樂(lè)時(shí)期的標(biāo)志和分水嶺是誰(shuí)的什么作品？B B.斯特拉文斯的《春之祭》

3.根據(jù)第21節(jié)課所講授的內(nèi)容，如何描述拉威爾所作的《達(dá)芙妮與克羅埃》？ABCD A.宏大、華麗的管弦樂(lè) B.協(xié)和和弦 C.平行

D.結(jié)尾有滑音

第三篇：聆聽(tīng)音樂(lè)

早上好，女士們先生們。我是克雷格·奈特，這里是《聆聽(tīng)音樂(lè)》。她是由音樂(lè)系所開(kāi)設(shè)的最基礎(chǔ)的音樂(lè)課程。我們的目的是教會(huì)你們?cè)趺绰?tīng)音樂(lè)。有人可能會(huì)說(shuō)，稍等，這很荒謬。我天天聽(tīng)音樂(lè)的，我有iPod，我下載MP3文件，而且不斷更新。我還在車(chē)?yán)锫?tīng)音樂(lè)，我們?cè)趺捶Q(chēng)呼那些裝在汽車(chē)?yán)锏臇|西來(lái)著？是不是叫數(shù)字錄音帶？你可以把你的iPod插進(jìn)你車(chē)?yán)锏沫h(huán)繞音響。我也有這個(gè)，我在宿舍里用電腦聽(tīng)音樂(lè)，在書(shū)店里，或別的什么地方。我打賭我聽(tīng)的音樂(lè)肯定比你多，你這個(gè)老家伙。你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，可能真是這樣。但是你聽(tīng)的是什么類(lèi)型的音樂(lè)呢？可能是流行音樂(lè)，也不錯(cuò)，沒(méi)問(wèn)題，很正常，流行音樂(lè)。但你真的聽(tīng)懂了這種類(lèi)型的音樂(lè)了嗎？你聽(tīng)的過(guò)程中體會(huì)到深意了嗎？我敢說(shuō)你可能并沒(méi)有，因?yàn)槟銢](méi)有充分利用這段時(shí)間，達(dá)到最佳欣賞價(jià)值。要問(wèn)我如何得知的嗎？是什么使我認(rèn)為你并沒(méi)有盡你所能來(lái)認(rèn)識(shí)你所聽(tīng)的音樂(lè)呢？從某種程度上來(lái)說(shuō)，是我的經(jīng)驗(yàn)之談，也是我上周剛做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。我有四個(gè)孩子，最小的那個(gè)現(xiàn)在已經(jīng)十七歲了。所以我上周末說(shuō)，他一天到晚聽(tīng)著iPod,克里斯，你在聽(tīng)什么？走開(kāi)，你打擾我了！那好吧，別老管我。那么，得了吧，讓我聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)，讓我聽(tīng)聽(tīng)這玩意兒。你在聽(tīng)什么？我聽(tīng)了后，接著說(shuō)，好吧，就是這里，你聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)然后告訴我，你聽(tīng)到了什么？他在錄什么？他在錄曲子，錄曲子的節(jié)拍。我問(wèn)他，這是什么曲風(fēng)？節(jié)拍是什么？低音起什么作用？你能分辨出低音線嗎？你能識(shí)別出這一段的幾個(gè)和弦嗎？他啞口無(wú)言。而且他是一個(gè)有教養(yǎng)的孩子，他接受過(guò)十二年嚴(yán)格的大提琴課程訓(xùn)練。而我認(rèn)為，這也引出了一個(gè)結(jié)論，那就是雖然我不是很了解你們的音樂(lè)，但我認(rèn)為我可以通過(guò)教你們古典音樂(lè)來(lái)讓你們通宵自己心中的音樂(lè)。因此我會(huì)在這兒跟你們談到很多古典音樂(lè)的知識(shí)。Mozart，巴赫，貝多芬。這將是我們這門(mén)課的核心。你們當(dāng)中有多少聽(tīng)過(guò)古典音樂(lè)的？舉手，好，很好。很多人，真是太棒了。我很好奇，我想知道，下面這位男士，你是怎么聽(tīng)的？用電腦播放碟片嗎？還是你下載MP3文件，然后保存它們？告訴我，你怎么做？我只是上YouTube聽(tīng)。你上YouTube.好吧，非常有意思。我怎么沒(méi)想到呢。你上YouTube，然后你在那兒聽(tīng)。大家都是怎么聽(tīng)音樂(lè)的？你說(shuō)？聽(tīng)廣播。聽(tīng)廣播，不錯(cuò)。這個(gè)有點(diǎn)意思。我們待會(huì)再談這個(gè)問(wèn)題。還有別的嗎？其他人呢？你呢？我聽(tīng)父母的CD或唱片。好的，你父母的CD和唱片。那挺不錯(cuò)的啊。雖然那時(shí)的錄音技術(shù)比較落后，但是有些老唱片還是很經(jīng)典的。來(lái)，我問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題。我們?yōu)槭裁磿?huì)聽(tīng)古典音樂(lè)？為什么？誰(shuí)剛才回答了我的問(wèn)題？那些舉手的人呢？還是這邊的男士。今天上午你得犧牲一下了，你為什么喜歡聽(tīng)，你為什么要聽(tīng)古典音樂(lè)呢？它使我放松。好的，有意思。國(guó)家公共廣播電臺(tái)問(wèn)過(guò)完全相同的問(wèn)題。在一次一年前的民意調(diào)查中，他們得到了如下的答復(fù)：人們?yōu)槭裁绰?tīng)古典音樂(lè)？第一，它幫助人們放松，舒緩壓力。這可能是主要原因。第二，它幫助人們集中精力。讓聽(tīng)眾能夠全神貫注。第三，古典音樂(lè)提供了一個(gè)美好世界的意象。一個(gè)綺麗而莊嚴(yán)的庇護(hù)所，或許甚至，還有愛(ài)的慰藉。有時(shí)候，至少對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它象征著世上也許會(huì)有一些事物超脫塵世。還有諸如上帝之類(lèi)的，比我們?nèi)祟?lèi)更偉大的存在。而且引發(fā)我們?nèi)ニ伎?，去思考客觀世界。我覺(jué)得這就是偉大藝術(shù)的價(jià)值。無(wú)以倫比的文學(xué)、詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)，它們展示了人類(lèi)所能及之事。人類(lèi)精神所能承載之力，它們指引著我們，預(yù)示著，可能有那么一些，超越我們自身的精神存在。它們指引我們思索，它們促使我們不斷追尋自己在這世界上存在的意義。自己在這世界上存在的意義，你活在這世界上是為了什么呢？不用回答。我開(kāi)這門(mén)課到底是為了什么？我在這里究竟要實(shí)現(xiàn)什么價(jià)值？可能有兩個(gè)目的，第一，陶冶你們的情操。我希望你們成為更有內(nèi)涵的人、心胸更加寬廣的人，通過(guò)循循善誘，讓你們體會(huì)到古典音樂(lè)的博大精深。這是一點(diǎn)，并不只在耶魯大學(xué)，還有你以后的人生道路。我憧憬著十年、二十年、三十年后你們會(huì)怎么樣經(jīng)營(yíng)自己的生活？你們的生活方式，會(huì)怎樣被這門(mén)課程深深影響。第二，如果我的教學(xué)目的達(dá)到了，我就會(huì)實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)，我會(huì)傳遞給你們對(duì)古典音樂(lè)的熱愛(ài)。你們，從耶魯畢業(yè)后，你們?nèi)ヂ?tīng)音樂(lè)會(huì)，購(gòu)買(mǎi)流行風(fēng)格的，或別的風(fēng)格的唱片，下載MP3，iTunes，或別的什么，或許會(huì)成為你們當(dāng)?shù)亟豁憳?lè)團(tuán)的一員，或者歌劇劇團(tuán)之類(lèi)的?；蛟S教你們的孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)。今后你們會(huì)成為古典音樂(lè)的給養(yǎng)者。你們未來(lái)一代的知識(shí)分子們，會(huì)成為這一西方文化中燦爛瑰寶的保護(hù)者。它確實(shí)是西方文化中的燦爛瑰寶。好了，我們?cè)撛趺醋瞿?？我們?cè)趺礃硬拍茉谖覀兊娜粘讨畠?nèi)，完成這兩件事呢？這門(mén)課的結(jié)構(gòu)是什么？你們都拿到教學(xué)大綱了嗎？每個(gè)人是不是都拿到了教學(xué)大綱？開(kāi)始的三或四周，我們會(huì)逐個(gè)介紹音樂(lè)中的元素，節(jié)奏、旋律、和聲。然后有一個(gè)考試，接下來(lái)我們要處理一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。音樂(lè)作品中的最重要的部分是什么？那就是曲式。問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，那天在我準(zhǔn)備今天這節(jié)課時(shí)，我在想，流行音樂(lè)中最普遍使用的曲式是什么？當(dāng)你聽(tīng)流行音樂(lè)時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)音樂(lè)的曲式？你們中誰(shuí)能說(shuō)出流行音樂(lè)中的曲式？任何一種？是不是主歌和副歌？思考一下，這里引出了很多東西，我們回頭再說(shuō)，我們會(huì)談到主歌和副歌。等我們遇到那種曲式的類(lèi)型再說(shuō)。課程尾聲時(shí)，我們會(huì)轉(zhuǎn)向曲風(fēng)的問(wèn)題。流行音樂(lè)是如何區(qū)別于古典音樂(lè)的？我們可能會(huì)通過(guò)直覺(jué)分辨，但是我們能不能清晰地道出原因呢？音樂(lè)風(fēng)格的具體差異，這個(gè)問(wèn)題前些天才躍進(jìn)我腦海。那是在上周五，我走在校園里，也許你也看到了，在榆樹(shù)路和學(xué)院路的一角，那兒有一個(gè)大平板卡車(chē)，有一群人在車(chē)上，正試圖向你推銷(xiāo)音響。上面還有一個(gè)巨大的橫幅，上面寫(xiě)著“律動(dòng)你的房間”，怎么樣？然后還鼓動(dòng)你去“律動(dòng)你的房間”。他們還放著音樂(lè)，這就是他們?cè)谀禽v卡車(chē)上播放的音樂(lè)類(lèi)型。從某種程度上我覺(jué)得我真的被律動(dòng)了，然后我的手機(jī)響了。這是真的，我的手機(jī)響了，因?yàn)楝F(xiàn)在每個(gè)人都可以選擇你自己的鈴聲，對(duì)吧。我沒(méi)選亂七八糟的那些，而是選了莫扎特的，我聽(tīng)到了我手機(jī)的鈴聲。兩種音樂(lè)重疊回旋著，這讓我們一下子感受到了，音樂(lè)中古典與流行的反差。這是為什么呢？我們馬上要聽(tīng)到的會(huì)有什么差異。你能告訴我三四個(gè)原因嗎？為什么我們馬上要聽(tīng)到的音樂(lè)與剛聽(tīng)過(guò)的不同。好的，我們就聽(tīng)到這里了，你們課后可以繼續(xù)往下聽(tīng)。有誰(shuí)可以告訴我，這兩者的區(qū)別是什么？那段流行音樂(lè)里蘊(yùn)含著什么？那是Rave’Til Dawn,我有那張專(zhuān)輯，以后給你們展示下。Rave’Til Dawn，后面的男士。古典音樂(lè)里有更多對(duì)細(xì)節(jié)的考慮。是，可能從一般角度觀察是對(duì)的。不管是否是通過(guò)，這兩者的對(duì)比得出的結(jié)論，我也不太確定，但我不會(huì)說(shuō)，這一首里有大量的細(xì)節(jié)處理，但是里面確實(shí)有太多的重復(fù)。一旦開(kāi)始了，就喋喋不休，還有別的嗎？你說(shuō)。是旋律嗎？旋律，哪一首有旋律？古典音樂(lè)。是的。第一首完全聽(tīng)不出任何旋律。全都是什么？節(jié)奏和鼓點(diǎn)。是嗎？不停的反復(fù)，節(jié)奏，鼓點(diǎn)。強(qiáng)烈的脈動(dòng)，那個(gè)聲音是什么發(fā)出的？由什么樂(lè)器演奏的，小提琴？好的，在Mozart的作品中，小提琴，這種樂(lè)器發(fā)出的聲音與那種流行樂(lè)的合成音效是截然不同的。那么接下來(lái)我們要做的是，區(qū)分流行音樂(lè)和古典音樂(lè)的差異。以及各種古典音樂(lè)風(fēng)格之間的不同。如果你正在路上開(kāi)車(chē)，有誰(shuí)聽(tīng)FM廣播？你打開(kāi)汽車(chē)?yán)锏氖找魴C(jī)，調(diào)到古典音樂(lè)頻道，然后你通常會(huì)調(diào)到哪個(gè)電臺(tái)呢？在紐海文嗎？是的，不過(guò)無(wú)所謂，哪都行。你家鄉(xiāng)的就行。好的，98.7.98，很高的調(diào)頻?。∧莻€(gè)鎮(zhèn)在什么地方？你知道嗎？芝加哥。好的，那是芝加哥，好吧。我敢說(shuō)他們是住在高架上的芝加哥人。一般的話，你去的地方，都只有比較低的頻道。尤其是在這里，康奈狄格州。89.5、90.1、90.5，我鐘愛(ài)91.5.通常來(lái)說(shuō)，當(dāng)你想聽(tīng)古典音樂(lè)時(shí)，一般都會(huì)從將收音機(jī)滑塊往左撥，在美國(guó)國(guó)家公共廣播中搜索，對(duì)嗎？我們都會(huì)這么做。打開(kāi)你汽車(chē)上的收音機(jī)。音樂(lè)就飄了出來(lái)，是巴洛克式的還是浪漫主義的？是中世紀(jì)的還是現(xiàn)代的？是巴赫還是貝多芬？這一系列答案，一系列議題，我們都會(huì)在接近課程結(jié)束之時(shí)的音樂(lè)風(fēng)格問(wèn)題中進(jìn)行探討。好的，教材。這是教材，這本是我的書(shū)《聆聽(tīng)音樂(lè)》?，F(xiàn)在已經(jīng)是第五版了。我為它感到驕傲。在美國(guó)，甚至在全世界都在使用這本書(shū)。天曉得，馬上要有中文版了。它是怎么編寫(xiě)的呢？

這里面都是我長(zhǎng)期以來(lái)教授此門(mén)課的課程筆記和摘要總結(jié)。我保存著這些筆記，還有所有的聽(tīng)力練習(xí)。然后匯總成一本教材。這些就是耶魯學(xué)生使用的教材。在耶魯大學(xué)為耶魯學(xué)生編寫(xiě)的教材。在書(shū)的背面，我的這本已經(jīng)沒(méi)了，但在書(shū)的后面，你會(huì)看到，有一個(gè)包裝好的CD，里面是相關(guān)簡(jiǎn)介。這里很多內(nèi)容是出自耶魯本科生之手。相信你會(huì)很感興趣的。我們也支付了相應(yīng)稿費(fèi)。我們向街對(duì)面音樂(lè)學(xué)院的人支付稿費(fèi)。這就是耶魯?shù)牟莞霭娣绞?。我們拿到這教材，并且我推薦大家使用這6張一套的CD。做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)我們必須使用這些材料。聽(tīng)力訓(xùn)練是課程的核心內(nèi)容。斯特林紀(jì)念圖書(shū)館里有一些拷貝件。你可以在心血來(lái)潮時(shí)，去圖書(shū)館里做音樂(lè)欣賞?？傊阋欢ǖ萌ヂ?tīng)，如果你決定買(mǎi)一套，那么你將擁有一個(gè)可以伴隨你一生的非常棒的古典音樂(lè)圖書(shū)館。這些年，我經(jīng)常會(huì)收到來(lái)自學(xué)生的郵件。如今他們通常以：嘿教授，喲教授，這類(lèi)問(wèn)候作為郵件開(kāi)頭。我把第四張CD丟了，你能給我張副本嗎？當(dāng)然可以，并且我也給他們寄了復(fù)制盤(pán)。寄張復(fù)制盤(pán)也不是什么難事。所以一旦你買(mǎi)了整套CD，你不僅可以擁有一個(gè)古典樂(lè)圖書(shū)館，而且還可以享受終身服務(wù)。學(xué)習(xí)須知，你可以在清單上看到，這門(mén)課得有幾次測(cè)試。還得寫(xiě)一個(gè)短篇的音樂(lè)論文。我們還會(huì)去參加音樂(lè)會(huì)。今年我們可能會(huì)去聽(tīng)，賽布魯克青年樂(lè)團(tuán)的音樂(lè)會(huì)。今年的課程，我想我將會(huì)把出勤率按照占5%的學(xué)分計(jì)算。我們上課要點(diǎn)名的。是的，我知道這很幼稚，不過(guò)抱歉，我對(duì)這方面要求很?chē)?yán)格。真的很?chē)?yán)格。這課是我的心血，我也希望你們能認(rèn)真對(duì)待。我希望你們都能來(lái)上課。我希望你們都能來(lái)聽(tīng)課，每周都有兩次。你們要來(lái)參加。所有課程中的章節(jié)都是必修的。我們有三個(gè)非常棒的精心挑選的助教。下次我再向大家介紹。下面要完成兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)課外討論。按時(shí)完成作業(yè)?，F(xiàn)在說(shuō)說(shuō)課外討論，從周四開(kāi)始到下周一是一個(gè)循環(huán)。今天晚上沒(méi)有，從下周四開(kāi)始循環(huán)。你可以上網(wǎng)去注冊(cè)一下，不過(guò)既然目前還在選課階段。所以今天晚上我們不開(kāi)始章節(jié)的討論。你們也許會(huì)，也許不會(huì)聽(tīng)這個(gè)課程。完成作業(yè)，做聽(tīng)力練習(xí)。要準(zhǔn)時(shí)，音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)感知的呈現(xiàn)，你不可能像對(duì)待英文課一樣，或者歷史課考試那樣在考試前一天晚上，將音樂(lè)中的信息或者將聲音死記硬背，以便應(yīng)付考試。我們接受音樂(lè)的方式，我們的思緒的過(guò)程，與接受和思考任何其他的信息，比如歷史或者經(jīng)濟(jì)學(xué)都是不同的。為了說(shuō)明這點(diǎn)，我看看，能不能讓我的助手幫我把幻燈放一下。那么我的問(wèn)題就是，我們等幻燈出來(lái)，我的問(wèn)題如下：大腦中的哪部分是處理音樂(lè)信息的，主要的，那部分呢?誰(shuí)知到答案？有誰(shuí)修了心理學(xué)課程或者神經(jīng)學(xué)課程？好的，那位年輕的女士，你有答案嗎？我想是左邊，大腦的左側(cè)。好像是有點(diǎn)老掉牙的理論了。不過(guò)我們能不能，這也有可能?？傊饘?duì)了。還有更確切的見(jiàn)解嗎？好吧，這是我們的大腦。我們從網(wǎng)上下的，能看到么？都是法文，因?yàn)闆](méi)有相關(guān)版權(quán)，而且我們必須得特別小心，何況我們還在錄像?？梢钥匆?jiàn)，下邊這里是（法文），它的意思是腦干和小腦，然后那個(gè)是顳葉，還有額葉，頂葉及枕葉。那么哪里是音樂(lè)和語(yǔ)言的處理器官呢？誰(shuí)知道？就是這，有誰(shuí)舉手嗎？好吧，顳葉是聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的地方，是的顳葉處理你所聽(tīng)到的一切。不論你聽(tīng)到是語(yǔ)言還是音樂(lè)。顳葉中左右兩側(cè)的初級(jí)聽(tīng)覺(jué)皮層都會(huì)參與處理過(guò)程。如果說(shuō)我必須得記住在鍵盤(pán)上彈了什么，那額葉會(huì)發(fā)揮作用。因?yàn)榇蟛糠值亩唐谟洃浂加蓄~葉進(jìn)行處理。假如我彈了一段曲子，但我之前沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，實(shí)際上，一分鐘前，我根本不知道要彈什么，我當(dāng)時(shí)是不是在想，這曲子是C調(diào)開(kāi)頭的，是在這里升到E調(diào)然后到G調(diào)嗎？不會(huì)的，就像運(yùn)動(dòng)員一樣，這一切都是肌肉記憶。如果你把這個(gè)動(dòng)作做上八十億次，那你一定能打個(gè)漂亮的反手上旋球，這就是肌肉記憶。它基本上發(fā)生在頂葉部分。如果我還得去看些什么東西化，我的視覺(jué)皮層就會(huì)發(fā)揮作用。如果我想創(chuàng)作音樂(lè)，即興創(chuàng)作，即興表演，那就會(huì)很復(fù)雜了。但是大多數(shù)的語(yǔ)言和音樂(lè)處理都在這部分發(fā)生。就是我之前提到的左右聽(tīng)覺(jué)皮層。那么噶搜你們這些有什么用呢?因?yàn)槲覀冊(cè)诒菊n中運(yùn)用到的教學(xué)方法基本上和在語(yǔ)言教學(xué)中用到的方法是一樣的，兩者有很多相似的地方。因?yàn)楫吘苟际锹曇?，這點(diǎn)要記住。有天我正聽(tīng)美國(guó)國(guó)家公共廣播的節(jié)目，你可以把屏幕切換回全屏嗎？這樣我就能看清楚這個(gè)了。節(jié)目里有個(gè)心理學(xué)家，在闡述聲音和音樂(lè)的相互關(guān)系。他說(shuō)有些東西某種程度上，他說(shuō)音樂(lè)有時(shí)候很奇異，又是很很奇異，很奇異。這讓我想起看過(guò)的一篇文章，大意講的是音樂(lè)其實(shí)就是聲音，而語(yǔ)言也僅僅是種聲音的表現(xiàn)。兩者之間的差別很微妙，因此我們接下來(lái)要做的就是采用與語(yǔ)言課相同方法教學(xué)。如果你們?cè)?jīng)讀過(guò)或者中文，也就是基礎(chǔ)中文課程的介紹，我想我應(yīng)該在這寫(xiě)下來(lái)，那上面提到這是一種逐步同化的過(guò)程。是的，要求你們天天要去語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，關(guān)鍵是要天天去，你要慢慢適應(yīng)這種逐步同化。學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)與學(xué)習(xí)語(yǔ)言是很像的，我們每天都得做點(diǎn)練習(xí)，你們得將做聽(tīng)力練習(xí)作為日常必行之事，然后再來(lái)上課。這是第一節(jié)課，我假設(shè)你們什么都不知道，零起點(diǎn)，從頭開(kāi)始。好了，該說(shuō)的的啰嗦完了。我來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，你們對(duì)這門(mén)課程有何疑問(wèn)？或者對(duì)我有何疑問(wèn)？好的，后面的那位先生，這門(mén)課怎么考試？考試方式？非常清楚，有書(shū)面考試，也有適量聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)?；仡^我會(huì)給你們一個(gè)作品片段的列表。你們得做點(diǎn)準(zhǔn)備，然后我們會(huì)放一些列表中的作品片段，但是最重要的是，我會(huì)給你們一些考點(diǎn)，每次測(cè)試前都會(huì)給你們考點(diǎn)，那里面會(huì)告訴你如何備考。很好的問(wèn)題。謝謝。還有別的嗎？好吧，如果沒(méi)有，我們繼續(xù)下面的內(nèi)容，有一個(gè)診斷性小測(cè)驗(yàn)，你們第一天就得做一個(gè)小測(cè)驗(yàn)了，現(xiàn)在看一下發(fā)下去的材料背面，這不是一個(gè)正式的測(cè)試，因?yàn)槲也粫?huì)把它們收上來(lái)。你甚至可以把他們?nèi)拥?。這個(gè)測(cè)試的目的是，第一，告訴你我們?cè)谶@所采用的一些方法。第二，告訴你本課程所處的水平。這個(gè)小測(cè)驗(yàn)中我提出來(lái)的一系列的問(wèn)題都是我們希望你在課程結(jié)束時(shí)能夠掌握到的知識(shí)點(diǎn)，并非現(xiàn)在。而是在課程結(jié)束后，其中一些問(wèn)題很難。因此如果你發(fā)現(xiàn)你能夠答對(duì)大部分問(wèn)題，那么就沒(méi)必要上這門(mén)課了。你是在浪費(fèi)你的精力和金錢(qián)。所以如果發(fā)現(xiàn)你在小測(cè)驗(yàn)最后已經(jīng)能夠答對(duì)百分之七八十，那就不要選這門(mén)課了。好了，讓我們以一段古典音樂(lè)作為開(kāi)頭吧。結(jié)合一兩個(gè)小問(wèn)題，下面你們要聽(tīng)到的片段的作曲家是誰(shuí)？曲名是什么？好的，我先問(wèn)問(wèn)題然后再放下面的一段樂(lè)曲。我們剛剛才談到的曲作者，誰(shuí)知道剛剛這段樂(lè)曲的作曲是誰(shuí)？看來(lái)有些知道，有些還不知道，那個(gè)穿深色襯衫的，好的，就是貝多芬，路德維?！し病へ惗喾摇Ｄ敲茨阒肋@首曲子的名字嗎？第五交響曲，對(duì)的，第五交響曲。如果你坐在那位先生的旁邊，天吶，他知道的太多了，我要跟不上這個(gè)課了。不行，別都被這個(gè)嚇跑了，就如我說(shuō)的，我們是要一起學(xué)習(xí)共同提高。這是貝多芬的第五交響曲，開(kāi)始的一段，在古典音樂(lè)史上非常有名一段。讓我們聽(tīng)聽(tīng)另外一首，作曲者是誰(shuí)？片段出自哪部作品？好了，到這里應(yīng)該夠了。作者是誰(shuí)？有人知道答案嗎？知道的人更少了，那位穿綠色衣服的姑娘，是你舉得手嗎？貝多芬，還是貝多芬，該片段選擇貝多芬的哪部作品呢？有誰(shuí)知道嗎？那個(gè)男生，第九交響曲。好的，是在第九交響樂(lè)眾。我現(xiàn)在真的有點(diǎn)擔(dān)心了，別那么擔(dān)心。對(duì)的，第九交響樂(lè)。我相信這首曲子就像一劑魔藥。一段施在我們身上的符咒。音樂(lè)賦予我們別樣的行為方式，讓我們通過(guò)別樣的途徑來(lái)感受，讓我們通過(guò)別樣的途徑來(lái)感受，還有我覺(jué)得這兩首來(lái)自同一個(gè)作者的樂(lè)曲。給予我們兩種截然不同的精神狀態(tài)，籠罩著我們。一個(gè)是這樣的，對(duì)嗎？另外一個(gè)是這樣，我就在這里停下。我想做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，以前還沒(méi)這樣做過(guò)的。但是我還是要繼續(xù)讓你們思考你感受到的是哪一種情緒？我已經(jīng)在黑板上寫(xiě)了些東西，我用R組和L組歸類(lèi)了下。因?yàn)槲視?huì)要求你們，若是這組感受，就舉右手，若是另一組感受就舉左手。R組下面我們寫(xiě)了積極 愉悅 安詳。L組下我們有消極 焦慮 不安。我已經(jīng)挑選了一些曲目。也許會(huì)讓你感受到其中的微妙，看看我們能做到什么程度吧。曲目一，接下來(lái)是曲目二。好的，曲目一我再?gòu)椧槐?，用舉手的方式，來(lái)告訴我你的感覺(jué)。好的，這是第一首，左手還是右手？好的，你們其中有的人舉起了手，其他的沒(méi)有舉手，其實(shí)都很好。你們當(dāng)中的人幾乎一致認(rèn)定貝多芬第五交響樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是對(duì)宿命的激烈抗?fàn)?。然而貝多芬的第九交響曲相反的采用了另外的一種不同的方式。誰(shuí)能確切的說(shuō)出貝多芬第九交響樂(lè)的名字嗎？這也是弗里德里希·席勒的組詩(shī)，叫做歡樂(lè)頌。歡樂(lè)頌，那貝多芬是怎么把歡樂(lè)頌處理得那么令人愉悅的呢？他都在其中做了些什么？這是我們將要在課程上做的，同時(shí)也是我們集中精力要探討的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么在這間教室里，每個(gè)人對(duì)第九交響曲的反應(yīng)是積極的，而大多數(shù)對(duì)于第五交響曲是消極的呢？告訴我一個(gè)理由。大調(diào)和小調(diào)，好的。你又一次走在了大家的前面，你已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多父母的老唱片了，也許，我高興你明白這點(diǎn)，但是也許這些對(duì)于你來(lái)說(shuō)太淺顯了。但是還是對(duì)你有好處的。好的，我們已經(jīng)引出了大和弦和小和弦的概念。那么我要問(wèn)你們，我認(rèn)為這是一個(gè)要測(cè)驗(yàn)問(wèn)題。也許是第五道題，這是哪一種？大和弦或者小和弦是相互對(duì)立的嗎？第一段是小和弦，第二段是大和弦，我們可以統(tǒng)稱(chēng)為三和弦。我們一會(huì)兒說(shuō)到，好的，這是一個(gè)答案，大和弦和小和弦，還有一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)呢，我來(lái)將它的節(jié)奏記下來(lái)。這里有一個(gè)跳躍，是嗎？這個(gè)是又在反復(fù)著。無(wú)論哪里，如果我將第九交響曲的節(jié)奏單挑出來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)貝多芬這里僅僅是一個(gè)個(gè)升或降得音階。這是級(jí)進(jìn)的典型例子。我們發(fā)現(xiàn)存在著不同。當(dāng)級(jí)進(jìn)混合著跳進(jìn)時(shí)，也許正是這樣的處理突出渲染了貝多芬第五交響曲中的不安氛圍。有些我們小測(cè)驗(yàn)里的問(wèn)題要注意下。我想問(wèn)問(wèn)你們關(guān)于主音高的問(wèn)題。音樂(lè)的音高一般會(huì)圍繞著主音高浮動(dòng)，在貝多芬的第五交響樂(lè)中，我們還沒(méi)發(fā)現(xiàn)這個(gè)主音高，我們其實(shí)早已經(jīng)知道的，知識(shí)還沒(méi)聽(tīng)到而已。有人能把這個(gè)主音高唱出來(lái)嗎？但是他還沒(méi)給出來(lái)。也許這就是為什么它聽(tīng)起來(lái)如此的跳進(jìn)和不安分，不同于我們自然的旋律躍動(dòng)。這是因?yàn)槲覀冮_(kāi)始時(shí)還沒(méi)有聽(tīng)到第九交響樂(lè)的主音高。我們?cè)谒鼱I(yíng)造的氛圍中都有種安詳平和的感覺(jué)，這也是兩者聽(tīng)起來(lái)的另外一個(gè)不同。這是接下來(lái)的，貝多芬第五交響曲的走向，是哪里呢？向下，大體上是走向深沉的。所以樂(lè)曲的走向，同樣可以影響我們對(duì)它的感受，影響我們的情緒。因此我覺(jué)得下一個(gè)問(wèn)題。我為你們彈奏另外一曲。我會(huì)用鋼琴演奏一小段，然后我會(huì)問(wèn)它的作曲是誰(shuí)，這曲子有點(diǎn)不太知名，也說(shuō)不準(zhǔn)，它叫什么，在音樂(lè)史上是什么時(shí)期創(chuàng)作出來(lái)的。有誰(shuí)識(shí)得此曲？識(shí)得它的作者嗎？什么?好的，德彪西，是一位法國(guó)作曲家，創(chuàng)作于十九世紀(jì)末期，采用印象主義的手法。還有就是它叫做月光，月光，再說(shuō)一遍。當(dāng)你完成這個(gè)課程后，也就是四個(gè)月后，你會(huì)掌握到這方面所有的知識(shí)?，F(xiàn)在你一竅不通都完全正常，我現(xiàn)在關(guān)注的是你們對(duì)音樂(lè)的情緒反應(yīng)。你們感覺(jué)如何？它帶給你什么樣的情感？你又是如果感受它的呢？有誰(shuí)愿意分享下嗎？能重復(fù)下嗎？哦，我聽(tīng)到了，清晰大聲的說(shuō)出來(lái)好嗎？安詳，安詳對(duì)的寧?kù)o安詳。為什么你們會(huì)覺(jué)得安詳呢？我想現(xiàn)在放一下我的。Rave’Til Dawn 可以嗎？好的，這里面沒(méi)有鼓點(diǎn)，好的。相比于這種脈動(dòng)它很懶散，這樣的節(jié)拍很舒緩，你會(huì)很難確定其中的節(jié)拍，這也是原因之一。當(dāng)然這也是我將要講解的下個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。關(guān)于在這類(lèi)音樂(lè)中的情形，它讓我們平靜，放松，由于它一直在往下走。直到達(dá)到這兒的時(shí)候，我們的精神才在那個(gè)特定的時(shí)刻得以升華。再一次強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)的走向相對(duì)作品的感受同樣很重要。讓我們來(lái)復(fù)習(xí)吧。大調(diào)和小調(diào)，躍進(jìn)和級(jí)進(jìn)，還有什么？強(qiáng)烈感受到的主調(diào)，它叫什么來(lái)著？我不確定我是否已經(jīng)提及到了，主調(diào)，主音高，包括了主音高，還有音樂(lè)走向的觀點(diǎn)。所有這些都是我們?cè)谏线@門(mén)課程中聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)需要思考的。好的，現(xiàn)在我們?cè)囋嚕医酉聛?lái)要想這么做。好了，有個(gè)問(wèn)題。這是一個(gè)完全不同的問(wèn)題和主題了。音樂(lè)的兩個(gè)維度是什么？音樂(lè)的兩個(gè)維度。你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)嗎？好的，音高，很多。沒(méi)聽(tīng)清，好的，音高。還有其它的答案嗎？時(shí)間、音高和時(shí)間，或者是音高和時(shí)值。非常好，他們是音樂(lè)的兩個(gè)維度。其實(shí)我們可以稱(chēng)呼它們?yōu)橐魳?lè)的兩軸。因?yàn)槲覀冓呄蛴趯⒁舾叻旁谪Q軸上來(lái)考慮，我們從高低方面來(lái)談?wù)撘舾?。即使我們將于下次講解曲調(diào)的問(wèn)題。我們已經(jīng)有了音符時(shí)值或者時(shí)間的概念。我們傾向于用符號(hào)來(lái)表示，時(shí)間是從你的左邊向右邊移動(dòng)的。那么現(xiàn)在我要做的是集中精力于一首樂(lè)曲，它所強(qiáng)調(diào)的，突出的只是這第一維高音，又有一個(gè)問(wèn)題留給你們，你們有多少人聽(tīng)過(guò)理查施特勞斯的查拉圖斯特拉如是說(shuō)（德語(yǔ)），好的，勇敢點(diǎn)，多少人沒(méi)聽(tīng)過(guò)？查拉圖斯特拉如是說(shuō)（德語(yǔ)）請(qǐng)把手舉高點(diǎn)。好吧，絕大多數(shù)人說(shuō)他們沒(méi)聽(tīng)過(guò)，大錯(cuò)特錯(cuò)，你們聽(tīng)過(guò)很多遍。它經(jīng)常出現(xiàn)在電影原聲，電視節(jié)目電臺(tái)廣告中。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到它，只要我一開(kāi)始放，至少當(dāng)我們聽(tīng)到主要部分，你們會(huì)說(shuō)，原來(lái)這樣啊，我以前聽(tīng)過(guò)。通過(guò)這個(gè)片段，施特勞斯正試著重新詮釋或者再現(xiàn)弗里德里希·尼采的哲學(xué)著作查拉圖斯特拉如是說(shuō)的內(nèi)容。這部作品是關(guān)于人類(lèi)能力的釋放。時(shí)間設(shè)定在人類(lèi)從原始的世界出現(xiàn)之后施特勞斯試用管弦樂(lè)以特別的方式表現(xiàn)人類(lèi)力量的崛起。用太陽(yáng)隱喻人類(lèi)的力量，所以在這里施特勞斯表現(xiàn)了太陽(yáng)的升起。這里有個(gè)小測(cè)驗(yàn)。第一個(gè)問(wèn)題是，這段音樂(lè)是用什么鍵盤(pán)樂(lè)器演奏的？是一種鍵盤(pán)樂(lè)器。好吧，讓我們聽(tīng)一小段，好的。讓我們?cè)谶@里停下。因?yàn)榻裉煸缟瞎Ψ庞悬c(diǎn)問(wèn)題。你沒(méi)法聽(tīng)清楚到底是什么。這是一種管風(fēng)琴，梧希音樂(lè)廳就有。三十二英尺高，巨大渾厚的低音，正是施特勞斯努力展現(xiàn)的。明白了嗎？然后一個(gè)銅管樂(lè)器出現(xiàn)了，那么這個(gè)銅管樂(lè)器是什么？對(duì)，繼續(xù)。還有打擊樂(lè)器，好的，讓我們?cè)俅瓮Ｏ拢敲淬~管樂(lè)器是小號(hào)。明白了嗎？是小號(hào)，小號(hào)在那里出現(xiàn)。讓我們看一下白板上的內(nèi)容，我們可以看到這些低音高。我剛才唱了什么？幾乎是同樣音高，對(duì)嗎？讓我們討論一下這個(gè)，這叫做八度音階。它和頻率比有關(guān)。下次我們?cè)僭敿?xì)介紹。開(kāi)始的時(shí)候樂(lè)曲按照八度音階升高，然后下一個(gè)音高在小號(hào)那里。實(shí)際上是一個(gè)五度音程。這個(gè)是四度，但它碰巧產(chǎn)生一個(gè)八度音階。與另一個(gè)形成對(duì)比于是開(kāi)始的時(shí)候樂(lè)曲中出現(xiàn)一個(gè)大三和弦，然后快速地降低了半個(gè)音，這種變化給人完全不同的感受。所以明快，陽(yáng)光的大調(diào)然后是灰暗的小調(diào)。這時(shí)一個(gè)打擊樂(lè)器加入進(jìn)來(lái)。有人知道那是什么樂(lè)器嗎？好，告訴我那是什么樂(lè)器，大聲點(diǎn)再大點(diǎn)聲。定音鼓，或者有時(shí)稱(chēng)作半球型銅鼓。它正演奏兩個(gè)不同的音高，實(shí)際上在演奏這個(gè)音高和另外一個(gè)音高八度音階和這個(gè)五度主音后面的區(qū)域中五度是下一個(gè)重要的概念。它被稱(chēng)為屬音。明白了嗎？這是剛才問(wèn)題的答案。然后定音鼓出現(xiàn)瘋狂的轉(zhuǎn)變?；氐街饕糁螅√?hào)再次出現(xiàn)。讓我們?cè)俣嗦?tīng)一點(diǎn)。我認(rèn)為我們還是多聽(tīng)一下，我忘記在哪里停下來(lái)的。好了，在這里停下，在這一點(diǎn)，出現(xiàn)的是小號(hào)，一路升高。音樂(lè)向高音前進(jìn)，讓我們聽(tīng)一下這段，這段樂(lè)曲從聲學(xué)的角度上讓我很感興趣。我們?cè)倏纯此魳?lè)升高到這里。然后我們注意到這些音高，是如何根據(jù)頻率比最后匯合在一起的。我們?cè)囈幌拢銈兂乱粋€(gè)音符，就在那里高高在上。明白了嗎？很好。你明白了，勇敢點(diǎn)，聲音再大點(diǎn)。真勇敢，我們現(xiàn)在講到這里。我的問(wèn)題是，這個(gè)叫什么？好吧，這是一個(gè)引出那個(gè)特定音符的導(dǎo)音。讓我們?cè)俾?tīng)一下這里，就是結(jié)尾部分。管弦樂(lè)隊(duì)宏偉的結(jié)束。在結(jié)尾處，你能更清楚的聽(tīng)到管風(fēng)琴。這就是如何用基本的音符來(lái)為我們創(chuàng)造簡(jiǎn)單的音樂(lè)。但是這種音樂(lè)真的很雄奇壯麗。它之所以雄壯因?yàn)樵谑攀兰o(jì)九十年代，西方古典管風(fēng)琴正處于頂峰。這是一種巨大 美麗 有力量的樂(lè)器。好的，我們討論了一些有關(guān)音高的話題，讓我們繼續(xù)討論音樂(lè)的其他維度。節(jié)奏或時(shí)值。你們也許知道在音樂(lè)中節(jié)拍很重要。我們已經(jīng)討論過(guò)一些節(jié)拍的問(wèn)題。節(jié)拍很重要，通常來(lái)講在音樂(lè)中，我們把節(jié)拍進(jìn)行了劃分。我們把節(jié)拍分成不同的類(lèi)別。節(jié)拍有點(diǎn)像心臟的跳動(dòng)。有點(diǎn)像脈搏的跳動(dòng)。但我們心理上會(huì)將其重新編組。我們傾向于把這些節(jié)拍分成單元通常是兩個(gè)或者三個(gè)單元。如果劃分為兩個(gè)單元。我們稱(chēng)為二拍子。如果分為三個(gè)單元，當(dāng)然是三拍子。我們?cè)趺幢硎具@些呢？通過(guò)一些說(shuō)明符。一會(huì)我們?cè)僦v這個(gè)。你們能從下面的說(shuō)明了解到：二拍子就是一 二，一 二。一 二 一，一個(gè)強(qiáng)節(jié)拍，一個(gè)弱節(jié)拍。強(qiáng)弱強(qiáng)，三拍子的節(jié)奏正好顛倒過(guò)來(lái)。是強(qiáng)弱弱，強(qiáng)弱弱。在每個(gè)強(qiáng)拍中有兩個(gè)弱拍。所以這里有一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)寫(xiě)了這個(gè)音樂(lè)。請(qǐng)你們回答一下。芝加哥，有人知道答案嗎？好吧，多少人不知道，原來(lái)有好多人不知道。芝加哥是誰(shuí)寫(xiě)的？這真令我驚訝，他是音樂(lè)界的巨擘。怎么能沒(méi)人知道他的名字呢？他寫(xiě)了這么多偉大的作品。比如卡巴萊舞曲。芝加哥，你們還在唱的那些歌?？傇谀愣吙M繞，約翰·肯德?tīng)?，他住在紐約，寫(xiě)了很多作品。我們先聽(tīng)一下約翰·肯德?tīng)柕淖髌分ゼ痈缰械囊恍《?。邊?tīng)邊想一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)片段的節(jié)拍是怎樣的？這個(gè)摘自芝加哥的片段。好了，這里有你們可能感興趣的東西。我們?cè)谶@里會(huì)放許多流行音樂(lè)。但是通常只放這些流行音樂(lè)的小片段。為什么這么做呢？因?yàn)橛邪鏅?quán)問(wèn)題，說(shuō)的對(duì)。我們已經(jīng)聽(tīng)了一個(gè)片段。這部分的節(jié)拍是什么？下面的男生們，你們和著牌子在下面舞動(dòng)。這很好，你認(rèn)為是什么拍子？二拍子還是三拍子，二拍子，好的，二拍子。答案是對(duì)的。很高興你答對(duì)了，你憑直覺(jué)答對(duì)了。能解釋下你聽(tīng)到了什么嗎？你聽(tīng)到了什么？讓你大腦做出了正確的決定。有人知道嗎?有人知道嗎？停頓，好吧。停頓。什么，重音在第一個(gè)，但是你在聽(tīng)音樂(lè)的哪個(gè)部分？對(duì)對(duì)，就是那個(gè)。有些人在那唱，事實(shí)上那是低音，所以我們?cè)谝魳?lè)中。主要將注意力集中到低音上。因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下，相比旋律而言，低音給我們的信息更多。這個(gè)是二拍子的例子。讓我們看一下。另外一個(gè)片段，我們?cè)俾?tīng)一段。那這個(gè)是哪種節(jié)奏？三拍子。答對(duì)了，你們知道曲子的結(jié)構(gòu)。我們分析了二拍子，現(xiàn)在我們分析下三拍子。好吧，節(jié)奏是，強(qiáng)弱弱。是這樣的。明白了嗎？現(xiàn)在讓我們?cè)俾?tīng)一段。有趣的是樂(lè)曲的節(jié)拍慢了下來(lái)，對(duì)于曲子中節(jié)拍慢下來(lái)的部分。我們?cè)趺磥?lái)描述它？它是怎么應(yīng)用的，有什么影響？由什么組成？實(shí)際上是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，漸慢，明白了嗎？音樂(lè)是漸慢的，這里我們聽(tīng)到節(jié)奏慢了下來(lái)。但是，與物理類(lèi)似，反作用出現(xiàn)了?，F(xiàn)在約翰·肯德?tīng)柤涌炝艘魳?lè)的節(jié)奏。讓我們看到了一個(gè)漸速音的好例子。先讓我們聽(tīng)一下。嗯，從音樂(lè)的那一點(diǎn)開(kāi)始。節(jié)奏隨著漸速音加快?，F(xiàn)在，接近課堂的結(jié)束。大家是否注意到了音樂(lè)的結(jié)構(gòu)？注意一下音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，特別是流行音樂(lè)，他們有點(diǎn)想法，但是他們要去填滿(mǎn)一個(gè)音軌。他們得有一個(gè)表現(xiàn)出色的三分半。他們會(huì)讓音樂(lè)繼續(xù)，然后出其不意，通過(guò)音高大小，來(lái)升華它。當(dāng)你改變曲子的音高的時(shí)候，這叫什么？改變音高層級(jí)嗎？有人知道嗎？是轉(zhuǎn)調(diào)。它也將是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。實(shí)際上今后的四個(gè)月，轉(zhuǎn)調(diào)是非常微妙的。我們今天聽(tīng)的很多音樂(lè)都沒(méi)有起伏。包括二拍子，三拍子節(jié)奏。但是我們很少聽(tīng)到轉(zhuǎn)調(diào)，讓我們?cè)俾?tīng)兩個(gè)片段，然后下課。我們聽(tīng)到約翰·肯德?tīng)栠x擇了一個(gè)音高。然后突然升高了，聲調(diào)讓人很興奮。現(xiàn)在他成功了，我想這是最后一個(gè)問(wèn)題。最后的和弦叫什么？什么？有人記得第二重要的音高嗎？屬音，我們觀察約翰·肯德?tīng)柆F(xiàn)在采用的屬音?，F(xiàn)在你們唱主音。對(duì)，然后唱主音。對(duì)了，這就是以后講課的方式和內(nèi)容。如果你選這門(mén)課，下個(gè)星期二準(zhǔn)備好這些材料。做聽(tīng)音練習(xí)1和9到11.我們下回見(jiàn)。

第四篇：聆聽(tīng)音樂(lè)

聆聽(tīng)音樂(lè)

讀好書(shū)，就像在聆聽(tīng)悅耳的音樂(lè)，在跳動(dòng)的音符間，翩翩起舞，心與心的交流，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)。

輕音樂(lè)

一倍清茗，一把搖椅，一縷陽(yáng)光，一本《繁星·春水》，這就是輕音樂(lè)的音符。

輕輕地翻開(kāi)扉頁(yè)，一陣陣濃郁的母愛(ài)，撲面而來(lái)，一只只小小的紙船，寂寞地漂蕩在人生的大海里面，紙船里載滿(mǎn)了冰心對(duì)母親深深地眷念。慢慢地，漂進(jìn)母親的夢(mèng)中，她知道母親會(huì)感受到的，因?yàn)楹⒆訜o(wú)論走遍天涯海角，母愛(ài)的足跡總會(huì)一直跟隨在孩子身后，隨時(shí)為孩子撐起一片藍(lán)天。

母愛(ài)就如同這杯清茗，味道淡淡，卻沁人心脾，又如同這輕音樂(lè)，音調(diào)平平，卻引人入勝。

搖滾樂(lè)

一本《魯迅全集》便是搖滾樂(lè)的主旋律，聽(tīng)著魯迅先生的那一聲聲吶喊，我熱血沸騰，魯迅先生用他那犀利尖銳的文筆，對(duì)那些所謂的“正人君子”嬉笑怒罵，沖破了舊社會(huì)的黑暗，指引愛(ài)國(guó)志士走向光明的未來(lái)。看著魯迅先生那一段段抨擊黑暗的文字，我拍案叫好。

魯迅先生教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)，教會(huì)了我不畏懼強(qiáng)暴。他的話語(yǔ)如同搖滾樂(lè)一般，叫人熱血沸騰，愛(ài)國(guó)情懷噴薄而出。

在名著的世界里，我認(rèn)識(shí)保爾·柯察金。張海迪。簡(jiǎn)·愛(ài)，是他們，教會(huì)了我做人，教會(huì)了我如何面對(duì)生活的磨難，堅(jiān)強(qiáng)不屈。

書(shū)，想說(shuō)愛(ài)你真的不難！

第五篇：聆聽(tīng)音樂(lè)論文

Bilingual Course 2016.11.20

Franz Seraphicus Peter Schubert is my favorite composer learned in class.In fact, I have heard some of his works such as Death and the Maiden,The Erlkoenig and Wohin before.Austrian composer Schubert was born in 1797 in a primary school principal’s home in Vienna.He started to learn piano and violin after growing up.He got the admission of the Imperial Chapel Choir when he was elevenyearold and then admitted to the seminary, making a good band violinist.He also served as conductor, which gives him the opportunity to contact the famous works from some famed composers in Vienna.In 1813 he created the “Symphony NO.1” for the band.Shortly afterwards he left the seminary because of the change of the sound.In order to reduce the burden of the family, Schubert came to his father’s school, turning to a teaching assistant.However, He didn’t forget his creation.In October 19, 1814 he composed the famous song using Goethe's poem“The spinning wheel of Gretchen” as the lyrics, which opened the gate of his inspiration of creation.Only in 1815, Schubert wrote 144 songs, and one day in October he even made eight songs.On top of that, he also created a symphony, two Mass and other works.In 1816, he resigned the teacher job, concentratedon composition.Because there was no constant income, life became even poorer.So in some of his works there can be some distressed and depressed moods.In spite of this, he still created a large number of outstanding works which praised the national liberation struggle with much enthusiasm.The long-term hard life made Schubert suffered a lot physically and mentally.In November 19, 1828, only 31-year-old Schubert died in Vienna.He was buried right near Beethoven’s tomb, whomwas adored quite a lot by Schubert in his lifetime even though they met with each other only for several times.His songs include lyric, narrative, fighting patriotic songs, and there were also some folk songs, in which “Erlkoenig”, “trout”, “Linden”, “wohin”, “Wild Rose(2), ”P(pán)rometheus“, ”To Music“, ”Mignon Song“, ”Spinning the Gresian“, ”The Lament of the Shepherd“, ”The Prayer in Fighting“ , ”Song of the Sword“, ”Song of the Warrior“ are known as influential ones.In addition,the following three songs ”Beautiful Mill Girl“, ”Winter Tour“ and ”Swan Song” are also very famous.It’s known thatSchubert's symphony is more important in the fourth, fifth, eighth, ninth symphony, of which the eighth symphony is a romantic lyrical symphony, written only two movements and is known as the“Unfinished Symphony”;the Ninth Symphony magnificent, full of heroic, known as the“great symphony”.His works covered a lot including the string quartet “Death and Maiden” in piano quintet “Trout”, String Quintet in C major, Piano Fantasia, Music Moment, Tune improvisation, A major sonata and supporting music “Rosamund” and so on.Schubert’s thought was quite quick, so some people described his song was like flowing out.One day, in Vienna, Schubert and his friends went for a walk and then came to a bistro.Theysaw the table with a book of Shakespeare’s on it.So they picked up the book and started to read it.Suddenly he asked: “Oh, a good melody comes out, there is no five-line paper here.How should we do?” His Friends turned the menu over the table to draw the fivelines immediately and handed him.Then Schubert seemed to hear nothing around there.He wrote the song in a breath.That is the famous “Listen, Listen, Lark”.Although Schubert is not so famed as some other composers like Mozart, Beethoven.But I dare to say the painful experience Schubert had endured was hard to imagine.And I am also very curious about one question, how could Schubert write those fantastic and beautiful songs and tune while living in a poor and tough life.I know that some people consider Schubert’s songs a little sissy and effeminate.But it’s not reasonable enough to deny the great achievements he had made.Schubert lived in the transitional period of classicalism and romanticism.His symphonic style inherited the classical tradition, but his art songs and piano works are completely romantic.The exquisite lyricism made Liszt call him “the most poetic musician of all time”.As a matter of fact, Schubert is famous mostly for his over 600 songs.These songs are directly generated from the heart of the poem, no one can beat his full of talent and fresh emotion.The piano accompaniment has special effects.That is to say, it described a murmuring stream with one or two sections, the old street artist Hurdy gurdy, or “l(fā)ark door of heaven”.When it comes to Schubert's song, “Schuhmann can refer to comments on the major symphony” C: “this kind of music brought us into a situation, whichmakes us forget some previous things.” And If Beethoven is the issue order for example a husband, then Schubert is like a wife on entreaty and persuasion.The outstanding Schubert Sonata should reflect his pure music side, we should learn to enjoy this pure feeling before we want to judge on Schubert.As to himself, it’s said that he is a chunky, witty and gentle man.Though poor, but with his family’s and friends’ help, he managed to continue his work creation.At the same time, it is also said that he is too addicted to sex and alcohol.He was easy to feel manic depression.He was a job mad and probably had the tendency to enjoy the same sex.I have to say no one can be so called perfect in others’ eyes.What is more, everybody has his own character, hobby, concept, and values.It’s hard to tell whether it is right or not, especially when there is no one exact rule.In other words, talking about others’ life style is meaningless, what we should put more emphasis on is what he had payed and sacrificed, and what he had achieved.