第一篇：音樂試講教案《學會聆聽》

音樂試講教案|《學會聆聽》

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小編推薦>>> 教師考試面試備考指導|13個學科教案【匯總篇】（按住ctrl點擊查看）

一、教學目標 【情感態(tài)度與價值觀】

聆聽《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)對學習音樂鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂審美觀。

【過程與方法】

對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用?！局R與技能】

學習掌握聆聽音樂的方法。

二、教學重點

通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。

三、教學難點

探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點。

四、教學用具 多媒體、音響

五、教學過程(一)導入

師：各位同學大家好，歡迎來到《學會聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個問題。大家平時在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。

(生舉手發(fā)言)師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它音樂方面的特點，聽它表達的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個人可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家從哪些方面進行鑒賞，我們首先來回憶一些基本知識。

(二)新課教授 1.回顧音樂要素

音樂的基本要素：音的高低、長短、強弱和音色。

音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。

一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點的。節(jié)奏是指音樂運動的長短和強弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。力度是音量的強弱程度。速度是音樂進行中的快慢程度。

2.欣賞《草原放牧》(1)欣賞并回答問題

①那些音樂要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的發(fā)展變化。)②獨奏樂器是什么?(琵琶)③音樂情緒是怎樣的?(生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結(jié)合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。

這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標題協(xié)奏曲與標題交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優(yōu)秀音樂作品。

(2)分別欣賞作品的第一、第二主題

學生練習分別打出兩個主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習對比分析兩個主題：

①第一主題是根據(jù)吳應炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。

②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。

3.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章(1)欣賞并回答問題

①作品表達的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)②說出這個樂章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)?(b小調(diào)，省略展開部的奏鳴曲式)《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。

(2)再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學生對音樂的敏感度。

(三)鞏固提高

最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。

通過比較發(fā)現(xiàn)不同風格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。

(四)小結(jié)作業(yè)

師：通過這節(jié)課的學習，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學唱。下節(jié)課，老師找同學先來進行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課!

六、板書設(shè)計

七、教學反思

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第二篇：學會聆聽教案

高中音樂——學會聆聽

執(zhí)教者：陸小清

【教學目標】

1．本課在初中音樂學習的基礎(chǔ)上展開,使學生能夠初步明確音樂欣賞與鑒賞的區(qū)別。

2．引導學生聆聽不同風格的音樂，通過比較，分析，使學生感受到各種音樂要素。強調(diào)音樂學習是有法可循的。

3．引導學生利用聯(lián)覺的方式培養(yǎng)聆聽的意識習慣。使學生充分理解感悟、聆聽音樂要素是鑒賞音樂的基本方式,親身嘗試表現(xiàn)音樂要素是鑒賞音樂的必要方式,是一種換位思考的形式。為整個高中的音樂學習初步奠定基礎(chǔ)。

【教學重難點】

1．各種要素的領(lǐng)悟。節(jié)奏是音樂的第一要素,也是本課需重點感悟分析的。

2．多聲部節(jié)奏的創(chuàng)編與配合?！窘虒W方法】

比較法、討論法、分析法、體驗法、探究法 【教學內(nèi)容】

1．欣賞《老虎磨牙》、《剪彩波爾卡》、《美妙的和聲》等音樂。2．用聯(lián)覺的心理方式體會感悟節(jié)奏、節(jié)拍、速度、旋律、力度、音色、曲式、織體、和聲、調(diào)式等音樂要素。3．用創(chuàng)編的方式表現(xiàn)音樂要素?！窘虒W過程】

一、導入：學會用聯(lián)覺的方式感悟音樂形象。

1．聽賞小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》。師：“你聽到了什么?” 生：選擇。

1)悅耳的鳥鳴 2)洶涌的大海 3)壯闊的江河 4)充滿生機的早晨 5)秀麗的田園 6)歡快的歌舞

二、聆聽與感悟

1．音樂鑒賞與音樂欣賞的區(qū)別——感悟、鑒別、表現(xiàn)音樂要素。a．了解聯(lián)覺理論，為弄清音樂鑒賞與欣賞的區(qū)別作鋪墊。

由一種感覺引起其它感覺的心理現(xiàn)象叫“聯(lián)覺”。

聯(lián)覺是使音樂（聲音的藝術(shù)）能夠表現(xiàn)視覺、情緒、概念等非聽覺性內(nèi)容的原因，起到了橋梁的作用。

2．對比式欣賞：仔細聆聽管弦樂《天鵝》和打擊樂《老虎磨牙》，辨出音樂的表現(xiàn)方式的不同。

歸納：作品一：以樂器的旋律變化來表現(xiàn)；旋律進行的方式：平行（穩(wěn)定，平等），上行（上進，積極，激動），下行（凄涼傷感，消沉），綜合說明音樂是情感的藝術(shù)。

作品二：沒有旋律，主要靠打擊樂器的音色與節(jié)奏。引導分析：片段1：引子——寂靜的森林（鼓，雙向筒）

片段2：老虎的吼聲（鼓的輪奏，鈸的磨動）

片段3 ：老虎的步態(tài)（松弛地敲鼓，從鼓邊到鼓中間）

片段4：音樂的變化（疾馳，追趕似的）

片段5：老虎的磨牙（刮鼓邊）

3．音樂要素的復習與拓展。

音樂要素是指構(gòu)成音樂的各種元素。具體指節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色、和聲、旋律、調(diào)式、織體、曲式。

節(jié)奏小測試：（1）叫名字打節(jié)奏（了解基本節(jié)奏：密集緊湊型+寬疏型）

（2）多聲部的節(jié)奏練習（了解和聲，調(diào)式）

作品三：聆聽合唱曲《美妙的回聲》音樂師生共同探究音色，和聲、力度，織體等要素。（了解音樂中聲音的長短，強弱，對比，反襯，連續(xù)等各種組織形式）

三、聆聽與表現(xiàn)

1．“如何用音樂表現(xiàn)火車？”（《剪彩波爾卡》欣賞）師生共同探究速度、力度、節(jié)奏、音色等要素。

a．請學生分析火車運行的狀態(tài)。汽笛吹響，火車啟動了，火車由遠到近再到遠的情景。

b．全體學生在教師指揮下模擬火車運行的聲響。

c．請學生從創(chuàng)作者的角度總結(jié)如何創(chuàng)作有關(guān)火車的音樂。請學生選擇恰當?shù)乃俣?、力度，體會創(chuàng)作的過程。d．給生活小品配樂：

（經(jīng)過親身體驗使學生明確了解音樂要素的必要性。）

四、總結(jié)

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂是耳朵的美餐。

用心聆聽音樂，用“心”聆聽音樂！音樂會回饋你無盡的享受！教學反思：本課旨在通過音樂欣賞，去培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂感受力和音樂表現(xiàn)力，通過對比欣賞，創(chuàng)編，表現(xiàn)等音樂活動，深入顯出的讓學生掌握節(jié)奏，旋律等音樂要素。在聽音樂過程中，學生能安靜聆聽，踴躍表達個人意見，創(chuàng)編和表現(xiàn)過

程，個別同學有點靦腆?？斓陌嘟邮茌^好，慢點的班要相應減少內(nèi)容。

第三篇：高一音樂與人生學會聆聽教案

高一音樂與人生學會聆聽教案 第一課

音樂與人生

【基本思路】:本單元的學習，既是學生學習音樂鑒賞的出發(fā)點，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點。這個時代的學生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但有必要對學生進行正確的引導，所以，這些內(nèi)容是很有必要的?！兑魳放c人生》將用兩課時完成?！菊n

題】:學會聆聽

第一節(jié)

音樂與人生

第一課時： 【教學內(nèi)容】

一、學習導言、格言、散文。

二、認識音樂基本要素、音樂形式要素。

三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分《草原牧歌》?！窘虒W目標】

一、通過對小散文、《草原小姐妹》的學習，使學生認識到，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。

二、初步認識音樂要素的基本內(nèi)容。

三、聆聽《草原放牧》，感受形式要素?！窘虒W重點】

一、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。

二、通過鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？ 【教學難點】

認識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用?！窘虒W過程】

一、組織教學。

二、導入：談話導入, 問：音樂與人生有什么關(guān)系？, 引起注意和思考

三、認識音樂 ：鑒賞的相關(guān)知識。

（一）學習導言、格言和散文。

1、集體讀導言。

2、讓學生解釋孔子格言：“興于詩，立于禮，成于樂”，教師補充：“興于詩”，人的修養(yǎng)從學詩歌開始；“立于禮”，自立從學禮儀開始；“成于樂”，完美人生從音樂開始。

4、朗誦散文：“你可知道高尚流水遇知音的故事？??”

師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。

怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽懂音樂的人呢？

對音樂的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識積累，如果學習一些音樂鑒賞知識，學會聆聽，我們就會成為聽懂音樂的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。

激發(fā)學習鑒賞音樂的興趣，找學習動力。刺激學習方向。

（二）初步學習音樂要素及音樂語言。

1、學生閱讀教材第8頁第一、第二自然段。

2、師生回憶所學知識：

音樂的“基本要素”有：音的高低、長短、強弱。

音色：常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。

“音樂語言”是憑借音樂的形式來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。

3、依據(jù)教材上所示例運用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。

節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂運動的長短和強弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。（所用示例見教材第八頁）

力度：音樂中音量的強弱程度。

速度：音樂進行中的快慢程度, 為今后學習鑒賞音樂奠定知識基礎(chǔ)。

三、鑒賞《草原牧歌》 第一次聆聽《草原牧歌》（完整聆聽）, 提問：

1、有哪音樂要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏??）

2、獨奏樂器是什么？（琵琶）講“琵琶協(xié)奏曲”

3、音樂情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）

4、節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用？, 指導學生參與鑒賞實踐活動

（四）對比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂

1、分別打出兩個主題的節(jié)奏。

師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來就為我們塑造了生動的畫面，帶來了美感。

2、對比聽、唱兩個主題音樂。

3、介紹幾個蒙古舞蹈動作（或觀看蒙古族舞蹈）

（1）掌形和提、壓腕。

（2）播放《草原放牧》第一主題音樂，在音樂的伴奏下做提、壓腕動作。, 感受音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效。加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。

（五）拓展：

再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項目, 完整播放音樂，學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。

學會聆聽 音樂與人生 第二課時

【課

題】學會聆聽

音樂與人生

第二課時 【教學內(nèi)容】

一、《第六（悲愴）交響曲》

二、《長江之歌》 【教學目標】

一、進一步認識和熟悉音樂的形式要素。

二、聆聽《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，通過與《草原放牧》的對比欣賞，感受音樂要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

三、聽賞《長江之歌》，探究音樂的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學生進一步掌握聆聽音樂的方法。【教學重點】

通過對比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用?！窘虒W難點】：分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點?！窘虒W過程】 導入：

回顧第一課內(nèi)容，轉(zhuǎn)入本課教學。

1、課前播放《草原放牧》的音樂。

2、上課后提問剛才播放的樂曲的名字是什么？樂曲體現(xiàn)了什么樣的情緒特點？讓學生回答。

3、提問法復習音樂的形式要素, 通過“溫故而知新”達到知識系統(tǒng)化的掌握，為下面將要學習的內(nèi)容做一個鋪墊。新課：

一、《第六（悲愴）交響曲》第四樂章。

1、用“講授法”簡介作者、背景。

2、用“視唱法”熟記主部主題。

3、完整地欣賞作品

（1）提出問題：A樂曲表達了什么樣的情緒？

B聽了音樂后能讓你聯(lián)想到些什么？

（2）欣賞音樂，并將音響與解說有機結(jié)合。

1、有利于對作品的感受與理解

2、主題是交響樂的靈魂，是樂曲發(fā)展的基礎(chǔ)，熟記主題可加深對樂曲的理解和感受，同時，又培養(yǎng)了音樂的記憶力。

3、欣賞中依據(jù)教材分析，做適當提示，促使完成音樂語言在內(nèi)心的釋讀。

對比聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，1、聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂片段），讓學生比較兩首作品的力度和速度有何不同？

2、唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂章的第一主題，畫出旋律線，與《草原放牧》的第一主題進行比較，感受兩段音樂不同的旋律特點。（《草原放牧》的第一主題的旋律線上節(jié)課已一畫過。）

3、標出《第六（悲愴）交響曲》第四樂章第一、二主題的節(jié)奏，拍擊節(jié)奏，與《草原放牧》的節(jié)奏進行比較，體驗兩段音樂不同的節(jié)奏特點。

4、復聽樂曲的第一部分，并讓學生用手指表示出第一、二主題。通過對比欣賞，使學生更清楚、更方便地認識音樂的形式要素在表達音樂情感時發(fā)揮的重要作用。二：《長江之歌》

1、教師安排學生自己閱讀教科書中關(guān)于作品介紹。

2、讓學生誦讀歌詞，體會歌詞的含義。

3、作品欣賞（1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點。（2）學唱歌曲的第一樂段，引導學生說出歌曲旋律、節(jié)奏的特點。（3）復聽歌曲 聆聽之前提出問題：

A、歌曲的速度、力度有什么特點？ B、歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

鼓勵學生跟錄音一起唱，1、初步對感受與理解作品。

2、引導學生逐步學會自己分析、感受和理解樂曲，提高學生鑒賞音樂的能力。

3、拓展, 思考、完成拓展與探究的1，3，5題, 拓展與探究部分的1，3兩題，讓學生自己把課上分析、討論的結(jié)果填入書上相應的表格里。三：拓展與探究

采用提問的形式完成第五題。學生回答 后老師再做適當?shù)难a充。拓展與探究的第一、第三，旨在引導學生完整地感受、體驗、理解音樂作品本身。拓展與探究部分的第五題，旨在引導學生在聆聽音樂的基礎(chǔ)上，初步掌握一些欣賞音樂的方法，并且從理論上知道一些欣賞音樂的基本常識。

第四篇：學會聆聽

學會聆聽，學會溝通

李繼清

案例：教師學會傾聽

美國一位主持人訪問一名小朋友，問他，“你長大了想當什么呀？” “我要當飛機駕駛員！”。主持人接著問“如果有一天你的飛機飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友說：“我先告訴飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上降落傘先跳下去?！庇^眾這時笑得東倒西歪，可是孩子的兩行熱淚已經(jīng)奪眶而出。主持人問他為什么要這么做?“ 我要去拿燃料，我還要回來的！”孩子的話透露出真摯的想法。

案例中的這位主持人與眾不同之處在于他能夠讓孩子把話說完，仍保持著傾聽者應具有的一份親切，一份耐心，所以聽到了小朋友最善良最清澈的心語

案例中的這位主持人與眾不同之處在于他能夠讓孩子把話說完，仍保持著傾聽者應具有的一分親切，一分耐心，所以聽到了小朋友最善良最清澈的心語。

如果為人者能夠親切，平和，耐心地傾聽別人的內(nèi)心想法，讓把話說完，不要急于判斷，那我們肯定也能聽到學生的心語。因為每個人都有自己獨特的思維和談話方式；如果教師總按照自己的思路去理解他人，就容易接受一些錯誤信息，造成誤會，給師生間的溝通帶來困難。

卡耐基告訴我們：“哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會被‘軟化’而變得通情達理”。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面，你一定要讓學生把話說完。只有耐心傾聽，你才可以了解實情，了解學生內(nèi)心的真實想法，才能有針對性的施教。

在現(xiàn)實工作中，我們一些為人師者與學生談心時，更多的是談話，而不注重交流。表現(xiàn)在交談過程中沒有耐心、也沒有意愿去傾聽學生的想法，即便“聽”了，也是在冷漠地聽，批判地聽，更多的時候是沒等學生說完，就劈頭蓋臉的批評責備，表達自己“恨鐵不成鋼”的失望心情。即使學生表達了希望交流的愿望，也得不到教師的重視，往往被教師的隨意插話和主觀評判所打斷。這樣，談心的效果自然會打上大大的折扣。此外，在一般的教育性談話中，教師往往難以忍受交談過程中的片刻靜默，學生的表述出現(xiàn)停頓時，教師可能會馬上加以催促：“你說，快說啊！”這就會使學生感到自己在被審問，并且產(chǎn)生抵觸情緒。但是事實上，教育者并沒有意識到，學生的沉默可能正是在尋找適當?shù)拇朕o來描述自己的感受，表達自己的想法。這時候，你的催促或者插話都會使學生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學生的良機，阻斷了教師與學生之間心理的交流。在以后的教育教學中，為了搭建更好的師生交流的橋梁，我會給學生思考和表達的時間。即使是再憤怒或沖動的學生在表達了自己思想感受后，心理壓力和情緒都會得到一定程度減輕，而且通過你的認真傾聽，學生覺得自己問題已經(jīng)被引起老師重視和理解，在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。此外，還要引導學生和你深入講，聽的過程中要帶著朋友般的和善與親切，要能聽出學生的弦外之音、言外之意，通過適當?shù)淖稍?，引導他向你表露?nèi)心的真實想法，以便對他進行合理的評價和指導，從而和學生有效溝通。

在我注意傾聽學生的內(nèi)心世界以后，和學生發(fā)生誤會的事情少了。通過傾聽，我能夠了解到學生心里的真實想法，理解他們在處理問題時的一些做法，教育教學工作也更有針對性，達到了事半功倍的效果。

第五篇：高中音樂鑒賞《學會聆聽》教案

高中音樂鑒賞《學會聆聽》教案

城東中學

柯江鴻

教學地點：城東中學藝術(shù)樓一樓多媒體（3）班

級：高一年（12）

時

間：2007年9月14日星期五下午第7節(jié) 課

題：學會聆聽——音樂與人生 課

時：第一課時 一 教學目標

1、認知目標：使學生對學習音樂鑒賞產(chǎn)生興趣，并能夠主動思考音樂與人生有什么關(guān)系及音樂對人產(chǎn)生的作用。

2、能力目標：通過對音樂與人生的分析和講授等方式，培養(yǎng)學生對音樂與人生的理解能力和鑒賞能力。情感目標：引導學生感受音樂與人生相結(jié)合產(chǎn)生的美感和魅力，進一步培養(yǎng)學生對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。二 教學重點 音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。2 掌握部分音樂形式要素發(fā)揮的作用。三

教學難點

音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的基本作用。四

教學方法

設(shè)疑法、聆聽法、講授法、對比法、討論法。五

教學過程 1 導入

討論音樂與人生有什么關(guān)系?引發(fā)學生熱愛生活，學習音樂的熱情。認識音樂鑒賞的相關(guān)知識。

A、集體讀導言。B 請一位學生解釋孔子的格言。3 學習音樂要素及音樂語言。

回憶所學的知識，喚起學生對音樂的探究心理。

4、聆聽《草原放牧》——完整聆聽 A 提問：（1）有哪些音樂要素在發(fā)生作用？

（２）獨奏樂器是什么？什么是協(xié)奏曲？

（３）音樂情緒怎樣？聯(lián)想和想像到了什么？

（４）節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用？ ５ 對比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂。對比聽、唱兩個主題音樂。

６ 再次完整聆聽《草原放牧》，思考“拓展與研究”中有關(guān)《草原放牧》的項目。

六、課堂總結(jié)

音樂是人的精神食糧，沒有音樂的生活是無法想象的。