第一篇：尊重學(xué)生,學(xué)生才會(huì)更加尊敬你

尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更加尊敬你

著名教育家陶行知說過這么一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛鞭，你的譏笑中有愛迪生?！?，所以我們不能用簡單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生，而應(yīng)該尊重學(xué)生，以平等的關(guān)系處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。老師與學(xué)生之間的關(guān)系其實(shí)就是人與人之間的關(guān)系，我們都應(yīng)該彼此尊重對(duì)方。學(xué)生尊敬老師，老師尊重學(xué)生，師生關(guān)系才能融洽的相處?，F(xiàn)在的孩子自尊心很強(qiáng)，我們教師在處理學(xué)生問題時(shí)，應(yīng)考慮孩子的自尊心，不然自尊心特強(qiáng)的孩子容易做出過激的行為。

尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格。做為教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的情感和意愿。尊重學(xué)生，還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)。只有我們尊重了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更加的尊敬我們。在管理班級(jí)中，我們肯定會(huì)遇到多種問題，此時(shí)我們要冷靜下來，不要沖動(dòng)的去責(zé)罵學(xué)生，有的老師可能還會(huì)體罰學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在心目中痛恨這個(gè)老師，那么這個(gè)老師在以后的班級(jí)工作中可能會(huì)遇到障礙。

不要因?yàn)閷W(xué)生的成績差，就歧視和無視這個(gè)學(xué)生，他們或許將來會(huì)有更偉大的成就，我們應(yīng)該去引導(dǎo)他們，他們學(xué)習(xí)差，但他們身上肯定會(huì)有其他發(fā)光的地方，這或許需要我們老師去發(fā)現(xiàn)。所以我們要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，要懂得學(xué)生也是有尊嚴(yán)的。

為了使我們的學(xué)生在學(xué)校中快樂的成長，我們教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，使他們的身心健康快樂的成長，我們的一言一行影響著下一代，所以讓我們彼此尊重，共同創(chuàng)造美好的明天，也為我們培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才而努力拼搏。

第二篇：尊敬你———老師

尊敬你——老師

——讀《老鼠為什么愛大米》有感

暑假期間，我讀了《老鼠為什么愛大米》這本書，受益匪淺，這本書讓我明白了老師是學(xué)生最信任最真誠的朋友。

書中《清晨遇到“鬼”》深深的吸引了我，故事主要講了一位又矮又胖的胖叔叔——龐老師是大學(xué)文學(xué)社社長，胖叔叔明明可以在城里和他的女朋友一起教書，而他卻選擇在農(nóng)村中學(xué)任教為慢班打翻身仗而操心，他讓慢班接受了應(yīng)該有的的教育。初三畢業(yè)考試那天早晨，龐老師早早地起了床催同學(xué)們趕快起床，尤其是兩個(gè)“懶鬼”——瘦丁丁、周秋菊讓他們誤以為撞到了“鬼”。胖叔叔借此告訴大家做人做事的道理，讓大家安安心心充滿信心考試，終于都考出了好成績。

看完這個(gè)故事，我心潮澎湃，被龐老師那無私奉獻(xiàn)一切為了孩子的精神所感動(dòng)了，淚水模糊了我的雙眼，一遍又一遍讀這個(gè)故事，我情不自禁的從心中發(fā)出感嘆：“老師是我們最真誠的的朋友?！笔前?，老師就是朋友，他會(huì)當(dāng)你的知心朋友，將你的心靈窗戶敞開；這位好朋友啊，給予你方法；老師就是我們最好的朋友——玩伴，和我們一起玩耍，我們笑了，老師也笑了；老師是朋友，教會(huì)我們學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做學(xué)問、學(xué)會(huì)做人，我們身邊的老師何嘗不是這樣呢？

記得那是一次將要臨近期末考試的前些日子，我的心態(tài)很差，整天恍恍惚惚的，每次測(cè)試都十分害怕，結(jié)果考試成績都很差，一次次恐懼都讓我驚恐、慌亂、束手無策，這時(shí)我們的班主任徐老師看出了我的心思，他把我叫到辦公室，辦公室里沒有一個(gè)人，徐老師把我

叫到身邊，用手輕輕地拍著我的的肩膀說：“孩子你想考好試是好事老師很高興但是最重要的是要對(duì)自己有信心，有良好的心態(tài)，那就能夠戰(zhàn)勝自己?！甭犞S老師的話，望著她那慈愛的眼神，我的心中一陣感動(dòng)，覺得這就是一個(gè)母親給孩子的關(guān)愛。接著徐老師充滿深情地給我舉了這方面的許多例子，我頓時(shí)釋懷了，就像一塊沉重的石頭落了地。我再一次充滿感激地望了望徐老師的眼神，充滿了期盼，似乎在說：“孩子，你絕對(duì)能行！”我邁著輕盈的步子，回到了教室。

龐老師，徐老師，許許多多這樣的老師就是我們最真誠的朋友。在我們最困難的時(shí)候伸出援助之手；在我們迷茫的時(shí)候，就像一盞盞明亮的指路燈，指引我們前進(jìn)的方向；在我們失敗的時(shí)候，一句句鼓勵(lì)的話就像陣陣芳香沁人心脾；在我們成功時(shí)為我們加油，為我們鼓掌，為我們喝彩．．．．．．

感謝你——《老鼠為什么愛大米》這本書，一次又一次讓我愛不釋手，我永遠(yuǎn)記住你，更讓我記住了那些辛勤的園丁——老師，我永遠(yuǎn)尊敬老師。

第三篇：尊重學(xué)生

尊重學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生是一個(gè)個(gè)體，在認(rèn)知思維上，從不懂到懂，從無知到漸豐；在情感上，從少知到多知，從漠不關(guān)心到充滿熱情，從無興趣到感興趣，從冷漠到熱情……

如果說，一個(gè)老師每堂課，都能使他的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)到的知識(shí)豐富；使他的學(xué)生成績優(yōu)異；使他的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，情感上更加愿意親近這位老師。那么，就可以說他的語文課堂教學(xué)是非常有效的。

我是一名語文教師更是一名班主任，在每次家長會(huì)上，我都會(huì)強(qiáng)調(diào)一個(gè)問題，告訴家長不要把對(duì)老師的反對(duì)情緒泄露給孩子，這樣就會(huì)影響孩子對(duì)老師的看法，一旦對(duì)老師有了反面看法，就會(huì)在情感上討厭這位老師，繼而討厭這位老師所教的學(xué)科，最終受害的是咱慢的孩子。也許只是家長的一句閑來之語，并無他意，可害的還是咱的孩子。家長也表示認(rèn)可，并愿意積極配合。

所以說一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美麗散文。包含著對(duì)老師對(duì)學(xué)生的情感和知識(shí)教學(xué)，語文知識(shí)的提煉升華所形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、節(jié)拍和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽的課堂。這樣的課堂內(nèi)外就是有效的課堂，高效的課堂。

第四篇：尊重學(xué)生（本站推薦）

讓尊重成為教育中的基本元素

石家莊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)石彥茹

[導(dǎo)讀]尊重學(xué)生能使教育的過程成為師生情理互動(dòng)的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果。

摘要：尊重學(xué)生能使教育的過程成為師生情理互動(dòng)的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果。尊重學(xué)生是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德。教師要從愛心出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生感受到老師的教育，是真心的愛護(hù)，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。教師尊重學(xué)生，應(yīng)遵循平等對(duì)待學(xué)生的原則，遵循關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的原則，還應(yīng)遵循信任學(xué)生，微笑面對(duì)學(xué)生的原則。那么，教師應(yīng)尊重學(xué)生的哪些方面呢，第一，尊重學(xué)生的人格；第二，尊重學(xué)生的個(gè)性差異；第三，尊重學(xué)生的美好愿望；第四，尊重學(xué)生的合理要求。總之一句話，教師要努力營造良好、和諧的師生關(guān)系，因?yàn)樗墙逃晒Φ囊话谚€匙。

關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生；教育；教師

我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆奶障壬脑捴?，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，離開了愛，就根本談不上教育。怎樣的教育才是真正的教育？怎樣的教育才能收到良好的育人效果呢？其中最重要的一條原則是尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，這是教育成功的一把鑰匙。

對(duì)教師而言，尊重自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師尊重自己的學(xué)生，就是科學(xué)地看待教育過程。尊重學(xué)生，理解學(xué)生就會(huì)使師生關(guān)系愉快，教師要時(shí)刻記住從愛心出發(fā)，它是進(jìn)行教育的前提。在十五年的教學(xué)實(shí)踐中，我也深深感受到教師尊重學(xué)生的重要性,并有意識(shí)地去做，下面就談?wù)勛约簩?duì)這方面的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為教師尊重學(xué)生，首先應(yīng)遵循以下四條原則。

第一，平等對(duì)待學(xué)生的原則。校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師在教育工作中雖處于主導(dǎo)地位，但不能因此而凌駕于學(xué)生之上，處處以居高臨下的姿勢(shì)，以家長式的作風(fēng)對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。俗話說“金無足赤，人無完人。”學(xué)生在學(xué)校里求學(xué)，正處在長身體、長知識(shí)、人格逐漸形成的階段，難免會(huì)存在一些缺點(diǎn)，難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤。教師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行幫助、教育，以至嚴(yán)肅的批評(píng)，都是必要的，但必須抱著與人為善的態(tài)度，必須放下架子，不要擺出一副威嚴(yán)的面孔，需給他們滿腔熱忱的關(guān)懷，做他們的知心朋友，這樣才能為學(xué)生所接受，才能架起溝通師生之間的橋梁，形成良好的師生關(guān)系。在教育那些有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)之前，心理即便有再大的火氣，也要記住一條原則，學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。

第二，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的原則。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師應(yīng)具備的一種道德情感，要求教師熱愛自己的每一個(gè)學(xué)生，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、思想品德、學(xué)習(xí)情況及健康狀況，從而掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和愛好，更好地去關(guān)心、愛護(hù)他們，全身心地把愛的情感傾注到每一個(gè)學(xué)生的身上。在這一條原則上，教師尤其要注意的是，不應(yīng)該只關(guān)心、愛護(hù)成績好的學(xué)生，喜歡品貌好的學(xué)生，而對(duì)成績差、品貌上有缺陷的學(xué)生或喜歡頂撞的學(xué)生冷眼看待，用惡語諷刺。真正的教育應(yīng)是把你的愛心平均播撒給你的每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。

第三，由衷信任學(xué)生的原則。信任是催人向上的力量，是老師教育學(xué)生的一種特殊手段。信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個(gè)原則，是培養(yǎng)建立良好師生關(guān)系的重要方法之一。學(xué)生的自信心從何而來，主要來源于教師對(duì)學(xué)生由衷的信任。學(xué)生需要教師有效的夸獎(jiǎng)，需要教師的鼓勵(lì)?！翱洹辈粌H僅表明教師對(duì)學(xué)生的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了學(xué)生的信心。只有學(xué)生對(duì)自己充滿了信心，教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。教師對(duì)學(xué)生由衷的信任，才能使學(xué)生自重。事實(shí)上，教師把學(xué)生當(dāng)什么樣的人對(duì)待，就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。第四，微笑面對(duì)學(xué)生的原則。對(duì)學(xué)生來說，教師的面部表情非常重要。教師的微笑能照亮所有看到它的學(xué)生，帶給學(xué)生以溫暖，帶給學(xué)生以愛。孩子們都喜歡愛笑的人。笑，是愛的語言。教師沖學(xué)生微笑，這表達(dá)了教師內(nèi)心的感情是喜歡學(xué)生，樂意見到學(xué)生。從小在微笑中長大的孩子，容易形成樂觀、積極的心態(tài)。無論是課內(nèi)課外，教師都應(yīng)該是一個(gè)有感情的人，放下所謂的“師道尊嚴(yán)”，多一些微笑，多對(duì)學(xué)生說幾句鼓勵(lì)的話語，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，那么，課堂上，必然會(huì)出現(xiàn)踴躍舉手、各抒己見的學(xué)習(xí)氛圍；而課外，也必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)與教師打交道，喜歡圍在教師身邊蹦蹦跳跳的場面。

教師只有遵循以上原則，才談得上對(duì)學(xué)生的尊重。那么，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的哪些方面呢？

第一，尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生的人格是師生之間溝通的橋梁。杜威說過：“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動(dòng)”，中國俗話也說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。只有尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中，學(xué)生才會(huì)大膽發(fā)表自己的見解，師生才能互動(dòng)，課堂才會(huì)出現(xiàn)其樂融融的局面，教學(xué)才能取得良好的效果。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的內(nèi)在需求。試想，當(dāng)自己的人格無緣無故被人侮辱，是怎樣的尷尬和傷心？教師要盡可能多設(shè)身處地地想一想，盡可能多的了解學(xué)生的一貫表現(xiàn)，盡可能多的調(diào)整自己的心態(tài)，盡可能不說惡意的傷人的話，傷學(xué)生自尊的話。雖然我們教師面對(duì)的是學(xué)生，是未成年人，可他們也有著極強(qiáng)的自尊心，教師應(yīng)像尊重成年人一樣尊重他們。有些教師，為了使學(xué)生容易管教，故意讓學(xué)生怕自己，這樣的教師，正在把學(xué)生造成一個(gè)個(gè)失敗者。一個(gè)懦夫想在這個(gè)社會(huì)里獲得成功是非常困難的。和諧的師生關(guān)系應(yīng)是教師把學(xué)生當(dāng)成自己的好朋友一樣對(duì)待，師生之間應(yīng)是平等的，應(yīng)互相尊重。

教師只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能親近教師。如果只把學(xué)生看成單純的教育對(duì)象，而不尊重學(xué)生的人格，必然會(huì)導(dǎo)致空洞的說教和漫無邊際的嘮叨。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到工作對(duì)象的特殊性，在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格，這是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提。

第二，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。記得一位名家曾說過，愛學(xué)生，不但要愛“金鳳凰”，而且要愛“丑小鴨”，要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，尤其是對(duì)差生，更要倍加愛護(hù)，只有對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，使師生關(guān)系十分融洽，才能收到“親其師，信其道”的效果。

對(duì)于教學(xué)中的“丑小鴨”，也就是后進(jìn)生，他們一般對(duì)同學(xué)、教師都有不同程度的逆反心理，教師要實(shí)施對(duì)這些學(xué)生的轉(zhuǎn)變，首先要贏得他們的信任。為此，教師就要放下架子，通過有意識(shí)的活動(dòng)、談話，縮短與這些學(xué)生間的距離，讓他們感到教師的關(guān)心與愛心，從而激發(fā)強(qiáng)烈的自尊心，激發(fā)他們對(duì)教師的信任心。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，如何做到“高效低耗”，顯然，針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異進(jìn)行“因材施教”是快捷、有效的方法。

第三，尊重學(xué)生的合理要求。在教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生提出無數(shù)的要求，同樣學(xué)生也可以對(duì)老師提出要求，只要學(xué)生的要求合理，教師就應(yīng)給予尊重。學(xué)生生性好動(dòng)，要求在課間展開豐富多彩的課余活動(dòng)，是再合理不過的要求，可個(gè)別教育者怕學(xué)生玩得太過火，不能得到更好地休息，影響下一堂課的學(xué)習(xí)，只是一味地制止學(xué)生不許打乒乓球，不許打籃球，不許玩無聊的游戲，不許……這太多的“不許”一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感。在學(xué)生看來，這么有意義的活動(dòng)，這么好玩的游戲，全都被他們所尊敬、所愛戴的老師粗暴地否決了，久而久之，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)教師失去信賴感、崇敬感。教師的天職不僅在于育人，在于培育學(xué)生美好的心靈，還在于培養(yǎng)學(xué)生健康地成長，而對(duì)學(xué)生課余活動(dòng)的大面積制止，又何談健康成長？所以，教師對(duì)學(xué)生課余活動(dòng)的合理要求應(yīng)給予必要的尊重和支持，否則教師淵博的學(xué)識(shí)在學(xué)生心中也會(huì)失去光彩。

最后，我要說的是，尊重是相互的，要求學(xué)生尊重教師，教師就要首先尊重學(xué)生，學(xué)生只有在學(xué)校里先學(xué)會(huì)尊重教師，長大后，進(jìn)入社會(huì)后，才會(huì)懂得尊重他人，真正成為德才兼?zhèn)涞娜?。但是，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不等于縱容學(xué)生，不等于包庇學(xué)生，不等于不要紀(jì)律，在任何時(shí)候，對(duì)學(xué)生的不良行為還要及時(shí)地作恰如其分的批評(píng)。該嚴(yán)時(shí)還要嚴(yán)加管束，但對(duì)學(xué)生的人格和自尊，對(duì)他們的一些美好的愿望和富有積極意義的合理要求等，教師總要多加保護(hù)，給以必要的尊重。

讓我們給學(xué)生以尊重、關(guān)心和支持，建立良好、和諧的師生關(guān)系，只有這樣，教師才不愧為人類靈魂的工程師之美稱；只有這樣，教師淵博的學(xué)識(shí)才會(huì)發(fā)出燦爛的光彩，讓所有的教育工作者都加入到尊重學(xué)生的行列中來吧

參考文獻(xiàn)：《賞識(shí)你的學(xué)生》《教師如何尊重學(xué)生》《給教師的建議》

第五篇：尊重關(guān)愛學(xué)生

除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最長，對(duì)學(xué)生影響最長的人。作為一名教師，尊重和關(guān)愛學(xué)生是其職業(yè)道德的核心，其言行舉止都在影響著學(xué)生的成長。首先，尊重學(xué)生是作為一名成功教師的基本條件。第一，與別人和睦相處的關(guān)鍵是換位思考，當(dāng)你站在別人的角度思考，許多問題都會(huì)得到解決。所以，要正確引導(dǎo)學(xué)生言行，站在他們的角度思考問題，尊重他們的想法，聆聽他們的意見，以他們的想法出發(fā)進(jìn)行教育，而不能一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，或以教師或長輩的身份逼迫他們聽從。要想別人尊重你，你要先尊重別人，這也是教師需發(fā)揮的榜樣作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。第二，孔子提倡“因材施教”，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特長。作為教師，應(yīng)該尊重每位學(xué)生的個(gè)性和特長，而不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一位學(xué)生。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面努力了卻不太優(yōu)秀，但是他們一定會(huì)有自己擅長的方面，例如寫字很漂亮或是跑步很快，若教師用考試和學(xué)習(xí)的一把戒尺衡量并強(qiáng)壓學(xué)生一定要在學(xué)業(yè)方面有成就，那么學(xué)生的自尊心就會(huì)受到傷害，自信心也大大減少；相反，若是發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，在平時(shí)注意讓他們的特長發(fā)揮作用，并且多多鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)想自己的未來，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率應(yīng)該會(huì)更高吧？

其次，關(guān)愛學(xué)生是教師道德的核心要求。關(guān)愛學(xué)生，從心開始。良言一句三冬暖，教師的關(guān)心問候?qū)W(xué)生的成長至關(guān)重要，一句鼓勵(lì)可能會(huì)激勵(lì)他一輩子向前看，一句問候可能會(huì)改變他對(duì)你嚴(yán)厲的看法。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不僅在語言上，也在行動(dòng)上。每位學(xué)生都需要教師的關(guān)心和愛護(hù)，特別是留守兒童。我任教的學(xué)校大多都是留守兒童，并在學(xué)校住宿，今年的元宵節(jié)，我便帶上湯圓與他們一起慶祝，原本失落的孩子們又變得活潑起來了。如果你真心地關(guān)心學(xué)生，他們會(huì)知道，他們也會(huì)給你帶去快樂！

結(jié)合你所教班的情況，你認(rèn)為當(dāng)前班級(jí)管理中存在哪些問題？應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)？

班主任是班級(jí)的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，班主任的管理方法對(duì)學(xué)生的成長至關(guān)重要?？吹狡渌薪?jīng)驗(yàn)的老師和班主任的管理工作和成果，我深深體會(huì)到，一個(gè)好的班集體，有積極向上的態(tài)度，團(tuán)結(jié)一致，其班風(fēng)和學(xué)習(xí)成績也會(huì)朝更好的方面進(jìn)步。我不斷學(xué)習(xí)和努力，但期間還是遇到了許多問題。

第一，課堂上出現(xiàn)的問題不能及時(shí)處理。在教學(xué)過程中，我常常會(huì)遇到一些小問題，例如某學(xué)生不停講話或是心情低落，在課堂中無法完全解決這些問題，最好的做法是課后找其談話，了解情況并引導(dǎo)其解決問題。然而，我卻總是下課后忘記，或是趕著上下一節(jié)課而使得問題沒有得到完全的解決。接著，沒有完全處理的問題就一直遺留放大。后來，我想到了幾個(gè)解決方法：

1、課堂中的問題如果不能及時(shí)解決，利用課間時(shí)間在便利貼中記下，待大課間或是其他時(shí)段找學(xué)生及時(shí)處理問題。

2、對(duì)于上課搞小動(dòng)作或是故意搗亂引起其他同學(xué)注意的，先用眼神或是稍稍走過去暗示等方法讓其停止，嚴(yán)重者課后慢慢引導(dǎo)教育。

第二，在樹立班風(fēng)方面。因?yàn)槭侵亟M班級(jí)，所以在開學(xué)時(shí)班里的學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生也不能團(tuán)結(jié)一致，并不像是一個(gè)班集體。經(jīng)過許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任的建議，我從自己開始改變。首先，言傳身教。孔子說過：其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。因?yàn)榘嗬飳W(xué)習(xí)氛圍不濃，我便在班會(huì)課給他們講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并在平時(shí)的教學(xué)過程中講些與課文相關(guān)的課外知識(shí)。課后，在辦公室里，我也經(jīng)常閱讀各種書籍，讓自己也慢慢沉淀學(xué)習(xí)。通過這種方法，學(xué)生受到教師潛移默化的影響，也會(huì)慢慢投入學(xué)習(xí)。接著，因?yàn)槭切陆M成的班級(jí)，學(xué)生之間還不熟悉，不能團(tuán)結(jié)一致。這時(shí)，我作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我常常在課后或是晚自習(xí)走到班里，看看他們?cè)诟墒裁?，有些什么需要幫助的，這樣，學(xué)生在新的環(huán)境中經(jīng)常看到老師，覺得老師很關(guān)心自己，心里就產(chǎn)生安全感，在新班級(jí)中感到溫暖。然后我利用校運(yùn)會(huì)，動(dòng)員所有學(xué)生積極參與，學(xué)生們都能在校運(yùn)會(huì)中找到自己的位置：運(yùn)動(dòng)員，后勤人員，廣播員，啦啦隊(duì)等。通過那次校運(yùn)會(huì)，班里變得更加積極向上，團(tuán)結(jié)友愛。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，反思你的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的低效和無效的行為和原因，你認(rèn)為怎樣從有效教學(xué)走向高效教學(xué)？

（數(shù)字500以上，嚴(yán)禁抄襲）

在我成為教師開始上課時(shí)，我總是認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備非常充分，將課堂時(shí)間安排得滿滿的，但一段時(shí)間下來，并沒有達(dá)到預(yù)想的成果，這讓我感到非常失望，難道我做的都是無用功嗎？經(jīng)過反思，我找到了原因。我的準(zhǔn)備工作很充分，整節(jié)課下來并沒有浪費(fèi)時(shí)間或是出現(xiàn)冷場的情況，但是，我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，我成為了主體，而學(xué)生只是被動(dòng)的聽課和學(xué)習(xí)，沒有預(yù)想中的熱情和動(dòng)力，這就是教師經(jīng)常犯的錯(cuò)誤——“滿堂灌”吧。學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主體地位，而我沒有扮演好引導(dǎo)者的身份，生怕冷場而不停地向他們灌輸知識(shí)，而這是低效或是無效的教學(xué)。

如何將我教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ы虒W(xué)呢？經(jīng)過其他老師的指點(diǎn)和思考，我得出了以下幾點(diǎn)：

一、注重引導(dǎo)學(xué)生思考探究，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師需扮演引導(dǎo)者的身份，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿好奇心和探究心時(shí)，就會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在經(jīng)過主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究后，學(xué)習(xí)效率也會(huì)越高。

二、精于設(shè)問。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的”火藥“，就看你能不能點(diǎn)燃?！彼?，教師設(shè)計(jì)的問題要有導(dǎo)向性和趣味性，既要貼近學(xué)生知識(shí)水平，又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)變得高效。

三、活動(dòng)多樣化。一堂課的教學(xué)不能只有“教”，知識(shí)的傳輸很重要，但學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程也不可或缺。教師在教授完知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生練習(xí)的方式需多種多樣，讓學(xué)生從不同的思維方式思考，用不同的方法解決各式各樣的問題，既提高了課堂的趣味性，也訓(xùn)練了學(xué)生解決問題的能力。幫助課堂教學(xué)變得高效有很多種方法，值得我不斷的思考實(shí)踐和總結(jié)反思。

我所教的是七年級(jí)的學(xué)生，七年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)升上初中，還保留著愛打小報(bào)告，喜歡打打鬧鬧，發(fā)生了矛盾總愛依賴?yán)蠋熃鉀Q。第一個(gè)學(xué)期我?guī)椭鷮W(xué)生解決了不少問題和麻煩，例如作業(yè)本弄丟了或是出黑板報(bào)的同學(xué)之間發(fā)生意見分歧等。這些問題看似很小，但它確實(shí)會(huì)讓學(xué)生上課心神不寧或是情緒低落，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。

經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的各種調(diào)解，這些小問題還是一直沒終止的發(fā)生著。這時(shí)，我意識(shí)到，我的解決方法是不對(duì)，每次幫助學(xué)生解決矛盾問題，找學(xué)生談話疏導(dǎo)，只是“治標(biāo)不治本”。因?yàn)閱栴}一直會(huì)發(fā)生，如果沒有形成自己獨(dú)立想辦法解決問題的習(xí)慣和能力，一味地依賴?yán)蠋熁蚣议L，學(xué)生是得不到成長的。

所以，我組織了一次“如何解決日常生活小摩擦”的主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生解決問題的意識(shí)，學(xué)習(xí)解決矛盾的方法。接著，每當(dāng)學(xué)生發(fā)生小摩擦來找我時(shí)，我都會(huì)試著引導(dǎo)其想辦法，用自己的力量解決問題，并做好后續(xù)跟蹤工作。結(jié)果，半個(gè)學(xué)期過去了，學(xué)生變得比較獨(dú)立，即使出現(xiàn)小問題，也會(huì)想辦法或討論怎么解決，有了很大的改善。

從2014年畢業(yè)至今，我走上講臺(tái)差不多已經(jīng)有一年了，這一年，我從最初一名青澀的教師慢慢的成長了許多，上課變得更加自信，管理班級(jí)也慢慢比較得心應(yīng)手了，這里既有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心教導(dǎo)和熱心幫助，也有自己的辛苦和努力。根據(jù)我從教不久的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為教師成長無論對(duì)學(xué)生發(fā)展還是教師自身的發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。新教師要成長為具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的智慧型優(yōu)秀教師，需要不斷的實(shí)踐積累和深刻的自我反思。下面我從幾點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教師成長的認(rèn)識(shí)：

學(xué)習(xí)是教師成長的基礎(chǔ)。教師需創(chuàng)造不斷地學(xué)習(xí)，一個(gè)人如果停止了學(xué)習(xí)，那就像一桶水，總有一天會(huì)枯竭。在枯竭的時(shí)候，教師的工作就會(huì)變得沒有創(chuàng)新，只是一味的重復(fù)再重復(fù)。堅(jiān)持自我反思。沒有最好，只有更好。教師的每一堂課，用的每一種方法，設(shè)計(jì)的每一個(gè)活動(dòng)，都沒有最好，只有更好，所以，教師需要不斷的自我反思，尋找自己的失敗之處，找到解決的策略和方法。

保持一顆永遠(yuǎn)年輕有活力的心。雖然我現(xiàn)在還年輕，積極向上，熱情活力，這對(duì)現(xiàn)在的我來說很容易做到。但是，由于教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和工作的瑣碎操勞等原因，要始終保持一顆年輕的心，是很難做到的。時(shí)刻保持積極向上的心態(tài)，走進(jìn)學(xué)生，感染學(xué)生，這也是教師成長的一部分吧！

針對(duì)以上三點(diǎn)，我為自己設(shè)計(jì)了一個(gè)五年計(jì)劃。

早上堅(jiān)持朗讀英語十五分鐘，保持良好的英語口感。

堅(jiān)持閱讀，其中包括教學(xué)理論、英語文章和各類課外書，形成好的閱讀習(xí)慣。

每天反思當(dāng)天的上課情況和班主任工作，把需要改進(jìn)的地方記好，讓出現(xiàn)的問題得到改善。積極參加公開課活動(dòng)，多向優(yōu)秀教師請(qǐng)教。

保持微笑，善待每一位學(xué)生。以身作則，教會(huì)學(xué)生保持樂觀的生活態(tài)度。每天運(yùn)動(dòng)半小時(shí)，讓自己活躍起來，對(duì)生活充滿斗志和希望。

我的五年計(jì)劃都是從小事做起，沒有宏大的目標(biāo)，我相信只要從日常生活小事做起，水滴石穿，五年后我會(huì)看到一個(gè)更加成熟優(yōu)秀的自己！

英語是一門有趣的學(xué)科，作為一名教師, 就應(yīng)該堅(jiān)實(shí)自己的教師基本功, 提升自己的素養(yǎng), 以自己獨(dú)特的人格魅力來吸引學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來, 變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動(dòng)力。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積積性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。久而久之，這種興趣就會(huì)變成一種學(xué)習(xí)上的心理需要——習(xí)慣。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。為此，我總結(jié)出了三點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。

一、用積極的態(tài)度感染學(xué)生

教師必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，樂于向上的心態(tài)，飽滿的熱情，友善的態(tài)度，寬容的品質(zhì)。教師每天微笑著自信地走進(jìn)課堂，熱情洋溢地授課，使英語課上得生動(dòng)幽默，學(xué)生的情緒自然而然受到感染，被調(diào)動(dòng)起來。樹立信心。

教師要除了認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性外，還要在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)模式，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)或小進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)應(yīng)于產(chǎn)生興趣。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn) 無論對(duì)優(yōu)等生還是差等生．教師都要不失時(shí)機(jī)地給予恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛和真誠的贊美，例如當(dāng)著全體學(xué)生的面直陳贊美之詞：在與學(xué)生聊天時(shí)，有意無意地談起他的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)：在單獨(dú)與學(xué)生淡心時(shí)，直接說出對(duì)他的良好評(píng)價(jià)和印象：在作業(yè)本上寫幾句鼓勵(lì)的話，學(xué)生會(huì)很開心，從而更加努力。

學(xué)校法律糾紛是指學(xué)校在教育、教學(xué)和管理過程中，由于教育法的關(guān)系失衡而導(dǎo)致的爭執(zhí)。學(xué)校法律糾紛的關(guān)注點(diǎn)有：學(xué)校招生中的法律糾紛；教師聘任中的法律糾紛；教學(xué)管理中的法律糾紛；學(xué)生教育中的法律糾紛；學(xué)生傷害事故中的法律糾紛。我的身邊發(fā)生的最多的是學(xué)生傷害事故中的法律糾紛。例如，上個(gè)學(xué)期有位學(xué)生在學(xué)校打籃球不小心摔倒擦傷，回到家后父母看到很生氣，認(rèn)為學(xué)校老師應(yīng)該負(fù)責(zé)，便氣沖沖地跑到學(xué)校來。這時(shí)，我作為班主任在第一時(shí)間見到家長，耐心傾聽，與家長交談，先安穩(wěn)情緒，再查清楚事發(fā)原因，消除誤解，并換位思考，讓家長了解各自責(zé)任，以理服人。之后，這位學(xué)生家長了解情況后，主動(dòng)道歉，事情得到了解決。

但是，如果當(dāng)事人之間直接協(xié)商失敗，協(xié)商未果可申請(qǐng)教育行政主管部門調(diào)解，調(diào)解失敗向法院起訴。意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，但處理時(shí)卻要應(yīng)眼于大多數(shù)。應(yīng)從個(gè)別的事件中，讓學(xué)生找到某種必然性以及值得吸取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)和處理方法。教育的形式可以多樣化，譬如組織主題班會(huì)，開展主題討論，目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和安全意識(shí)，避免出現(xiàn)法律糾紛，防患于未然。如若學(xué)生出現(xiàn)意外，學(xué)校和教師應(yīng)及時(shí)處理，以學(xué)生安全為主，機(jī)智處理問題。